formato programac anual ccesa007

8/20/2019 Formato Programac Anual Ccesa007

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Facilitadores: Alfredo Villanueva Espinoza - Milagros Carrasco Rivera CEDAM

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PROGRAMACIÓN ANUAL …….

DATOS INFORMATIVOS:

II.EE : …………………………………………………………………………. UGEL : …………………………………………………………………………. DIRECTOR (A) : ………………………………………………………………………….

SUB DIRECTOR (A) : …………………………………………………………………………. PROFESOR (A) : ……………………………………….………………………………… GRADO Y SECCIÓN : …………………………………………………………………..…….. DISTRITO : ………………………………………………………………………….

I. DESCRIPCIÓN GENERAL:

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1.1. COMUNICACIÓN

*Comprende textos orales

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Especificar las metas generales aalcanzar a lo largo de todo el año,

teniendo en cuenta los aprendizajesfundamentales partir de lasdescripciones de los mapas deprogreso del estándarcorrespondiente al ciclo.Parafrasear cada estándar…


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*Se expresa oralmente

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*Comprende textos escritos

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*Produce textos escritos

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1.2. MATEMÁTICA

*Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad

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*Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio

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*Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización

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*Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre

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1.3. CIENCIA Y AMBIENTE

*Indaga mediante métodos científicos situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia


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*Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos

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*Diseña y produce prototipos tecnológicos, para resolver problemas de su entorno

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*Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad

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1.4. PERSONAL SOCIAL

*Afirma su identidad


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*Se desenvuelve éticamente

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*Convive respetándose a sí mismo y a los demás

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*Participa en asuntos públicos para promover el bien común

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*Construye interpretaciones históricas


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*Actúa responsablemente en el ambiente

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*Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos

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1.5. RELIGIÓN……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

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1.6. EDUCACIÓN ARTÍSTICA


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1.7. EDUCACIÓN FÍSICA……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

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1.8. TALLER CURRICULAR:

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Son consideradosTalleres Curriculares,aquellos que están

previstos en el PEI.


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II. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

2.1 Organización de las Situaciones significativas

N° Problema Situación Significativa Título Tiempo/meses PRODUCTO/S

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Organizar las unidades a trabajar a lo largo del grado incluyendola situación significativa; el cual se describirá. Será un reto queconstituya el hilo conductor de todo proceso aprendizaje.Recordando que la S.S. es generada intencionalmente por eldocente y debe ser retadora o desafiante para los estudiantes.


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2.2. Organización de las Competencias y capacidades.

UNIDADES DIDÁCTICAS Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4 Unidad 5 Unidad 6 Unidad 7 Unidad 8

TOTAL

DE

CAPACIDADES

COMPETENCIASNombre de la Unidad

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Seleccionar competencias capacidades de acuerdo a

la situación significativa. Se pueden elegir

competencias de un aprendizaje fundamental o de

dos o más aprendizajes fundamentales.


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Producto /s

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Temporalización I: …….….. T: …..……

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CAPACIDADESRECURRENCIA DE CAPACIDADES

C

OMUNICACION

Comprende textosorales

Escucha activamente diversos

textos orales

X X X X 4

Recupera y organiza información

de diversos textos orales

Infiere el significado de los textos

orales

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de los textos

orales

Se expresaoralmente

Adecúa sus textos orales a la

situación comunicativaExpresa con claridad sus ideas

Utiliza estratégicamente variados

recursos expresivos



orales.


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Interactúa colaborativamente

manteniendo el hilo temático

Comprende textosescritos

Se apropia del sistema de escritura Recupera información de diversos

textos escritos

Reorganiza información de

diversos textos escritos.Infiere el significado de los textos

escritos.



escritos.

Produce textosescritos

Se apropia del sistema de

escritura.

Planifica la producción de diversos

textos escritos .

Textualiza sus ideas segúnconvenciones de la escritura.


contenido y contexto de sus textos

escritos.

MATEMATICA

Actúa y piensamatemáticamenteen situaciones de

cantidad.

Matematiza situaciones.

Comunica y representa ideas

matemáticas.

Elabora y usa estrategias.

Razona y argumenta generando

ideas matemáticas.


regularidad,equivalencia y

cambio.

Matematiza situaciones.Comunica y representa ideas

matemáticas.



ideas matemáticas


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forma, movimientoy localización.

Matematiza situaciones.

Comunica y representa ideas

matemáticas.



ideas matemáticas.

Actúa y piensamatemáticamente en situaciones degestión de datos e

incertidumbre.

Matematiza situaciones.Comunica y representa ideas

matemáticas.

Elabora y usa estrategias


ideas matemáticas

C.A

Indaga mediantemétodos

científicos,

situaciones quepueden ser

investigadas por laciencia.

Problematiza situaciones.

Diseña estrategias para hacerindagación.

Genera y registra datos einformación.

Analiza datos o informaciónusando hojas de cálculo ygraficadores.

Evalúa y comunica.

Explica el mundofísico, basado enconocimientos

científicos

Comprende y aplicaconocimientos científicos.

Argumenta científicamente.

Diseña y produceprototipos para

resolverproblemas de su

entorno.

Plantea problemas que requieresoluciones tecnológicas yselecciona alternativas desolución.

Diseña alternativas que resuelvanproblemas.

Implementa y valida alternativasde solución.

Evalúa y comunica la eficiencia, laconfiabilidad y los posiblesimpactos de su prototipo.


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Construye unaposición crítica

sobre la ciencia ytecnología en

sociedad.

Evalúa las implicancias del sabery del quehacer científico ytecnológico.

Toma posición frente asituaciones socio científicas.

P.S

Afirma suidentidad

Se valora a si mismo

Autorregula sus emociones y su

comportamiento.

Se desenvuelveéticamente

Se cuestiona éticamente ante las

situaciones cotidianas.

Sustenta sus principios éticos.Reflexiona sobre las relacionesentre sus principios, decisiones yacciones.

Convive

respetándose así mismo y a los

demás.

Interactúa con cada personareconociendo que todas sonsujetos de derecho y tienendeberes

Construye y asume normas y

leyes utilizando conocimientos yprincipios democráticos.

Se relaciona interculturalmentecon otros desde su identidad yenriqueciéndose mutuamente.

Maneja conflictos de maneraconstructiva a través de pautas,estrategias y canales apropiados.

Cuida los espacios públicos y elambiente desde la perspectiva deldesarrollo sostenible.

Participa enasuntos

públicos parapromover el bien

Problematiza asuntos públicos apartir del análisis crítico.

Aplica principios conceptos einformación vinculada a lainstitucionalidad y bala ciudadanía

Asume una posición sobre unasunto público que le permitaconstruir consensos.


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común. Propone y gestiona iniciativaspara lograr el bienestar de todos yla promoción de los derechoshumanos.

Construyeinterpretaciones

históricas

Interpreta críticamente fuentesdiversas

Comprende el tiempo histórico y

emplea categorías temporalesElabora explicaciones históricasreconociendo la relevancia dedeterminados procesos.

Actúaresponsablemente

en el ambiente

Explica las relaciones entre loselementos naturales y socialesque intervienen en la construcciónde los espacios geográficos.

Evalúa problemáticas ambientalesy territoriales desde múltiplesperspectivas.

Evalúa situaciones de riesgo ypropone acciones para disminuir

la vulnerabilidad frente a losdesastres.

Maneja y elabora diversas fuentesde información y herramientasdigitales para comprender elespacio geográfico.

Act aresponsablemente

respecto a losrecursos

económicos

Comprende las relaciones entrelos elementos del sistemaeconómico y financiero

Toma conciencia de que es partede un sistema económico.

Gestiona los recursos de manera

responsable.

RELIGI

ÓN


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ARTE

EDUC.FÍSICA

TALLER

CURRIC

ULAR

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19 III. PRODUCTO /S ANUAL

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IV. MATERIALES Y RECURSOS

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Elegir un producto importante para todo el grado es unaopción posible.

Se utiliza cuando se trabaja un gran proyecto o un granreto cuya solución dura varios meses.

Ejemplo: Un proyecto participativo, una monografíaanual. Feria de ciencia y tecnología, Bibliotecas de aula,Aulas virtuales, Áreas verdes…

Especificar los textos, materialesy/o recursos educativos,estructurados o no estructurados,que se usarán a lo largo del año…de cada área y/o taller


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