KUMPULAN 5 TAJUK 5:AKTIVITI

BILIK DARJAHTeknik Penilaian

dalam KWL

TEKNIK KWL ( Know , Want ,

learn )DEFINASI

Jurnal yang berasaskan jadual berkenaan

apa yang murid tahu, apa yang murid

mahu tahu dan apa yang murid perlu

pelajari sebagai maklum balas di

sepanjang proses pembelajaran.

CIRI - CIRI

Bersifat tidak formal dan fleksibel.

Sangat membantu guru dan murid.

Mudah digunakan dan menjadi rujukan

murid serta guru.

TUJUANMencungkil pengetahuan/pengalaman sedia ada murid.

Membantu murid meramal apa yang mereka akan pelajari dan sekaligus membolehkan mereka berfokus.

Membolehkan mereka jelas dengan isi pelajaran yang diajar dan mereka dapat menyimpan catatan berkenaannya.

TEKNIK K-W-L Aktiviti Mudah Fahami Kandungan Teks

Kemahiran membaca adalah kemahiran paling penting dalam

pembelajaran.

Berbagai-bagai teknik dan pendekatan digunakan oleh guru untuk

memastikan pelajar dapat memahami dengan jelas apa yang mereka

baca.

Teknik K-W-L diketengahkan oleh Carr & Ogle ( 1987) dalam usaha

mereka untuk membantu pelajar memahami isi kandungan teks

dengan lebih terperinci. Dalam bentuk skematiknya bermaksud :

K = Know : Apa yang pelajar sedia tahu

W = Want to know : Apa yang ingin tahu

L = Learned: Apa yang sudah pelajari

Langkah berikut akan membantu guru untuk memperkembangkan K-W-L :

1. Arahkan pelajar membuat sumbang saran tentang apa yang mereka tahu mengenai tajuk yang akan diajar oleh guru.Contohnya: Sains - kehidupan mamalia fokusnya ikan paus.

2. Arahkan pelajar mengkategorikan pengetahuan mereka mengenai ikan paus dan kemudian minta mereka senaraikan isi dan fakta mengenai ikan paus itu.

3. Pelajar menjana idea dan menyenaraikan soalan yang mereka ingin tahu mengenai ikan paus / haiwan mamalia

Guru mengaktifkan pengetahuan asal murid dengan bertanyakan apakah yang mereka sudah tahu.

Murid menetapkan tujuan yang menerangkan apakah yang mereka ingin belajar.

Murid membuat bacaan tambahan dan berbincang tentang apakah yang mereka sudah belajar.

Murid membuat bacaan dan berbincang tentang apakah yang mereka sudah belajar.

Murid mengaplikasikan strategi berfikir aras tinggi yang dapat membantu mereka menemukan makna apa yang mereka baca

dan memantau kemajuan ke arah mencapai tujuan. Setiap murid diberikan suatu helaian kerja.

Langka

h-l

angka

h:

Teknik penilaian kumpulan KWL

Jadual atau carta KWL adalah merupakan satu pengurusan grafik

untuk membantu pembelajaran.

Dengan menggunakan KWL, guru akan meransang pengetahuan

sedia ada murid mengenai perkara yang mereka telah tahu

(Know).

Murid akan dibantu untuk menetapakan matlamat mengenai apa

yang mereka ingin tahu (Want to know).

Murid akan membuat pembacaan dan perbincangan mengenai

apa yang telah mereka belajar (Learned).

Melalui kaedah ini, murid akan diberikan helaian yang

mempunyai jadual yang boleh diisi oleh murid-murid.

Murid akan mengaplikasi aras pemikiran tinggi dalam

kaedah ini.

K – What I Know

W – What I Want to Know

L – What I Have Learnt

JADUAL KWL

What do you know about…………………..?

What do you want to know about …………………..?

What have you learned about……………………….?

1.2.3.

1.2.3.

1.2.3.

CONTOH

Apa yang kamu ketahui mengenai………………..?

Apa yang kamu mahu ketahui mengenai…………….?

Apa yang telah kamu pelajari mengenai…………..?

1.2.3.

1.2.3.

1.2.3.

TEKNIK KWL

KWL sebagai alat pentaksiran

Antara perkara yang boleh dinilai melalui penggunaan

kaedah KWL:

- Menilai sejauh mana murid mampu menggunakan

pengetahuan sedia ada mereka dalam sesuatu topik yang

dipelajari.

- Kebolehan murid untuk menetapkan matlamat mengenai

apa yang ingin mereka tahu berkenaan sesuatu topik.

- Kebolehan murid dalam menyatakan kembali mengenai

perkara yang telah mereka pelajari.

- Kebolehan murid untuk fokus dalam sesuatu topik

ketika perbincangan dalam kumpulan.

- Memerhatikan penglibatan murid dalam

mengemukakan pendapat.

- Guru boleh mengawal amalan mendengar murid.

(Bergilir-gilir ketika mengemukakan pendapat.)

Kebaikan: Teknik KWL

Murid dapat memahami dengan mendalam isi pelajaran yang diajar buat jangka masa yang panjang.

Murid lebih berfokus dan bersedia untuk menjalani proses pengajaran dan pembelajaran.

Murid dan guru akan mudah merujuk semula apa yang telah mereka pelajari dan mendokumentasikan segalanya dengan sistematik.

Kesimpulan

Teknik K-W-L amat sesuai dikendalikan dalam

bentuk kumpulan kecil tidak melebihi lima

orang untuk memudahkan pelajar menjana idea

dan kemudiannya dalam bentuk pemetaan

mereka boleh memindahkan hasil perbincangan

ke dalam bentuk pemetaan minda dan

berbagai-bagai lagi alat berfikir yang sesuai

THINK ALOUD

deFINASI

Salah satu strategi

pembelajaran berdasarkan

masalah yang diselesaikan

secara berkolaboratif

TUJUAN• Meningkatkan tahap kemampuan

murid semasa menyelesaikan sesuatu masalah

• Murid diperlukan untuk berfikir dengan lebih afektif dengan menggunakan pemikiran kognitif semasa menyelesaikan masalah

LANGKAH-LANGKAH

1.Murid di kumpulkan secara berpasangan

2.Murid diberikan masalah seharian

3.Setiap murid diberikan peranan yang berbeza:

Pemecah Masalah ( Problem Solver )Peranan: membacakan masalah dengan

kuat dan menyatakan langkah-langkah

penyelesaian

Pendengar (Listener )Peranan: mengenal pasti kesalahan yang terdapat di dalam langkah penyelesaian

yang disampaikan oleh PS ( Problem Solver )

KEBAIKAN

• Meningkatkan tahap pemikiran kognitif

murid

• Memupuk semangat bekerjasama

• Membantu murid mengenalpasti

kesalahan yang dilakukan dengan

segera

SEKIAN , TERIMA KASIH

SITI SALASIAH BT YAHYA( 740529-02-5368)

DISEDIAKAN OLEH:SITI ZALEHA BINTI MOHD.ISA

(750401-08-6590 )

RAFEAH BINTI AHMAD

(770302-02-5192 )

NOR RISHAH BINTI BAKAR

(780425 – 07 – 5594 )