kecerdasan emosi kuliah 2

22
Memperkasa Kecerdasan Emosi Memperkasa Kecerdasan Emosi Melalui Pengajaran, Melalui Pengajaran, Pembelajaran, dan Komunikasi Pembelajaran, dan Komunikasi Abd.Rahman Hj. Abd. Aziz Abd.Rahman Hj. Abd. Aziz Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan USM Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan USM

Upload: nieysa-wan

Post on 10-Nov-2015

46 views

Category:

Documents


2 download

DESCRIPTION

kecerdasan emosi

TRANSCRIPT

  • Memperkasa Kecerdasan Emosi Melalui Pengajaran, Pembelajaran, dan Komunikasi

    Abd.Rahman Hj. Abd. Aziz

    Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan USM

  • Tidakkah anda terusik ????.....

  • Definisi KecerdasanMenurut Campbell (1999) kecerdasan ialah;Keupayaan menyelesai masalah yang dihadapi dalam kehidupanKebolehan menjana masalah baru untuk diselesaikanKeupayaan membuat sesuatu/ perkhidmatan yang bernilai dalam sesuatu budayaKebolehan seseorang untuk berfikir dan menyelesaikan masalah

  • EmosiEmosi sebagai satu keadaan subjektif seperti sayang, takut, benci, cinta, rasa jijik, dan simpati.Shahabuddin Hashim, et al (2003) : Emosi sebagai keadaan kebangkitan dalaman yang berlaku dalam diri seseorang sebagai reaksi terhadap sesuatu benda, situasi, atau rangsangan.Bangkitan emosi biasanya disertai dengan perubahan fisiologi- degupan jantung kencang, anak mata membesar, mulut terlopong/kelu, dan berpeluh.

  • Kecerdasan emosikecerdasan emosi merangkumi pengendalian diri, semangat dan ketekunan serta kemampuan memotivasikan diri sendiri dan bertahan menghadapi kegagalan, kesanggupan mengendalikan dorongan hati dan emosi, tidak melebih-lebihkan kesenangan, mengatur suasana hati dan menjaga supaya beban tekanan tidak melumpuhkan kemampuan berfikir, berdoa untuk memelihara hubungan dengan insan lain sebaik-baiknya, dan kemampuan untuk menyelesaikan konflik serta untuk memimpin.

  • Definisiemover (Latin) - bergerak, kegembiraan dan kegusaran. emosi - satu ciri jiwa manusia yang mempamerkan perasaan-perasaan yang berpunca daripada psikologi dan tingkah laku kenalurian seseorang. Kecerdasan - meliputi kemampuan membaca, menulis, menghitung, keterampilan, dan mengarahkan seseorang untuk mencapai kejayaan dalam bidang akademik. .

  • kajian Mayer, Caruso, dan Salovey (1997) membuktikan bahawa kecemerlangan individu bergantung pada kecerdasan emosinya. Goleman (1998) juga mempunyai pendapat yang sama. aspek kecerdasan emosi telah pun dijadikan matlamat dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan bagi melahirkan insan yang seimbang dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani (JERI).

  • Kecerdasan emosi (EQ) berdasarkan lima domain kecerdasan emosi yang dikemukakan oleh Goleman (1998)

    1. Kesedaran kendiri/mengenali emosi diri (self-awareness) ( keyakinan diri, mengenal pasti sesuatu emosi, mengenal psikologi dalam diri) 2. Mengendali emosi/pemantauan kendiri (self- regulation) (kebolehan menangani perasaan dan diluahkan dengan betul, mengawal diri, penyesuaian diri,kebolehan menentu hala tuju diri, mampu buat keputusan untuk diri sendiri.

  • 3. Dorongan diri/memotivasi emosi diri (motivarion) (dorongan mencapai matlamat/kejayaan, sentiasa berfikiran positif, memandu penyelesaian masalah)

    4. Empati/mengenali emosi orang lain (empathy) (kemahiran merasai apa yang dirasa orang lain, menyelami perasaan insan lain) 5. Kemahiran sosial (social skills) (membentuk hubungan akrab, memujuk, berunding, dan memimpin. Mampu membantu orang lain dapat kebahagiaan. Mengeratkan hubungan dengan orang lain.

  • Elemen Kecerdasan Emosi

    Kesedaran kendiri kunci kepada kecerdasan emosi kerana penilaian dilakukan secara realistik terhadap kebolehan dan keyakinan diri yang dimiliki oleh seseorang individu kesedaran diri boleh didefinisikan sebagai kebolehan mengenal pasti, mengetahui dan mengiktiraf emosi serta mempunyai kebolehan untuk mengawal perasaan bagi pemahaman tentang psikologi dalam diri seseorang guru perlu mengetahui tentang sifat dalaman, kecenderungan diri, sumber dan gerak hati pelbagai murid dalam bilik darjahnya kerana terdapat sebilangan guru yang meletakkan nilai yang tinggi pada diri mereka sehingga sukar bagi murid untuk didekati

  • Pemantauan Kendiri termasuklah mengawal diri, meneliti, penyesuaian diri, dan inovasi. Pemantauan kendiri juga merupakan kebolehan individu untuk menentukan hala tuju, kebolehan bagaimana sesuatu perkara itu boleh berlaku dan seterusnya mampu membuat keputusan untuk diri sendiri. membantu murid tersebut membina kebolehan pemantauan kendiri seperti merancang, mengurus dan mengadaptasi aktiviti pembelajaran dengan kehidupan seharian.

  • Dorongan Diri melibatkan kawalan kecenderungan emosi yang dapat memandu atau memudahkan pencapaian matlamat dan kejayaan seseorang peranan bagi menyuntik motivasi supaya murid berkemampuan menyedari akan kebolehan, potensi diri dan mempunyai kesediaan untuk bekerja keras dalam merealisasikan matlamat yang dihajati

  • Empatiharus menyediakan pengalaman pembelajaran yang mampu meningkatkan empati di kalangan murid melalui pelbagai kaedah

    Kemahiran SosialKemahiran sosial merupakan tahap kemampuan murid mengawal emosi dalam suasana sosial dan menggunakan kemahiran kesedaran kendiri, empati, pemantauan diri dan dorongan diri untuk memujuk, berunding dan memimpin. metodologi pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan oleh guru harus berupaya membina kemahiran bersosial di kalangan murid contohnya, kaedah perbincangan dan kerjasama secara berkumpulan.

  • Kepentingan Kecerdasan Emosiuntuk memahami emosi dan rasa hati sendiri.untuk mengurus dan mengendali emosi dengan baik sesuai dengan keperluan diri dan masyarakat.untuk memahami perasaan orang lain dalam kerangka hubungan yang mesra dan sejahteramembina perhubungan yang sejahtera dengan insan lain

  • Menurut Aristotle: Anyone can become angry that is easy. But to be angry with the right person, to the right degree, at the right time, for the right purpose, and the right way that is not easy.

    (Goleman, 1995)

  • Peranan Guru Dalam Menjana Kecerdasan Emosi Penerimaan Murid Tanpa Syarat sikap tidak pilih kasih serta sentiasa bersedia untuk mendengar dan menerima pandangan semua muridnya dengan hormat sikap hubungan lebih tidak formal harus ditekankan memberi peluang kepada muridnya untuk bercakap dan kurang membuat penilaian terhadap muridnya secara melulu

    Mewujudkan Perhubungan Mesra penting dalam proses menjana pengendalian emosi di kalangan muridsikap mengambil berat dan perhatian kepada semua muridnya unsur jenaka dan bergurau yang diselitkan - situasi lebih menyeronokkan

  • Memahami Muridnya Dengan Mendalam Secara Empati memahami diri orang lain sebagaimana mereka mengalami, merasa dan mempersepsi terhadap sesuatu perkara yang sedang dihadapi tanpa unsur simpatiprihatin kepada gerak laku muridnya Sentiasa Mengambil Berat Terhadap Muridnya satu unsur yang boleh menjadi penghubung antara guru dengan muridnya. bertanya khabar, menziarahi murid dan ucapan terima kasih daripada guru

  • Menghormati Muridnya memberikan ruang yang luas kepada murid untuk bebas meluahkan perasaan dan idea Pujian dapat dilakukan dengan berkesan melalui kata-kata atau aksi

    Mendorong Muridnya Menjadi Matang dan Bertanggungjawab sentiasa memberi panduan dan cara tertentu untuk memiliki sikap matang dan bertanggungjawab mendorong muridnya untuk bertindak berdasarkan kekuatan potensi tersebut dengan cara guru sengaja memberi muridnya peluang untuk menghadapi beberapa masalah dan membiarkan mereka bertindak untuk mengatasinya agar muridnya akan lebih bertanggungjawab dan matang

  • Membantu Muridnya Mencari Alternatif membantu muridnya mencari pilihan-pilihan jawapan kepada sesuatu permasalahan guru perlu mahir dalam membuat interpretasi terhadap muridnya dan membantu muridnya memperbanyakkan pilihan secara lebih berkesan

    Guru Sebagai Agen Perubahan dan Modelguru seharusnya mempunyai kemahiran untuk menjadi model kepada muridnya peranaannya sebagai sahabat kepada murid-muridnya menimbulkan sekurang-kurangnya sedikit rasa kagum kepada muridnya supaya muridnya menirunya

  • EQ DAN KOMUNIKASI

    Melalui aspek:Kesantunan berbahasaUnsur humorIbu bapa tumpang

  • KesimpulanGuru bertanggungjawab untuk memperkembangkan potensi kecerdasan emosi diri murid ke tahap semaksimum mungkin lebih-lebih lagi pada tahap peringkat prasekolah kerana melentur buluh biarlah daripada rebungnya Guru perlu menjadi idola peribadi/sahsiahsetiap murid mempunyai potensi kecerdasan emosi dan jika guru-guru boleh mencungkil bakat dan kebolehan ini maka murid akan mampu berhadapan dunia realiti dengan lebih yakin