DEFINISI REKABENTUK RESOS

suatu proses sistematik untuk merekabentuk, membangun, melaksana dan menilai bahan pengajaran

sains untuk mencipta spesifikasi resos pengajaran dengan terperinci untuk pengembangan, penilaian dan penyelenggaraan

memudahkan satu unit pembelajaran yang kecil @ besar dalam P&P berasaskan bahan yang digunakan

sumber pengajaran seperti; boneka, persembahan power point, kad imbasan, teknologi maklumat ICT seperti CD ROM, Laman sesawang, E-mel, Blog, wiki, chat, Learning Management Systems (LMS), Podcast, e-buku,e-majalah,e-portfolio, blog dan forum

Model Reka Bentuk Resos

Model Berorentasikan Bilik Darjah

Model Berorentasikan Produk Model Berorentasikan Sistem

Model Berorentasikan Bilik Darjah

Model reka bentuk berskala kecil Tidak galakkan guru bina bahan Guru hanya memilih bahan pengajaran Tertumpu kepada perancangan bagi

satu masa pengajaran sahaja Guru boleh menggunakan Model

ASSURE dan Model Dick dan Reiser

Model Berorentasikan Produk

Melibatkan pembinaan bahan untuk jangka panjang oleh satu pasukan reka bentuk pengajaran untuk sesuatu kursus yang besar seperti kursus yang ditawarkan oleh pendidikan jarak jauh.

Contoh model Van Patten (1989), model Leshin, Pollock dan Reigeluth (1990) dan model Bergman dan Moore (1990).

Model Berorentasikan Sistem

melibatkan pembinaan bahan untuk jangka panjang

Contoh : model IDI (1973), model IPISD (1975), model Dick dan Carey (1979), model Diamond (1989) dan model Seels dan Glasgow (1990).

PERINGKAT REKA BENTUK RESOS

Analisi pelajar Pertimbangan objektif pengajaran Kriteria bahan dan sumber Penggunaan sumber Penglibatan pelajar Penilaian

CIRI-CIRI REKA BENTUK RESOS

Kos berpatutan Mempunyai identiti kebangsaan Menepati arahan Bersesuaian dengan pencapaian

murid Menepati kurikulum Hiasan berpada Ketepatan teknik

JENIS-JENIS RESOS P&PBERASASKAN TEKNOLOGI ICT SELAIN TEKNOLOGI ICT

e-bukui. buku dalam bentuk elektronik namun kandungan sama dengan

buku bercetak

Bahan 2Di. Bahan yang dicetak, dilukis, digambarkan pada kertas contohnya:-

gambar,poster,grafik

e-majalahi. majalah dalam bentuk elektronikii. namun kandungan sama dengan

majalah bercetak

Bahan 3Di. Bahan yang menyerupai bahan

sebenar contohnya:-spesismen,diorama,

boneka,topeng.

e-portfolioi. alat interaktif dinamik ii. memuatkan pengumpulan bahan pembelajaran murid, artifak,

catatan interaksi guru dan murid

Blog dan forumi. kolaborasi dan bimbingan dalam talian

KESAN KELEBIHAN Sumber maklumat mudah diperolehi ini

akan memudahkan guru dan murid boleh mengekses maklumat daripada pelbagai sumber

P&P dapat dipelbagaikan ini akan menjadikan seronok untuk belajar dan tidak boring.

Pengurusan dan pengemaskinian bahan lebih sistematik. Menjimatkan masa.

DEFINISI PENTAKSIRAN

Pentaksiran merupakan sebahagian daripada aktiviti penilaian yangmelibatkan suatu proses pengumpulan maklumat secara berterusan dengan tujuanuntuk menguji hipotesis, membuat keputusan dan mengemukakan soalan, Noraini Idris (2005).

satu proses mendapatkan maklumat danseterusnya membuat penghakiman tentang produksesuatu proses pendidikan

Dalam konteks pendidikan, pentaksiran merupakan prosespembelajaran yang merangkumi;-aktiviti menghurai,mengumpul,merekod,memberi skor dan menginterpretasi maklumat tentang hasil pembelajaran seseorang pelajar bagitujuan tertentu.

 

DEFINISI REKA BENTUK &PENTAKSIRAN

DEFINISI REKABENTUK corak atau bentuk sesuatu yg direka.

REKABENTUK PENTAKSIRAN(RUJUK PAGE 11,12)

*Justeru definisi rekabentuk pentaksiran adalah sesuatu

corak atau bentuk direka yang merangkumi aktiviti menghurai,mengumpul,merekod,memberi skor dan menginterpretasi maklumat tentang hasil pembelajaran seseorang pelajar bagi tujuan tertentu.

REKA BENTUK PENTAKSIRAN

Meliputi program pendidikan KBSM (1988), KBSR (1982) dan KSSR (2011)

Berlandaskan Pelan Induk Pembangunan Pendidikan

Pelaksanaan KBSR&KBSM

Peperiksaan berpusat seperti UPSR, PMR SPM dan STPM.

Soalan peperiksaan digubal berasaskan kemahiran melalui ujian pencapaian.

Pemberian gred dan peratus kepada pencapaian murid merujuk kepada kedudukan di dalam kelas.

Pelaksanaan KSSR

PBS merupakan rintis kepada SPPK yang dilaksanakan di dalam KSSR.

Setiap sekolah bertanggungjawab melaksanakan sistem pentaksiran sendiri yang dirancang dan diperiksa guru membabitkan murid, ibu bapa dan organisasi luar.

Rujukan standard prestas berdasarkan band 1-6.

Matlamat Pelaksanaan KSSR

mengurangkan tekanan peperiksaan awam

memperkukuh Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)

memperbaiki pembelajaran murid pentaksiran holistik dan berterusan membina modal insan dengan lebih berkesan. 

“PBS penambahbaikan kepada sistem pentaksiran untuk Ujian Pencapaian

Sekolah Rendah (UPSR) dan Penilaian Menengah Rendah (PMR) dilaksanakan

mulai Tahun 1 pada tahun ini dan Tingkatan 1 pada 2012. Langkah ini bersesuaian dengan konsep tiada seorang pun kanak-kanak tercicir

seperti diamalkan di Amerika Syarikat,”

(Timbalan Perdana Menteri/Menteri Pelajaran)

KOMPONEN PBS/PENAKSIRAN SPPK

Pentaksiran bersifat akademik;i. Pentaksiran Pusatii. Pentaksiran Sekolah

Pentaksiran bukan akademik; i. Pentaksiran Psikometrik dan ii. Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan

dan Kokurikulum (PAJSK).

Pentaksiran Bersifat Akademik

Pentaksiran Pusat dilaksanakan oleh sekolah menggunakan instrumen dan garis panduan yang disediakan oleh Lembaga Peperiksaan. Pentaksiran ini melibatkan kerja khusus dan projek lisan.

Pentaksiran Sekolah pula melibatkan mata pelajaran teras dan elektif. Ia dilaksanakan sepenuhnya oleh pihak sekolah.

Pentaksiran bukan akademik

Pentaksiran Psikometrik dilaksanakan di peringkat sekolah untuk mengukur kebolehan semula jadi, kemahiran berfikir, kemahiran menyelesaikan masalah, minat, kecenderungan, sikap dan personaliti murid.

PAJSK adalah pentaksiran yang dijalankan untuk mendapatkan maklumat tentang kapasiti dan potensi jasmani, sukan dan kokurikulum yang dikawal secara harmoni oleh kapasiti dan proses mental seseorang individu murid supaya pertumbuhannya dapat dipantau dan diperbaiki

CIRI-CIRI REKABENTUK PENTAKSIRAN

KBSR KSSR

Peperiksaan berpusat(awam&akhir tahun)

Pentaksiran holistik (PBS/SPPK)

UPSR, PMR SPM dan STPM PADI (Profile, Achievement,Development, Involvement)

Pencapaian murid dirujuk kepada gred, peratus untuk menentukan kedudukan

Sistem pentaksiran sendiri oleh pihak sekolah berdasarkan ujian psikometri, aktiviti jasmani dan kokurikulum,peperiksaan pusat,

Pelaksanaan rujukan standard Band 1-6

Perbezaan KBSR&KBSM, KSSRPENTAKSIRAN AWAM PENTAKSIRAN HOLISTIK

-KBSM (Peperiksaan akhir tahun, PMR (SRP) dan SPM.-KBSR (Peperiksaan akhir tahun, PTS, UPSR (PPDL)

-KSSR (PBS, SPPK)

PBS (2008, rintis)-Mentafsir bidang akademik dan bukan akademik-menilai aspek kognitif, psikomotor, afektif dan kemahiran 4M (membaca, menulis, mengiran dan menaakul)-pelaksanaan satu murid satu sukan

PENTAKSIRAN AWAM PENTAKSIRAN HOLISTIK

SPPK (2010,Pelaksanaan)i. mengurangkan tekanan peperiksaan awamii. memperkukuh pelaksanaan PBS pada tahun 2008iii. pentaksiran dari aspek jasmani,sukan&kokurikulum, sekolah, psikometrik, peperiksaan pusat, pentaksiran pusat.iv. PADI (Profile,Achievement, Development& Involvement)

Berdasarkan enam tunjang:i. Komunikasiii. Perkembangan fizikal dan

estetika kemanusiaaniii. Keterampilan diriiv. Sains dan teknologiv. Kerohanian,sikap&nilai

DEFINISI PENILAIAN Menurut Stufflebeam (1971), penilaian

adalah proses mengenalpasti, memeproleh dan menyediakan maklumat berguna bagi memprtimbangkan pilihan yg ada.

Menentukan jurang perbezaan antara “apa yang dihasilkan” dengan “apa yang dihasratkan”

satu proses untukmenghasilkan nilai kuantitatif untukmenentukan peringkat pencapaian dankedudukan dalam pembelajaran

Merupakan satu proses/prosedur yang sistematik bagi membuat pertimbangan dalam menafsir hasil pengukuran, yangbertujuan untuk memberi maklumattentang pencapaian akademik, kemahiranatau sikap.

Penilaian juga merangkumi aspek pengujian danpengukuran.

 

DEFINISI REKA BENTUK & PENILAIAN

DEFINISI REKABENTUK corak atau bentuk sesuatu yang direka.

REKABENTUK PENILAIAN(RUJUK PAGE 25)

*Justeru rekabentuk pentaksiran adalah corak atau reka bentuk satu proses untukmenghasilkan nilai kuantitatif untukmenentukan peringkat pencapaian dankedudukan dalam pembelajaran

TUJUAN PENILAIAN Membantu guru mengetahui

keupayaanpenguasaan pelajar.

Membantu guru dalam membuat perbandinganantara seseorang pelajar dengan rakan-rakannya atau antara kelas tersebut dengankelas yang lain.

Membuat perbandingkan pencapaian pelajar dalam subejk tersebut dengan pencapaian dalam subjek lain.

Menentukan pelajar yang tinggi keupayaannyadan yang amat lemah keupayaannya dan lemahpencapaiannya

 

Membantu guru dalam membuat jangkaanterhadap potensi atau bakat pelajar terhadappembelajaran.

Membolehkan guru menilai bahan-bahan dan teknik serta kaedah pengajaran mereka.

Melalui ujian penilaian yang dilakukan gurudapat berusaha meningkatkan keberkesananpengajaran mereka.

Pelajar berpeluang mengetahui kelemahandalam sesuatu kemahiran atau bidang dansegera memperbaikinya.

PROSEDUR DALAM PENILAIAN

1. Persediaan Ujian.2.Pentadbiran Ujian (Pemilihan Lokasi).3.Pemeriksaan Dan Pengukuran Ujian.4.Buat Analisis.5.Interpretasi / Dapatan / Tindakan

KEPENTINGAN PENILAIAN&PENTAKSIRAN

1. Membandingkan pencapaian pelajar dengan rakan-rakan sekelas atau dengan peringkat kelas yang sama di sekolah.

2.Membandingkan tingkat pencapaian pelajar dalam sesuatu bidang subjek dengan bidangyang lain bagi melihat kelemahan ataukelebihan pelajar dalam sesuatu bidang. Maklumat ini digunakan untuk kerja-kerja pemulihan dan sebagainya.

3.Mengenal pasti pelajar yang tinggi dan amatlemah keupayaannya bagi menentukan kerja-kerja pemuliha dan pengayaan

4.Membolehkan guru menilai bahan, teknik, dankaedah pengajaran mereka sebagai asasmeningkatkan pengajaran mereka.

5.Pelajar mengetahui kelemahan mereka dalamsesuatu kemahiran atau bidang dan segerapula memperbaikinya

REKABENTUK PENILAIAN PENDIDIKAN DI MALAYSIAPENILAIAN KBSR PENILAIAN KSSR

Penilaian berdasarkan ujian bulanan, peperiksaan akhir tahun,peperiksaan awam seperti UPSR dan PTS

Penilaian berdasarkan ujian aptitud,PAJSK (Pentaksiran aktiviti Jasmani,Sukan dan Kokurikulum), pentaksiran psikometrik (PADI),pentaksiran portfolio dan berkomputer.

Pencapaian diukur berdasarkan gred, peratus bagi mengenalpasti kedudukan di dalam kelas

Pencapaian diukur berdasarkan rujukan standard band 1-6

APAKAH PENILAIAN SUMATIF?

Menentukan tahap penguasaan murid dalam keseluruhan kursus. Contohnya ujian akhir tahun, SPM, PMR, UPSR. Untuk tujuan pemilihan dan penempatan

Mendapat gambaran secara holistik dan tepat mengenai prestasi murid.

 

Menentukan thp penguasaan murid dlm keseluruhan kursus.

 Contohnya, ujian akhir tahun, SPM, PMR, UPSR.

 Untuk tujuan pemilihan dan penempatan

Mendapat gambara scara holistic dan tepat mengenai prestasi murid.

APAKAH PENILAIAN FORMATIF?

Penilain formatif digunakan untuk mengesan kemajuan yang dicapai oleh murid dalam unit-unit pelajaran yang diajar. Dilakukan bagi memastikan murid menguasai setiap unit pelajaran sebelum mereka diperkenalkan dengan unit pelajarn yang baru. Punca kelemahan murid dapat dikesan. Menentukan kesediaan murid untuk mengikuti pelajaran berikutnya. Meningkatkan motivasi murid untuk belajar.

Untuk mengesan kemajuan yang dicapai oleh murid dalam unit-unit pelajaran yang diajar

Dilakukan bg memastikan murid menguasai setiap unit pelajaran sblm mreka diperkenalkan dgn unit pelajarn yg baru.

Punca kelemahan murid dpt dikesan. Menentukan kesediaan murid utk

mengikuti pelajaran berikutnya.  Meningkatkan motovasi murid utk

belajar.

PERBEZAAN BENTUK PENILAIANBENTUK

PENILAIAN

KBSR KSSR

SUMATIF -Penilaian menyeluruh-cara pelaksanaan: i.peperiksaan akhir tahun,UPSR ii.formaliii.direkodkan

-Berdasarkan standard kandungan &pembelajaran-Dijalankan di akhir sesuatu topik/tema, bersifat ‘authentic’ -Disertakan di dalam portfolio dan dihimpun pada akhir tahun-contohnya; Folio, Solat mengikut tertibnya -wajib disediakan

FORMATIF -Penilaian berdasarkan 1 unit pembelajaran-cara pelaksanaan: i.semasa p&p berlangsung ii.pemerhatian guru dalam kelas,amali,ujian bulananiii.tidak direkodkan

-Tidak wajib disediakan kerana digunakan apabila diperlukan sahaja. -pelaksanaan secara Verbal atau bertulis -rekod hasil kerja murid yang dikumpul dalamportfolio

KAEDAH PENILAIAN DALAM PENTAKSIRAN

Pemerhatian Dibuat apabila sukar hendak dikesan melalui

kaedah lisan atau melalui kerja bertulis para murid. Biasanya penilaian dibuat melalui sikap, perlakuan, proses atau hasil kerja amali, lukisan, kraf tangan dan sebagainya.

Lisan Mengesan secara serta merta tentang

penguasaan pengetahuan, kefahaman, konsep, kemahiran, perlakuan amalan dan sikap murid. Biasanya penilaian jenis ini dilaksanakan melalui aktiviti seperti bersoal-jawab, perbincangan, kuiz, hafazan, bercerita dan sebagainya.

Kerja Bertulis Melibatkan aktiviti menyemak dan

memeriksa hasil tugasan daripada kerja bertulis para murid seperti lembaran kerja ujian bertulis, laporan projek, karangan, taksir graf, peta, jadual atau carta. Setiap penilaian dan pentaksiran hendaklah dikendalikan oleh guru untuk menilai sendiri muridnya secara berterusan berdasarkan hasil pembelajaran yang telah ditentukan. Ketika merekabentuk pentaksiran, terdapat dua Proses pelaksanaan pentaksiran yang peril dipertimbangkan oleh guru. Peringkat tersebut adalah peringkat merancang dan membina instrumen.

SEKIAN TERIMA KASIH