hakekat belajar-mengajar
TRANSCRIPT
HAKEKAT, CIRI dan
KOMPONEN BELAJAR
MENGAJAR
HAKEKAT
BELAJAR
MENGAJAR
Belajar dan mengajar merupakan dua
konsep yg tidak dapat dipisahkan
Dua konsep itu menjadi terpadu dlm satu
kegiatan manakala terjadi interaksi guru -
siswa, siswa-siswa pada saat pengajaran
itu berlangsung
Makna belajar mengajar sbg suatu proses
kedudukan siswa sebagai subyek dan
sekaligus juga sebagai obyek
HAKEKAT;1. Anak sebagai subjek dan objek2. Perubahan3. Guru sebagai fasilitator
Ciri-Ciri :1. Memiliki Tujuan2. Ada Prosedur3. Desain Materi4. Aktivitas Anak (KBM)5. Disiplin6. Ada Batas waktu
Jadi proses belajar mengajar adalah Proses
mengatur, mengorganisir lingkungan yg ada
di sekitar siswa shg dpt menumbuhkan dan
mendorong siswa melakukun proses belajar.
Pd tahap berikutnya belajar mengajar adalah
proses memberikan bimbingan bantuan kpd
siswa dalam melakukan proses belajar.
DEWASA
COGNITIF
PSIKO
MOTORIK
KOMPONEN BELAJAR
MENGAJAR
1. Tujuan2. Bahan3. Metode4. Alat5. Sumber6. Evaluasi
1. KOMPONEN BELAJAR MENGAJAR
MATERI
SUMBERCARA BELAJAR
PERALATAN
TUJUAN
METODE
DIAGRAM 1
PENENTUAN PROSES DAN METODE MENGAJAR
1. Komunikasi satu Arah(Komunikasi sbg Aksi)
2. Komunikasi dua Arah(Komunikasi sbg Interaksi)
3. Komunikasi banyak Arah(Komunikasi sbg Transaksi)
2. KOMUNIKASI dlm BELAJAR MENGAJAR
1. Kriteria ditinjau dari sudut proses 2. Kriteria ditinjau dari sudut hsl yg
dicapai
3. KRITERIA KEBERHASILAN
1. Bahan atau hal yg harus dipelajari, yg merupakan input pokok dalam belajar.
2. Faktor-faktor lingkungan.
3. Faktor instrumen4. Faktor individual siswa
4. FAKTOR YG MEMPENGARUHI HASIL BELAJAR SISW
Pendidikan berarti:
Usaha membimbing dan membina secara
bertanggung jawab untuk mempengaruhi
orang lain terhadap perkembangan
jasmani dan rohani agar menjadi dewasa
atau mencapai tingkat hidup yang lebih
tinggi
PENDAPAT PARA PAKAR
Jhon Dewey,
Proses pembentukan kecakapan yang fundamental secara
intelektual dan emosional ke arah alam dan sesama manusia.
Langevel
Mempengaruhi anak didik dalam usaha membimbingnya
menjadi dewasa yang dilakukan dengan sengaja.
Hoogveld
Membantu anak supaya cukup cakap menyelenggarakan tugas
hidupnya atas tanggung jawab sendiri
Al-Ghazali
Memberikan sugesti dan cara yang tepat yaitu mencintai anak didik, memberi nasehat, bersifat ikhlas, memberikan motivasi, suri tauladan yang baik
Ibnu Khaldun
Guru harus mempermudah pelajaran, menyederhanakannya dan sesuai dengan perkembangan anak
Ibnu Sina
Tidak memarahi murid dengan kekerasan
karena dendam/sentimen, menyesuaikan
pendidikan dengan keinginan murid.
Ki Hadjar Dewantara
Daya upaya untuk memajukan bertumbuhnya
budi pekerti, (kekuatan batin, karakter, fikiran
/intelek) dan tubuh anak.
Guru harus bisa menjadikan
pelajaran menjadi pelajaran yang
menarik dan menyenangkan.
Dengan situasi belajar yang
menyenangkan maka proses
transformasi dalam belajar
mengajar akan berlangsung
dengan baik
PENDIDIKAN DAN
PEMBELAJARAN YANG
BERPUSAT PADA SISWA
Pendidikan adalah suatu proses berkelanjutan
yang mengandung unsur-unsur pengajaran,
latihan, bimbingan dan pimpinan dengan
tumpuan khas kepada pemindahan berbagai
ilmu, nilai agama dan upaya serta kemahiran
yang berguna untuk diaplikasikan oleh individu
(pengajar atau pendidik) kepada individu yang
memerlukan pendidikan itu. Justru, pendidikan
itu merujuk kepada manusia sebagai objek
utama dalam proses pendidikan.
KURIKULUM
ANAK
DIDIK
GURU/
PENDIDIK
S A R A N A
A L A T
M E T O D E
EVALUASI
TUJUAN
MILIEU
mengaktualisasikan diri
menyadari kemampuan potensi
Abraham Maslow
JENJANG KEBUTUHAN DASAR ANAK
estetika
simetri, urutan dan keindahan
kecerdasan
mengenal, mengetahui, memahami dan bereksplorasi
harga diri
konsep diri dengan mencapai kompetensi
merasa aman
disayang, diperhitungkan, diterima orang lain
kebutuhan badan yang alami
lapar, haus, tidur (Biologis)
COGNITIF
PSIKO
MOTORIK
Faktor- faktor Pendidikan
Anak Didik
KO
MP
ON
EN
-KO
MP
ON
EN
TU
JUA
N
TUJUAN
NORMATIF
TUJUAN
FUNGSIONAL
TUJUAN
OPERASIONAL
- Formatif (persiapan dasar)
- Selektif (membedakan)
- Determinatif (mengarahkan diri)
- Integratif (memadukan fungsi psikis)
- Aplikatif
- Individual
- Sosial
- Moral
- Profesional
- Umum
- Intermediair
- Partial
- Insidental
- Khusus
PENDIDIKAN
ISLAM
LEMBAGA KONSERVASI
LEMBAGA RESISTENSI NILAI
LEMBAGA TRANSMISI NILAI MENGHAMBAT
Pro
ses kon
tinu
itas
pen
did
ikan
den
gan
pro
ses peru
bah
an
sosia
l
FENOMENA KEMANUSIAAN
FENOMENA SOSIAL BUDAYA
MENUNJANG
1. Pendidikan pada dasarnya merupakan instrumen strategis pengembangan potensi dasar yang dimiliki manusia
2. Realitas sosiologis manusia yang selalu melibatkan seluruh kemampuan subyektifnya dengan dunia empiris-obyektif (kebudayaan)
3. Terjadinya perubahan secara kontinum di masa depan
SYARAT ILMU PENGETAHUAN
1. Obyek
2. Metode
3. Sistematis
2) Perbandingan antara pendidik,
seperti :
1: 5 untuk kelompok bermain
1:10 untuk TK (usia 4 s/d 5 tahun)
menentukan pembentukan
kepribadian anak
TAHAPAN DALAM PROSES SERTIFIKASI GURU
GURU
YANG ADA
(2,7 M)
AUDIT KEAHLIAN
PRIBADI
TERMASUK RPL
(1,8m)
S-1 KEPENDIDIKAN/ S-1
NON KEPENDIDIKAN
+
SERTIFIKAT PENDIDIK
(AKTA IV)
(900,000)
S-1
NON-
KEPENDIDIKAN
DIBAWAH
S-1
UJI
KOMPETENSI
- TERTULIS
- PENILAIAN
KINERJAMATA KULIAH
•MATERI
•METODOLOGI
•PRAKTEK
SERTIFIKAT
PENDIDIK
PROGRAM
REMEDIAL
AKAN DIBERIKAN
TUNJANGAN FUNGSIONALAKAN DIBERIKAN
TUNJANGAN PROFESI
Kriteria Sekolah Bermutu:1. Kurikulum dan PBM
2. Kepemimpinan dan manajemen
3. Organisasi dan kelembagaan
4. Sarana dan prasarana
5. Pembiayaan
6. Peserta didik
7. Ketenagaan
8. Peran serta masyarakat
9. Lingkungan dan kultur sekolah
PROBLEMATIKA PENDIDIKAN
Problematika
pendidikan
Siswa pintar Perilaku ???
Materi Hapal Tidak
berpengaruh
dalam
kehidupan
Learning
about thing
Learning how
to beTantangan
SCL
Siswa
Guru
Keputusan Efektif
Fasilitator
KOMUNIKASI
KESENGAJAAN
KEWIBAWAAN
NORMATIF
PERKEMBANGAN ANAK
KEDEWASAAN