Isi Kandungan

Bil Perkara Muka Surat

1 Tugasan Individu 1(Penulisan Esei)

1-11

2 Tugasan Individu 2(Meneliti Artikel & rumusan)

12-20

3 Bibliografi 21

Tugasan Individu (Tugasan 1)

Penulisan Esei

… sebuah Negara majmuk seperti Malaysia, peranan guru membina satu masyarakat

yang harmonis dan bersatu padu menjadi semakin mencabar. Walaupun Negara kita

telah merdeka 56 tahun dan masyarakat pelbagai kaum dapat hidup secara bersama

dalam suasana harmoni, tugas untuk memelihara perpaduan kaum adalah satu

tanggungjawab yang perlu dilaksanakan secara berterusan. Kita tidak boleh lalai dan

leka kerana kecenderunganke arah polarisasi kaum sentiasa wujud dan jika tidak

dibendungia akan memberikan kesan yang amat buruk terhadap keharmonian

masyarakat dan kestabilan Negara…

YAB Tan Sri Dato’ Hj.Muhyiddin Hj Mohd Yassin

Teks Ucapan Hari Guru Peringkat Kebangsaan

2013

Berdasarkan teks ucapan di atasan, bincangkan akauntabiliti guru terhadap masyarakat

dan kemakmuran masyarakat masyarakat dan Negara seperti yang digariskan dalam

kod etika keguruan.

Tugasan 1

Pengenalannya Malaysia merupakan sebuah negara maju yang semakin

membangun. Pelbagai langkah dan tindakan yang dirancang dan dilaksanakan untuk

mencapai misi dan visi negara. Pelaksanaan tersebut telah mula sebelum negara

menggapai merdeka lagi. Langkah dan usaha kerajaan tersebut meliputi pelbagai

perkara dan segenap sudut seperti aspek kesihatan, pendidikan, pengangkutan dan

banyak lagi. Langkah dan usaha kearah kemajuan dan pembangunan Negara yang

dilaksanakan dalam bidang pendidikan. Hal ini dapat dilihat apabila terhasilnya Laporan

Rahman Talib, Ordinan Pelajaran, Laporan Razak dan lain – lain lagi yang bertujuan ke

arah pembangunan dalam bidang pendidikan. Dewasa ini, bidang pendidikan telah

diangkat ke satu tahap yang lebih tinggi apabila kerjaya guru diiktiraf sebagai satu

profesion.

Daripada teks Ucapan Hari Guru Tahun lalu, menyatakan sistem pendidikan

Negara yang bagus adalah faktor utama kepada penghasilan modal insan yang

berkualiti seperti yang dihasratkan negara. pelbagai usaha dan langkah yang telah

dilaksanakan oleh kerajaan bagi memastikan mutu sistem pendidikan negara bertambah

baik dari semasa ke semasa. Antara usaha tersebut ialah dengan memartabatkan

profesion keguruan.  

Sebelum melihat dan menganalisis dengan lebih mendalam berkaitan

pemartabatan profesion keguruan, akan dibincangkan terlebih dahulu tentang kerjaya

guru yang diiktiraf sebagai suatu profesion. Pada era 2000, kerjaya guru kurang

mendapat perhatian masyarakat berikutan ledakan kemajuan negara ketika itu

menjadikan penjanaan peluang pekerjaan yang berasaskan kemajuan infrastruktur,

teknologi maklumat, perindustrian dan perkilangan. Namun kini, telah berubah apabila

kerjaya guru menjadi rebutan khususnya pelajar-pelajar lepasan SPM. Pada setiap

tahun permintaan terhadap bidang ini semakin meningkat. Sedangkan tempat yang

ditawarkan adalah terhad (Syed Ismail dan Ahmad, 2012). Hal ini ekoran kesukaran

para lulusan universiti mendapat pekerjaan yang sesuai dengan kelulusan mereka. Bagi

memastikan profesionalisme pendidikan guru berada di landasan yang betul dan dijamin

kualitinya, pihak kementerian telah menyediakan pelbagai kemudahan dan mewajibkan

bakal guru serta guru terlatih menjalani pelbagai kemahiran baharu sesuai dengan arus

globalisasi.

Latihan yang khusus adalah penting kepada seorang bakal guru untuk

membolehkannya melangkah ke alam profesion guru. Syed Ismail dan Ahmad (2012)

menyatakan, menurut Kamus Dewan, ‘profesion’ adalah suatu bidang pekerjaan

khasnya yang memerlukan pendidikan dan kecekapan serta kemahiran yang tinggi dan

latihan khas. Mengikut Lieberman (1956), pula, sesuatu kerjaya yang digolongkan

sebagai profesion haruslah mengandungi beberapa ciri khusus. Pertama, mereka

golongan profesional yang pernah mendapat latihan khusus dalam sesuatu bidang

kemahiran ikhtisas mengikut satu tempoh masa tertentu. Seterusnya, pekerjaan itu,

merupakan perkhidmatan yang unik dan penting dengan matlamat yang jelas untuk

masyarakat dan negara. Selain itu, pekerjaan yang menggunakan banyak keupayaan

dan kebolehan intelek semasa memberi perkhidmatan. Kemudian mereka golongan

pakar dalam bidang pekerjaan tertentu dan mempunyai kuasa autonomi semasa

menjalankan tugasnya. Mereka juga mementingkan mutu perkhidmatan serta dedikasi

terhadap pekerjaannya dan tidak mementingkan pendapatan atau ganjaran kewangan

semasa memberi perkhidmatan. Pekerja dalam kerjaya itu terdiri daripada ahli-ahli satu

organisasi yang berkuasa menentukan nilaitara-nilaitara untuk kemasukan, mengawal

mutu perkhidmatan dan penyingkiran ahli. Seterusnya, setiap ahli mematuhi sesuatu

kod etika yang ditentukan oleh organisasi profesion itu. Terakhir, setiap ahli akan

bertanggungjawab terhadap semua tindakan dan keputusan yang dibuat olehnya.

Berdasarkan ciri - ciri tersebut, Mok Soon Sang (1996)  merumuskan secara

ringkas konsep profesionalisme sebagai suatu pekerjaan yang khusus dan dilaksanakan

oleh orang yang mempunyai kelulusan dan latihan ikhtisas yang cukup bermutu,

bersikap jujur, dedikasi, bertanggungjawab dan bermoral tinggi, mempunyai autonomi

bertugas serta mematuhi kod etika yang ditentukan oleh organisasinya. Oleh hal yang

demikian, adalah pasti bahawa kerjaya guru merupakan suatu profesion berdasarkan

ciri-ciri dalam kerjaya guru yang menepati ciri-ciri yang dinyatakan oleh Liberman.

        

    Dalam dunia pendidikan, terdapat beberapa istilah yang nampak hampir sama pada

zahirnya, tetapi berlainan pada maknanya. Istilah-istilah ini adalah penting untuk

diketahui dan difahami. Pertama konsep perguruan dan kosep keguruan. menurut

Kamus Dewan (1989), konsep perguruan diertikan sebagai pengajaran, misalnya

kepada guru pelatih, pelajar dan sebagainya. Konsep keguruan adalah perkara yang

berkaitan dengan guru seperti peranan, tugas, kelayakan dan sebagainya. Kemudian,

konsep profesion keguruan dan konsep profesion perguruan. Menurut Kamus Dewan

(1989) juga, konsep profesion keguruan adalah pekerjaan yang berkaitan dengan

peranan tugas, tanggungjawab, sifat dan kualiti guru. Manakala, konsep profesion

perguruan adalah pekerjaan pengajaran yang memerlukan pelajaran yang tnggi dan

latihan khas.

Dalam konteks keguruan, guru yang profesional haruslah mempunyai tiga ciri

kemahiran professional guru iaitu mempunyai ilmu pengetahuan dan kemahiran yang

tinggi dalam banyak aspek, bukan sahaja mata pelajaran yang diajarnya. Ciri

seterusnya, bertanggungjawab dan memberikan perkhidmatan yang bermutu tinggi. Ciri

ketiga, ialah terlatih dan mahir dalam tugas-tugas mengajar dan membimbing murid. 

            Meningkatkan dan memartabatkan profesion keguruan adalah suatu pandangan

positif yang telah dapat dilihat oleh kerajaan sejak awal lagi. Hal ini dibuktikan

berdasarkan perancangan dan langkah yang telah dan akan direncana kerajaan kearah

memartabatkan profesion keguruan. KPM telah berusaha untuk memartabatkan

profesionalisme guru dengan meningkatkan kualiti guru, kerjaya guru dan kebajikan

guru. KPM bermatlamat untuk menjadikan profesion guru dihormati dan dipandang

tinggi sesuai dengan amanah yang dipikul. KPM berusaha memartabatkan profesion

keguruan dengan memberi tumpuan kepada fokus dan strategi pelaksanaan seperti

menambah baik sistem pemilihan calon guru dengan cara memperketat syarat dan

kriteria pengambilan calon melalui Ujian Pemilihan Calon Guru Malaysia (Malaysian

Teachers Selection Test - MTeST), temuduga individu dan berkumpulan serta ujian

bertulis Bahasa Inggeris, telah banyak dijalankan oleh fakulti pendidikan di universiti.

Pemilihan melalui penampilan calon guru seperti pertuturan, dan cara pembawaan,

pandangannya terhadap sesuatu isu, kebolehannya untuk mengawal perasaan dan

keadaan fizikal seseorang merupakan kriteria yang boleh diuji semasa sesi temuduga

dijalankan. Tanpa temuduga seperti ini, kita dapat mengesan individu yangmempunyai

kelemahan atau kecacatan tertentu seperti tidak pandai bertutur dengan baik,

perwatakan yang tidak sesuai dan sikap terlalu gugup tidak dapat dikesan. Tindakan

tersebut juga terpaksa diambil untuk memastikan seseorang guru tidak memilih opsyen

perguruan sebagai pilihan terakhir mereka.

Seterusnya untuk meningkatkan lagi profesion keguruan, kerajaan telah

memperkenalkan falsafah pendidikan negara. Falsafah pendidikan merupakan langkah

permulaan dalam proses pembangunan sistem pendidikan. Penetapan aspek-aspek lain

yang terdapat adalah seperti matlamat, isi kandungan, pendekatan, srategi dan kaedah

pengajaran merujuk kepada falsafah pendidikan yang telah ditetapkan. Penting sebagai

satu garis panduan kepada guru untuk mengajar dengan lebih berkesan. Proses

mendidik pelajar perlu dijalankan secara terancang dan sistematik untuk mendatangkan

hasil seperti yang diharapkan. Falsafah pendidikan bukan sahaja menjadi asas kepada

pembentukan sesuatu sistem pendidikan tetapi juga menjadi panduan yang penting

dalam pelaksanaan sesuatu sistem pendidikan. Ketiadaan suatu sistem dasar yang jelas

dan mantap akan menyebabkan sistem pendidikan dan pelaksaaannnya tidak

mempunyai hala tuju yang tetap dan dan tidak akan berlangsungdengan lancar,

teutamanya apabila dipengaruhi oleh persekitaran seperti kepimpinan,kewangan,

pengaruh politik, dunia tanpa sempadan, sosial dan lain-lain lagi yang diambil kira untuk

dijadikan asas bagi pelaksanaan sistem pendidikan.

Menurut Tan Sri Muhyiddin Yasin dalam sebuah buku Sudut Pandang

Muhyiddin, beliau menyatakan satu daripada contoh langkah memartabatkan profesion

keguruan ialah program pensiswazahan guru yang mensasarkan supaya menjelang

2015, kita akan mempunyai 60 peratus guru siswazah di sekolah rendah dan 90 peratus

di sekolah menengah. Menurut Noriati et al. (2010) KPM (Kementerian Pelajaran

Malaysia) telah mengadakan pelbagai program pensiswazahan. Antara program

pensiswazahan guru yang dikendalikan oleh KPM adalah Program Khas Pensiswazahan

Guru (PKPG). Program ini memsiswazahkan guru-guru sekolah menengah dan

merupakan program khas KPM yang telah dimulakan pada tahun 1999. Program ini

melibatkan kerjasama antara IPTA (Institut Pengajian Tinggi Awam) dengan IPG (Institut

Pendidikan Guru). Namun begitu, PKPG telah ditamatkan ambilannya pada tahun 2006

setelah Keputusan Jemaah menteri yang berkaitan Memorandum Bersama Kementerian

Pelajaran Malaysia memutuskan ambilan terakhir pelatih seramai 1500 orang dalam

PKPG penempatan di sekolah menengah adalah pada tahun 2006. Kedua,

Pensiswazahan Guru Sekolah Rendah (PGSR). Program ini khsusus ditawarkan kepada

guru-guru sekolah rendah untuk memberikan peluang kepada mereka menyambung

pengajian pada peringkat Ijazah Sarjana Muda Perguruan (ISMP). Program ini bermula

dengan ambilan November 2008. Program yang menggunakan mod Kursus Dalam Cuti

(KDC) adalah tempoh pengajiannya selama 4 tahun. Hal ini bermakna, guru-guru yang

mengikuti program PGSR akan mengikuti pengajian hanya pada waktu cuti sekolah dan

pada hari-hari lain mereka meneruskan kerjaya mengajar seperti biasa. Seterusnya

Program Khas Pensiswazahan Guru Besar (PKPGB) yang dilaksanakan oleh Institut

Aminuddin Baki dalam memastikan bahawa Guru Besar di sekolah memiliki ijazah.

Program yang dijalankan secara kolaborasi dengan Inuversiti Pendidikan Sultan Idris,

Tanjung Malim ini merupakan program pengajian selama 3 tahun.

Menurut Tan Sri Muhyiddin Yasin, langkah lain dalam memartabatkan profesion

keguruan adalah pada aspek kenaikan pangkat, pelbagai faedah disediakan untuk

perkhidmatan perguruan dan kebanyakannya tidak dinikmati sektor perkhidmatan yang

lain. Satu contoh ialah Kerajaan meluluskan Bayaran Berprestasi Tinggi bagi

menghargai jasa guru dan kakitangan sokongan yang berkhidmat di Sekolah

Berprestasi Tinggi. Begitu juga keputusan kerajaan mewujudkan jawatan Guru Wibawa

dan Pendeta Guru yang bakal memegang gred tertingi dalam perkhidmatan awam.

Semua ini sepatutnya boleh dilihat sebagai isyarat jelas betapa kerajaan amat serius

dalam usaha memartabatkan profesion keguruan.

            Dalam usaha memartabatkan profesion keguruan dan meningkatkan sistem

pendidikan negara, diwujudkan pula Sistem Kualiti Pendidikan Malaysia (SKPM). Sistem

ini adalah salah satu adaptasi inovasi yang merupakan suatu pembangunan dalam

sistem pendidikan negara yang telah berjaya dibangunkan oleh Jemaah Nazir dan

Jaminan Kualiti (JNJK) pada tahun 2003. SKPM telah pun diperakui dan diiktiraf sebagai

Piawai Pendidikan Kebangsaan (sekolah), (Noriati et al, 2010). Antara tujuan SKPM

adalah satu inisiatif yang memberikan fokus kepada pemantapan profesionalisme

tenaga pendidik di sekolah yang dapat meningkatkan standard kualiti pendidikan di

sekolah dapat dilaksanakan. Seterusnya ia sebagai satu nilai tara atau sukatan tahap

kecemerlangan pada sekolah dapat dilakukan. Sistem ini juga bertujuan supaya

peningkatan keberkesanan dan kecekapan pengurusan sekolah yang bermatlamat

akhirnya ialah peningkatan tahap pencapaian murid.

            Peranan guru adalah amat penting dalam pembentukan modal indan cemerlang

yang dapat membawa kepada perubahan negara. Sehubungan dengan itu, yang diberi

keutamaan adalah pembentukan modal insan dengan hasrat guru dapat menjalankan

tanggungjawab dan peranan dengan baik. Hal ini berkait rapat dan bergantung kuat

kepada sistem latihan perguruan kepada guru-guru. Kementerian Pelajaran Malaysia

(KPM) telah membuat perubahan dalam sistem latihan perguruan apabila menaik taraf

maktab perguruan menjadi Institut Pendidikan Guru (IPG). Maktab perguruan yang

selama ini melatih guru di peringkat Sijil Perguruan dan Diploma Perguruan telah

berubah apabila guru-guru lepasan Institut Pendidikan Guru dianugerahkan dengan

Ijazah Sarjana Muda Perguruan (PISMP) sebagai bekalan tenaga pendidik di sekolah

rendah.

            Peningkatan profesion keguruan yang baik berasaskan matlamat dan tujuan

yang jelas akan menghasilkan kesan-kesan juga implikasi yang positif dalam segenap

aspek dan perkara yang berkaitan dengan profesion keguruan. Hal ini sememangnya

sanagat perlu, berikutan peranan pelbagai yang dimainkan oleh seseorang guru yang

cemerlang. Guru yang mempunyai budaya profesionalisme yang tinggi akan dapat

merealisasikan aspirasi negara. golongan ini akan memainkan peranan dengan

cemerlang dalam melahirkan modal-modal insan yang cemerlang. Modal insan yang

cemerlang ini adalah harapan negara yang akan memacu kemajuan dan memelihara

keharmonian dan keamanan negara. Modal insan ini juga adalah generasi penyambung

kecemerlangan alam pendidikan di negara ini.  

            Guru yang berada di tahap profesion keguruan yang baik akan dapat

membuatkan kemenjadian pelajar yang tinggi. Hal ini kerana guru tersebut mempunyai

telah dilengkapi dan disediakan dengan ciri-ciri professional seorang guru.  Guru yang

profesional mempunyai akauntabiliti diri dan kerja yang tinggi. Selain itu, guru tersebut

mempunyai integriti dan etika guru yang baik. Akan lahir minat untuk belajar dalam diri

murid atau pelajar yang dididik oleh seorang guru yang profesional. Hal ini kerana guru

tersebut akan merancang dan memastikan beliau dapat menghasilkan pengajaran dan

pembelajaran yang berkesan. Menurut Syed ismail dan Ahmad (2012) guru

berakauntabiliti mendidik murid untuk persediaan kehidupan mereka pada masa depan.

Hubungan guru yang baik dengan murid yang berteraskan keihklasan dan sifat

penyayang akan memberi impak yang baik.

            Implikasi peningkatan profesion keguruan yang seterusnya adalah kepada

masyarakat. Peranan guru bukanlah terbatas kepada komuniti dan masyarakat dalam

sekolah sahaja, tetapi guru yang juga sebagai agen perubahan berperanan membawa

perubahan dalam masyarakat dan sebagai agen perubahan guru perlu membawa ilmu

pengetahuan dan mengajarkannya kepada masyarakat. Guru yang berakauntabiliti

terhadap masyarakat akan mengubah cara hidup masyarakat dengan memberikan

pelbagai ilmu pengetahuan yang boleh diadaptasi dan diamalkan oleh masyarakat

dalam kehidupan harian mereka. 

Etika Profesion Keguruan yang dimaksudkan seperti satu sistem dasar akhlak,

adat tingkak laku atau kesusilaan (Dewan Bahasan & Pusaka, 1995), Prinsip moral

(Kamaus Oxford, 1994) , dan dari persepktif islam , etika merujuk kepada tingkah laku

betul berasaskan Al-Quran dan ketakwaan kepada Allah. Semua garis panduan yang

bertujuan meningkatkan tahap kualiti, produktiviti dab displin dalam perkhidmatan

dengan member penekanan terhadap semua aspek yang berkaitan dengan peraturan

dan peradapan, peranan nilai, serta tingkah laku profesion dalam masyarakat.Kod Etika

merupakan suatu sistem yang   menjelaskan tindakan-tindakan berkaitan dengan betul

yang perlu dasar akhlak dan diikuti dan tindakan- tingkah laku bagi tindakan salah yang

sesuatu kumpulan perlu dihindari oleh manusia atau individu-individu organisasi dalam

sesuatu profesion. Meliputi aspek- aspek moral yang baik dan yang buruk. Bertujuan

untuk mengekalkan integriti moral dan memberi garis sesuatu panduan kepada

profesion ahli-ahli berkenaan.

Mengikut Kamus Dwibahasa , perkataan ‘akauntabiliti; di huraikan sebagai

bertangungjawab kepada seseorang atau bertangungjawab terhadap sesuatu.Menurut

Tan Sri Ahmad Sarji , koncep akauntabiliti adalah satu obligasi untuk memberikan

jawapan dan penjelasan mengenai sesuatu tindakan dan prestasi kepada mereka yang

berhak untuk mendapat jawapan dan penjelasan tersebut.Akaunbiliti juga adalah

mengenai displin dan keperluan untuk memberikan justifikasi dan menerima

kebertanggungjawapan terhadap sesuatu keputusan yang telah diambil.

Seorang guru haruslah menjalankan tugasnya dengan penuh dedikasi di bilik darjah

termasuk mematuhi masa dalam jadual waktu serta melaksanakan pengajaran dan

pembelajaran megikut kaedah dan teknik yang berkesan.Guru juga haruslah

mengutamakan kemajuan, kebajikan dan keselamatan murid-murid berbanding hal-hal

lain.Seorang guru yang bertanggungjawab haruslah bersikap adil terhadap pelajar-

pelajarnya tanpa mengira bangsa, agama, factor jasmani, emosi, mental, politik, sosial

dan perkara-perkara lain.Guru hendaklah membimbing dan mengajar murid-murid di

bilik darjah tanpa meminta sebarang bayaran atau hadiah daripada mereka, sebaliknya

guru sekali-sekala perlu member hadiah kepada murid-muridnya untuk menggalakkan

mereka berminat terhadap proses pembelajaran.Memberi contoh telanda yang baik

dengan berpakaian kemas, berbudi bahasa dan bersopan santun semasa bertugas

harus juga diamalkan supaya murid memperolehi model yang baik.Ini adalah kerana

seorang guru merupakan orang yang dihormati oleh pelajarnya, oleh yang demikian

perlulah guru menjaga profesionalisme guru supaya mereka tidak dibenci, dipandang

kesedihan dan tidak dihormati lagi oleh anak muridnya.

Seorang guru haruslah menjaga kebersihan dan kesihatan dirinya agar dapat

menjalankan tugas sebagai pendidik dengan sempurna.Emosi hendaklah dikawal oleh

guru sendiri dan juga perlu menghindarkan diri dari sebarang keteganan jiwa yang boleh

mengganggu tugasnya.Sebagai seorng guru hendaklah bijak menguruskan kewangan

dengan bijaksana dan mengimbangi pendapatan dengan perbelanjaan.Ini adalah kerana

jika guru gagal menguruskan kewangan maka guru akan menghadapi masalah luaran

yang boleh menjejaskan tumpuannya terhadap proses pengajaran di sekolah.Guru juga

digalakkan melengkapkan diri dengan pelbagai ilmu pengetahuan dan peka terhadap

peristiwa di sekeliling melalui media masa atau elekronik supaya mudah memberikan

imput yang berguna terhadap profesionnya.Guru juga boleh melibatkan diri dalam

sesuatu hobi dan aktiviti berfaedah di masa lapang yang boleh menjadikan guru itu sihat

dari segi mental dan fizikal. Sekolah ialah tempat seseorang guru bertugas. Oleh itu,

guru juga bertanggungjawab terhadap tugas yang diamanahkan oleh pentadbiran

sekolah. Sebagai seorang ahli dalam sebuah sekolah, guru mempunyai akauntabiliti

terhadap perkembangan dan kemajuan sekolah. Dalam hal ini, selain tugas mengajar,

guru juga hendaklah menjalankan tugas-tugas yang lain seperti guru displin, kaunselor,

setiausaha peperiksaan, setiausaha PIBG, panita mata pelajaran dan jawatan-jawatan

lain yang di lantik oleh pihak pentadbiran sekolah.

Sebagai seorang guru, beliau hendaklah menjalankan tugas untuk menyebarkan

cita dan matlamat pendidikan negara berlandaskan kepada prinsip-prinsip Rukun

Negara. Guru hendaklah memupuk nilai dan sikap murni pelajar dan sesuai dengan

masyarakat berbilang bangsa dalam diri pelajar. Guru hendaklah memenuhi

tanggungjawab sebagai rakyat Malaysia dengan mengambil bahagian secara cergas

dalam kegiatan-kegiatan masyarakat. Selain itu guru hendaklah mengeratkan

persefahaman dan kerjasama di kalangan guru dan ibu bapa pelajar. Guru haruslah

bersopan santun dan bertingkahlaku baik dalam segala aktiviti social bagi mewujudkan

suasana harmoni. Guru perlu sentiasa berusaha untuk memenuhi tanggungjawab

terhadap masyarakat dan Negara dengan tidak menyebarkan ajaran yang boleh

merosakkan kepentingan pelajar, masyarakat atau Negara, ataupun yang bertentangan

dengan Rukun Negara. Guru juga hendaklah sering memupuk sikap dan nilai dalam diri

setiap pelajar yang dapat membimbing mereka menjadi warganegara yang setia,

bertanggungjawab, menghormati orang lebih tua dan perbezaan kebudayaan, keturunan

dan agama . Di samping itu guru hendaklah menghormati masyarakat di tempat guru

tersebut berkhidmat dan memenuhi tanggungjawab sabagai ahli masyarakat. Guru juga

perlu menggalakkan kerjasama antara guru dengan ibubapa dan masyarakat, serta

mengamalkan tingkah laku sopan yang diterima oleh masyarakat.

Dengan dapat memahami prinsip akauntabiliti, guru dapat memahami

tanggungjawabnya yang sebenar. Penghayatan akauntabiliti haruslah di hayati

sepenuhnya kerana akan dapat meningkatkan tahap profesionalisme keguruan. Ini

kerana penghayatan tersebut membolehkan semua guru dapat menjalankan

tanggungjawab dan tugas-tugasnya dengan penuh komited dan dedikasi. Akauntabiliti

atau tanggunjawab seorang guru merangkumi akauntabiliti terhadap sekolah, diri

sendiri, murid-murid dan profesion keguruan akan dapat ditingkatan sekiranya guru itu

benar-benar menjalankan tanggungjawapnya sebagai seorang pendidik dengan

berkesan. Peningkatan dalam bidang tersebut melambangkan tingginya kualiti

seseorang guru yang juga akan meningkatkan taraf profesionalisme keguruan. Selain itu

guru juga dapat melaksanakan tugas itu dengan bersungguh-sungguh dan penuh

dedikasi sekiranya guru tahu tanggungjawabnya terhadap kerjayanya. Kesedaran

kepada akauntabiliti akan menjadikan seseorang guru itu lebih bertanggungjawab

terhadap amanah yang diberikan.

Tugasan Individu (Tugasan 2)

Anda dikehendaki meneliti artikel daripada jurnal yang berkaitan dengan factor guru

merupakan penyumbang kepada kejayaan sesebuah organisasi sekolah. Sediakan

rumusan dendan memberikan justifikasi dan contoh yang sesuai berasaskan

pengalaman anda: Sila lampirkan bersama artikel yang berkaitan.

Pengetua teraju kecemerlangan sekolahOleh TAN SRI ALIMUDDIN MOHD DOMtansrialimuddin@yahoo.comPENULIS ialah bekas Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia

Pengetua merupakan orang penting yang boleh mencorakkan pencapaian cemerlang sesebuah sekolah melalui keterampilan, dedikasi dan keperibadian yang ada pada dirinya.

Ilmu kepengetuaan pula ialah memiliki kemahiran mentadbir dan mengurus, kemahiran sosial, kemahiran berfikir dan lain-lain kemahiran yang boleh membantu mempercepatkan lagi pencapaian dan kecemerlangan sekolah.

Demikianlah antara intisari ucapan perasmian oleh Timbalan Perdana Menteri merangkap Menteri Pelajaran, Tan Sri Muhyiddin Yassin, pada Persidangan Kebangsaan Pengurusan Pendidikan Pengetua-Pengetua Sekolah Malaysia kali ke-50 di Subang Jaya, Selangor, Jun lalu.

Persidangan tersebut dianjurkan oleh Majlis Pengetua Sekolah Menengah dengan tema 'Kepimpinan Holistik Menjana Transformasi Pendidikan Negara'.

Bagi mencapai hasrat menjadikan Malaysia negara maju menjelang 2020, transformasi dalam bidang pendidikan perlu dilakukan secara berterusan terutama bagi melahirkan modal insan yang holistik yang mampu mengharungi segala cabaran sama ada di peringkat domestik atau global.

Tidak dapat dinafikan bidang pendidikan merupakan asas utama kepada pembangunan negara. Dalam usaha untuk mencapai kecemerlangan pendidikan itu, peranan kepimpinan pengetua sering dijadikan fokus utama.

Dalam hal ini pencapaian sesebuah sekolah tidak dilihat dari pencapaian akademik semata-mata tetapi yang lebih penting dapat melahirkan pelajar yang holistik iaitu mempunyai kemahiran intelek, sosial, fizikal dan berkeupayaan menyesuaikan diri dalam apa sahaja situasi dan keadaan.

Banyak kajian telah dilakukan untuk melihat faktor kejayaan sesebuah sekolah dan ramai di kalangan mereka berpendapat peranan pengetua dan ditambah memiliki ilmu kepengetuaan adalah faktor yang signifikan.

Kepimpinan yang berkualiti dan holistik akan dapat mengubah sekolah yang hanya dalam keadaan biasa kepada sekolah yang berkesan atau cemerlang.

Dalam usaha untuk melahirkan sekolah cemerlang itu, ada beberapa kriteria yang perlu dimiliki oleh pengetua, antaranya mereka mestilah merupakan seorang yang berwawasan.

Oleh itu, bagi mencapai hasrat tersebut sebagai pemimpin utama di sekolah mestilah mempunyai perancangan dan strategi tertentu. Bagi mencapai hasrat tersebut mereka juga perlu mendapat sokongan dan kerjasama kuat daripada semua peringkat warga sekolah.

Sebahagian daripada pengetua yang hadir pada Persidangan Kebangsaan Pengurusan Pendidikan Pengetua Sekolah

Malaysia ke-50 Tahun 2011 di Subang Jaya, Selangor, Jun lalu.

Bagi mencapai matlamat ke arah negara maju seperti yang digariskan dalam dasar negara, Kementerian Pelajaran telah menyediakan pelan dan garis panduan tertentu untuk dilaksanakan oleh semua sekolah.

Justeru pengetua mestilah berupaya untuk memahami dan sentiasa mengamalkan dasar-dasar yang telah disediakan, keupayaan untuk menterjemahkan dasar kepada tindakan memerlukan kemahiran tertentu yang dimiliki oleh pengetua berkenaan.

Dari segi peribadi pengetua yang berkesan kebiasaannya memiliki sifat dedikasi, bertanggungjawab, berkeyakinan tinggi dan tidak mudah berputus asa.

Kemahiran atau memiliki ilmu kepengetuaan akan dapat membantu pengetua melaksanakan tugas dengan lancar. Pendekatan kepimpinan yang holistik dengan menggunakan pelbagai gaya kepimpinan akan dapat mempengaruhi orang bawahannya supaya bekerja untuk mencapai matlamat yang ditetapkan.

Pengurusan sumber manusia terutama keupayaan menguruskan guru dan pelajar secara berkesan akan dapat membantu mencapai matlamat sekolah dengan cepat. Guru merupakan aset penting kepada sekolah.

Dengan memberikan 'empowerment' dan kepercayaan akan membolehkan mereka melaksanakan tugas dengan yakin dan sedia memberi sokongan kepada perancangan yang telah disediakan.

Pengetua yang berkesan tidak akan mengabaikan hubungan baik dengan ibu bapa dan komuniti. Pelbagai aktiviti perlu diadakan secara berterusan.

Masalah disiplin pelajar, kekurangan dana dan sebagainya dapat diatasi melalui perkongsian pintar dengan pihak-pihak di luar sekolah terutama dengan ibu bapa.

Peranan pengetua adalah penting bagi membantu merealisasikan dasar-dasar kerajaan khususnya dalam melahirkan warga negara yang kompeten, bertanggungjawab dan sedia menghadapi cabaran masa depan.

Artikel Penuh: http://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2011&dt=0801&pub=Utusan_Malaysia&sec=Pendidikan&pg=pe_01.htm#ixzz3AosQv6nv © Utusan Melayu (M) Bhd 

Tugasan 2 : Ulasan Artikel

Pendahuluan, seorang pemimpin berkesan adalah pendorong dan peneraju

organisasi yang berkesan. Ia boleh mendorong kakitangan dan mengubah mereka ke

arah lebih baik atau lebih hebat.dan mencapai wawasan organisasinya. Pemimpin yang

berkesan mampu bertindak sebagai pembolehubah yang penting bagi organisasi.

Pemimpin atau peneraju dan merupakan orang yang akan menentukan halatuju

organisasi dan kaitangan. Kewibawaan dan kecermerlangan kepimpinan di sekolah

mempunyai perkaitan dan pengaruh yang kuat ke atas kualiti produk (guru-guru dan

kakitangan serta pelajar). Kepimpinan ialah aktiviti mempengaruhi individu supaya

berusaha mencapai objektif kumpulan atau organisasi. Kepimpinan ialah proses

mempengaruhi kelompok, mengarah aktiviti mencapai matlamat yang sama.

Kepimpinan tidak boleh lari dari pengaruh mempengaruhi pemimpin dan orang yang

dipimpin. Pemimpin penting dalam pembentukan dan hala tuju organisasi. Kepimpinan

berlaku apabila seorang mendorong, memujuk dan mempengaruhi orang lain untuk

berusaha kearah pencapaian sesuatu objektif organisasi.

Artikel ini berperanan guru sebagai pemimpin pengajaran dalam mempengaruhi

sesebuah organisasi sekolah. Artikel berkaitan peranan dan kepimpinan Guru-guru dan

Pengetua di sekolah. Kejayaan ini adalah satu unit daripada systemic change yang

melanda yang akan mempengaruhi keseluruhan keberkesanan sesebuah sekolah.

Perbezaan dalam pencapaian pelajar dalam sekolah juga dipengaruhi oleh perbezaan

yang ketara dalam diri guru-guru yang menyumbang kepada kecemerlangan sesebuah

sekolah.

Artikel ini membincangkan ketidaktepatan persepsi guru mengenai kepimpinan

bilik darjah. Guru beranggapan bahawa kepimpinan hanya terletak di bahu Guru Besar,

sedangkan gurulah sebenarnya berperanan sebagai pemimpin pengajaran manakala

pentadbir sebagai penyelaras sahaja. Guru tidak mengutamakan kepimpinan bilik

darjah, hanya mengutamakan pengurusan bilik darjah sahaja, iaitu pengurusan

pengajaran dan pembelajaran dan sedikit pengurusan kelas dalam hal-hal berkaitan

kebersihan dan disiplin bilik darjah. Hal ini mengatakan perkara ini mungkin disebabkan

oleh program latihan guru lebih berfokus dan menekankan kepada amalan didalam

pengurusan bilik darjah.

Banyak contoh tentang maksud kepimpinan mengikut orientalis dan pemikir barat

juga disertakan. Pentadbir juga dilihat berperanan dalam memberi arahan, sumber dan

sokongan kepada guru dan pelajar bagi memperbaiki pengajaran dan pembelajaran di

sekolah, secara tidak langsung menyerlahkan peranan guru sebagai pemimpin

pengajaran. Seterusnya kepimpinan itu sendiri mempunyai hubungan secara langsung

dengan proses-proses pengajaran di mana guru, pelajar dan kurikulum saling

berinteraksi. Kepimpinan pengajaran guru inilah akhirnya bertindak sebagai pemangkin

pembelajaran pelajar-pelajar.

Contoh-contoh kesan wujudnya kepimpinan guru dalam kejayaan sesebuah sekolah

juga dijelaskan di dalam artikel ini, antaranya ialah :

1 melahirkan modal insan yang holistik .

2. kemahiran intelek, sosial, fizikal dan

3. berkeupayaan menyesuaikan diri dalam apa sahaja situasi dan keadaan.

Penurunan kuasa (empowerment) kepada pelajar juga adalah kesan kepimpinan

berkesan di dalam bilik darjah. Dikatakan bahawa kepimpinan berkesan akan

mewujudkan dua jenis pemimpin dalam bilik darjah iaitu ;

1. Guru kelas atau guru subjek,

2. Pelajar yang diberi kuasa memimpin di dalam kelas tersebut.

Di samping kemahiran yang dijelaskan di atas, saya turut menyelitkan pandangan

Shippen & Shippen (2004), tentang lima ciri kepimpinan berkesan seorang guru :

1. Boleh membentuk dan menyampaikan visi di bilik darjah,

2. Boleh memimpin, fleksibel dan bersikap terbuka terhadap pelajarnya

3. Boleh memimpin dan menjadi teladan pelajarnya,

4. Bijak membuat keputusan tanpa menjejaskan dasar sekolah,dan

5. Tidak pentingkan diri sendiri tetapi mementingkan pelajarnya,

Faktor-faktor yang mempengaruhi dalam bilik darjah juga diterangkan di dalam artikel

ini, bagaimana bilik darjah yang efektif itu sendiri seperti suasana harmoni, hubungan

interpersonal antara guru-pelajar, keselamatan yang terjamin, keselesaan (kemudahan

fizikal) serta kebersihan bilik darjah apabila diadun dengan agenda bilik darjah iaitu

pematuhan kepada hak setiap anggota atau ahli, kebertanggungjawaban ahli, mematuhi

peraturan dan rutin harian akan dapat mencapai kepimpinan bilik darjah yang berkesan.

Selain itu, dari pandangan yang amat menarik tentang konsep kepimpinan guru

dan pengaruhnya kepada iklim bilik darjah. Isu yang dibincangkan sangat menyeluruh

dan pelbagai aspek telah disentuh dan dibincangkan dengan baik dan berkesan. Ia jelas

membincangkan tentang bilik darjah sebagai satu entiti kecil di sekolah yang

sebenarnya merupakan penyebab berjaya atau tidaknya sekolah tersebut dalam

mencapai matlamat dan dasar yang ditentukan (visi dan misi). Kegagalan pelajar di bilik

darjah amnya dan kegagalan guru sebagai agen kepimpinan khasnya akan

mempengaruhi pencapaian atau kejayaan sekolah sebagai satu organisasi. Jelas disini

bahawa guru juga berperanan sebagai pentadbir dan pengurus di sekolah.

Tidak keterlaluan jika saya melabel guru sebagai ‘model hidup’ dimana tingkah

laku guru menjadi contoh teladan kepada pelajar. Nilai –nilai murni yang ditonjolkan oleh

guru di dalam bilik darjah secara tidak langsung akan diterapkan dalam jiwa pelajar.

Oleh itu, guru memikul tanggungjawab yang besar bagi mewujudkan suasana kelas \

yang kondusif bukan sahaja untuk menyampaikan proses pengajaran dan pembelajaran

secara berkesan kepada pelajar, juga sebagai platform bagi pelajar untuk

‘mendewasakan’ diri mereka secara fizikal dan mental.  Sikap positif dan berekspektasi

tinggi yang dipaparkan oleh seorang guru akan membawa kepada kecemerlangan

pelajar. Cara kepimpinan guru yang demokratik yang menekankan kerjasama,

berinisiatif dan penggunaan pujian juga mampu membimbing pelajar ke arah nilai positif.

Kepemimpinan seorang guru turut dipandang dalam sudut pandangan islam.

Menurut perspektif islam, kepimpinan adalah amanah yang wajib ditunaikan. Pemimpin

pula ialah orang memandu dan mengajak orang lain ke arah kebahagiaan, mendapat

keredhaan Allah, membuat segala suruhanNya dan meninggalkan segala laranganNya.

Seorang pemimpin seharusnya beriman kepada Tuhan dan mempunyai kepercayaan

dan kepatuhan kepada agama. Tidak kiralah sama ada guru tersebut beragama Islam,

Kristian, Hindu ataupun Buddha, kepercayaan ini penting bagi memastikan mereka

mempunyai pegangan dan dasar kepercayaan yang utuh. Bertitik tolak kepada

kepercayaan kepada agama ini lah yang akan mencernakan peribadi terpuji selaras

dengan tuntutan agama.  Manakala konsep etika dan amalan keagamaan seharusnya

memberi kekuatan jati diri kepada para guru yakni pemimpin di dalam memimpin

sesebuah organisasi terutamanya memacu kecemerlangan pendidikan di sekolah.

Dalam konsep kepimpinan guru dan budaya sekolah, guru merupakan pemimpin

yang berperanan sebagai agen perubahan. Perubahan yang dimaksudkan adalah

melibatkan perubahan ke atas sekolah dan pengajaran dalam bilik darjah. Guru juga

adalah individu yang menggariskan hala tuju dan membentuk pelajar ke arah

merealisasikannya dengan nilai-nilai kepimpinan yang positif. Guru sebagai pengajar

perlu berusaha untuk memahamkan pelajar berkaitan konsep dengan mudah,

sistematik, seronok dan bermakna. Di samping itu, guru turut sama berperanan sebagai

individu yang menjadi jambatan rujukan pengetahuan dan maklumat para pelajar.

Justeru, guru perlulah melonjakkan kepimpinannya dengan sentiasa bersedia dan boleh

menyesuaikan diri dengan keadaan iaitu mempamerkan corak atau gelagat kepimpinan

yang sesuai. Contohnya, dalam zaman globalisasi pendidikan yang mencabar ini, rata-

rata pelajar terlebih dahulu terdedah dan mahir dalam penggunaan Teknologi Maklumat

dan Komunikasi (TMK). Maka, sebagai guru, kita perlu lah mengambil langkah yang

lebih besar untuk mempelajari kemahiran TMK dan berada seiring dengan

perkembangan budaya dan persekitaran pelajar.

Kecemerlangan sesebuah sekolah bergantung kepada pendekatan dan

kesungguhan guru-guru di sekolah bekerjasama dalam mendukung hasrat misi dan visi

sekolah. Kerjasama dalam kalangan guru bukan sahaja menyerlahkan profesionalisme

keguruan malah turut menjulang kepimpinan guru. Seorang guru yang berkarisma

dalam memimpin sesuatu organisasi juga berupaya untuk memupuk nilai kepimpinan

dalam diri rakan sejawatannya dan seterusnya mewujudkan suasana yang fleksibel

untuk sebarang bentuk kerjasama antara mereka. Berdasarkan kajian-kajian terdahulu,

sekolah yang berjaya dan berkesan biasanya dibantu oleh penglibatan aktif guru-guru

dalam tugas berkumpulan dan lazimnya wujud kerjasama harmoni dalam kalangan

komuniti tersebut.

Konsep kepemimpinan guru ini juga turut meliputi ruang lingkup yang lebih luas

dengan melibatkan masyarakat umum. Guru yang mengamalkan kepimpinan yang

berkesan dapat menarik kepercayaan masyarakat untuk bekerjasama dengan pihak

sekolah. Ahli masyarakat yang dimaksudkan di sini adalah golongan ibu bapa yang

menjadi tulang belakang kepada kehidupan sosial pelajar. Guru yang berwibawa

memiliki keupayaan untuk melibatkan ibu bapa dalam proses memberikan pendidikan

formal kepada anak-anak mereka. Hubungan ibu bapa dan guru yang tidak hanya

terbatas di atas meja mesyuarat PIBG akan membuka ruang kolaborasi yang lebih

dinamik serta mengikis kebimbangan ibu bapa terhadap kreadibiliti guru dalam aspek

pembentukan disiplin dan jati diri anak mereka.

Secara ringkasnya, guru boleh dianologikan sebagai kapten kapal yang sedang

mengemudi sebuah kapal yang tidak ada penghujung pelayarannya tetapi yang ada

cuma persinggahan untuk menurunkan penumpang. Jika baik pengemudiaanya maka

penumpang (pelajar) akan dapat berlabuh dengan selamat.  Ibu bapa pula adalah

bebaling yang menyokong dan memastikan kapal sampai ke destinasi yang hendak

dituju sepertimana diharapkan. Analogi ini memberikan gambaran akan betapa

pentingnya nilai kepimpinan seseorang guru yang juga digelar arkitek pembinaan insan

dalam melaksanakan tugas yang tiada penghujungnya. Kepimpinan pendidikan di

peringkat sekolah melibatkan satu set proses pengaruh yang kompleks dan aktiviti-

aktiviti yang dilakukan bagi memperbaiki kesannya kepada sekolah adalah melalui

perubahan secara sukarela. Oleh itu, pengurus sekolah perlu bersikap proaktif dan

memberi keutamaan yang khusus dalam memastikan kemenjadian guru sebagai

pemimpin instruksional yang berkesan di bilik darjah bagi menjamin kemenjadian pelajar

yang selanjutnya akan menyumbang kepada kecemerlangan sekolah.

BIBLIOGRAFI

Buku Dirujuk:-

1. Dewan Bahasan & Pusaka, 1995 3. Lieberman ,19564. Mok Soon Sang, 19965. Prinsip moral Kamaus Oxford, 19946. Shippen & Shippen ,2004

Internet:

1. www.utusan.com.my/utusan2. www.pendidikan.islam.com