PERBANDINGAN SUKATAN PELAJARAN ANTARA KBSR

DAN KSSRDisediakan oleh:

Kumpulan 1

Susunan kandungan Sukatan Pelajaran dan standard

kandungan KBSR KSSR

Rukun negara Falsafah Pendidikan

kebangsaan Kata pengantar Pendahuluan Matlamat Objektif Organisasi kandungan Kemahiran bahasa

(pengenalan) Hasil pembelajaran Sistem bahasa (pengenalan) Pengisian kurikulum Penerangan mengenai

kemahiran bahasa Penerangan mengenai sistem

bahasa Pengisian kurikulum

Rukun negara Falsafah Pendidikan kebangsaan Kata pengantar Pendahuluan Tunjang KSSR Matlamat Objektif Fokus Standard Kurikulum Kemahiran bahasa Aspek seni bahasa Pengisian kurikulum Strategi pengajaran dan

pembalajaran Kemahiran mendengar dan

bertutur Kemahiran membaca Kemahiran menulis Aspek seni bahasa Aspek tatabahasa

Tunjang Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)

KBSR KSSR

•Sukatan Pelajaran (SP) dan Huraian Sukatan Pelajaran (HSP)

•Berasaskan Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran

•Berasaskan teks •Menggunakan pendekatan modular

•Penguasaan kemahiran berbahasa

•Titikberatkan kemahiran bahasa, Seni Bahasa dan Tatabahasa

•Adanya aras dalam HSP •Menekankan aras berbahasa•Tidak ada aras

•Mempunyai 2 dokumen yang perlu diteliti iaitu SP dan HSP

•Hanya satu dokumen yang perlu diteliti•Terdapat 2 sukatan, iaitu sekolah kebangsaan dan SJK•Terdapat tema yang disediakan

Aspek KBSR KSSR

Golongan sasaran

Murid sekolah rendah Murid tahun satu

Matlamat Keterampilan berbahasa dan komunikasi untuk memenuhi keperluan diri, memperoleh ilmu, perhubungan sosial dan urusan harian.

Keterampilan berbahasa dan komunikasi untuk memenuhi keperluan diri, memperoleh ilmu, maklumat, nilai serta idea dalam perhubungan sosial dan urusan harian.

Objektif Diberikan sebanyak 10 sahaja

Diberikan sebanyak 22 objektif

Elemen kandunganKBSR KSSR

•Organisasi kandungan - penguasaan berdasarkan hasil pembelajaran berteraskan kemahiran bahasa, menggabungkan peraturan dalam sistem bahasa dan disokong oleh eleman pengisian kurikulum.

•Hasil pembelajaran - petunjuk kemahiran yang perlu dikuasai. - membantu dalam membuat pengukuran dan penilaian pencapaian murid.

•Standard kurikulum

i. Standard kandungan - aspek pengetahuan,

kemahiran dan nilai murni.ii. Standard pembelajaran - penetapan kriteria→ kualiti

pembelajaran dan pencapaian murid dalam setiap standard kandungan

Dipersembahkan dalam bentuk modular elemen pengetahuan, kemahiran, nilai murni yang perlu dikuasai berpaksikan kemahiran bahasa & sistem bahasa yang disokong oleh elemen pengisian kurikulum.

Pengisian kurikulumKBSR KSSR

5 elemen :1. Ilmu

2. Nilai murni3. Kewarganegaraan

4. Peraturan sosio budaya5. Kemahiran bernilai tambah (KBT)

KBT : 7 pecahan1. Kemahiran berfikir2. Kemahiran belajar cara belajar3. Kemahiran teknologi

maklumat dan komunikasi4. Kajian masa depan5. Kepelbagaian pelbagai6. Pembelajaran konstruktivisme7. Pembelajaran kontekstual

KBT: 9 pecahan1. Kemahiran berfikir2. Kemahiran belajar cara belajar3. Kemahiran teknologi

maklumat dan komunikasi4. Kajian masa depan5. Kepelbagaian pelbagai6. Pembelajaran konstruktivisme7. Pembelajaran kontekstual8. Kreativiti dan inovasi9. keusahawanan

Aspek KBSR KSSR

Kemahiran bahasa

Kedua-dua kandungan adalah sama iaitu kemahiran lisan, kemahiran membaca dan kemahiran menulis.

Namun demikian, pecahan dalam setiap kemahiran mempunyai perbezaan kerana berbeza

dari segi golongan sasaran.

Sistem bahasa tatabahasa, ejaan, sebutan & intonasi, kosa kata dan peribahasa.

Aspek seni bahasa

- -Dilahirkan melalui altiviti lisan dan penulisan.- menghargai keindahan bahasa → aktiviti didik hibur, pembentukan ayat dari segi pembentukan ayat personafikasi, simile, peribahasa dan bahasa kiasan.

Aspek tatabahasa

Dihuraikan dalam sistem bahasa.

Keupayaan murid untuk menggunakan tatabahasa yang betul dan tepat pada pengajaran secara terancang.

Sistem bahasa

1. Tatabahasa 2. Tanda baca3. Sistem ejaan4. Sebutan & intonasi5. Kosa kata6. Peribahasa

1. Tatabahasa

Terbahagi kepada 2: 1. morfologi

- mengkaji struktur, bentuk dan golongan kata.

2. sintaksis - mengkaji bentuk, struktur dan binaan ayat. - kajian tentang hukum/rumus bahasa yang mendasari kaedah pengabungan dan penyusunan perkataan/kelompok ayat →

pembentukkan ayat.

2.Tanda baca

Untuk memastikan keselarasan dan juga makna yang tepat.

Dapat mewakili intonasi dalam bacaan dan penulisan.

3.Sistem Ejaan

Terbahagi kepada 3:1. pola keselarasan vokal2. ejaan kata pinjaman3. ejaan kata dasar dan kata terbitan

4.Sebutan dan intonasi

Diajar supaya murid dapat menyebut perkataan dan ayat dengan betul serta memahami intonasi dan jeda.

Ditekankan kebolehan dalam mengenal pasti dan membezakan pelbagai aspek→ dapat menyampaikannya dengan betul.cth: perkataan perang – murid dapat mengenal pasti perbezaan sebutan dan penggunaan makna perkataan dengan betul.

Intonasi pula adalah mengikut pola/jenis ayat: - ayat penyata- ayat perintah- ayat seruan- ayat aktif/pasif- ayat tanya

5. Kosa kata

Terbahagi kepada 2:1. kata umum2. istilah

Dapat mengungkapkan maklumat dan buah fikiran selaras dengan pertambahan ilmu dalam semua mata pelajaran.

6. Peribahasa

Merangkumi simpulan bahasa, perumpamaan, pepatah, bidalan, perbilangan dan kata-kata hikmat.

Mengutamakan falsafah, keperibadian dan nilai murni masyarakat malaysia yang berbilang kaum.

Cth:-Bersatu kita teguh, bercerai kita roboh.-Air tawar secawan dituang ke laut, takkan dapat menghilangkan rasa masinnya.

Pembaharuan dalam KSSR

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN1. Pendekatan berpusatkan murid

2. Kepelbagaian teknik- kaedah/pendekatan pengajaran

3. Kepelbagaian sumber- penggunaan BBM

4. Penggunaan sistem bahasa- penggunaan tepat besertakan contoh yang sesuai

5. Bacaan luas- menimba pengetahuan dan pembentukan sahsiah-meningkatkan minat membaca bahan-bahan ilmiah dan sastera secara kreatif.

6. Penekanan konsep 5P-Pengabungjalinan (KBT)-Penyerapan-Penilaian (pencapaian murid)-Penggayaan (penggunaan bahan yang berbeza kerana potensi murid yang berbeza)-Pemulihan (menggunakan BBM)

7. Pengajaran dan pembelajaran bertema -ilmu dan nilai disiplin mudah diserap

- berdasarkan tema yang telah diberikan iaitu; i. kekeluargaan, ii. kemasyarakatan, iii. kesihatan & kebersihan, iv. keselamatan v. perpaduan, vi. Kebudayaan, kesenian & estetikavii. Jati diri, patriotisme &kewarganegaraanviii. Sains, teknologi & inovasiix. Alam sekitar & teknologi hijaux. Pertanian xi. ekonomi

Kesimpulan

Peningkatan kualiti pendidikan rendah perlu agar lebih relevan dengan cabaran masa kini dan abad ke-21;

Guru memainkan peranan yang penting bagi mengendalikan P&P yang berkesan; dan

Kejayaan transformasi kurikulum memerlukan komitmen menyeluruh daripada semua pihak termasuk penggubal dasar, pengurus kurikulum, ibubapa serta pihak berkepentingan.