Forum GAF3083 Kanak-kanak Berkeperluan Khas

Senaraikan ciri-ciri kanak-kanak berkeperluan khas

Antara ciri utama kanak-kanak autisme ialah:

 Tidak menghiraukan orang lain

 Kelihatan tidak sensitif pada keperluan, perasaan dan pemikiran orang lain

 Tidak mahu bertentang mata atau menunjukkan ekspresi muka apabila bercakap

 Tidak suka sentuhan (tidak mahu dipeluk atau dipegang)

 Susah bekerjasama, berkongsi atau menunggu giliran

 Lebih suka bermain sendiri

 Tidak berminat dalam permainan yang perlu menggunakan imaginasi

 Lambat bercakap

 Mempunyai masalah bercakap dan memahami percakapan orang

 Tidak boleh berkomunikasi dengan baik

 Bercakap dalam nada pelik seperti menyanyi atau bercakap macam robot

 Sukar memulakan percakapan. Kalau berbual hanya satu pihak (hanya mereka yang bercakap)

 Mungkin mengulang perkataan sama, tetapi tidak faham maksudnya

 Kanak-kanak autisme dengan sindrom Asperger menggunakan bahasa rasmi dan bercakap seperti orang dewasa

 Suka melakukan perkara sama (berulang) dan tidak mahu menerima perubahan. Mereka mudah terganggu jika disuruh melakukan perubahan

 Menunjukkan minat pelik, contohnya terhadap peta, peralatan elektronik atau roda kereta mainan berpusing dan memutar objek

 Sangat sensitif terhadap rasa, bau dan bunyi yang menyebabkan mereka menunjukkan perlakuan di luar kawalan

 Mempunyai pergerakan badan yang pelik dan melakukannya berulang-ulang

 Tidak boleh duduk diam

 Menunjukkan keinginannya dengan tangan orang lain (dewasa)

 Suka mengasingkan diri — biasanya kekecewaan ditunjukkan melalui tindak balas negatif seperti mengamuk, marah-marah, agresif (yang tidak ditujukan kepada sesiapa) atau perlakuan yang merosakkan seperti mencederakan diri

 Bersikap pasif — tidak faham keadaan semasa dan tidak boleh membezakan keadaan baik dan buruk Menurut Intan, daripada ciri di atas, empat kategori memberi kesan kepada pembelajaran kanak-kanak autisme iaitu:

 Kurang tumpuan kepada persekitaran

 Sering ada dalam dunia sendiri

 Kadangkala pertuturan tidak jelas

 Sering menunjukkan tingkah laku yang menjejaskan pengajaran dan pembelajaran

Ciri-ciri autisme> Tidak menghiraukan orang lain> Kelihatan tidak sensitif pada keperluan, perasaan dan pemikiran orang lain> Tidak mahu bertentang mata atau menunjukkan ekspresi muka apabila bercakap> Tidak suka sentuhan (tidak mahu dipeluk atau dipegang)> Susah bekerjasama, berkongsi atau menunggu giliran> Lebih suka bermain sendiri> Tidak berminat dalam permainan yang perlu menggunakan imaginasi> Lambat bercakap> Mempunyai masalah bercakap dan memahami percakapan orang> Tidak boleh berkomunikasi dengan baik> Bercakap dalam nada pelik seperti menyanyi atau bercakap macam robot> Sukar memulakan percakapan. Kalau berbual hanya satu pihak (hanya mereka yang bercakap)> Mungkin mengulang perkataan sama, tetapi tidak faham maksudnya> Kanak-kanak autisme dengan sindrom Asperger menggunakan bahasa rasmi dan bercakap seperti orang dewasa> Suka melakukan perkara sama (berulang) dan tidak mahu menerima perubahan> Menunjukkan minat pelik, contohnya terhadap peta, peralatan elektronik atau roda kereta mainan berpusing dan memutar objek> Sangat sensitif terhadap rasa, bau dan bunyi yang menyebabkan mereka menunjukkan perlakuan di luar kawalan> Mempunyai pergerakan badan yang pelik dan melakukannya berulang-ulang> Tidak boleh duduk diam> Menunjukkan keinginannya dengan tangan orang lain (dewasa)> Suka mengasingkan diri — biasanya kekecewaan ditunjukkan melalui tindak balas negatif seperti mengamuk, marah-marah, agresif> Bersikap pasif — tidak faham keadaan semasa dan tidak boleh membezakan keadaan baik dan buruk

Ciri-ciri yang khas yang menimbulkan risiko timbulnya autisme di awal

usianya ialah seperti:

tidak mahu tersenyum bila diajak senyum

tidak member reaksi bila namanya dipanggil

temperamen yang pasif pada umur 6 bulan, diikuti dengan sifat kegarangan yang tinggi

kecenderungan sangat terpukau dengan sesuatu

interaksi sosial yang kurang

ekspresi muka yang kurang hidup pada saat mendekati umur 12 bulan.

pada umur satu tahun anak-anak ini lebih jelas menunjukkan gangguan komunikasi dan

berbahasa.

bahasa tubuhnya kurang

pengertian bahasa mudah dan mengekpresikan perasaan yang rendah.

Lembam atau "Slow Learner"

DEFINISI

Kanak - kanak yang tidak boleh mengikuti pelajaran di kelas / kurikulum / di sekolah

biasa, terlalu lambat untuk mencapai satu - satu objektif pengajaran yang mudah /

objektif jangka pendek dan juga mempunyai daya rangsangan serta daya pengamatan

yang lemah / rendah.

Ciri - ciri:

- Pencapaian pelajaran / akedemik berbeza.

- Pendiam / tidak aktif / banyak cakap.

- Sukar menerima arahan.

- Tidak dapat berkomunikasi seperti kanak - kanak biasa.

- Menyebut huruf-huruf yang tidak tepat/salah, bertukar-tukar.

- Meninggalkan huruf,sukukata @ perkataan ketika membaca dan menulis.

- Tulisan yang terlalu buruk/Sukar dibaca.

- Kekerapan kesalahan dalam ejaan, tanda bacaan.

- Tanpa ketetapan /Menaik dan menurun

- Huruf terbalik /Urutan dan arah yang salah

- Tanpa ketetapan dan ketentuan - jarak huruf dan perkataan.

- Saiz yang tidak seragam / Mencampuradukkan saiz - besar dan kecil.

- Idea yang tidak berkembangan dan penyusunan idea yang tidak teratur.

- Perbendaharaan kata yang terhad dan tatabahasa yang tidak tepat.

Kategori dan Ciri-ciri Kanak-kanak Khas Bermasalah Pembelajaran

Autisme* Perlakuan yang bongkak* Ketawa dengan tiba-tiba* Perkataan yang diulang berkali-kali dan gagap.* Tidak mengenali bahaya.* Tidak merasai kesakitan.* Menangis dan marah tanpa sebab.* Permainan yang luar biasa.* Tidak mahu didakap.* Tidak dapat menyesuaikan diri dengan kanak-kanak lain.* Berkelakuan seperti orang pekak.* Tiada perhubungan mata bila bercakap.* Memutar barang.* Tidak dapat mengawal keseimbangan fizikal.* Tingkahlaku aktif keterlaluan.* Tidak mahu terima pelajaran biasa.* Mengigit kuku, hisap jari dan mencederakan diri.* Takut dan cemburu berlebihan.

Sindrom Down* Mulut yang sentiasa terbuka dan tidak tertutup rapat.* Lidah yang tebal, kasar dan pendek, serta cenderung terjelir.* Mata sentiasa berair dan merah.* Mata sepet iaitu bahagian luarnya naik ke atas dan terdapat lipatan pada kedua-dua sisi hidung yang menutupi bahagian dalam mata.* Bentuk muka yang kecil.* Bahagian kepala leper.* Tangan yang lebar dan pendek serta garisan tapak tangan satu melintang.* Majoriti berambut lurus dan lembut.* Jari dan tangan lebar yang pendek dan berbonggol.* Berbadan gembal dan rendak.* Badan yang agak bongkok.* Suka bermanja, bermain dan gembira.* Dapat bergaul dengan baik.* IQ di antara 30 hingga 80.* Kecacatan dapat dikesan sebaik selepas lahir.

Cacat Akal Ringan1. Adiot# Tidak dapat melindungi diri daripada bahaya fizikal dan mungkin mencederakan diri sendiri.2. Imbersil# Tidak boleh mengurus diri tetapi masih boleh dilatih.3. Moron# Perlukan jagaan, kawalan dan tunjuk ajar khas.# Perkembangan mental hanya 23% daripada kadar biasa.

# Lambat berjalan dan lambat bercakap.4. Lembab# Lambat menerima pelajaran dan sukar sesuaikan diri dengan situasi sekolah biasa.

Cacat Akal Berat* Kesukaran ketika makan dan selalu muntah.* Mengigit sesuatu dalam mulut dan tidak mahu mengeluarkannya.* Air liur yang meleleh tanpa kawalan.* Sukar bernafas.* Sukar tidur dan terjaga waktu malam.* Selalu menangis.* Sukar bercakap dan memahami orang lain.* Suara terlalu lembut, mengau atau sengau.* Tidak menoleh jika dipanggil dan tidak bertindak balas terhadap bunyi.* Kebingungan pada cahaya lampu, bunyian dan sentuhan.* Tidur yang berlebihan.* Kanak-kanak yang pendiam dan menyendiri.

Hyperaktif* Aktiviti fizikal yang agresif dan berlebihan.* Tindakan yang berlebihan terhadap rangsangan cahaya, bunyi dan warna.* Tidur yang tidak tetap.* Terlalu kerap menangis atau ketawa.* Sukar beri tumpuan terhadap permainan atau kerja yang dilakukan.* Mengubah aktiviti atau tindakan secara mengejut.* Mudah mengamuk bila kehendaknya dihalang.* Sukar menyesuaikan diri dan berinteraksi dengan rakan sebaya.

Hypoaktif* Murang dan menyendiri.* Aktiviti fizikal yang pasif.* Tiada respond pada persekitaran.* Suka termenung.* Tidak suka bergaul atau berinteraksi.* Menundukkan muka bila nama dipanggil.* Suka bermain sendirian.* Suka berkhayal.

Spastik* Sejenis kecacatan atau ketidaksempurnaan anggota tubuh badan.* Tidak mencapai objek yang ditunjukkan.* Tidak berupaya mengangkut badan.* Tidak berupaya berpijak atau berdiri.* Tidak berupaya memegang objek.* Tidak berupaya mengurus diri.

Pintar Cerdas* Kebolehan yang luar biasa.* Mempunyai masalah psiko-sosial seperti masalah kelakuan dan emosi.* pergaulan dengan kanak-kanak lain.* Perkembangan bahasa yang lambat.* Perbendaharaan kata yang kemas.

* Tidak perlukan banyak tunjuk ajar ketika belajar.* Kemukakan soalan yang bertalu-talu.* Suka bergaul dengan orang yang lebih tua.* Suka mencari helah.

Dicatat oleh Program Intergrasi Pendidikan Khas SMK Kolombong di 20:49 No comments: Pautan pada catatan ini

CIRI-CIRI KANAK-KANAK CACAT PENGLIHATAN 1. Perkembangan bahasa • Pada keseluruhannya tiada perbezaan dengan kanak-kanak normal kecuali pd peringkat awal, penggunaan bahasa dihadkan kpd pengalaman visual dan lebih bersifat egosentrik. • Kecacatan tidak jejas mereka memahami dan menggunakan bahasa • Guna auditory sebagai deria pembelajaran bahasa (kemahiran mendengar bahasa kekadang lebih daripada kanak-kanak normal) • Mungkin lebih bermotivasi utk menggunakan bahasa kerana pertuturan merupakan cara yang paling utama utk berkomunikasi.

2. Keupayaan intelek (IQ) • IQ seperti kanak-kanak normal sekiranya tiada mengalami kecacatan kognitif. • IQ boleh diuji dgn menggunakan ujian IQ non-verbal:

(a) Blind Learning Aptitude Test (b) Intelligence Test for Visually Impaired Children 3. Keupayaan konseptual • Berbeza dgn kanak-kanak normal dari segi cara membuat persepsi yang berpunca dpd perbezaan dalam pengalaman belajar (orang cacat penglihatan bergantung kpd pengalaman tactual dan pengalaman audio utk mempelajari sesuatu). • Orang cacat penglihatan belajar melalui jari dan lebih berhati-hati dalam menerima maklumat daripada persekitaran. • Oleh itu cacat penglihatan perlu lebih berusaha dan keupayaan belajar bergantung kpd strategi yang pelbagai. • Mengalami masalah pembelajaran sebab tidak dapat melihat rangsangan yang digunakan utk pembelajaran konsep.

4. Keadaan Fizikal dan Pergerakan/mobiliti • Fizikal berkeadaan normal daripada aspek kesihatan, ramai yang tidak mempunyai postur yang betul, kelihatan kaku dan terlalu lurus apabila berdiri atau berjalan. • Mungkin mengalami kegemukan kerana kurang melakukan aktiviti fizikal. • Bergerak dengan perlahan kerana takut terlanggar objek. • Pergerakan (bergerak dlm persekitaran) merupakan satu keupayaan yang penting bagi kejayaan dlm kemahiran penyesuaian. • Kemahiran ini bergantung kpd keupayaan spatial. • 2 cara yg digariskan utk memperoleh maklumat spatial bagi kanak-kanak buta: ▫ peta/jalan/laluan yang berurutan yg. menggambarkan hubungan berbagai-bagai tumpuan dlm persekitaran

▫ peta kognitif (cognitive mapping)

5. Deria halangan (Obstacle sense) • salah satu kemahiran pergerakan ialah keupayaan mengesan halangan fizikal dalam persekitaran. • Dongengan tentang ketajaman deria: ▫ orang buta ada deria tambahan (sebenarnya mereka menggunakan deria-deria lain secara optimum). ▫ orang buta ada bakat muzik secara automatik ▫ Orang buta boleh mengesan perubahan-perubahan yang halus dlm persekitaran melalui nada atau gema yang berfrekuensi tinggi ketika mereka mendekati sesuatu objek (doppler effect). ▫ Deria halangan ini penting tetapi tidak menjadikan orang buta itu cekap, ia Cuma satu bentuk bantuan sahaja dan mudah diganggu oleh deria pendengaran.

6. Penyesuaian sosial • Masalah personaliti: bukan masalah yang semula jadi, tetapi disebabkan oleh reaksi masyarakat yang tidak sesuai terhadap golongan ini kerana ketidakbiasaan mereka dengan orang buta. • Kemahiran sosial agar sukar dicapai oleh orang buta. (contoh: senyum)

7. Perlakuan steorotaip • Pengulangan pergerakan spt body rocking, gosok mata, menggerenyot muka

CIRI-CIRI SOSIO- EMOSI PELAJAR PINTAR CERDAS DAN BERBAKAT

Sosial-emosi adalah salah satu domain yang penting dalam melihat ciri kanak-kanak pintar cerdas dan berbakat ini. Pelajar yang mempunyai kecerdasan dalam sosial emosi adalah kanak-kanak yang didapati: 1. sangat menitikberatkan hal-hal keadilan serta mempunyai perasaan yang mendalam terhadap keadilan dan adakalanya mungkin akan menentang dengan tegas sesuatu yang dirasanya tidak adil. 2. berkeyakinan yang tinggi, percaya dirinya dihargai kerana kebolehannya. 3. lebih gemar berkawan dengan individu yang lebih tua dari usianya. 4. berkecenderongan menjadi seseorang yang sangat mementingkan kesempurnaan. 5. sentiasa mengkritik diri sendiri dan orang lain sehinggakan mungkin melakukan tugasan dengan terlalu berhati-hati sehingga lewat menyempurnakannya atau menangguhkan kerja. 6. persahabatannya berasaskan minat yang sama dikongsinya tetapi bukan kerana umur yang sebaya dengannya. 7. mempunyai keperihatinan yang tinggi terhadap sesuatu perkara yang menarik minatnya. 8. jujur, peramah dan suka membantu dan sangat sensitif dari segi emosi dan tingkah laku. 9. sangat teliti dan mementingkan kesempurnaan dan mudah kecewa walau pun dalam hal-hal yang kecil. 10. mudah mengalir air mata apabila melihat keindahan matahari terbenam atau mendengar lagu yang menyentuh hatinya. 11. sangat simpati dan menyayangi haiwan serta sanggup untuk berhenti makan daging. 12. sangat teliti dalam hal yang berkaitan dengan peraturan bukan sahaja untuk diri sendiri malah untuk orang lain. 13. tidak suka melakukan kesilapan dan mudah kecewa bila sesuatu tidak dapat dilakukan dengan sempurna. 14. gemar bertanya soalan secara kritikal terhadap perkara yang serius seperti masalah berkaitan populasi dunia dan isu-isu alam sekitar.

KAJIAN KES

KBC3023 PERKEMBANGAN FIZIKAL, EMOSI DAN SOSIAL KANAK-KANAK PINTAR CERDAS NAMA : NIK HAZIRAH BINTI NIK MAT DIN NO.ID : D20091034780 POGRAM : PENDIDIKAN KHAS (PINTAR CERDAS)UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS (UPSI)

Ciri-ciri masalah kerencatan akal

i. Sebilangan daripada kanak -kanak kerencatan akal akan dikenal pasti kerana mengidap

salah satu daripada punca-punca seperti sindrom down, masalah perinatal atau meningitis.

ii. Sindrom downs mempunyai ciri-ciri tertentu dan akan dikenalpasti. Sebilangan besar

kanak -kanak yang terencat akal akan dikesan semasa pihak doktor membuat ujian

perkembangan ± developmental assessment

iii. Mereka yang ditemui harus dirujuk kepada pakar kanak -kanak untuk siasatan yang

mendalam.

Ciri-ciri masalah penglihatan ;

a). Rupa

- Bebola mata yang selalu berputar -putar.

- Tidak bertindak balas dengan cahaya.

- Mata yang selalu bergerak -gerak.

b). Tingkah laku

- Selalu memusing kepala ke sebelah sehaja

-Kerap berkelip

-Kerap menggosok mata

c). Aduan

- Selalu mengadu sakit kepala

- Penglihatan yang kabur

- Nampak 2 imej pada 1 objek.

Ciri-ciri masalah pendengaran ;

kanak-kanak kurang memberi perhatian dalam kelas

Kelihatan selalu berkhayal

Buitr-butir percakapan yang tidak jelas dan janggal

Kelihatan terkejut apabila dihampiri dari belakang

Kanak-kanak tidak memahami dan mengikut arahan yang diberi

Tidak melibatkan diri dalam aktiviti yang memerlukan kemahiran bertutur

Sering bertanya mengenai tugasan yang perlu dilakukan.

Ciri-ciri masalah tingkah laku

a).Kebanyakannya akan mengalami gangguan dalam aspek berikut:

- Interaksi sosial (lebih suka bersendirian)

b).Komunikasi (lisan dan bukan lisan)

- Sukar untuk meluahkan keinginan sendiri

c). Minat dan aktiviti

- Suka membuat gerakan berulang -ulang yang aneh

d). Masalah dalam aktiviti motor/fizikal

- Menjadi terlalu aktif atau terlalu lembab.

Ciri-ciri masalah ADHD

a) Kurang tumpuan -Kanak-kanak sentiasa ;

- Melakukan banyak kesilapan di dalam kerja sekolah

- Mempunyai masalah untuk mengatur aktiviti -aktivitinya

- Sering kehilangan barang di rumah dan di sekolah

- Tidak dapat menyelesaikan tugasnya.

b). Hyperaktif -Kanak-kanak sering :

- Mengoyang-goyangkan tangan dan kakinya serta mengeliat dan resah di tempat duduknya.

- Meninggalkan kerusinya di kelas walaupun sepatutnya dia duduk disitu.

- Berlari-lari dan memanjat-manjat dengan berlebihan (lebih dari kanak - kanak biasa)

- Bising waktu bermain.

c). Menurut kata hati (impulsivity)

- Mempunyai masalah untuk mengatur aktiviti -aktivitinya

- Sering kehilangan barang di rumah dan di sekolah

Ciri-Ciri kanak-kanak Autisme

a. Perlakuan yang bongkak

b. Ketawa dengan tiba -tiba

c. Tidak mengenali bahaya

d. Perkataan yang diulang berkali -kali dan gagap.

e. Tidak merasai kesakitan

f. Menangis dan marah tanpa sebab g) Permainan yang luar biasa.

Ciri-ciri disleksia

a. Selalu dikesan pada peringkat awal persekolahan.

b. Lambat membaca dan mempunyai tulisan tangan yang buruk.

c. Ketika membaca, sering mengurang dan menambah pada sesuatu perkataan.

d. Sering keliru dengan sesuatu perkataan pada huruf -huruf tertentu contohnya µb¶

dianggap µp¶ dan µp¶ dianggap µq¶.

e. Perhatian mudah terganggu atau gagal untuk menghabiskan sesuatu kerja hingga habis.

7.3 Disleksia boleh dikategorikan kepada 3 bahagian iaitu :

a. Disleksia visual (penglihatan)

b. Disleksia auditori (pendengaran)

c. Disleksia visual-auditori.

 

Ciri-ciri masalah palsi serebral

a. Perkembangan motor kasar dan motor halus yang lambat

b. Tindakan yang sepatutnya hilang masih kekal

c. Berjalan dengan menjinjit atau kaki diseret

d. Ketidaknormalan bentuk otot

e. Lekukan pada spinal 'jawbon' atau kepala kecil

http://khaizan-pemulihankhas.blogspot.com/p/masalah-kanak-kanak-khas.html