keberkesanan penggunaan resos

8/12/2019 Keberkesanan Penggunaan Resos

1/23


2/23


3/23

besar dan jelas. Faktor jarak antara pelajar dengan bahan resos yang digunakan juga perlu

diambil kira. Jika resos yang digunakan terlalu kecil mungkin bagi pelajar yang duduk di

bahagian depan kelas dapat melihat dengan jelas tetapi bagi pelajar yang duduk di bahagian

belakang sudah tentu fokus padangan mata mereka sudah berkurangan. Ini akan menyebabkan

mereka hilang tumpuan dan minat terhadap pengajaran guru di hadapan.

Selain itu, bahan resos yang digunakan harus disediakan dengan menggunakan

gambar atau imej yang berwarna- warni. Kajian berkaitan penggunaan warna di dalam

penyediaan bahan resos juga telah dijalankan oleh Barry ( 1976, dalam Suzita Mohd Resad,

2002, m.s. 21). Hasil daripada kajian yang beliau jalankan, penggunaan gambar atau imej yang

berwarna dapat meningkatkan pemahaman pelajar dan menyenangkan proses penyimpananmaklumat.

Resos merupakan aspek yang sangat penting dalam pengajaran dan

pembelajaran matematik. Ia akan membantu untuk meningkatkan kefahaman murid-murid dalam

matematik. Memilih dan menyediakan resos yang sesuai adalah sangat penting bagi mewujudkan

suasana yang kondusif bagi membantu proses pengajaran dan pembelajaran matematik. Seorang

guru yang baik perlu sedar tentang peranan resos dalam meningkatkan pemahaman konsep serta

pemikiran matematik murid-murid. Dengan penggunaan resos yang sesuai dan menarik, murid-

murid akan lebih berminat dan seronok untuk belajar matematik. Resos boleh didapati dalam

pelbagi bentuk seperti bahan bercetak, bahan manipulatif, dan juga pengajaran dan pembelajaran

menggunakan perisian komputer serta teknologi maklumat dan komunikasi.

Carta Grafik Bahan Bantu Mengajar

Picture

Bagaimana resos tersebut dapat membantu proses pengajaran dan pembelajaran dalam bilik

darjah?


4/23

Secara amnya, pelajar merasakan bahawa pengajaran guru lebih menarik jika guru itu

menggunakan Bahan Bantu Mengajar. Melalui penggunaan Bahan Bantu Mengajar, seseorang

guru itu lebih bersedia dan lebih kreatif untuk menyampaikan pelajarannya dengan baik (Kamal

et.al, 1987, m.s. 227). Dale (1963, m.s. 218 ), telah menyatakan tujuh nilai penting tentang

penggunaan Bahan Bantu Mengajar :

1. merangsang minat yang tinggi di kalangan pelajar dan minat satu faktor yang penting dalam

pembelajaran mereka.

2. Menyediakan satu dasar kukuh untuk perkembangan kefahaman dan corak pemikiran dan olehitu mengurangkan berbagai-bagai gerak balas lisan daripada pelajarnya.

3. Membekalkan satu dasar untuk perkembangan pembelajaran pelajar -pelajar dan oleh itu

menjadikan pembelajaran mereka lebih kekal.

4. Menyediakan pengalaman yang tidak dapat diperolehi dengan mudahnya melalui cara lain dan

menolong menjadikan pembelajaran pelajar-pelajar lebih mendalam dan pelbagai.

5. Menolong dalam kefahaman, oleh itu mempercepatkan perkembangan perbendaharaan kata.

6. Menawarkan pengalaman yang sebenar dan dengan demikian merangsangkan kegiatan

seorang pelajar.

7. mendorong pelajar untuk menyiasat dan dengan demikian menambahkan bacaan sukarela.


5/23


6/23

a. Media pengajaran dapat membantu meningkatkan keupayaan ingatan semasa menyampaikan

pelajaran.

b. Dapat membantu pengajar mengubah teknik dan kaedah pengajaran.

c. Dapat menjelaskan konsep pelajaran dengan berkesan.

d. Mempelbagaikan media pengajaran boleh menimbulkan minat yang berterusan kepada

pelajar.

e. Menjimatkan masa pengajar.

f. Media pengajaran mendorong daya kreativiti pengajar dengan pelajar.

Justeru, tidak syak lagi bahawa penggunaan resos dalam sesi Pengajaran dan

Pembelajaran (PdP) dapat memberikan banyak menafaat di samping dapat mengukuh dan

menghasilkan satu pembelajaran yang berkesan. Mari kita lihat pula kepada beberapa contoh

bahan bahan resos yang sering digunapakai di dalam kurikulum pendidikan Matematik sekolah

rendah. Secara umumnya terdapat banyak bahan resos seperti Blok Dienes, Dekak-dekak, Jalur

Nombor, Kit Pecahan, Domino Pecahan, Papan Perpuluhan, Carta Nilai Tempat, Petak Seratus,

Papan Geometri, Model Peratus, Grid Peratus, Bekas Air Bersenggat dan banyak lagi. Semuanya

mempunyai satu matlamat yang sama iaitu membantu meningkatkan pemahaman murid-murid

dan bagi meyokong lagi pengajaran para guru.


7/23

Di sini saya akan menerangkan beberapa bahan resos dari segi tujuan, cara pembinaan, dan juga

cara penggunaannya :

a) Blok Dienes

Tujuan :

Membantu murid memahami konsep nilai tempat serta menguasai kemahiran menambah dan

menolak

Konsep dan Kemahiran :

Konsep dan kemahiran yang perlu dikuasai oleh murid adalah seperti yang berikut:

a) Konsep

Nilai nombor kurang daripada 1000.

Nilai tempat, iaitu ratus, puluh, dan sa.

Operasi tambah dan tolak.


8/23

b) Kemahiran

Menentukan nilai nombor kurang daripada 1000.

Menentukan nilai tempat, iaitu ratus, puluh, dan sa.

Melakukan operasi tambah dan tolak dalam lingkungan 1000.

Kumpulan Sasaran :

Murid Tahap 1

Bahan-bahan diperlukan :

I. Bod jerami (straw board) licin (2-3mm tebal)

II. Pen penanda

Cara Pembinaan Bahan :

1. Dengan menggunakan bod jerami, lukis bentuk sa, puluh, dan ratus secara berkadaran.


9/23

Picture

2. Potong bod jerami mengikut bentuk yang dilukis.

3. Sediakan 40 keping bagi setiap bentuk.

Penggunaan Bahan :

Blok Dienes boleh digunakan untuk membantu murid memahami konsep dan menguasai

kemahiran yang berikut :

a) Menentukan nilai nombor dan nilai tempat

Picture

b) Melakukan operasi tambah tanpa mengumpul semula

Picture

c) Melakukan operasi tambah dengan mengumpul semula

Picture

d) Melakukan operasi tolak tanpa mengumpul semula

Picture

e) Melakukan operasi tolak dengan mengumpul semula

Picture


10/23


11/23


12/23


13/23


14/23


15/23

pengurusan bilik darjah seperti mengadakan bilik khas untuk Matematik dan sebagainya.

Manakala para guru pula perlu mempertingkatkan aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang

berpusatkan murid berasaskan kaedah kolaboratif, kooperatif dan fahaman konstruktivisme.

Selain itu, guru juga harus memupuk sikap ingin memcuba khususnya penggunaan kaedah serta

bahan-bahan bantu mengajar yang pelbagai dan dapat mengambil kira pelbagai kecerdasan

pelajar dan gaya pembelajaran yang berbeza.

Sesungguhnya bahan-bahan resos ini bukan sahaja berguna kepada kita sebagai

seorang guru tetapi impaknya juga besar kepada para pelajar.Sehubungan dengan itu saya kira

perbincangan mengenai isu sajauh manakah penggunaan resos ini dapat mengukuh dan

menghasilkan proses Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) yang berkesan sudah terjawab dan kinimenjadi tanggungjawab kita semua untuk terus mempertingkatkan kemahiran diri terutamanya di

dalam penggunaan bahan-bahan resos ini agar dapat terus meningkatkan kualiti pengajaran

seterusnya mencapai matlamat misi kementerian pendidikan Malaysia iaitu untuk

membangunkan satu sistem pendidikan yang bertaraf dunia (world class) bagi

memperkembangkan potensi individu secara sepenuhnya dan seterusnya memenuhi aspirasi

negara kita yang tercinta.


16/23


17/23

Dalam hal ini, saya akan terangkan sejauh manakah proses membuat kaitan dapat meningkatkan

keberkesanan pengajaran dan pembelajaran matematik dalam kalangan pelajar sekolah rendah

melalui 3 isi utama iaitu:

1. Matematik dalam persekitaran dan kehidupan harian.

2. Matematik merentasi kurikulum.

3. Hubung kait topik dengan topik lain dalam matematik.

1. Matematik Dalam Persekitaran Dan Kehidupan Harian

Hubung kait antara matematik dan kehidupan seharian pelajar adalah sangat jelas dan konkrit.

Sebagai contohnya ialah pelajar menggunakan mental arithmetics untuk memilih makanan apa

yang boleh dibeli dengan jumlah duit yang mereka ada dan mereka pelu menambah dan menolak

sebelum membeli. Ini ialah matematik dan pasti mereka sendiri tidak menyedarinya. Sekiranya

mereka sedar ini matematik, pasti semua pelajar beranggapan matematik itu mudah dan seronok.

Sebagai contohnya, dalam proses pengajaran dan pembelajaran yang telah saya lakukan didalam

kelas 4 Ikhlas untuk mengajar topik tambah perpuluhan. Saya telah mereka satu aktiviti

kumpulan iaitu A Table of Treats atau Main Masak -masak seperti permainan yang selalu

mereka mainkan setiap hari namun sekarang saya kaitkan dengan matematik.


18/23

Pemerhatian yang dapat saya buat semasa proses pembelajaran ini ialah pelajar sangat seronok

dan mereka mudah faham bagaimana menyelesaikan masalah tambah perpuluhan. Ini kerana

selain memahami konsep, mereka dapat aplikasikan ilmu baru mereka dengan melakukan aktivitikonkrit. Idea saya ini telah di sokong teori perkembangan kognitif oleh Jean Piaget dalam buku

Mok Soon Sang(2009) yang menyatakan perkembangan kanak-kanak berumur antara 7 hingga

12 tahun ini berada pada tahap operasi konkrit. Pada tahap ini mereka memerlukan bahan

maujud untuk dimanipulasi bagi mendapat pengalaman belajar secara langsung.

Maka disinilah kita dapat melihat bahawa membuat kaitan pembelajaran matematik dengan

persekitaran pelajar dapat membantu kefahaman mereka dan meningkatkan keberkesanan

pengajaran dan pembelajaran matematik. Proses membuat kaitan matematik dengan kehidupan

harian pelajar dapat membantu membina pengalaman yang jelas dan penggunaan bahan konkrit

dalam pelaksanaannya memberikan mereka kebebasan untuk belajar sendiri dengan

memanipulasi bahan tersebut.

Secara jelasnya, saya dapat nyatakan bahawa pelajar akan mudah faham apa yang mereka telah

pelajari jika dilakukan aktiviti praktikal dan melibatkan persekitaran mereka kerana persekitaran

sangat mempengaruhi dan membantu dalam pembelajaran pelajar.

2. Matematik merentasi kurikulum

Proses membuat kaitan dalam matematik memang dapat meningkatkan keberkesanan pengajaran

dan pembelajaran dalam kalangan pelajar sekolah rendah. Matematik merentasi kurikulum ini

merupakan antara proses membuat kaitan dalam matematik dimana topik dalam subjek lain di

hubungkan dengan topik matematik.


19/23


20/23

saya yang melihat para pelajar cepat dan mudah faham sesuatu pelajaran, saya juga dapati pelajar

lebih seronok dimana mereka dapat mengkaitkan ilmu pengetahuan mereka sedia ada dalam

subjek lain dengan matematik. Apabila saya tanya kenapa mereka seronok, antara jawapan yang

saya perolehi ialah mereka menyatakan matematik ini rupanya mudah dan berkaitan dengan

subjek yang mereka gemari seperti pendidikan seni dan pendidikan jasmani.

Pada pendapat saya, kaedah tematik ialah satu strategi pengajaran berasaskan satu idea besar atau

tema yang disepakati oleh guru-guru yang mengajar sesebuah kelas itu.Contohnya, dalam

minggu tersebut, tema utama yang dipilih oleh guru-guru ialah berkaitan haiwan laut. Maka,

berasaskan tema haiwan laut inilah guru-guru perlu mencipta rancangan pengajaran yang

menarik dan masih tetap mengikuti tema tersebut.

Pengajaran bertema ini bermakna guru-guru akan membuat pengulangan demi pengulangan

berdasarkan tema yang dipilih tetapi masih tetap mengajar mengikut topik subjek masing-

masing. Contoh tema yang biasa digunakan ialah seperti kehidupan haiwan laut. Jadi setiap guru

yang masuk mengajar akan menggunakan contoh yang hampir sama kerana bertemakan haiwan

laut. Pengulangan ini membuatkan pelajar mudah memahami sesuatu pembelajaran.

Idea saya ini telah disokong oleh Pavlov dalam Ian Thompson(2003) dalam teori behaviorisme

beliau yang menyatakan pengulangan sesuatu tingkah laku dan pembelajaran membantu proses

pembelajaran dan ingatan pelajar. Pengajaran tematik ini dapat membawa faedah kepada guru

dan para pelajar dimana kurikulum berdasarkan pengajaran bertema adalah menarik dan

pelbagai.

3. Hubung Kait Antara Topik-topik Dalam Matematik


21/23


22/23

Pada pendapat saya, pembelajaran secara menghubungkait topik yang telah dipelajari dengan

topik baru merupakan satu perkara wajib supaya selain dari memudahkan pelajar untuk

memahami konsep baru, pelajar juga akan dapat melihat perhubungan dan kaitan antara ilmuyang mereka telah pelajari dengan apa yang bakal mereka pelajari hari itu. Ini bukan sahaja dapat

membuka jalan kefahaman kepada mereka, malah menjadikan p&p lebih professional dan

menarik perhatian pelajar.

Kesimpulan

Sebagai kesimpulannya, saya yakin bahawa proses membuat kaitan benar-benar dapat

meningkatkan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran matematik dalam kalangan pelajar

sekolah rendah. Ini dapat dilakukan dengan menghubung kait matematik dengan subjek lain

melalui kaedah tematik, membuat aktiviti dan contoh-contoh berkaitan dengan kehidupan

seharian pelajar dan akhir sekali ialah menghubung kaitkan topik-topik dalam matematik itu

sendiri supaya para pelajar dapat melihat 1 kesinambungan terhadap apa yang mereka telah

pelajari dengan apa yang bakal mereka pelajari.

(1526 Patah Perkataan)


23/23

Sumber Rujukan

Gardner Howard(1993): Multiple Intelligences: The Theory in Practice. New York: Basic.

Ian Thompson(2003): Enhancing Primary Mathematics Teaching. Bell and Bain Ltd. Glasgow.

Mok Soon Sang(2009): Perkembangan Kanak-kanak. Selangor. Multimedia Sdn. Bhd.

Mohamad Daud Hamzah(1996): Perkembangan kanak-kanak dan pembelajaran. Kuala Lumpur :

Utusan Publications & Distributors

Noraini Idris(2001): Pedagogi Dalam Pendidikan Matematik. Utusan Publications & Distributors

Sdn Bhd.

keberkesanan penggunaan resos

Documents