cabaran profesional perguruan - copy

04/13/2304/13/23 11

الرحيم الرحمن الله بسم

العالمين رب لله الحمداألنبياء أشرف على والسالم والصالة

أجمعين وصحبه آله وعلى .والمرسلين،

وبركاته الله ورحمة عليكم السالم

04/13/2304/13/23 22

ISU DAN CABARAN ISU DAN CABARAN PENDIDIKAN SEMASAPENDIDIKAN SEMASA

OMAR ABDUL

8 – 9 Jun 2012

Perincian TajukPerincian Tajuk

Integrasi nasionalIntegrasi nasional Pendemokrasian pendidikanPendemokrasian pendidikan Tonggak pendidikan Tonggak pendidikan UNESCOUNESCO Globalisasi dalam pendidikanGlobalisasi dalam pendidikan Kepelbagaian budaya Kepelbagaian budaya Pengaruh pePengaruh perkembangan Teknologi rkembangan Teknologi

Maklumat dan KomunikasiMaklumat dan Komunikasi Gejala sosial Gejala sosial

33

Integrasi NasionalIntegrasi Nasional

44

Integrasi nasional: PengenalanIntegrasi nasional: Pengenalan

Integrasi berasal dari kata Latin Integrasi berasal dari kata Latin integrareintegrare yang bermaksud yang bermaksud memberikan tempat dalam suatu keseluruhan. Atau membuat memberikan tempat dalam suatu keseluruhan. Atau membuat unsur-unsur tertentu menjadi satu kesatuan yang bulat dan unsur-unsur tertentu menjadi satu kesatuan yang bulat dan utuh. utuh.

Kata integrasi berkaitan erat dengan; Kata integrasi berkaitan erat dengan; terbentuknya suatu bangsa, kerana suatu bangsa terdiri dari terbentuknya suatu bangsa, kerana suatu bangsa terdiri dari pelbagai unsur seperti suku/etnik, ras, tradisi, dan pelbagai unsur seperti suku/etnik, ras, tradisi, dan kepercayaan yang beraneka ragam.kepercayaan yang beraneka ragam.

Suatu proses yang menyatupadukan pelbagai kelompok Suatu proses yang menyatupadukan pelbagai kelompok dalam masyarakat melalui satu identiti bersama dengan dalam masyarakat melalui satu identiti bersama dengan menghilangkan perbezaan dan identiti masing-masing.menghilangkan perbezaan dan identiti masing-masing.

55

Definisi Umum Integrasi NasionalDefinisi Umum Integrasi Nasional

Integrasi Nasional adalah satu konsep yang lebih Integrasi Nasional adalah satu konsep yang lebih luas iaitu proses penyatuan antara kelompok-luas iaitu proses penyatuan antara kelompok-kelompok yang berbeza latar belakang, menjadi kelompok yang berbeza latar belakang, menjadi satu entiti yang terikat oleh norma dan nilai serta satu entiti yang terikat oleh norma dan nilai serta kepentingan bersama. Ia adalah hasil ikatan batin kepentingan bersama. Ia adalah hasil ikatan batin dan akhirnya dan akhirnya berlaku perkongsian pemikiran berlaku perkongsian pemikiran dan hati dan hati antara etnik/kaum.antara etnik/kaum.

Suatu proses yang menyatupadukan pelbagai Suatu proses yang menyatupadukan pelbagai kelompok dalam masyarakat melalui satu identiti kelompok dalam masyarakat melalui satu identiti bersama dengan menghilangkan perbezaan dan bersama dengan menghilangkan perbezaan dan identiti masing-masing.identiti masing-masing.

66

Definisi Konsep Integrasi Nasional Dalam Definisi Konsep Integrasi Nasional Dalam Konteks MalaysiaKonteks Malaysia

Satu proses dinamik untuk Satu proses dinamik untuk merapatkan masyarakat negeri-merapatkan masyarakat negeri-negeri dalam Malaysia (Semanjung negeri dalam Malaysia (Semanjung Malaysia dan Malaysia Timur) bagi Malaysia dan Malaysia Timur) bagi membentuk satu bangsa Malaysia membentuk satu bangsa Malaysia yang mempunyai identiti sendiri yang mempunyai identiti sendiri berteraskan Perlembagaan berteraskan Perlembagaan Persekutuan dan Rukun Negara.Persekutuan dan Rukun Negara.

77

Perbezaan Konsep Perpaduan dan Perbezaan Konsep Perpaduan dan Integrasi NasionalIntegrasi Nasional

Perpaduan NegaraPerpaduan NegaraSatu keadaan di mana rakyat dari pelbagai kumpulan etnik, agama Satu keadaan di mana rakyat dari pelbagai kumpulan etnik, agama

dan wilayah, hidup dengan aman sebagai satu bangsa yang dan wilayah, hidup dengan aman sebagai satu bangsa yang bersatu dengan bersatu dengan memberi komitmen yang penuh kepada identiti memberi komitmen yang penuh kepada identiti kebangsaaan kebangsaaan berlandaskan kepada Perlembagaan Persekutuan berlandaskan kepada Perlembagaan Persekutuan dan Rukun Negara.dan Rukun Negara.

Integrasi NasionalIntegrasi Nasional

Satu proses dinamik untuk merapatkan masyarakat negeri-negeri Satu proses dinamik untuk merapatkan masyarakat negeri-negeri dalam Malaysia khususnya antara negeri-negeri di Semenanjung dalam Malaysia khususnya antara negeri-negeri di Semenanjung dengan Negeri Sabah dan Sarawak, dengan Negeri Sabah dan Sarawak, untuk membentuk satu untuk membentuk satu bangsa Malaysia yang mempunyai identitinya sendiribangsa Malaysia yang mempunyai identitinya sendiri berteraskan berteraskan

Perlembagaan Persekutuan dan Rukun NegaraPerlembagaan Persekutuan dan Rukun Negara..

88

MATLAMAT INTEGRASI NASIONAL MATLAMAT INTEGRASI NASIONAL DI MALAYSIADI MALAYSIA

Mengurangkan perbezaan psikologi Mengurangkan perbezaan psikologi antara penduduk dalam wilayah.antara penduduk dalam wilayah.

Mengatasi masalah perbezaan geografi Mengatasi masalah perbezaan geografi dengan merapatkan perhubungan dan dengan merapatkan perhubungan dan interaksi supaya wujud persefahaman interaksi supaya wujud persefahaman antara penduduk & suku kaum yang antara penduduk & suku kaum yang ada.ada.

Mewujudkan identiti bersama iaitu Mewujudkan identiti bersama iaitu simbol kesetiaan dan komitmen simbol kesetiaan dan komitmen terhadap konsep negara.terhadap konsep negara.

Ciri-ciri Integrasi Nasional Ciri-ciri Integrasi Nasional

1. 1. Satu bentuk budaya baru dilahirkan dan Satu bentuk budaya baru dilahirkan dan menjadi milik bersama masyarakat dan menjadi milik bersama masyarakat dan budaya berbeza budaya berbeza

2. Melibatkan pertembungan dua atau lebih 2. Melibatkan pertembungan dua atau lebih masyaraka dan budaya masyaraka dan budaya

3. Dalam budaya baru yang dibentuk, 3. Dalam budaya baru yang dibentuk, hilangnya identiti masyarakat dan hilangnya identiti masyarakat dan perbezaan kebudayaan perbezaan kebudayaan

4. Integrasi sosial boleh berlaku dalam 4. Integrasi sosial boleh berlaku dalam sektor ekonomi, parti politik dan negara sektor ekonomi, parti politik dan negara

1010

UNSUR INTEGRASI TERDIRI DARIPADA:UNSUR INTEGRASI TERDIRI DARIPADA:

1.1. Integrasi wilayahIntegrasi wilayah

2.2. Integrasi ekonomiIntegrasi ekonomi

3.3. Integrasi kebudayaanIntegrasi kebudayaan

4.4. Integrasi sosialIntegrasi sosial

5.5. Integrasi pendidikanIntegrasi pendidikan

6.6. Integrasi politikIntegrasi politik

UNSUR INTEGRASIUNSUR INTEGRASI

INTEGRASI WILAYAHINTEGRASI WILAYAH Mengurangkan jurang perbezaan Mengurangkan jurang perbezaan

pembangunan ekonomi dan sosial antara pembangunan ekonomi dan sosial antara wilayah yang maju dengan wilayah yang wilayah yang maju dengan wilayah yang mundur.mundur.

INTEGRASI EKONOMIINTEGRASI EKONOMI Integrasi yang berfokus kepada usaha-usaha Integrasi yang berfokus kepada usaha-usaha

untuk mengurangkan jurang perbezaan untuk mengurangkan jurang perbezaan ekonomi antara kumpulan etnik.ekonomi antara kumpulan etnik.

INTEGRASI KEBUDAYAANINTEGRASI KEBUDAYAAN Melibatkan usaha membentuk satu Melibatkan usaha membentuk satu

kebudayaan kebangsaan.kebudayaan kebangsaan.

UNSUR INTEGRASIUNSUR INTEGRASI

INTEGRASI SOSIALINTEGRASI SOSIAL Merangkumi usaha-usaha menyatupadukan rakyat Merangkumi usaha-usaha menyatupadukan rakyat

melalui program sosial seperti sukan, pendidikan, melalui program sosial seperti sukan, pendidikan, perumahan dan kesihatan.perumahan dan kesihatan.

INTEGRASI PENDIDIKANINTEGRASI PENDIDIKAN Mewujudkan satu sistem pendidikan yang bercorak Mewujudkan satu sistem pendidikan yang bercorak

kebangsaan serta sempurna dari segi RIEJS.kebangsaan serta sempurna dari segi RIEJS.

INTEGRASI POLITIKINTEGRASI POLITIK Merangkumi usaha-usaha menyatupadukan rakyat Merangkumi usaha-usaha menyatupadukan rakyat

melalui kerjasama dan pembahagian kuasa politik.melalui kerjasama dan pembahagian kuasa politik.

Teori Hubungan KaumTeori Hubungan Kaum

SegregasiSegregasi - merupakan hubungan yang - merupakan hubungan yang bersifat pemisahan antara etnik-etnik di bersifat pemisahan antara etnik-etnik di dalam sesebuah negara. Pemisahan dalam sesebuah negara. Pemisahan berlaku dalam beberapa keadaan; tempat berlaku dalam beberapa keadaan; tempat tinggal, sistem persekolahan, tinggal, sistem persekolahan, pengangkutan dan kemudahan awam. pengangkutan dan kemudahan awam. Wujud sama ada didasari undang-undang Wujud sama ada didasari undang-undang ((de jurede jure), atau tidak (), atau tidak (de factode facto). Contoh ). Contoh segregasi segregasi de jure de jure ialah dasar ialah dasar apartheidapartheid yang pernah diamalkan di Afrika Selatan.yang pernah diamalkan di Afrika Selatan.

1414


AkomodasiAkomodasi - Ia merupakan proses - Ia merupakan proses mempertahankan nilai dan norma-norma mempertahankan nilai dan norma-norma etnik masing-masing. Walau etnik masing-masing. Walau bagaimanapun mereka hidup harmoni dan bagaimanapun mereka hidup harmoni dan menghormati antara satu sama lain. Di menghormati antara satu sama lain. Di peringkat pemerintahan pusat setiap etnik peringkat pemerintahan pusat setiap etnik hantar wakil. Namun dalam institusi-hantar wakil. Namun dalam institusi-institusi tertentu mereka saling institusi tertentu mereka saling bergantungan antara satu dengan yang bergantungan antara satu dengan yang lain. Contoh negara - Switzerland.lain. Contoh negara - Switzerland.

1515


AkulturasiAkulturasi - juga dikenali sebagai - juga dikenali sebagai asimilasi budaya. Terjadi apabila manusia asimilasi budaya. Terjadi apabila manusia dalam kumpulan minoriti menerima dalam kumpulan minoriti menerima norma, nilai dan pola-pola tingkah laku norma, nilai dan pola-pola tingkah laku (budaya) golongan majoriti. Proses (budaya) golongan majoriti. Proses meminjam atau menerima budaya meminjam atau menerima budaya golongan majoriti, tanpa mengubah unsur-golongan majoriti, tanpa mengubah unsur-unsur budaya asal.unsur budaya asal.

1616


Asimilasi Asimilasi - juga dikenali sebagai asimilasi - juga dikenali sebagai asimilasi struktur. Proses kemasukan ke dalam struktur. Proses kemasukan ke dalam masyarakat dominan melalui masyarakat dominan melalui persahabatan dan perkaitan rapat. Darjah persahabatan dan perkaitan rapat. Darjah asimilasi kelompok minoriti adalah asimilasi kelompok minoriti adalah berbeza-beza, iaitu berdasarkan kepada berbeza-beza, iaitu berdasarkan kepada perbezaan fizikal (seperti warna kulit) dan perbezaan fizikal (seperti warna kulit) dan darjah sejauh mana ciri-ciri budaya darjah sejauh mana ciri-ciri budaya berbeza dengan budaya kelompok berbeza dengan budaya kelompok dominan.dominan.

1717


AmalgamasiAmalgamasi - proses percampuran ras - proses percampuran ras atau budaya bagi membentuk budaya atau budaya bagi membentuk budaya atau ras yang baharu. Cara utama ialah atau ras yang baharu. Cara utama ialah melalui perkahwinan antara etnik atau ras.melalui perkahwinan antara etnik atau ras.

1818

Integrasi Nasional: Latar Masyarakat MalaysiaIntegrasi Nasional: Latar Masyarakat Malaysia

Malaysia didiami oleh sebuah masyarakat Malaysia didiami oleh sebuah masyarakat majmuk.majmuk.

J.S. Furnival mentafsirkan masyarakat majmuk J.S. Furnival mentafsirkan masyarakat majmuk ialah ialah masyarakat yang mempunyai masyarakat yang mempunyai pelbagai etnik pelbagai etnik (kaum) dan hidup dalam (kaum) dan hidup dalam sebuah negara, tetapi sebuah negara, tetapi dipisahkandipisahkan oleh ciri-ciri oleh ciri-ciri ekonomi, tempat tinggal, sosial dan budaya.ekonomi, tempat tinggal, sosial dan budaya.

Etnik dan bahasa yang berbagai - Malaysia Etnik dan bahasa yang berbagai - Malaysia memerlukan kekuatan perpaduan dan memerlukan kekuatan perpaduan dan integrasi yang tinggi bagi menjadikannya integrasi yang tinggi bagi menjadikannya aman dan harmoni.aman dan harmoni.

1919

Faktor-faktor Menghalang Integrasi Faktor-faktor Menghalang Integrasi NasionalNasional

1. Prasangka 1. Prasangka - (- (Prejudgement) Prejudgement) Di negara kita Di negara kita biasanya prasangka berbentuk negatif (prasangka biasanya prasangka berbentuk negatif (prasangka buruk) terhadap kumpulan atau kaum yang lain.buruk) terhadap kumpulan atau kaum yang lain.

2. Perkauman2. Perkauman - sikap mementingkan kumpulan, - sikap mementingkan kumpulan, kaum sendiri. Di Malaysia sikap perkauman kaum sendiri. Di Malaysia sikap perkauman ((asobiyyahasobiyyah) sangat jelas sama ada dalam bidang ) sangat jelas sama ada dalam bidang ekonomi, politik, sosial dan kebudayaan.ekonomi, politik, sosial dan kebudayaan.

3. Etnosentrisme 3. Etnosentrisme - kepercayaan bahawa unsur-unsur - kepercayaan bahawa unsur-unsur budaya sendiri adalah lebih agung (budaya sendiri adalah lebih agung (superiorsuperior) ) daripada unsur budaya lain. Jika bertentangan atau daripada unsur budaya lain. Jika bertentangan atau berbeza daripada budaya sendiri, ia akan dianggap berbeza daripada budaya sendiri, ia akan dianggap salah, tidak baik atau berbahaya.salah, tidak baik atau berbahaya.

2020

FIKIRKANFIKIRKAN

HURAIKAN USAHA-USAHA YANG HURAIKAN USAHA-USAHA YANG TELAH DIJALANKAN OLEH KERAJAAN TELAH DIJALANKAN OLEH KERAJAAN MALAYSIA UNTUK MENCAPAI MALAYSIA UNTUK MENCAPAI MATLAMAT INTEGRASI NASIONALMATLAMAT INTEGRASI NASIONAL

2121

USAHA MENCAPAI INTEGRASI USAHA MENCAPAI INTEGRASI NASIONALNASIONAL

1.1. DASAR EKONOMI BARUDASAR EKONOMI BARU

2.2. RUKUN NEGARARUKUN NEGARA

3.3. SISTEM PENDIDIKAN / DASAR PENDIDIKAN SISTEM PENDIDIKAN / DASAR PENDIDIKAN NEGARA: NEGARA:

i.i. SASARAN KERJA UTAMA KPM,SASARAN KERJA UTAMA KPM,

ii.ii. PENDEMOKRASIAN PENDIDIKAN, PENDEMOKRASIAN PENDIDIKAN,

iii.iii. SEKOLAH WAWASANSEKOLAH WAWASAN

iv.iv. AKTA PENDIDIKAN 1996AKTA PENDIDIKAN 1996

4.4. GAGASAN 1MALAYSIAGAGASAN 1MALAYSIA

2222

RUKUN NEGARA RUKUN NEGARA ke arah pembentukan Integrasi Nasionalke arah pembentukan Integrasi Nasional

Definisi : IDEOLOGI NEGARA MALAYSIA Definisi : IDEOLOGI NEGARA MALAYSIA Cara hidup Malaysia iaitu suatu masyarakat yang Cara hidup Malaysia iaitu suatu masyarakat yang

mempunyai kaum, bangsa, dan agama, hidup mempunyai kaum, bangsa, dan agama, hidup berdamping dan berganding bahu, bersemangat berdamping dan berganding bahu, bersemangat timbang rasa dan yang memberi kemakmurantimbang rasa dan yang memberi kemakmuransaksama kepada rakyat.saksama kepada rakyat.

2323

KEPENTINGAN RUKUN NEGARA KEPADA KEPENTINGAN RUKUN NEGARA KEPADA RAKYAT DAN NEGARARAKYAT DAN NEGARA

Asas perpaduan rakyat.Asas perpaduan rakyat. Lambang cara hidup rakyat Malaysia.Lambang cara hidup rakyat Malaysia. Landasan yang menentukan bagaimana Landasan yang menentukan bagaimana

rakyat dapat berhubung antara satu sama rakyat dapat berhubung antara satu sama lain. lain.

Satu lambang yang menyuarakan bentuk Satu lambang yang menyuarakan bentuk rupa masyarakat dan bentuk rupa bangsarupa masyarakat dan bentuk rupa bangsa

2424

MATLAMAT RUKUN NEGARA MATLAMAT RUKUN NEGARA

Rukun Negara dilahirkan dengan matlamat: Rukun Negara dilahirkan dengan matlamat: Kehidupan yang lebih demokrasiKehidupan yang lebih demokrasi Mewujudkan masyarakat yang adilMewujudkan masyarakat yang adil Mengagihkan dan menikmati kekayaan negara Mengagihkan dan menikmati kekayaan negara

dengan sama rata dengan sama rata Pendekatan kepada kebudayaan-kebudayaan Pendekatan kepada kebudayaan-kebudayaan

tradisi dilakukan secara liberal tradisi dilakukan secara liberal Pembinaan masyarakat yang progresif dengan Pembinaan masyarakat yang progresif dengan

menitikberatkan sains dan teknologimenitikberatkan sains dan teknologi

2525

Usaha-usaha merealisasikan matlamat Usaha-usaha merealisasikan matlamat Rukun NegaraRukun Negara

Dasar Ekonomi Baru Dasar Ekonomi Baru

- membasmi kemiskinan - membasmi kemiskinan

- menyusun semula rakyat - menyusun semula rakyat Dasar Pendidikan Kebangsaan Dasar Pendidikan Kebangsaan

- menyatukan sistem pelajaran - menyatukan sistem pelajaran

- BM bahasa pengantar - BM bahasa pengantar Dasar Kebudayaan Kebangsaan Dasar Kebudayaan Kebangsaan

- rakyat memahami setiap budaya- rakyat memahami setiap budaya

2626

GAGASAN 1MALAYSIAGAGASAN 1MALAYSIA

2727

ISUISU

SEJAUH MANAKAH INTEGRASI SEJAUH MANAKAH INTEGRASI NASIONAL TELAH DAPAT NASIONAL TELAH DAPAT DIWUJUDKAN DI NEGARA KITA?DIWUJUDKAN DI NEGARA KITA?

2828

KESEPADUAN DALAM KETERASINGANKESEPADUAN DALAM KETERASINGAN

2929

Pendemokrasian Pendemokrasian PendidikanPendidikan

3030

Idea Pendemokrasian PendidikanIdea Pendemokrasian Pendidikan

Kebanyakan negara membangun berdepan dengan masalah Kebanyakan negara membangun berdepan dengan masalah kepelbagaian kepelbagaian (diversity) (diversity) dan perbezaan latar masyarakat, dan perbezaan latar masyarakat, status sosioekonomi, sosiobudaya dan pendidikan (O'Hair dll., status sosioekonomi, sosiobudaya dan pendidikan (O'Hair dll., 2000).2000).

Masalah pembangunan infrastruktur dan penyediaan peluang Masalah pembangunan infrastruktur dan penyediaan peluang pendidikan serta pengagihan peruntukan pembangunan yang pendidikan serta pengagihan peruntukan pembangunan yang tidak seimbang antara bandar dan luar bandar di negara-tidak seimbang antara bandar dan luar bandar di negara-negara sedang membangun, merumitkan keadaan untuk negara sedang membangun, merumitkan keadaan untuk melaksanakan konsep pendemokrasian yang terbaik sekali melaksanakan konsep pendemokrasian yang terbaik sekali gus membawa kepada penerusan jurang perbezaan gus membawa kepada penerusan jurang perbezaan kemajuan yang dicapai oleh masyarakat luar bandar kemajuan yang dicapai oleh masyarakat luar bandar berbanding masyarakat bandar (WorId Bank, 2000).berbanding masyarakat bandar (WorId Bank, 2000).

3131

Idea Pendemokrasian PendidikanIdea Pendemokrasian Pendidikan

Jurang yang wujud antara masyarakat bandar dan luar Jurang yang wujud antara masyarakat bandar dan luar bandar dalam pelbagai bidang berpunca daripada deprivasi bandar dalam pelbagai bidang berpunca daripada deprivasi yang dihadapi oleh masyarakat luar bandar untuk mendapat yang dihadapi oleh masyarakat luar bandar untuk mendapat pendidikan yang berkualiti (Deepa, 2000). Darling-Hammond pendidikan yang berkualiti (Deepa, 2000). Darling-Hammond (1997) di dalam 0' Hair, (1997) di dalam 0' Hair, (Foundations of Democratic (Foundations of Democratic Education) Education) menjelaskan pendidikan yang berkualiti untuk menjelaskan pendidikan yang berkualiti untuk semua sangat perIu dilaksanakan dalam masyarakat yang semua sangat perIu dilaksanakan dalam masyarakat yang mengamalkan konsep demokrasi.mengamalkan konsep demokrasi.

3232

Pendemokrasian PendidikanPendemokrasian Pendidikan

Konsep asas pendemokrasian pendidikan ialah: Konsep asas pendemokrasian pendidikan ialah: penyediaan peluang pendidikan untuk semua tanpa mengira penyediaan peluang pendidikan untuk semua tanpa mengira

etnik, latar masyarakat, status sosioekonomi dan geografi. etnik, latar masyarakat, status sosioekonomi dan geografi. penyediaan peluang yang terbuka untuk setiap orang bagi penyediaan peluang yang terbuka untuk setiap orang bagi

memperoleh kejayaan dalam pendidikan dan menjadikan memperoleh kejayaan dalam pendidikan dan menjadikan pendidikan sebagai agen bagi meningkatkan kejayaan dan pendidikan sebagai agen bagi meningkatkan kejayaan dan kualiti hidup mereka (Dewey, 1966).kualiti hidup mereka (Dewey, 1966).

persamaan hak yang sama rata bagi setiap individu dalam persamaan hak yang sama rata bagi setiap individu dalam proses pengajaran dan pembelajaran yang disediakan oleh proses pengajaran dan pembelajaran yang disediakan oleh sesuatu sistem pendidikan di sesebuah negara. Tidak harus sesuatu sistem pendidikan di sesebuah negara. Tidak harus wujud sebarang diskriminasi dalam sektor pendidikan di wujud sebarang diskriminasi dalam sektor pendidikan di semua peringkat individu atau masyarakat.semua peringkat individu atau masyarakat.

3333

Cabaran Pendemokrasian Pendidikan Cabaran Pendemokrasian Pendidikan di Malaysia: Ekuiti dan Kualitidi Malaysia: Ekuiti dan Kualiti

Cabaran besar kepada sistem pendidikan Cabaran besar kepada sistem pendidikan negara untuk merealisasikan dasar negara untuk merealisasikan dasar pendemokrasian pendidikan bukan sahaja pendemokrasian pendidikan bukan sahaja daripada aspek ekuiti, tetapi juga kualiti daripada aspek ekuiti, tetapi juga kualiti kepada semua pelajar tanpa mengira latar kepada semua pelajar tanpa mengira latar belakang, status sosioekonomi, lokasi dan belakang, status sosioekonomi, lokasi dan etnik. Penekanan kepada aspek ekuiti dan etnik. Penekanan kepada aspek ekuiti dan kualiti serta kecekapan dan keberkesanan kualiti serta kecekapan dan keberkesanan pengurusan institusi pendidikan kini akan pengurusan institusi pendidikan kini akan menjadi kriteria utama kepada kejayaan menjadi kriteria utama kepada kejayaan pendemokrasian pendidikan pendemokrasian pendidikan keseluruhannya (KPM, 2001). keseluruhannya (KPM, 2001).

Akses•Kadar penyertaan mengikut peringkat•Kadar transisi mengikut peringkat•Nisbah penyertaan mengikut jantina, etnik, kawasan dan negeri•Kadar dan nisbah penyertaan jika struktur persekolahan berubah

Kecekapan•Kos pembangunan•Kos pengurusan•Pembangunan projek dan staff

Keberkesanan•Kajian dan penyelidikan•Menilai keberkesanan•Projek fizikal•Kurikulum dan pengurusan pendidikan

Ekuiti•Biasiswa•Buku teks•Peratus guru bukan siswazah dan siswazah•Ekuiti fizikal dan kemudahan asas pendidikan

Keberkesanan•Kajian dan penyelidikan•Menilai keberkesanan•Projek fizikal•Kurikulum dan pengurusan pendidikan

INDIKATORPENCAPAIAN

Rajah 2 Kriteria-kriteria utama mencapai matlamat pembangunan sistem

Rasional Pendemokrasian PendidikanRasional Pendemokrasian Pendidikan

Merapatkan jurang akademik kerana Merapatkan jurang akademik kerana ketidaksamaan peluang pendidikanketidaksamaan peluang pendidikan

3636

Punca Ketidaksamaan Peluang PendidikanPunca Ketidaksamaan Peluang Pendidikan

Perbezaan Kelas Sosial:Perbezaan Kelas Sosial: Kajian Pierre BourdieuKajian Pierre Bourdieu (1930 - )(1930 - ) mendapati mendapati

pencapaian individu dipengaruhi oleh latar belakang pencapaian individu dipengaruhi oleh latar belakang keluarga kerana terdapat ketidaksamaan kelas sosial keluarga kerana terdapat ketidaksamaan kelas sosial

Kajian B. Bernstein (1925-2000) Kajian B. Bernstein (1925-2000) menegaskan menegaskan wujud dua jenis bahasa, iaitu bahasa awam dan wujud dua jenis bahasa, iaitu bahasa awam dan bahasa formalbahasa formal

Kajian McClelland (1990) Kajian McClelland (1990) mendapati habitus mendapati habitus ((“struktur mental atau kognitif” yang dengannya “struktur mental atau kognitif” yang dengannya orang berhubungan dengan dunia sosial) orang berhubungan dengan dunia sosial) dan modal dan modal budaya menentukan pencapaian seseorang dan budaya menentukan pencapaian seseorang dan meluaskan jurang ketidaksamaan.meluaskan jurang ketidaksamaan.

3737

Hubungan Modal Budaya dengan Sekolah Hubungan Modal Budaya dengan Sekolah MalaysiaMalaysia

Menurut perspektif konflik:Menurut perspektif konflik: sekolah mengekalkan ketidaksamaan sekolah mengekalkan ketidaksamaan proses reproduksi (proses reproduksi (proses penegasan identiti proses penegasan identiti

kebudayaan yang dilakukan oleh pendatang, kebudayaan yang dilakukan oleh pendatang, yang masih berpegang kepada kebudayaan yang masih berpegang kepada kebudayaan asalnya dalam kehidupan sosial sehingga asalnya dalam kehidupan sosial sehingga menyebabkan berlakunya adaptasi bagi menyebabkan berlakunya adaptasi bagi kelompok yang memiliki latar belakang kelompok yang memiliki latar belakang kebudayaan yang berbeza) kebudayaan yang berbeza) masih mengikut masih mengikut pengagihan modal budaya penjajah.pengagihan modal budaya penjajah.

3838

Program Kesaksamaan PendidikanProgram Kesaksamaan Pendidikan

1.Murid daripada keluarga yang kurang 1.Murid daripada keluarga yang kurang beruntung) beruntung)

a)a) Program Pendidikan ImbuhanProgram Pendidikan Imbuhan DDilaksanakan antara tahun 1975-1980ilaksanakan antara tahun 1975-1980 KKerana kanak-kanak dalam golongan bawahan erana kanak-kanak dalam golongan bawahan

tidak mendapat kemudahan pelajaran yang tidak mendapat kemudahan pelajaran yang sepatutnyasepatutnya

Untuk membetulkan situasi ketidakseimbangan Untuk membetulkan situasi ketidakseimbangan peluang pendidikanpeluang pendidikan

Untuk mengurang jurang perbezaan peluang Untuk mengurang jurang perbezaan peluang pendidikanpendidikan

Ciri-ciri Pendidikan ImbuhanCiri-ciri Pendidikan Imbuhan

Disediakan untuk pelajar-pelajar yang Disediakan untuk pelajar-pelajar yang menghadapi masalah kekurangan menghadapi masalah kekurangan kemudahan sosioekonomikemudahan sosioekonomi

Untuk semua mata pelajaranUntuk semua mata pelajaran Meliputi program makanan, bantuan Meliputi program makanan, bantuan

dari segi kemudahan, dan kewangandari segi kemudahan, dan kewangan Bantuan diberikan kepada semua Bantuan diberikan kepada semua

pelajar dan ibu bapa mereka di pelajar dan ibu bapa mereka di peringkat pra sekolah, sekolah rendahperingkat pra sekolah, sekolah rendah

Untuk mengurangkan jurang dalam Untuk mengurangkan jurang dalam peluang pendidikanpeluang pendidikan

b) Projek InSPIREb) Projek InSPIRE

Mula beroperasi pada tahun 1983 dengan penyediaan Mula beroperasi pada tahun 1983 dengan penyediaan bahan-bahan aktiviti pemulihan dan pengayaan untuk bahan-bahan aktiviti pemulihan dan pengayaan untuk pelajaran bahasa dan matematik sebagai percubaan, pelajaran bahasa dan matematik sebagai percubaan, penyelidikan dan penilaianpenyelidikan dan penilaianTujuan menubuhkan Projek InSPIRE iaitu:Tujuan menubuhkan Projek InSPIRE iaitu:1.1.Mengkaji, mengembang dan mencuba teori-teori Mengkaji, mengembang dan mencuba teori-teori pendidikan supaya digunakan untuk mempertingkatkan pendidikan supaya digunakan untuk mempertingkatkan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran dalam keberkesanan pengajaran dan pembelajaran dalam sekolah rendah di luar bandar sekolah rendah di luar bandar 2.2.Membantu Pusat Perkembangan Kurikulum, Membantu Pusat Perkembangan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia melaksanakan Kementerian Pendidikan Malaysia melaksanakan program pemulihan dan pengayaan dalam KBSRprogram pemulihan dan pengayaan dalam KBSR3.3.Projek ini berjaya menghasilkan beberapa set lembaran Projek ini berjaya menghasilkan beberapa set lembaran kerja bahasa dan matematik KBSR untuk digunakan kerja bahasa dan matematik KBSR untuk digunakan sebagai aktiviti pemulihan dan pengayaan di dalam bilik sebagai aktiviti pemulihan dan pengayaan di dalam bilik darjahdarjah

22. Pendidikan Inklusif untuk Murid . Pendidikan Inklusif untuk Murid IstimewaIstimewa

Pendidikan Inklusif merupakan peluang Pendidikan Inklusif merupakan peluang pendidikan umum yang diberikan pendidikan umum yang diberikan kepada semua kanak-kanak Malaysia, kepada semua kanak-kanak Malaysia, termasuk kanak-kanak cacat khasnya, termasuk kanak-kanak cacat khasnya, yang mempunyai potensi belajar, yang mempunyai potensi belajar, adalah ditempatkan dalam kelas biasa adalah ditempatkan dalam kelas biasa bawah bimbingan seorang guru resos bawah bimbingan seorang guru resos (guru terlatih khas) yang bekerjasama (guru terlatih khas) yang bekerjasama dengan guru-guru biasa.dengan guru-guru biasa.

a)Program Pendidikan Khasa)Program Pendidikan Khas

SSecara am, Pendidikan khas ialah ecara am, Pendidikan khas ialah program pendidikan yang dirancang program pendidikan yang dirancang khusus untuk kanak-kanak istimewa, khusus untuk kanak-kanak istimewa, iaitu kanak-kanak cacat dan juga iaitu kanak-kanak cacat dan juga kanak-kanak pintar-cerdas.kanak-kanak pintar-cerdas.

SSecara khususnya, Pendidikan ecara khususnya, Pendidikan KKhas has merujuk kepada satu pendekatan, merujuk kepada satu pendekatan, rancangan pendidikan, strategi, kaedah rancangan pendidikan, strategi, kaedah dan teknik mengajar, untuk dan teknik mengajar, untuk KKanak-anak-kanak, kanak, KKanak-kanak bukan normal anak-kanak bukan normal tetapi luar biasatetapi luar biasa

Kanak-kanak istimewa yang memerlukan pendidikan Kanak-kanak istimewa yang memerlukan pendidikan khas boleh digolongkan dalam 7 kategori, iaitu:khas boleh digolongkan dalam 7 kategori, iaitu:

Kanak-kanak Kerencatan Akal (Mentally Retarded)Kanak-kanak Kerencatan Akal (Mentally Retarded)- Kanak-kanakyang mempunyai Darjah Kecerdasan - Kanak-kanakyang mempunyai Darjah Kecerdasan (Intelligent Quotient, IQ) diantara 35 hingga 85.(Intelligent Quotient, IQ) diantara 35 hingga 85.Kanak-kanak Bermasalah Pembelajaran (Learning Kanak-kanak Bermasalah Pembelajaran (Learning Diabilities)Diabilities)- Kanak-kanak yang tidak berupaya mengikuti pelajaran - Kanak-kanak yang tidak berupaya mengikuti pelajaran dalam kelas biasa.dalam kelas biasa.Kanak-kanak KecelaruanTingkah Laku (Kanak-kanak KecelaruanTingkah Laku (Behavorial Behavorial DisorderDisorder))- Secara am, kanak-kanak kecelaruan tingkah laku - Secara am, kanak-kanak kecelaruan tingkah laku boleh diklasifikasikan kepada empat ketegori seperti boleh diklasifikasikan kepada empat ketegori seperti berikut:berikut:i. Tingkah laku terbias i. Tingkah laku terbias ii. Sifat pengongkongan dalamanii. Sifat pengongkongan dalamaniii. Tingkah laku ketidakmatanganiii. Tingkah laku ketidakmatanganiv. Tingkah laku antisosialiv. Tingkah laku antisosial

Kanak-kanak Cacat Pendengaran dan Bermasalah Kanak-kanak Cacat Pendengaran dan Bermasalah KomunikasiKomunikasi

i. Kanak-kanak cacat pendengaran biasanya i. Kanak-kanak cacat pendengaran biasanya digolongkan dalam dua kumpulan, iaitu kanak-kanak digolongkan dalam dua kumpulan, iaitu kanak-kanak cacat pendengaran pretutur (cacat pendengaran pretutur (prelingualprelingual) dan kanak-) dan kanak-kanak cacat pendengaran postutur (kanak cacat pendengaran postutur (postlingualpostlingual).).

ii. Kanak-kanak cacat pendengaran pretutur adalah ii. Kanak-kanak cacat pendengaran pretutur adalah kanak-kanak pekak dari sejak lahir, manakala kanak-kanak-kanak pekak dari sejak lahir, manakala kanak-kanak cacat pendengaran postutur adalah cacat kanak cacat pendengaran postutur adalah cacat pendengaran separa atau sepenuhnya.pendengaran separa atau sepenuhnya.

Kanak-kanak Cacat PenglihatanKanak-kanak Cacat Penglihatani. Digolongkan dalam beberapa jenis, iaitu kanak-kanak i. Digolongkan dalam beberapa jenis, iaitu kanak-kanak

rabun dekat, rabun jauh, rabun malam, rabun warna, rabun dekat, rabun jauh, rabun malam, rabun warna, astigimatisme, katarak, glaukoma dan julingastigimatisme, katarak, glaukoma dan juling

Kanak-kanak Cacat FizikalKanak-kanak Cacat Fizikali. Kanak-kanak cacat fizikal ialah kanak-kanak i. Kanak-kanak cacat fizikal ialah kanak-kanak

yang mempunyai kecacatan ortopedik atau yang mempunyai kecacatan ortopedik atau anggotanya.anggotanya.

Kanak-kanak Pintar-Cerdas dan BerbakatKanak-kanak Pintar-Cerdas dan Berbakati. Secara am, kanak-kanak pintar-cerdas atau i. Secara am, kanak-kanak pintar-cerdas atau

berbakat merujuk kepada kanak-kanak yang berbakat merujuk kepada kanak-kanak yang ada Darjah Kecerdasan melebihi 120. Mereka ada Darjah Kecerdasan melebihi 120. Mereka biasanya digolongan dalam tiga kategori, iaitu:biasanya digolongan dalam tiga kategori, iaitu:

a. Kanak-kanak yang mempunyai intelek yang a. Kanak-kanak yang mempunyai intelek yang tinggi.tinggi.

b. Kanak-kanak yang mempunyai bakat mencipta.b. Kanak-kanak yang mempunyai bakat mencipta.c. Kanak-kanak yang berbakat khas dalam seni c. Kanak-kanak yang berbakat khas dalam seni

lukis, penulisan, drama, muzik, kraftangan, dan lukis, penulisan, drama, muzik, kraftangan, dan sukan.sukan.

Kelas BercantumKelas Bercantum

Dilaksanakan di sekolah yang kurang enrolmenDilaksanakan di sekolah yang kurang enrolmen Kelas bercantum merupakan kelas yang Kelas bercantum merupakan kelas yang

mengandungi murid-murid yang terdiri lebih mengandungi murid-murid yang terdiri lebih daripada satu tahun persekolahan.daripada satu tahun persekolahan.

Kelas bercantum diwujudkan kerana bilangan Kelas bercantum diwujudkan kerana bilangan murid dalam satu tahun persekolahan adalah murid dalam satu tahun persekolahan adalah kurang daripada 15 orang.kurang daripada 15 orang.

Dasar pendidikan kerajaan adalah ditentukan Dasar pendidikan kerajaan adalah ditentukan bahawa setiap kanak-kanak yang telah cukup bahawa setiap kanak-kanak yang telah cukup umurnya akan diberi peluang belajar di sekolah umurnya akan diberi peluang belajar di sekolah yang berhampiran dengan kawasan tempat yang berhampiran dengan kawasan tempat tinggalnya.tinggalnya.

Ciri-ciri Kelas BercantumCiri-ciri Kelas Bercantum

i.i. Umur murid-murid dalam sesebuah kelas bercantum adalah Umur murid-murid dalam sesebuah kelas bercantum adalah berlainan mengikut tahun persekolahan mereka.berlainan mengikut tahun persekolahan mereka.

ii.ii. Bilangan murid dalam satu tahun persekolahan tidak Bilangan murid dalam satu tahun persekolahan tidak melebihi 14 orang.melebihi 14 orang.

iii.iii. Seorang guru terpaksa mengajar murid-murid daripada dua Seorang guru terpaksa mengajar murid-murid daripada dua atau tiga tahun persekolahan secara serentak dalam sebuah atau tiga tahun persekolahan secara serentak dalam sebuah kalas yang sama.kalas yang sama.

iv.iv. Strategi pengajaram dan pembelajaran dalam kelas Strategi pengajaram dan pembelajaran dalam kelas bercantum adalah tersendiri dan berlainan daripada kelas bercantum adalah tersendiri dan berlainan daripada kelas biasa.biasa.

v.v. Bilangan guru dalam sekolah yang mempunyai kelas Bilangan guru dalam sekolah yang mempunyai kelas bercantum biasanya tidak melebihi 5 orang.bercantum biasanya tidak melebihi 5 orang.

vi.vi. Keadaan bangunan dan kemudahan-kemudahan sekolah Keadaan bangunan dan kemudahan-kemudahan sekolah yang mempunyai kelas bercantum biasanya kurang lengkap. yang mempunyai kelas bercantum biasanya kurang lengkap. Kebanyakan bangunan sekolah ini merupakan pondok-Kebanyakan bangunan sekolah ini merupakan pondok-pondok kecil sahajapondok kecil sahaja

vii.vii. Biasanya terletak di kawasan-kawasan terpencil.Biasanya terletak di kawasan-kawasan terpencil.

Kriteria PercantumanKriteria Percantuman

i. Umur muridi. Umur murid

ii. Keperluan muridii. Keperluan murid

iii. Bilangan muridiii. Bilangan murid

iv. Bilangan bilak darjahiv. Bilangan bilak darjah

v. Bilangan tenaga pengajar v. Bilangan tenaga pengajar

ImplikasiImplikasi Pendemokrasian pendidikan dapat Pendemokrasian pendidikan dapat

dilaksanakan dilaksanakan Kanak-kanak tidak ketinggalan Kanak-kanak tidak ketinggalan

dalam pendidikan yang disediakan.dalam pendidikan yang disediakan. Melahirkan generasi yang berilmu Melahirkan generasi yang berilmu

pengetahuan pengetahuan Memastikan setiap rakyat dapat Memastikan setiap rakyat dapat

pendidikan yang sempurna.pendidikan yang sempurna.

Sasaran Kerja Utama Kementerian Sasaran Kerja Utama Kementerian Pendidikan MalaysiaPendidikan Malaysia

Isu pendemokrasian pendidikan diberi prioriti dalam Isu pendemokrasian pendidikan diberi prioriti dalam Sasaran Kerja Utama Kementerian Pendidikan Sasaran Kerja Utama Kementerian Pendidikan Malaysia. Sasaran Kerja Utama tersebut Malaysia. Sasaran Kerja Utama tersebut merupakan matlamat yang hendak dicapai oleh merupakan matlamat yang hendak dicapai oleh Kementerian Pendidikan dalam bidang pendidikan Kementerian Pendidikan dalam bidang pendidikan menjelang tahun 2000. Termaktub dalam Sasaran menjelang tahun 2000. Termaktub dalam Sasaran Kerja Utama tersebut beberapa (tujuh) tumpuan Kerja Utama tersebut beberapa (tujuh) tumpuan utama dan sasaran yang perlu dicapai oleh utama dan sasaran yang perlu dicapai oleh Kementerian Pendidikan Malaysia dalam aspek Kementerian Pendidikan Malaysia dalam aspek pendemokrasian pendidikan menjelang tahun 2000.pendemokrasian pendidikan menjelang tahun 2000.

5151

Usaha Pendemokrasian Pendidikan di Usaha Pendemokrasian Pendidikan di MalaysiaMalaysia

Konsep pendemokrasian dalam pendidikan di negara ini Konsep pendemokrasian dalam pendidikan di negara ini merangkumi dasar-dasar penting seperti merangkumi dasar-dasar penting seperti

1. pelaksanaan pendidikan wajib peringkat asas, 1. pelaksanaan pendidikan wajib peringkat asas,

2. dasar sekolah jenis vernakular, 2. dasar sekolah jenis vernakular,

3. pendidikan 13 tahun, (P-12), 3. pendidikan 13 tahun, (P-12),

4. sekolah agama, 4. sekolah agama,

5. sekolah swasta, 5. sekolah swasta,

6. kenaikan secara automatik ke tingkatan empat peringkat 6. kenaikan secara automatik ke tingkatan empat peringkat menengah, menengah,

7. pendidikan jarak jauh peringkat tinggi, 7. pendidikan jarak jauh peringkat tinggi,

8. pendidikan sepanjang hayat 8. pendidikan sepanjang hayat (life-long learning), (life-long learning),

9. pendidikan untuk semua 9. pendidikan untuk semua (education for all), (education for all), dan dan

10. mewujudkan sekolah-sekolah bersaiz kecil di kawasan 10. mewujudkan sekolah-sekolah bersaiz kecil di kawasan pendalaman untuk penduduk di kawasan terpencil.pendalaman untuk penduduk di kawasan terpencil.

5252

Usaha Pendemokrasian Pendidikan di Usaha Pendemokrasian Pendidikan di MalaysiaMalaysia

Isu pendemokrasian pendidikan di Malaysia khususnya dari segi Isu pendemokrasian pendidikan di Malaysia khususnya dari segi peluang dan mutu atau kualiti pendidikan dapat dilihat atau dikesan peluang dan mutu atau kualiti pendidikan dapat dilihat atau dikesan beberapa aspek pendekatan, pelaksanaan dan amalan seperti berikut:beberapa aspek pendekatan, pelaksanaan dan amalan seperti berikut:

Sistem pendidikan Sistem pendidikan Pendidikan Untuk Semua Pendidikan Untuk Semua Pendidikan Sarwajagat Pendidikan Sarwajagat Kemudahan dan Infrastruktur Kemudahan dan Infrastruktur Pendidikan Bertaraf Dunia Pendidikan Bertaraf Dunia Pendidikan Berkualiti Pendidikan Berkualiti Pendidikan Berterusan Pendidikan Berterusan Sekolah Asrama Penuh Sekolah Asrama Penuh Sasaran Kerja Utama KPMSasaran Kerja Utama KPM

5353


menentukan tiada pelajar buta huruf dalam Sistem Pendidikan menentukan tiada pelajar buta huruf dalam Sistem Pendidikan Negara. Adalah agak ganjil isu buta huruf masih wujud Negara. Adalah agak ganjil isu buta huruf masih wujud sedangkan telah hampir 15 tahun pelaksanaan Kurikulum Baru sedangkan telah hampir 15 tahun pelaksanaan Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR) yang dikenal pasti berorentasikan 3M Sekolah Rendah (KBSR) yang dikenal pasti berorentasikan 3M (Membaca, Menulis dan Mengira). Masalah buta huruf (Membaca, Menulis dan Mengira). Masalah buta huruf sewajarnya tidak berlaku apa lagi ianya disokong oleh aktiviti sewajarnya tidak berlaku apa lagi ianya disokong oleh aktiviti pemulihan. Kegagalan mewujudkan 100% celik huruf pemulihan. Kegagalan mewujudkan 100% celik huruf bermaksud kegagalan pendemokrasian dalam sistem bermaksud kegagalan pendemokrasian dalam sistem pendidikan kita.pendidikan kita.

mewujudkan mewujudkan pendidikan universal pendidikan universal sehingga ke peringkat sehingga ke peringkat menengah atas. Perkara ini sudah mula diperkembangkan iaitu menengah atas. Perkara ini sudah mula diperkembangkan iaitu dengan melonggarkan syarat kelulusan peperiksaan Penilaian dengan melonggarkan syarat kelulusan peperiksaan Penilaian Menengah Rendah sebelumnya ke tahap yang paling minimum Menengah Rendah sebelumnya ke tahap yang paling minimum bagi membolehkan lebih ramai pelajar meneruskan pendidikan bagi membolehkan lebih ramai pelajar meneruskan pendidikan ke peringkat Menengah Atas. ke peringkat Menengah Atas.

5454

Sasaran Kerja Utama Kementerian Pendidikan Sasaran Kerja Utama Kementerian Pendidikan MalaysiaMalaysia

menyediakan bilik darjah dan guru terlatih yang mencukupi selaras menyediakan bilik darjah dan guru terlatih yang mencukupi selaras dengan pertambahan penduduk. Dalam konteks menyediakan guru dengan pertambahan penduduk. Dalam konteks menyediakan guru terlatih yang mencukupi, adalah menjadi hasrat kementerian untuk terlatih yang mencukupi, adalah menjadi hasrat kementerian untuk untuk mewujudkan untuk mewujudkan 100% guru siswazah di semua sekolah 100% guru siswazah di semua sekolah menengah menjelang tahun 2000 menengah menjelang tahun 2000 dan langkah ke arah tersebut dan langkah ke arah tersebut sedang dan sudah dilaksanakan iaitu antaranya dengan menyediakan sedang dan sudah dilaksanakan iaitu antaranya dengan menyediakan peluang melanjutkan pelajaran yang lebih kondusif dalam kalangan peluang melanjutkan pelajaran yang lebih kondusif dalam kalangan guru-guru yang sedang berkhidmat. Ini adalah bertujuan untuk guru-guru yang sedang berkhidmat. Ini adalah bertujuan untuk mewujudkan pendidikan yang berkualiti. Walaupun nampak mudah mewujudkan pendidikan yang berkualiti. Walaupun nampak mudah tetapi masalah penyediaan bilik darjah yang secukupnya selaras tetapi masalah penyediaan bilik darjah yang secukupnya selaras dengan pertambahan penduduk agak rumit untuk dilaksanakan. Ini dengan pertambahan penduduk agak rumit untuk dilaksanakan. Ini adalah kerana pertambahan penduduk sebenarnya adalah lebih adalah kerana pertambahan penduduk sebenarnya adalah lebih pantas berlaku di bandar-bandar besar berbanding dengan di pantas berlaku di bandar-bandar besar berbanding dengan di kawasan luar bandar. Masalahnya ialah di kawasan bandar kawasan luar bandar. Masalahnya ialah di kawasan bandar sememangnya telah sedia padat didapati kekurangan ruang dan tidak sememangnya telah sedia padat didapati kekurangan ruang dan tidak mampu untuk menampung pertambahan bilik darjah secukupnya.mampu untuk menampung pertambahan bilik darjah secukupnya.

5555


memastikan semua kanak- kanak memasuki sistem prasekolah dan memastikan semua kanak- kanak memasuki sistem prasekolah dan mencapai tahap mencapai tahap "competency" "competency" yang miminum yang ditetapkan di yang miminum yang ditetapkan di peringkat-peringkat tertentu. peringkat-peringkat tertentu.

menyediakan kemudahan asas mengikut piawaian yang ditetapkanmenyediakan kemudahan asas mengikut piawaian yang ditetapkan

mencapai kadar penyertaan pada tahap 100% di peringkat pendidikan mencapai kadar penyertaan pada tahap 100% di peringkat pendidikan Rendah, Menengah dan Menengah Atas. Tumpuan ini adalah bertujuan Rendah, Menengah dan Menengah Atas. Tumpuan ini adalah bertujuan untuk memastikan tidak ada mana-mana golongan yang tercicir dari untuk memastikan tidak ada mana-mana golongan yang tercicir dari mendapat peluang mengikuti khususnya pendidikan yang berkualiti. mendapat peluang mengikuti khususnya pendidikan yang berkualiti.

memastikan semua kanak-kanak akan memasuki sekolah pada umur memastikan semua kanak-kanak akan memasuki sekolah pada umur lima tahun. Dalam perkembangan berkaitan, tentulah ada banyak lima tahun. Dalam perkembangan berkaitan, tentulah ada banyak rasionalnya mengapa perkara ini hendak dilaksanakan menjelang tahun rasionalnya mengapa perkara ini hendak dilaksanakan menjelang tahun 2000 nanti.2000 nanti.

5656

Implikasi Pendemokrasian Implikasi Pendemokrasian PendidikanPendidikan

Kegagalan untuk mendapat peluang pendidikan yang Kegagalan untuk mendapat peluang pendidikan yang berkualiti telah membataskan peluang masyarakat tidak berkualiti telah membataskan peluang masyarakat tidak beruntung beruntung (disadvantaged) (disadvantaged) di luar bandar untuk maju dalarn di luar bandar untuk maju dalarn bidang ekonomi dan sosial. Kedudukan ini jika tidak diatasi bidang ekonomi dan sosial. Kedudukan ini jika tidak diatasi dengan intervensi dan pelaksanaan dasar yang berkesan dengan intervensi dan pelaksanaan dasar yang berkesan akan melahirkan fenomena kitaran sosial akan melahirkan fenomena kitaran sosial (social (social reproduction). reproduction). Sekali gus fenomena ini melebarkan jurang Sekali gus fenomena ini melebarkan jurang ketidakberuntungan antara masyarakat bandar dan luar ketidakberuntungan antara masyarakat bandar dan luar bandar. Untuk memecahkan kebuntuan ini pendidikan bandar. Untuk memecahkan kebuntuan ini pendidikan merupakan mekanisme berkesan untuk mengubah status merupakan mekanisme berkesan untuk mengubah status sosioekonomi dan mobiliti sosial masyarakat yang boleh sosioekonomi dan mobiliti sosial masyarakat yang boleh membawa kepada perubahan dan pemodenan (Inkeles, membawa kepada perubahan dan pemodenan (Inkeles, 1974; Abd. Rahim, 2002).1974; Abd. Rahim, 2002).

5757

Tonggak Pendidikan Tonggak Pendidikan UNESCOUNESCO

5858

TONGGAK PENDIDIKAN TONGGAK PENDIDIKAN UNESCOUNESCO

4 Tonggak UNESCO4 Tonggak UNESCOu Belajar untuk menguasai ilmu (Belajar untuk menguasai ilmu (learning learning

to know)to know)u Belajar untuk menguasai kemahiran Belajar untuk menguasai kemahiran

((learning to do)learning to do)u Belajar untuk menjadi insan berguna Belajar untuk menjadi insan berguna

(learning to be)(learning to be)u Belajar untuk hidup harmoni & Belajar untuk hidup harmoni &

bekerjasama (bekerjasama (learning to live together)learning to live together)

Learning to knowLearning to know

Learning to know: It may be regarded Learning to know: It may be regarded as both a means and an end of human as both a means and an end of human existence. People have to learn to existence. People have to learn to understand the world around them.understand the world around them.

6060

Belajar untuk menguasai ilmu Belajar untuk menguasai ilmu (learning to know)(learning to know)

1.1. Manusia perlu belajar untuk memahami apa yang Manusia perlu belajar untuk memahami apa yang berlaku di sekeliling, mengembangkan kemahiran, berlaku di sekeliling, mengembangkan kemahiran, dan berkomunikasi dengan orang lain.dan berkomunikasi dengan orang lain.

2.2. Guru berperanan penting untuk membantu pelajar Guru berperanan penting untuk membantu pelajar menguasai ilmu.menguasai ilmu.

3.3. Memberi implikasi kepada pelajar bagaimana untuk Memberi implikasi kepada pelajar bagaimana untuk belajar, berfikir, dan mengingat.belajar, berfikir, dan mengingat.

4.4. Kemahiran dipertingkatkan melalui pelbagai bentuk Kemahiran dipertingkatkan melalui pelbagai bentuk pembelajaran, peluang pendidikan, dan pembelajaran, peluang pendidikan, dan pembelajaran sepanjang hayat.pembelajaran sepanjang hayat.

5.5. Guru perlu mengetahui & menguasai pembaharuan Guru perlu mengetahui & menguasai pembaharuan dalam teknologi pendidikan terkini.dalam teknologi pendidikan terkini.

Merangkumi juga learning to how

Kriteria & KaedahKriteria & Kaedah

a. a. Mampu mengembangkan ilmu dan mengaplikasi Mampu mengembangkan ilmu dan mengaplikasi teknologi dan sumber informasi baharu. teknologi dan sumber informasi baharu.

b. Memanfaatkan pelbagai sumber pembelajaran.b. Memanfaatkan pelbagai sumber pembelajaran.

c. Mewujudkan c. Mewujudkan network societynetwork society

d. Membudayakan d. Membudayakan learning to learn learning to learn dan dan life long life long educationeducation

Knowledge is power Knowledge is power (ilmu adalah kuasa)(ilmu adalah kuasa) Perkongsian ilmu adalah lebih berkuasa Perkongsian ilmu adalah lebih berkuasa

daripada penguasaan ilmu yang tidak daripada penguasaan ilmu yang tidak dikongsikan.dikongsikan.

6262

Learning to doLearning to do

Learning to do: Learning must transform certified Learning to do: Learning must transform certified skills into personal competence. It is assessed by skills into personal competence. It is assessed by looking at a mix of skills and talents, social looking at a mix of skills and talents, social behaviour, personal initiative and a willingness to behaviour, personal initiative and a willingness to work. These are often referred to as interpersonal work. These are often referred to as interpersonal skills or peoples’ skills by employers. Knowledge skills or peoples’ skills by employers. Knowledge along with other qualities like communication, along with other qualities like communication, teambuilding and problem solving skills is most teambuilding and problem solving skills is most demanded by the service sector these days.demanded by the service sector these days.

People must learn to act appropriately in any kind People must learn to act appropriately in any kind of situation and they must become involved in of situation and they must become involved in shaping the futureshaping the future

6363

Belajar untuk menguasai kemahiran Belajar untuk menguasai kemahiran (learning to do)(learning to do)

1.1. Pendidikan dapat melengkapkan pelajar dengan Pendidikan dapat melengkapkan pelajar dengan kemahiran untuk diaplikasi dalam kerjaya.kemahiran untuk diaplikasi dalam kerjaya.

2.2. Mempengaruhi pembentukan kompetensi diri pelajar Mempengaruhi pembentukan kompetensi diri pelajar sebagai agen perubahan.sebagai agen perubahan.

3.3. Pendidikan perlu memberi peluang kepada pelajar Pendidikan perlu memberi peluang kepada pelajar untuk membina kemahiran insaniah (untuk membina kemahiran insaniah (soft skillsoft skill), ), interpersonal, komunikasi, koperatif dan interpersonal, komunikasi, koperatif dan penyelesaian masalah.penyelesaian masalah.

4.4. Kompetensi personal penting dalam kerjaya. Kompetensi personal penting dalam kerjaya. Pendidikan harus boleh membentuk kompetensi Pendidikan harus boleh membentuk kompetensi peribadi melalui pengetahuan teoritikal & praktikal peribadi melalui pengetahuan teoritikal & praktikal digabung dengan kemahiran penyelesaian masalah, digabung dengan kemahiran penyelesaian masalah, membuat keputusan, inovatif & berpasukan.membuat keputusan, inovatif & berpasukan.


a. Menguasai ilmu pengetahuan dan keterampilan a. Menguasai ilmu pengetahuan dan keterampilan secara sepadusecara sepadu

b. memadukan b. memadukan learning by doing learning by doing dan dan doing by doing by learninglearning

c. mengaitkan pembelajaran dengan kompetensic. mengaitkan pembelajaran dengan kompetensi

d. mengaitkan psikologi pembelajaran dengan d. mengaitkan psikologi pembelajaran dengan sosiologi pembelajaransosiologi pembelajaran

6565

Learning to beLearning to be

Learning to be: The aim of Learning to be: The aim of development is the complete development is the complete fulfillment of man and his development fulfillment of man and his development in a holistic way as an individual, in a holistic way as an individual, member of a family and community member of a family and community and as a responsible citizen.and as a responsible citizen.

6666

Belajar untuk menjadi insan berguna Belajar untuk menjadi insan berguna (learning to be)(learning to be)

1.1. Pendidikan harus membina pembentukan Pendidikan harus membina pembentukan insan daripada rohani, intelek, emosi, & insan daripada rohani, intelek, emosi, & jasmani, kepekaan, dan penghargaan estetika.jasmani, kepekaan, dan penghargaan estetika.

2.2. Individu perlu menerima pendidikan daripada Individu perlu menerima pendidikan daripada semua aspek dari kanak-kanak hingga remaja semua aspek dari kanak-kanak hingga remaja hingga boleh berdikari, berfikir kritis, boleh hingga boleh berdikari, berfikir kritis, boleh membuat keputusan dalam semua tindakan.membuat keputusan dalam semua tindakan.

3.3. Pendidik perlu ada kemahiran & keterampilan, Pendidik perlu ada kemahiran & keterampilan, teori & praktis untuk membentuk pelajar yang teori & praktis untuk membentuk pelajar yang kritis, kreatif & inovatif.kritis, kreatif & inovatif.

4.4. Kurikulum perlu ada keselarasan dengan Kurikulum perlu ada keselarasan dengan perkembangan semasa, keperluan masyarakat perkembangan semasa, keperluan masyarakat & negara.& negara.


a. pembentukan nilai-nilai yang dimiliki dan a. pembentukan nilai-nilai yang dimiliki dan diamalkan bersamadiamalkan bersama

b. Menghubungkan individu dengan masyarakat, b. Menghubungkan individu dengan masyarakat, pembentukan kognitif dan nonkognitif, serta pembentukan kognitif dan nonkognitif, serta pembelajaran formal dan nonformalpembelajaran formal dan nonformal..

6868

Learning to live togetherLearning to live together

Learning to live together: Education Learning to live together: Education should help in inculcating a spirit of should help in inculcating a spirit of empathy in students so that it can empathy in students so that it can have a positive effect on their social have a positive effect on their social behaviour throughout their lives. behaviour throughout their lives. Understanding each other, resolving Understanding each other, resolving conflicts through dialogue and conflicts through dialogue and discussion should be the essential discussion should be the essential tools of present day education.tools of present day education.

6969

Belajar harmoni & bekerjasama Belajar harmoni & bekerjasama (learning to live together)(learning to live together)

1. Sukar dibentuk & dipupuk dalam dunia yang penuh dengan 1. Sukar dibentuk & dipupuk dalam dunia yang penuh dengan konflik.konflik.

2. Pendidikan berperanan untuk menjalin hubungan baik 2. Pendidikan berperanan untuk menjalin hubungan baik antara kaum, membina keharmonian dalam masyarakat.antara kaum, membina keharmonian dalam masyarakat.

3. Agak sukar selagi sesetengah kaum beranggap mereka 3. Agak sukar selagi sesetengah kaum beranggap mereka lebih dominan & berkuasa, ada sifat curiga & syak lebih dominan & berkuasa, ada sifat curiga & syak wasangka.wasangka.

4. Pendidikan perlu memberi pendedahan kepada 4. Pendidikan perlu memberi pendedahan kepada kepelbagaian budaya, saling memerlukan, kesedaran kepelbagaian budaya, saling memerlukan, kesedaran untuk saling memahami.untuk saling memahami.

5. Pendidikan menjadi wadah untuk belajar tentang agama, 5. Pendidikan menjadi wadah untuk belajar tentang agama, budaya, tingkah laku etnik/kaum lain, dan berfikir secara budaya, tingkah laku etnik/kaum lain, dan berfikir secara terbuka.terbuka.

6. Pendidik perlu ada sifat keterbukaan dan tidak 6. Pendidik perlu ada sifat keterbukaan dan tidak mengongkong sifat ingin tahu murid untuk belajar.mengongkong sifat ingin tahu murid untuk belajar.


a. membangun sistem nilaia. membangun sistem nilai

b. pembentukan identiti melalui proses b. pembentukan identiti melalui proses pemilikan konseppemilikan konsep

7171

KEJAYAAN SEKOLAH MENGIKUT KEJAYAAN SEKOLAH MENGIKUT UNESCOUNESCO

1. Pengurus punyai kuasa autonomi1. Pengurus punyai kuasa autonomi

2. Memperkasakan kapasiti2. Memperkasakan kapasiti

3. Struktur terurus3. Struktur terurus

4. Ukuran prestasi4. Ukuran prestasi

5. Pemantauan prestasi5. Pemantauan prestasi

6. Kawalan sumber6. Kawalan sumber

7. Ketelusan7. Ketelusan

TUJUAN TONGGAK PENDIDIKAN TUJUAN TONGGAK PENDIDIKAN UNESCOUNESCO

1. Memenuhi keperluan pembelajaran 1. Memenuhi keperluan pembelajaran asasasas

2. Membentuk wawasan2. Membentuk wawasan3. Akses kepada universal3. Akses kepada universal4. Fokus terhadap pembelajaran4. Fokus terhadap pembelajaran5. Perluaskan skop penambahbaikan 5. Perluaskan skop penambahbaikan

persekitaranpersekitaran6. Perkukuhkan perkongsian6. Perkukuhkan perkongsian7. Gerakkan sumber7. Gerakkan sumber8. Perpaduan antarabangsa8. Perpaduan antarabangsa

DASAR PENDIDIKAN KPM DAN DASAR PENDIDIKAN KPM DAN KAITANNYA DENGAN TONGGAK KAITANNYA DENGAN TONGGAK

PENDIDIKAN UNESCOPENDIDIKAN UNESCO

1. Perkembangan potensi individu1. Perkembangan potensi individu

2. Meningkatkan kreativiti2. Meningkatkan kreativiti

3. Sistem pendidikan yang cekap3. Sistem pendidikan yang cekap

4. Pusat kecemerlangan pendidikan4. Pusat kecemerlangan pendidikan

5. Meningkatkan martabat pendidikan5. Meningkatkan martabat pendidikan

PEMBANGUNAN MODAL INSAN KPMPEMBANGUNAN MODAL INSAN KPM

1. Perkembangan potensi1. Perkembangan potensi

2. Mempunyai pelbagai kemahiran2. Mempunyai pelbagai kemahiran

3. Membentuk peribadi3. Membentuk peribadi

4. Kemahiran berkomunikasi4. Kemahiran berkomunikasi

5. Kemahiran ICT5. Kemahiran ICT

6. Pembelajaran sepanjang hayat 6. Pembelajaran sepanjang hayat

7. Nilai diri yang tinggi7. Nilai diri yang tinggi

ISUISU

1.1. Sejauh manakah sistem pendidikan Sejauh manakah sistem pendidikan di Malaysia dapat merealisasikan ke di Malaysia dapat merealisasikan ke empat-empat tonggak pendidikan empat-empat tonggak pendidikan UNESCO?UNESCO?

2.2. Mampukah sistem pendidikan kita Mampukah sistem pendidikan kita melatih dan menghasilkan modal melatih dan menghasilkan modal insan berminda kelas pertama?insan berminda kelas pertama?

7676

Globalisasi Dalam Globalisasi Dalam PendidikanPendidikan

7777

Takrif GlobalisasiTakrif Globalisasi

Globalisasi merujuk kepada semua proses yang Globalisasi merujuk kepada semua proses yang dengannya manusia di seluruh dunia dapat dihimpunkan dengannya manusia di seluruh dunia dapat dihimpunkan menjadi satu masyarakat dunia, masyarakat global. menjadi satu masyarakat dunia, masyarakat global. (Martin Albrow, 1990). (Martin Albrow, 1990).

Globalisasi ialah satu proses menjadikan intensifnya Globalisasi ialah satu proses menjadikan intensifnya hubungan sosial seluruh dunia yang menghubungkan hubungan sosial seluruh dunia yang menghubungkan tempat-tempat yang jauh sehingga peristiwa-peristiwa tempat-tempat yang jauh sehingga peristiwa-peristiwa tempatan dibentuk oleh peristiwa-peristiwa (lain) yang tempatan dibentuk oleh peristiwa-peristiwa (lain) yang berlaku beberapa batu jauhnya dari tempat itu atau berlaku beberapa batu jauhnya dari tempat itu atau sebaliknya…”(Anthony Giddens, 1990). sebaliknya…”(Anthony Giddens, 1990).

7878

Ciri GlobalisasiCiri Globalisasi

Pengantarabangsaan pengeluaran, pembahagian Pengantarabangsaan pengeluaran, pembahagian buruh, atau tenaga, buruh, atau tenaga,

Gerak perpindahan antarabangsa dari Selatan ke Gerak perpindahan antarabangsa dari Selatan ke Utara, Utara,

Menimbulkan alam sekitar baharu yang penuh Menimbulkan alam sekitar baharu yang penuh bersaing.bersaing.

7979

Aspek positif globalisasiAspek positif globalisasi1.1. Berkembangnya pelaburan asing secara Berkembangnya pelaburan asing secara

langsung (langsung (foreign direct investmentforeign direct investment -FDI) yang -FDI) yang mengurangkan kemiskinan mutlak dalam mengurangkan kemiskinan mutlak dalam beberapa negara beberapa negara

2.2. Pengembangan perdagangan dan pelaburan Pengembangan perdagangan dan pelaburan asing yang menambahkan mobiliti sosial dan asing yang menambahkan mobiliti sosial dan menguatkan kelas menengah dalam masyarakat menguatkan kelas menengah dalam masyarakat

3.3. Adanya perkembangan teknologi maklumat dan Adanya perkembangan teknologi maklumat dan komunikasi baru yang membantu proses komunikasi baru yang membantu proses memperoleh maklumat dari jarak jauh untuk memperoleh maklumat dari jarak jauh untuk pendidikan dan membantu rawatan pakar pendidikan dan membantu rawatan pakar dalam perubatan untuk mereka yang jauh dari dalam perubatan untuk mereka yang jauh dari kota-kota besar kota-kota besar

4.4. Komunikasi menjadi lebih mudah, cepat dan Komunikasi menjadi lebih mudah, cepat dan murah murah

8080

Aspek positif globalisasiAspek positif globalisasi5.5. Memudahkan ahli-ahli agama dan budaya yang Memudahkan ahli-ahli agama dan budaya yang

pelbagai saling kenal mengenali antara satu pelbagai saling kenal mengenali antara satu sama lain sama lain

6.6. Membolehkan manusia menunjukkan dan Membolehkan manusia menunjukkan dan membuktikan simpati dan kasihan belas kepada membuktikan simpati dan kasihan belas kepada mereka yang terkena malapetaka yang mereka yang terkena malapetaka yang disokong oleh ajaran agama disokong oleh ajaran agama

7.7. Menonjolkan ke depan isu-isu seperti Menonjolkan ke depan isu-isu seperti pemerintahan, undang-undang, tanggungjawab pemerintahan, undang-undang, tanggungjawab awam, hak-hak manusia, dan isu-isu lain yang awam, hak-hak manusia, dan isu-isu lain yang menyentuh pengurusan yang baik (menyentuh pengurusan yang baik (good good governancegovernance). ).

8.8. Membantu dalam membicarakan hak-hak dan Membantu dalam membicarakan hak-hak dan kedudukan wanita kedudukan wanita

8181

Aspek negatifnya globalisasi: Aspek negatifnya globalisasi:

1.1. Kemerosotan alam sekitar dalam wilayah Asia-Pasifik Kemerosotan alam sekitar dalam wilayah Asia-Pasifik kerana kerja-kerja badan-badan korporat transnasional kerana kerja-kerja badan-badan korporat transnasional dan syarikat-syarikat tempatan menebang hutan-hutan dan syarikat-syarikat tempatan menebang hutan-hutan dalam pembalakan dalam pembalakan

2.2. Jurang antara golongan yang kaya dan yang miskin Jurang antara golongan yang kaya dan yang miskin semakin meluas, kerana pembangunan yang berlaku semakin meluas, kerana pembangunan yang berlaku tidak seimbang tidak seimbang

3.3. Sesetengah negara terpaksa meletakkan prioriti kepada Sesetengah negara terpaksa meletakkan prioriti kepada keperluan-keperluan asas seperti elektrik dan air dan keperluan-keperluan asas seperti elektrik dan air dan pendidikan untuk semua pendidikan untuk semua

4.4. Soal keuntungan syarikat-syarikat besar diutamakan Soal keuntungan syarikat-syarikat besar diutamakan daripada maslahat kehidupan negara-negara miskin daripada maslahat kehidupan negara-negara miskin

8282


5.5. Kemasukan modal asing dengan cepat dan Kemasukan modal asing dengan cepat dan menyemarakkan ekonomi dengan cepat boleh menyemarakkan ekonomi dengan cepat boleh mendatangkan malapetaka bila modal keluar dengan mendatangkan malapetaka bila modal keluar dengan cara yang cepat pula, seperti yang berlaku di Asia cara yang cepat pula, seperti yang berlaku di Asia Tenggara dalam tahun 1997. Tenggara dalam tahun 1997.

6.6. Bertambahnya proses menggunakan teknologi canggih Bertambahnya proses menggunakan teknologi canggih menyebabkan berlaku pengangguran termasuk di Utara menyebabkan berlaku pengangguran termasuk di Utara

7.7. Globalisasi menghasilkan budaya kepenggunaan Globalisasi menghasilkan budaya kepenggunaan ((consumer cultureconsumer culture) dengan kesan-kesannya yang buruk ) dengan kesan-kesannya yang buruk

8383


8.8. Penyamaan pakaian, muzik, makanan, dan adat Penyamaan pakaian, muzik, makanan, dan adat kebiasaan kerana pengaruh budaya luar melemahkan kebiasaan kerana pengaruh budaya luar melemahkan kekuatan dan nilai-nilai budaya yang pelbagai dalam kekuatan dan nilai-nilai budaya yang pelbagai dalam tradisi-tradisi Asia tradisi-tradisi Asia

9.9. Pengembangan budaya pop yang dangkal dan Pengembangan budaya pop yang dangkal dan melemahkan melemahkan

10.10. Pendidikan menjadi tertumpu kepada kursus-kursus Pendidikan menjadi tertumpu kepada kursus-kursus dalam pengurusan dan teknikal, dan pusat-pusat dalam pengurusan dan teknikal, dan pusat-pusat pengajian memberi respon kepada pasaran dan pengajian memberi respon kepada pasaran dan tuntutannya tuntutannya

11.11. Bertambah banyak bahan-bahan yang tidak berguna Bertambah banyak bahan-bahan yang tidak berguna dalam ruang siber yang membahayakan dalam ruang siber yang membahayakan

8484


12.12. Hak-hak asasi manusia dan demokrasi dijadikan alat Hak-hak asasi manusia dan demokrasi dijadikan alat manipulasi kuasa-kuasa besar untuk faedah mereka manipulasi kuasa-kuasa besar untuk faedah mereka memangsakan pihak-pihak yang lemah memangsakan pihak-pihak yang lemah

13.13. Memudahkan berlakunya jenayah-jenayah dalam Memudahkan berlakunya jenayah-jenayah dalam penyebaran dadah dan penganaiyaan wanita dalam penyebaran dadah dan penganaiyaan wanita dalam kegiatan-kegiatan tidak bermoral kegiatan-kegiatan tidak bermoral

14.14. Penyakit-penyakit juga menjadi global. Penyakit-penyakit juga menjadi global.

(Chandra Muzaffar dalam “Globalisation and Religion: Some Reflections”) (Chandra Muzaffar dalam “Globalisation and Religion: Some Reflections”)

8585

Kebaikan-kebaikan dalam Ilmu Kebaikan-kebaikan dalam Ilmu Pengetahuan dan Pendidikan: Pengetahuan dan Pendidikan:

11. . Globalisasi dan TMK zaman ini mendatangkan Globalisasi dan TMK zaman ini mendatangkan kesan dalam ilmu dan pendidikan dalam segi: kesan dalam ilmu dan pendidikan dalam segi:

a)a) membolehkan maklumat-maklumat dan membolehkan maklumat-maklumat dan pengetahuan dicapai dalam laman-laman web yang pengetahuan dicapai dalam laman-laman web yang berkenaan dengan pelbagai ilmu pengetahuan berkenaan dengan pelbagai ilmu pengetahuan (agama, sains, sastera, ilmu-ilmu sosial)(agama, sains, sastera, ilmu-ilmu sosial)

b)b) berita-berita dalam akhbar-akhbar dan majalah-berita-berita dalam akhbar-akhbar dan majalah-majalah majalah on-line on-line diaksesdiakses melalui enjin pencari melalui enjin pencari “Yahoo.com” , “Google.com” dan “Alta Vista”.“Yahoo.com” , “Google.com” dan “Alta Vista”.

. .

8686


2.2. Kamus-kamus Inggeris dan Arab boleh didapati, kalau Kamus-kamus Inggeris dan Arab boleh didapati, kalau kamus Inggeris boleh diminta kamus “Webster” atau kamus kamus Inggeris boleh diminta kamus “Webster” atau kamus “Cambridge”, atau ensiklopedia tentang istilah-istilah “Cambridge”, atau ensiklopedia tentang istilah-istilah falsafah atau ilmu-ilmu sosial. Pencarian boleh dilakukan falsafah atau ilmu-ilmu sosial. Pencarian boleh dilakukan dalam Bahasa Melayu dan juga Bahasa Arab. dalam Bahasa Melayu dan juga Bahasa Arab.

3.3. Laman-laman web yang memperdengarkan bacaan Qur’an Laman-laman web yang memperdengarkan bacaan Qur’an mudah didapati, bahkan pembacaan hadith Bukhari dengan mudah didapati, bahkan pembacaan hadith Bukhari dengan menyebutkan baris-barisnya dengan baik pun boleh menyebutkan baris-barisnya dengan baik pun boleh didapati, misalnya dalam laman web “al-islam.com”, juga didapati, misalnya dalam laman web “al-islam.com”, juga “al-islamonline”. “al-islamonline”.

4.4. Maklumat-maklumat tentang majalah-majalah terkenal Maklumat-maklumat tentang majalah-majalah terkenal seperti “seperti “TimeTime”, “”, “Asia weekAsia week”, “”, “The EconomistThe Economist”, “”, “al-Ahramal-Ahram”, ”, dan akhbar-akhbar Melayu juga boleh didapati secara dan akhbar-akhbar Melayu juga boleh didapati secara on-on-lineline. .

8787


5. 5. Adanya CD ROM dan DVD ROM berkenaan dengan Adanya CD ROM dan DVD ROM berkenaan dengan pelbagai mata pelajaran dalam pelbagai bahasa pelbagai mata pelajaran dalam pelbagai bahasa memudahkan penyebaran pengetahuanmemudahkan penyebaran pengetahuan

6. Adanya sarjana-sarjana dan para ulama yang 6. Adanya sarjana-sarjana dan para ulama yang mempunyai laman web mereka masing-masing yang mempunyai laman web mereka masing-masing yang membolehkan mereka dihubungi untuk melakukan membolehkan mereka dihubungi untuk melakukan hubungan demi kepentingan menjayakan budaya ilmu. hubungan demi kepentingan menjayakan budaya ilmu.

7. Adanya buku-buku dalam bahasa Inggeris dan bahasa 7. Adanya buku-buku dalam bahasa Inggeris dan bahasa Arab dan lainnya yang boleh diArab dan lainnya yang boleh didownloaddownload dan dicetak dan dicetak untuk kepentingan penyelidikan. untuk kepentingan penyelidikan.

8888


88. Adanya maklumat-maklumat tentang . Adanya maklumat-maklumat tentang perpustakaan-perpustakaan besar dan pusat-perpustakaan-perpustakaan besar dan pusat-pusat pengajian yang boleh dihubungi secara pusat pengajian yang boleh dihubungi secara on-lineon-line. .

8989

Rumusan Kebaikan Globalisasi dalam Rumusan Kebaikan Globalisasi dalam Ilmu Pengetahuan dan Pendidikan: Ilmu Pengetahuan dan Pendidikan:

1. Peluang untuk mendapat maklumat dan pengetahuan 1. Peluang untuk mendapat maklumat dan pengetahuan adalah terbuka dengan seluas-luasnya dalam semua adalah terbuka dengan seluas-luasnya dalam semua bidang pengetahuan. Yang diperlukan ialah bidang pengetahuan. Yang diperlukan ialah kemampuan menapis maklumat-maklumat dan huraian-kemampuan menapis maklumat-maklumat dan huraian-huraian ilmu supaya seseorang itu tidak tersalah pilih huraian ilmu supaya seseorang itu tidak tersalah pilih maklumat/ilmu kedangkalan kefahamannya. maklumat/ilmu kedangkalan kefahamannya.

2. Seseorang yang mempunyai persediaan yang 2. Seseorang yang mempunyai persediaan yang mencukupi dalam ilmu dan kefahaman mampu mencukupi dalam ilmu dan kefahaman mampu mendapat mendapat hikmah kebijaksanaan hikmah kebijaksanaan dalam zaman TMK dalam zaman TMK ini. ini.

9090

IMPAK GLOBALISASI KEPADA IMPAK GLOBALISASI KEPADA PERKEMBANGAN PROFESIONALISME GURUPERKEMBANGAN PROFESIONALISME GURU

1. 1. Berdaya saingBerdaya saing

2. Hubungan sumber pendidikan2. Hubungan sumber pendidikan

3. Kemahiran berbahasa3. Kemahiran berbahasa

4. Komunikasi rentas budaya4. Komunikasi rentas budaya

5. Produk dan perkhidmatan5. Produk dan perkhidmatan

6. Keupayaan nilai antarabangsa6. Keupayaan nilai antarabangsa

7. Peningkatan bilangan institusi pendidikan7. Peningkatan bilangan institusi pendidikan

8. Penyebaran teknologi8. Penyebaran teknologi

9. Cita rasa global 9. Cita rasa global

9191

IsuIsu

Nyatakan keburukan globalisasi dalam Nyatakan keburukan globalisasi dalam bidang pendidikan?bidang pendidikan?

9292

Kepelbagaian Kepelbagaian BudayaBudaya

9393

Konsep BudayaKonsep Budaya

Budaya merangkumi pelbagai aspek seperti Budaya merangkumi pelbagai aspek seperti sejarah, kesusasteraan, politik, muzik, sejarah, kesusasteraan, politik, muzik, lukisan, seni bina, falsafah, idea, tabiat dan lukisan, seni bina, falsafah, idea, tabiat dan nilai kepercayaan yang diturunkan dari nilai kepercayaan yang diturunkan dari generasi ke generasi. generasi ke generasi.

Budaya boleh dikaitkan dengan pengalaman Budaya boleh dikaitkan dengan pengalaman interaksi sosial individu dengan masyarakat interaksi sosial individu dengan masyarakat sekelilingnya. sekelilingnya.

Budaya adalah lambang kejayaan sesuatu Budaya adalah lambang kejayaan sesuatu masyarakat atau bangsa. masyarakat atau bangsa.

9494

Kepelbagaian budaya Kepelbagaian budaya

Kepelbagaian budaya adalah cara Kepelbagaian budaya adalah cara atau gaya hidup pelbagai masyarakat atau gaya hidup pelbagai masyarakat dan bangsa. dan bangsa.

Kepelbagaian etnik telah mewujudkan Kepelbagaian etnik telah mewujudkan kepelbagaian budaya yang kepelbagaian budaya yang mencorakkan kehidupan masyarakat mencorakkan kehidupan masyarakat sesebuah negarasesebuah negara

Faktor wujudnya kepelbagaian budayaFaktor wujudnya kepelbagaian budaya

Malaysia mempunyai masyarakat yang Malaysia mempunyai masyarakat yang unik dari segi komposisi kaum, etnik, unik dari segi komposisi kaum, etnik, keturunan, nilai, warisan kebudayaan dan keturunan, nilai, warisan kebudayaan dan agama. agama.

Selain tiga komuniti etnik utama iaitu Selain tiga komuniti etnik utama iaitu Melayu, Cina dan India, terdapat lebih dari Melayu, Cina dan India, terdapat lebih dari 200 suku kaum yang lain khususnya di 200 suku kaum yang lain khususnya di Sabah dan Sarawak dan antaranya adalah Sabah dan Sarawak dan antaranya adalah seperti kaum Kadazan, Melanau, Penan, seperti kaum Kadazan, Melanau, Penan, Dusun, Iban dan Bidayuh. Dusun, Iban dan Bidayuh.

9696

CABARAN YANG DIHADAPICABARAN YANG DIHADAPI

Meskipun akan menyambut ulang tahun kemerdekaan Meskipun akan menyambut ulang tahun kemerdekaan yang ke 55 tahun namun Malaysia belum mampu yang ke 55 tahun namun Malaysia belum mampu untuk menonjolkan kebudayaan yang melambangkan untuk menonjolkan kebudayaan yang melambangkan identiti Malaysia sendiri. Setiap kaum dan etnik masih identiti Malaysia sendiri. Setiap kaum dan etnik masih lagi berpegang kuat dan meminta hak yang lebih luas lagi berpegang kuat dan meminta hak yang lebih luas untuk mengamalkan kebudayaan masing-masing. untuk mengamalkan kebudayaan masing-masing.

Media elektronik dan media cetak terpaksa melayan Media elektronik dan media cetak terpaksa melayan permintaan kaum yang ada di Malaysia untuk permintaan kaum yang ada di Malaysia untuk menyiarkan iklan atau rancangan yang memaparkan menyiarkan iklan atau rancangan yang memaparkan kebudaayaan kaum dan etnik masing-masing.kebudaayaan kaum dan etnik masing-masing.

Kelahiran pelbagai disiplin ilmu dalam pelbagai bidang Kelahiran pelbagai disiplin ilmu dalam pelbagai bidang seperti teknologi maklumat dalam era globalisas turut seperti teknologi maklumat dalam era globalisas turut membawa bersama budaya luar yang asing dan membawa bersama budaya luar yang asing dan memberikan kesan yang mendalam kepada budaya memberikan kesan yang mendalam kepada budaya tempatan. tempatan.

Menangani Kepelbagaian Budaya di Menangani Kepelbagaian Budaya di MalaysiaMalaysia

1. 1. Rakyat perlu memiliki toleransi dan pemahaman Rakyat perlu memiliki toleransi dan pemahaman yang mendalam tentang nilai dan andaian setiap yang mendalam tentang nilai dan andaian setiap kumpulan etnik (untuk menghilangkan kumpulan etnik (untuk menghilangkan prasangka, perkauman dan etnosentrisme)prasangka, perkauman dan etnosentrisme)

2. Memperkembangkan kemahiran berhubung dan 2. Memperkembangkan kemahiran berhubung dan bekerja dengan orang daripada budaya yang bekerja dengan orang daripada budaya yang berlainanberlainan

3. Melaksanakan pedagogi relevan budaya di 3. Melaksanakan pedagogi relevan budaya di sekolah khususnya yang mempunyai pelajar sekolah khususnya yang mempunyai pelajar yang berbilang kaumyang berbilang kaum

4. Mewujudkan suasana pembelajaran yang mesra 4. Mewujudkan suasana pembelajaran yang mesra budaya dalam bidang akademik dan aktiviti budaya dalam bidang akademik dan aktiviti kokurikulum.kokurikulum.

Menangani Kepelbagaian Budaya di Menangani Kepelbagaian Budaya di MalaysiaMalaysia

5. 5. Membina negara bangsa dan memupuk Membina negara bangsa dan memupuk semangat patriotisme dalam kalangan semangat patriotisme dalam kalangan pelajar berbilang kaumpelajar berbilang kaum

6. Menghayati prinsip Rukun Negara6. Menghayati prinsip Rukun Negara

7. Mengintegrasikan unsur-unsur 7. Mengintegrasikan unsur-unsur kenegaraan dan patriotisme dalam mata kenegaraan dan patriotisme dalam mata pelajaran Kajian Tempatan, Sejarah, Sivik pelajaran Kajian Tempatan, Sejarah, Sivik dan Kewarganegaraan dan Pendidikan dan Kewarganegaraan dan Pendidikan Moral.Moral.

Soalan perbincanganSoalan perbincangan

Bincangkan peranan guru dalam Bincangkan peranan guru dalam menangani kepelbagaian budaya menangani kepelbagaian budaya murid dalam bilik darjahmurid dalam bilik darjah

Jelaskan peranan murid yang terdiri Jelaskan peranan murid yang terdiri daripada pelbagai budaya dalam daripada pelbagai budaya dalam mewujudkan interaksi yang positif mewujudkan interaksi yang positif dalam bilik darjah.dalam bilik darjah.

102102

Pengaruh Perkembangan Teknologi Maklumat dan

Komunikasi

104104

Pengaruh PePengaruh Perkembangan Teknologi rkembangan Teknologi Maklumat dan KomunikasiMaklumat dan Komunikasi

Teknologi maklumat dan komunikasi Teknologi maklumat dan komunikasi berubah dengan pantas. Ia memudahkan berubah dengan pantas. Ia memudahkan urusan seharian (dari segi pengurusan dan urusan seharian (dari segi pengurusan dan pentadbiran organisasi dan penyebaran pentadbiran organisasi dan penyebaran maklumat dalam pelbagai bidang), tetapi maklumat dalam pelbagai bidang), tetapi turut mendatangkan ancaman sekiranya turut mendatangkan ancaman sekiranya penggunaannya tidak disertai dengan etika penggunaannya tidak disertai dengan etika dan moral yang baik.dan moral yang baik.

Sumbangan TMK kepada P&PSumbangan TMK kepada P&P

1. Menjadi alat untuk menyebarkan maklumat 1. Menjadi alat untuk menyebarkan maklumat melalui audio, video, dokumen daripada melalui audio, video, dokumen daripada internet, bahan rujukan dllinternet, bahan rujukan dll

2. memberi peluang kepada pelajar mengalami 2. memberi peluang kepada pelajar mengalami kehidupan sebenar dalam bentuk simulasi kehidupan sebenar dalam bentuk simulasi secara maya.secara maya.

3. Pembinaan resos digital yang membolehkan 3. Pembinaan resos digital yang membolehkan guru dan pelajar mengakses bahan p&p dan guru dan pelajar mengakses bahan p&p dan bahan penyelidikan daripada pelbagai sumber bahan penyelidikan daripada pelbagai sumber tanpa mengira masa.tanpa mengira masa.

106106

Sumbangan TMK kepada P&PSumbangan TMK kepada P&P

4. Menganalisis data / skor pentaksiran dan 4. Menganalisis data / skor pentaksiran dan penyelidikan dengan cepat dan tepat.penyelidikan dengan cepat dan tepat.

5. Mewujudkan perkongsian bahan p&p antara 5. Mewujudkan perkongsian bahan p&p antara pelajar dan guru sama ada dengan rakan di pelajar dan guru sama ada dengan rakan di dalam atau di luar negaradalam atau di luar negara

6. Memudahkan dan mendekatkan perhubungan 6. Memudahkan dan mendekatkan perhubungan jarak jauh antara pelajar dengan guru melalui jarak jauh antara pelajar dengan guru melalui aplikasi aplikasi on-line learningon-line learning, e-mel dan blog., e-mel dan blog.

7. Memudahkan pertukaran idea dalam pelbagai 7. Memudahkan pertukaran idea dalam pelbagai perkara .perkara .

107107

Sumbangan TMK kepada PengurusanSumbangan TMK kepada Pengurusan

penggunaan komputer dalam sistem organisasi yang mampu penggunaan komputer dalam sistem organisasi yang mampu merubah cara kerjamerubah cara kerja dan penyesuaian pekerja dengan sesuatu dan penyesuaian pekerja dengan sesuatu tugasan.tugasan.

menjadikan sesuatu keputusan yang ingin dilaksanakan oleh menjadikan sesuatu keputusan yang ingin dilaksanakan oleh organisasi organisasi menjadi lebih terancang dan telusmenjadi lebih terancang dan telus terutama terutama organisasi yang mempunyai maklumat yang banyak dan terdapat organisasi yang mempunyai maklumat yang banyak dan terdapat perkara kerahsian.perkara kerahsian.

mampu untuk mengawal seliamampu untuk mengawal selia dengan lebih terancang dan dengan lebih terancang dan tersusun tanpa wujud kekhilafan dalam pelaksanaannya.tersusun tanpa wujud kekhilafan dalam pelaksanaannya.

kemampuan sistem komputer yang mempunyai internet dan kemampuan sistem komputer yang mempunyai internet dan perkembangan sistem komunikasi juga akan lebih menjurus ke perkembangan sistem komunikasi juga akan lebih menjurus ke arah arah berkomunikasi secara interpersonalberkomunikasi secara interpersonal dan bukan secara dan bukan secara bersemuka yang lazim dilaksanakan dalam organisasi.bersemuka yang lazim dilaksanakan dalam organisasi.

108108

Implikasi TMK: UmumImplikasi TMK: Umum

1. Permohonan mengikuti latihan atau 1. Permohonan mengikuti latihan atau pengiklanan jawatan melalui on-pengiklanan jawatan melalui on-line.line.

2. Pengiklanan produk (kegunaan dan 2. Pengiklanan produk (kegunaan dan harga) secara on-lineharga) secara on-line

3. Perbankan internet – memudahkan 3. Perbankan internet – memudahkan urusan pembayaran pelbagai bil, urusan pembayaran pelbagai bil, cukai, zakat dan ansuran pelbagai.cukai, zakat dan ansuran pelbagai.

Implikasi TMK: UmumImplikasi TMK: Umum

4. Semakan waktu solat, imsak dan 4. Semakan waktu solat, imsak dan berbuka puasaberbuka puasa

5. Mengurangkan penggunaan kertas:5. Mengurangkan penggunaan kertas: e-SPKBe-SPKB e-tukare-tukar e-penyata gajie-penyata gaji e-keputusane-keputusan

TambahanTambahan

111111

Pengaruh Perkembangan TMKPengaruh Perkembangan TMKKEBAIKAN PENGGUNAAN INTERNET KEBAIKAN PENGGUNAAN INTERNET

‡‡Mesej boleh dihantar dengan cepat. Mesej boleh dihantar dengan cepat. ‡‡Menyokong multimedia atau hypermedia. Menyokong multimedia atau hypermedia. ‡‡Boleh berkomunikasi secara global. Boleh berkomunikasi secara global. ‡‡Menggunakan capaian komputer jarak jauh. Menggunakan capaian komputer jarak jauh. ‡‡Interaktif - membolehkan pengguna Interaktif - membolehkan pengguna

berhubung dan berkomunikasi lebih dari satu berhubung dan berkomunikasi lebih dari satu halahala

112112

Pengaruh Perkembangan TMKPengaruh Perkembangan TMKKEBURUKAN PENGGUNAAN INTERNET KEBURUKAN PENGGUNAAN INTERNET

Terdapat juga laman web yang mengajar cara-cara membuat bom Terdapat juga laman web yang mengajar cara-cara membuat bom seperti yang diusahakan oleh kumpulan mafia 'Trench Coat'. seperti yang diusahakan oleh kumpulan mafia 'Trench Coat'.

Medium penyebaran virus terutama penyebaran melalui penghantaran Medium penyebaran virus terutama penyebaran melalui penghantaran e-mel seperti virus Mutant, Melissa dan yang paling digeruni adalah virus e-mel seperti virus Mutant, Melissa dan yang paling digeruni adalah virus CIH yang menyerang sistem komputer hingga lumpuh keupayaannya.CIH yang menyerang sistem komputer hingga lumpuh keupayaannya.

Medium penyebaran dakyah jahat. Medium penyebaran dakyah jahat. Memberi maklumat palsu untuk kepentingan puak tertentuMemberi maklumat palsu untuk kepentingan puak tertentu Kesan daripada serangan virus hinggalah merosakkan sistem sesebuah Kesan daripada serangan virus hinggalah merosakkan sistem sesebuah

PC.PC. Pecah-masuk ke sistem lain Iaitu pencerobohan memasuki ke sistem Pecah-masuk ke sistem lain Iaitu pencerobohan memasuki ke sistem

orang lain tanpa hak seperti penyelewengan akaun bank. orang lain tanpa hak seperti penyelewengan akaun bank. Kesahihan sesuatu fakta atau maklumat tidak dapat dipastikan dengan Kesahihan sesuatu fakta atau maklumat tidak dapat dipastikan dengan

tepat keasliannya. tepat keasliannya. Penggunaan tidak dikawal akan mengakibatkan ketagihanPenggunaan tidak dikawal akan mengakibatkan ketagihan

113113

Jenayah Internet Jenayah Internet

‡‡Jenayah siber boleh dimaksudkan denganJenayah siber boleh dimaksudkan dengan

perbuatan penjenayah menggunakan medium perbuatan penjenayah menggunakan medium internet untuk melakukan aktiviti jenayahinternet untuk melakukan aktiviti jenayah

Contoh jenayah internet: Contoh jenayah internet:

±penipuan kad kredit,±penipuan kad kredit,±mencuri identiti seseorang,±mencuri identiti seseorang,±menggodam laman web,±menggodam laman web,±mengeluarkan wang dari akaun orang lain, ±mengeluarkan wang dari akaun orang lain,

±membuat jualan atas talian yang palsu, ±membuat jualan atas talian yang palsu,

±menceroboh sistem syarikat±menceroboh sistem syarikat

114114

Melayari Laman Web NegatifMelayari Laman Web Negatif

melawati laman-laman web yang tidak melawati laman-laman web yang tidak bermoral dan tidak berfaedah memberi bermoral dan tidak berfaedah memberi kesan negatif dalam perkembangan minda kesan negatif dalam perkembangan minda dan fizikal manusia dan fizikal manusia

Kewujudan laman web lucah yang mudah Kewujudan laman web lucah yang mudah diakses oleh sesiapa sahaja termasuk diakses oleh sesiapa sahaja termasuk anak-anak sekolah, remaja dan golongan anak-anak sekolah, remaja dan golongan dewasa memberi kesan negatif terhadap dewasa memberi kesan negatif terhadap perubahan nilai dan gaya hidup merekaperubahan nilai dan gaya hidup mereka

115115

Kesan-kesan ketagihan melayari Kesan-kesan ketagihan melayari web negatif: web negatif:

mencetuskan kerosakan maruah dan nilai mencetuskan kerosakan maruah dan nilai keperibadian,keperibadian,

dorongan terhadap jenayah seksualiti, dorongan terhadap jenayah seksualiti, masalah perundangan,masalah perundangan, perhubungan interpersonal danperhubungan interpersonal dan pembaziran wang serta masapembaziran wang serta masa

116116

Penyebaran Fitnah dan Gossip Penyebaran Fitnah dan Gossip

‡‡Kemudahan melalui ICT sering disalahgunakan untuk Kemudahan melalui ICT sering disalahgunakan untuk kepentingan peribadi. kepentingan peribadi.

‡‡Gejala utama yang selalu dikaitkan dengan teknologi Gejala utama yang selalu dikaitkan dengan teknologi ICT ialah penyebaran fitnah dan gossip oleh satu pihak ICT ialah penyebaran fitnah dan gossip oleh satu pihak bagi tujuan memburukkan, memalukan atau bagi tujuan memburukkan, memalukan atau menjatuhkan pihak lainmenjatuhkan pihak lain

117117

Permasalahan Remaja Permasalahan Remaja

‡‡Minat remaja terhadap ICT terutama teknologi internet Minat remaja terhadap ICT terutama teknologi internet dan alat komunikasi mendorong mereka menghabiskan dan alat komunikasi mendorong mereka menghabiskan masa di cyber cafe ,internet cafe dan telefon tangan. masa di cyber cafe ,internet cafe dan telefon tangan.

‡‡Program seperti chatting, permainan video, sms, mms, Program seperti chatting, permainan video, sms, mms, 3G dan berbagai aktiviti melaluinya membawa kesan 3G dan berbagai aktiviti melaluinya membawa kesan dan cabaran tersendiri. dan cabaran tersendiri.

‡‡Kegilaan anak remaja ini memberi cabaran kepada ibu Kegilaan anak remaja ini memberi cabaran kepada ibu bapa mereka. Ramai pelajar yang ponteng sekolah, bapa mereka. Ramai pelajar yang ponteng sekolah, menyalahgunakan wang saku, meminjam wang teman menyalahgunakan wang saku, meminjam wang teman bahkan ada yang sanggup menipu dan mencuri. bahkan ada yang sanggup menipu dan mencuri.

118118

Kesan penyalahgunaan ICT di kalangan Kesan penyalahgunaan ICT di kalangan Remaja: Remaja:

pembaziran masa kerana terlalu lama di cyber pembaziran masa kerana terlalu lama di cyber cafe, cafe,

prestasi pencapaian akademik semakin prestasi pencapaian akademik semakin menurun.menurun.

tidak ada kawalan keluarga dantidak ada kawalan keluarga dan berkembang biaknya masalah serta gejala berkembang biaknya masalah serta gejala

sosial dalam kalangan remajasosial dalam kalangan remaja

119119

Perubahan Gaya Hidup Perubahan Gaya Hidup

‡‡Pengaruh ICT yang menular dalam kehidupan moden hari ini jelas Pengaruh ICT yang menular dalam kehidupan moden hari ini jelas telah berjaya merubah paradiqma sosiobudaya dan bahasa telah berjaya merubah paradiqma sosiobudaya dan bahasa komunikasi. komunikasi.

‡‡Penjajahan budaya Penjajahan budaya hidup Barat dalam aspek pakaian, makanan, hidup Barat dalam aspek pakaian, makanan, minuman, tingkah laku, hiburan telah menukar jati diri manusia. minuman, tingkah laku, hiburan telah menukar jati diri manusia.

‡‡Pakaian tradisonal Pakaian tradisonal setiap kaum dan bangsa hanya menjadi setiap kaum dan bangsa hanya menjadi pakaian rasmi acara atau perayaan. Ia tidak lagi menjadi pakaian pakaian rasmi acara atau perayaan. Ia tidak lagi menjadi pakaian harian yang dibanggakan.harian yang dibanggakan.

MakananMakanan seperti kueh tradisional bertukar dengan makanan impot seperti kueh tradisional bertukar dengan makanan impot dengan pelbagai jenama terkenal di dunia. dengan pelbagai jenama terkenal di dunia.

120120

Perubahan Gaya Hidup…Perubahan Gaya Hidup…

‡‡Kerosakan bahasaKerosakan bahasa. Bahasa sms dan chatting . Bahasa sms dan chatting memerlukan tulisan yang ringkas dan mudah. Kesannya memerlukan tulisan yang ringkas dan mudah. Kesannya terbawa sehingga banyak pihak menerima pakai dalam terbawa sehingga banyak pihak menerima pakai dalam komunikasi harian mereka terutama di kalangan anak komunikasi harian mereka terutama di kalangan anak remaja. Misalnya perkataan Assalamualaikum sudah remaja. Misalnya perkataan Assalamualaikum sudah diringkaskan dengan pelbagai cara seperti Asm.,Akum, diringkaskan dengan pelbagai cara seperti Asm.,Akum, Aslam dan salam mulai tersebar penggunaannya. Tetapi Aslam dan salam mulai tersebar penggunaannya. Tetapi tidak tepat dari susunan ejaan, kata-kata dan maknanya tidak tepat dari susunan ejaan, kata-kata dan maknanya sendiri. Ianya jelas merosakkan penggunaan istilah, sendiri. Ianya jelas merosakkan penggunaan istilah, perkataan dan bahasa itu sendiri.perkataan dan bahasa itu sendiri.

121121

122122

Gejala SosialGejala Sosial

123123

Gejala SosialGejala Sosial Gejala Gejala sosial ialah tanda-tanda, alamat atau sosial ialah tanda-tanda, alamat atau

petanda tentang segala yang berkaitan dengan petanda tentang segala yang berkaitan dengan masyarakat, perihal masyarakat, kemasyarakatan masyarakat, perihal masyarakat, kemasyarakatan atau hal yang berkaitan dengan persahabatan, atau hal yang berkaitan dengan persahabatan, pergaulan dan aktiviti masa lapang.pergaulan dan aktiviti masa lapang.

Secara umumnya masalah sosial merangkumi Secara umumnya masalah sosial merangkumi pelbagai perlakuan negatif atau buruk anggota pelbagai perlakuan negatif atau buruk anggota masyarakat yang bertentangan dengan tatasusila masyarakat yang bertentangan dengan tatasusila ketimuran dan nilai-nilai murni serta yang tidak ketimuran dan nilai-nilai murni serta yang tidak membawa sokongan dan keuntungan kepada membawa sokongan dan keuntungan kepada kekuatan sistem dan struktur ekonomi yang kekuatan sistem dan struktur ekonomi yang diamalkan dalam sesuatu masyarakat ataupun diamalkan dalam sesuatu masyarakat ataupun negaranegara

124124

04/13/2304/13/23 125125

Faktor Gejala SosialFaktor Gejala Sosial

1.1.

2.2.

3.3.

4.4.

5.5.

6.6.

7.7.

126126

Implikasi Gejala Sosial Kepada Individu, Implikasi Gejala Sosial Kepada Individu, Sekolah, Masyarakat & NegaraSekolah, Masyarakat & Negara

1.1.

2.2.

3.3.

4.4.

5.5.

6.6.

7.7.

127127

Langkah Membendung Gejala Sosial di Langkah Membendung Gejala Sosial di SekolahSekolah

1.1.

2.2.

3.3.

4.4.

5.5.

6.6.

7.7.

128128

129129

Faktor Gejala SosialFaktor Gejala Sosial1.1. Kelemahan dan keruntuhan institusi keluargaKelemahan dan keruntuhan institusi keluarga kurang kasih sayang, perhatian, asuhan dan didikan akhlak kurang kasih sayang, perhatian, asuhan dan didikan akhlak

daripada ibu bapa kepada anak-anak. daripada ibu bapa kepada anak-anak. Ibu bapa yang dibuai kebendaan dan mementingkan karier Ibu bapa yang dibuai kebendaan dan mementingkan karier

serta wang selalu mengabaikan tanggungjawab mereka atas serta wang selalu mengabaikan tanggungjawab mereka atas anak-anak di rumah. anak-anak di rumah.

2.2. Kurang menghayati dan mengamalkan didikan agamaKurang menghayati dan mengamalkan didikan agama

3.3. Pengaruh rakan sebayaPengaruh rakan sebaya

4.4. Ketidakpedulian masyarakatKetidakpedulian masyarakat

5.5. Pengaruh media massa dan media elektronikPengaruh media massa dan media elektronik

6.6. Kelemahan undang-undang Kelemahan undang-undang

7.7. Modernisasi dan urbanisasiModernisasi dan urbanisasi

8.8. Penularan budaya kuning (budaya pop dll)Penularan budaya kuning (budaya pop dll)

9.9. Dorongan perasaan ingin tahu dan ingin mencubaDorongan perasaan ingin tahu dan ingin mencuba

130130


1. 1. LepakLepak

2. Lari dari rumah2. Lari dari rumah

3. Penagihan dadah3. Penagihan dadah

4. Seks rambang4. Seks rambang

5. Mengandung luar nikah5. Mengandung luar nikah

6. Pembuangan bayi6. Pembuangan bayi

7. Mencuri dan merompak7. Mencuri dan merompak

8. Ragut8. Ragut

9. Vandalisme9. Vandalisme

10. Rempit10. Rempit

131131


11. Aset tenaga muda negara tersia-sia11. Aset tenaga muda negara tersia-sia

12. Peningkatan kos membaik pulih / mengganti12. Peningkatan kos membaik pulih / mengganti

kemudahan awam yang dirosakkankemudahan awam yang dirosakkan

13. Peningkatan kos mengurus pusat-pusat serenti13. Peningkatan kos mengurus pusat-pusat serenti

132132

Langkah Membendung Gejala Sosial di Langkah Membendung Gejala Sosial di SekolahSekolah

1. Peranan ibu bapa: bina kemahiran keibubapaan 1. Peranan ibu bapa: bina kemahiran keibubapaan dan keluarga bahagiadan keluarga bahagia

2. Tingkatkan didikan agama dalam keluarga2. Tingkatkan didikan agama dalam keluarga

3. Pendekatan akedemik di sekolah3. Pendekatan akedemik di sekolah

4. Mewujudkan sistem perundangan di sekolah 4. Mewujudkan sistem perundangan di sekolah yang melibatkan ibu bapayang melibatkan ibu bapa

5. Penguatkuasaan undang-undang oleh pihak 5. Penguatkuasaan undang-undang oleh pihak berkuasa seperti polisberkuasa seperti polis

6. Langkah-langkah pencegahan yang bersesuaian: 6. Langkah-langkah pencegahan yang bersesuaian: khidmat kaunseling, PLKNkhidmat kaunseling, PLKN

133133

04/13/2304/13/23 134134

TعVصTر وVال

ر\ Tخس Vفي ل Vان Vنس Tاإل fإن

الصfالحVات وVعVملوا آمVنوا Vذينf ال fإالTر بالصfب VوVاصVوTا وVت yقVحT بال VوVاصVوTا وVت

حيم fالر حTمن fالر الله م Tبس

cabaran profesional perguruan - copy

Documents