isu dan trenda esemen

7/28/2019 Isu Dan Trenda Esemen

1/5

INSTITUT PENDIDIKAN GURU ILMU KHAS

JALAN YAACOB LATIF, 56000 BANDAR TUN RAZAK

CHERAS, KUALA LUMPUR

PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN SEMESTER 6

AMBILAN JANUARI 2011

ISU-ISU DALAM PELAKSANAAN PROGRAM

INTEGRASI MASALAH PEMBELAJARAN

NAMA : NURUL IMANI BINTI ABD HALIM

KUMPULAN : G6.2

NO KAD PENGENALAN : 900126-03-5158

PROGRAM : PISMP (AMBILAN JAN 2011) PENDIDIKAN KHAS MP

KURSUS : PKU 3111 ISU DAN TRENDA

TARIKH HANTAR : 23 OGOS 2013

NAMA PENSYARAH : ENCIK ABDUL RAHIM BIN TALIB


2/5

PKB3111 [ISU DAN TRENDA DALAM PENDIDIKAN KHAS]

2 NURUL IMANI BINTI ABD HALIM 900126-03-5159 PISMP JAN 2011 PK MP

PENGHARGAAN

Syukur ke hadrat Ilahi dengan segala rahmat dan nikmat yang telah diberikan oleh Allah

SWT telah memberikan saya kekuatan dan kesihatan yang baik untuk menyiapkan

tugasan yang telah diberikan ini. Tanpa nikmat daripada-Nya saya tidak mampu

menyiapkan tugasan ini

Setinggi-tinggi ucapan terima kasih saya ditujukan kepada pensyarah kursus

PKB3111 Isu dan Trenda dalam Pendidikan Khas iaitu Encik Abd Rahim bin Talib.

Beliau telah banyak memberikan ilmu, bimbingan dan tunjuk ajar yang berguna kepada

saya sepanjang menyiapkan tugasan ini. Ilmu yang iberikan sangat berguna kepada

saya sebagai persediaan menjadi seorang guru.

Di samping itu juga, tidak dilupakan kepada pihak sekolah Sekolah Kebangsaan

Taman Koperasi Polis yang juga telah membantu saya menjalankan pemerhatian dan

mengumpul maklumat untuk menyiapkan tugasan ini. Di samping itu juga, ucapan

terima kasih juga disampaikan kepada guru-guru di sekolah tersebut kerana berkongsi

ilmu dan pengalaman mengenai dunia Pendidikan Khas.

Penghargaan ini juga ditujukan kepada kedua ibu bapa saya yang telah banyak

memberikan saya sokongan moral. Saya amat bertuah kerana memiliki ibu bapa yang

begitu memahami dan menyokong saya dari segi moral dan kewangan. Tanpa mereka

saya yakin tidak akan mampu menyiapkan tugasan ini dengan baik kerana kata-kata

semangat yang diberikan mereka sangat berkesan kepada saya di saat menghadapi

tekanan.

Seterusnya, saya juga ingin mengucapkan ribuan terima kasih kepada rakan-

rakan guru pelatih G6.2 yang banyak memberikan saya sokongan dan nasihat

sepanjang menjalankan tugasan ini terutamanya semasa mencari bahan dan sumber

untuk menyiapkan tugasan ini. Di samping itu juga, tidak dilupakan juga kepada


3/5



pemberi semangat saya yang tidak putus-putus memberikan saya motivasi untuk

menyiapkan tugasan ini.

Akhir sekali, semoga Allah membalas jasa mereka dengan segala kebaikan di

dunia dan di akhirat.

Sekian, terima kasih.

Yang ikhlas,

(NURUL IMANI BT ABD HALIM)


4/5



1.0 PENGENALAN

Laporan Jawatankuasa Kabinet yang mengkaji Pelaksanaan Dasar Pelajaran

melalui Perakuan 169 merupakan satu titik tolak yang membawa kepada satu

penekanan dan tumpuan yang lebih jelas kepada perkembangan Pendidikan Khas

di Malaysia. Perakuan 169 menyebut,

Dengan adanya kesedaran bahawa kerajaan

seharusnya bertanggungjawab terhadap pendidikan

kanak-kanak cacat adalah diperakukan kerajaan

hendaklah mengambil alih sepenuhnya tanggungjawab

pendidikan itu dari pihak-pihak persatuan yang

mengendalikannya pada masa ini. Disamping itu,

penyertaan oleh badan-badan sukarela dalam

memajukan pendidikan kanak-kanak cacat hendaklah

terus digalakkan.

Minat terhadap Pendidikan Khas di Malaysia bermula pada tahun 1920-an

dalam kalangan sukarelawan yang terlibat dalam pembukaan sekolah-sekolah cacat

penglihatan dan pendengaran. Sehubungan dengan itu, pelbagai transformasi telah

berlaku sepanjang tempoh tersebut sehingga pada hari. Melalui pelbagai kajian dan

pembaikpulih, maka wujudlah Program Pendidikan Khas Integrasi di sekolah-

sekolah. Wujudnya Program Pendidikan Khas di sekolah rendah dan menengah di

negara kita adalah disebabkan oleh keprihatinan pihak Kementerian Pelajaran

Malaysia dalam memberi peluang kepada golongan yang istimewa ini untuk belajar

seiring dengan murid-murid normal.

Pendidikan Khas merujuk kepada perkhidmatan pendidikan yang

disediakan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia bagi murid-murid pemulihan khas

dan bekeperluan khas yang mempunyai masalah penglihatan, pendengaran dan

bemrasalah pembelajaran seperti autisma, hiperaktif dan sindrom down (Utusan

Malaysia, 2011). Justeru, bagi merealisasikan pendidikan khas dalam kalangan

murid istimewa ini program seperti Program Pendidikan Khas Integrasi dan Program

Inklusif dibentuk agar golongan istimewa ini juga mendapat peluang untuk belajar.


5/5



Sebagaimana yang ditekankan dalam Falsafah Pendidikan Khas di

negara kita iaitu:

Pendidikan Khas di Malaysia adalah suatu usaha yang

berterusan untuk melahirkan insan yang berkemahiran,

berhaluan, berupaya, beriman, berdikari,

berkemampuan merancang dan menguruskan

kehidupan serta menyedari potensi diri sebagai seorang

individu dan ahli masyarakat yang seimbang dan

produktif selaras dengan Falsafah Pendidikan

Kebangsaan.

Berdasarkan kepada Falsafah Pendidikan Khas tersebut, tujuan utama pendidikan

khas di negara kita adalah bertujuan untuk menyuburkan keupayaan intelek, emosi,

sosial dan jasmani. Sehubungan dengan itu, kekuatan murid istimewa ini perlu

dikesan dan ditegaskan supaya melalui pendidikan tersebut guru-guru dapat

memperkembangkan kecekapan-kecekapan ekonomi yang asas supaya kanak-

kanak cacat fizikal atau akal boleh menjadi pekerja-pekerja yang memberi manfaat

dalam masyarakat.

Walaubagaimanpun, masih lagi terdapat pelbagai kekangan daripada usaha

pihak Kementerian Pelajaran Malaysia dalam merealisasikan pendidikan kepada

golongan istimewa ini. Maka, dalam tempoh tersebut pelbagai isu telah timbul

sepanjang tempoh pelaksanaannya di sekolah. Berdasarkan kepada kelemahan-

kelemahan daripada isu-isu tersebut, wujudlah usaha untuk menjadikan Pendidikan

Khas di negara kita lebih baik setaraf dengan negara-negara maju yang lain.

isu dan trenda esemen

Documents