LAPORAN PROGRAM PEMBELAJARAN BERKHIDMAT DALAM PEDIDIKAN SIVIK DAN KEWARGANEGARAAN

PROGRAM PGSR KUMPULAN MATEMATIK 2008

Tema :Hidup Bersama di Sekolah dan Masyarakat

Tajuk :“Budi Ditabur Kasih Disemai”

Tarikh:31 hb Mac 2012

(Sabtu)

Tempat : Rumah Penyayang Bestari , Kg Sungai Buaya, Banting, Kuala Langat

1.0 PENGENALAN

Projek Kewarganegaraan ialah bahagian amali bagi mata pelajaran

Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan. Bahagian ini memerlukan penglibatan

pelajar secara berkumpulan dalam sesuatu aktiviti yang dirancang dan

dilaksanakan. Penglibatan tersebut adalah dalam bentuk projek atau kajian yang

boleh membantu meningkatkan imej pelajar itu sendiri, sekolah dan dan

masyarakat.

Melalui Khidmat Masyarakat ini, pelajar dapat mengaplikasikan

pengetahuan, kemahiran dan nilai sivik dan kewarganegaraan yang dipelajari

dalam bilik darjah. Pelajar juga dapat merasakan dirinya sebagai sebahagian

daripada anggota masyarakat yang bertanggungjawab.

Dengan ini pelajar dapat membina martabat diri yang positif dan

berbangga kerana telah memberi sumbangan kepada sekolah dan masyarakat.

Pelajar dikehendaki menjalankan khidmat masyarakat di luar waktu

persekolahan sekurang-kurangnya 10 jam setahun.

Justeru dengan hasrat itu, saya bersama pelajar-pelajar PGSR

Matematik Kohort 1, Institut Pendidikan Guru Kampus Bahasa Antarabangsa,

(IPGM KBA) Lembah Pantai, Kuala Lumpur, telah mengambil keputusan untuk

menjalankan Program Khidmat Masyarakat di Rumah Penyayang Bestari (RPB),

Banting, Kuala Langat, Selangor. RPB merupakan rumah kebajikan yang

menempatkan anak-anak yatim dan miskin. Rumah penyayang ini telah

diasaskan oleh YBhg. Dato’ Hj. Abu Bakar b. Hj. Abd Hamid, merupakan salah

seorang dermawan dan berpengaruh di Kuala Langat. Pada ketika itu, beliau

adalah wakil rakyat Kawasan Morib. RPB ini telah ditubuhkan pada 10 Disember

1994. Ia telah diluluskan pendaftarannya sebagai Pertubuhan Sukarela (NGO)

pada 8 Jun 1995.

Pada 30 Januari 1195, Pertubuhan telah membina sebuah kompleks

rumah anak yatim di Kg. Sg. Buaya iaitu di atas sebidang tanah yang diwakafkan

oleh seorang dermawan. Kompleks itu bernilai RM500 000 yang mengandungi

asrama, sebuahy dewan / pejabat, sebuah dewan makan / dapur dan 2 pintu

rumah pekerja. Kompleks ini dikenali juga sebagai “Rumah Penyayang”. Ia telah

dirasmikajn oleh YAB Tan Sri Dato’ Muhammad bin Mohamad Taib – Menteri

Besar Selangor pada 18 Jun 1996.

Pada Bulan Ogos 1995, pertubuhan ini mula menempatkan anak-anak

yatim dengan penglibatan pertama seramai 19 orang ( 13 lelaki dan 6

perempuan). Pada akhir Disember 1995 jumlahnya bertambah menjadi 31 orang

( 19 lelaki dan 12 perempuan). Jumlah tersebut bertambah dari setahun ke

setahun dan pada masa kini jumlahnya seramai 47 orang ( 23 lelaki dan 24

perempuan). Lingkungan umur mereka ini adalah di antara 9 tahun hinga 17

tahun. Anak-anak ini bukan sahaja dari Daerah Kuala Langat bahkan dari lain-

lain daerah seperti Kelang, Kuala Selangor, Sepang. Shah Alam, Negeri

Sembilan dan Wilayah Persekutuan.

2.0 RASIONAL

Pelajar adalah aset penting dalam pembentukan modal insan untuk masa

depan negara. Oleh itu mereka seharusnya didedahkan dengan program-

program bagi melatih mereka berkhidmat dan berbakti kepada masyarakat.

Melalui program ini para pelajar akan didedahkan dengan pelbagai kegiatan

yang menjurus ke arah program bersama masyarakat dengan harapan agar

dapat membimbing mereka sebagai pendidik yang mempunyai sahsiah terpuji

dan unggul agar dapat membentuk diri sebagai seorang pemimpin yang

berkualiti untuk masyarakat dan negara. Di samping itu juga program ini akan

memberikan kesedaran tentang pentingnya menjaga kebajikan anak-anak yatim

dan miskin.

"Dalam satu hadis, Baginda Rasulullah SAW ada bersabda: "Aku dan

orang-orang yang memelihara serta menjaga kebajikan anak-anak yatim ini,

umpama rapatnya jari telunjuk dengan jari tengah, duduk bersama-sama Nabi di

dalam syurga."

Maka, ini adalah satu perkara yang besar pahalanya di sisi Islam untuk

kita sama-sama menjaga dan mengambil berat kebajikan anak-anak yatim itu,

kerana mereka ini telah kehilangan tempat bergantung serta tiada tempat

menumpang kasih sayang.

3.0 MATLAMAT

3.1 Memberi peluang kepada pelajar mengaplikasikan pengetahuan,

kemahiran dan nilai sivik dan kewarganegaraan di luar bilik darjah.

3.2 Memberi peluang kepada pelajar untuk merapatkan ikatan silaturrahim

sesama ahli, pensyarah, masyarakat dan Negara.

3.3 Memberi peluang kepada pelajar menghayati dan prihatin terhadap

golongan yang kurang bernasib baik seperti anak-anak yatim dan miskin.

4.0 OBJEKTIF

4.1 Merancang dan melaksanakan projek berdasarkan tajuk dalam sukatan

pelajaran Tahun 4, 5 dan 6. Tema 3 - Hidup Bersama Di Sekolah dan

Masyarakat.

4.2 Melaksanakan projek khidmat masyarakat , membuat laporan dan

membuat refleksi tentang projek khidmat masyarakat.

4.3 Dapat membina sudut bacaan bagi memupuk minat membaca dalam

kalangan anak-anak yatim.

4.4 Memupuk nilai kasih sayang antara peserta kursus dengan anak-anak

yatim sepanjang aktiviti dijalankan

4.5 Meningkatkan mutu semangat kerja berpasukan dalam setiap Ahli

Jawatankuasa Pelaksana Program.

5.0 TEMPOH PELAKSANAAN

Tempoh pelaksanan bagi menjalankan program ini agak singkat.

Perancangan bagi mengadakan program ini ialah pada 13 Mac 2012, sedangkan

tarikh pelaksanaan pada 31 Mac 2012. Ini bermakna kami cuma ada lebih

kurang 2 minggu sahaja untuk kami menguruskan segala-galanya. Tetapi

dengan adanya kerjasama daripada semua pihak, program yang dirancang telah

dapat dilaksanakan dengan jayanya.

6.0 PROSEDUR PERANCANGAN

Perancangan projek telah dimulakan pada 13 Mac 2012. Perbincangan

kecil bersama pensyarah, Pn Khalijah, bagi menentukan projek yang akan

dijalankan. Bagi melaksanakan projek ini, kami telah mengambil keputusan untuk

melawat ke rumah anak yatim dan miskin. Projek ini sangat bersesuaian dengan

tema yang dipilih iaitu `Hidup Bersama di Sekolah dan Masyarakat’. Setelah

mencari beberapa lokasi melalui internet, kami telah memilih Rumah Penyayang

Bestari (RPB), Kg Sg Buaya, Banting. Ini memandangkan lokasi tersebut adalah

berdekatan dengan tempat tinggal salah seorang dari kumpulan kami.

Sebenarnya ini akan memudahkan kami untuk berurusan dengan pihak RPB.

Sebuah Jawatankuasa perlu diwujudkan bagi melaksanakan projek

(Lampiran 1). Ini bertujuan agar projek yang akan dijalankan akan lebih

sempurna dan lancar. Di samping itu, agar dapat memastikan setiap individu

mempunyai tugas masing-masing. Kami sebulat suara melantik En Ruslan

sebagai Ketua Projek dan saya sendiri sebagai Timbalan Ketua Projek.

Beberapa mesyuarat dan perjumpaan telah diadakan untuk

menyelaraskan projek ini. Setiap keputusan mesyuarat dan perjumpaan telah

diminitkan (Lampiran 2), Di antara perkara-perkara yang dibincangkan dalam

mesyuarat tersebut ialah :

i) Membincangkan aktiviti dan pengisian program

ii) Menentukan tempoh masa pelaksanaan program

iii) Menyusun atur tentatif program

iv) Membincangkan kos yang diperlukan

v) Mengenalpasti sumber kewangan dan pihak-pihak yang terlibat

Kami juga telah mengagih-agihkan tugas untuk merekod dan mencatat

setiap aktiviti yang dijalankan. Bagi tujuan tersebut setiap kumpulan terdiri

daripada antara 3 hingga 4 orang pelajar mengikut keperluan aktiviti. Ini adalah

bertujuan memudahkan pengumpulan maklumat bagi proses pendokumentasian.

Di samping itu, pelan tindakan telah dirangka untuk memastikan segala

aktiviti dapat dijalankan mengikut jadual (Lampiran 3).. Jumlah pendapatan dan

perbelanjaan sebenar adalah seperti yang ditunjukkan dalam Lampiran 4.

7.0 KERJA AMALI

Setelah semua perancangan telah atur, kami mula bergerak dan

menjalankan tugas serta tanggungjawab masing-masing. Perkara utama ialah

menghubungi pihak Rumah Penyayang Bestari (RPB) bagi mendapatkan

persetujuan. Setelah persetujuan dilakukan, barulah kerja-kerja lain dijalankan

seperti :

i. Berjumpa dengan Pengarah dan Timbalan Pengarah IPG Kampus

Bahasa Antarabangsa bagi mendapatkan kelulusan menjalankan

projek.

ii. Menyediakan surat-menyurat bagi memohon perkhidmatan bas,

penginapan asrama, surat kebenaran menjalankan projek ke RBP,

surat mohon pelepasan ke sekolah masing-masing dan surat

memohon sumbangan.

iii. Menyediakan bahan-bahan yang diperlukan dalam aktiviti yang akan

dijalankan.

Tiba pada masa dan tarikh ( 31 Mac 2012 ) yang telah ditetapkan, setiap

invidu telah menjalankan aktiviti seperti yang dirancang. Antara aktiviti yang

dijalankan ialah:

i. Sesi akademik bagi anak-anak yang akan menduduki peperiksaan

UPSR, PMR dan SPM.

ii. Menyediakan sudut bacaan atau perpustakaan kecil

iii. Kembara Minda

Aktiviti dan pengisian program berjalan dengan lancar. Kami berpuas hati

dan bersyukur kerana segala apa yang dirancang dapat dilaksanakan dengan

jayanya. Setelah berakhir program tersebut, setiap ketua kumpulan diminta untuk

menyerahkan laporan kepada Ketua Projek untuk didokumentasikan.

Aktiviti ini amat bermakna kepada semua peserta kerana bukan sahaja

dapat mengenali lebih dekat tentang diri anak-anak yatim dan miskin, bahkan kami

dapat memberi sedikit sumbangan dari segi kewangan bagi keperluan anak-anak di

situ.

6.1 Laporan Setiap Bahagian

6.1.1 Laporan Sesi Akademik

Laporan aktiviti sesi akademik ( 10a.m. – 12.30p.m.)

Tahap 1 : Murid Tahun 1 hingga Tahun 3

Bilangan : 3 orang ( Tahun 1: 2 orang, Tahun 3 : 1 orang)

Guru :1. Khoo Guat Kiat 2. So Kwee Hong

Aktiviti :

Murid digalakkan memperkenalkan diri , antanya adik solehuddin yang

merupakan seorang pemalu. Aktiviti dimulakan dengan nyanyian bertajuk “satu, dua,

tiga, empat”. Adik-adik menyanyi sambil membuat gerakan. Selain daripada itu, mereka

juga melompat atas petak nombor yang telah disediakan. Mereka menyanyi dengan

gembira.

Selepas sesi nyanyian, guru membimbing adik membuat ulangkaji fakat asas

tambah dan dan darab. Antaranya, adik Razzin menunjukkan kecerdasan logikal

matematik yang sangat tinggi. Aktiviti seterusnya ialah permainan ketingting. Murid

melompat di atas petak nombor yang telah disediakan. Mereka dikehendaki menjawab

soalan matematik penambahan dan penolakan. Jawapan yang betul akan diberi sebuah

“RUMAH” pada nombor petak tersebut. Keputusan muktamat, adik Razzin telah

menang dalam permainan ini.

Aktiviti diakhiri dengan sesi bercerita. Cikgu menceritan cerita yang bertajuk

“Kapur Tulis”. Cerita ini tentang tiga pengalaman tiga budak yang mempunyai kapur

tulis ajaib. Kapur tulis itu mempunyai kuasa menukarkan benda dilukis kepada reliti.

Cikgu menerapkan nilai murni seperti bertanggungjawab dan rasional sepanjang sesi

bercerita. Di akhir cerita adik telah menceritakan impian mereka sekiranya mereka

dapat kapur ajaib ini.

Laporan aktiviti sesi akademik ( 10a.m. – 12.30p.m.)

Tahap 2 : Murid Tahun 4 hingga Tahun 6

Bilangan : 11 orang ( Tahun 1: 2 orang, Tahun 3 : 1 orang)

Guru : 1. Mazlan b. Mohamad Mohsin 2. Ahmad b. Jasman

Aktiviti : Motivasi menjawab soalan kertas 2 UPSR

Sepertimana dirancang mulai jam 10.00 pagi, pembahagian kumpulan sesi akademik mula

dilakukan. Murid tahap 2 sekolah rendah (Tahun 4 , 5 dan 6) ditempatkan dalam sebuah kelas. Antara

murid yang terlibat ialah seperti berikut :

Bil. Nama Murid. Jantina Tahun

1 Muhammad Aziq Shafie Bin Ahmad L 4J

2 Sea Sari Boboy Bin Abdullah L 4U

3 Elya natasha Binti Mohd. Adam P 5H

4 Muhamad Azizi Hafiz Bin Mohd. Zakaria L 5J

5 Rafiq Danial Bin Daud L 5U

6 Muhammad FakrulZaman Bin Muhamad Filus L 6U

7 Sarah Alia Binti Abdullah P 6K

Namun 4 orang murid tahun 6 yang sepatutnya kami ajar tidak dapat turut serta kerana mereka menghadiri kelas tambahan tahun 6 di sekolahnya. Mereka ialah :

Bil. Nama murid Jantina Tahun

1 Razziqah Binti Daud P 6U

2 Elya Maisarah Binti Mohd. Adam P 6U

3 Nurshafiqah Binti Nasir P 6J

4 Nor Arba’in Sea Sari Binti Abdullah p 6U

Sesi pembelajaran dibahagikan kepada 2 bahagian, 1 jam yang pertama diajar oleh

Cikgu Mazlan. Sementara sesi ke 2 selama 1 jam 30 minit disampaikan oleh Cikgu

Ahmad.

Cikgu Mazlan memberi motivasi kepada murid akan kepentingan belajar. Belajar

dengan baik, sungguh-sungguh dan sentiasa mengikut nasihat guru. Kepentingan

belajar khususnya matematik banyak dijelaskan olehnya. Antaranya ialah fakta asas

matematik iaitu operasi tambah, tolak, darab dan bahagi. Teknik menghafal sifir,

masalah yang sering dihadapi oleh murid, dijelaskan dengan terperinci. Selain itu topik-

topik matematik yang juga dijelaskan ialah tajuk pecahan, perpuluhan dan juga peratus.

Semua murid yang terlibat memberi kerjasama, tumpuan yang amat baik

Setelah tamat sesi pertama iaitu motivasi pemblajaran matematik, pengajaran

sesi ke 2 diteruskan oleh Cikgu Ahmad. Sepertimana yang dirancang, Cikgu Ahmad

membimbing murid cara-cara menjawab soalan matematik kertas 2 (subjektif). Dengan

menggunaan 1 set soalan kertas 2 (kertas soalan PKBS tahun 6 Negeri Johor), Cikgu

Ahmad membimbing murid menjawab satu demi satu soalan dengan teknik yang betul.

Dalam menjawab kertas 2, soalan matematik langkah-langkah kerja (jalan

penyelesaian) amat dititikberatkan.

Murid diberi peluang untuk menjawab mengikut kebolehan masing-masing,

kemudian setiap soalan diperbincangkan dengan lebih jelas, dengan teknik menjawab

yang betul mengikut kehendak soalan. Murid dibimbing langkah demi langkah agar

ianya dapat mengingatinya. Semua murid kelihatan gembira kerana dapat

menyelesaikan soalan yang diberi dengan panduan dan bimbingan yang diberi.

Semasa sesi ke 2 (menjawab soalan) Cikgu Ahmad dibantu oleh Cikgu Devi,

Cikgu Sauliha dan juga Cikgu Ruslan. Dengan bantuan cikgu-cikgu ini murid dapat

bimbingan yang lebih jelas dan mudah untuk bertanyakan sesuatu masalah yang

dihadapinya.

Alhamdulillah sepertimana yang dirancang, sesi akademik tahap 2 (Murid tahun

4 , 5 dan 6) dapat dijalankan dengan baik dan tersusun. Murid-murid memberi tumpuan

dan kerjasama yang baik. Berdasarkan hasil kerja murid, didapati murid-murid ini ada

potensi untuk lebih berjaya jika terus diberi bimbingan. Semoga mereka akan beroleh

kejayaan yang cemerlang dalam UPSR seterusnya mendapat kerjaya yang hebat pada

suatu masa nanti. Amin.

Laporan aktiviti sesi akademik ( 10a.m. – 12.30p.m.)

Tahap 3 : Murid Tingkatan 1, 2 dan 3

Bilangan : 17 orang

Guru : 1. Mastura bt. Samad 2. Che Norlia bt. Kamaruddin 3. Jozaida bt. Md. Rejab

Aktiviti : Motivasi menjawab soalan PMR (Matematik)

Mengikut perancangan, Puan Mastura dan Puan Norlia akan mengetuai sesi ini

memandangkan mereka berdua adalah guru sekolah menengah. Apabila semua

pelajar tersebut dikumpulkan, Pn Mastura menunjukkan analisa soalan berdasarkan

peperiksaan PMR. Berdasarkan soal jawab, kami dapati para pelajar masih lemah

dalam kemahiran asas matematik terutama sifir. Jadi kami sepakat memulakan sesi ini

mengajar sifir.

Motivasi Menjawab soalan merupakan aktiviti yang dirancang khusus untuk

penghuni Rumah Penyayang Bestari. Kumpulan sasaran bagi aktiviti ini adalah terdiri

dari penghuni yang berusia antara 13 hingga 15 tahun iaitu mereka yang berada dalam

Tingkatan 1, 2 dan 3. Objektif utama aktiviti ini dijalankan adalah untuk membantu

pelajar-pelajar ini meningkatkan prestasi pencapaian mereka dalam matematik serta

meningkatkan keyakinan dan minat mereka terhadap matematik. Melalui aktiviti ini juga,

diharap dapat mengukuhkan lagi kefahaman asas konsep Matematik selain

mengeratkan silaturrahim antara guru dan pelajar.

Aktiviti dimulakan dengan memberi nasihat dan motivasi supaya pelajar

menumpukan perhatian semasa proses pengajaran dan pembelajaran. Oleh sebab

pelajar yang ada merupakan pelajar-pelajar yang akan menduduki peperiksaan PMR,

maka mereka didedahkan dengan topik-topik penting dalam PMR Kertas 2. Analisis

dibuat berdasarkan peperiksaan PMR sebenar dari tahun 2005 hingga 2009. Tujuannya

supaya pelajar dapat mengenalpasti topik-topik yang penting dan memberi lebih

tumpuan kepada topik-topik tersebut semasa membuat ulangkaji.

Topik pilihan untuk sesi menjawab soalan adalah Whole Numbers. Pelajar

dibekalkan dengan lembaran kerja yang mengandungi 12 soalan. Dalam topik ini,

pelajar perlu mengaplikasi Hukum BODMAS iaitu hukum asas dalam pengiraan

melibatkan gabungan operasi.

Di samping itu juga, pelajar diuji kemahiran sifir asas darab. Hampir semua

pelajar didapati lemah dalam menguasai sifir asas darab. Oleh itu, tindakan yang

dijalankan adalah dengan memperkenalkan kaedah mudah untuk mendarab dua

nombor. Antara kaedah yang diperkenalkan adalah kaedah jari, kaedah tiang dan

kaedah muka jam. Berdasarkan pemerhatian, kaedah yang diperkenalkan dapat

menarik perhatian mereka dan membantu mereka ketika menjawab soalan dalam

lembaran kerja.

Pn Jozaida mengetuai aktiviti ini dengan mengajar sifir menggunakan kaedah jari

untuk sifir 6,7,8 dan 9. Beliau juga memperkenalkan sifir 5, 6, 7 dan lapan

menggunakan muka jam. Seterusnya Pn Jozaida memperkenalkan kaedah “tiang”

untuk mendarab angka dengan 1 digit dan 2 digit.

Setelah selesai mempelajari sifir, Pn Mastura mengedarkan kertas soalan

bertajuk “Whole Number” kepada para pelajar. Soalannya berdasarkan sukatan

Matematik tingkatan 1. Semua rakan mendampingi pelajar-pelajar tersebut dan

membantu mereka menjawab soalan.

KELEBIHAN AKTIVITI

Terdapat beberapa kebaikan aktiviti Motivasi Menjawab Soalan ini dijalankan. Melalui

aktiviti ini:-

i. Meningkatkan kemahiran mendarab di kalangan pelajar dengan kaedah

yang mudah.

ii. Meningkatkan keyakinan pelajar dalam pengiraan melibatkan operasi darab

dan bahagi.

iii. Pelajar berasa seronok mendapat pengetahuan baru.

iv. Guru dapat memberi perhatian sepenuhnya kepada pelajar dalam

kumpulan-kumpulan kecil.

v. Pelajar dapat belajar menulis jalan pengiraan yang betul dan sistematik.

vi. Menambah pengetahuan pelajar terhadap topik-topik penting dalam PMR.

vii. Meningkatkan keyakinan dan keberanian pelajar terhadap diri mereka

sendiri.

viii. Mengukuhkan ikatan silaturrahim di antara guru dan pelajar.

ix. Membolehkan guru menyampaikan ilmu pengetahuan yang berguna.

KELEMAHAN AKTIVITI

i. Kesuntukan masa untuk melaksanakan ujian pengukuran pencapaian

pelajar.

ii. Pelajar terlalu lemah sifir asas darab mengambil masa yang panjang untuk

menjawab soalan.

iii. Terdapat pelajar yang tidak serius menjawab soalan terutama ketika hampir

waktu makan tengahari.

CADANGAN MEMPERBAIKI KELEMAHAN AKTIVITI

i. Peruntukan masa yang lebih panjang untuk sesi perbincangan dalam

kumpulan.

ii. Pelajar yang sangat lemah diberi set soalan berasingan yang lebih mudah.

iii. Aktiviti kuiz atau rekreasi matematik dijalankan menjelang waktu makan

tengahari.

KOS PERBELANJAAN

Tidak melibatkan kos perbelanjaan kerana lembaran kerja adalah dari soalan

sedia ada oleh guru yang mengajar di sekolah menengah.

PENUTUP

Secara keseluruhan, aktiviti ini amat bermakna dalam membantu pelajar menguasai

sifir asas darab serta meningkatkan kemahiran mereka dalam pengiraan melibatkan

gabungan operasi. Selain itu, pelajar-pelajar dapat menimba pengetahuan baru melalui

kaedah yang diperkenalkan oleh guru-guru yang berpengalaman. Oleh itu, aktiviti ini

seharusnya ada kesinambungan dan boleh dilaksanakan di masa-masa akan datang

supaya pengajaran dan pembelajaran akan menjadi lebih bermakna.

Laporan aktiviti sesi akademik ( 10a.m. – 12.30p.m.)

Tahap 4 : Pelajar Tingkatan 4 dan 5

Bilangan : 5 orang

Guru : 1. Chew Lee Kuen 2. Won Lee Fong

Aktiviti : Motivasi menjawab soalan SPM (Matematik)

Won Lee Fong dan Chew Lee Kuen ditugaskan untuk membimbing pelajar-

pelajar Tingkatan 4 dan 5 dalam mata pelajaran Matematik. Malangnya, pada hari

tersebut, seorang pelajar Tingkatan 4 telah pulang ke rumah. Jadi, mereka berdua

boleh menumpu perhatian kepada pelajar Tingkatan 5. Sebelum memulakan sesi

bimbingan, Won telah bertemubual dengan pelajar-pelajar. Mereka mendapati pelajat-

pelajar ini belum menguasai kemahiran-kemahiran yang diajar oleh guru mereka.

Pelajar-pelajar ini memberitahu Won, guru Matematik mereka mengajar mengikut

kehendak diri tanpa menggunakan buku teks langsung dan tidak mengikut urutan topik

dalam buku teks jua. Maka, mereka tidak dapat mengikut pengajaran guru. Mereka

semua gagal dalam ujian bulanan yang baru dijalankan, iaitu 13% dan 25% masing-

masing.

Selepas temubual ini, Won dan Chew berbincang bagaimana menjalankan sesi

bimbingan supaya memberi manfaat yang maksimum kepada pelajar-pelajar ini.

Akhirnya, Won dan Chew membuat keputusan membimbing pelajar-pelajar menguasai

kemahiran yang mereka paling perlukan pada masa kini, iaitu topik Matriks.

Apabila sesi bimbingan bermula, hanya dua pelajar yang hadir. Seorang tidak

hadir dengan alasan sakit perut dan seorang lagi hilang tanpa apa-apa sebab. Dua

pelajar yang hadir ini pun datang dengan hati yang tidak ikhlas. Walau bagaimanapun,

dua pelajar ini memang belajar bersungguh-sungguh selepas saja sesi bimbingan

bermula. Mereka adalah Syafiq Azim bin Mahmood dan Mohd Ikhlas Sufi bin Amri.

Adik Syafiq Azim bin Mahmood agak cerdas. Dia dapat menguasai kemahiran yang

diterangkan sekali sahaja. Mengapakah pelajar yang sepandai ini boleh gagal dalam

ujian semester. Mohd Ikhlas Sufi bin Amri juga dapat menguasai kemahiran yang

diajar selepas beberapa kali cuba. Teknik pengajaran guru Matematiknya patut

dipersoalkan. Won bertanggungjawab mengajar murid yang lebih lambat. Belaiu

berjaya mengajar pelajar tersebut sehingga menguasai kemahiran yang diajar. Chew

bertanggungjawab mengajar pelajar yang agak pandai itu. Pengajaran beliau hampir

merangkumi semua kemahiran Tingkatan 5. Pelajar tersebut dapat menguasai

kemahiran yang diajar. Dia dapat menjawab soalan yang diajukan.

Kejayaan pelajar-pelajar ini pada saat ini dapat diperlanjutkan. Mereka akan

terus berusaha untuk mencapai keputusan yang baik dalam peperiksaan SPM. Biar

kita semua berdoa mereka dapat mengikut pengajaran guru mereka dan terus berjaya.

6.1.2 Laporan Kembara Minda

KEMBARA MINDA ( 2.00 PETANG – 4.30 PETANG )

STESEN 1 : PANTUN

GURU : 1. SHAULIHAH BT DFARUS 2. MASPIAH BT AHMAD

AKTIVITI :

Di stesen 1 setiap kumpulan yang terdiri daripada enam orang termasuk lelaki

perempuan akan diuji dalam kemahiran bahasa yang fokus kepada pantun. Pantun

yang disediakan merangkumi 3 jenis iaitu pantun teka-teki, pantun empat kerat dan

pantun nasihat. Setiap kumpulan terdiri dari pelbagai peringkat umur. Kepada peserta

sekolah menengah, mereka duji dengan kemahiran melengkapkan pantun seperti yang

disediakan.

1. ____________________________________

____________________________________

Budi bahasa amalan mulia,

Barulah kekal dihormati orang.

2. ____________________________________

____________________________________

Ada budi ada balas,

Orang berbudi kita berbahasa.

3. ____________________________________

____________________________________

Budi bahasa budaya kita,

Jadikan amalan sepanjang masa.

4. Tenang-tenang air di laut,

Sampan kolek mudik ke tanjung

____________________________________

____________________________________

5. Letak pandan di tepi bendang,

Terbang ke desa burung kenari,

____________________________________

____________________________________

Kepada peserta yang masih bersekolah rendah, mereka diminta menjawab pantun

teka-teki yang disediakan seperti yang berikut:

Selimut tebal menyelimuti badan,

Menakung air dalam perutnya,

Isi yang muda sedap dimakan,

Diusia tua banyak gunanya. [jawapan: kelapa]

Harimau terkenal dengan taring,

Manusia terkenal dengan nama,

Kami dimesin hingga kering,

Jus hijau hasil daripadanya. [jawapan:tebu]

Dusun Pak Abu terang dibajak,

Banyak ditanam pohon pulasan,

Tiada roda boleh bergerak,

Di atas air sebagai landasan. [jawapan: kapal]

Pokok kelapa dipanjat kera,

Mak Timah pula memotong timun,

Makan kuat tidak terkira,

Kenyang tidak najis bertimbun. [jawapan: api]

Kepada para peserta tahap 1 sekolah rendah,mereka diminta melafazkan pantun

nasihat dengan mengikut nada dan intonasi yang betul. Antara pantun tersebut ialah:

Burung kenek-kenek,

Hinggap atas dahan,

Pesan datuk nenek,

Patuh perintah tuhan.

Burung kenek-kenek,

Hinggap atas batu,

Pesan datuk nenek,

Rajin baca buku.

Burung kenek-kenek,

Hinggap di pokok sena,

Pesan datuk nenek,

Jadi orang berguna.

Pulau Pandan jauh ke tengah,

Gunung Daik bercabang tiga,

Hancur badan di kandung tanah,

Budi yang baik dikenang juga.

Keseluruhannya para peserta bagi setiap kumpulan berjaya menyiapkan tugasan

dengan baik. Ini menunjukkan bahawa mereka dapat mengaplikasi apa yang diajar di

sekolah dalam kehidupan seharian mereka. Para peserta juga dapat memahami

maksud yang tersirat bagi setiap pantun yang mereka lafazkan. Ini ditunjukkan

menerusi sesi soal jawab dengan petugas di stesen. Selain daripada itu para peserta

juga menguasai pelbagai kosa kata yang dapat dilihat ketika mereka melengkapkan

pantun. Mereka juga memahami kehendak soalan yang terkandung dalam pantun

teka-teki. Pantun teka-teki itu dapat dijawab dengan betul dalam tempoh masa yang

ditetapkan.

KEMBARA MINDA ( 2.00 PETANG – 4.30 PETANG )

STESEN 2 : TANGRAM

GURU : SO KWEE HONG

AKTIVITI : 1. Murid-murid akan diberi satu set tangram.

2. Murid-murid diminta menyempurnakan 3 bentuk

tangram berdasarkan gambar yang diberi.

3. Setelah guru berpuas hati, kumpulan akan diberi

satu kad puzzle dan boleh bergerak ke stesen

yang lain.

Tangram ialah sejenis permainan cantuman zaman dahulukala yang berasal dari

negara China. Ia merupakan kepingan-kepingan yang dipotong pelbagai bentuk yang

asalnya adalah sebuah segiempat sama. Kepingan-kepingan ini berjumlah sebanyak

tujuh keping yang mana setiap keping dipanggil 'tan'.

Tangram dalam bidang matematik adalah tidak asing lagi kerana ia merupakan bahan

bantu mengajar yang boleh diaplikasikan dalam tajuk-tajuk Geometri seperti Luas Dan

Perimeter , Bentuk-bentuk 2D , dan seumpamanya. Setiap tan dicantum dan disusun

untuk membentuk pelbagai imej seperti orang, haiwan, huruf-huruf serta objek-objek

lain seperti yang ditunjukkan di dalam gambar di atas. Anda boleh mencabar rakan-

rakan anda menyusun ketujuh-tujuh tan untuk membentuk imej-imej yang dikehendaki

tanpa menunjukkan lakaran cantuman tan pada imej-imej tersebut seperti rajah-rajah

dibawah

Aktiviti ini dijalankan di stesen 2. Setiap kumpulan yang berada di stesen ini

dikehendaki menghasilkan cantuman dan susunan unruk membentuk 3 imej

berdasarkan contoh susunan yang diberi . Setelah semua ahli kumpulan

menghasilkan imej tersebut, mereka berkumpul dan mengucapkan “Sayang Diri”.

“Sayang Kawan” dan “Sayang Semua”. Kemudian mereka beralih ke stesen lain.

KEMBARA MINDA ( 2.00 PETANG – 4.30 PETANG )

STESEN 3 : KUIZ

GURU : WON LEE FONG

AKTIVITI : 1. Murid-murid menjawab 5 soalan secara lisan.

2. Soalan terdiri daripada pengetahuan am.

3. Setelah guru berpuas hati, kumpulan akan diberi

satu kad puzzle dan boleh bergerak ke stesen

yang lain.

Soalan-soalan yang ditujukan bermula dari yang senang ke susah supaya bersesuaian

dan sepadan dengan ahli kumpulan yang terdiri daripada budak darjah satu hingga ke

tingkatan lima. Berikut adalah soalan-soalan yang disediakan:

1. Seekor itik terjatuh ke dalam sebuah lubang yang sempit lagi dalam.

Bagaimanakah kamu dapat menyelamatkannya tanpa menggunakan alatan?

Jawapan: Tuang air ke dalam lubang

2. Seekor kuda terjatuh ke dalam sebuah lubang yang sempit dan dalam juga.

Bagaimanakah kamu dapat menyelamatkannya tanpa menggunakan jentera?

Kenapa?

Jawapan: Timbus dengan tanah-tanih, kuda akan pijak atas tanah

3. 1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=?

Jawapan: 55

4. Dari nombor 1 hingga 100, ada berapa biji angka 9?

Jawapan : 20

5. Susun lapan biji angka “8” dalam bentuk lazim supaya hasil tambahnya menjadi

1000.

Jawapan: 8+8+8+88+888=1000

Soalan 1 dan 2 memerlukan pengetahuan am, soalan 3 memerlukan pengiraan mental

manakala soalan 4 dan 5 memerlukan kerjasama antara ahli kumpulan untuk memberi

ilham dan mencari jawapan.

Budak-budak seronok berada di stesen ini, mereka bertungkus lumus untuk mendapat

jawapan dalam masa yang tersingkat. Semangat bekerjasama dapat dilihat.

KEMBARA MINDA ( 2.00 PETANG – 4.30 PETANG )

STESEN 4 : LAKONAN

GURU : NOOR JANA BT ASTOR

AKTIVITI : 1. Murid-murid akan diberi sekeping kad yang

mengandungi 6 watak dalam satu cerita.

2. Setiap ahli kumpulan melakonkan watak masing-

masing.

3. Setelah guru berpuas hati, kumpulan akan diberi

satu kad puzzle dan boleh bergerak ke stesen

yang lain.

Sebelum berlakon setiap kumpulan diwajibkan menyebut kata kasih sayang yang telah

diajar sebelum aktiviti dijalankan dan apabila selesai berlakon sekali lagi kumpulan

tersebut menyebut kata kasih sayang serta gaya.

Ada enam kumpulan terdiri daripada merah ,biru ,kuning,hijau,ungu dan oren ,kesemua

berlakon dengan cara masing-masing.

Apabila saya memberi skrip kepada kumpulan saya memberi penerangan dahulu.

Di antara penerangannya ialah :

Setiap pelakon mesti menjiwai watak masing-masing, intonasi suara yang jelas,

perlakuan dan gaya yang original dan memek muka realistik.

Saya juga menerangkan bahawa sekiranya lakonan tidak baik kumpulan tersebut akan

memulakannya sekali lagi.

Keenam-enam kumpulan boleh melakonkan watak yang diberi, kelemahan dari segi

membaca dialog ,agak ketara namun saya memberi komen yang membina pada setiap

kumpulan

Di sini terdapat juga beberapa watak yang berjaya dilakonkan oleh peserta kumpulan ini

bermakna ada bakat berlakon. Syabas diucapkan pada kumpulan biru yang sangat

berjaya melakonkan drama sebabak itu.

Ada juga yang masih tidak lancar membaca yakni merangkak-rangkak pembacaannya,

kurang berjaya lakonannya, dan ada juga peserta yang malu-malu maka lakonannya

kurang berjaya. Pada keseluruhannya mesej yang ingin disampaikan dalam lakonan itu

berjaya apabila setiap kumpulan boleh memberi nilai murni serta pengajaran yang

terdapat dalam sketsa tersebut.

SKETSA

TEMA : HIDUP BERJIRAN

TAJUK : TOLONG MENOLONG AMALAN MULIA

LOKASI : TAMAN PERUMAHAN

PENCERITA : Suatu petang Aizat sedang bermain basikal dihadapan

rumahnya .Ibu bapa serta adiknya pergi kepasaraya untuk membeli barang keperluan

yang tidak berapa jauh dari taman itu .

Tiba-tiba En: Ahmad terdengar bunyi benda yang jatuh dan diikuti suara jeritan yang

sangat kuat dihadapan rumahnya,Beliau dan isteri bergegas keluar melihat apa yang

berlaku?

AIZAT : Tolong sakitnyaaaaa………..,tolong sakitnyaaaaa…………….

EN AHMAD : Aizat, aizat sabar ye.nanti pakcik tolong.

AIZAT : Pakcik sakitnya,

EN AHMAD : Berdarahlah, kaki awak luka ni, nanti pakcik angkat Aizat masuk

rumah pakcik ye

AIZAT : Baiklah pakcik,sakitnya luka ni

PN SITI : Aizat sabar ye makcik cuba ubatkan luka aizat ni.

(ISTERI EN AHMAD)

Pn Siti membersihkan luka aizat dan kemudian menyapu ubat luka di kaki Aizat.

EN AHMAD : Aizat berehat disini dulu pakcik nak telepon bapa Aizat ye!

(En Ahmad menelefon En Abu)

EN AHMAD : Hello En Abu ke tu?Saya Ahmad jiran sebelah rumah.

EN ABU : Ya saya Abu ,ada hal apa En Ahmad?

EN AHMAD : Anak awak Aizat, jatuh basikal di hadapan rumah saya,saya bawa

dia kerumah saya dan buat rawatan sedikit.Harap awak pulang

segera.

EN ABU : Ok saya akan pulang secepat mungkin.

PN AINA Ada apa bang?

(ISTERI PN ABU)

EN ABU : Kita kena balik sekarang ,En Ahmad kata Aizat jatuh basikal,

AYU (ADIK AIZAT) : Abang jatuh basikal ,teruk ke ayah?

EN ABU : Pakcik Ahmad dah buat rawatan sedikit,

PN AINA : Jom bang kita balik segera.

( Lebih kurang 10 minit keluarga Aizat pun sampai .mereka pergi mendapatkan Aizat

segera)

AIZAT : Mak Aizat jatuh basikal ,banyak darah keluar kat kaki Aizat,Makcik

Siti yang bersihkan,dan bubuh ubat.

PN AINA : Aizat,lain kali bawa basikal,hati-hati ye nak, jangan laju

sangat.Nanti kita pergi hospital ye…..

AIZAT : Baiklah mak,Aizat ikut cakap mak.

AYU : Abang! ,Esok kita main basikal lagi ye…

AIZAT : Tak nak lah ,abang tak sihat lagi lah,

EN ABU : (Sambil Bersalaman dengan En Ahmad ,Encik Abu berkata:

Saya berterima kasih dengan awak dan isteri kerana merawat

Aizat, Allah sahaja yang membalasnya.

EN AHMAD : Sama-sama .Kitakan berjiran ,tolong menolong dalam

kesusahan,itukan amalan mulia.

Keluarga Encik Abu bersalaman dengan keluarga Encik Ahmad tanda terima

kasih,sambil Encik Abu mendukung Aizat pulang kerumah.

KEMBARA MINDA ( 2.00 PETANG – 4.30 PETANG )

STESEN 5 : NYANYIAN DAN GERAKAN

GURU : JOZAIDA BT MD REJAB

AKTIVITI : 1. Murid diperdengarkan sebuah lagu.

2. Murid di ajar menyanyi.

3. Murid diberi masa menghasilkan 5 gerakan

berdasarkan lagu.

4. Setelah guru berpuas hati, kumpulan akan diberi

satu kad puzzle dan boleh bergerak ke stesen

yang lain

Peralatan yang digunakan : Komputer riba

Kotak pembesar suara

Senikata lagu “Bebek Angsa”

Di stesen 5, kumpulan pelajar akan diajar menyanyi mengikut lagu yang

diperdengarkan. Kumpulan pelajar diberi masa selama 5 – 10 minit untuk mencipta

sekurang-kurangnya 5 pergerakkan. Setelah bersedia, lagu akan dimainkan, kumpulan

pelajar akan menyanyi sambil melakukan pergerakkan. Setelah ketua stesen berpuas

hati dengan persembahan pelajar, mereka akan diberikan potongan kad untuk

dikumpulkan. Kad-kad ini diterima dari stesen-stesen. Setelah semua stesen dikunjungi,

kad-kad ini akan dicantum bagi membentuk perkataan tahniah dan menandakan

kumpulan pelajar ini telah selesai membuat aktiviti di 7 stesen.

KEMBARA MINDA ( 2.00 PETANG – 4.30 PETANG )

STESEN 6 : RUKUN NEGARA

GURU : ZURAINI BT MOHAMED

AKTIVITI : 1. Murid-murid di berikan jalur rukunegara.

2. Murid akan menyusun jalur mengikut urutan yang

betul.

3. Seterusnya murid dikehendaki menyesuaikan

setiap jalur dengan 5 gambar yang diberikan.

4. Murid-murid akan melafazkan ikrar rukunegara

dengan semangat.

5. Setelah guru berpuas hati, kumpulan akan diberi

satu kad puzzle dan boleh bergerak ke stesen

yang lain

Stesen 6 merupakan stesen Rukun Negara.

Stesen ini merupakan tempat menguji sejauhmana pengetahuan anak-anak yatim

tersebut berkaitan Rukun Negara. Setiap kumpulan yang terdiri daripada enam orang

termasuk lelaki perempuan diuji:

i) Kepantasan mereka menyusun 5 baris Rukun Negara

ii) Membuat perkaitan antara gambar dan Rukun Negara

iii) Melafazkan Rukun Negara secara berkumpulan.

Sebelum mereka diuji terlebih dahulu kerjasama dalam kumpulan diberi perhatian.

Apa yang dapat di perkatakan di sini hanya satu kumpulan sahaja yang mempunyai

sikap bertatasusila dan bersopan santun manakala lima kumpulan yang lain telah

diberi teguran dan nasihat. Anak-anak tersebut juga ditanya mengenai kepentingan

Rukun Negara kepada sesebuah negara itu.

Keseluruhannya para peserta bagi setiap kumpulan berjaya menyiapkan tugasan

dengan pantas. Tidak sepertimana jangkaan saya pada mulanya. Ini menunjukkan

bahawa anak-anak tersebut mempunyai semangat cinta akan Negara Malaysia.

SOALAN 1: Susun semula Rukun Negara mengikut susunan yang betul.

1.______________________________________________________

2.______________________________________________________

3.______________________________________________________

4.______________________________________________________

5._______________________________________________________

SOALAN 2: Padankan imej dengan Rukun Negara.

1.

2.

.

3.

4.

5.

SOALAN 3: Lafazkan ikrar Rukun Negara secara harmoni

KEMBARA MINDA ( 2.00 PETANG – 4.30 PETANG )

STESEN 7 : MENYELESAIKAN MASALAH MATEMATIK

GURU : NOR’AZAH BT HJ MUHAMAD

AKTIVITI : 1. Ketua kumpulan akan memilih kad soalan.

2. Murid-murid di dalam kumpulan berkerjasama

menyelesaikan 5 soalan matematik.

3. Soalan terdiri daripada pelbagai peringkat mudah

ke penyelesaian masalah.

4. Setelah jawapan lengkap dan betul, kumpulan

akan diberikan satu kad puzzle dan boleh

bergerak ke stesen yang lain.

36 soalan operasi asas 9 soalan penambahan, 9 soalan penolakan, 9 soalan

pendaraban, 9 soalan pembahagian.

Syarat : 1. Peserta menjawab secara berkumpulan dan bekerjasama.

2. Peserta akan dilepaskan ke stesyen lain setelah berjaya

memperolehi minima 30 soalan betul.

Laporan : 1. Peserta pertama sampai ialah dari kumpulan 3 dan diakhiri oleh

peserta dari kumpulan 4.

2. Secara keseluruhan setiap kumpulan mengambil masa minima 7

minit dan maksimum 10 minit.

3. Peserta dapat menunjukkan sikap kerjasama dan kesungguhan

dalam menyiapkan tugasan.

4. Aktiviti dapat dijalankan dengan lancer disebabkan oleh adanya

komitmen dan respon yang diperolehi dari peserta.

6.1.2 Laporan Sudut Bacaan

MEMBINA SUDUT BACAAN / REKREASI DI BILIK TV

( 2.00 PETANG – 4.30 PETANG )

GURU : 1. Devi a/p Subramanian 2. Chew Lee Kuen 3. Zalina bt Dzulkifli, 4. Wan Rahmah bt Wan Ali, 5. Khoo Guat Kiat, 6. Chin Bee Foon

AKTIVITI :

i) Menyediakan kata hidmah pada kertas A4 dan laminate.

ii) Menceriakan dinding dengan set stiker yang cantik

iii) Menyusun buka bacaan yang kita sumbang ( sebahagian boleh

susun di pusat sumber).

iv) Membeli dan menyusun permainan IQ.

LAPORAN :

Kumpulan kami yang terdiri daripada 6 orang iaitu Zalina, Wan Rahmah, Chew

Lee Kuen, Chin Bee Foon dan Khoo Guat Kiat telah membina dan mewujudkan satu

sudut bacaan dan rekreasi di bilik TV. Kami telah menyediakan bahan-bahan terlebih

dahulu seperti kata hikmat pada kertas A4 (laminate), membeli pelekat dinding dan

permainan IQ. Tujuan kami ialah untuk membantu pihak rumah anak yatim

menyediakan pelbagai bahan bacaan, membudayakan membaca , mendidik

menggunakan masa lapang yang berfaedah di kalangan anak-anak yatim di sini.

Selain itu, permaian IQ yang disediakan boleh meningkat dan meransangkan

kecerdasan berfikir dan kretiviti serta mengeratkan silaturahim sesama mereka.

Pihak Rumah Penyayang Bestari telah menyediakan sebuah rak buku untuk

sudut bacaan / rekreasi ini. Setiap ahli kumpulan serta rakan-rakan yang lain telah

menyumbangkan sekurang-kurang 10 buah buku untuk koleksi sudut bacaan ini.

Di antaranya ada yang membawa buku kerja, buku rujukan, kamus, ensikopedia dan

juga buku cerita. Dengan adanya koleksi pelbagai jenis buku, maka sudut bacaan ini

lengkap dan merangsangkan.

Kami telah menceriakan dinding pada sudut ini dengan kata-kata hikmat dan

juga pelekat dinding yang cantik dan menarik. Kami juga menggantung hiasan dan juga

kata hikmat pada siling dengan tujuan menceriakan lagi suasana sudut tersebut.

Kerja kami selesai pada pukul 4.40 petang. Diharap sudut ini akan menjadi satu

tempat untuk anak-anak di sini menimba ilmu dan permainan IQ yang disediakan dapat

mengisi masa lapang mereka dengan lebih bermakna.

8.0 KOS PERBELANJAAN

BIL PERKARA KUANTITI JUMLAH

1 Pengangkutan (memohon perkhidmatan bas IPBA )

1 Makanan :

Kudapan

Makan Tengahari

Minum Petang

RM3.00 x 70

RM7.00 x 70

RM3.00 x 70

RM210.00

RM490.00

RM210.00

2 Publisiti :

Banner RM100. x 1 RM100.00

3 Hadiah :

Plak

Cenderahati

RM150 x 1

RM10.00 x 37

RM150.00

RM370.00

4 Sumbangan

Keperluan Asas RM360.00 RM360.00

5 Pengurusan

Surat Menyurat

Aktiviti

Runcit

RM200.00 RM200.00

JUMLAH RM2 090.00

LAPORAN PENYATA KEWANGAN DAN PERBELANJAAN PROJEK PEMBELAJARAN BERKHIDMAT

BIL PENERIMAAN

(LAMPIRAN A)

AMAUN

(RM)

BIL PERBELANJAAN

(LAMPIRAN B)

AMAUN

(RM)

1.

2.

Sumbangan kumpulan Matematik,

PGSR, NOV 2008.

Sumbangan Pensyarah

TUNAI

1.

2.

3.

4. 5.

6.

7.

Makanan

Cenderahati ( Tuala )

Permainan IQ

Cenderahati ( Pelbagai )

Banner

Bahan dan alatan sudut bacaan

Bahan dokumentasi

Dakwat pencetak

TUNAI

2400.00

100.00

870.00

386.00

124.00

112.80

80.00

97.20

60.00

40.00

Jumlah Perbelanjaan

Baki sebanyak RM 730.00 disumbangkan kepada pihak rumah anak yatim

1770.00

Jumlah Keseluruhan 2500.00 Jumlah Keseluruhan 2500.00

Dengan ini dinyatakan perbelajaan bagi Projek Kewarganegaraan telah disemak dan disahkan betul.

Disediakan oleh : Disemak oleh : Disahkan oleh :

(WAN RAHMAH BT WAN ALI) (RUSLAN B. LEBAI YAKUB ) (HASNITA HASHIM)

Bendahari Ketua Projek Ketua Kelas

9.0 REFLEKSI

REFLEKSI PEMBELAJARAN BERKHIDMAT DALAM

PENDIDIKAN SIVIK DAN KEWARGANEGARAAN

BUDI DITABUR KASIH DISEMAI

(Rumah Penyayang Bestari, Kg. Sg. Buaya, Banting, Selangor)

Pembelajaran berkhidmat atau perkhidmatan komuniti di luar bilik darjah

merupakan pendekatan penyertaan para pelajar secara aktif dan interaktif dalam

Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan (PSK). Melalui penyertaan secara aktif dalam

sesuatu projek komuniti, murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan

nilai dalam menyelesaikan masalah sosial yang benar-benar berlaku di sekolah,

komuniti, negara dan global.

Melalui pembelajaran berkhidmat ini, murid akan mengambil tanggungjawab dan

kepemimpinan dalam melakukan sesuatu perkhidmatan sivik kepada masyarakat.

Mereka juga akan mengembangkan amalan nilai-nilai sivik serta kemahiran sosial dan

kewarganegaraan dalam memberi sumbangan kepada masyarakat. Pendek kata,

melalui pembelajaran berkhidmat, murid akan mempelajari secara aktif and interaktif

bagaimana menjadi seorang warganegara yang bertanggungjawab dan berkesan

ke arah kesejahteraan masyarakat.

Justeru sebagai guru-guru yang mengikuti Program Pensiswazahan Guru

Sekolah Rendah (PGSR) semester 7 ini, Pembelajaran Berkhidmat merupakan tajuk

projek yang perlu dilaksanakan sepertimana yang terkandung dalam proforma kursus

PSK 3104.

Bagi melaksanakan keperluan tersebut, kami kumpulan PGSR Matematik Kohot

1 telah memilih Rumah Penyayang Bestari, Kg Sungai Buaya, Banting sebagai lokasi

program. Sebenarnya bagi melaksanakan program dalam jangka masa yang singkat

merupakan suatu cabaran yang perlu dihadapi dan ditangani secara bijak dan

sistematik. Pada waktu yang sama dapat menguji kewibawaan dan kekuatan semangat

seseorang guru bagi menangani sebarang masalah yang timbul.

Setelah membuat perbincangan bersama pensyarah, Pn Khalijah, kami telah

sepakat untuk menjalankan pogram ini di rumah anak-anak yatim. Saya selaku

Timbalan Pengerusi projek ini telah diminta untuk mencari rumah anak yatim yang

terdekat bagi tujuan tersebut. Hasil pencarian menggunakan internet telah menemui

banyak rumah anak yatim di sekitar Selangor dan Wilayah Persekutuan. Dalam

perbincangan itu, kami telah memilih Rumah Penyayang Bestari, Kg Sungai Buaya,

Banting. Pemilihan ini adalah kerana ia berdekatan dengan tempat tinggal Ketua Projek

kami, En Ruslan. Kedudukan ini memberi kemudahan kepada kami untuk berurusan

dengan pihak rumah anak yatim tersebut. Setelah lokasi dikenalpasti, kami membentuk

Ahli Jawatankuasa Pelaksana agar setiap individu mengetahui bidang tugas dan fungsi

masing-masing.

Sebenarnya saya amat ternanti-nanti program ke rumah anak yatim seperti ini.

Sebagai seorang guru kita harus sentiasa peka terhadap persekitaran yang memang

memerlukan khidmat dan bantuan guru. Contohnya anak-anak yatim adalah golongan

yang kurang bernasib baik dan sewajarnya dibantu. Berbakti kepada anak yatim

merupakan amal jariah yang terbesar. Allah SWT memerintahkan untuk kita berbuat

baik kepada anak yatim. Allah SWT ada berfirman yang maksudnya :

Sembahlah Allah dan janganlah kamu mempersekutukanNya

dengan sesuatupun. Dan berbuat baiklah kepada kedua ibu bapa,

kaum kerabat , anak-anak yatim, orang-orang miskin, jiran

tetangga yang dekat dan yang jauh, dan teman sejawat, Ibnu sabil

dan hamba sahayamu. Sesungguhnya Allah tidak menyukai

orang-orang yang sombong dan membangga-banggakan diri.

(QS. An-Nisa`: 36).

Rasulullah SAW juga sangat memberi perhatian terhadap anak-anak yatim.

Baginda telah memberi jaminan gembira kepada orang yang berlaku baik dan

memenuhi segala keperluan anak yatim. Baginda bersabda : “Aku dan pengasuh anak

yatim dalam surga seperti ini” sambil baginda memberikan isyarat dengan jari telunjuk

dan jari tengahnya dengan merenggangkan sedikit [HR. Bukhori]. Begitu mulianya

kedudukan anak-anak yatim di sisi Islam. Kita mesti mengambil berat terhadap

keperluan mereka kerana sikap tidak ambil tahu dalam hal seumpama ini adalah satu

unsur pengabaian kepada agama. Lantaran itulah saya sangat terpanggil untuk

mendekati anak-anak yatim ini. Program ini merupakan program pertama saya dan

pastinya banyak pengalaman serta pengajaran yang saya perolehi di sini.

Selaku Timbalan Ketua Projek, saya perlu memastikan semua kerja-kerja

pengurusan berjalan dengan lancar seperti yang dirancang. Walaupun begitu, tugas

saya bukanlah hanya sekadar memantau, tetapi juga sama-sama bekerja dengan AJK

Pelaksana yang lain. Di sini saya amat menyedari bahawa siapalah saya sekiranya

tiada rakan-rakan yang lain. Pastinya saya tidak akan dapat bekerja secara sendirian

atau one man show. Sikap bekerjasama dan kolaborasi bersama rakan amat penting.

Pengalaman ini telah mengajar saya bahawa sebagai seorang ketua tidak harus

bertindak sombong dan hanya pandai mengarah tanpa memperdulikan orang bawahan.

Kita harus bekerja dalam satu pasukan. Sikap mementingkan diri sendiri harus dilontar

jauh-jauh kerana setiap kejayaan yang dihasilkan adalah kejayaan bersama.

Pada tarikh 31 Mac 2012, seawal 5.30 pagi, saya telah bangun dan bersiap diri.

Sejak dari mula memang saya bercadang untuk menaiki bas bersama dengan rakan-

rakan yang lain. Tambahan pula saya tidak tahu jalan ke situ. Dengan sebab itulah saya

menginap di asrama IPBA. Tepat jam 6.30 pagi, bas yang akan membawa kami ke

destinasi telahpun tiba. Tetapi entah mengapa hati ini amat berat unuk saya menaiki

bas. Akhirnya saya mengambil keputusan untuk membawa kereta sendiri dan follow

bas dari belakang. Hujan turun renyai-renyai. Dalam keadaan pagi yang masih gelap,

ditambah pula dengan kesesakan lalu lintas, tetiba bas yang saya ekori hilang dari

pandangan. Perjalanan tetap saya teruskan. Saya hanya berpandukan kepada papan

tanda ke Banting. Pada waktu itu saya sentiasa menghubungi rakan-rakan di dalam bas

dengan harapan saya tidak tersesat terlalu jauh. Akhirnya saya bertemu juga dengan

rakan-rakan yang lain setibanya di pekan Banting. Di situ kami bersarapan pagi dan

berbual ringkas tentang apa yang berlaku.

Tepat jam 8.30 pagi kami meneruskan perjalanan ke Rumah Penyayang Bestari,

Kg Sungai Buaya. Dari pekan Banting ke rumah anak yatim tidak begitu jauh.

Perjalanan hanya memakan masa 20 minit sahaja. Setibanya di sana, kami telah

disambut oleh Ustaz Muhammad Syafiq b Wahit, bertindak selaku guru Kafa di situ.

Saya juga sempat berkenalan dengan Pn Ramlah bt Husin selaku Pegawai Waden dan

En Meor Abu Bakar b Hamzah selaku pemandu. Sesi pertama dimulakan dengan

ucapan oleh Ketua Projek kami iaitu En Ruslan b Lebai Yaakub dan Pn Hjh Noor Bee bt

Abu Bakar selaku Setiausaha Rumah Penyayang Bestari. Pengetua rumah penyayang

ini iaitu YBhg Dato’ Hj Abu Bakar b Hj Abd Hamid juga turut serta. Dalam ucapan Pn

Hjh Noor Bee, beliau menjelaskan tentang asal usul penubuhan rumah penyayang ini.

Beliau juga menyentuh tentang masalah-masalah yang dihadapi dalam memberi

bimbingan dan menjaga anak-anak yatim dan miskin di situ. Beliau amat mengalu-

alukan kehadiran kami bagi membantu pembelajaran anak-anak di situ terutama yang

akan menduduki peperiksaan seperti UPSR, PMR dan SPM.

Sebelum memulakan sesi akademik (10.00 pagi hingga 12.30 tengahari), kami

bersama anak-anak rumah penyayang dipersilakan ke dewan makan untuk kudapan

pagi. Menurut Pn Hjh Noor Bee, beliau akan sentiasa memastikan anak-anak di sini

tidak ada yang kelaparan sebelum mereka belajar. Beliau tahu sekiranya perkara ini

berlaku, pastinya proses pembelajaran akan terganggu. Sememangnya penyediaan

kudapan pagi tersebut memberikan satu iktibar kepada saya bahawa sebagai seorang

guru, kita harus sentiasa memikirkan keperluan-keperluan fisiologi murid, termasuklah

makan dan minum mereka.

Menurut Abraham Maslow (1943), keperluan fisiologi dan keperluan psikologi

perlu dipenuhi agar seseorang itu bermotivasi untuk mengembangkan potensi diri,

belajar perkara baharu, memanipulasikan keupayaan diri sepenuhnya serta berjaya

mencabar diri untuk melakukan yang terbaik. Dari pemerhatian ini, ia memberikan

iktibar kepada saya bahawa setiap guru harus mengambil berat keperluan fisiologi

murid agar mereka dapat belajar dalam keadaan yang selesa dan kondusif. Penyediaan

makanan seperti sarapan atau kudapan pagi tersebut diibaratkan sebagai suntikan

semangat yang kental bagi anak-anak ini melakukan yang terbaik bagi memulakan

pembelajaran.

Tepat jam 10.00 pagi, sesi akademik (Matematik) dimulakan. Kami bergerak ke

tempat yang telah ditetapkan. Anak-anak ini juga telahpun dibahagikan kepada

kumpulan mengikut tahap masing-masing. Kami sentiasa akur sepertimana yang telah

dirancang. Kami telahpun bersedia dengan bahan dan tahu yang perlu dilakukan.

Semua peserta telah menunjukkan komitmen yang tinggi tanpa mengenal letih dan

jemu. Keadaan seperti telah memberi gambaran jelas bahawa seorang guru yang

dedikasi akan sanggup berkorban apa sahaja untuk kebaikan muridnya. Kita

seharusnya melakukan apa sahaja yang diamanahkan untuk memastikan kejayaan dan

masa depan murid-murid kita.

Saya berasa amat terharu apabila semua peserta termasuk saya menerima apa-

apa kerja yang diamanahkan tanpa sebarang rungutan. Keadaan ini telah memberikan

satu idea kepada saya bahawa sebagai seorang guru yang sanggup berkhidmat untuk

masyarakat, tidak patut memilih kerja untuk tujuan kepentingan diri semata-mata,

sebaliknya kita harus berkorban apa jua, tidak kira masa, tenaga dan jiwa raga demi

kebaikan dan masa depan murid dan sekolah kita.

Walaupun saya dan En Ahmad ditugaskan bagi anak-anak tahap 2 (tahun 4, 5

dan 6), namun kami tidak hanya bertumpu kepada tugasan kami semata-mata, kami

juga membantu kumpulan lain seperti membawa buku-buku cerita dan buku kerja untuk

membina sudut bacaan di rumah penyayang ini. Dalam aktiviti Kembara Minda

contohnya, saya dengan rela hati membantu rakan-rakan yang lain dalam menjayakan

aktiviti ini. Situasi ini juga menyedarkan saya bahawa sebagai seorang manusia yang

hidup dalam kumpulan dan kelompok, kita harus memberikan bantuan dan pertolongan

kepada mereka yang memerlukan, tanpa mengira kaum, bangsa dan ras.

Saya dan En Ahmad telahpun bersedia dengan bahan bagi menjalankan

pengajaran dan pembelajaran Matematik Kertas 2. Satu jam yang pertama, saya telah

memberi sedikit motivasi kepada anak-anak ini. Di antara perkara yang saya sentuh

ialah bagaimana cara belajar yang berkesan dan perkara-perkara asas yang mesti

mereka tahu bagi menjawab kertas 2 Matematik. Ternyata mereka ini sangat lemah

dalam penguasaan sifir darab dan bahagi. Lantaran itu, dengan menggunakan

pengalaman yang saya ada, saya telah menunjukkan kepada anak-anak ini bagaimana

cara mendarab mudah menggunakan jari. Dari pemerhatian saya, mereka sangat

seronok dan teruja untuk mencubanya berulang-ulang kali. Mereka mengatakan sifir

darab senang. Sebelum ini mereka mengatakan sifir darab susah dan tidak suka

dengan mata pelajaran Matematik. Tidak hairanlah mereka jarang sekali lulus dalam

mata pelajaran Matematik. Di sini saya membuat kesimpulan bahawa setiap guru

seharusnya tahu mempelbagaikan kaedah pengajaran mengikut tahap kebolehan

murid. Tugas guru bukan hanya sekadar untuk mengajar dan menghabiskan sukatan

pelajaran semata-mata, tetapi perlu memastikan setiap kemahiran yang disampaikan

kepada murid dapat dikuasai oleh mereka. Setiap orang guru sepatutnya sentiasa

membuat refleksi setiap kali selesai menjalankan pengajaran. Sekiranya ia tidak

mencapai objektif yang diharapkan, pastikan guru mengulangi kemahiran yang sama

tetapi dengan menggunakan kaedah atau teknik yang difikirkan lebih berkesan.

Di samping itu juga, saya dapat lihat anak-anak ini tidak memberi perhatian

sepenuhnya ketika En Ahmad menjalankan pengajaran. Ada di antaranya melukis

gambar, menconteng meja dan tidak fokus kepada pengajaran guru di hadapan.

Apabila ditanya, mereka hanya tersengih-sengih dan tidak bangun. Situasi ini

menunjukkan bahawa mereka tidak menghormati guru yang sedang bertanya. Maka

benarlah apa yang telah diperkatakan oleh Pn Noor Bee dalam ucapan beliau bahawa

anak-anak di sini agak susah untuk dibentuk. Sebelum ini mereka telah diuruskan oleh

salah seorang bekas tentera. Mereka dididik dan dibimbing secara kekerasan. Namun

apa yang dapat diperhatikan masih belum dapat menyelesaikan masalah disiplin anak-

anak ini. Pembentukan disiplin tidak boleh dilakukan secara paksaan atau kekerasan.

Cara membentuk disiplin yang berkesan mestilah menggunakan pendekatan yang baik

dan mudah diterima oleh pelajar. Menurut pendapat Abdullah Sani Yahaya (2005) yang

mengatakan cara terbaik untuk mengatasi masalah disiplin ialah dengan menggunakan

cara bimbingan dan tunjuk ajar. Hukuman tidak akan dikenakan melainkan ia

merupakan cara yang terakhir.

Ketika sesi akademik tahap 2 ini, bukan hanya kami berdua sahaja, tetapi turut

dibantu oleh rakan-rakan lain seperti Pn Devi, Pn Saulihah dan En Ruslan. Mereka ini

bertindak sebagai pembantu dan turut sama membimbing anak-anak ini menjawab

soalan Matematik Kertas 2 dengan cara yang betul. Kaedah ini sangat sesuai sekiranya

direalisasikan di dalam kelas. Proses pengajaran dan pembelajaran (P&P) akan

berjalan dengan lancar dan lebih berkesan. Anak-anak ini dapat dibimbing secara

individu. Kesannya, setiap kesilapan dapat diperbaiki. Secara tidak langsung akan

dapat membina keyakinan diri pada diri anak-anak ini. Mereka akan merasakan diri

mereka disayangi dan diambil perhatian. Dari sini dapatlah dibuat kesimpulan bahawa

pengurusan masa dan sumber tenaga adalah amat penting bagi memastikan

keberkesanan sesuatu P&P yang dijalankan. Semua tugasan yang diamanahkan dapat

disiapkan pada masa yang telah ditetapkan pada kadar yang efektif dan optimum.

Tepat jam 12.30 tengahari, kami semua menikmati jamuan makan tengahari

bersama pihak pengurusan dan anak-anak Rumah Penyayang Bestari. Segala kos

perbelanjaan makan dan minum sepanjang program adalah di bawah tanggungan kami.

Pihak pengurusan dan anak-anak rumah penyayang sangat gembira apabila dapat

berpeluang makan bersama kami. Kami rasa amat terharu kerana usaha kami sangat

dihargai. Anak-anak yatim adalah amanah Allah SWT, orang yang

dipertanggungjawabkan menjaga kebajikan mereka perlu melaksanakan

tanggungjawab mereka dengan seadil-adilnya. Mereka telah dijanjikan limpah kurnia di

dunia dan balasan syurga dan mendampingi baginda di syurga kelak. Masyarakat

awam juga mempunyai tanggungjawab sosial ke atas mereka dengan menghulurkan

bantuan demi meringankan bebanan rumah anak- anak yatim yang kadang-kadang

mengharapkan bantuan dari orang ramai.

Jam 1.30 petang, kami solat Zohor berjemaah di surau. Boleh dikatakan semua

anak-anak yatim solat Zohor berjemaah. Saya difahamkan oleh Ustaz Muhammad

Syafiq bahawa solat berjemaah merupakan perkara rutin yang sangat diambil berat.

Di samping itu juga aktiviti seperti tazkirah dan kuliah subuh juga dilaksanakan. Setiap

malam Jumaat diadakan Bacaan Yaasin dan solat hajat. Aktiviti-aktiviti ini adalah antara

usaha yang dijalankan oleh pihak Rumah Penyayang Bestari bagi melahirkan insan

sempurna dari segi jasmani dan rohani.

Tepat jam 2.00 petang, kami berkumpul semula di dewan Rumah Penyayang

Bestari ini bagi memberi taklimat kepada semua anak-anak tentang aktiviti seterusnya.

Aktiviti yang dirancang ialah Kembara Minda. Aktiviti ini merupakan aktiviti santai tetapi

penuh dengan pengajaran dan falsafah tersendiri. Dalam aktiviti ini banyak menguji

minda dan mencungkil bakat anak-anak dalam nyanyian, tarian dan lakonan. Sebelum

pembahagian kumpulan, saya sempat memberi sedikit teguran kepada anak-anak ini

tentang pengurusan masa dan pakaian pada petang tersebut. Terdapat anak-anak

yang tidak hadir, hanya berselipar ke dalam dewan dan tidak kurang juga yang

menunjukkan sikap `acuh tak acuh’ terhadap aktiviti yang akan dijalankan. Saya perlu

bertegas dalam lembut agar mereka sentiasa berdisiplin walau di mana mereka berada.

Bagi saya hanya mereka yang berdisiplin sahaja yang akan berjaya. Sekiranya sikap

negatif ini berterusan tanpa sebarang teguran pastinya akan merugikan anak-anak itu

sendiri. Kajian yang telah dilakukan oleh Mariah Ghanib (2002) mendapati bahawa

faktor utama kemerosotan disiplin di sekolah adalah berpunca dari dalam diri pelajar itu

sendiri. Contohnya, pernyataan-pernyataan seperti ini sering kita dengar “Saya

memakai pakaian yang menutup aurat kerana terpaksa mematuhi peraturan sekolah”

dan “Saya melanggar disiplin sekolah hanyalah suka-suka”. Dengan wujudnya

kesedaran diri sendiri berbantukan keimanan yang jitu dalam diri pelajar dapat

mendorong mereka mematuhi disiplin yang ditetapkan dengan kerelaan diri sendiri.

Tepat jam 2.30 petang, saya telah menerima satu panggilan daripada Salmah

(adik kedua saya) mengatakan bahawa Suriza (adik ketiga saya) telah meninggal dunia

di Hospital Selayang. Saya seolah tidak percaya mendengar berita tersebut kerana

saya baru sahaja menelefon Suriza jam 11.00 pagi itu. Pada ketika itu Suriza memang

betul-betul sihat dan doktor telah membenarkan beliau untuk pulang pada petang itu.

Dengan hati yang luluh berbaur sedih, saya memberitahu rakan-rakan lain bahawa

saya terpaksa balik kerana adik telah meninggal dunia. Saya memohon maaf kepada

semua rakan kerana tidak dapat bersama mereka sampai ke penghujung program.

Rakan-rakan menenangkan saya bahawa program di sini tidak perlu dirisaukan kerana

mereka akan tetap meneruskannya dengan sebaik mungkin. Saya cekalkan hati dan

sentiasa bersabar kerana segala-galanya adalah ketentuan Ilahi. Jam 2.45 petang saya

bertolak keluar dari perkarangan Rumah Penyayang Bestari. Di dalam perjalanan, baru

saya teringat ada hikmahnya saya membawa kereta sendiri dan tidak menaiki bas

seperti rancangan pada awalnya. Sekiranya saya menaiki bas pastinya akan

menimbulkan banyak masalah. Jenazah Suriza telah selamat dikebumikan di Tanah

Perkuburan Islam, Kg Bukit Badong jam 8.30 malam.

Walaupun saya tidak dapat bersama rakan-rakan lain sehingga ke penghujung,

namun saya tetap menghubungi rakan-rakan lain bagi mengtahui perkembangan

program tersebut. Saya sangat bersyukur kepada Allah kerana semua rakan saya

sangat prihatin dan faham tentang masalah saya. Mereka tidak putus-putus memberi

info-info terkini tentang program tersebut. Ucapan terima kasih yang tidak terhingga

kepada Pn Hasnita selaku Ketua Kelas yang tidak jemu-jemu menyampaikan segala

maklumat berkaitan program bagi memberi kemudahan kepada saya menyelesaikan

tugasan.

Sehubungan dengan itu juga saya ingin memohon ribuan kemaafan kepada Pn

Khalijah selaku pensyarah PSK, disebabkan insiden kematian ini saya tidak dapat

meneruskan program seperti yang dirancang. Saya memohon jasa baik puan agar

permasalahan ini tidak menjejaskan pemberian markah terhadap tugasan saya. Segala

jasa baik, keprihatinan dan kerjasama yang puan berikan, saya dahului dengan jutaan

terima kasih. Semoga Allah S.W.T sahaja yang dapat membalas segala kebaikan puan.

Di sini saya ingin mengucapkan syabas dan tahniah kepada semua rakan kerana

telah berjaya melaksanakan program yang dirancang dengan jayanya. Kejayaan ini

adalah kejayaan kita bersama. Apa yang saya difahamkan pihak pentadbiran Rumah

Penyayang Bestari amat berpuas hati dengan program yang dijalankan. Pn Hjh Noor

Bee selaku Setiausaha Rumah Penyayang Bestari sangat berterima kasih kerana

dengan adanya program seperti ini dapat meningkatkan lagi motivasi anak-anak di situ

lebih seronok untuk belajar dan serba sedikit dapat meningkatkan disiplin di kalangan

mereka. Apa yang pastinya, program ini telah mewujudkan hubungan baik antara

kedua-dua pihak iaitu antara pihak IPG KBA dan juga Rumah Penyayang Bestari ini.

Dalam waktu yang sama, program ini telah dapat menerapkan nilai, pengetahuan dan

kemahiran sivik di kalangan para peserta. Justeru, kami para peserta amat menyedari

betapa pentingnya khidmat kemasyarakatan dapat diteruskan dan diamalkan bagi

melahirkan insan serta masyarakat cemerlang.

10.0 KOMEN / CADANGAN PENAMBAHBAIKAN

CADANGAN PENAMBAHBAIKAN

PEMBELAJARAN BERKHIDMAT DALAM

PENDIDIKAN SIVIK DAN KEWARGANEGARAAN

BUDI DITABUR KASIH DISEMAI

(Rumah Penyayang Bestari, Kg. Sg. Buaya, Banting, Selangor)

Sesempurna mana sekalipun sesuatu program yang dijalankan itu sudah pasti

terdapat kelemahannya di sana sini. Dengan sebab itulah setelah selesai sahaja

sesuatu program kita perlu menjalankan mesyuarat `post mortem’ bagi mengenalpasti

kelemahan dan mencari jalan untuk menambahbaikan di masa akan datang.

Bagi Program `Budi Ditabur Kasih Disema’ ini saya pecahkan kepada 2

bahagian. Bahagian yang pertama adalah penambahbaikan untuk pihak IPG KBA dan

yang kedua adalah untuk Rumah Penyayang Bestari.

a) Penambahbaikan untuk pihak IPG KBA

Sepatutnya peruntukkan masa untuk melaksanakan projek seperti ini

perlu lebih panjang. Ini memandangkan ia perlu dirancang secara teratur dan

sistematik. Sesuatu kerja yang dilakukan secara tergesa-gesa pastinya banyak

kelemahannya.

Sepatut pihak IPG memikirkan tentang kekangan masa yang dihadapi

oleh peserta yang terdiri daripada guru-guru yang mengajar di sekolah.

Sepertimana yang kita tahu banyak kerja-kerja sekolah yang perlu diselesaikan,

ditambah pula dengan masalah-masalah peribadi yang lain; fenomena ini

pastinya akan menimbulkan stress dan penyakit-penyakit lain seperti darah tinggi

dan lemah jantung kepada guru-guru ini. Walaupun kita memang untuk mengejar

masa dan memenuhi proforma, namun perkara-perkara seperti ini mesti diambil

perhatian bagi menghasilkan suatu projek atau program yang dijalankan akan

lebih berkualiti.

Sekiranya pihak IPG memberi banyak masa, kita berkesempatan untuk

mencari penaja yang ingin menyumbang kepada program yang akan dijalankan.

Perkara pertama sudah pastilah bagi meringankan sedikit perbelajaan dan kos

pelaksanaa dan keduanya banyak aktiviti yang boleh dirancang ketika berada di

rumah anak yatim tersebut. Sesetengah pertubuhan anak yatim seperti ini

adalah di bawah perbelanjaan sendiri tanpa ada sokongan dana daripada mana-

mana pihak. Sudah pasti mereka amat mengharapkan sebarang sumber

sumbangan daripada pihak-pihak luar bagi membiayai keperluan dan pendidikan

anak-anak yatim ini.

Bagi saya, program ini adalah untuk memenuhi proforma Pendidkan Sivik

dan Kewarganegaraan, tetapi kenapa pengisiannya banyak kepada mata

pelajaran Matematik. Memang tidak dinafikan peserta kami adalah daripada

kumpulan Matematik, tetapi kita perlu melihat tujuan asal program ini dijalankan.

Sepatutnya ia lebih banyak menjurus kepada penerapan nilai-nilai murni,

pengetahuan dan kemahiran sivik. Lebih-lebih lagi anak-anak yatim di sini agak

rendah dari segi nilai siviknya; tidak hormat kepada tetamu, memperlekeh kata-

kata guru-guru dan tidak berdisipin. Ini perkara utama yang perlu diambil

perhatian. Sebagai seorang guru kita patut mengubahnya untuk menjadikan

anak-anak ini seorang yang baik dan berbudi pekerti mulia.

Sepatutnya sebelum menjalankan sesuatu program, kita perlu berbincang

secara mendalam bersama pihak pentadbir rumah anak yatim tentang iklim dan

budaya di situ. Ini adalah bertujuan untuk kita merancang pengisian yang akan

dijalankan agar bertepatan dengan suasana di situ. Sekiranya memang anak-

anak yatim ini sangat sukar dibentuk dari segi budi pekertinya, maka

pengisiannya nanti akan lebih kepada motivasi diri dan pengisian rohani.

Sepatutnya wakil daripada kita perlu berjumpa dengan anak-anak yatim ini bagi

menjelaskan apa yang sepatutnya mereka lakukan ketika program itu

berlangsung. Jadi, mereka ini mendapat gambaran kasar tentang program

tersebut.

Tempoh masa sehari bersama anak-anak yatim ini tiada banyak perkara

yang dapat diubah. Sepatutnya program ini dijalankan sekurang-kurangnya 2

hari. Dalam tempoh ini kita perbanyakkan sesi ceramah motivasi, aktiviti

kerohanian dan latihan dalam kumpulan (LDK). Dengan adanya sesi seperti ini,

kita harapkan anak-anak ini akan sedar akan kesilapan diri dan secara peribadi

cuba mengubahnya kepada yang lebih baik dan bukannya dengan cara

kekerasan dan paksaan. Apa yang dapat saya perhatikan, pelajaran anak-anak

yatim sangat rendah prestasinya. Seringkali gagal dalam ujian atau peperiksaan.

Bagi saya, ini adalah berpunca dari tiada disiplin diri. Tidak bijak mengurus

masa. Tambahan pula tiada siapa yang berani menegur kesilapan mereka.

Kerana apa? Kerana mereka ini adalah `ANAK YATIM’. Mereka ini perlu dibelai

dan disanjung. Sampai bila? Kita tetap mendiamkan diri segala apa yang

mereka lakukan. Sehinggakan mereka sentiasa dalam keadaa cuai, lalai dan

alpa. Persepsi ini perlu diubah. Setiap teguran bukanlah untuk menghina atau

menganiaya anak yatim tetapi adalah untuk kebaikan masa depan mereka juga.

b) Penambahbaikan untuk pihak Rumah Penyayang Bestari (RPB)

Bagi menjalankan program-program seumpama ini, seharusnya

kesediaan anak yatim perlu diambil kira. Mereka perlu bersedia dan penyertaan

mereka seperti peserta kursus yang formal atau jika tidakpun semi formal.

Sebagai peserta kursus sepatutnya mereka dibekalkan dengan `name tag’ dan

juga fail. Pakaian mereka juga adalah seperti seorang peserta yang akan

menghadiri kursus dan bukannya bagai seorang yang ingin pergi memancing

atau bersantai di tepi pantai. Mereka hadir ke dalam dewan dengan hanya

berselipar jepun dan berseluar jean lusuh. Pakaian `round-neck t’shirt’

bergambar `rock-metal’. Saya pun tidak faham macam mana perkara ini boleh

berlaku. Adakah ini budaya mereka di sini? Atau mereka sengaja berbuat

demikian hanya sekadar suka-suka? Sebagai pihak pentadbir Rumah

Penyayang Bestari perlu memandang serius perkara seperti ini agar ia tidak

berterusan dan kekal menjadi budaya yang kurang menyenangkan oleh

penduduk setempat.

Pihak pengurusan RPB perlu mengorak langkah bagi memperbaiki

prestasi pelajaran anak-anak yatim di situ. Anak-anak ini semakin hari semakin

membesar dan suatu hari nanti mereka akan berdikari sendiri. Sekiranya ketika

di sini mereka tidak mendapat pelajaran yang secukupnya, sudah pasti mereka

akan mengalami kesukaran bagi meneruskan hidup. Zaman sekarang

merupakan zaman yang serba mencabar. Segalanya memerlukan ilmu dan

kemahiran. Sekiranya dua perkara ini tiada, maka lahirlah nanti penganggur-

penganggur yang tidak tahu hala tuju. Apabila perkara ini berlaku, maka

banyaklah gejala-gejala jenayah seperti mencuri, merompak, menyamun dan

rogol berleluasa di sana sini. Apa yang perlu dilakukan oleh pihak rumah anak

yatim ini agar dapat kiranya mencari guru-guru yang berpengalaman untuk

mengajar anak-anak ini. Lihat di mana kelemahan dan cuba perbaiki. Program

tuisyen perlu dipantau keberkesanannya dan bukan hanya sekadar janji ada.

Pihak pentadbiran RPB perlu bertindak proaktif bagi melahirkan anak-

anak yatim punya kekuatan mental, fizikal dan keluhuran rohani. Bukan mudah

untuk melahirkan insan-insan yang berjaya dan cemerlang. Ia memerlukan

komitmen jitu dan sanggup berkorban apa sahaja sama ada dari segi wang

ringgit maupun tenaga. Di sini saya mencadangkan agar pihak pentadbiran RPB

menganjurkan kem-kem kerohanian dan program-program motivasi. Ini adalah

bertujuan untuk mewujudkan kesedaran dalam diri anak-anak yatim ini agar

mampu menghadapi segala cabaran dan bertindak secara rasional.

Semoga apa yang dicadangkan mendapat perhatian. Apa yang saya luahkan di

atas bukanlah untuk memburuk-burukkan mana-mana pihak. Anggaplah ia sebagai

suatu teguran yang membina. Mohon kemaafan kiranya ada yang tersentuh; secara

jujur niat saya adalah untuk membantu dan menambahbaikkan. Sesungguhnya segala

yang baik dan yang cantik itu datangnya daripada Allah S.W.T dan segala kelemahan

dan kekurangan datang dari diri saya sendiri.

Sekian, terima kasih. Wassalam

11.0 PENGHARGAAN

Di kesempatan ini saya ingin mengucapkan jutaan terima kasih dan setinggi-tingi

penghargaan kepada :

1. YM Cik Raja Azizah Hanim bt Raja Abd Aziz Pengarah, IPG Kampus Bahasa Antarabangsa, Kuala Lumpur

2. Pn Hajah Zuraidah bt Abd Majid Timbalan Pengarah, IPG Kampus Bahasa Antarabangsa, Kuala Lumpur

3. Dr Azita b Amrin

Ketua Jabatan Sosial, IPG Kampus Bahasa Antarabangsa, Kuala Lumpur

4. Pn Noor Khaliza bt Mohd Khairuddin

Penyelaras PGSR, IPG Kampus Bahasa Antarabangsa, Kuala Lumpur

5. Dr Man Ah Keow

Mentor PGSR Matematik 2008, IPG Kampus Bahasa Antarabangsa, Kuala Lumpur

6. Pn Khalijah bt Mohamed Pensyarah Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan,

IPG Kampus Bahasa Antarabangsa, Kuala Lumpur

7. YBhg. Dato’ Hj. Abu Bakar b. Hj. Abd Hamid, JP Yang Dipertua, Rumah Penyayang Bestari,

Kg Sg Buaya, Kuala Langat, Banting

8. PN HAJAH NOOR BEE BT ABU BAKAR Setiausaha 1, Rumah Penyayang Bestari, Kg Sg Buaya, Kuala Langat, Banting

9. SEMUA AJK PELAKSANA, Pelajar-Pelajar PGSR Matematik,

Kohot 1 2008, IPG Kampus Bahasa Antarabangsa, Kuala Lumpur

Dan kepada semua yang terlibat sama ada secara langsung mahupun secara tidak

langsung dalam menjayakan program ini. Hanya Allah sahaja yang dapat membalas

segala jasa baik tuan / puan sekalian.

12.0 PENUTUP

Di akhir perlaksanaan tugasan, saya mendapati terdapat banyak faedah yang

diperolehi daripada program yang dijalankan. Program ini telah berjaya mencapai

objektif yang diharapkan. Di sini kami dapat menyingkat kehidupan anak-anak yatim

dan miskin. Mereka ini sememangnya memerlukan perhatian dan sokongan daripada

masyarakat luar. Tanpa adanya perhatian daripada masyarakat sekeliling, mereka

seolah-olah terpinggir daripada segala-galanya. Dengan adanya program seperti ini

dapat membuka mata kami semua bahawa perlunya ada rasa tanggungjawab terhadap

anak-anak ini. Kadangkala mereka ini seolah terabai dari segi disiplin dan juga

pelajaran. Mereka perlu diberi sokongan dan motivasi untuk terus berdikari walaupun

dalam serba kekurangan.

Program ini telah berjaya mewujudkan hubungan baik di antara pihak pelajar

dengan Rumah Penyayang Bestari. Di samping itu juga dapat melahirkan ikatan

sillaturrahim dan persaudaraan di antara kami. Bukan itu sahaja, aktiviti khidmat

masyarakat juga dapat melahirkan sikap kerjasama dan bertolak ansur dalam diri

semasa melakukan tugasan.

Kesimpulannya bahawa program seperti ini perlu dijalankan pada masa-masa

akan datang kerana ia banyak mendatang manfaat kepada kedua-dua belah pihak.

13.0 RUJUKAN

Jacobs, G.M., Gan S.K. & Ball, J. (1998). Pembelajaran kerjasama. Buku sumber

untuk pendidikan perguruan (edisi keempat Bahasa Melayu). UPM Serdang:

Penerbit Universiti Putra Malaysia.

Kellough, R. D. (2000). A resource guide for teaching: K-12 (3rd ed.) Upper

Saddle River, New Jersey: Merrill

Kementerian Pelajaran Malaysia, Bahagian Buku Teks, Dewan Bahasa dan

Pustaka, Buku Teks Pendidkan Sivik dan Kewarganegaraan Tahun 4

Kementerian Pelajaran Malaysia, Bahagian Buku Teks, Dewan Bahasa dan

Pustaka, Buku Teks Pendidkan Sivik dan Kewarganegaraan Tahun 5

Kementerian Pelajaran Malaysia, Bahagian Buku Teks, Dewan Bahasa dan

Pustaka, Buku Teks Pendidkan Sivik dan Kewarganegaraan Tahun 6