8/14/2019 NOTA EDU 3109.docx

1/25

BAB 1 Isu Dan Cabaran Semasa

Pendidikan Semasa

Konsep isu dan cabaran pendidikan

Isu -persoalan yg dibincangkan

Cabaransesuatu unsur atau faktor yg

menguji kemampuan dan ketabahan

sesuatu organisasi

Dua cabaran pendidiakn alaf baharu

I. Ledakan ilmu yg berbentuk global

II. Masalah sosial

Integrasi nasional

Proses penyatuan antara kumpmanusia yg

berbeza dari segi latar belakang , status

sosial, dan budaya utk btk satu entiti yg

mempunyai pegangan norma, system nilai

serta mengamalkan kehidupan bersama

Satu proses dinamik utk merapatkan

masyarakat di setiap negeri di Malaysia

Isu-2 yg berkaitan dgn perpaduan dan

integrasi nasional : Tindakan kerajaan membantu kaum

bumiputera dlm bidang

sosioekonomi dilihat sebagai

diskriminasi oleh kaum2 lain

Kurangnya sensitivity dan toleransi

terhadap agama-2 lain

Kurangkannya semangat patriotism

dlm kalangan masyarakat

Peningkatan kes-2 gejala sosial yg

dapat menjejaskan proses integrasi

Pembangunan ekonomi yg tidak

seimbang

Faham politik yg melampau

Peranan media massa yg

mensensasikan isu-2 perpaduan.

Dasar yg dirangka utk memupuk

perpaduan dan keharmonian rakyat

Dasar Pendidikan Kebangsaan, Dasar

Kebudayaan Kebangsaan Dan Dasar

Ekonomi Baru

Teras pertama PIPPmembina Negara

bangsa telah berusaha mencapai hasrat

utk menyatupadukan rakyat berbiang

kaum dan membentuk sebuah Negara

bangsa

Peranan sekolah dan guru dlm

merancang dan melaksanakan program

dan aktiviti demi membentuk insan yg

mempunyai pengetahuan, kemahiran ,

adab dan nilai

Sekolah Wawasan

Utk melahirkan anak bangsa Malaysia yg

lebih bersifat cintakan Negara

Utk menjalankan aktiviti-2 kokurikulum

secara berinteraksi dgn matlamat

memantapkan semangat dan amalan

muhibah serta perpaduan dlm kalangan

murid

Mewujudkan masyarakat yg lebih

harmini melalui perhubungan mesra ibu

bapa yg kerap bertemu di kawasan

sekolah

Mengeratkan perpaduan dalam kalangan

pelajar yg berbilang kaum di Malaysia

Menggabungkan 3 sekolah berlainan

aliran dlm satu kompleks yg mana para

pelajarnya berkongsi menggunakan

kemudahan

Pelajar berinteraksi satu sama lain dgn

menggunakan bahasa kebangsaan

Murid dapat memahami budaya, bahasa

serta pemikiran kaun yg lain

Peranan Guru Dalam Menangani Isu Integrasi

Nasional

Garis panduan KPM dlm PIPP : Peranan

Guru Sebagai Pembina Negara Bangsa

* Memperkasakan bahasa kebangsaan

- Menanamkan rasa cinta kepada

bahasa Malaysia dalam diri murid

8/14/2019 NOTA EDU 3109.docx

2/25

- Mengadakan program wacana ilmu,

mingguan bahasa kebangsaan,

pertandingan menulis

* Memantapkan perpaduan Negara dan

integrasi nasional

- Rancangan integrasi murid utk

perpaduan (RIMUP)

- Menggalakkan penyertaan

masyarakat setempat, gutu dan

murid serta warga sejolah dlam

aktiviti sekolah

* Memupuk kecintaan terhadap seni,

warisan dan budaya bangsa

- Aktiviti perbarisan, menaikan

bendera dan menyanyikan lagu

kebangsaan, acara sambutan bulan

kemerdekaan

- Menggalakkan murid melibatkan diri

secara aktif dlm aktivit kokurikulum

-- kempen cintakan warisan seni,

bangsa dan Negara, kempen kibar

jalur gemilang, bahas perpaduan

Konsep 1 Malaysia

Utk mengeratkan hubungan antara kaun

bagi memastikan rakyat Malaysia dapat

menjalin perpaduan yg erat

Nilai asasperasaan hormat-

menghormati, keikhlasan dan sikap saling

mempercayai antara kaum

Lapannilai murni

Amalan budaya cemerlang

- Dilaksanakan sepanjang masa demi

mencapai tahap prestasi yg

berkualiti di persada dunia

Ketabahan

- Semasa menghadapi perubahan, isu

dan cabaran bagi mengharungi

kejayaan

Merendah diri

-Mempunyai kekuatan dalaman dan

pendirian yg teguh terhadap

sesuatu prinsip

Penerimaan

- Menerima apa jua perkara yg baik

dan mendapat persetujuan secara

bersama demi membina sebuah

Negara bangsa

Kesetiaan

- Kesetiaan kepada Raja dan Negara

- Akan membina kepercayaan di

samping menjalin ikatan antara

kaum

Meritokrasi

- Memberi peluang kepada setiap

individu yg layak serta memenuhi

syarat berhak dipilih

- Menekankan persaingan terbuka

kepada semua rakya

Pendidikan

- Rakyat harus berpengatahuan dan

kurikulum yg dibina seharusnya

dapat menanamkan nilai-2 murni yg

dapat menyatupadukan semua

kaum

Nilai integriti

- Utk rakyat menaruh kepercayaan

terhadap kepimpinan Negara

Pendemokrasian pendidikan

Penyediaan peluang yg terbuka utk

setiap org bagi memperoleh kejayaan

dalam pendidikan dan menjadikan

pendidikan sebagai agen bagi

meningkatkan kejayaan dan kualiti hidup

mereka

Pendidikan utk semua

Dasar:

Pendidikan wajig peringkat asas

Pelaksanakan sekolah vernakular

sekolah cina dan tamil.

Pendidikan selama 13 tahuan

8/14/2019 NOTA EDU 3109.docx

3/25

Sekolah teknikal, asrama penuh,

pendidikan khas, swasta dan agama

islam

Pendidikan jarak jauh PJJ

Peringkat inggi, pendidikan sepanjanghayat dan tidak ketinggalan wujud

sekolah di kawasan pedalaman

Cabaran

pastikan sistem pendidikan yg

berkualiti kepada semua pelajar

tanpa mengira latar belakang, status

sosioekonomi, lokasi dan etnik selian

ekuiti

meyediakan kemudahaninfrastruktur yg mencukupi utk

menangani masalah kesesakan bilik

darjah

merangkumi kemudahan -2 asas

sekolahbilangan bilik darjah, buku

teks, pusat sumber

sumber tenagabilangan guru

siswazah

penubuhan pusat kegiatan guru --guru boleh berinteraksi antara satu

sama lain dlm mengenal pasti

kelemahan dlm pengajaran dan

berkongsi idea utk mengatasinya

peranan guru :

mupuk ekuiti gender dgn

menggunakan pengetahuan sedia

ada ttg perbezaan gender utk wujud

suasana seimbang utk kedua jantina

bersikap adil terhadap semua pelajar

menggunakan cara berkumpulan

terdiri daripada perempuan danlelaki

memantau dirispy tidak bersikap

pilih kasih

Tonggak pendidikan UNESCO

Terdiri daripada 4tonggak

Belajar utk menguasai ilmu

- Memahami dunia sekeliling

- Menyampaikan ilmu kepada

murid

- Cabarancara penyampaian yg

berkesan

Belajar utk menguasai kemahiran

- Pendidikan melengkap pelajar dgn

kemahiran

-Penyedia peluang kepada pelajar

menguasai nilai2 peribadi

- Cabaranbagaimana memahirkan

pelajar dlm kompetensi peribadi

agar mrk dapt memberi

perkhidmatan yang terbaik

Belajar utk menjadi insan berguna

- Pendidikan menyumbang kepada

pembentukan insan menyeluruh

dari segi fizikal, intelek, rohani,

emosi, kepekaan dan penghargaan

estetika- Melahir individu yg boleh berfikir

secara kritis, berdikari dan berupaya

membuat keputusan terhadap

tindakan dalam kehidupannya.

- Cabaranberusaha menterjemah

dan mentransformasikan kurikulum

yg luwes

- Pendidik mempunyai kemahiran dan

keterampilan mengaitkan domainteori dgn praktis dan bijak membina

pengetahuan da kemahiran

mengikut kadar pembelajaran utk

capai hasrat wujud masyarakat yg

berfikiran kritis, kreatif dan inovatif

Belajar utk harmoni dan bekerjasama

- Cabaranmenjalinkan hubungan

baik antara saru sama lain

Pendidikan memberikan peluang kepada

pelajar meneroka dan memahami orang

lain

Pendidikan menjadi wadah utk mrk

belajar ttg budaya, agama dan tingkah

laku setiap kaum etnik

8/14/2019 NOTA EDU 3109.docx

4/25

Para pendidik seharusnya mempunyai

sikap keterbukaan dan tidak

mengongkong ciri ingin tahu pelajar

mengenai budaya orang lain

Guru perlu merancang aktivitipengajaran dan pembelajaran utk

menggalakkan penglibatan semua pelajar

Perlu menerapkan nilai-nilai muridni

semasa mengajar

Memberi peluang kepada pelajar bergaul

dan memahami budaya kaum lain

Pendidikan formal seharusnya

merancang kurikulum yg memberikan

ruang dan masa utk pelajar melibatkandiri dlm projek kolaboratif dan aktiviti

sukan

Sekolah dan guru-guru boleh merancang

program amal / aktiviti dlm gerak

kokurikulum

Globalisasi dalam pendidikan

Globalisasiproses penyingkiran

batasan/ sekatan kerajaan mengenai

pergerakan antara Negara supaya

menwujudkan satu ekonomi dunia yg

terbuka dan tanpa sempadan.

Impak globalisasi:

Penggunaan bahasa inggeris sebagai

bahasa ilmu dan bahasa

pengantarabangsaan

Pendidiakn Negara terbuka kepada

dunia luarPertumbuhan cawangan universiti

luar di dalam Negara kita

Peluang pendidikan semakin banyak

dengan penubuhan institut

pengajian tinggi swasta

Pentingnya pengajaran sains dan

teknologi

Pembelajaran menggunakan

teknologi utk menguasai ledakanmaklumat

Perubahan peranan guru di dalam

bilik darjah

Pembudayaan teknologi dalam

pelaksanaan tugasan harian

Kesan positif globalisasi:

Wujud persaingan sihat dalam

institut pengajian pendidikan utktingkatkan mutu pendidikan

Perkembangan teknologi maklumat

dan komunikasi yg pesat -

menyediakan peluang pendidikan

Aliran tenaga buruh atau sumber

manusia dari Negara-negara luar ke

Negara kita

Kemahiran berbahasa dlm pelbagai

bahasa dapat mengatasi batasan

Perkongsian dan aliran sumber-2

pendidikan serta penemuan -2

penyelidikan antara Negara

Peranan guru :

Merancang program kurikulum agar

dapat menangani globalisasi dalam

pendidikan

Merancang aktiviti pengajran dan

pembelajaran yg dapat mencapai

hasrat

Melatih pelajar utk berdikari danbertanggungjawab atas

pembelajaran sendiri

Memberi peluang utk berfikir pada

aras tinggi, menerokan idea dan

mereka cipta inovasi

Meningkatkan perkembangan

profesionalismenya

Mengemask kini maklumat

Lengkap dengan idea baharu

Kepelbagaian budaya

Cabaran :

- Mewujudkan satu suasana

pembelajaran yang mesra budaya

8/14/2019 NOTA EDU 3109.docx

5/25

- Maklumat mengenai perubahan

harus diperjelaskan kepada semua

agar maklumat ttg konsep pelbagai

budaya tidak disalah faham

Langkah :

Penghayatan prinsip rukun Negara

- diajar dlm mata pelajaran

Diberi pendedahan ttg aspek-2

kewarganegaraan dlm pendidikan moral

- Melalui pembelajaran nilai murni

- ikut nilai-2 yg berkaitan dgn

perkembangan diri, masyarakat,

kelaurga dan NegaraPengajaran mata pelajaran kajian

tempatan dan mata pelajaran sejarah

- mupuk semangat patriotism dan

kewarganegaraan dalam diri pelajar

Contoh situasi:

- Guru memahami secara mendalam

mengenai budaya pelajarnya

rumah terbuka, jamuan- Mengumpu maklumat ttg aspek

kepelbagaian budaya dalam

kalangan murid

- Menggunakan bahan kurikulum yg

mewakili kump etnik secara positif -

-- pakaian tradisional

- Wujud peluang utk memahami

belakang budaya lain terutamanya

bagi pelajar yg homogeny dari segi

budayaperbincangan melalui e-

mel, tukar foto, projek

Pengaruh perkembangan teknologi

maklumat dan komunikasi

TMK sebagai alat :

- Utk menyebarkan maklumat

- Wujud situasi utk pelajar mengalami

kehidupan sebenar dlm bentuk

simulasi secara maya

- Memanipulasi dan menganalisis

data

- Wujud komunikasi tanpa sempadan

dan masa

- Pembentukan resos digital

perpustakaan digital

- Akses bahan penyelidikan dan

bahan pengajaran tanpa mengira

masa dan tempat

- Perkongsian bahan akademik

- Memperkembangkan kemahiran

aras tinggikolaborasi

Internet :

Menambahkan ilmu pengetahuan

Mempermudah urusan dalam

bidang perniagaan, pendidikan

Memperkaya ilmu dan kemahiran

Menjadi tempat utk pertukaran dan

perkongsian pendapat dan idea Sebagai media mengajar

Pemerolehan sumber maklumat

alternatifperpustakaan maya

Cabaran bagaimana mendidik generasi

murida dalam penggunaan internet

secara berkesan:

Ibu bapa

- Mengawasi anak mereka semasa

melayari internet Guru

- Memberi pendidikan ttg kebaikan

dan keburukan penggunaan internet

Rakyat

- Wujud budaya internet yg sihat

Gejala sosial

Faktor penyebab:

Peranan ibu bapa

- Sikap ibu bapa dan cara mendidik

anakterlalu manja sehingga

mengabaikan tanggungjawab

- Meletakkan tanggungjawab kepada

org gaji

8/14/2019 NOTA EDU 3109.docx

6/25

- Perubahan dalam status ekonomi

keluarga yg hadapi masalah

kewangan, hubungan yg longgar,

kemerosotan komunikasi,

pengabaian terhadap pendidikan Sikap pelajar itu sendiri

Pengaruh media massa

Iklim bilik darjah

Pengaruh rakan sebayaaktiviti

gresif, ponteng, merosakkan harta

benda

Pengajaran gurumembosankan

Peranan guru, pihak polis , pihakpentabir :

- Memupuk nilai-2 murini sejak awal

kukuhkan system nilai

- Pembimbingbantu murid yg

mengalami masalah sosial

- Guna pelbagai strategi utk menarik

perhatian murid

- Kepekaan , kasih sayang dan

keprihatinan guru terhadap pelajar- Pihak polispenguatkuasaan

undang-2

- Pihak pentabir- merujuk masalah

pelajar kepada pihak polis

BAB2 Guru Dan Perundangan

PENDAHULUAN

Golongan guru hendaklah memastikan

martabat perguruan sentiasa

dipertingkatkan dari semasa ke semasa

ke tahap yang lebih tinggi dan dihormatiOleh yang demikian Peraturan-

peraturan Pegawai Awam (Kelakuan dan

Tatatertib) telah diperkenalkan untuk

menjadi panduan kepada guru dan kaki

tangan kerajaan yang lain dalam

melaksanakan tanggungjawab yang

diamanahkan.

Dalam konteks pendidikan, setiap guru

harus memahami sepenuhnyaperaturan Kelakuan dan Tatatertib 1993

dan telahpun dibuat pindaannya pada

2002.

Di samping itu Akta Pendidikan 1996

juga harus diperhalusi dengan teliti

demi menjayakan matlamat pendidikan

negara.

Peraturan-peraturan pegawai awam

(kelakuan dan tatatertib) 1993 (pindaan

2002)

Peraturan-Peraturan Pegawai Awam

(Kelakuan danTatatertib) (Pindaan) 2002

dan mula berkuatkuasa pada20 Jun 2002.

Pindaan ini melibatkan Peraturan 2 iaituPeraturan-Peraturan Pegawai Awam

(Kelakuan dan Tatatertib)1993 [P.U. (A)

395/1993], yang disebut Peraturan-

Peraturan ibu. Dalam peraturan ini,

pindaan dibuat terhadap peraturan 2

dengan memotong subperaturan 2(2).

Tujuan utama peraturan adalah untuk

menjaga imej kerajaan khasnya dan

Perkhidmatan Awam amnya. Tindakan tatatertib merupakan langkah

yang perlu diikuti bagi menghukum

pegawai awam yang didapati melanggar

mana-mana peraturan supaya dapat

memperbaiki tingkah laku mereka pada

masa hadapan dan pada masa yang sama

dapat dijadikan panduan kepada orang

lain.

RASIONAL PERATURAN TATATERTIB INI

DILAKSANAKAN ADALAH UNTUK

MEMASTIKAN PEGAWAI AWAM

8/14/2019 NOTA EDU 3109.docx

7/25

melaksanakan tugas dgn cekap,

beramanah & bertanggungjawab

meletakkan kepentingan awam lebih

utama daripada kepentingan mereka

sendirimenjaga imej perkhidmatan awam

yg mlakukn kesalahan/melanggar

peraturan dihukum.

FAKTOR PENURUNAN KES INI ADALAH

SEPERTI YANG BERIKUT

Program Latihan dan Taklimat

Perkhidmatan KaunselingPenguatkuasaan Peraturan-peraturan

Tatakelakuan

PERATURAN-PERATURAN PEGAWAI

AWAM(KELAKUAN DAN TATATERTIB) 1993,

(PINDAAN)2002 (P.U.A.246). YANG TELAH

MULADIKUATKUASAKAN PADA 20.6.2002,

ANTARAPERATURAN YANG DIMASUKKANDALAMPERATURAN INI ADALAH SEPERTI

YANGBERIKUT

Jenis-Jenis Kesalahan Yang Membolehkan

Diambil Tindakan Tatatertib.

Jenis-Jenis Tindakan Tatatertib Yang Boleh

Diambil Terhadap Pegawai Yang

Melakukan Kesalahan

Hukuman Tindakan Tatatertib

PERATURAN 3A

Penjawat awam wajib mematuhiperaturan-peraturan yang telah

ditetapkan dan tindakan tatatertib boleh

dikenakan kepada pegawai yang ingkar

PERATURAN 3B

Seseorang pegawai dikehendaki memberi

aku janji sebagaimana yang diperuntukkan

dalam Peraturan- Peraturan Pegawai

Awam (PU.A.176) Lantikan, Naik Pangkatdan Penamatan Perkhidmatan

PERATURAN 3C

Menjadi tanggungjawab seseorang

pegawai untuk menjalankan kawalan dan

pengawasan tatatertib ke atas pegawai

bawahannya dan mengambil tindakan

yang sesuai dengan segera terhadap mana

pegawai yang melanggar mana-mana

peruntukan peraturan-peraturan iniPegawai yang gagal menjalankan kawalan

dan pengawasan atau gagal mengambil

tindakan terhadap pegawai bawahannya

yang melanggar mana-mana peruntukan

peraturan-peraturan ini hendaklah

disifatkan cuai dan tidak

bertanggungjawab dan dia boleh

dikenakan tindakan tatatertib.

PERATURAN 4 (1)

Seseorang pegawai hendaklah pada setiap

masa memberikan taat setianya kepada

Yang di- Pertuan Agong, Negara dan

Kerajaan.

Pegawai hendaklah sentiasa menjaga,

memelihara dan mempertahankan

kedaulatan dan maruah negara, hormat

dan patuh kepada undang- undang sertaberusaha untuk berbakti kepada negara.

Antara contoh pelanggaran peraturan 4(1)

adalah seperti berikut;

Bersubahat dengan musuh Negara

Membocorkan rahsia Kerajaan.

Memburuk-burukkan serta

memperkecilkecilkan dasar serta

tindakan Kerajaan.

Menjadi Anggota Jemaah IslamiahMenyertai Kesatuan Militan Malaysia

PERATURAN 4(2), SESEORANG PEGAWAI

TIDAK BOLEH

8/14/2019 NOTA EDU 3109.docx

8/25

mmblkgkn tgs awamnya demi

kepentingan peribadinya

berkelakuan dengan sedemikian cara yang

mungki menyebabkan kepentingan

peribadinya bercanggah dengan tugasawamnya)

berkelakuan dengan apa2 cara yg

mungkin menyebabkan syak yang

munasaba

Seseorang pegawai x boleh berkelakuan

dgn cara yg blh memburukkan /mencemar

nama baik perkhidmatan awam

Seseorang pegawai x blh krg cekap / krg

berusahaSeseorang pegawai x blh x jujur atau x

amanah

Seseorang pegawai x blh x

bertanggungjawab

mmbawa /cuba mmbw apa2 bntk

pengaruh / tknan luar

Membantah atau melawan pegawai

atasan

cuai dalam melaksanakan tugasnya;

PERATURAN 7: MENYALAHGUNAKAN

DADAH,PERKHIDMATAN PEGAWAI BOLEH

DITAMATKAN ATAS KEPENTINGAN AWAM

[PERATURAN 49]

sekiranya Pegawai Mencapai Umur

Persaraan Pilihan. Contoh Pelanggaran

Peraturan 7 adalah menghisap ganja,

morfin, heroin atau menagih dadah.

PERATURAN 9 : MENERIMA/ MEMBERI

KERAIANSeseorang penjawat awam tidak boleh

menerima /memberi keraian sekiranya

keraian itu dapat dengan apa2 cara

mempengaruhi tugas rasmi kerana ini

bercanggah Peraturan 4. Contoh

pelanggaran peraturan 9

pula adalah seperti kontraktor meraikan ketua

jabatan yang menjadi ahli lembaga tender

seperti [keraian =belanja makan, hotel, tambang bercuti dan

lain-lain].

PERATURAN 11 : MENYENGGARA TARAF

HIDUP MELEBIHI EMOLUMEN/ PENDAPATAN

YANG SAH.

Seseorang pegawai tidak boleh:

menyenggara taraf hidup melebihi

emolumen/ pendapatan yang sah. menguasai/memiliki sumber kewangan

atau harta yang tak seimbang atau tak

munasabah dengan emolumen/

pendapatan yang sah.

PERATURAN 12 : MEMINJAM WANG/

MENJADI PENJAMIN TIDAK BOLEH

MEMINJAM WANG / MENJADI PENJAMIN

KEPADA MANA-MANA ORANG.

PERATURAN 13: KETERHUTANGAN

KEWANGAN YANG SERIUS

PERATURAN 16 : TIDAK BOLEH TERLIBAT

DALAM PASARAN HADAPAN

PERATURAN 18 : PENERBITAN BUKU DAN

KARYA

Seseorang pegawai juga tidak boleh

menerbitkan atau menulis buku, makalahatau karya lain berdasarkan maklumat

rasmi terperingkat.

Antara CONTOH PELANGGARAN

PERATURAN 18 adalah seperti

menulis/menerbit buku dengan

menggunakan maklumat rasmi

terperingkat (rahsia besar, rahsia dan

sulit).

PERATURAN 20 : PENYUNTING

AKHBAR/MAJALAH/JURNAL

Seorang penjawat awam adalah tidak

boleh menjadi penyunting

akhbar/majalah/jurnal kecuali,

penerbitan;

8/14/2019 NOTA EDU 3109.docx

9/25

Jabatan

Profesional

pertubuhan sukarela yang tidak

bercorak politik

diluluskan secara bertulis olehketua jabatan

PERATURAN 6PAKAIAN

Antara contoh pelanggaran Peraturan 6

adalah

seperti

Memakai singlet atau baju-T, tanpa kolar

Memakai sarong, seluar pendek dan lain-lain

RUMUSAN PERATURAN

o Tingkatkan mutu perkhidmatan

o Halng penyelewengan

o Halng rasuah

o Banyak beri pengajaran

o Langkah pencegahan

Akta pendidikan 1996

merupakan lanjutan & pembaharuan dr

AktaPelajaran 1961.

bertujuan memantapkan sistem

pendidikan kebangsaan sejajar dengan

kehendak dan cita2 Malaysia untuk

menjadi pusat kecemerlangan pendidikan

yang bermutu tinggi dan bertaraf dunia.

berpaksi kepada perakuan2 utama

Penyata RazaK 1956 yg jadi asas dasar

pendidikan kebangsaan.

banyak mengekalkan peruntukan yang

masiH relevan daripada Akta Pelajaran1961.

TUJUAN PENGGUBALAN AKTA PENDIDIKAN

1996 ADALAH UNTUK

memperluaskan skop dan

memperkenalkan perundangan mengenai

pendidikan.

Untuk memantapkan lagi sistempendidikan kebangsaan bagi generasi

muda sejajar dengan aspirasi Negara

menjadikan Malaysia sebagaipusat

kecemerlangan pendidikan yang bermutu

tinggi.

utk menggariskan perundangan yang

berkaitan dengan bidang pendidikan.

mencakupi perundangan pd thp

prasekolah hingga tahappendidikantinggi tmsk kerajaan dan swasta.

memperkukuhkan kedudukan bahasa

kebangsaan sbg bahasa pengantar utama.

penyelarasan semua jenis kurikulum

kategori sekolah melalui kurikulum

kebangsaan.

menggunakan sistem penilaian &

peperiksaan yg sama.

Pendidikan Islam diperluaskan untuk

pelajar Islam.

memperluaskan bidang kuasa MenteriPendidikan

mempertingkatkanpendidikan teknikal.

memperkukuhan latihan perguruan.

pendidikan swasta yang lebih sistematik.

memperkukuhkan kedudukan bahasa

suku kaum.

ANTARA KANDUNGAN AKTA PENDIDIKAN1996

- Seksyen 16: telah memberikan kategori kpd

sekolah di Malaysia, tiga kategori iaitu

kerajaan, bantuan kerajaan dan swasta. ini

boleh menampung dgn jelas keperluan kelas

tingkatan 6, kelas matrikulasi dan sebagainya.

- Seksyen 17(2), memperuntukkan BahasaKebangsaan sebagai mata pelajaran wajib di

semua sekolah.

- seksyen 18 memperuntukkan semua sekolah

perlu ikut kurikulum kebangsaanmelainkan

yg dikecualikan.

8/14/2019 NOTA EDU 3109.docx

10/25

- Seksyen 19 memperuntukkan semua sekolah

menyediakan pelajar utk PeperiksaanAwam,

melainkan yang dikecualikan.

- Seksyen 21 memberi kuasa kepada Menteri

untuk menubuh dan menyelenggara tadika.

- Seksyen 37 dan seksyen 38 membolehkan

politeknik mengadakan kursus pengajian

atau program latihan

bersamaperingkat sijil atau lain-lain

kelayakan dengan mana-mana universiti atau

institusi pendidikan lain.

- seksyen 47 (1), membolehkan mktbperguruan (maktab pendidikan) mengadakan

kursus peringkat ijazah,

diploma atau sijil & mengadakan program

kerjasama dengan universiti / institusi

pendidikan tinggi lain.

- seksyen 40, yg membolehkn Menteri

mengadakan kelas pendidikan khas di sekolah

khas / di mana2 sekolahrendah atau menengah.

- Seksyen 50 memperuntukkan supaya

Pendidikan Islam wajib diajar di semua

sekolah termasuk sekolah swasta

bila terdapat 5 atau lebih pelajar Islam.

- Seksyen 69 semua pihak yang menganjurkan

peperiksaan awam perlu mendapatkan

kebenaran dari

Pengarah Peperiksaan terlebih dahulu.

- Seksyen 77 menjelaskan bahawa isntitusi

pendidikan swasta yang menjalankan program

"twinning" dan "lingkage" hendaklah

mendapat kebenaran bertulis dari Menteri

terlebih dahulu.

BAB 3 Tekanan Emosi DalamKalangan Murid

Tanda-tanda awal gangguan emosi

empati iaitu memahami orang lain secara

mendalam

mengungkapkan dan memahami perasaan

mengendalikan amarah

kemandirian iaitu berdiri dengan sendiri

atau berdikari kemampuan untuk menyesuaikan diri

disukai oleh orang lain

kemampuan untuk memecahkan atau

menghilangkan masalah antara mereka

yang berada di sekeliling

semangat setiakawan

keramahan

sikap hormat-menghormati

KEBIASAANNYA SESEORANG YANG

MERASA EMOSINYA TERGANGGU ADALAHSEPERTI BERIKUT

Kecemasan dan marah

Sukar tunjukkan emosi tertentu

Alami kesulitan

Konflik

GANGGUAN EMOSI BOLEH DIKATEGORIKAN

KEPADA 3 KUMPULAN IAITU

gangguan emosi ringan

gangguan emosi sedarhana

gangguan emosi berat

PUNCA GANGGUAN EMOSI

Persekitaran sekolah

Gaya pengajaran guru

Peristiwa dalam keluarga

Pengaruh keluarga

Pengaruh rakan sebaya

Tindakan guru

TANDA-TANDA MASALAH EMOSI DAN

SOSIAL DALAM KALANGAN PELAJAR ADALAH

SEPERTI YANG BERIKUT

8/14/2019 NOTA EDU 3109.docx

11/25

tidak hadir ke sekolah tanpa sebarang

sebab munasabah

selalu mengantuk atau tertidur di dalam

kelas

sentiasa kelihatan letihkerap sakit perut

mudah diserang penyakit

duduk dalam keadaan yang tidak selesa

pencapaian akademik yang semakin

merosot

Sering berasa cemas, takut dan benci

Langkah-langkah menangani gangguan emosi

Program berbentuk pendidikan

- Pembentukan tingkah laku, kawal

tingkah laku , tingkatkan konsep

kendiri

Perkhidmatan psikologi dan kaunseling

Beri bimbingan kerjaya

- Tingkatkan konsep kendiri

Kerjasama ibu bapa

-Memberi maklumat ttg masalah

yg dihadapi

- Bincang dan beri cadangan utk

menangani

Modifikasi tingkah laku yg bersesuaian

- Peneguhan positif diberi apabila

murid berkelakuan baik

Murid didedahkan teknik-2

meningkatkan kecerdasan emosi

- Tunjuk cara mengurus emosi

Guru mahir dalam kawalan bilik darjah

-Peraturan dijelaskan dan sesuaidgn umur murid

Murid diberi peluang utk mengenal

pasti kesalahan / tingkah laku yg tidak

diingini

Diberi peluang utk memperbaiki tingkah laku

Hak asasi kanak-kanak

Konvensyen Mengenai Hak Kanak-Kanak(CRC)

- Satu dokumen memberi

perlindungan kpd kanak -2

I. Pengabaian

II. Penderaan

III. Eksploitasi

IV. Menjamin kanak-2 mendapat haknya

- Sebab perlukan CRC:

Banyak Negara tiada strukturperundangan bagi kanak-2

Perkembangan sihat kanak-2

amat penting

Kanak-2 lemah berbanding org

dewasa

Kanak-2mudah terjejas oleh apa

jua yg dilakukan / tidak

diakukan

Kanak-2 tidak berhak mengundi

dan tidak mempunyai pengaruhpolitik dan ekonomi

- Prinsip konvensyen :

* Kanak-2 tidak seharusnya

didiskriminasikan

* Mempunyai hak kepada

kehidupan dan perkembangan

* Kepentingan terbaik kanak-

kanak mesti diberi keutamaan

*

Diberi peluang melibatkan diri

secara aktif dlm semua perkara

yg menyentuh kehidupan

mereka dan diberi kebebasan

menyuarakan pendapat mrk

- Pelaksanaan konvensyen :

Memperakui setiap kanak-2

mempunyai hak dan kebebasan

Memberi penekanan yg luas

kepada kanak-2 dan syorkan

spy keluarga memberikan

perlindungan dan bantuan

Memperakui personality kanak-

2 dibangunkan sepenuhnya

Mengingat bahawa kanak-2

belum matang dari segi mental,

8/14/2019 NOTA EDU 3109.docx

12/25

fizikal, memerlukan

perlindungan dan jagaan khas

Mengiktiraf seluruh dunia

terdapat kanak-2 yg tinggal dlm

keadaan yg sudah danmemerlukan pertimbangan khas

Menekankan pentingnay nilai-2

tradisi dan kebudayaan setiap

org bg perlindungan dan

perkembangan yg harmoni kpd

kanak2

- Tiga prinsip

I.

Kanak-kanak ialah seorg ygberumur di bawah 18 tahun

II. Semua hak meliputi semua

kanak-2 tanpa kecualian

dan tiada diskriminasi

III. Semua tindakan yg diambil

mestilah dilakukan

berdasarkan prinsip demi

kepentingan terbaik bg mrk

-Hak kanak2

Hak kehidupan

Makanan, tempat tinggal,

jagaan kesihatan dna air

minuman bersih

Mendapat standard kesihatan

dan perubatan yg tinggi

Hak perlindungan

Segi diskriminasi, penderaan

dan pengabaian utk kanak- 2

tiada keluarga dan pelarian

Penderitaan seksual, fizikal dan

esplotasi, penyalahgunaandadah

Hak perkembangan

Semua jenis pendidikan --

meliputi fizikal, mental,

kerohanian, moral dan sosial

melalui pendidikan formal,

penjagaan kesihatan yg baik

Aktiviti sosial, ekonomi,

keagamaan dan politik danbebas daripada diskriminasi

Hak penyertaan

Berjumpa dgn kanak2 lain dan

berkawan

Menyertai kelab atau

persatuan

Memberi pandangan mereka

Mengiktiraf mrk berhak utk

berkembang secara mental,fizikal dan sosial

Hak Kanak-Kanak Di Malaysia

Mendatangi beberapa konvensyen :

I. Konvensyen hak asasi kanak-2

II. Konvensyen penghapusan semua

bentuk diskriminasi terhadap

wanita

III. Konvensyen pertubuhan buruh

antarabangsaIV. Konvensyen pertubuhan buruh

antarabangsa

akta kanak-2 (m/s 56-59)

Akta perlindungan kanak-kanak

1991 (akta 468)

Akta taman asuhan kanak-2 1984

(akta 308)

Pengambilan anak angkat Akta kanak-2 2001 (pindaan 2002)

Usaha-2 dlm melindungi kanak-2

Meningkatkan penyertaan ahli

masyarakat dlm aktiviti atau program

pencegahan dan pemulihan

-Pasukan perlindungan kanak-2

dan pusat aktiviti kanak-2

ditubuhkan

- Utk memberi perkhidmatan

kepada kelaurga atau kanak-2 yg

terdedah kepada keganasan

seksual, penderaan

Kaunseling

8/14/2019 NOTA EDU 3109.docx

13/25

- Kursus keibubapaan serta

penjagaan kanak2

Pusat utk mengesan penderaan kanak2

dan kanak2 terabai (scan)

-Menjaga keselamatan

- Utk menyelia dan memantau kes

penderaan kanak-2 yg dirujuk di

hospital

Akta pusat jagaan kanak-kanak 1984

- Memastikan strandard minimum

penjagaan kanak2 di pusat jagaan

kanak2 telah dikaji semula utk

menetapkan penguatkuasaan yg

lebih ketat dan meningkatkankualiti penjagaan kanak2

galakkan kanak2 dlm penggubalan dan

proses membua keputusan

- Pastikan suara mrk didengar

BAB 4 Tekanan Emosi Dalam

Kalangan Guru

Stress

Satu penyakit mental

akibat proses penyesuaian diri

beri kesan kepada kehidupan

timbulkan reaksi fizikal dan emosi

timbulkan konflik dalam diri

PUNCA STRES :

ketidakupayaan menghadapi situasi

harapan/permintaan terlalu tinggi

pelaksanaan pelbagai reformasi

hubungan antara individu

beban kerja - kerja perkeranian

kerenah pelajar

pengiktirafan professionalsumber pengajaran

perhubungan kurang baik dengan rakan

sekerja

sikap ibu bapa

sikap pihak pengurusan

kurang masa rehat

TAHAP STRES

1. Tahap amaran/ berjaga-jaga :

Mangsa dapat menyelami aktiviti

hidup yang dilakukan tapi sukar

hendak menumpukan perhatian

kepada tingkah lakunya.

2. Tahap penentangan

Perlu bantuan luar

Tiada keupayaan dalam menentukan

objektif tingkah laku dan

kehidupannya.

kekuatan intrinsik dalaman bagi

menghadapi kekangan stress semakin

terhakis.

3. Tahap tenat/kelesuan

tak lagi berpegang pada realiti hidup

sentiasa dipengaruhi kemurungan,

kurang percaya pada org lain &

mementingkan diri dalam perkara

yang dilakukan.

TAHAP STRES BERGANTUNG KEPADA :

1. Jumlah birokrasi

2. Perubahan dalam organisasi

3. Teknologi tinggi

4. Tuntutan pelanggan

TAHAP STRES BERGANTUNG KEPADA :

1. Jumlah birokrasi

2. Perubahan dalam organisasi

3. Teknologi tinggi

8/14/2019 NOTA EDU 3109.docx

14/25

4. Tuntutan pelanggan

LANGKAH MENANGANI STRES PEKERJAAN

tingkatkan sokongan sosial di tempat kerja

praktikkan pemikiran yang rasional danpositif

berkomunikasi secara berkesan

tangani kritikan dengan baik

tangani kemarahan dengan berkesan

atasi masalah dengan berkesan

Burn Out

Maksud : Merupakan satu proses yang

beransur-ansur dari seseorang yang komited

sehinggalah kehilangan daya minat terhadap

kerjaya.

- bebanan tugas luar jangkaan

- ketidakupayaan laksanakan tugas

- pengaruhi produktiviti kerja

- sanggup kehilangan kerja.

3 JENIS BURN OUT

keletihan emosi:dijelaskan dengan

perasaan kelesuan dan kehabisan tenaga

depersonalisasi: sikap emosional dan

melayakkan murid(klien) seolah-olah

mereka (para murid) sebagai objek yang

tidak berguna serta melabel murid

dengan istilah-istilah tertentu atautechnical jargon

kekurangan pencapaian peribadi

KESAN BURN-OUT

* Boleh musnahkan kehidupan

* bergantung kepada beban tugas

* perlukan pelbagai pendekatan untuk

mengatasinya

BURN-OUT GURU

kurang bantu bentuk pelajar

pengurusan organisasi

ketandusan emosi

usaha maksimum, hasil minimum

TANDA-TANDA BURN-OUT

1. Tanda fizikalrasa ketandusan dan letih

kerap sakit kepala

gangguan penghadaman

susah tidur

2. Tanda perlakuan

mudah marah

sensitive

sukar mengawal perasaan

mudah menangis

rasa beban tugas

3. Tahap burn-out

terlalu penat, jemu dengan kerja

rutin/berulang-ulang dalam jangka masa

yang panjang.

kurang kemahiran

penempatan kerja yang tidak sesuai

rasa tidak dihargai

ekspektasi terlalu tinggi

KESAN BURN-OUT

1. Keletihan emositerlalu letih sehingga tidak berupaya

melayan pelanggan,rakan sekerja dan

ahli keluarga

emosi x stabil, mnjadi murung, cepat

sedih, mudah terasa dan memandang

negatif terhadap ssuatu perkara atau

perkataan yang diucapkan oleh org

lain.

2. Kesan fizikal

kesihatan terjejas

mengasingkan diri

8/14/2019 NOTA EDU 3109.docx

15/25

bergaduh secara terbuka

3. kesan organisasi

penurunan produktiviti

pengurusan tentang cuti bertambahkes tatatertib/ disiplin bertambah.

Langkah-langkah pengurusan tekanan emosi

Mengadakan sokongan psikologi dan

runding cara

Meningkatkan kemahiran pengurusan

masa

Melibatkan diri dalam hal keagamaan

Kemahiran relaksasi

Mengekalkan cara hidup sihat dan

seimbang

Menggunakan kemahiran berkomunikasi

yang berkesan

PENGURUSAN EMOSI CARA ISLAM

sentiasa berwuduk

banyakkan membaca Al-Quransolat sunat

berdoa

bersangka baik

kegiatan luar spt bersukan

amalkan diet

menangis dengan sepuas hati

hargai dan cintai diri

LAGI CARA MENGURUSKAN EMOSI

berfikiran realistik terhadap pekerjaan

rancang kerja

tingkatkan kemahiran selesaikan masalahmenerima sebarang perubahan dengan

sikap wajar

amalkan komuniksi berkesan

amalkan cara hidup sihat

semaikan semangat berpasukan

BAB 5 Inovasi Dan Perubahan

Dalam Pendidikan

KEPERLUAN INOVASI

Revolusi pendidikan

Membntk modal insan

Meningktkn kualiti institusi

Strategi pengajaran inovatif

GURU KREATIF DAN BERMAKNA

KEPERLUAN INOVASI GURU

Suaikn dgn gaya pembelajaran

Memahami keperluan murid

Memenuhi kehendak semasa

Timbulkan keseronokan pelajar

Menjadi guru yg bermaknaMencipta idea baru

Membentuk sikap positif pelajar

Menjadi pembimbing berpengetahuan

Perancangan pengajaran yang lebih

kempetitif

Selesaikan masalah pembelajaran.

Penyampaian lebih efektif

8/14/2019 NOTA EDU 3109.docx

16/25

Keseronokan pembelajaran

Sesuaikan dengan objektif pembelajaran

Ubah gaya pengajaran

Sesuaikan dengan cabaran semasa

LANGKAH JADI GURU BERINOVASI

Kenali dan jiwai ciri-ciri diri murid

Strategi pengajaran releven dengan murid

Kreatif dan inovatif

Ada unsur kecindan

Meningkatkan daya imaginasi murid sblm

mula

pengajaran

Pemilihan dan pengaplikasian media

Penggunaan Teknologi Dalam Pengajaran

KELEBIHAN TEKNOLOGI DALAM PENDIDIKAN

Jadikn pengajaran lebih menarik dan

menyeronokkan

Melibatkan pelbagai kaedah dan bahan

Perlukn aplikasi pelbagai kemahiranMenjadikn guru lebih kreatif

Meningkatkn kualiti profesion

Memberikan pengalaman pembelajaran

Peluang belajar yg lebih menarik

Meningkatkan komitmen pelajar

Mewujudkan pengajaran jarak jauh

Sesuai untuk semua pelajar

Melibatkan penggunaan internet

Bhn lbh multimedia

Bhn interaktif dgn pelajar

Sesuai utk kebanyakan kaedah

3 ASPEK PENTING DLM PENGGUNAAN

TEKNOLOGI MAKLUMAT DLM PENDIDIKAN

Memudahkan pengumpulan maklumat

[suntingan imej, bunyi dll]

Memanipulasikan maklumat dan proses

semula imej

Utk berkomunikasi iaitu ia menjelaskn

bagaimana

teknologi mklmt digunakn utkberkomunikasi bg

dptkn mklmt drpd sumber kpd penerima

PANDUAN PEMBINAAN POWERPOINT

DALAM PENGAJARAN

Ada ciri media [animasi, visual, audio,

grafik] utk tarik minat penonton scr

spontan

Blh diguna sbg alat persmbhn / alat

bantuan utk interaksi

Blh diguna utk pelbagai kmpln

Boleh tmbh, kurang, pinda / bina slaid

baru semasA psmbhn dijlnkn

Blh mnyediakn nota penyampai /

speaker note

dibhgn bwh slaid yg diedit utk bantu

jelaskn isi utama kpd pnyampai

Blh sedia bhn salinan utama utk buat

bhn tayangan transperansi

Ada ciri custom animation, specialeffect dan ciri grafik utk tarik minat

KEPENTINGAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

o Jimatkn masa

o Tidak membosankan

o Melicinkan pengajaran

o

Libatkan pelbagai deriao Mewujudkan kelainan & kepelbagaian

dlm pgjrn

o Memberikan kesan maksimum

o Pengalaman dipelbagaikn

PRINSIP TEKNOLOGI DALAM PENDIDIKAN

o Sebagai bhn bantu mengajar

o Bukan skdr utk hiburan

o

Suaikan dengan topik dan masao Sebagai bahan rujukan

o Mudah alih

CIRI-CIRI TEKNOLOGI DALAM PENDIDIKAN

o Idea teratur

o Jelas dilihat

o Pelbagai warna

8/14/2019 NOTA EDU 3109.docx

17/25

o Tahan lama

o Hasil yg baik

Perkembangan persekitaran pembelajaran

o Perubahan budaya

o Suaikan dengan misi

o Terima segala perubahan

o Ke arah pendidikan bertaraf dunia

o Perlu responsif guru

o Pendidikan sepanjang hayat

o Pendidikan jarak jauh

o

Ke arah kemajuan organisasio Integrasikan pelbagai pedagogi

o Pengaruhi gaya pembelajaran

o Persekitaran fizikal yg baik

o Perlu anjakan paradigma

o Sikap proaktif

o Terima perkmbgn teknologi

o Keseronokan kpd pelajar

o Perlu bhn dan media

o

Mantapkan sistem penyampaiano Penuhi keperluan semasa

o Berpusatkan pelajar

o Guna pelbagai media dan pengurusan yg

efektif

CIRI-CIRI PENGAJARAN GURU YG BERSIFAT

PEMBIMBING DISISI

o Berfokuskn pelbgai domain

o Mengintegrasikn ilmu pengetahuan,

kemahiran, nilai dn penggunaan bahasa ygtepat merentasi kurikulum

o Pencapaian pmbljrn dinyatakan scr

eksplisit

PELBAGAI PENDEKATAN YANG PERLU

DIGUNA OLEH GURU

o Pendekatan berfokuskan murid

o Pendekatan berfokuskan pembelajaran

o Pendekatan berpusatkn pemikiran

o Pendekatan berorientasikan proses

PENDEKATAN UTK OPTIMUMKN POTENSI

MURID CARI ILMU BERSIFAT

o Pembljrn terarah kendiri

o Bergerak pd kemampuan kendiri

o Pemerolehan resos scr kendiri

4 JENIS PERUBAHAN YANG PERLU GURU

LAKUKAN

o Perubahan ke arah peningkatan

[laksanakn tugas]

o Perubahan strategik organisasi [scr

menyeluruh]

o Perubahan reaktif/proaktif [utk penuhi

kehdkplanggan]

o Perubahan akibat drpd jangkaan [hadapi

pesaing baru]

LANGKAH MEMPERKEMBANGKAN

PERSEKITARAN PEMBELAJARAN

o Bina prasarana

o Majukn pendidikan luar bandar

o Berasaskan teknologi mklmt

o Sumber perlu mencukupi

o Wujudkn sekolah berprestasi tinggi

o Beri bimbingan berterusan

o

Pengajaran hands-on & bykkn inovasio Tingkatkn sokongan ibubapa

o Pelaksanaan program lonjak prestasi

o Ganjaran berteraskan prestasi

o Program mentoring

o Penerapan nilaidan budaya

o Pupuk budaya kecemerlangan

o Program pengukuhan pelajar

Reka bentuk resos

CIRI-CIRI REKABENTUK RESOS

Menepati kurikulum

Menepati arahan

Kos berpatutan

Hiasan berpada

8/14/2019 NOTA EDU 3109.docx

18/25

Ketepatan teknik

PERINGKAT REKABENTUK RESOS

Analisis pelajar

Pertimbangkan objktif pengjrn Kriteria bahan / sumber

Penggunaan sumber

Penglibatan pelajar

Penilaian

PERANCANGAN REKABENTUK RESOS

Ketepatan isi dengan topik

Keperluan Pelaksanaan

Aspek pedagogi Aspek teknikal

Proses pembelajaran

ANTARA RESOS PENGAJARAN YG BOLEH

DIGUNAKAN DLM PENGAJARAN

Boneka

kad imbasan

Persembahan powerpoint

PENDEKATAN KETIKA GUNA RESOS

Kaedah penyoalan

Pengajaran secara kelas

Kaedah kumpulan

Kaedah perbincangan

KEBAIKAN-KEBAIKAN RESOS

Menepati kurikulum

Penuhi tuntutan FPk

Ransang nilai, kmhrn, pengetahuan &bhs

Konsisten dgn objektif Kandungan yg tepat dan terkini

Kandungan yg lbh berorientasi dan

bercirikn tempatan

Terbentukny penilaian dlmn

Menepati arahan

Ransang integrasi

Pertimbang keupayaan murid+guru

Sesuai utk pskitaran pmbljrn

Pelaksanaan scr professional

Well designed interface

Boleh disesuaikan

Kos berpatutan

Pelaksanaan penilaian yg baik

Pemilihan dn penggunaan berdasarkan

keberkesanan

Hiasan berpada

Kualiti grafik, video, animasi, suara&

bunyi,

kualiti paparan

kualiti warna dan bntk huruf

Ketepatan teknik

Spesifikasi & keperluan perkakasan jelas

Program2 tiada kesilapan

Manual bertulis yg baik

Mudah dicapai

Reka bentuk pentaksiran dan penilaian

PENTAKSIRAN:ASSIDERE [DUDUK DISINI]

CIRI-CIRI

Tumpu kepada pertumbuhan dan

perkembangan

Berlaku scr timbal balik

Penerapan nilai murniProses pengumpulan maklumat

Dijalankan scr berterusan

Utk mengenalpasti kecerdasan pelajar,

ambil tindkn susulan dan

mengembangkan potensi pelajar

Proses interaktif dalam pembljran

Meningkatkan motivasi dan minat

pembelajaran

Berfokus kepada pengajaran bermakna

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH

Pentaksiran untuk pembelajaran

Pentaksiran sebagai pembelajaran

o Berikan contoh

o Bimbingan yg sewajarnya

8/14/2019 NOTA EDU 3109.docx

19/25

o Bekerjasama dgn pelajar

o Maklum balas dalaman

o Wujudkan persekitaran yg kondusif

Pentaksiran kepada pembelajarano Kaedah yg rasional

o Kenyataan yg jelas

o Tnjk kebolehan dan kemahiran

o Penanda dan petunjuk am

o Strategi bina semula

o Kaedah yg telus

JENIS-JENIS SISTEM PENTAKSIRAN

Pentaksiran sekolah Pentaksiran berpusat

Pentaksiran pusat

Peperiksaan

Pentaksiran berdasarkan aktvt

Ujian psikometrik

KAEDAH2 PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN

Pemerhatian

Lisan

Kerja bertulis

PROSES PENTAKSIRAN

Perancangan

Bina instrumen

Merekod

CONTOH REKOD YG DIGUNAKAN

Senarai semak: utk semak pkmbgn

pengetahuan, kemahiran, sikap &

kebolehan

Skala kadar: utk drjh kemajuan danpencapain sesuatu tingkah laku murid

Rekod anekdot: catatan ringkas peristiwa,

tgkhlaku murid yg dianggap penting, unik

dan signifikan utk direkod

Rekod berterusan: catatn dlm bentuk

cerita narrative yg dibuat ke atas

indvdu/kmpln sms blakunya peristiwa

REKA BENTUK PENILAIANUtk tujuan perancangan penambahbaikan,

perancangan strategi

Kenalpasti, peroleh maklumat

Pertimbangkan pilihan yg ada

Penentuan pencapaian objektif

Dapatkan maklumat kualitatif dan

kuantitatif

Menyelesaikan masalah

Mengesan pencapaian kemahiranAsas buat kemahiran

Mengesan kemajuan pelajar

Penting sblm pngjrn

Pengelompokan pelajar

Penempatan pelajar

Utk penyesuaian kaedah pgjrn

Maklumbalas kemajuan murid

Dibuat secara formal atau tidak formal

Memerlukan bukti emperikal

2 JENIS PENILAIAN => sumatif dan formatif

KEBAIKAN REKABENTUK PENILAIAN

o Mengesan motivasi pelajar

o Mmbntu pemilihan bahan yg sesuai dlm

pengajarn

o Menentukan rangsangan yg sesuai

o Pemilihan persekitaran pembelajaran

LANGKAH MEWUJUDKAN SUASANA

PMBLJRN YG MERANGSANG MURID BELAJARo Menyediakn suasana yg harmoni

o Wujudkan budaya pembelajaran

o Uruskan prosedur bilik darjah [kolaborasi

dgn kmpln]

o Uruskan tgkh laku murid

o Uruskan ruang fizikal

pentaksiran penilaian

penambahbaikan

selepas sesuatu

pmbljran

pencapaian

akademik

selepas setiap

semester

BAB 6 Pengurusan Inovasi Dan

Perubahan Pendidikan

8/14/2019 NOTA EDU 3109.docx

20/25

Inovasi guru

Bawa perubahan

Penuhi keperluan semasa

Selesaikan masalah Kembangkan bakat pelajar

Guna pelbagai bahan

Tingkatkan kualiti pendidikan

Kecekapan bertambah

Jana idea kreatif

Tidak membosankan

Jadi tempat rujukan

Menarik minat pelajar

Perlu bersikap terbuka

Sokongan pihak pengurusan

Strategi pengurusan inovasi dan

perubahan

Definisi

Inovasi (asal bahasa Latin)

pembaharuan.

inovasi sbgai pembangunan teknologi

baru @ aplikasi sst teknologi dlm

kegunaan tertentu.

Kebolehan untuk mencipta kemahiran

di dalam menyelesaikan sstu masalah

& pelauang utk meningkatkan @

memperkayakan taraf hidup

masyarakat.

Harvards Theodore Levitt

innovation is doing new things.

Penciptaan cara-cara baru untukmenyampaikan nilai kepada

pengguna.

Penghasilan produk @ kaedah yg baru

kearah keberkesanan pelaksanaan

kurikulum.

Keadaan di mana individu @

kelompok manusia @ sesebuah

organisasi memahami, mengetahui &

mampu aplikasi daya kreativiti dalamusaha utk:

i. Membuat kpstsn

ii. Selesaikan masalah

iii. Terbit idea

iv. Hasilkan inovasi (produk,

proses & sistem)

Inovasi Dalam pendidikan

aktiviti yg melibatkan pembaharuan &

perubahan yg positi dalam

pelaksanaan kurikulum & aktiviti

kurikulum yg berkaitan dgn kurikulum

di peringkat sekolah.

Hasil cetusan idea yg kreatif dlm

aspek kerja utk meningkatkan kualiti

& produktiviti organisasi sekolah. Pelaksaan kurikulum usaha

melaksanakan kurikulum melalui

baha-bahan kurikulum, teknologi

pendidikan, kaedah p&p serta

penilaian pembelajaran.

Pembaharuanmelalui cara, kaedah.

Teknik & pendekatan baru yg

meningkatkan pembelajaran.

Ambil kira kesesuaian kos, masa,tenaga dan penggunaannya.

Tingkat kecekapan & keberkesanan

sistem penyampaian perkhidmatan

serta beri faedah kpd murid.

Inovasi dalam p&p harus melibatkan:

i. Konsep berfikir scra kreatif &

kreatif

ii. Kepintaran kreatif

iii.

Tindakan kreatif

iv. Factor & elemen yg rangsang

kreativiti

v. Teknik fikir kreatif

vi. Selesai masalh secara kreatif

Guru perlu tahu kebolehan, latar

belakang, pengalaman dan keluarga

8/14/2019 NOTA EDU 3109.docx

21/25

mereka dpt knal past keperluan &

masalah murid.

Tujuan inovasi

Menghasilkan produk @

perkhidmatan baru bg para pengguna

dgn teknologi sbg terasnya.

Melahirkan sebuah citra masyarakat

kreatif (creative society), dan Negara

kreatif (creative society).

Keperluan inovasi guru

Pengajaran lebih menarik

Kejayaan kurikulum

Kembangkan potensi pelajar

Penyampaian nilai

Adaptasi pelbagai inovasi dan perubahan

Adaptasi Inovasi Guru

Gunakan pelbagai kaedahbantu

murid capai obj p&p.

Suaikan dgn keperluangaya

pembelajaran murid, tajuk

pengajaran, jenis pengetahuan,

kemahiran yg hendak disampaikan,

tahap pencapaian murid, persekitaran

pembelajaran, nilai & sikap yg ingin

dipupuk

Perlu kerjasama semua pihak

Proses interaksihasil aktiviti guru &

murid yg jd elemen utama dlmsuasana pembelajaran yg spesifik.

Ciri-ciri pendidik kreatif

Keupayaan pelbagaikan kaedah p&p

sesuai dgn kebolehan murid

bercerita, main peranan, lawatan ,

peta minda, inkuiri.

Fleksibel & terbuka dalm p&psedia

terima idea murid, galak murid soal,

pemaaf, suka kepelbagaian &

kerencaman idea bakat & tingkah laku

murid, gemar layan ptayaan murid.

Sesuaikan p&p dgn gaya pembelajran

murid, tekankan soal minat,

intelektual, kreativiti, sikap,

penghayatan.

Guna alat bantuan terkinicomputer,

perisian (software), internet

Suaikan dgn situasi

Beri peluang pelajar jana idea

Aplikasi dalm pelbagai situasi

kuatkan daya ingatan

Kriteria inovasi @ perubahan

i. Pengurangan kos operasicth: jimat

borang dlm agensi (2 borang

kurangkan jadi 1 borang)

ii. Penjimatan masapenggunaan ICT

dlam p&p

iii.Peningkatan hasil kerjacth:

perubahn prosedur periksa kenderaan

komersial (JPJ dapt periksa bnyk

knderaan)

iv.Peningkatan dlm tahap kepuasaan

hati pelanggan(penilaian ibu bapa

terhadap pengurusan pihak sekolah)

Aspek inovasi dalam pendidikan

i. Bersifat simple - berfokus

ii. Bermula secara kecil-kecilantahu

matlamat asal, spesifik

iii. Ciptaan masa kiniguna pada masa

sekarang, ada apliksi serta merta.

Prinsip inovasi dalam pengajaran

Keputusan berdasarkan matlamat

jelas

Bantu rakan/berpasukan

8/14/2019 NOTA EDU 3109.docx

22/25

Kongsi idea

Belajar melalui pengalaman

Inovasi perlu dicari

Pelaksanaan inovasi dlm pengajaran

Kreativiti

Lihat sejauh mana projek inovasi

penuhi ciri-ciri keaslian (idea yg asli) &

adaptasi (penambahbaikan &

pengubahsuaian idea asal).

Hasil inovasi

diukur dgn ambil kira tahap

pelaksanaan dan replicability sst

inovasi

Tahap pelaksanaan

Lihat sejauh mana ia telah berjaya

secara penuh (lepasi peringkat

percubaan)

Secara percubaan(di peringkat

Prototaip

Replicability

Lihat sejauh mana ada ciri replicability

dan terbukti blh diguna pakai oleh

individu tanpa kos tinggi

Impak (outcome)

Dinilai melaui criteria efisen

(kecekapan & signifikankan sst inovasi

Efisiensejauh mana berkesan dalam

menyumbang kepada peningkatan

pendidikan di Negara.

Signifikan

Penuhi ciri signifikan, beri impak kpdkeberkesanan & kecekapan p&p

Halangan dalam inovasi di sekolah

Sikap guru suka berkonfrontasi dgn

sekolah

Perasaan bimbang

Konflik

Rasa tidak tenteram

Kesukaran guru tukar amalan yg baru

Tidak yakin guna alat canggih

elektronik, teknologi computer,

telekomunikasi

Technophobia(Nigeria)takut pada

media elekronik, takaut pda peralatan

elektronik, takut peranan guru diambil

oleh media

Cabaran pelaksanaan inovasi kurikulum yang

berkesan

Demografi guru yg berbeza

Lokasi sekolah

Keupayaan guru dr segi motivasi,

sikap, pengetahuan, dan kemahiran

tentukan kesediaan guru.

Sikap guru (Omar Hashim )

i.

Faktor inesiarasa selesa & puashati dgn apa yg dialami (xnak

berubah).

ii. Rasa terancamxyakin bt sst yg

baru

iii.Masa & kemudahantidak ckup

masa & kemudahan (elak diri)

Tumpuan dalam teori tahap perkembangan

guru (Fuller 1975)

(i) Tahap tumpuan peribadi

Tahap survival, rasa terancam &

kurang selamat kerana rasa punyai

kelemahan, kurang keyakinan diri,

kemahiran & pengetahuan.

Persoalanbentuk penampilan guru,

kehendak & keperluan pengurusan

sekolah.

Sukar laksanakan inovasipsikologi

kurang stabil.

(ii) Tahap tumpuan tugas.

Stabil emosi. Berfikir cara melaksanakan

tugas dgn baik spt penyediaan bhn

8/14/2019 NOTA EDU 3109.docx

23/25

pengajarann, berkerjasama dgn rakan

setugas, & sedia terima info bru ttg

tgas. Sedia buat inovasi bila diperlukan.

(iii)

Tahap tumpuan kesan Fikir Implikasi pengajaran & inovasi

thdp murid. Prihatin thdap kewajaran

aplikasi yg diajar utuk manfaat murid,

guru & masy. Lebh kritis, tahu rasional

bt inovasi.

Tumpuan guru Model Mengatsi Rintangan

Perubahan (1978)

i. Tumpuan tiada berkaitan

Kurang beri tumpuan kerana kurang

info, inovasi tidak beri kepentingan,

kurang ambil tahu

ii. Tumpuan berkaitan peribadi

Fikir ttg kemampuan & sedia bt

inovasi. Tumpuan terhadap

selfsurvival.

Persoalan : Mampukah dari segi

kemahiran, kecekapan, pengetahuan

& pengalaman, masa, keluarga, waktu

senggang.

iii. Tumpuan berkaitan tugas

Laksana inovasi dgn cekap.

Tambahbaik kecekapan pengajaran,

sedia bhn kurikulum yg menarik,

guna media pengajaran secarakreatif & kritis, tarik minat murid,

wujud interpersonal.

iv.Tumpuan berkait kesan

Tahap keyakinan tinngi dlm laksana

tugas. Inovasi beri impak kpd murid.

Peringkat adaptasi inovasi dalam pendidikan

i. Individudibuat olh guru kreatif

melalui timba ilmu, teliti persekitaran,

bina idea hasilkan teknologi baru @

baiki kualiti @ selesai masalah

(modifikasi)

ii. Organisasiaktif dan Prospektif (cari

peluang, kuasai keadaan utk raih

keuntungan maksimum).Organisasi inovatif - berwawasan,

bijak atur strategi

Elemen-elemen asas inovasi dlm organisasi

(Kelly Dan Littman (2000).

i. Kepekaanpeka persekitaran,

ii. Tingkatkan keselesaan dan kualiti

iii. Muafakatperbincangan info & fakta

iv. Keperluan pelajar

v. Asas rintangancuba idea unik &

ganjil

vi. Jangkaankeperluan masa hadapan

Masalah lain dalam inovasi pendidikan

Sempadan inovasi terlalu luas @

umum bg dpt persetujuan

Kepakaran terhad

Kajian secara bersendirian, tidak

khusus & berterusantiada

kesinambungan

Kesan sampingan negative ridak

dipulihkanancam kredibiliti inovasi

Sokongan tdk konsisten Wujud perbezaan pendapat

Kurang sambutan, banyk kritikan

Wujud kekeliruan definisi & keperluan

inovasi

8/14/2019 NOTA EDU 3109.docx

24/25

Inovasi Dalam Mendasari Perkembangan

Pendidikan

Inovasi kurikulumisi pembelajaran,

tema, aspek pembelajran, reka bentuk

dan gubahan bahn pembelajaran,

strategi, pelaksanaan kurikulum

Inovasi pengajarankaedah,

pendekatan, cara, pengurusan,

organisasi, perancangan &

pelaksanaan pengajaran

Inovasi professionalpersonality,

cara & budaya, kecekapan, kepakaran,

amalan baru, pemikiran baru,

adaptasi inovasi

Inovasi pemikiran - perkmbngn minda

yg progresif, fikiran terbuka,

pembacaan yg kreatif, cetus idea

Inovasi persekitaran belajar

suasana& tmpat belajar

Inovasi pengurusaninovasi dlm

system pengurusan, hbgan, sokongn,

kemajuan pemb, penyelesaian

masalah

Inovasi teknologisumbng kreativiti

dalam P&P, pengurusan sekolah.

Sistem kualiti pendidikan malaysia

Sistem kualiti pendidikan Malaysia

adalah salah satu adaptasi inovasi yang

merupakan suatu pembangunan dalam

sistem pendidikan Negara yang telah

Berjaya dibangunkan oleh Jemaah nazir

dan jaminan kualiti (JNJK) pada tahun

2003.

SKPM telah diperakui dan diiktiraf

sebagai piawai pendidikan

kebangsaan(sekolah)

Tujuan SKPM

Nilai tara atau sukatan aras tahap

kecemerlangan kepada sekolah dapat

dilakukan

Taraf atau standard pengajaran yang

memuaskan sepeti yang terdapat dalamAkta Pendidikan 1996sub seksyen 117

dapat dinyatakan secara eksplisit.

Pengaplikasian sendiri sistem pemastian

standard kualiti oleh pihak sekolah tanpa

kehadiran nazir

Mencetuskan kesedaran dan gerakan

memelihara kualiti pendidikan di sekolah

Memenuhi dasar besar Negara seperti

pembangunan modal insan dan wawasan

2020

Peningkatan keberkesanan dan

kecekapan pengurusan sekolah yangbermatlamat akhirnya ialah peningkatan

tahap pencapaian murid

Pelaksanaan SKPM meningkatkan lagi

motivasi dan komitmen sekolah dalam

penjagaan kualiti pendidikan

SKPM diterima oleh sekolah sebagai

gagasan professional lebih daripada

gagasan administrative

JNJK mempunyai hubugan terus dengansekolah dan hal ini memudahkan pihak

JNJK memantau status pelaksanaan PKS

secara lebih rapi

Melalui SKPM satu pakatan strategic

pada peringkat JPN dan PPD (promosi

dan pengumpulan keputusan PKS) dapat

diwujudkan

Dokumen SKPM

I. SKPM 1

- Penyataan standard yang

memerihalkan standard

II. SKPM 2

- Instrument pemastian standard

(IPS) yang menjadi panduan untuk

8/14/2019 NOTA EDU 3109.docx

25/25

sekolah mengumpul pancapaian

standard kualiti sekolah

khususnya melalui penarafan

kendiri

-IPS dimaksudkan sebagaiinstrument induk yang disokong

dengan instrument iringan

- Misalnya mata pelajaran, iklim

sekolah, kepimpinan sekolah

- Instrument ini dapat dijadikan

panduan kepada sekolah untuk

mengukur status, proses dan

output

III. SKPM 3

- Rancangan pemajuan sekolah

(RPS) untuk sekolah melakukan

penambahbaikan selepas

pengukuran dibuat

- RPS merupakan proses bersepadu

bagi memastikan pendidikan yang

berkualiti dan menyeluruh

diberikan kepada murid- RPS juga ialah proses yang

berterusan bagi melaksanakan

dasar kerajaan dan program

- RPS memberikan peluang kepada

pihak kepimpnan sekolah

menetukan perancangan sendiri

memandangakn setiap sekolah

adalah unik

- Oleh itu, perancangan sekolah

adalah berdasarkan kesesuaian

sekolah itu sendiri