1.0PENGENALAN

Profesion perguruan merupakan satu bidang serta tugas yang sangat mulia.Tugas

sebagai seorang guru bukan sahaja sebagai pendidik, bahkan juga sebagai murabbi,

muaddib,mudarris,mua’lim dan mursyid.setiap tingkah laku serta perlakuan guru

menjadi contoh serta tauladan buat semua anak didiknya kerana guru merupakan ‘Role

Model’ kepada anak didiknya disekolah dan juga diluar sekolah.

Istilah profesion hanya dikhaskan buat mereka yang mempunyai kemahiran teknikal

serta pengetahuan khusus dalam menyelesaikan sesuatu masalah yang tidak mampu

dibuat oleh mereka yang berkelayakan.selain itu, istilah profesion ini juga boleh

diertikan sebagai satu pekerjaan,kerier berstatus tinggi yang melibatkan pengetahuan

akademik,kelayakan formal dan keahlian badan professional atau badan

kawalan.Profesional ini juga melibatkan aspek kecekapan,kemahiran serta

pengetahuan yang sistematik.

Selain daripada itu,status profesion ini juga merupakan suatu penghormatan serta

penghargaan yang paling utama di dalam organisasi kemasyarakatan kerana ia

merupakan nilai yang sangat penting serta memberikan tenaga yang dinamik kepada

masyarakat. Di dalam bidang profesion ini juga terdapat ciri-ciri khusus bagi menjaga

kredibiliti sesuatu profesion. Antara ciri-ciri sesuatu profesion yang mesti ada adalah:

1) Tanggungjawab yang besar.

2) Akauntabiliti.

3) Pengetahuan teori serta kepakaran yang khusus.

4) Persediaan kelayakan.

5) Autonomi kerja.

6) Klien dan bukan pelanggan.

7) Hubungan kerja secara langsung.

8) Kekangan kerja.

2.0 KONSEP.

Kerjaya sebagai seorang guru dalam mendidik anak bangsa merupakan satu

tugasan mulia. tanpa mengira erti penat jemu, masa dan tenaga, guru terus mendidik

anak bangsa bagi melahirkan bangsa yang mempunyai pengetahuan seimbang dari

Segi Jasmani, Emosi, Rohani, Intelektual dan Sahsiah (JERIS). Bahkan, kerjaya

sebagai seorang guru disanjung tinggi oleh semua pihak kerana dari didikan seorang

guru lahirkan beribu anak bangsa yang bergelar doctor, engineer, polis dan sebagainya.

Kesemua mereka yang berjaya bermula dari didikan yang diterima di sekolah hasil dari

didikan mereka yang bergelar guru.

Kerjaya seorang guru juga tidak boleh lari dari konsep profesionalisme.

Profesionalisme bermaksud etika peradaban serta melaksanakan hak-hak

tanggungjawab dalam situasi pada setiap masa tanpa gagal. Bahkan, bertitik tolak dari

konsep profesion ini juga dapat membentuk keyakinan serta terbina kepercayaan

dalam setiap aspek kerja yang dilakukan. Selain daripada itu, konsep profesion ini juga

boleh diertikan melaksanakan tanggungjawab secara rela hati dalam setiap keadaan

dan bukan cuba mengelakkan diri daripada tanggungjawab tersebut. Oleh sebab itu,

seorang guru mestilah menunjukkan kecekapan dan profesionalisme kepada murid-

murid dan ibu bapa. Di samping itu juga menjadi tanggungjawab seorang guru untuk

menguasai teori pembelajaran, aspek-aspek serta elemen pengajaran pedagogi,

perancangan pengajaran, inspirasi negara dan sebagainya bagi memastikan seorang

guru itu dapat melaksanakan amanah dengan baik dan bertanggungjawab. Sebagai

seorang guru yang berkredibiliti dalam profesion perguruan, ciri-ciri sebagai seorang

guru profesional mestilah dalam wujud setiap individu bergelar guru. Di antara ciri-ciri

yang mesti ada dalam diri seorang guru professional adalah tegas dan bermatlamat,

jujur, tulen dan berintegriti, dedikasi dan komitmen, adil dan saksama serta berbelas

kasihan dan penyayang.

Selain daripada itu, profesion sebagai seorang guru juga tidak boleh lari dari kod

etika kerja keguruan. Kod etika bermaksud satu koleksi peraturan dan prosedur

bertingkah laku bagi mengendalikan tingkah laku mengikut nilai-nilai utama serta

piawaian yang telah ditetapkan. Bahkan, dalam bidang kerja perguruan ini mempunyai

kod etika kerjanya yang tersendiri. Sebagaimana yang telah ditetapkan oleh

Kementerian Pelajaran Malaysia, kod etika kerja keguruan terletak pada lima prinsip:

1) Niat yang betul.

2) Perlakuan yang baik.

3) Penggerak ke arah kebaikan.

4) Memperkotakan apa yang dikatakan.

5) Berdisiplin dan beradab.

Selain daripada itu juga, nilai dan etika kerja juga merupakan prinsip yang dapat

membantu seseorang guru untuk menentukan tindakan serta perlakuannya dalam

profesion perguruan. Terdapat 3 standard yang digariskan oleh Pihak Kementerian

Pelajaran Malaysia dalam etika perguruan.

1) Standard 1: Amalan Nilai Profesionalisme Keguruan.

2) Standard 2: Pengetahuan dan Kefahaman.

3) Standard 3:Kemahiran Pengajaran dan pembelajaran

Dalam Standard 1 amalan nilai profesionalisme keguruan, seseorang guru itu

mestilah amanah, ikhlas, berilmu, sabar, adil ,benar, dedikasi, berketerampilan serta

kreatif dan inovatif. Dalam Standard 2,pengetahuan dan kefahaman seseorang guru itu

mestilah mantap serta mampu meningkatkan profesionalisme keguruan. Terdapat

beberapa bidang yang mesti diketahui oleh seorang guru. Antaranya ialah kandungan

mata pelajaran yang diajarkan, kandungan ilmu pendidikan, strategi mewujudkan

persekitaran pembelajaran yang kondusif serta mengetahui potensi murid dan cara

mengembangkannya secara menyeluruh dan bersepadu.

Selain terikat dengan konsep profesion serta kod etika, seorang guru itu juga tidak

terlepas dari konsep integriti. Integriti bermaksud sifat jati diri yang merangkumi

keikhlasan, keterbukaan, ketelusan, amanah, benar, berpegang kepada prinsip, tidak

mudah dipengaruhi, boleh dipercayai seta boleh dipercayai percakapannya. Integriti ini

adalah sangat penting serta mesti ada dalam diri setiap seorang guru kerana melalui

konsep integriti ini mampu menjadikan seorang guru itu sebagai contoh teladan buat

anak didiknya.Tugasan guru juga bukan sebagai seorang guru serta contoh teladan

buat anak didiknya, sebaliknya, mampu serta dapat memberikan impak yang lebih

besar dalam kehidupan seorang murid apabila seorang guru itu mampu menjadi

seorang muallim, muaddib,mudarris,mursyid serta murabbi kepada anak didiknya.

Di samping itu juga, terdapat lima faktor yang mempengaruhi integriti seorang guru

itu. Antaranya ialah:

1) Individu.

2) Kepimpinan.

3) Sistem dan prosedur.

4) Budaya.

5) Struktur dan institusi.

Bagi faktor pertama individu,seorang guru itu mestilah mempunyai penghayatan nila

keagamaan serta nilai sejagat agar tidak mudah terjebak dengan punca kemerosotan

integriti. Selain daripada itu, kehidupan seseorang inidividu yang seimbang serta stabil

mampu mengelakkan seseorang individu itu terjebak ke lembah punca kemerosotan

integrity.Bagi factor kedua,kepimpinan,pihak pentadbir serta pengurusan mestilah

menunjukkan sikap kepimpianan agar menjadi teladan serta contoh masyarakat

sekolah.Bahkan, pihak pentadbir serta pengurusan mestilah mampu mencegah sikap

berkelompok dikalangan guru agar dapat mengelakk sifat hasad dengki serta wujudkan

kumpulan guru.Dalam integrity sistem dan prosedur,pihak pentadbir mestilah telus dalm

menjankan tugas tanpa pilih kasih,mewujudkan garis panduan yang jelas serta

mengelakkan kecelaruan,mengadakan pemantauan serta semakan dalam setiap sistem

yang dijalankan. Ini kerana bagi mengelakkan integriti keguruan itu dipandang serang

serta menjatuhkan martabat keguruan itu sendiri.

Bagi faktor keempat,budaya,guru-guru mestilah memupuk budaya sekolah yang

menitikberatkan nilai integriti. Ini kerana apabila seorang guru itu tidak menitikneratkan

nilai budaya berintegriti, secaar tidak langsung memberikan gamgaran kepada ibu

bapa bahawa giri tersebut melaksakan amanah dengan sambil lewa.Bagi faktor

kelimanstruktur dan institusi,onganisasi sekolah mestilah dibentuk dengan baik dan

sempurna.Ini bagi mengelakkan sikap tidak jujur serta tidak amanah dengan tugas serta

mengelakkan sikap iri hati sesetengah pihak yang lain dalam struktur

berorganisasi.secara tidak langsung memberikan imej kepada pihak pentadbir serta

pengurusan tidak mampu membentuk struktur organisasi yang baik serta mampu

memberi impak dalam sekolah.

3.0CABARAN KEPIMPINAN GURU DI SEKOLAH.

Dewasa kini, tugas seorang guru semakin hari semakin mencabar sama ada dari

segi tugasan kerja, pengelolaan sesuatu organisasi, kepimpinan dan sebagainya.

Tambahan pula, faktor perkembangan arus pendidikan menjelang wawasan 2020

membuat seorang guru itu mesti berkemahiran dari pelbagai bidang sama ada dari segi

pedagogi pengajaran, teknologi, kemahiran teknikal dan sebagainya. Faktor utama

adalah desakan arus pendidikan yang semakin canggih menyebabkan seseorang guru

itu mesti berubah agar selari dengan arus pendidikan semasa.

Di antara cabaran utama dalam kepimpinan guru adalah masalah penyelewengan

dalam pembangunan infrastruktur sekolah seperti keretakan bangunan sekolah,

keretakan bangunan makmal computer dan sebagainya (Khairul Faizi Bin Ahmad

Kamil, 2005; Fikrah Imayu, 2008; Musa Hj. Aman, 2001).Tidak dinafikan bahawa

peruntukan yang diberikan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) adalah untuk

menambah baik infrastruktur serta kemudahan sekolah bagi memastikan semua murid

mendapat kemudahan sama rata seperti murid di sekolah lain. Namun, begitu malang

sekali sebagai penjawat awam bergelar guru yang cuba mengambil kesempatan

dengan memberikan projek pembinaan infrastruktur kepada individu berkepentingan

peribadi bagi mengaut sama keuntungan yang diperoleh. Natijahnya, kualiti

pembinaan infrastruktur tidak mengikut piawaian yang telah ditetapkan dan

mengakibatkan kekukuhan bangunan tidak bertahan lama. Secara tidak langsung boleh

mengancam nyawa para pelajar serta guru-guru yang menggunakan bangunan

tersebut. Ini bertentangan dengan Teori Tret yang menyatakan bahawa seorang guru

itu mestilah jujur dan berintegriti dalam melaksanakan tugas serta boleh dipercayai dan

boleh diharap oleh semua pihak.

Selain daripada itu, cabaran masalah kepimpinan di sekolah adalah apabila

berlakunya perselisihan faham antara sesama guru menyebabkan sesuatu organisasi

itu tidak dapat menjalankan tugas dengan baik dan sempurna. Ini dikukuhkan lagi

dengan kajian yang dijalankan oleh Noordin Yahya, Shariffudin Ismail, 2004; Maimunah

Binti Muda, 2004 Kepimpinan Dalam Menghadapi Isu-Isu Semasa Pendidikan yang

menyatakan bahawa perselisihan faham antara guru dalam melaksanakan aktiviti

sering berlaku dan saling menuding jari apabila wujudnya sesuatu masalah. Tidak

dinafikan bahawa perselisihan faham antara sesama guru akan berlaku kerana

wujudnya percambahan idea dalam sesuatu aktiviti yang dijalankan, namun tidak

seharusnya sikap menuding jari berlaku di kalangan guru kerana setiap program atau

aktiviti yang dijalankan adalah berkepentingan untuk mendidik murid – murid di sekolah.

Sebaliknya sebagai seorang guru baik, sikap saling bantu membantu serta memastikan

sesuatu program itu dapat dijalankan dengan sempurna mestilah wujud kerana untuk

kesejahteraan bersama serta mencapai objektif yang ingin dicapai. Ini bertepatan

mengikut Teori Tret yang menyatakan bahawa dorongan pencapaian, kesungguhan

usaha, bercita-cita tinggi, bertenaga dan inisiatif mesti wujud dalam kepimpinan di

sekolah.

Cabaran seterusnya adalah Cabaran Baru Kepimpinan Sekolah Melaui Bai’ah

(Utusan online bertarikh 18.2.2011). Tidak dinafikan bahawa inisiatif pihak kerajaan di

bawah Bidang Utama Keberhasilan Negara ( NKRA ) yang memberikan ganjaran serta

insentif kepada sekolah yang mencapai pencapaian prestasi yang ditetapkan oleh pihak

Kementerian Pelajaran Malaysia dengan memberikan penambahan dari sudut

penambahan gaji bermula dari pengetua sehingga kepada semua guru di sekolah

tersebut. Dalam ulasan yang dibuat oleh Tan Sri Muhyidin Yasin ketika berucap dalam

Majlis perutusan Khas di Putrajaya, Pengetua dan guru besar bukan setakat menduduki

kerusi teratas dalam hierarki organisasi sekolah, tetapi kualiti mereka akan menentukan

sama ada sekolah yang mereka terajui berada di tahap cemerlang. Ini bertepatan

dengan Teori Lorong Matlamat yang dikemukan oleh Robert House bahawa

keberkesanan pemimpin bergantung kepada sokongan pekerja dan factor persekitaran

serta gaya kepimpinan. Semestinya pihak pentadbir mestilah memberikan sokongan

dan dorongan kepada semua guru bagi meningkatkan lagi pencapaian serta mutu

pendidikan sekolah.

4.0 R UMUSAN

Hasil daripada pembacaan ilmiah serta perbincangan yang dipaparkan,

sesungguhnya cabaran seorang guru semakin hari kian mencabar. Bahkan, tidak

dinafikan lagi bahawa hampir kehidupan seharian sebagai seorang cikgu

menghabiskan masa untuk berada di sekolah bagi menyelesaikan tugasan sampingan.

berpandukan daripada tiga konsep yang dibincangkan di atas, saya mendapati bahawa

tugasan seorang guru bukannya mudah. Melalui konsep profesion seorang guru

mestilah mempunyai sikap tegas, bermatlamat, jujur, tulen, integriti, dedikasi, komitmen,

adil, saksama, berbelas kasihan penyayang. Dalam konsep etika pula, seorang guru itu

mestilah mempunyai niat yang betul, perlakuan baik, penggerak ke arah kebaikan,

memperkotakan ayang yang dikatakan serta berdisiplin dan beradab. Bahkan, dalam

konsep etika ini juga, seorang guru mestilah mempunyai amalan nilai profesionalisme

keguruan, pengetahuan dan kefahaman serta kemahiran pengajaran dan

pembelajaran. Dalam konsep integriti pula, seorang guru mestilah amanah,

berkepimpinan, mengetahui prosedur dan sistem, budaya serta struktur dan institusi.

Dalam perkembangan cabaran kepimpinan di sekolah pula, cabaran utama adalah

dari segi kejujuran serta dalam memberikan amanah kepada individu bagi menambah

baik infrastruktur bangunan sekolah mestilah diberikan kepada orang selayaknya bukan

kepada individu-individu berkepentingan peribadi. Selain itu, cabaran kepimpinan

adalah dalam menghadapi situasi perselisihan faham antara sesame guru serta

cabaran apabila sekolah menerima baiah dari pihak kementerian Pendidikan Malaysia.

Bukan mudah untuk menjadi pemimpin, bahkan kematangan serta tindakan

professional mestilah wujud dalam diri seorang pemimpin agar sekolah terus dapat

dimajukan lebih ke hadapan serta menjadikan semua guru dan murid lebih Berjaya dan

berdaya saing.

5.0: RUJUKAN

Akhiar Pardi, S. S. (20012). Asas Kepimpinan dan Perkembangan Profesional Guru. Kuala Lumpur: BS Print ( M ) Sdn. Bhd.

http://eprints.uthm.edu.my/2712/1/21._PKPGB_2008_1.pdf

http://ww1.utusan.com.my/utusan/info.asp?

y=2011&dt=0218&pub=Utusan_Malaysia&sec=Rencana&pg=re_06.htm