hubungan pengetahuan ayah tentang kecerdasan emosi dengan perkembangan kecerdasan emosi pada anak...

5/21/2018 HUBUNGAN PENGETAHUAN AYAH TENTANG KECERDASAN EMOSI DENGAN PERKEMBANGAN KECERDASAN EMOSI PADA

1/83

HUBUNGAN PENGETAHUAN AYAH TENTANG KECERDASAN EMOSI

DENGAN PERKEMBANGAN KECERDASAN EMOSI

PADA ANAK USIA PRASEKOLAH DI TK TAMAN INDRIA I MALANG

TUGAS AKHIR

Untuk Memenuhi Persyrtn

Mem!er"#eh Ge#r Sr$n I#mu Ke!er%tn

O#eh&

'eny 'i(ystuti

NIM& )*+),--)./

0URUSAN ILMU KEPERA'ATAN

1AKULTAS KEDOKTERAN

UNI2ERSITAS BRA'I0AYA

MALANG

-))3


2/83

HALAMAN PERSETU0UAN

TUGAS AKHIR




Untuk Memenuhi Persyaratan

Memperoleh Gelar Sarjana Ilmu Keperawatan

Oleh:

Weny Widyastuti

NIM: 0!0"##0$%

Menyetujui Untuk &iuji:

Pem'im'in( I Pem'im'in( II

&r() Purwani *irahinin(rum+ M)Pd ,ati Sri -ayati+ S)Kp

NIP) !%0 "0. 0/ NIP) !%# %00 0.!


3/83

HALAMAN PENGESAHAN

TUGAS AKHIR




Oleh:

Weny WidyastutiNIM: 0!0"##0$%

*elah diuji pada-ari: Kamis

*an((al: #. anuari #00/

dan dinyatakan lulus oleh:

Pen(uji I

Kuswantoro 1us2a Putra+ S)Kp+ M)Kep

NIP) !%# %!! ""%

Pen(uji II Pen(uji III

&r() Purwani *irahinin(rum+ M)Pd ,ati Sri -ayati+ S)Kp

NIP) !%0 "0. 0/ NIP) !%# %00 0.!


4/83

KATA PENGANTAR

Se(ala puji hanya 'a(i 3llah SW* yan( telah mem'eri petunjuk dan

hidayah4Nya sehin((a penulis dapat menyelesaikan *u(as 3khir den(an judul

5-u'un(an Pen(etahuan 3yah *entan( Perkem'an(an Ke2erdasan 6mosi

den(an Perkem'an(an Ke2erdasan 6mosi pada 3nak Usia Prasekolah di *K

*aman Indria I Malan(7)

Pada penulisan *u(as 3khir ini+ penulis men(u2apkan terima kasih yan(

tak terhin((a kepada:

!) &r) dr) Sai8ul Islam+ M)Kes+ Sp)MK selaku &ekan 9akultas Kedokteran

Uniersitas ;rawijaya yan( telah mem'erikan saya kesempatan menuntutilmu di 9akultas Kedokteran Uniersitas ;rawijaya

#) dr) Su'andi+ M)Kes &-3K selaku Ketua Pro(ram Studi Ilmu Keperawatan

9akultas Kedokteran Uniersitas ;rawijaya

%) &r() Purwani *irahinin(rum+ M)Pd selaku pem'im'in( pertama yan( telah

mem'erikan 'antuan+ yan( den(an sa'ar mem'im'in( untuk 'isa menulis

den(an 'aik dan senantiasa mem'eri seman(at sehin((a saya dapat

menyelesaikan *u(as 3khir ini

.) I'u ,ati Sri -ayati+ S)Kp selaku pem'im'in( kedua yan( den(an sa'ar telahmem'im'in( penulisan dan senantiasa mem'eri seman(at sehin((a dapat

menyelesaikan *u(as 3khir ini

$) ;apak Kuswantoro 1us2a Putra+ S)kp+ M)Kep selaku dosen yan(

mem'erikan 'im'in(an dalam penulisan *u(as 3khir ini

) I'u Wiwik selaku kepala sekolah *K *aman Indria I Malan( yan( telah

mem'erikan kontri'usi sehin((a *u(as 3khir ini 'isa terselesaikan

") I'u 6i+ I'u Is+ I'u &ewi+ M'ak Wahyu dan sta8 dari *K *aman Indria I Malan(

yan( telah mem'antu sehin((a terselesaikannya *u(as 3khir ini

/) ,an( ter2inta i'u dan 'apak serta mas Widi dan dik Windi atas se(ala

pen(ertian dan kasih sayan(nya)


5/83

3khirnya semo(a *u(as akhir ini dapat 'erman8aat 'a(i yan(

mem'utuhkan)

Malan(+ anuari #00/

Penulis

ABSTRAK

Widyastuti+ Weny) #00/) Hubungan Pengetahuan Ayah Tentang Perkembangan

Kecerdasan Emosi Dengan Perkembangan Kecerdasan Emosi Pada

Anak Usia Prasekolah di TK Taman Indria I Malang. *u(as 3khir+ urusan

Keperawatan 9akultas Kedokteran Uniersitas ;rawijaya) Pem'im'in(:=!> &r() Purwani *irahinin(rum+ M)Pd) =#> ,ati Sri -ayati+ S)Kp

Peran ayah san(at pentin( dalam pertum'uhan seoran( anak) Ikatan

emosional antara ayah dan anak+ ditentukan salah satunya oleh interaksi antara

ayah dan anak itu sendiri) Interaksi yan( 'aik antara anak dan ayah ini+ san(at

mempen(aruhi ke2erdasan emosional seoran( anak yan( mem'uatnya tum'uh

menjadi sosok dewasa yan( 'erhasil) Penelitian ini 'ertujuan untuk men(etahui

adanya hu'un(an pen(etahuan ayah tentan( ke2erdasan emosi den(anperkem'an(an ke2erdasan emosi pada anak usia prasekolah di *K *aman Indria

! Malan() Penelitian ini adalah deskripsi analitik o'serasional den(an

pendekatan cross sectional, yang dilakukandi *K *aman Indria ! Malan( pada

'ulan Noem'er sampai den(an &esem'er #00") Populasi pada penelitian ini

'erjumlah


6/83

menindaklanjuti den(an penelitian men(enai peran pendidik terhadap

perkem'an(an ke2erdasan emosi anak)

Kt kun4i: Pen(etahuan 3yah+ Ke2erdasan 6mosi+ 3nak Usia Prasekolah

ABSTRACT

Widyastuti+ Weny) #00/) 1elation 9ather?s Knowled(e 3'out Growth o8 6motion

Intelle(en2e With Growth o8 6motion Intelle(en2e at Pre S2hool in *K

*aman Indria I Malan() 9inal Paper+ 9a2ulty O8 Medi2iness Uniersity o8

;rawijaya) @ounsellor: =!> &r() Purwani *irahinin(rum+ M)Pd) =#> ,ati Sri

-ayati+ S)Kp9ather?s role is ital importan2e in (rowth a 2hild) emotional tyin( 'etween

2hild and 8ather+ determined one o8 them 'y intera2tion 'etween itsel8) Good

intera2tion 'etween 8ather and 2hild in8luen2in( the emotional intelle(en2e o8

2hild and makin( it (row to 'e2ome a su22ess adult) *his resear2h aim to know

the relation 8ather?s knowled(e a'out emotion intelle(en2e with (rowth o8

emotion intelle(en2e at pre s2hool in *K *aman Indria I Malan() 1esear2h desi(n

is o'serasional analyti2 des2riptie with 2ross se2tional approa2h in Noem'er

to &e2em'er #00") Population at *K *aman Indria I Malan( amount to


7/83

Cem'ar Pen(esahan )))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))) iiiKata Pen(antar )))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))i

3'strak)))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))) i3'stra2t))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))) ii&a8tar Isi )))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))iii&a8tar *a'el ))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))B&a8tar Gam'ar ))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))Bi&a8tar Campiran ))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))Bii

BAB I PENDAHULUAN!)! Catar ;elakan( ))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))!!)# Masalah Penelitian )))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))).!)% *ujuan Penelitian ))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))$!). Man8aat Penelitian ))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))$

BAB II TIN0AUAN PUSTAKA#)! Konsep Perkem'an(an 6mosi ))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))"#)# Konsep *entan( Ke2erdasan 6mosi )))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))/

#)#)! Pen(ertian Ke2erdasan 6mosi )))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))/#)#)# 3spek43spek Ke2erdasan 6mosi ))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))

&alam penelitian terakhir mem'uktikan pentin(nya peran ayah dalam

pendidikan anak4anaknya) ohn Gottman dan oan &e @laire dalam 'uku Kiat4

Kiat Mem'esarkan 3nak yan( Memiliki Ke2erdasan 6mosional men(un(kapkan

'ahwa pentin(nya peran ayah dalam pendidikan anak4anaknya+ khususnya

dalam perkem'an(an emosional san( anak =-i8iEah+ #00$>)

;e'erapa penelitian ju(a mem'uktikan 'ahwa keterli'atan ayah dalam

kehidupan perkem'an(an anak laki4laki men(hasilkan kesuksesan dalam

persaha'atan dan prestasi akademis anak+ sedan(kan 'a(i anak perempuan+

mem'uat anak 2enderun( tidak lon((ar dalam aktiitas seksual dan le'ih 'isa

mem'an(un hu'un(an yan( sehat ketika dewasa =-i8iEah+ #00$>)

Selama ini Intelligence uotient =IF> diyakini se'a(ai satu4satunya hal

yan( menentukan ke'erhasilan masa depan anak) Namun menurut hasil

penelitian dalam 'idan( psikolo(i anak menunjukkan 'ahwa ke2erdasan emosi

sama pentin(nya den(an IF dalam menentukan ke'erhasilan masa depan anak)

;er'a(ai penelitian dalam 'idan( psikolo(i anak telah mem'uktikan 'ahwa

anak4anak yan( memiliki ke2erdasan emosi tin((i adalah anak4anak yan(

'aha(ia+ per2aya diri+ popular dan le'ih sukses di sekolah) Mereka le'ih mampu


11/83

men(uasai (ejolak emosi mereka+ menjalin hu'un(an yan( manis den(an oran(

lain+ 'isa men(elola stress dan memiliki kesehatan mental yan( 'aik =Pertiwi+

!


12/83

+5- Ms#h Pene#itin

3dakah hu'un(an pen(etahuan ayah tentan( ke2erdasan emosi den(an

perkem'an(an ke2erdasan emosi pada anak usia prasekolah di *K *aman Indria

! Malan()

+5/ Tu$un Pene#itin

+5/5+ Tu$un Umum

Men(etahui adanya hu'un(an pen(etahuan ayah tentan( ke2erdasan

emosi den(an perkem'an(an ke2erdasan emosi pada anak usia prasekolah di

*K *aman Indria ! Malan()

+5/5- Tu$un Khususa) Men(identi8ikasi pen(etahuan ayah tentan( ke2erdasan emosi pada anak

prasekolah di *K *aman Indria ! Malan()

') Men(identi8ikasi ke2erdasan emosi pada anak usia prasekolah di *K

*aman Indria ! Malan()

2) Men(analisis adanya hu'un(an pen(etahuan ayah tentan( ke2erdasan

emosi den(an perkem'an(an ke2erdasan emosi pada anak usia

prasekolah di *k *aman Indria ! Malan()

+57 Mn8t Pene#itin+575+ Mn8t Prktis

a) Mem'erikan in8ormasi 'a(i oran(tua untuk men(enal dan men(em'an(kan

ke2erdasan emosi anak)

') Mem'erikan in8ormasi 'a(i pendidik untuk men(enal dan men(em'an(kan


2) Mem'erikan masukan dalam menin(katkan mutu pendidikan di *K

khususnya dalam pem'entukan perilaku sosial yan( 'aik 'a(i anak

+575- Mn8t Te"ritis

a) Se'a(ai dasar pemikiran dalam pen(em'an(an konsep keperawatan anak

yan( 'erhu'un(an den(an tahapan proses tum'uh kem'an( anak yan(

salah satunya adalah ke2erdasan emosi

') Se'a(ai dasar untuk penelitian selanjutnya yan( 'erkaitan

BAB II

TIN0AUAN PUSTAKA

-5+ K"nse! Perkem9n6n Em"si


13/83

Menurut 6n(lish and 6n(lish+ emosi adalah 5A com!le" #eeling state

accom!anied by characteristic motor and glandular acti$ities7 =suatu keadaan

perasaan yan( kompleks yan( disertai karakteristik ke(iatan kelenjar dan

motoris>) Sedan(kan Sarlito Wirawan Sarwono 'erpendapat 'ahwa emosi

merupakan 5setiap keadaan pada diri seseoran( yan( disertai warna a8ekti8 pada

tin(kat lemah atau dan(kal maupun pada tin(kat yan( le'ih luas =mendalam>7

=,usu8+ #00.>)

6mosi se'a(ai suatu peristiwa psikolo(is men(andun( 2iri42iri le'ih

'ersi8at su'jekti8 daripada peristiwa psikolo(is lainnya+ 'ersi8at 8luktuati8 dan

'anyak 'ersan(kut paut den(an peristiwa pen(enalan pan2a indra =,usu8+ #00.>)

Karakteristik emosi pada anak adalah emosi kuat+ 'ersi8at sementara+

emosi serin(kali tampak+ emosi dapat diketahui melalui (ejala perilaku dan

reaksi men2erminkan indiidualitas =-urlo2k+ !


14/83

Memahami emosi oran( lain

Men(enali+ men(elola dan men(ekspresikan emosi-5- K"nse! Tentn6 Ke4er(sn Em"si

-5-5+ Pen6ertin Ke4er(sn Em"si

Ke2erdasan emosi atau Emotional Intelligence merujuk kepada

kemampuan4kemampuan men(enali perasaan kita sendiri dan perasaan oran(

lain+ kemampuan memotiasi diri sendiri+ dan kemampuan men(elola emosi

den(an 'aik pada diri sendiri dalam hu'un(an den(an oran( lain =Goleman+

#00%>)

Ke2erdasan emosi ini merujuk kepada kemampuan4kemampuan yan(

men(endalikan diri+ memotiasi diri dan 'erempati =,usu8+ #00.>)

Ke2erdasan emosi men2akup kemampuan4kemampuan yan( 'er'eda+

tetapi salin( melen(kapi+ den(an ke2erdasan akademik =academic intelligence>+

yaitu kemampuan4kemampuan ko(niti8 murni yan( diukur den(an IF) &ua

ma2am ke2erdasan yan( 'er'eda ini =intelektual dan emosi> men(un(kapkan

aktiitas 'a(ian4'a(ian yan( 'er'eda dalam otak) Ke2erdasan intelektual

terutama didasarkan pada kerja nonkorteks+ lapisan yan( dalam eolusi'erkem'an( pada akhir di 'a(ian atas otak) Sedan(kan pusat4pusat emosi

'erada di 'a(ian yan( le'ih dalam+ dalam su'korteks yan( se2ara eolusi le'ih

kuno+ ke2erdasan emosi dipen(aruhi oleh kerja pusat4pusat emosi itu+ tetapi

dalam keselarasan den(an kerja pusat4pusat intelektual =Goleman+ #00%>)

-5-5- As!ek:As!ek Ke4er(sn Em"si

Menurut &aniel Goleman =!


15/83

=2> Men(elola perasaan

Memantau 5omon(an sendiri7 untuk menan(kap pesan4pesan

ne(ati8 seperti ejekan4ejekan tersem'unyi+ menyadari apa yan(

ada di 'alik suatu perasaan =misalnya sakit hati yan( mendoron(

amarah>+ menemukan 2ara42ara untuk menan(ani rasa takut dan

2emas+ amarah+ dan kesedihan

=d> Menan(ani stess

Mempelajari pentin(nya 'erolahra(a+ perenun(an yan( terarah+

metode relaksasi

=e> 6mpatiMemahami perasaan dan masalah oran( lain+ dan 'erpikir den(an

sudut pandan( mereka+ men(har(ai per'edaan perasaan oran(

men(enai 'er'a(ai hal

=8> Komunikasi

;er'i2ara men(enai perasaan se2ara e8ekti8+ menjadi penden(ar

dan penanya yan( 'aik+ mem'edakan antara apa yan( dilakukan

atau yan( dikatakan seseoran( den(an reaksi atau penilaian

sendiri tentan( hal itu+ men(irimkan pesan 53ku7 dan 'ukannyamen(umpat

=(> Mem'uka diri

Men(har(ai keter'ukaan dan mem'ina keper2ayaan dalam suatu

hu'un(an+ men(etahui kapan situasinya aman untuk men(am'il

resiko mem'i2arakan tentan( perasaan

=h> Pemahaman

Men(identi8ikasikan pola4pola dalam kehidupan emosional dan

reaksi4reaksinya+ men(enali pola4pola serupa pada oran(4oran(

lain

=i> Menerima diri sendiri

Merasa 'an((a dan memandan( diri sendiri dalam sisi yan(

positi8+ men(enali kekuatan dan kelemahan+ mampu untuk

menertawakan diri sendiri

=j> *an((un( jawa' pri'adi


16/83

1ela memikul tan((un( jawa'+ men(enali aki'at4aki'at dari

keputusan dan tindakan+ menerima perasaan dan suasana hati+

menindaklanjuti komitmen

=k> Kete(asan

Men(un(kapkan keprihatinan dan perasaan tanpa rasa marah

atau 'erdiam diri

=l> &inamika kelompok

Mau 'ekerja sama+ men(etahui kapan dan 'a(aimana memimpin+

kapan men(ikuti

=m> Menyelesaikan kon8lik;a(aimana 'erkelahi se2ara jujur den(an anak4anak lain+ den(an

oran(tua+ den(an para (uru

&ari semua unsur diatas ke2erdasan emosi dapat dikelompokkan menjadi:

=a> 3spek intra pri'adi meliputi men(enal emosi diriHkesadaran diri+

men(elola dan men(ekspresikan emosi serta memotiasi diri

sendiriHmeman8aatkan emosi se2ara produkti8

='> 3spek antar pri'adi meliputi empati dan mem'ina hu'un(an

den(an oran( lain-5-5-5+ As!ek Kes(rn Diri

Kesadaran diri untuk men(enali perasaan ketika perasaan itu terjadi

merupakan dasar ke2erdasan emosional =Goleman+ !


17/83

='> Memahami penye'a' perasaan yan( tim'ul

=2> Men(enal perasaan terhadap tindakan =,usu8+ #00.>)

Man8aat kesadaran diri4emosional yaitu:

=a> Per'aikan dalam men(enali dan merasakan emosinya sendiri

='> Ce'ih mampu memahami penye'a' perasaan yan( tim'ul

=2> Men(enali per'edaan perasaan den(an tindakan =Goleman+ !


18/83

=d> ;erkuran(nya laran(an masuk sementara dan skorsin(

=e> ;erkuran(nya perilaku a(resi8 atau merusak diri sendiri

=8> Perasaan yan( le'ih positi8 tentan( diri sendiri+ sekolah+ dan keluar(a

=(> Ce'ih 'aik dalam menan(ani kete(an(an jiwa

=h> ;erkuran(nya kesepian dan ke2emasan dalam per(aulan =Goleman+

!)

-5-5-57 As!ek Em!ti

6mpati termasuk dalam perkem'an(an moral) 6mpati 'erarti ikut

merasakan =Won(+ #00%>)

6mpati merupakan kemampuan untuk merasakan penderitaan atau

kesulitan oran( lain+ apa yan( dirasakan oran( lain+ termasuk ju(a untuk

memahami perasaan dan kein(inan oran( lain) 6mpati ter'entuk dari

kemampuan kesadaran diri+ men(enal serta men(akui emosi diri yan( tin((i

sehin((a memudahkan seseoran( untuk terampil mem'a2a perasaan oran( lain)

&en(an empati ini anak4anak akan 2enderun( tidak a(resi8 dan rela terli'at

dalam per'uatan yan( le'ih proposional) 3nak terse'ut akan le'ih disukai oleh

teman dan oran( dewasa di lin(kun(annya) Kemampuan 'erempati merupakan


19/83

kemampuan pentin( dalam mem'an(un kehidupan sosial =Gottman dan

&e@laire+ #00%>)

-o88man dalam Goleman =!)

-5-5-5. As!ek Mem9in Hu9un6n

Mempunyai saha'at atau teman akra' adalah tahap perkem'an(an yan(

pentin( dalam kehidupan anak yan( kelak akan mempen(aruhi 2ara anak dalam

menjalin hu'un(an den(an oran( lain disaat mereka 'eranjak remaja kelak

=-urlo2k+ !


20/83

mem'an(un kemampuan menjalin hu'un(an adalah kemampuan

men(endalikan emosi oran( lain+ meyakinkan dan mempen(aruhi serta

mem'uat oran( lain merasa nyaman =-urlo2k+ ! Memiliki pemahaman dan kemampuan untuk men(analisis hu'un(an

den(an oran( lain

='> &apat menyelesaikan kon8lik den(an oran( lain

=2> Memiliki kemampuan 'erkomunikasi den(an oran( lain

=d> Memiliki sikap 'ersaha'at atau mudah 'er(aul den(an teman se'aya

=e> Memiliki sikap ten((an( rasa dan perhatian terhadap oran( lain

=8> Memperhatikan kepentin(an sosial =senan( menolon( oran( lain> dandapat hidup selaras den(an kelompok

=(> ;ersikap senan( 'er'a(i rasa dan 'ekerja sama

=h> ;ersikap demokratis dalam 'er(aul den(an oran( lain =,usu8+ #00.>)

Man8aat mem'ina hu'un(an yaitu

=a> Menin(katkan kemampuan men(analisis dan memahami hu'un(an

='> Ce'ih 'aik dalam menyelesaikan pertikaian dan merundin(kan

persen(ketaan

=2> Ce'ih 'aik dalam menyelesaikan persoalan yan( tim'ul dalam

hu'un(an

=d> Ce'ih te(as dan terampil dalam 'erkomunikasi

=e> Ce'ih populer dan mudah 'er(aul+ 'ersaha'at+ dan terli'at den(an

teman se'aya

=8> Ce'ih di'utuhkan oleh teman se'aya

=(> Ce'ih menaruh perhatian dan 'erten((an( rasa

=h> Ce'ih memikirkan kepentin(an sosial dan selaras dalam kelompok

=i> Ce'ih suka 'er'a(i rasa+ 'ekerja sama+ dan suka menolon(


21/83

=j> Ce'ih demokratis dalam 'er(aul den(an oran( lain =Goleman+ ! ;elajar se2ara 2o'a42o'a dan ralat =Trial and Error %earning>)

Metode ini terutama meli'atkan aspek reaksi) 3nak 'elajar

se2ara 2o'a42o'a untuk men(ekspresikan emosi dalam

'entuk perilaku yan( mem'erikan pemuasan ter'esar

kepadanya dan menolak perilaku yan( mem'erikan sedikit

atau sama sekali tidak mem'erikan pemuasan)

#> ;elajar den(an 2ara meniru =%earning by Iimitation>


22/83

Metode ini sekali(us mempen(aruhi aspek ran(san(an dan

aspek reaksi) &en(an 2ara men(amati hal4hal yan(

mem'an(kitkan emosi tertentu pada oran( lain+ anak4anak

'ereaksi den(an emosi dan metode ekspresi yan( sama

den(an oran( yan( diamati)

%> ;elajar den(an 2ara mempersamakan diri =%earning by

Identi#ication>

3nak menirukan reaksi emosional oran( lain dan ter(u(ah

oleh ran(san(an yan( sama den(an ran(san(an yan( telah

mem'an(kitkan emosi oran( yan( ditiru)

Metode ini 'er'eda den(an metode meniru dalam dua se(i:

3nak hanya menirukan oran( yan( dia ka(umi dan

mempunyai ikatan emosional yan( kuat den(annya

Motiasi untuk menirukan oran( yan( dika(umi le'ih

kuat di'andin(kan den(an motiasi untuk menirukan

sem'aran( oran()

.> ;elajar melalui pen(kondisian =&onditioning>

&alam metode ini o'jek dan situasi yan( pada mulanya (a(al

meman2in( reaksi emosional kemudian dapat 'erhasil

den(an 2ara asosiasi) Metode ini 'erhu'un(an den(an aspek

ran(san(an+ 'ukan den(an aspek reaksi)

Pen(kondisian terjadi den(an mudah dan 2epat pada tahun4

tahun awal kehidupan karena anak ke2il kuran( mampu

'ernalar+ kuran( pen(alaman untuk menilai situasi se2ara

kritis dan kuran( men(enal 'etapa tidak rasionalnya reaksi

mereka)

Setelah lewatnya masa anak4anak awal+ pen((unaan metode

pen(kondisian semakin ter'atas pada perkem'an(an rasa

suka dan tidak suka)

$> Pelatihan =Trainning>

;elajar di'awah 'im'in(an dan pen(awasan+ ter'atas pada

aspek reaksi) 3nak diran(san( untuk 'ereaksi terhadap


23/83

ran(san(an yan( 'iasanya mem'an(itkan emosi yan(

menyenan(kan dan di2e(ah a(ar tidak 'ereaksi serta

emosional terhadap ran(san(an yan( mem'an(kitkan emosi

yan( tidak menyenan(kan)

-5-5. Ms#h:Ms#h Perkem9n6n Ke4er(sn Em"si

Ke2erdasan emosi 'isa men(uat atau terkikis 'er(antun( pada apa yan(

dihadapi anak setiap hari) &alam proses perkem'an(annya ada 'e'erapa

ham'atan yan( 'iasanya mun2ul pada anak4anak) &an 'a(aimana oran( tua

menyikapi masalah4masalah terse'ut akan san(at menentukan perkem'an(an


Masalah4masalah terse'ut antara lain:

a) Malu

1asa malu merupakan 'entuk ketakutan yan( ditandai oleh penarikan

diri dari hu'un(an den(an oran( lain yan( tidak dikenal atau tidak serin(

'erjumpa =-urlo2k+ !


24/83

3kan tetapi oran( tua pantas khawatir kalau anak meman( sama sekali

tidak pernah mau dipeluk dan di2ium+ 'ahkan sekedar dipe(an( dan

disentuh se2ara 8isik) -al ini se(era perlu penan(anan oleh seoran(

dokter dan psikolo()

2) *idak ;isa Men(ekspresikan Perasaan

;elajar 'a(aimana men(ekspresikan perasaan san(at pentin( 'a(i

tum'uh kem'an( yan( normal) 3nak yan( ter'iasa men(un(kapkan

perasaannya le'ih mun(kin tum'uh menjadi oran( dewasa yan( sehat

daripada anak4anak yan( ter'iasa menutup perasaannya =Pertiwi+ dkk+

!)

&alam hal ini se'a(ai oran( tua se'aiknya memahami dan men(erti

akan perlakuan si anak) Namun apa'ila si anak sudah lepas kontrol

oran( tua harus se(era men(endalikannya)

e) *erlalu 6mosional

6mosionalitas yan( menin((i mempen(aruhi penyesuaian anak se2ara

lan(sun( karena oran( lain menilai anak atas dasar perilaku mereka)

6mosionalitas yan( menin((i mempen(aruhi penyesuaian anak se2ara

tidak lan(sun( karena penilaian sosial yan( diterima anak

mempen(aruhi sikap dan perlakuan anak terhadap oran( lain)

6mosionalitas yan( menin((i 'erarti suatu 8rekuensi dan intensitas

pen(alaman emosional diluar ukuran yan( normal) Semua anak

men(alami keadaan e8oria+ eAuili'rium dan disAuili'rium akan san(at

disayan(kan 'anyak anak men(alami disAuili'rium daripada e8oria pada


25/83

saat emosionalitas menin(kat) Karena penyesuaian sosial terkait erat

den(an konsep diri anak) 6mosionalitas yan( menin((i menim'ulkan

dampak yan( meru(ikan 'a(i perkem'an(an pri'adi anak =-urlo2k+

!


26/83

h) Sulit ;erempati

6mpati tidak tum'uh kuat 'ila anak tidak memiliki pen(etahuan dan

kemampuan men(analisis peristiwa dan pemahaman 'ahwa hal itupun

'isa terjadi pada dirinya =Pertiwi+ dkk+ !)

Meman( pen(alaman se'elumnya san(at menentukan apakah anak

akti8 atau tidak dalam ke(iatan 'ersama) -al ini kita lihat anak4anak

yan( pernah ikut *aman ;ermain 2enderun( le'ih 2epat 'erteman

daripada anak yan( lan(sun( masuk *K) Oleh karena itu oran( tua tidakperlu 2emas dan terlalu memaksa anak untuk selalu 'ermain den(an

teman4temannya)

-5/ K"nse! Ank Pr Sek"#h

3nak prasekolah merupakan 8ase perkem'an(an indiidu sekitar #4

tahun+ ketika anak mulai memiliki kesadaran tentan( dirinya se'a(ai pria atau

wanita+ dapat men(atur diri dalam 'uan( air =toilet training>+ dan men(enal

'e'erapa hal yan( dian((ap 'er'ahaya =men2elakakan dirinya> =,usu8+ #00.>)

Pada umumnya oran( 'erpendapat 'ahwa masa kanak4kanak

merupakan masa yan( terpanjan( dalam rentan( kehidupan+ saat indiidu relati8

tidak 'erdaya dan ter(antun( pada oran( lain) Masa kanak4kanak dimulai

setelah melewati masa 'ayi yan( penuh keter(antun(an+ yakni mulai umur #

tahun sampai saat anak matan( se2ara seksual =remaja>) Periode masa kanak4

kanak 'erlan(sun( dari umur #4 tahun) &en(an demikian awal masa kanak4

kanak dimulai se'a(ai penutupan masa 'ayi yan( ditandai den(an tum'uhnya

kemandirian dan 'erakhir sekitar usia masuk Sekolah &asar =-urlo2k+ !


27/83

Pada awal masa kanak4kanak+ 'aik di rumah maupun di lin(kun(an

prasekolah adalah masa persiapan) 3hli psikolo(i meramalkan masa ini se'a(ai

usia kelompok yaitu masa anak4anak mempelajari dasar4dasar perilaku sosial

se'a(ai persiapan diri pada waktu mereka masuk sekolah dasar) Pada tahap ini

anak sudah mampu melakukan sim'olisasi terhadap o'yek yan( tidak ada atau

yan( tidak diketahui) 3nak tidak lan(sun( meniru tin(kah laku+ melainkan

men(amati dan menyimpannya lalu pada saat yan( lain memperlihatkannya

,an( diperlukan anak seusia ini adalah melatih kemampuan 8isik+

kemampuan 'erpikir+ mendoron( anak mau 'er(aul+ dan me(em'an(kan

an(an4an(an) Pada tahap ini aspek intelektualnya mulai 'erkem'an( le'ih nyata

tentan( konsep ruan( dan waktu+ mulai men(enal 'entuk4'entuk dua dan ti(a

dimensi+ warna4warna dasar+ sim'ol4sim'ol an(ka+ matematika dan huru8)

Gan((uan yan( dapat tim'ul pada tahap ini adalah masalah per(aulan den(an

teman+ pasi8 dan takut 'er'uat sesuatu+ takut men(emukakan sesuatu serta

kuran( kemauan+ masalah 'elajar+ dan merasa 'ersalah =-anati+ #00">)

Menurut 6ri2kson+ perkem'an(an psikososial anak usia .4$ tahun adalah

men(alami krisis inisiati8 s 'ersalah yan( meliputi:

=a> 3nak 'elajar men(endalikan diri dan memanipulasi lin(kun(an

='> 3nak mulai menuntut melakukan tu(as4tu(as tertentu

=2> 3nak mulai memperluas ruan( lin(kup per(aulannya misalnya menjadi

akti8 di luar rumah

=d> Kemampuan 'er'ahasa menin(kat

=e> -u'un(an se(iti(a antara ayah4i'u4anak san(at pentin( dalam mem'ina

kemantapan identitas diri

&alam masa prasekolah+ anak4anak den(an 2epat memperoleh

keterampilan 'aru+ menyelesaikan tu(as dan kemampuan men(enal dunia

rumah+ sekolah dan tetan((a) Mereka mulai mempertahankan diri dan memiliki

kepri'adian mereka sendiri dari dunia mereka) Pada usia ini semua aspek

'erkem'an(+ sosial+ emosional+ 8isik+ dan ko(iti8 kearah prelo(i2al thinkin( =Maria

Stanhope+ !


28/83

oran(tua yan( memiliki hu'un(an tali kasih den(an anak daripada dilakukan

oleh oran(tua yan( masih asin( se2ara 'erkelompok)

-57 K"nse! Pern Ayh D#m Perkem9n6n Ke4er(sn Em"si Ank

*idak ada yan( mera(ukan pentin(nya peran i'u dalam pendidikan anak4

anaknya+ kasih sayan( dan perhatian dari seoran( i'u mempunyai pen(aruh

yan( 'esar pada kepri'adian anak) Perhatian dan kasih sayan( terse'ut akan

menim'ulkan perasaan diterima dalam diri anak dan mem'an(kitkan rasa

per2aya diri di masa pertum'uhan mereka =&ekrita+ #00>)

&i lain pihak+ 'ila kita mem'i2arakan peran ayah dalam pendidikan

seoran( anak+ tim'ul pendapat yan( 'er'eda4'eda dalam perspekti8 masyarakat)

3da yan( 'erpendapat 'ahwa pen(asuhan dan pendidikan anak adalah peran

utama seoran( i'u+ sementara ayah 2ukup memenuhi ke'utuhan materi san(

anak saja+ dan menyi'ukkan diri den(an dunia kerja) 3da ju(a yan( 2ukup

menyisihkan hari li'urnya untuk keluar(a se2ara umum+ meskipun tidak khusus

menyediakan waktu untuk anak =&ekrita+ #00>)


emosional antara ayah dan anak+ ditentukan salah satunya oleh interaksi antaraayah dan anak itu sendiri) Interaksi yan( 'aik antara anak dan ayah ini+

dikatakan san(at mempen(aruhi ke2erdasan emosional seoran( anak yan(

mem'uatnya tum'uh menjadi sosok dewasa yan( 'erhasil =Sekolah 3lam 3r4

1idho+ #00>)

Per'edaan 2ara pen(asuhan ayah dan i'u saat ke2il ternyata

menim'ulkan e8ek yan( 'er'eda pada anak dalam 'erinteraksi den(an

lin(kun(an sekitarnya) 3nak diusia lima 'ulan yan( men(alami hu'un(an positi8

den(an ayah+ mem'uat ia le'ih nyaman dan le'ih sedikit menan(is ketika

'erada diantara oran( dewasa yan( asin( 'a(inya+ di'andin( anak yan( tidak

memiliki hu'un(an positi8 den(an san( ayah) Selain itu+ (aya pen(asuhan ayah

yan( 2enderun( le'ih pada permainan 8isik seperti men(ayun4ayun+ men(an(kat

dan men((elitik menolon( anak mempelajari emosi takut dan senan( serta

memperhatikan reaksi san( ayah ketika ia men(un(kapkan perasaannnya

melalui jeritan dan tawanya) 3nak ju(a 'elajar 'a(aimana menenan(kan kem'ali

emosinya di saat permainan terse'ut selesai =-i8iEah+ #00$)


29/83

Selain itu ju(a terun(kap+ anak4anak yan( memiliki hu'un(an positi8 dan

menyenan(kan den(an san( ayah 2enderun( le'ih popular di'andin(kan anak4

anak yan( tidak memiliki hu'un(an terse'ut) &ari sini se'enarnya jelaslah

pentin(nya ju(a peran ayah dalam pendidikan anak) Sayan(nya saat ini hanya

sedikit para ayah yan( mau dan 'ersedia menyediakan waktunya khusus untuk

pendidikan anak) Ke'anyakan peran terse'ut 'erada ditan(an para i'u yan(

punya le'ih 'anyak waktu untuk 'erada di rumah di'andin(kan den(an ayah

=-i8iEah+ #00$>)

&alam penelitian terakhir mem'uktikan pentin(nya peran ayah dalam

pendidikan anak4anaknya) ohn Gottman dan oan &e @laire dalam 'uku Kiat4

Kiat Mem'esarkan 3nak yan( Memiliki Ke2erdasan 6mosional men(un(kapkan

'ahwa pentin(nya peran ayah dalam pendidikan anak4anaknya+ khususnya

dalam perkem'an(an emosional san( anak =-i8iEah+ #00$>)

;e'erapa penelitian ju(a mem'uktikan 'ahwa keterli'atan ayah dalam

kehidupan perkem'an(an anak laki4laki men(hasilkan kesuksesan dalam

persaha'atan dan prestasi akademis anak+ sedan(kan 'a(i anak perempuan+

mem'uat anak 2enderun( tidak lon((ar dalam aktiitas seksual dan le'ih 'isa

mem'an(un hu'un(an yan( sehat ketika dewasa =-i8iEah+ #00$>)

Selama ini Intelligence uotient =IF> diyakini se'a(ai satu4satunya hal

yan( menentukan ke'erhasilan masa depan anak) Namun menurut hasil

penelitian dalam 'idan( psikolo(i anak menunjukkan 'ahwa ke2erdasan emosi

sama pentin(nya den(an IF dalam menentukan ke'erhasilan masa depan anak)

;er'a(ai penelitian dalam 'idan( psikolo(i anak telah mem'uktikan 'ahwa

anak4anak yan( memiliki ke2erdasan emosi tin((i adalah anak4anak yan(

'aha(ia+ per2aya diri+ popular dan le'ih sukses di sekolah) Mereka le'ih mampu

men(uasai (ejolak emosi mereka+ menjalin hu'un(an yan( manis den(an oran(

lain+ 'isa men(elola stress dan memiliki kesehatan mental yan( 'aik =Pertiwi+

!


30/83

ternyata ditentukan oleh ke2erdasan emosionalnya sisanya =sekitar .>

merupakan 'a(ian dari kemampuan teknis =Setiono+ #00$>)

Kini oran( tua semakin peduli den(an karakter anak+ sejak mulai

dipopulerkannya konsep ke2erdasan emosi+ Para oran( tua semakin sadar dan

yakin 'ahwa ke'erhasilan anak tidak la(i 2ukup den(an ketrampilan teknis dan

pen(etahuan ilmiah+ namun ju(a den(an kemampuan pen(endalian diri dan

hidup 'ermasyarakat)

Pendekatan emosi y( 'isa dilakukan untuk Men(em'an(kan 6F anak :

a) Peka terhadap emosi anak

') Menyadari peru'ahan emosi anak se'a(ai peluan( untuk mendekatkan

hu'un(an dan mendidik

2) Menden(ar se2ara empati+ memahami dan merasakan apa yan(

sedan( anak alami

d) Mem'antu anak4anak men(enali dan memahami emosi mereka sendiri

e) Menyatakan den(an jelas 'atas atau tahap sesuatu emosi sam'il

men2ari jalan menyelesaikan masalah yan( tim'ul =Ian+ #00">)

Oran( tua adalah seseoran( yan( pertama kali harus men(ajarkan

ke2erdasan emosi kepada anaknya den(an mem'erikan teladan dan 2ontoh

yan( 'aik) 3(ar anak mempunyai ke2erdasan emosi yan( tin((i+ oran( tua harus

men(ajarkan anak4anaknya untuk:

a) Men2apai prestasi yan( le'ih tin((i sesuai aturan yan( ada =sporti8>

') Men(atasi masalah den(an teman yan( nakal

2) Men(atasi kon8lik

d) Mem'an(kitkan rasa humor

e) Memotiasi diri 'ila men(hadapi saat4saat yan( sulit

8) Men(atasi situasi yan( sulit den(an yakin diri

() Menjalin keakra'an

h) ;erempati pada sesama

i) Meme2ahkan masalah

j) Mem'ina hu'un(an persaha'atan yan( han(at dan harmonis

k) ;ekerja dalam kelompok se2ara harmonis

l) ;er'i2ara dan menden(arkan se2ara e8ekti8 =-ariwijaya+ #00>

&alam 'ukunya Gottman dan &e@laire =#00%> men(atakan 'ahwa


31/83

terdapat . (aya menjadi oran(tua:

!) Oran(tua yan( Men(a'aikan Memperlakukan perasaan4perasaan anak se'a(ai hal yan( tidak

pentin(+ remeh

Melepaskan diri atau men(a'aikan perasaan4perasaan si anak

In(in a(ar emosi4emosi ne(ati8 si anak hilan( den(an 2epat

;iasanya men((unakan pen(alih perhatian untuk menutup emosi4emosi

si anak

;aran(kali men2emooh atau meremehkan emosi4emosi seoran( anak

;erpendapat 'ahwa perasaan anak4anak ke2il itu tidak rasional+ dan

oleh karena itu tidak perlu diperhatikan

Memperlihatkan sedikit minat pada apa yan( in(in disampaikan oleh si

anak

;aran(kali tidak mempunyai kesadaran akan emosi4emosinya sendiri

dan emosi oran( lain

Merasa tidak nyaman+ penuh rasa takut+ 2emas+ ter(an((u+ sakit hati

atau kewalahan den(an emosi4emosi si anak

*akut lepas kendali se2ara emosional

Memusatkan perhatian le'ih pada 'a(aimana men(atasi emosi4emosi

'ukannya pada makna emosi itu sendiri

;erpendapat 'ahwa emosi4emosi itu meru(ikan atau 'era2un

;erpendapat 'ahwa 'ahwa memusatkan perhatian pada emosi4emosi

ne(ati8 5hanya akan memper'uruk perkaranya7

Merasa tidak pasti tentan( apa yan( harus dilakukan den(an emosi4emosi si anak

Melihat emosi4emosi si anak se'a(ai tuntutan untuk mem'ereskan

se(ala sesuatu

Per2aya 'ahwa emosi4emosi ne(ati8 'erarti 'ahwa anak itu tidak

menyesuaikan diri den(an 'aik

;erpendapat 'ahwa emosi4emosi ne(ati8 anak terse'ut se2ara 'uruk

men2erminkan oran(tua mereka


32/83

Men(an((ap ke2il perasaan4perasaan si anak+ meremehkan peristiwa4

peristiwa yan( menim'ulkan emosi terse'ut

*idak menyelesaikan masalah 'ersama si anak itu+ 'erpendapat 'ahwa

den(an 'erjalannya waktu+ se'a(aian 'esar masalah akan selesai

sendiri

3ki'at4aki'at (aya ini terhadap anak4anak: mereka 'elajar 'ahwa perasaan4

perasaan mereka itu keliru+ tidak tepat+ atau tidak sah) ;oleh jadi mereka

'elajar 'ahwa 5dari sananya7 ada sesuatu yan( salah den(an mereka karena

2ara mereka merasa) ;oleh jadi mereka men(hadapi kesulitan untuk

men(atur emosi4emosi mereka sendiri)

#) Oran(tua yan( *idak Menyetujui

Memera(akan 'anyak tin(kah laku oran(tua yan( meremehkan+ tetapi

den(an 2ara yan( le'ih ne(ati8

Menilai dan mene2am un(kapan emosional si anak

*erlampau sadar akan perlunya menentukan 'atas4'atas terhadap

anak4anak mereka

Menekankan kepatuhan terhadap pedoman4pedoman yan( 'aik atautin(kah laku yan( 'aik

Men(hardik+ menerti'kan+ atau men(hukum anak karena

men(un(kapkan emosi+ entah anak itu nakal atau tidak

Per2aya 'ahwa un(kapan emosi4emosi ne(ati8 itu harus di'atasi

waktunya

;erpendapat 'ahwa emosi4emosi ne(ati8 itu harus dikendalikan

;erpendapat 'ahwa emosi4emosi ne(ati8 itu men2erminkan peran(ai

'uruk

;erpendapat 'ahwa si anak men((unakan emosi4emosi ne(ati8 untuk

meman8aatkan oran(tua+ keper2ayaan ini men(hasilkan pere'utan

kekuasaan

;erpendapat 'ahwa emosi mem'uat oran( lemah+ anak4anak harus

melawan emosinya supaya dapat 'ertahan hidup

;erpendapat 'ahwa emosi ne(ati8 tidak produkti8 merupakan

pem'orosan waktu


33/83

Men(an((ap emosi ne(ati8 =terutama kesedihan> se'uah komoditas

yan( tidak 'oleh di'oroskan

Memprihatinkan ketaatan anak pada oran(tua atau (uru

3ki'at (aya ini terhadap si anak: sama den(an (aya oran(tua yan(

men(a'aikan)

%) Oran(tua yan( CaisseE49aire

&en(an 'e'as menerima semua un(kapan dari si anak

Menawarkan pen(hi'uran kepada si anak yan( sedan( men(alami

perasaan4perasaan ne(ati8

Mem'erikan sedikit petunjuk men(enai tin(kah laku

*idak men(ajar si anak tentan( emosi

*erlalu mudah mem'eri iEin+ tidak menentukan 'atas4'atas

*idak mem'antu anak menyelesaikan masalah

*idak men(ajarkan anak metode menyelesaikan masalah

Per2aya 'ahwa hanya sedikit yan( dapat anda lakukan untuk emosi4

emosi ne(ati8 selain 'ertahan darinya

;erpendapat 'ahwa men(elola emosi ne(ati8 merupakan masalah ilmu

hidrolika+ lepaskanlah emosi+ maka masalahnya akan selesai

3ki'at (aya ini terhadap anak4anak: mereka tidak 'elajar men(atur emosi

mereka+ mereka men(hadapi kesulitan kesulitan 'erkonsentrasi+ menjalin

persaha'atan+ 'er(aul den(an anak lain)

.) Oran(tua yan( Pelatih 6mosi

Men(har(ai emosi4emosi ne(ati8 anak se'a(ai se'uah kesempatan

untuk semakin akra'

Sa'ar men(ha'iskan waktu den(an seoran( anak yan( sedih+ marah

atau ketakutan+ tidak menjadi 'eran( men(hadapi emosi itu

Sadar dan me(har(ai emosi4emosinya sendiri

Melihat dunia emosi ne(ati8 se'a(ai arena yan( pentin( dalam

men(asuh anak

Peka terhadap keadaan emosional anak+ 'ahkan 'ila keadaan

emosionalnya itu tidak terlalu kelihatan


34/83

*idak 'in(un( atau 2emas men(hadapi un(kapan4un(kapan emosional

anak+ men(etahui apa yan( perlu dilakukan

Men(hormati emosi4emosi anak

*idak men(an((ap lu2u atau meremehkan perasaan ne(ati8 anak

*idak memerintahkan apa yan( harus dirasakan oleh anak

*idak merasa 'ahwa ia harus mem'ereskan se(ala masalah 'a(i anak

Men((unakan saat4saat emosional se'a(ai saat untuk

Menden(arkan anak

;erempati den(an kata4kata yan( menyejukkan dan

kemesraan

Menolon( anak mem'eri nama emosi yan( sedan(

dirasakannya

Menawarkan petunjuk tentan( men(atur emosi

Menentukan 'atas4'atas dan men(ajar un(kapan4un(kapan

emosi yan( dapat diterima

Men(ajarkan keterampilan4keterampilan untuk menyelesaikan

masalah

3ki'at (aya ini terhadap anak4anak: mereka 'elajar memper2ayai perasaan4

perasaan mereka+ men(atur emosi4emosi mereka sendiri dan menyelesaikan

masalah4masalahnya) Mereka mempunyai har(a diri yan( tin((i+ 'elajar

den(an 'aik dan 'er(aul den(an oran( lain se2ara 'aik4'aik)

Seoran( ayah yan( si'uk 'ekerja diluar tetap 'isa mempererat dan

menjalin ikatan emosional) ;anyak kendala yan( dihadapi seoran( ayah untuk

meluan(kan waktunya merawat anak karena kesi'ukan di luar) 3dapun 2ara4

2aranya:

!) Persiapkan diri ayah sedini mun(kn sejak istri hamil

Seoran( suami sudah terli'at dalam pem'uahan seoran( anak+ yan(

menjadikan istrinya men(andun() Masa kehamilan selama < 'ulan ini dapat

di(unakan untuk mempersiapkan diri se'a(ai seoran( ayah)

;erperan akti8lah se'a(ai seoran( suami sekali(us 2alon ayah den(an

mem'antu kehamilan istri) Men(ikuti persiapan persalinan 'erupa senam+


35/83

mem'a2a 'uku 'ersama men(enai kehamilan+ 2ara merawat 'ayi atau

'er'elanja 'ersama untuk menyam'ut kelahiran san( 'ayi) ;ila

memun(kinkan temanilah istri anda dalam persalinan) Melihat lan(sun(

perjuan(an istri dan detik4detik terden(arnya tan(isan 'ayi yan( lahir ke dunia

ini+ akan menam'ahkan rasa kasih sayan( kepada istri maupun anak)

#) Ikut akti8 merawat 'ayi

Sedari awal menjelan( kelahiran+ 2o'alah ikut akti8 merawat 'ayi) Salah

seoran( peneliti menemukan 'ahwa para ayah yan( mulai men((anti popok+

memandikan+ dan men(asuh 'ayi sejak dini+ akan 'esar kemun(kinan

melakukan ke(iatan sema2am itu pada 'ulan4'ulan selanjutnya)

Ke'iasaan ikut akti8 san( ayah dalam merawat 'ayi akan ter'entuk)

3nak akan menemukan saat4saat indah dalam masa ini) 3yah 'isa

memandikan+ men((anti popok+ mem'erikan susu 'otol dan menina'o'okan)

Untuk masa awal adalah wajar 'ila terjadi kesalahan4kesalahan karena yan(

perlu diin(at merawat 'ayi perlu pen(alaman se2ara lan(sun(+ penuh 2o'a

dan memper'aiki kesalahan) ;ayi akan semakin merasakan kehadiran ayah+

men(enali sosok wajah ayah+ suara ayah dan 'au ayah)

Seharusnya i'u mem'iarkan suami ikut merawat dan men(asuh den(an

(ayanya sendiri) 3yah 'isa mem'erikan dukun(an dan doron(an a(ar suami

akan semakin per2aya diri dalam merawat 'ayinya) Mem'erikan masukan

dan mem'etulkan 2ara merawat akan menam'ah kedekatan hu'un(an)

;a(i keluar(a yan( mendapatkan pertolon(an dari nenek atau saudara

lainnya+ usahakan jan(an sampai men((an((u porsi san( ayah dalam ikut

akti8 merawat 'ayi)

%) ;ermain 'ersama

Ketika 'ayi makin 'eranjak usia+ lewatkan waktu 'ersama untuk

'ermain+ mem'a2a 'uku dan melakukan aktiitas yan( menyenan(kan 'a(i

'ayi anda yan( mulai meran(kak+ mulai 'elajar 'er'i2ara atau 'erjalan)

@iptakanlah permainan4permainan yan( men((airahkan+ yan( di(emari

seperti kuda4kudaan+ pesawat ter'an( atau sem'unyi4sem'unyian)

Sesuaikanlah den(an perkem'an(an usia anak) Mem'a2a+ mewarnai atau


36/83

melakukan keterampilan men((untin(+ menempel se2ara 'ersama4sama)

.) *erli'at dalam kehidupan sosial anak

Ketika anak mulai 'eranjak usia sekolah+ dia akan memulai kehidupan

sosial yan( 'aru) Usahakan terli'at dalam kehidupan sosial anak+ den(an

men(enali misalnya nama teman4temannya+ den(an siapa dia 'er(aul+

aktiitas yan( dia lakukan 'ersama temannya atau nama (uru *KHS& nya)

$) adilah penden(ar yan( 'aik

Kesi'ukan kerja terkadan( mem'uat ayah men(a'aikan 2erita42erita

anak) ;erikan keseim'an(an antara kerja dan keluar(a+ atau usahakan

jan(an mem'awa pekerjaan ke rumah) Cuan(kan waktu $ menit saja untuk

menden(arkan 2elotehnya dan men(erti 'etul isi 2erita itu)

an(an hanya 5men(iyakan7 a(ar 2erita anak itu lekas selesai atau

men(atakan 5nanti ayah sedan( si'uk7) Se'ersit wajah ke2ewa akan nampak

dan mem'uat anak akan semakin malas untuk 'er2erita pada ayah) 3khirnya

ke'iasaan 'er2erita dari anak akan men(hilan() adi jan(an men(eluh 'ila

anak tidak ter'uka suatu hari nanti+ karena ke'iasaan ini dimulai dari respon

se'a(ai penden(ar yan( 'aik atau tidak)

&en(an menjadi penden(ar yan( 'aik+ disampin( keter'ukaan+ akan

menjadikan anak dapat men(ekspresikan dan 2akap dalam men(un(kapkan

sesuatu)

) Komunikasi yan( 'aik

;ila ayah dinas luar atau tin((al terpisah 'erjauhan den(an anak+

usahakanlah tetap menjalin komunikasi den(an 'aik+ melalui telepon)

*unjukkan perhatian+ rasa sayan( melalui telepon+ sms+ atau melaui surat)

u(a 'isa men((unakan momen ini se'a(ai pendewasaan 'a(i anak)

Misalnya den(an men(atakan 5ayah akan per(i selama 'e'erapa hari+ ayah

minta tolon( a(ar 3ri8 menjadi anak 'aik dan menja(a i'u7) 3nak akan

merasakan dan 'ertan((un( jawa' atas tu(as4tu(as tertentu)

") Per2ayai anak dan 'erikan ke'e'asan

adilah seoran( ayah yan( mem'erikan ke'e'asan dan dapat

memper2ayai anak) Keper2ayaan akan menjadikan dia pilihan+ misalnya 53ri8


37/83

mau 3 atau mau ;J7 dan tetaplah mem'uka kemun(kinan pilihan lain selama

pilihan itu tidak 'ertentan(an den(an hal prinsip)

&ari masalah yan( sepele mulai dari pilihan memakai kaos kaki+ 'aju

atau memilih sekolah) &ia akan merasa dihar(ai dan 'ertan((un( jawa'

terhadap pilihannya) Se'a(ai seoran( ayah+ harus 'isa mem'im'in( dan

memantaunya)

/) Penuhilah semua ke'utuhannya

;ertam'ah dewasa seoran( anak+ akan semakin 'ertam'ah

ke'utuhannya+ semakin 'era(am dan ariati8) an(an paksakan dan

men(an((ap dia masih ke2il sehin((a memperlakukan se'a(ai seoran( 'ayi)

3nak mem'utuhkan perlakuan sesuai den(an usianya)

Ke'utuhan seoran( 'ayi tentunya 'er'eda den(an ke'utuhan seoran(

anak usia sekolah+ ju(a 'er'eda ke'utuhan anak menjelan( remaja den(an

ke'utuhan anak usia sekolah dan seterusnya) @o'alah untuk memahami

ke'utuhan anak dan tidak men(an((apnya se'a(ai si anak yan( manis selalu

=Sekolah 3lam 3r41idho+ #00>


38/83

BAB III

KERANGKA KONSEP DAN HIPOTESIS PENELITIAN

/5 + Kern6k K"nse!

Gam'ar %)! Keran(ka Konsep

Keteran(an:

: Daria'el yan( diteliti

: Daria'el yan( tidak diteliti

/5- Hi!"tesis Pene#itin

3danya hu'un(an pen(etahuan ayah den(an perkem'an(an ke2erdasan

emosi anak usia prasekolah

Sikap dan ke'iasaanmen(asuh ayah

Men(a'aikan

*idak menyetujui

CaisseE49aire

Pelatih 6mosi

Perkem'an(an

ke2erdasan emosi anak 3spek intra pri'adi

3spek antar pri'adi

Ke2erdasanemosi anak'aik

Ke2erdasanemosi anak2ukup

Peran pematan(an

Peran 'elajar

Pen(etahuan ayahtentan( ke2erdasan

emosi: &e8inisi ke2erdasan

emosi

3spek intra pri'adi

3spek antar pri'adi

-u'un(an ayah4anaksejak dalam kandun(ansampai den(an dewasa

Ke2erdasanemosi anakkuran(


39/83

BAB I2

METODOLOGI PENELITIAN

75+ Rn4n6n Pene#itin

1an2an(an penelitian ini adalah deskripsi analitik o'serasional den(an

pendekatan cross sectional yaitu 'ertujuan untuk men(etahui hu'un(an

pen(etahuan ayah tentan( ke2erdasan emosi den(an perkem'an(an

ke2erdasan emosi pada anak usia prasekolah di *K *aman Indria ! Malan()

75- P"!u#si (n Sm!e#

75-5+ P"!u#si

Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh anak yan( 'ersekolah di *K

*aman Indria ! Malan( 'eserta ayahnya se'anyak


40/83

75/5- 2ri9e# De!en(en

Daria'el dependen dalam penelitian ini adalah perkem'an(an ke2erdasan

emosi pada anak usia prasekolah di *K *aman Indria ! Malan()

757 L"ksi (n 'ktu Pene#itin

Penelitian dilakukandi *K *aman Indria ! Malan( pada 'ulan Noem'er

sHd &esem'er #00")

75. Bhn (n A#t; Instrumen Pene#itin

Instrumen yan( di(unakan untuk men(ukur pen(etahuan ayah den(an

men((unakan kuisioner 'erupa multi!le choiceyan( terdiri dari:

a) Pen(ertian ke2erdasan emosi 'erjumlah . soal yaitu nomor soal !4.

') 3spek intra pri'adi 'erjumlah / soal 'erupa:

Men(enali+ men(elola dan men(ekspresikan emosi diri 'erjumlah .

soal yaitu nomor $4/

Memotiasi diri 'erjumlah . soal yaitu nomor 'erjumlah . soal yaitu

nomor !%4!

Mem'ina hu'un(an den(an oran( lain 'erjumlah . soal yaitu nomor

!"4#0Sedan(kan untuk o'serasi se2ara lan(sun( pada anak terdiri dari:

a) 3spek intra pri'adi 'erjumlah !0 item o'serasi 'erupa

Men(enali+ men(elola dan men(ekspresikan emosi diri 'erjumlah $

item o'serasi

Memotiasi diri 'erjumlah $ item o'serasi

') 3spek antar pri'adi 'erjumlah !0 item o'serasi 'erupa

Memahami emosi oran( lain ='erempati> 'erjumlah $ item o'serasi

Mem'ina hu'un(an den(an oran( lain 'erjumlah $ item o'serasi

Instrumen dalam penelitian ini dilakukan uji aliditas dan relia'ilitas

terle'ih dahulu se'elum di(unakan se'a(ai alat pen(umpul data terhadap

responden den(an 'antuan SPSS 'erupa kuisioner 'erjumlah #0 soal yan(

dilakukan di *K Muslimat #! den(an jumlah responden se'anyak #0 oran()

Pen(ujian aliditas instrument penelitian menunjukkan 'ahwa semua item

pertanyaan mempunyai 1hitun( le'ih 'esar dari 1 ta'el =0)..%/> den(an nilai


41/83

si(ni8ikansi yan( le'ih ke2il dari alpha 0)0$ sehin((a item instrumen ter(olon(

alid)

Sedan(kan untuk uji relia'ilitas menunjukkan 'ahwa hasil pen(hitun(an

'tandardi(ed Item Al!ha=SI3> le'ih 'esar dari nilai relia'ilitas yaitu 0) sehin((a

item instrumen ter(olon( relia'el)


42/83

75* De8inisi O!ersi"n#

Daria'el &e8inisi Operasional @ara Pen(ukuran 3lat Ukur Skala Ukur

IndependenPen(etahuan ayahtentan( ke2erdasanemosi

-al yan( diketahui ayah tentan(ke2erdasan emosi yan( meliputiaspek4aspek:

Men(enali+ men(elola

men(ekspresikan emosi diri

Memotiasi diri


='erempati>

Menjalin hu'un(an den(an

oran( lain

N Sp B !00Sm

&en(an interpretasi:

;aik : " 4 !00@ukup : $ 4 "$Kuran( : $

=Nursalam+ #00%>

Kuisioner Ordinal

&ependenPerkem'an(anke2erdasan emosi anakusia prasekolah

Penin(katan keterampilanemosional dan sosial pada anakusia .4 tahun yan( dio'serasiselama ! hari penuh se'anyaksekali yan( meliputi:

Men(enali+ men(elola


Memotiasi diri

Memahami emosi oran( lain='erempati>

Menjalin hu'un(an den(an

oran( lain

N Sp B !00Sm

&en(an interpretasi:;aik : " 4 !00@ukup : $ 4 "$Kuran( : $

=Nursalam+ #00%>

O'serasi Ordinal

.


43/83

75, Pen6um!u#n Dt

Pen(umpulan data dilakukan den(an men((unakan dua 2ara yaitu

kuisioner 'erupa multi!le choiceyan( ditujukan pada ayah dan o'serasi yan(

ditujukan kepada anak di *K *aman Indria I Malan()

Kuisioner merupakan 2ara pen(umpulan data yan( terdiri dari sederetan

pertanyaan dimana responden diharapkan mem'u'uhkan tanda = pada pilihan

jawa'an yan( telah disediakan) Sedan(kan untuk o'serasi dilakukan den(an

melakukan pen(amatan 'erdasarkan pedoman o'serasi 'erupa peristiwa

terjadi =skor !> dan peristiwa tidak terjadi =skor 0>) &alam proses o'serasi+

peneliti tin((al mem'u'uhkan tanda 2ek ==> pada kolom yan( telah tersedia)753 An#isis Dt

7535+ Pen6ethun Ayh

&ata pen(etahuan ayah tentan( perkem'an(an ke2erdasan emosi

di(unakan 2ara pem'erian skor dan penilaian setiap pertanyaan di'eri skor ! 'ila

jawa'an 'enar dan skor 0 jika jawa'an salah+ kemudian hasil jawa'an

responden yan( telah di'eri 'o'ot itu dijumlahkan dan di'andin(kan den(an skor

tertin((i dikalikan !00)

N Sp B !00 Sm

&imana N Nilai

Sp Skor yan( diperoleh

Sm Skor maksimal

-asil persentase data diinterpretasikan den(an men((unakan kriteria kualitati8

a) Pen(etahuan 'aik : " 4 !00

') Pen(etahuan 2ukup : $ 4 "$

2)Pen(etahuan kuran( : $ =Nursalam+ #00%>

7535- Ke4er(sn Em"si

&ata ke2erdasan emosi di(unakan 2ara pem'erian skor dan penilaian

setiap item o'serasi di'eri skor ! 'ila peristiwa terjadi dan skor 0 'ila peristiwa

tidak terjadi) &imana jumlah item pen(amatan terdiri dari #0 'utir den(an skor

tertin((i adalah #0 dan terendah adalah 0) Kemudian hasil skor pen(amatan

yan( didapat pada responden di'andin(kan den(an skor tertin((i dikalikan

!00)


44/83

N Sp B !00

Sm

&imana N Nilai

Sp Skor yan( diperoleh

Sm Skor maksimal

-asil persentase data diinterpretasikan den(an men((unakan kriteria kualitati8:

a) Ke2erdasan emosi 'aik : " 4 !00

') Ke2erdasan emosi 2ukup : $ 4 "

2) Ke2erdasan emosi kuran( : $ =Nursalam+ #00%>

Kemudian hasil persentase data diintepretasikan den(an men((unakan kriteriakuantitati8

!00 : Seluruhnya

" 4


45/83

&en(an melihat an(ka pro'a'ilitas+ den(an ketentuan

Pro'a'ilitas 0+0$ maka -o diterima -i ditolak

Pro'a'ilitas Q 0+0$ maka -o ditolak -i diterima =Sin((ih+ #00%>

75> Etik Pene#itin

&alam melaksanakan penelitian+ peneliti men(ajukan permohonan ijin

dari tempat penelitian untuk mendapatkan persetujuan+ kemudian kuesioner

di'erikan kepada responden den(an menekankan masalah etik se'a(ai 'erikut:

75>5+ Lem9r Persetu$un Men$(i Res!"n(en

Cem'ar persetujuan se'a(ai peserta di'erikan pada saat pen(umpulan

data) *ujuannya adalah a(ar responden men(etahui tujuan+ man8aat+ prosedur+dan kemun(kinan dampak yan( terjadi selama penelitian) ika responden

'ersedia maka responden menandatan(ani lem'ar persetujuan terse'ut) ika

responden menolak untuk diteliti maka peneliti men(har(ai hak4hak terse'ut)

75>5- Anonimity?Tn! Nm@

1esponden tidak perlu men2antumkan nama pada lem'ar persetujuan

dan kuesioner) Untuk men(etahui keikutsertaan responden+ peneliti 2ukup

mem'erikan kode pada kuesioner yan( dikumpul dan lem'ar wawan2ara)

75>5/ Confidentiality?Kerhsin@

Kerahasiaan in8ormasi yan( telah dikumpulkan dari responden dija(a

kerahasiaannya oleh peneliti) Penyajian atau pelaporan hasil riset hanya ter'atas

pada kelompok data tertentu yan( terkait den(an masalah peneliti)

BAB 2

HASIL PENELITIAN

Pada 'a' ini disajikan hasil penelitian -u'un(an Pen(etahuan 3yah

*entan( Ke2erdasan 6mosi 3nak &en(an Perkem'an(an Ke2erdasan 6mosi

Pada 3nak Usia Prasekolah di *K *aman Indria I Malan( pada *ahun #00") -asil

penelitian ini akan men(uraikan mulai dari karakteristik ayah+ pen(etahuan ayah

tentan( ke2erdasan emosi+ perkem'an(an ke2erdasan emosi anak dan hasil

penelitian untuk menjawa' kedua hu'un(an terse'ut)

.5+ Krkteristik Res!"n(en

.5+5+ Krkteristik Res!"n(en Ber(srkn Pen(i(ikn


46/83

Gm9r + Res!"n(en ?Ayh@ Ber(srkn Pen(i(ikn

(i TK Tmn In(ri I M#n6 Thun -)),Gam'ar di atas menunjukkan se'a(ian 'esar responden 'erpendidikan

&% =$%>+ hampir seten(ahnya responden 'erpendidikan S! =# dan

se'a(ian ke2il responden 'erpendidikan SM3 =!#> serta SMP =>)

.5+5- Krkteristik Res!"n(en Ber(srkn Umur

Gm9r - Res!"n(en ?Ayh@ Ber(srkn Umur

(i TK Tmn In(ri I M#n6 Thun -)),

Gam'ar di atas menunjukkan se'a(ian 'esar responden 'erusia #$4$$

tahun =#> dan hampir seten(ahnya responden 'erusia $0 tahun =%/>).5+5/ Krkteristik Res!"n(en Ber(srkn Peker$n


47/83

Gm9r / Res!"n(en ?Ayh@ Ber(srkn Peker$n


Gam'ar di atas menunjukkan se'a(ian 'esar responden 'ekerja se'a(ai

pe(awai swasta =$#> dan se'a(ian ke2il 'ekerja se'a(ai (uru =!/>+ Polri

=!/> serta *NI 3& =!#>)

.5+57 Krkteristik Res!"n(en Ber(srkn Sum9er In8"rmsi 1"rm#

Gm9r 7 Res!"n(en ?Ayh@ Ber(srkn Sum9er In8"rmsi 1"rm#


Gam'ar di atas menunjukkan se'a(ian 'esar responden mendapatkan

in8ormasi 8ormal dari sekolah =$%>+ hampir separuhnya dari petu(as kesehatan

=#> dan se'a(ian ke2il dari 'erupa lain4lain =!#> serta tidak menjawa' =)

.5+5. Krkteristik Res!"n(en Ber(srkn Sum9er In8"rmsi In8"rm#


48/83

Gm9r . Res!"n(en ?Ayh@ Ber(srkn Sum9er In8"rmsi In8"rm#


Gam'ar di atas menunjukkan hampir separuhnya responden

mendapatkan in8ormasi in8ormal dari majalah =%$> serta koran =#+ dan

se'a(ian ke2il dari teleisi =!$>+ teman =+ lain4lain => serta tidak

menjawa' =>)

.5- Pen6ethun Ayh tentn6 Ke4er(sn Em"si

Gm9r * Pen6ethun Ayh tentn6 Ke4er(sn Em"si


Gam'ar di atas menunjukkan pen(etahuan responden se2ara

keseluruhan tentan( ke2erdasan emosi hampir seluruhnya termasuk kate(ori

2ukup =//> dan se'a(ian ke2il termasuk kate(ori 'aik =!#>)

.5/ Perkem9n6n Ke4er(sn Em"si !( Ank


49/83

Gm9r , Perkem9n6n Ke4er(sn Em"si !( Ank


Gam'ar di atas menunjukkan ke2erdasan emosi responden se'a(ian

'esar kate(ori 2ukup =$%> dan hampir seten(ahnya termasuk kate(ori 'aik

=.">)

.57 Hu9un6n Pen6ethun Ayh tentn6 Ke4er(sn Em"si (en6n

Perkem9n6n Ke4er(sn Em"si Ank

T9e# + Cr"sst9u#si Pen6ethun Ayh (en6n Perkem9n6n

Ke4er(sn Em"si Ank (i TK Tmn In(ri I M#n6 !( Thun -)),

Pen(etahuan 3yah Perkem'an(an Ke2erdasan 6mosi *otal@ukup ;aik

@ukup !/ !# %0

;aik 0 . .

*otal !/ ! %.

Pada hasil ta'el silan( =crosstabs> di atas terlihat 'ahwa jika

pen(etahuan ayah tentan( ke2erdasan emosi termasuk kriteria 2ukup sehin((a

perkem'an(an ke2erdasan emosi anak ju(a 2ukup ada se'anyak !/ oran(

'ahkan !# oran( termasuk kriteria 'aik) Untuk pen(etahuan ayah tentan(

ke2erdasan emosi termasuk kriteria 'aik sehin((a perkem'an(an ke2erdasan

emosi anak ju(a 'aik ada se'anyak . oran()

T9e# - Hsi# U$i S!ermn Rh"

Pen(etahuan

3yah

Perkem'an(an

Ke2erdasan

6mosi 3nak


50/83

Sperman?s 1ho

Pen(etahuan 3yah @orrelation @oe88

Si() =#4tailed>

N

Perkem'an(an Ke2erdasan @orrelation @oe88

6mosi 3nak Si() =#4tailed>

N

!)000

%.

)%/"R

)0#.

%.

)

%/"R )

0#.

%.

!)00

0

%

.

&ari hasil output SPSS didapatkan nilai koe8isien korelasi spearman

se'esar 0)%/" den(an nilai si(ni8ikansi =p> se'esar 0)0#. karena p Q 0+0$ maka

-o ditolak dan -! diterima yan( 'erarti kedua aria'el ada hu'un(an yan(

si(ni8ikan satu den(an yan( lain)

-al ini 'erarti antara pen(etahuan ayah tentan( ke2erdasan emosi

den(an perkem'an(an ke2erdasan emosi anak mempunyai kekuatan hu'un(an

yan( si(ni8ikan ='ermakna>+ karena 'esarnya hu'un(an termasuk kriteria 2ukup

kuat yaitu se'esar 0)%/" =p0)0#.>+ den(an arah korelasi yan( positi8) 3rtinya+

adanya penin(katan pen(etahuan ayah tentan( ke2erdasan emosi+ akan

menye'a'kan perkem'an(an ke2erdasan emosi anak menin(kat se2ara

si(ni8ikan) &emikian se'aliknya+ adanya penurunan pen(etahuan ayah tentan(

ke2erdasan emosi+ akan menye'a'kan perkem'an(an ke2erdasan emosi anak

menurun pula se2ara si(ni8ikan)

BAB 2I

PEMBAHASAN

Pada 'a' ini akan di'ahas tentan( hasil penelitian yan( telah disajikan

dalam ;a' D) Se2ara 'erturut4turut akan di'ahas men(enai pen(etahuan ayah

tentan( ke2erdasan emosi+ perkem'an(an ke2erdasan emosi anak dan

hu'un(an diantara keduanya)

*5+ Pen6ethun Ayh tentn6 Ke4er(sn Em"si

&alam (am'ar diketahui 'ahwa pen(etahuan ayah tentan( ke2erdasan

emosi hampir seluruhnya termasuk kate(ori 2ukup =//> dan se'a(ian ke2il

termasuk kate(ori 'aik =!#>) -al ini dise'a'kan karena tin(kat pendidikan

responden se'a(ian 'esar responden 'erpendidikan &% =$#++ hampir

seten(ahnya responden 'erpendidikan S! =# sehin((a den(an


51/83

pendidikan yan( memadai seseoran( akan 'ertam'ah tin(kat pen(etahuannya

serta mempunyai sudut pandan( yan( le'ih luas dan le'ih mudah untuk

mempelajari hal4hal yan( 'aru khususnya masalah ke2erdasan emosi))

Selain itu dise'a'kan oleh kesadaran yan( 2ukup dari responden untuk

mendapatkan in8ormasi+ 'aik itu dari majalah =%$>+ koran =# dan sekolah

=$%> hal ini 'isa diartikan 'ahwa selain tin(kat pendidikan se2ara si(ni8ikan

dapat menam'ah atau menin(katkan pen(etahuan tentan( ke2erdasan emosi

'e(itu ju(a sum'er4sum'er in8ormasi 'aik 8ormal maupun non8ormal tidak kalah

pentin(nya dalam menin(katkan pen(etahuan tentan( ke2erdasan emosi)

*5- Perkem9n6n Ke4er(sn Em"si Ank&alam (am'ar " diketahui 'ahwa ke2erdasan emosi anak se'a(ian

'esar kate(ori 2ukup =$%> dan hampir seten(ahnya termasuk kate(ori 'aik

=.">) -al ini telah sesuai den(an pen(etahuan ayah tentan( ke2erdasan emosi

yan( hampir seluruhnya termasuk kate(ori 2ukup =//> dan se'a(ian ke2il

termasuk kate(ori 'aik =!#>)

Oran( tua adalah seseoran( yan( pertama kali harus men(ajarkan

ke2erdasan emosi kepada anaknya den(an mem'erikan teladan dan 2ontoh

yan( 'aik =-ariwijaya+ #00>)Kini oran( tua semakin peduli den(an karakter anak+ sejak mulai

dipopulerkannya konsep ke2erdasan emosi+ para oran( tua semakin sadar dan

yakin 'ahwa ke'erhasilan anak tidak la(i 2ukup den(an ketrampilan teknis dan

pen(etahuan ilmiah+ namun ju(a den(an kemampuan pen(endalian diri dan

hidup 'ermasyarakat =Ian+ #00">


emosional antara ayah dan anak+ ditentukan salah satunya oleh interaksi antara

ayah dan anak itu sendiri) Interaksi yan( 'aik antara anak dan ayah ini+

dikatakan san(at mempen(aruhi ke2erdasan emosional seoran( anak yan(

mem'uatnya tum'uh menjadi sosok dewasa yan( 'erhasil =Sekolah 3lam 3r4

1idho+ #00>

*5/ Hu9un6n Pen6ethun Ayh tentn6 Ke4er(sn Em"si (en6n

Perkem9n6n Ke4er(sn Em"si

&ari hasil penelitian yan( telah disajikan pada 'a' D+ terdapat hu'un(an

antara pen(etahuan ayah tentan( ke2erdasan emosi den(an perkem'an(an


52/83

ke2erdasan emosi anak+ dan hu'un(an ini termasuk kriteria 2ukup kuat yaitu

se'esar 0)%/" =p0)0#.>+ den(an arah korelasi yan( positi8) 3rtinya+ adanya

penin(katan pen(etahuan ayah tentan( ke2erdasan emosi+ akan menye'a'kan

perkem'an(an ke2erdasan emosi anak menin(kat se2ara si(ni8ikan) &emikian

se'aliknya+ adanya penurunan pen(etahuan ayah tentan( ke2erdasan emosi+

akan menye'a'kan perkem'an(an ke2erdasan emosi anak menurun pula

se2ara si(ni8ikan)

Pen(etahuan ayah yan( 'aik maka perkem'an(an ke2erdasan emosi

anak ju(a 'aik) -al ini dikarenakan oran( tua adalah seseoran( yan( pertama

kali harus men(ajarkan ke2erdasan emosi kepada anaknya den(an mem'erikan

teladan dan 2ontoh yan( 'aik =-ariwijaya+ #00>) Pen(etahuan ayah tentan(

ke2erdasan emosi merupakan hal yan( san(at mendasar se'elum ayah

men(aplikasikannya kepada san( anak) &ari hasil penelitian didapatkan tin(kat

pendidikan ayah se'a(ian 'esar responden 'erpendidikan &% =$#++ hampir

seten(ahnya responden 'erpendidikan S! =#) Sehin((a semakin tin((i

pen(etahuan ayah tentan( ke2erdasan emosi maka akan den(an mudah ayah

men(aplikasikannya kepada san( anak) &ari hasil penelitian ju(a didapatkan

se'a(ian 'esar ayah 'ekerja se'a(ai pe(awai swasta =$#>) Seoran( ayah

yan( si'uk 'ekerja diluar harus tetap 'isa mempererat dan menjalin ikatan

emosional den(an san( anak) Peran ayah san(at pentin( dalam pertum'uhan

seoran( anak) Ikatan emosional antara ayah dan anak+ ditentukan salah satunya

oleh interaksi antara ayah dan anak itu sendiri) Interaksi yan( 'aik antara anak

dan ayah ini+ dikatakan san(at mempen(aruhi ke2erdasan emosional seoran(

anak yan( mem'uatnya tum'uh menjadi sosok dewasa yan( 'erhasil =Sekolah

3lam 3r41idho+ #00>)

*57 Keter9tsn Pene#itin

Peneliti menyadari 'ahwa hasil penelitian ini masih jauh dari sempurna)

-al ini dise'a'kan karena adanya keter'atasan penelitian yan( terletak pada:

Pada penelitian ini tolok ukur tentan( ke2erdasan emosi pada anak

prasekolah masih 'elum ada standarnya sehin((a peneliti mem'uat

sendiri den(an modi8ikasi

Pada penelitian ini peneliti men((unakan kuisioner tertutup sehin((a

responden =ayah> mau tidak mau harus menjawa' sesuai den(an pilihan


53/83

jawa'an yan( telah disediakan sehin((a tidak 'isa men((ali le'ih jauh

pen(etahuan responden

O'serasi hanya dilakukan ! kali pada setiap anak mulai dari masuk

kelas sampai den(an anak pulan( sekolah seharusnya o'seasi perlu

ju(a dilakukan di rumah mulai anak 'an(un pa(i hari sampai den(an

menjelan( akan tidur pada malam hari

BAB 2II

PENUTUP

,5+ Kesim!u#n&ari hasil pem'ahasan pada ;a' DI dapat diam'il kesimpulan se'a(ai

'erikut:

Pen(etahuan ayah tentan( ke2erdasan emosi hampir seluruhnya

termasuk kate(ori 2ukup =//)#> dan se'a(ian ke2il termasuk kate(ori

'aik =!!)/>)

Ke2erdasan emosi anak se'a(ian 'esar kate(ori 2ukup =$#) dan

hampir seten(ahnya termasuk kate(ori 'aik =.")!>)

3da hu'un(an antara pen(etahuan ayah tentan( ke2erdasan emosi

den(an perkem'an(an ke2erdasan emosi anak+ dan hu'un(an ini

termasuk kriteria 2ukup kuat)

,5- Srn

3yah perlu menin(katkan pen(etahuan tentan( ke2erdasan emosi 'aik

itu aspek intra pri'adi =men(enal emosi+ men(elola emosi dan

memotiasi diri> maupun antar pri'adi ='erempat dan mem'ina

hu'un(an den(an oran( lain> a(ar dapat mem'erikan pen(alaman

emosi yan( 'aik kepada anak sehin((a dapat menin(katkan


;a(i institusi pendidikan *K *aman Indria I Malan( diharapkan le'ih

menin(katkan la(i perannya dalam mem'entuk ke2erdasan emosi anak

den(an meli'atkan oran(tuaHwali murid misalnya ketika ada pertemuan

den(an para oran(tuaHwali murid den(an menyisipkan materi yan(

men(arah pada aspek ke2erdasan emosi anak)


54/83

;a(i o(anisasi pro8esi khususnya pada keperawatan anak seharusnya

perawat men(etahui dan memahami den(an 'aik aspek ke2erdasan

emosi sehin((a akan dapat menjadi 5pelatih emosi7 yan( 'aik 'a(i klien

maupun oran(tua klien)

;a(i peneliti selanjutnya untuk menindaklanjuti den(an penelitian

men(enai peran pendidik terhadap perkem'an(an ke2erdasan emosi

anak)

DA1TAR PUSTAKA

3rikunto+ S) !)

Noerliani+ &) #00%) -u'un(an Pen(etahuan I'u *entan( Ke2erdasan 6mosi

&en(an Perkem'an(an Ke2erdasan 6mosional Pada 3nak Prasekolah)

Goleman+ &) #00%. Kecerdasan Emosi untuk Menca!ai Puncak Prestasi. akarta:

Gramedia)

Goleman+ &) !)

-ariwijaya+ M) #00) Tes E. Tes Kecerdasan Emosional) ,o(yakarta: Pustaka

Pelajar)

-i8iEah) #00$) /ukan 'embarang Ayah+ =Online>+ =http:HHkammi4

jepan()netHsorotan)phpJid/+diakses < septem'er #00">)

-urlo2k+ 6) !


55/83

-urlo2k+ 6) !

Seri 3yah ;unda)

Sin((ih+ Santoso) #00%) 'tatistika 2on Parametrik) akarta: Pener'it 6leBmedia

Komputindo)

Su(iono) #000) 'tatistik Untuk Penelitian: @D 3l8a'eta+

Sekolah 3lam 3r41idho+ #00) &ara /i0ak Mendidik Anak+ =Online>+

=http:HHdoniriadi);lo(spot)2omH#0000!ar2hie)html+ diakses %0

3pril #00">)

Won(+ C&) #00%) 2ursing &are 3# In#ant And &hildren) Oklahoma Mos'y)

Missouri)

Widyastuti+ W) #00$) Gam'aran Perkem'an(an Ke2erdasan 6mosi 3nak Usia

Prasekolah &en(an I'u ;ekerja &i *K 3isyiyah ;ustanul 3th8al #%

Malan()

,usu8+ S) #00.. Psikologi Perkembangan Anak Dan 1ema0a) akarta:

1osdakarya)

Lampiran 1

PENGANTAR KUISIONER

udul Penelitian :5-u'un(an Pen(etahuan 3yah *entan( Perkem'an(anKe2erdasan 6mosi &en(an Perkem'an(an Ke2erdasan6mosi Pada 3nak Usia Prasekolah di *K *aman Indria I

Malan(7)


56/83

Peneliti : Weny WidyastutiPem'im'in( : I) &r() Purwani *irahinin(rum+ M)Pd

II) ,ati Sri -ayati+ S)Kp;apak yan( terhormat)

Saya adalah mahasiswa semester III pada urusan Ilmu Keperawatan 9akultas Kedokteran Uniersitas ;rawijaya Malan() &alam ran(ka untukmenyelesaikan *u(as 3khir+ saya 'ermaksud men(adakan penelitian den(anjudul 5-u'un(an Pen(etahuan 3yah *entan( Perkem'an(an Ke2erdasan 6mosi&en(an Perkem'an(an Ke2erdasan 6mosi Pada 3nak Usia Prasekolah di *K*aman Indria I Malan(7)

Saya 'erkeyakinan 'ahwa penelitian ini memiliki man8aat yan( luas+ 'aikuntuk para oran( tua dan pendidik dalam men(enal dan men(em'an(kanke2erdasan emosi anak maupun ju(a 'a(i institusi pendidikan *K dalam upayamenin(katkan mutu pendidikan selanjutnya)

3pa'ila 'apak 'ersedia untuk menjadi responden dalam penelitian sayaini+ silahkan 'apak menandatan(ani persetujuan menjadi su'jek penelitian)3tas kesediaan dan kerjasamanya saya u2apkan terimakasih) Malan(+ Noem'er #00"

Men(etahui+

Pem'im'in( IHII Peneliti

=TTTTTTT))> Weny Widyastuti

NIP) NIM) 0!0"##0$%

Lampiran 2

SURAT PERSETU0UAN MEN0ADI RESPONDEN;SUB0EK PENELITIAN

Saya telah mendapat penjelasan den(an 'aik men(enai tujuan danman8aat penelitian yan( 'erjudul 5-u'un(an Pen(etahuan 3yah *entan(Perkem'an(an Ke2erdasan 6mosi &en(an Perkem'an(an Ke2erdasan 6mosiPada 3nak Usia Prasekolah di *K *aman Indria I Malan(7)

Saya men(erti 'ahwa saya akan diminta untuk men(isi kuisioner dan

menjawa' pertanyaan tentan( ke2erdasan emosi) Saya men(erti 'ahwa resikoyan( akan terjadi dalam penelitian ini tidak ada) 3pa'ila ada pertanyaan yan(menim'ulkan respon emosional+ maka penelitian akan dihentikan dan penelitiakan mem'eri dukun(an)

Saya men(erti 'ahwa 2atatan men(enai data penelitian ini akandirahasiakan+ dan kerahasiaan ini akan dijamin) In8ormasi men(enai identitassaya tidak akan ditulis pada instrumen penelitian dan akan disimpan se2araterpisah)

Saya men(erti 'ahwa saya 'erhak menolak untuk 'erperan serta dalampenelitian ini atau men(undurkan diri dari penelitian setiap saat tanpa adanyasanksi atau kehilan(an hak4hak saya)

Saya telah di'eri kesempatan untuk 'ertanya men(enai penelitian ini atau

men(enai peran serta saya dalam penelitian ini+ dan telah dijawa' serta


57/83

dijelaskan se2ara memuaskan) Saya se2ara sukarela dan sadar 'ersedia sertadalam penelitian ini den(an menandatan(ani Surat Persetujuan Menjadi

1espondenHSu'jek Penelitian Malan(+ Noem'er #00"

Peneliti 1esponden

=TTTTTTT)> =TTTTTTT>

Saksi ! Saksi #

=TTTTTTT))> =TTTTTT))>

PERGURUAN TAMANSISWA

BAGIAN TAMAN INDRIA I

JL. WR. SUPRATMAN No. 15 MALANG TELP. (0341) 334579

Lampiran 3

SU13* K6*613NG3N

Nomor:

,an( 'ertanda tan(an di'awah ini Kepala *K *aman Indria I Malan(+alan W1) Supratman No) !$ Malan( meneran(kan 'ahwa yan( ter2antumdi'awah ini:

Nama : W6N, WI&,3S*U*INIM : 0!0"##0$%

Semester : III ;urusan : ICMU K6P613W3*3N UNID61SI*3S ;13WI3,3*elah menyelesaikan penelitian di *K *aman Indria I Malan( pada 'ulan

Noem'er sHd &esem'er #00" den(an judul penelitian : -u'un(an Pen(etahuan3yah *entan( Ke2erdasan 6mosi &en(an Perkem'an(an Ke2erdasan 6mosiPada 3nak Usia Prasekolah

&emikian surat keteran(an ini di'uat dan dapat diper(unakan apa'iladiperlukan se'a(aimana mestinya)

Malan(+ anuari #00/

Kepala *K *aman Indria I Malan(

PERGURUAN TAMANSISWA

BAGIAN TAMAN INDRIAIJL. WR. SUPRATMAN No. 15 MALANG TELP. (0341) 334579


58/83

Wiwik Widayati

Lampiran 4

Kisi Kisi Instrumen Pene#itin

-u'un(an Pen(etahuan 3yah *entan( Ke2erdasan 6mosi den(an

Perkem'an(an Ke2erdasan 6mosi pada 3nak Usia Prasekolah di *K *aman

indria I Malan(

I5 Pen6ethun

Daria'el Su' aria'el umlah Soal No) Soal

Pen(etahuan

ayah tentan(

ke2erdasan emosi

Ke4er(sn em"si

Pen(ertian ke2erdasan emosi

As!ek intr !ri9(i

Men(enali+ men(elola dan


Memotiasi diri

As!ek ntr !ri9(i


='erempati>

Mem'ina hu'un(an den(an

oran( lain

.

.

.

.

.

!4.

$4/


59/83

KUISIONER

I5 PERTANYAAN IDENTITAS RESPONDEN

Nama :

Umur :

Pendidikan :

3(ama :

Pekerjaan :

3lamat :

II5 PERTANYAAN SUMBER IN1ORMASI DIPEROLEH

Petunjuk : ;erilah tanda silan( =B> pada salah satu an(ka di depan alternati8yan( dipilih =sesuai>

&arimana ayah mendapatkan sum'er in8ormasi tentan( ke2erdasan emosi

pada anak

a) 9ormal:

!) Sekolah

#) Petu(as Kesehatan

%) Cain4lain TTTTTTTTTTTTTTTTTT =Se'utkan>

') In8ormal:!) Majalah

#) Koran

%) *etan((a

.) 1adio

$) *eleisi

) *eman

III5 PERTANYAAN PENGETAHUAN

a) ;a2alah pertanyaan den(an teliti

') Pilih salah satu jawa'an yan( dian((ap palin( 'enar den(an mem'eri

tanda silan( =B> pada jawa'an yan( disediakan

2) enis soal pilihan (anda

d) Mohon jawa'an diisi sendiri sesuai den(an apa yan( ayah ketahui demi

ter2apainya hasil yan( diharapkan

!) Pen(ertian perkem'an(an ke2erdasan emosi adalah TTT

a) Suatu kemampuan intelektual

') Suatu kemampuan pri'adi untuk 'erhu'un(an sosial


60/83

2) Suatu kemampuan untuk mandiri

d) Semua jawa'an 'enar

#) 3spek ke2erdasan emosi meliputi TTT

a) &alam diri =intra pri'adi> dan antar pri'adi

') Intra pri'adi saja

2) 3ntar pri'adi saja

d) Semua jawa'an salah

%) Ke2erdasan emosi pada aspek dalam diri terdiri dari TTT

a) Men(enal+ men(elola dan men(ekspresikan emosi diri

') Memotiasi diri2) Memahami emosi oran( lain ='erempati>

d) awa'an a dan ' 'enar

.) Ke2erdasan emosi pada aspek antar pri'adi terdiri dari TTT

a) Memahami emosi oran( lain ='erempati>

') Memotiasi diri

2) Menjalin hu'un(an den(an oran( lain

d) awa'an a dan 2 'enar

$) ;ila anak 'ersedia menun((u (iliran untuk 'er(antian mainan den(ansaudaranyaHtemannya termasuk aspek ke2erdasan emosi yan( manaJ


') Memahami emosi oran( lain ='erempati>

2) Memotiasi diri

d) Menjalin hu'un(an den(an oran( lain

) ;ila anak menantikan sesuatu 2ontohnya seperti saat makan den(an

'erteriak4teriak apakah termasuk luapan emosi yan( 'aikJ

a) ,a

') *idak

") ;ila anak menunjukkan kemarahannya den(an mem'antin( 'enda4

'enda disekitarnya apa tindakan ayahJ

a) Mem'iarkannya karena salah satu 'entuk emosi

') Menasehatinya a(ar tidak men(ulan(inya la(i

2) Men(arahkan kepada ke(iatan yan( positi8 2ontohnya olahra(a

'eladiri

d) Memarahi sam'il menjewer telin(anya


61/83

/) ;ila anak larut dalam kesedihannya karena kehilan(an mainan yan(

disayan(inya apakah hal terse'ut menunjukkan ekspresi emosi yan(

'aikJ

a) ,a

') *idak

2) Memotiasi dirid) Menjalin hu'un(an den(an oran( lain

!0) ;ila anak mudah merasa puas den(an apa yan( diperolehnya apakah

menurut ayah termasuk memotiasi diriJ

a) ,a

') *idak

!!) 3pa tindakan ayah 'ila anak menyatakan ketidaksan((upannya

men(erjakan tu(as dari sekolahJ

a) Can(sun( dikerjakan oleh ayah') Memarahinya

2) Mendoron( supaya men(erjakan tu(as

d) Mem'iarkan apa maunya

!#) ;ila anak sudah 'isa memakai sepatu tanpa 'antuan 'a(aimana sikap

ayahJ

a) Memotiasi supaya tetap mempertahankan ke'iasaan itu

') Mem'eri pujian

2) Mem'eri hadiah

d) Mem'eri uan( saku le'ih 'anyak

!%) ;ila anak menunjukkan rasa kasihan kepada pen(emis dijalan termasuk

aspek ke2erdasan emosi yan( manaJ



2) Memotiasi diri



62/83

!.) ;ila anak memperolok4olok saudaranyaHtemannya yan( 'aru saja

dimarahi apa tindakan ayahJ

a) Menasehati den(an lemah lem'ut 'ahwa hal itu tidak 'aik

') Melaran(nya den(an mem'entak

2) Menyuruhnya untuk menjauhi saudaranya yan( 'aru dimarahi

d) Menyarankan untuk men(hi'ur saudaranya yan( 'aru dimarahi

i'unya

!$) ;ila anak menertawakan saudaranyaHtemannya yan( jatuh dan menan(is

apakah termasuk memahami emosi oran( lain yan( 'aikJ

a) ,a') *idak

!) ;ila anak mem'eritahu 2ara men((unakan mainan yan( 'aru kepada

saudaranyaHtemannya yan( 'elum tahu menurut ayah termasuk TTT



2) Memotiasi diri


!") ;ila anak selalu meminta maa8 kepada oran( lain ketika melakukankesalahan termasuk aspek emosi TTT



2) Memotiasi diri


!/) ;ila anak tidak terli'at dalam permainan 'ersama den(an temannya

apakah wujud dari perkem'an(an ke2erdasan emosi yan( 'aikJ

a) ,a

') *idak

!


63/83

#0) ;ila ada tetan((a yan( 'erkunjun( ke rumah kemudian anak tidak

mempedulikannya karena tidak ada teman se'aya apa tindakan ayahJ

a) Men(ajaknya untuk menyam'ut den(an ramah

') Mem'iarkannya karena masih ke2il

2) Menyuruh anak untuk ke 'elakan(

d) Memahaminya karena tidak sopan

LEMBAR OBSER2ASI

Nama 3nak :

Petunjuk O'serasi Cem'ar o'serasi di(unakan untuk masin(4masin( responden

Pen(isian dilakukan oleh pen(amatH o'serer

;eri tanda ==> pada

,a : Peristiwa terjadi

*idak : Peristiwa tidak terjadi

As!ek Intr Pri9(i

Men(enali+ men(elola dan men(ekspresikan emosi diri

No Pen(amatan ,a *idak

! Menunjukkan rian( (em'ira 'ila masuk sekolah

# *idak mudah rewel dikelas

% Mau meminta maa8 jika ia 'ersalah

. Mau menerima alasan jika kein(inannya tidakterpenuhi

$ Mampu men(un(kapkan perasaannya=sedihHmarahHtakut>

*otal Skor

Memotiasi diriNo Pen(amatan ,a *idak

) Mematuhi semua tata terti' di sekolah

") Mematuhi semua tata terti' di kelas

/) *ermasuk anak yan( akti8 di kelas


64/83

Memahami emosi oran( lain ='erempati>

No Pen(amatan ,a *idak

!!) Mau 'er'a(i den(an oran( lain

!#+ Mau menun((u (iliran dan tidak 'ere'utan

!% Mau mem'antu jika ada yan( mem'utuhkanpertolon(annya

!.) Suka men(hi'ur jika ada teman yan( susah atausedih

!$) Mau menerima nasehatH pendapat oran( lain

*otal Skor

Mem'ina hu'un(an den(an oran( lain

No Pen(amatan ,a *idak!) Mau 'erkenalan den(an teman 'aru

!") Mau mem'eri salam jika 'ertemu

!/) Mendekat dan menyapa temannya terle'ih dahulu

!


65/83

C"rre#ti"ns

)$%$R

)0!$

#0

)..R

)0%

N

Pearson @orrelation

Si() =#4tailed>

N

Pearson @orrelation

Si() =#4tailed>

N

Pearson @orrelationSi() =#4tailed>

N

Pearson @orrelation

Si() =#4tailed>

N

Pearson @orrelation

Si() =#4tailed>

N

Pearson @orrelation

Si() =#4tailed>

N

Pearson @orrelation

Si() =#4tailed>

N

Pearson @orrelation

Si() =#4tailed>

N

Kuisoner No)!

Kuisoner No)#

Kuisoner No)%

Kuisoner No).

Kuisoner No)$

Kuisoner No)

Kuisoner No)"

Kuisoner No)/

Kuisoner No))R)


66/83

C"rre#ti"ns

).$"R

)0.%

#0

).$"R

)0.%

#0

)$%!R

)0!

#0

)$%$R

)0!$

#0

)./R)0%"

#0

)$0R

)0#%

#0

)./)0#/

#0

).

N

Pearson @orrelation

Si() =#4tailed>

N

Pearson @orrelation

Si() =#4tailed>

N

Pearson @orrelation

Si() =#4tailed>

N

Pearson @orrelationSi() =#4tailed>

N

Pearson @orrelation

Si() =#4tailed>

N

Pearson @orrelation

Si() =#4tailed>

N

Pearson @orrelation

Si() =#4tailed>

N

Pearson @orrelation

Si() =#4tailed>

N

Pearson @orrelation

Si() =#4tailed>

N

Kuisoner No)!!

Kuisoner No)!#

Kuisoner No)!%

Kuisoner No)!.

Kuisoner No)!$

Kuisoner No)!

Kuisoner No)!"

Kuisoner No)!/

Kuisoner No)!)R)

Uji Reliabilitas

Re#i9i#ity

****** Method 2 (covariance matrix) will be used for this analysis

******

R E L I A I L I ! " A # A L " $ I $ % $ & A L E (A L ' A)

+# +uisoner #o

2 +#2 +uisoner #o2

, +#, +uisoner #o,

- +#- +uisoner #o-

. +#. +uisoner #o.

/ +#/ +uisoner #o/

0 +#0 +uisoner #o0

1 +#1 +uisoner #o1

+# +uisoner #o

3 +#3 +uisoner #o3

5/21/2018 HUBUNGAN PENGETAHUAN AYAH TENTANG KECERDASAN EMOSI DENGAN PER

hubungan pengetahuan ayah tentang kecerdasan emosi dengan perkembangan kecerdasan emosi pada anak...

Documents