edu 3109 (inovasi dan perubahan dalam pendidikan)

7/30/2019 Edu 3109 (Inovasi Dan Perubahan Dalam Pendidikan)

1/36

INOVASI DAN

PERUBAHAN DALAMPENDIDIKANDisediakan oleh ; Saba, Shahirah, Hanis,

Ainaa


2/36

PENDAHULUAN

Misi Nasional yang diumumkan oleh Y.A.BPerdana Menteri pada 31 Mac 2006 semasaRMK9 di Parlimen merupakan fasa ke-2 usahakerajaan ke arah mencapai wawasan 2020.

Misi Nasional ini akan meletakkan asas yangkukuh untuk pembangunan ekonomi negara yanglebih berdaya saing dan berdaya usaha.

Negara juga perlu melahirkan modal insan yangmemiliki minda kelas pertama untuk menghadapicabaran pembangunan ekonomi yangberlandaskan ilmu pengetahuan dan inovasi.


3/36

Inovasi dan perubahan dalam

pendidikan

1. Strategi pengajaran inovatif

2. Penggunaan teknologi dalam pendidikan

3. Perkembangan persekitaran pembelajaran

4. Reka bentuk resos

5. Reka bentuk pentaksiran dan penilaian


4/36

1. STRATEGI

PENGAJARAN INOVATIF


5/36

CIRI-CIRI PENGURUSAN

INOVATIF


6/36

KEPERLUAN INOVASI GURU


7/36


8/36

STRATEGI PERUBAHAN DALAM PENDIDIKAN


9/36

CIRI-CIRI GURU INOVATIF


10/36

CIRI-CIRI GURU INOVATIF


11/36

2. PENGGUNAAN TEKNOLOGI

DALAM PENDIDIKAN


12/36

e n s e no og a amPendidikan

Davis (2001), Teknologi Maklumat dan

Komunikasi merupakan kemahiran yang utama

dan jugatema utama dalam era teknologi

maklumat. Ia juga merupakan salah satualat penting untukmemotivasikan pembelajaran.

Perkembangan terkini dalam pendidikan telah

memaparkankepentingan TMK yang tidak harus

diabaikan dalam aspek pengajaran danpembelajaran.


13/36

Menurut Syed Ismail dan Ahmad Subaki

(2010), teknologi dalam pendidikan boleh

ditakrifkansebagai sebarang kaedah yang

digunakan untuk memindah, menyebar dan

memapar maklumatkepada murid.

Becker(1994) berpendapat bahawa penggunaanteknologi dan pengintegrasian ICT

dalamkurikulum perlu diperkembangkan dalamkalangan guru supaya profesionalisme

bidangpendidikan akan terus meningkat.


14/36

Penggunaan Teknologi

Maklumat Dalam Pendidikan

Memudahkan dan mempelbagaikan gaya

pengajaran guru.

Membantu golongan yang memerlukan bantuan

khas.

Melicinkan proses pengajaran dan

pemebelajaran kerana berfokuskan kepada isi-

isi pentingtopik yang akan disampaikan


15/36

Menjimatkan masa, tenaga dan wang.

Mengelakkan murid berasa bosan seterusnya

mengekalkan minat untuk belajar

Mengelakkan berlakunya tidak faham atau salahtafsir konsep memalui deria lihat, dengar dan

sentuh.


16/36

PRINSIP TEKNOLOGI DALAM

PENDIDIKAN

sebagai bahan bantu n untuk membantu guru

mengajar sesuatu topik dengan lebih

berkesan.

Digunakan mengikut masa yang sesuai danselepas digunakan mudah untuk dialihkan

agar tidak mengganggu sesi pengajaran dan

pembelajaran seterusnya.


17/36

3. PERKEMBANGAN

PERSEKITARAN

PEMBELAJARAN


18/36

Perkembangan semasa melihat bahawa kini

kualiti perkhidmatan perlu ditingkatkan dan

pelanggan pendidikan mendesak peningkatan

mutu perkhidmatan. Oleh itu, guru perlu:

Peka dengan perubahan budaya

pendidikan Sesuaikan dengan misi pendidikan

Terima segala perubahan

Bersikap responsif kepada sebarang

perubahan yang berlaku dalam bidangpendidikan.

Menjadi pengamal pendidikan sepanjanghayat.


19/36

Ke arah kemajuan organisasi

Integrasikan pelbagai pedagogi

Pengaruhi gaya pembelajaran

Persekitaran fizikal yang baik.

Bersikap proaktif

Memberi keseronokan kepada murid.

menggunakan BBM yang menarik.

Terima perkembangan teknologi.


20/36

Perkembangan dalam bidang pendidikan alaf baru

memerlukan sesebuah institusi pendidikan

memberi penekanan terhadap:

Pembelajaran berbudaya fikir.

Pemusatan kepada murid

Penggunaan pelbagai media secara bijak Strategi p&p yang sesuai

Pengurusan persekolahan yang efektif


21/36

Guru harus menggunakan

pendekatan seperti:

Pendekatan berfokuskan murid.

Pendekatan berfokuskan pembelajaran.

Pendekatan berpusatkan pemikiran

Pendekatan berorientasikan proses


22/36

Perkembangan persekitaran

pembelajaran memerlukan:

Bimbingan berterusan

Pengajaran hands-on

Banyak inovasi

Perlu sokongan ibu bapa

Pelaksanaan program lonjakan prestasi

Program mentoring

Penerapan nilai dan budaya.

Program pengukuhan pelajar.


23/36

Berasaskan pertimbangan :

Peningkatan produktiviti

Ambil kira pencapaian murid

Banyak gunakan sumber

Suaikan dengan kaedah p&P

Pemilihan media

Penilaian


24/36

4. REKA BENTUK RESOS


25/36

RESOS

Merupakan bahan dan sumber pengajaran.

Terdiri daripada bahan sumber p&p sama ada

dalam bentuk web page , upload file dan link

website (Mohd. Kamal Mohd. Ali, 2009) Berkait rapat dengan Pembelajaran Masteri.


26/36

Reka bentuk resos perlu:

Untuk peningkatan produktiviti

Ambilkira pencapaian murid

Banyak gunakan bahan/sumber

Suaikan dengan kaedah pengajaran

Perlu libatkan pelbagai deria


27/36

Peringkat reka bentuk resos

Analisis murid

Pertimbangkan objektif pengajaran

Kriteria bahan

Penggunaan sumber

Penglibatan murid

Penilaian


28/36

Antara resos pengajaran yang

boleh digunakan:

Boneka

Powerpoint

Kad imbasan

Kaedah penyoalan

Pengajaran secara kelas

Kaedah kumpulan

Kaedah perbincangan


29/36

Ciri-ciri reka bentuk resos yang

baik

Kesesuaian dengan kurikulum

Arahan yang digunakan

Kos yang efisien

Hiasan yang sesuai

Penggunaan teknik yang sesuai


30/36

Berasaskan pertimbangan:

Kenalpasti kecerdasan murid

Ambil tindakan susulan

Kembangkan potensi murid

Maklumbalas dalaman

Wujudkan persekitaran kondusif

Penanda dan petunjuk am


31/36

5. REKA BENTUKPENTAKSIRAN DAN

PENILAIAN

R k B t k P t k i D


32/36

Reka Bentuk Pentaksiran Dan

Penilaian:

Tumpu kepada pertumbuhan dan

perkembangan

Berlaku secara timbal balik

Penerapan nilai murni

Proses pengumpulan maklumat

Dijalankan secara berterusan.

Dapat kembangkan potensi murid.

Kl ifik i t k i bilik


33/36

Klasifikasi pentaksiran bilik

darjah

a) Pentaksiran untuk pembelajaran

Proses pembelajaran berterusan untukmemastikan murid memahami kehendakguru dan meningkatkan prestasi murid.

b) Pentaksiran sebagai pembelajaran

Memberi tumpuan terhadap peranan muridsebagai penghubung yang kritikal antara

pentaksiran dan pembelajaran.c) Pentaksiran kepada pembelajaran

Memastikan apa yang diketahui dan apayang murid boleh lakukan.


34/36

Sistem pentaksiran

Pentaksiran berpusat

Pentaksiran sekolah

Peperiksaan

Ujian psikometrik

Ujian untuk mengukur kebolehan semulajadi

murid dan kebolehan yang diperoleh daripada

pengalaman dan persekitaran.


35/36

Kaedah pentaksiran

Pemerhatian

Lisan

Kerja bertulis

Perancangan

Bina instrumen

Merekod


36/36

SEKIAN, TERIMA KASIH.

edu 3109 (inovasi dan perubahan dalam pendidikan)

Documents