AGUS SUGITO, 4101405092

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE CIRC DENGAN MEDIA KARTU SOAL TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS VIII MATERI VOLUM KUBUS DAN BALOK TAHUN PELAJARAN 2008/2009

Identitas Mahasiswa - NAMA : AGUS SUGITO - NIM : 4101405092 - PRODI : Pendidikan Matematika - JURUSAN : Matematika - FAKULTAS : Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam - EMAIL : agus_4787 pada domain yahoo.co.id - PEMBIMBING 1 : Dr. Hardi Suyitno, M.Pd. - PEMBIMBING 2 : Mulyono, S.Si, M.Si - TGL UJIAN : 2009-08-24

JudulKEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE CIRC DENGAN MEDIA KARTU SOAL TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS VIII MATERI VOLUM KUBUS DAN BALOK TAHUN PELAJARAN 2008/2009

AbstrakKebanyakan peserta didik memilih menghindari matematika karenamenganggap matematika adalah sesuatu yang sulit terutama ketika dihadapkandengan soal-soal pemecahan masalah. Pemilihan dan pengembangan modelpembelajaran yang tepat akan menunjang pembelajaran yang efektif gunatercapainya tujuan pembelajaran. Salah satu model pembelajaran yang menunjangpembelajaran efektif adalah model pembelajaran kooperatif. Salah satu modelpembelajaran kooperatif yang dapat dipilih dan dikembangkan adalah modelpembelajaran kooperatif tipe CIRC.Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah pembelajarankooperatif tipe CIRC dengan media kartu soal untuk materi volum kubus danbalok dapat mencapai ketuntasan belajar pada peserta didik kelas VIII dan untukmengetahui apakah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe CIRC denganmedia kartu soal untuk materi volum kubus dan balok lebih baik daripadapembelajaran konvensional pada peserta didik kelas VIII.Populasi dalam penelitian ini adalah semua peserta didik kelas VIII MTsMiftahul Khoirot Branjang Ungaran tahun pelajaran 2008/2009. Sampel dalampenelitian ini diambil secara random sampling dan terpilih kelas VIIIA sebagaikelas eksperimen dan kelas VIIIB sebagai kelas kontrol.Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata hasil belajar peserta didikkelas eksperimen sebesar 71,85 dan kelas kontrol sebesar 62.78. Dari hasil ujiketuntasan belajar dengan uji t dan uji proporsi diperoleh bahwa peserta didikkelas eksperimen telah mencapai ketuntasan belajar, baik ketuntasan individualmaupun ketuntasan klasikal. Dari hasil uji perbedaan dua rata-rata, diperolehtabehitung l t 3.06 1.66 t sehingga Ho: 1 2 ditolak, berarti rata-rata hasilbelajar peserta didik melalui pembelajaran kooperatif tipe CIRC dengan mediakartu soal lebih baik daripada rata-rata hasil belajar peserta didik melaluipembelajaran konvensional.Simpulan yang diperoleh adalah pembelajaran kooperatif tipe CIRCdengan media kartu soal untuk materi volum kubus dan balok dapat mencapaiketuntasan belajar pada peserta didik kelas VIII dan penerapan modelpembelajaran kooperatif tipe CIRC dengan media kartu soal untuk materi volumkubus dan balok lebih baik daripada pembelajaran konvensional pada pesertadidik kelas VIII.

Kata Kuncipembelajaran kooperatif, pembelajaran kooperatif tipe CIRC,pembelajaran kooperatif tipe CIRC dengan media kartu soal, hasil belajar.

ReferensiAnni, Catharina T. 2005. Psikologi Belajar. Semarang: UPT MKK UNNESArifin, Zainal. 1991. Evaluasi Instruksional Prinsip-Teknik-Prosedural. Bandung:PT Remaja Rosdakarya.Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.Arikunto, Suharsimi. 2007. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: BumiAksara.Darsono, Max. 2000. Belajar dan Pembelajaran. Semarang: IKIP SemarangPress.Dimyati dan Mudjiono. 1994. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: DirektoratJenderal Pendidikan Tinggi.Hudojo, Herman. 2003. Pengembangan Kurikulum Pembelajaran Matematika.Malang: UM Press.Ibrahim, Muslimin. 2000. Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: UNESAUniversity Press.Morgan, Bobbette M. 2005. Cooperative Learning, Mathematical ProblemSolving, and Latinos: International Journal for Mathematics Teaching andLearning, (Online), Volume 5 Nomor 16,(http://www.cimt.plymouth.ac.uk/journal.html, diakses 24 Juni 2009).Rifmawati, Deti. 2006. Usaha Meningkatkan Hasil Belajar pada Soal Ceritamelalui Pemanfaatan Media Kartu dan Poster dengan PembelajaranKooperatif tipe STAD pada Pokok Bahasan Operasi Hitung Pecahan padaSiswa Kelas V SD Sekaran 01 Semarang. Skripsi tidak diterbitkan.Semarang: Universitas Negeri Semarang.Slavin, Robert E. 2005. Cooperative Learning: Teori, Riset dan Praktik.Terjemahan oleh Lita. 2009. Bandung: Penerbit Nusa Media.Soedjadi, R. 2000. Kiat Pendidikan Matematika di Indonesia: KonstatasiKeadaan masa Kini Menuju Harapan Masa Depan. Jakarta: DirektoratJenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional.Sudjana. 2002. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.Sugandhi, Achmad, dkk. 2004. Teori Pembelajaran. Semarang: UPT MKKUNNES.Suherman, Erman, dkk. 2003. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer.Bandung: FPMIPA Universitas Pendidikan Indonesia.Sujono. 1988. Pengajaran Matematika untuk Sekolah Menengah. Jakarta:Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal PerguruanTinggi Proyek Pengembangan Lembaga Pendidikan TenagaKependidikan.Sukmadinata, Nana Syaodih. 2008. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PTRemaja Rosdakarya.Suyitno, Amin. 2004. Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika I.Semarang: FMIPA UNNES.Suyitno, Amin. 2005. Mengadopsi Model Pembelajaran Cooperative LearningTipe CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition) dalamMeningkatkan Keterampilan Siswa Menyelesaikan Soal Cerita. Makalahdisajikan dalam Seminar Nasional Matematika Fakultas Matematika danIlmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Semarang. Semarang, 10Desember 2005.Suyitno, Amin. 2007. Pendidikan Matematika I. Semarang: UNNES.Tim Penyusun Kamus. 2003. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: BalaiPustaka.Uno, Hamzah. 2006. Perencanaan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.Zulaihah, Rahmah. 2006. Petunjuk Teknis Penilaian Mata Pelajaran Matematika.Jakarta: Depdiknas.

Terima Kasihhttp://unnes.ac.id