klsr kbsr kssr
DESCRIPTION
Perbezaan KLSR KBSR KSSRTRANSCRIPT
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)
● Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 11/2010 bertarikh 14 Oktober 2010, agar KSSR dilaksanakan di semua sekolah rendah pada 2011 bermula dengan murid-murid Tahun 1.
. . . Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah(KBSR) telah melalui proses transformasi. Kurikulum yang telah diperkukuh dan ditambah baik ini dikenali sebagai Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR). Mulai tahun 2011, KSSR akan dllaksanakan secara berperingkat bermula dengan Tahun 1.
(Sumber: Perkara 2, Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 11/2010 bertarikh 14 Oktober 2010)
● Keputusan Mesyuarat Susulan Jemaah Menteri Bil.6/2008 pada Mei 2008. ● Ketetapan ketiga National Key Result Areas (NKRA) yang diumumkan oleh
kerajaan.
● Mmemastikan sistem pendidikan negara setanding dengan piawaian global ke arah memperkasa modal insan negara.
● Pada 31 Mac 2009 hingga akhir Jun 2009, KSSR telah terlebih dahulu diuji rintis di 500 buah sekolah rendah yang terpilih. Daripada jumlah tersebut, 50 buah sekolah telah digunakan untuk uji rintis KSSR bagi semua mata pelajaran, manakala 450 buah sekolah lagi digunakan untuk uji rintis KSSR bagi mata pelajaran terpilih.
National Key Result Areas (NKRA) Reducing Crime Fighting Corruption Improving Student Performance Raising Living Standards of Low-Income Households Improving Rural Basic Infrastructure Improving Urban Public Transport
http://www.moha.gov.my
● Uji rintis KSSR diteruskan untuk tahun-tahun dan tahap berikutnya. ● Guru-guru yang terlibat dilatih secara berperingkat melalui kursus-kursus
yang disediakan seperti kursus yang diadakan oleh sekolah, Jurulatih Utama (JU) dan PPD.
● Masyarakat pula diberi pendedahan melalui media cetak seperti brosur, buku penerangan, surat khabar dan sebagainya; juga melalui media elektronik seperti radio, televisyen dan internet.
Teras Pembangunan KSSR
Prinsip KSSR
PRINSIP KSSR
PRINSIP KSSR
PERKEMBANGAN INDIVIDU SECARA MENYELURUH
PERKEMBANGAN INDIVIDU SECARA MENYELURUH
PENDEKATAN BERSEPADUPENDEKATAN BERSEPADU
PENDIDIKAN YANG SAMA UNTUK SEMUA MURID
PENDIDIKAN YANG SAMA UNTUK SEMUA MURID
PENDIDIKAN SEUMUR HIDUP
PENDIDIKAN SEUMUR HIDUP
Perbandingan antara KBSR dengan KSSR
KBSR KSSR
REKA BENTUK KURIKULUM
• Berasaskan 3 Bidang:
-Komunikasi -Manusia dan Alam Kelilingnya
-Perkembangan Diri Individu
• Linear
• Berasaskan 6 Tunjang:
- Komunikasi - Kerohanian,
Sikap & Nilai - Kemanusiaan - Perkembangan
Fizikal dan Estetika
- Sains dan Teknologi
- Keterampilan Diri
ModularBAHAN KURIKULUM
Sukatan Pelajaran (SP) Dokumen Standard Kandungan (DSK)
ORGANISASI KURIKULUM
• Tahap 1- Mata pelajaran Teras, Wajib & Tambahan
• Tahap 2- Mata pelajaran Teras, Wajib & Tambahan
• Tahap 1- Modul Teras Asas, Modul Teras Tema & Modul Elektif
• Tahap 2- Mata pelajaran Teras & Elektif
KEMAHIRAN BERFIKIR
Elemen Kemahiran Berfikir Secara Kritis dan Kreatif
Elemen Kreativiti dan Inovasi, Keusahawanan dan Teknologi Maklumat & TMK secara eksplisit
FOKUS• 3M- Membaca, menulis dan
mengira
• 4M- Membaca, menulis, mengira
dan menaakul
Aktiviti
Perbezaan antara KLSR, KBSR an KSSR
KLSR KBSR KSSR
Kurikulum bersifat umum dan lebih kepada hafalan.
Penekanan kepada kemahiran asas 3M (membaca, menulis dan mengira).
Silibus yang statik dan perlu diselesaikan untuk peperiksaan.
Gabungjalin kemahiran dan penyerapan isi daripada mata pelajaran lain.
Mata pelajaran yang membebankan murid dengan bidang yang kurang jelas.
Tiga bidang utama diberi penekanan dengan jelas iaitu komunikasi; perkembangan diri individu; dan manusia dan alam kelilingnya.
Pengajaran yang tidak melibatkan penyertaan aktif murid (berpusatkan guru).
Pengajaran dengan penglibatan murid secara aktif (berpusatkan murid).
Pengajaran untuk seluruh kelas dan ala kuliah digunakan.
Pengajaran dalam bentuk kumpulan dan individu digunakan.
Proses pengajaran dan pembelajaran secara formal
Bahan pengajaran selaras dengan minat, umur dan kebolehan murid-murid.
Tiada pertimbangan perbezaan individu murid.
Perkembangan pelajaran mengikut kebolehan murid-murid.
Hanya bergantung kepada penggunaan buku teks.
Penggunaan bahan dan alat bantu mengajar yang lebih berkesan.
Tiada program pemulihan kepada murid yang lemah dan pengayaankepada yang
Program pemulihan kepada murid yang lemah dan pengayaan kepada yang cerdas
cerdas. berasaskan keputusan ujian diagnosis.
Penilaian berbentuk sumatif dijalankan untuk mengukur pencapaian murid-murid.
Penilaian formatif juga digunakan bagi menilai perkembangan dan kemajuan murid.