Tajuk (1): Huraian Artikel

Artikel yang pertama ialah “ A Study of the Use of Mathematics Laboratory

For Teaching Mathematics By Developing A strategy and Testing its Effectiveness”.

Kajian ini telah dijalankan di atas 80 orang murid dan dibahagikan kepada 2

kumpulan, manakala 100 orang guru dipilih untuk melaksanakan kelas matematik

ini. Salah satu kumpulan murid belajar mathematik dengan cara tradisional iaitu cara

pembelajaran yang berpusat guru “Chalk and Talk” dan satu kumpulan murid belajar

dengan strategi yang baru dalam Makmal Matematik.

Mengikut Dasar Pendidikan Kebangsaan 1986, Matematik harus dilihat

sebagai cara untuk melatih kanak-kanak untuk berfikir, menaakul, menganalisis dan

menyuarakan logik. Pembelajaran dan pengajaran Matematik akan berlaku dengan

berkesan dengan alat-alat teknologi moden seperti komputer.Pembelajaran sering

berlaku terbaik apabila pelajar mempunyai peluang untuk meluahkan idea dan

mendapatkan maklum balas daripada rakan-rakan mereka.

Satu strategi yang melibatkan tiga kaedah iaitu kaedah meneroka, kaedah

pembelajaran koperatif dan kaedah penyelesaian masalah dijalankan dalam makmal

matematik.Hasil utama kajian menunjukkan bahawa strategi ini adalah lebih

berkesan berbanding dengan kaedah tradisional (Chalk & Talk). Tambahan pula,

makmal matematik ini telah menjadi satu platform yang sesuai untuk mewujudkan

suasana dua hala dalam p&p yang positif berbanding di bilik darjah.

Kajian ini juga menunjukkan bahawa kaedah tradisional p&p matematik ini

menyebabkan pelajar sukar untuk memahami konsep-konsep matematik serta tidak

diberi peluang untuk mengaitkan pengetahuan mereka dengan kehidupan sebenar.

Sebaliknya penggunaan strategi yang melibatkan tiga kaedah yang berbeza dalam

pengajaran matematik dalam makmal Matematik telah menghasilkan pelajar yang

berprestasi lebih baik. Oleh itu, guru matematik pengajaran hendaklah

menggunakan Makmal Matematik sebagai platform dan menggunakan strategi atau

mana-mana kaedah yang lain daripada kaedah tradisional dapat meningkatkan

prestasi pelajar-pelajar sekolah menengah

Artikel yang kedua pula bertajuk “ Matematics Laboratory – An Alternate

Method of Instruction”

Pendidikan Matematik yang secara tradisional telah menunjukkan muka yang

terburuk matematik. Pelajar diajar fakta matematik yang banyak, tetapi mereka

jarang diajar apa itu "proses matematik" dan bagaimana untuk menggunakan ia.

Setiap pelajar matematik perlu untuk mempelajari proses matematik. Cara terbaik

untuk mempelajari proses adalah untuk mengamalkannya dalam kehidupan harian.

Matematik adalah satu bahagian penting dalam pendidikan.

Pengajaran matematik harus berhubung kait dengan proses tersebut dan

bukan hanya memindahkan pengetahuan dari minda guru kepada pelajar. Makmal

Matematik merupakan satu tempat yang dapat memberi peluang kepada guru dan

pelajar untuk memahami dan menemui keindahan, kepentingan dan kerelevanan

matematik. Ia boleh meningkatkan pemahaman murid terhadap matematik yang

diajar di sekolah dan juga boleh memberikan gambaran tentang masa akan datang.

Makmal Matematik adalah satu konsep yang unik dalam bidang pendidikan

matematik yang diperkenalkan pada tahun 1994. Ia telah memperkayakan

matematik di peringkat sekolah rendah, menengah, dan seterusnya. Di negara-

negara maju, Makmal Matematik hanya sebahagian daripada kurikulumnya. Walau

bagaimanapun, Di India, guru, penyelidik, pakar dan cendekiawan pendidikan

matematik telah memberi pendapat bahawa sistem pengajaran matematik sekarang

adalah lebih sesuai dengan strategi berpusatkan murid. Makmal Matematik kini telah

menjadi satu komponen yang tidak dapat dielakkan dalam pengajaran matematik.

Tambahan pula, Makmal Matematik yang dilengkapi dengan peralatan

teknologi yang terkini adalah pasti dapat menyediakan satu platform kepada pelajar

untuk membangunkan kemahiran pemikiran tinggi yang merangkumi penaakulan,

membukti, menyelesaikan masalah rumit dan membuat hubung kait yang

membolehkan seseorang untuk melihat matematik sebagai keseluruhan bersepadu,

dan berkomunikasi jelas dan berkesan.

Tajuk (2): Plan Makmal Matematik

Papan Putih & Papan Penyataan

Meja Guru

LCD

Ra

Sudut Pameran Hasil Murid

Tikar

Meja

Murid

Meja

Murid

Meja

Murid

PANDUAN PENGGUNAAN MAKMAL MATEMATIK

1 Makmal Matematik

Makmal Matematik merupakan tempat untuk murid-murid belajar dan meneroka

konsep matematik serta mengesahkan fakta matematik melalui pelbagai aktiviti yang

menggunakan bahan-bahan yang berbeza. Aktiviti-aktiviti ini boleh dijalankan untuk

merangsang minat belajar murid dan melahirkankan sikap yang baik terhadap

matematik.

2 Keperluan dan tujuan Matematik Makmal

• Ia menyediakan peluang kepada murid-murid untuk memahami dan

menerokai matematik asas konsep melalui objek dan situasi konkrit.

• Ia membantu pelajar untuk membina minat dan keyakinan dalam

pembelajaran mata pelajaran matematik.

• Makmal ini menyediakan peluang untuk mempamerkan keberhubungan

konsep matematik dengan kehidupan seharian.

• Ia menyediakan ruang yang lebih besar bagi penyertaan individu dalam

proses pembelajaran.

• Makmal matematik menggalakkan murid-murid untuk berfikir, berbincang

dengan antara satu sama lain dan guru dan mengasimilasikan konsep

dalam cara yang lebih berkesan.

• Ia membolehkan guru untuk menunjukkan, menjelaskan dan

memperkukuhkan idea matematik yang abstrak dengan menggunakan

objek konkrit, model, carta, graf, gambar, poster, dll

3 Reka bentuk dan susun atur am

3.1 Reka bentuk dan susun atur makmal yang dicadangkan boleh

menampung kira-kira 36 orang murid.

3.2 7 buah komputer disediakan bagi murid untuk mencari maklumat atau

membuat tugasan.

3.3 Rak-rak yang rendah disediakan untuk menyimpan bahan-bahan atau

peralatan yang berkaitan dengan matematik. Di atas rak-rak ini boleh

mempamerkan hasil-hasil murid.

4 Peraturan

4.1 Dilarang membawa beg, makanan atau minuman ke dalam makmal

Matematik.

4.2 Dilarang membawa masuk sebarang cakera perisian milik persendirian

kecuali dengan kebenaran guru.

4.3 Dilarang membawa keluar sebarang peralatan daripada makmal

komputer.

4.4 Meletakkan peralatan atau bahan-bahan ke tempat asal selepas

menggunakannya.

4.4 Pengguna hendaklah merekod penggunaan komputer dan peralatan

dalam buku log.

Tajuk (3):

Salah satu tajuk daripada Sukatan Pelajaran Matematik yang sesuai diajar dalam

makmal matematik ialah tajuk Wang.

Tajuk : 1.4 wang

a. Pengenalan mata wang

b. Penentuan nilai wang

c. Operasi tambah, tolak, darab dan bahagi melibatkan wang

d. Gabungan dua operasi tambah dan tolak melibatkan wang

Bahan-bahan manipulatif yang dapat membantu murid menguasai tajuk wang ini

iaitu :

1. Duit syiling dan wang kertas yang bersaiz besar

2. Duit syiling dan wang kertas yang sebenar

3. Duit syiling dan wang kertas mainan.

4. Pelbagai barangan terpakai untuk jualan

5. Brosur jualan pasar raya

http://www.tadikaprasekolah.portalniaga.com/?

p=productsMore&iProduct=330&sName=Mata-Wang-Malaysia

Duit syiling dan wang kertas yang bersaiz besar ini boleh membantu murid-murid

mengenal warna dan gambar yang terdapat dalam duit syiling atau wang kertas

dengan lebih jelas dan menarik. Murid boleh membezakan saiz dan gambar

berlainan yang terdapat dalam duit syiling 5 sen,10 sen, 20 sen dan 50 sen.

Murid-murid juga akan berminat dengan duit syiling dan wang kertas yang sebenar

kerana duit syiling dan wang kertas ini adalah mereka biasa nampak dalam

kehidupan harian tetapi jarang dapat menggunakannya.

Murid-murid juga boleh dibahagikan kepada dua kumpulan, iaitu penjual dan

pembeli. Murid-murid boleh berlakon aktiviti jual-beli dengan sampel duit syiling,

wang kertas dan pelbagai barangan yang terpakai. Murid-murid dapat bermain

sambil belajar operasi tambah, tolak, darab dan bahagi yang melibatkan wang.

Tajuk (4): Cadangan Aktiviti

AKTIVITI 1: WANG OH WANG

Bahan Yang Diperlukan: LCD, slaid power point , wang kertas dan wang syiling sebenar

Tempoh Masa : 15 minit

ARAHAN:

1. Guru memaparkan slaid wang kertas dan duit syiling yang berbeza nilainya.

(Paparan slaid adalah wang kertas yang tidak lengkap dan permukaan duit syiling

yang pudar.)

2. Gurur meminta peserta untuk mengenalpasti nilai wang berdasarkan ciri-ciri yang

terdapat pada keratan wang yang dipaparkan dan menulis nilainya pada Lampiran

Aktiviti 1(a).

3. Fasilitator berbincang jawapan dengan peserta.

( RM5, RM1, RM50 , RM10, syiling 20 sen, 1 sen, 50 sen, 5 sen dan 10 sen )

4. Fasilitator meminta peserta mengeluarkan wang RM10 dan menyatakan ciri-ciri

keselamatan yang ada pada wang tersebut.

5. Fasilitator meminta peserta mencatat ciri-ciri keselamatan yang terdapat pada wang

kertas RM10 ke dalam Lampiran Aktiviti 1(b).

LAMPIRAN AKTIVITI 1 (a)

Tuliskan nilai wang berdasarkan slaid yang telah dipaparkan.

1. ________________ 2. ________________

3. ________________ 4. ________________

5. ________________ 6. ________________

7. ________________ 8. ________________

9. ________________

CADANGAN JAWAPAN

1. RM5 2. RM1 3. RM50

4. RM10 5. 20 sen 6. 1 sen

7. 50 sen 8. 5 sen 9. 10 sen

LAMPIRAN AKTIVITI 1 (b)

Ciri-ciri keselamatan wang kertas RM10.

1._________________________________________________________________

__________________________________________________________________

___________________________________________________________________

2._________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

3._________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

4._________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

5._________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

6._________________________________________________________________

1

5

2

4

36

1

5

5

5

Pandangan hadapan

Pandangan belakang

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

CADANGAN JAWAPAN

(NOTA FASILITATOR)

1. Potret Tanda Bayang Imej samar-samar Potret Yang di-Pertuan Agong Pertama boleh dilihat pada petak kosong di sebelah kiri wang kertas, sekiranya ditatap pada cahaya. Imej daripada cahaya ini bercorak 3 dimensi dengan alunan warna gelap dan terang yang berbeza-beza dalam keadaan lembut dan berbayang, tanpa garisan luar yang nyata. Di bahagian bawah potret tanda bayang ini terdapat angka berkaitan.Sebagai contoh, angka 10 dipaparkan untuk denominasi RM10.

2. Benang Keselamatan Benang keselamatan ini ditenun di permukaan sebelah belakang wang kertas. Apabila dilihat pada cahaya,benang ini kelihatan seperti satu garisan lurus yang kehitaman dengan huruf dan nombor yang berkaitan dicetak berulang kali. Sebagai contoh, “BNM RM10” dicetak berulang kali pada wang kertas denominasi RM10.

3. Ciri-ciri LEAD di sebelah kanan wang kertas RM10, terdapat jalur hologram yang berkilau. Jalur hologram ini mengandungi 3 perkara,iaitu:– Imej yang sama dengan yang terdapat di sebelah kanan potret Yang di-Pertuan Agong Pertama

– Imej yang menunjukkan angka denominasi (contoh RM10)

– Imej huruf-huruf “BNM”

4. Ciri-ciri PEAK ini terdapat di bahagian tengah wang kertas. Apabila dilihat dari sudut yang berlainan pula, angka denominasi boleh dilihat di pertengahan kotak. Sebagai contohnya, angka 10 dicetak untuk wang kertas denominasi RM10.

5. Tanda Pandang Telus Bunga raya di bahagian atas dan bawah wang kertas adalah serupa di kedua-dua belah permukaan (depan dan belakang) wang kertas.

6. Cetakan Intaglio Potret Yang di-Pertuan Agong Pertama,nombor denominasi corak dan perkataan‘BANK NEGARA MALAYSIA’ adalah dicetak dengan beberapa lapisan dakwat halus untuk menghasilkan kesan timbul.

CIRI-CIRI KESELAMATAN DUIT SYILING

Ciri-ciri keselamatan yang diterapkan pada duit syiling ialah terdapatnya ukiran timbul pada reka bentuk, kelilingnya yang bergerigi dengan nombor dan karektor pada muka hadapan dan belakang. Jika duit syiling dijatuhkan pada permukaan yang keras, maka bunyi berdering akan kedengaran. Anda juga boleh memeriksa warna duit syiling tersebut untuk memastikan warnanya sama dan serata.

(Rujukan : http://www.bnm.gov.my)

AKTIVITI 2: CUTI-CUTI MALAYSIA

Bahagian A

Bahan Yang Diperlukan: kertas mahjong, marker pen.

Tempoh Masa : 15 minit

ARAHAN:

1. Fasilitator membahagikan peserta kepada kumpulan yang terdiri daripada 6 hingga 8

orang dan melantik seorang ketua.

2. Fasilitator meminta peserta mencatatkan aktiviti-aktiviti berpandukan situasi yang

diberi dalam Lampiran Aktiviti 2 pada kertas mahjong.

3. Fasilitator memperuntukkan 7 minit untuk setiap kumpulan melengkapkan aktiviti dan

selepas itu membentangkan hasil tugasan masing-masing.

4. Fasilitator bersoal jawab dengan peserta tentang waktu dalam sehari dan hari dalam

seminggu berdasarkan hasil pembentangan.