analisis konteks mambaul ulum 2016 terbaru

8/19/2019 Analisis Konteks mambaul ulum 2016 terbaru

1/38


2/38

ANALISIS KONTEKS PENGEMBANGAN KTSP MANAJEMEN SEKOLAH PEMBELAJARAN PENILAIAN

1. Analisis

STANDAR ISI

2. Analisis

STANDAR

KOMPETENSI

LULUSAN

3. Analisis

STANDAR

PROSES

4. AnalisisSTANDAR

PENILAIAN

5. Analisis

STANDAR

PENGELOLAAN

5. Analisis

STANDAR

SARANA

PRASARANA

7. Analisis KONDISI

SATUAN

PENDIDIKAN

8. Analisis KONDISI

LINGKUNGAN

SATUAN

PENDIDIKAN

10. PEMBINAAN

IMPLEMENTASI KTSP

11. PENGEMBANGAN

KTSP

12. Pn!"#an!an

Sila#$s

13. Pn!"#an!an

M$a%an L&'al

14. Pn!"#an!an

Di(i) La*anan BK

15 . Pn!"#an!an

Di(i) E's%(a'$(i'$l(

1+. PEN,USUNAN

REN-ANA KERA

SEKOLA/

17. P(a%$(an A'a"i'

S'&la

18. Pla'sanaan Sis%"

Blaa( M&in! -lass

1. K"i%(aan an

K(asa"a Sa%i'

20. Pn!aasan P(&ssP"#laa(an

3+. P"an6aa%an TIK ala"Pnilaian

22. Pn!"#an!an Baan Aa(

21.PENGEMBANGAN RPP

23. P"#laa(an TM

PT an KMTT

24. Pn!"#an!an

M&l P"#laa(an

25. P"#laa(an

T$n%as R"ialan Pn!a*aan

. PEN,USUNAN LAPORAN

ANALISIS KONTEKS

35. Pn*$s$nan L/BPD

2+. PEN,USUNAN

PEDOMAN PENILAIAN

34. Analisis B$%i( S&al

28. Pn%a9an K K M

2. Pnilaian 5 Kl. M P

30. PnilaianPsi'&"&%&(

31. Pnilaian A6'%i6

32. Pnilaian P&(%&6&li&

27. Ran:an!an Pnilaian/asil Blaa(

33. Pn!"#.B$%i( S&al


3/38

Analisis

Lin!'$n!an

Sa%i'

Mana"n

Pnilaian

P(&6il S'&la

KTSP P"#laa(an

S%ana( Isi

SKL

S%ana( P(&ss

S%ana( Pnilaian

S%ana( Pn!l&laan

S%ana( Sa(9(as

S.Pnii';Tni'

S. P"#ia*aan

Analisis

SNP

Analisis

K&nisi

Sa%i'


4/38

LAMPIRAN (BAB II, III, DAN IV)Analisis:• Kerangka dasar Kurikulum• Struktur kurikulum

• Beban belajar• Kalender Pendidikan

Analisis SK- KD:• Analisis tujuan tiap mata

pelajaran

• Analisis ruang lingkup tiapmata pelajaran

• Analisis SK-KD untuk

mendapatkan indikator

pencapaian

Seluruh kompoe !"##l"$"$%er!#$#rk# ko!"$" "!e#l,

ko!"$" r""l !# re# '"!#kl#u' (L#mp * A#l"$"$ SI)

• A#l"$"$ 'uu# M#pel me++u#k# L#mp- A#l"$"$ SI)

• A#l"$"$ ru#+ l"+kup M#pel !###l"$"$ SK.KD M#pel me++u

#k# L#mp/ A#l"$"$ SI)


5/38

KOMPONEN

ACUAN

truktur Kurikulum

Beban Belajar

lender Pendidikan

• Pro0"l $ekol#h• H#$"l A#l"$"$ Ko'ek$ SNP, S#'!"k !#

L"+ku+# S#'!"k

• K#l!"k N#$"o#l, Prop"$", Ko'#• Pro0"l $ekol#h

Kerangka Dasar

•H#$"l A#l"$"$ SKL $#'u# pe!"!"k#•H#$"l A#l"$"$ SKL Kelompok M#pel

H#$"l Peme'## SK.KD 'e'#+ #lok#$"1#k'u 2#+ !"%u'uhk# '"#p M#pel


6/38

Analisis SK/KDap Mata Pelajaran

3'uk meme'#k# '"+k#'# r##h$e'"#p "!"k#'or pep#"#, $e%#+#"#&u# pe+em%#+# $"l#%u$

Analisis Tujuanp Mata Pelajaran

3'uk meme'#k# $k#l# pr"or"'#$ r##hkompe'e$", $u%$'#$" m#'er", !#"mpleme'#$" !#l#m PBM

Analisis uangingkup tiap Mapel

3'uk meme'#k# m#'er" pokokhu%u+#2# !e+# m#'er" 2#+'er#%#r !#l#m $eluruh KD '"#p e#+,$e%#+#" #u# %#+" +uru !#l#mpe+em%#+# m#'er"


7/38

Kompone

n

SubKompo

nen

KondisiIdeal

KondisiRiil

RencanaTindakLanjut

"

KerangkaDasar

Kurikulum

Prinsip

PengembanganKurikulum

KTSP

dikembangkan#le$ sek#la$dan k#mitesek#la$berped#manpada standarisi dan standar

k#mpetensilulusan sertapanduanpen%usunanKTSP %angdisusun #le$BSNP&

Dalam

pengembanganKTSP belummemper$atikanprinsip'prinsippengembangankurikulumterutama prinsip

berpusat padap#tensi(perkembangan(kebutu$an( dankepentinganpeserta didik danlingkungann%a&

Dilakukan re)iu

d#kumen KTSPse$inggamemenu$i setiapprinsippengembangankurikulumk$ususn%a prinsip

berpusat padap#tensi(perkembangan(kebutu$an( dankepentinganpeserta didik danlingkungann%a

*&Catatan : Lihat Lampiran !uknis Analisis Standar "si


8/38

Tujuan

Ranah

Kompetensi

SubstansiMateri

Implementasi dalam PBM(Hubungan

dg K!

" # P

#$ %embentuk sikap positi&terhadap biologi denganmen'adari keteraturandan keindahan alamserta mengagungkan

kebesaran (uhan )ang%aha *sa

+ • Seluruh materiesensial biologi

• Keteraturan ,keindahanalam

• KebesaranAllah

$ %emupuk sikap ilmiah'aitu jujur. objekti&.terbuka. ulet. kritis dandapat bekerjasama

dengan orang lainCatatan : Lihat Lampiran 0 !uknis Analisis Standar "si


9/38

Standar

Kompetensi

Kompetensi

asar

Tk$Rana

hK

IndikatorPencapaian

Tk$Rana

hIPK

MateriPokok

Ruang

Lingk up

#lokasi

%aktu

" * +

Mema$ami$akikatbi#l#gisebagai

-lmu

"&*Mendeskrip'sikan#bjek danpermasal

a$anbi#l#gipadaberbagaitingkat#rganisasike$idupan. m#lekul(

sel( jaringan(

"& • Mengidenti0kasi#bjek danpermasala$anbi#l#gi pada tingkat#rganisasi

ke$idupan• Menjelaskan #bjekbi#l#gi pada tingkat#rganisasike$idupan&

• Menjelaskanmasala$ bi#l#gipada berbagai

tingkat #rganisasike$idupan&

"'

"

"

"&

"&

Objek danpermasala$an bi#l#gipadaberbagai

tingkat#rganisasike$idupan.m#lekul(sel(

jaringan(#rgan(indi)idu(

p#pulasi(ek#sistem

3 4menit

4

menit

4menit

4

menitCatatan : Lihat Lampiran 1 !uknis Analisis Standar "si


10/38

A2AL"S"S SKL

3okus analisis SKL- Satdik: keterkaitan dgn SKL Kel$ %P dan SKL %apel3okus SKL Kel$ %P: analisis keterkaitan SKL %P. ranah dan bentuk penilaian

3okus analisis SKL %P : kajian tingkatan ranah. materi. dan penjabaran SK-KD

SKL SP SKLKMP SKL MP

Meningkatkanke2erdasan(

pengeta$uan(kepribadian( ak$lakmulia( sertaketerampilan untuk$idup mandiri danmengikuti pendidikan

lebi$ lanjut

Dikembangkanberdasarkan tujuan

dan 2akupan muatandan/ atau kegiatansetiap kel#mp#kmata pelajaran

Dikembangkan

berdasarkan tujuan

dan 2akupan

muatan dan/ atau

kegiatan setiap

mata pelajaran


11/38

)o SKL SatuanPendidikan

SKL

Kelompok Mapel

SKL MataPelajaran Ket

4 Berper"l#ku $e$u#" !e+###r# #+#m# 2#+ !"#u'$e$u#" !e+# perkem%#+#

rem##

5 Me+em%#+k# !"r" $er#op'"m#l !e+# mem#0##'k#kele%"h# !"r" $er'#memper%#"k" kekur#+#2#

6 Meuukk# $"k#p per#!"r" !# %er'#++u+ #1#%#'#$ per"l#ku, per%u#'#, !#peker##2#

D$'Catatan : Lihat Lampiran !uknis Analisis SKL


12/38

)o

Kelo

mpokMapel

Standar KompetensiLulusan Kel$ Mapel

SKLMapel

Penilaian

1 A!a"a

an A'la'M$lia

1 M"#n%$' 9s(%a ii' "nai "an$sia *an!

#(i"an an #(%a'a '9aa T$an ,an! Maa Esas(%a #(a'la' "$lia. T$$an %(s#$% i:a9ai"lal$i "$a%an an;a%a$ '!ia%an a!a"a'a(!an!a(aan '9(i#aian il"$ 9n!%a$anan %'n&l&!i s%%i'a as"ani &la(a!a an'sa%an.

2 B(9(ila'$ ss$ai n!an aa(an a!a"a *an!

ian$% ss$ai n!an 9('"#an!an ("aa3 Mn!a(!ai '#(a!a"an a!a"a #an!sa s$'$

(as !&l&n!an s&sial '&n&"i an #$a*a ala"%a%anan !lal

4. . . .s%

. M"an6aa%'an lin!'$n!an s#a!ai "a'l$' :i9%aanT$an s:a(a #(%an!!$n! aa#

Pnilaian

A6'%i6Pn$!asanan Un$'K(a

Catatan : Lihat Lampiran / !uknis Analisis SKL


13/38

No

SKL

Tk'R##h

STANDARKOMPETESI

KOMPETENSI DASAR Kelas

* *I *I

I

' ' '

" "&Merumuskanmasala$(mengajukan dan

menguji$ip#tesis(menentukan)ariabel(meran2ang danmerakitinstrumen(

menggunakanberbagaiperalatan untukmelakukanpengamatan 5pengukuran%ang tepat danteliti(

mengumpulkan(meng'#la$(

C+ "&Mema$ami$akikat Bi#l#gi

sebagai ilmu

"&*& Mengidenti0kasi ruang lingkupBi#l#gi

)

"&* Mendeskripsikan #bjekdan permasala$an bi#l#gi padaberbagai tingkat #rganisasike$idupan .m#lekul( sel(

jaringan( #rgan( indi)idu(p#pulasi( ek#sistem( danbi#ma

)

*&Mema$amiprinsip'prinsippengel#mp#kan mak$luk$idup

*&* Mendeskripsikan 2iri'2iriAr2$ae#ba2teria dan Euba2teriadan peranann%a bagike$idupan

)

*&+ Men%ajikan 2iri'2iriumum 0lum dalam kingd#mPr#tista( dan peranann%a bagike$idupan

)

*&, Mendeskripsikan 2iri'2iri )Catatan : Lihat Lampiran !uknis Analisis SKL


14/38

SK! Mapel Tk&n

SK KDDeskri

psiMateri

Penjabaran KD

Kemampuan %gDiuji

6 6- 6--

" * " * " *

Menggunakanberbagai jenismembaca untukmemahami

wacana tulis teksnonsastraberbentuk grafik,

tabel, artikel, tajukrencana, tekspidato, serta tekssastra berbentukpuisi, hikayat,novel, biografi,puisi kontemporer,

karya sastraberbagai angkatan

-3;P2

Membaca

Memahami ragam

wacanatulisdengan

membacacepat danmembacaintensif

Mengung-kapkanpokok-pokok isiteks denganmembacacepat 300

kata permenit

Membeda-kan faktadan opinipada

editorialdengan

• isiparagraf

• kalimatutama

• kalimatpenjelas

• fakta• opini• pikiran

utama• pikiran

penjelas

• dst.

< • menentukan kalimat utamapada paragraf pertama

• menentukan kalimatpenjelas pada paragrafpertama

• menentukan isi paragrafpertama

• menentukan fakta padaparagraf pertama

• menentukan opini padaparagraf kedua

• menentukan pikiran utamapada paragraf kedua

• menentukan pikiran

penjelas pada paragrafkedua

Catatan : Lihat Lampiran !uknis Analisis SKL


15/38

Pere##

Pel#k$###

S"l#%u$ RPP

Pe"l#"#

Pe+#1#$#Pemantauan

(indak Lanjut

Super+isi

Pelaporan

*+aluasi

• Me+#&u p#!# $'#!#r pe"l#"#

• D"l#k$##k# mel#lu" 'e$ !# o 'e$,• A$pek7 Ko+"'"0, P$"komo'or !# A0ek'"0• P#!u# Pe"l#"# - Kelompok M#pel

Pel#k$### Pem%el##r#(Impleme'#$" RPP)

Juml#h Pe$er'# D"!"kJuml#h Rom%elBe%# Ker# Guru, !ll

Persyaratan Pelaksanaan

Pendahuluan

Kegiatan "nti

Penutup

Ek$plor#$"El#%or#$"Ko0"rm#$"


16/38

)+

K+MP+),)K+)ISI

I,#LK+)ISI

RIILTI)#K

L#)-.T

Catatan : Lihat Lampiran !uknis Analisis Standar Proses


17/38

• Pe"l#"# pe!"!"k# #!#l#h pro$e$ pe+umpul# !#

pe+ol#h# "0orm#$" u'uk mee'uk# pep#"#

h#$"l %el##r pe$er'# !"!"k

• S'#!#r pe"l#"# pe!"!"k# #!#l#h $'#!#r #$"o#l

pe!"!"k# 2#+ %erk#"'# !e+# mek#"$me,

pro$e!ur, !# "$'rume pe"l#"# h#$"l %el##rpe$er'# !"!"k

Pe!"!"k

S#'u# Pe!"!"k#

Pemer"'#h

4langan

4jian Sekolah

4jian 2asional

U7( UTS( UAS/UKK


18/38


19/38

NO

KOMPONEN

KOND-S--DEA!

KOND-S---!

KESEN8AN9AN

ENCANA T-NDAK!AN8UT

" Mekanismedan Pr#sedur

Penilaian* -nstrumenPenilaian

-nstrumenpenilaian$asil belajar%angdigunakan

pendidikmemenu$i

pers%aratansubstansi(k#nstruksi(dan ba$asa&

Belum adadatapenelaa$aninstrumenpenilaian

$asil belajar

Belumteridenti0kasipemenu$an

pers%aratan subs'tansi(k#nstruksi(danba$asa

padainstrumen

Sek#la$men%iapkan1#rmatpenelaa$anbutir s#al dan

meminta gurumelakukantelaa$ butirs#al sebelumdiujikankepada

peserta didikCatatan : Lihat Lampiran 0 !uknis Analisis Standar Penilaian


20/38

Pe+#1#$#E8#lu#$"

Program Penga5asan*+aluasi Diri

*+aluasi dan Pengembangan K(SP*+aluasi penda'agunaan Pendidik dan (endikAkreditasi Sekolah

Pere##Pro+r#m

V"$" Tuu#M"$" Re# Ker#

Pel#k$###Re# Ker#

• Pedoman Sekolah• Struktur 6rganisasi Sekolah• Pelaksanaan Kegiatan Sekolah• Bidang Kesis5aan• Bidang Kurikulum7 Pembelajaran• Bidang Pendidik dan (endik

• Bidang Sarana dan Prasarana• Bidang Keuangan dan Pembia'aan• Buda'a dan Lingkungan Sekolah• Peran serta %as'arakat dan Kemitraan Sekolah

S"$'em I0orm#$"M##eme %endukung administrasi dan pembelajaran 'ange&ekti&. e&isien. dan akuntabel

Kepem"mp"#Sekol#h

•Dibantu oleh 5akil kepala sekolah•Penerapan %BS dalam memimpin sekolah


21/38

• A$pek 2#+ !" ##l"$"$ p#!# $'#!#r pe+elol## mel"pu'"Pere## Pro+r#m, Pel#k$### Re# Ker#,Pe+#1#$# E8#lu#$", Kepem"mp"# Sekol#h, !# S"$'emI0orm#$" M##eme Khu$u$ u'uk #$pek Pel#k$###Re# Ker# !# Pe+#1#$# E8#lu#$" !"$u$u !#l#mJuk"$ 'er$e!"r"

• 9#r# mel#kuk# ##l"$"$ p#!# #$pek Pere##Pro+r#m, Kepem"mp"# Sekol#h !# S"$'em I0orm#$"M##eme #!#l#h me+##l"$"$ ke$e$u#"# #'#r# ko!"$""!e#l !# ko!"$" r""l !#r" $emu# kr"'er"# p#!# $e'"#p

kompoe !#r" m#$"+m#$"+ #$pek 2#+ !"##l"$"$A#l"$"$ pe2e$u#"# p#!# $e'"#p kompoe !"'u#+k#!#l#m pro+r#m '"!#k l#u' p#!# RKJM !# #'#u RKAS(L#mp *,/ !# : Juk"$ A#l"$"$ S'#!#r Pe+elol##)


22/38

)o

Kriteria setiapKomponen

KesesuaiandenganKriteria/ #nalisis

Pemenuhan(Program

Tindak

Lanjut!

#lokasiProgram/

/

0a Tidak '

Catatan : Lihat Lampiran . 1. dan 8 !uknis Analisis Standar Pengelolaan

"#T#T#)1/ 20a 2 : jika semua kriteria setiap k#mp#nen bersesuaianantara k#ndisi ideal dengan %ang ada pada satuan pendidikan

2Tidak3 : jika semua kriteria setiap k#mp#nen tidak bersesuaianantara k#ndisi ideal dengan %ang ada pada satuan pendidikan// 2' 2 : jika analisis pen%esuaian/pemenu$an pada k#mp#nen%ang dimaksud dapat dituangkan dalam KAS

2 2 : jika analisis pen%esuaian/pemenu$an pada k#mp#nen%ang dimaksud dapat dituangkan dalam K8M


23/38

• S'#!#r $#r## !# pr#$#r## u'uk $ekol#h.m#!r#$#hmekup kr"'er"# m""mum $#r## !# kr"'er"# m""mumpr#$#r## (Per#'ur# Me'er" Pe!"!"k# N#$"o#l Nomor5* T#hu 5;;< L#mp"r# P#$#l 4)=.

• S'#!#r $#r## !# pr#$#r## #!#l#h $'#!#r #$"o#lpe!"!"k# 2#+ %erk#"'# !e+# kr"'er"# m""m#l 'e'#+ru#+ %el##r, 'emp#' %erol#hr#+#, 'emp#' %er"%#!#h,perpu$'#k##, l#%or#'or"um, %e+kel ker#, 'emp#'%erm#", 'emp#' %erkre#$" !# %erekre#$", $er'# $um%er%el##r l#" 2#+ !"perluk# u'uk meu#+ pro$e$pem%el##r#, 'erm#$uk pe++u## 'ekolo+" "0orm#$"

!# komu"k#$" (Per#'ur# Me'er" Pe!"!"k# N#$"o#lNomor 5* T#hu 5;;< L#mp"r# B#% I, P#$#l 4 #2#' :)=

• S#r## pe!"!"k# #!#l#h perle+k#p# 2#+ !"perluk#u'uk me2ele++#r#k# pem%el##r# 2#+ !#p#'!"p"!#hp"!#h (Per#'ur# Me'er" Pe!"!"k# N#$"o#lNomor 5* T#hu 5;;< Glo$#r"um)=


24/38

• Pr#$#r## pe!"!"k# #!#l#h 0#$"l"'#$ !#$#r 2#+ !"perluk#u'uk me#l#k# 0u+$" $#'u# pe!"!"k# (Per#'ur#Me'er" Pe!"!"k# N#$"o#l Nomor 5* T#hu 5;;<Glo$#r"um)=

• L#h# $ekol#h #!#l#h %"!#+ permuk## '##h 2#+ !"#'#$2# 'er!#p#' pr#$#r## $ekol#h mel"pu'" %#+u# $#'u#pe!"!"k#, l#h# pr#k'ek, l#h# u'uk pr#$#r## peu#+,

!# l#h# per'#m## u'uk me#!"k# $#'u# pe!"!"k#$u#'u l"+ku+# 2#+ $er# ekolo+"$ 2#m# !# $eh#'(Per#'ur# Me'er" Pe!"!"k# N#$"o#l Nomor 5* T#hu5;;< Glo$#r"um)=

• B#+u# +e!u+ $ekol#h #!#l#h +e!u+ 2#+ $e%#+"# #'#u$eluruh2# %er#!# !" #'#$ l#h#, 2#+ %er0u+$" $e%#+#"

'emp#' u'uk mel#kuk# pem%el##r# p#!# pe!"!"k#0orm#l (Per#'ur# Me'er" Pe!"!"k# N#$"o#l Nomor 5*T#hu 5;;< Glo$#r"um)=

• Rom%o+# %el##r #!#l#h kelompok pe$er'# !"!"k 2#+'er!#0'#r p#!# $#'u $#'u# kel#$ (Per#'ur# Me'er"Pe!"!"k# N#$"o#l Nomor 5* T#hu 5;;< Glo$#r"um)=


25/38

4 S#'u# Pe!"!"k# 2#+ 'erk#"' !e+#Rom%o+# Bel##r

5 L#h#

6 B#+u# Ge!u+

* Kele+k#p# Pr#$#r## !# S#r##


26/38

)

o

Komponen

Kondisi

Satua

nPendidikan

Kesesuaian

denganS)P #nalisis

Pen4esuaian5

Pemenuhan

Program

Ke

t 0 a

Tidak

' &

Catatan : Lihat Lampiran / !uknis Analisis Standar Sarana Prasarana


27/38

P(&ss 9n!'aian '&"9&nn'&"9&nn s$"#( a*a i lin!'$n!ans'&la $n%$' ""9(&l a%a an in6&("asi an%a(a lain %n%an!)'&nisi ial =ss$ai n!an %$n%$%an SNP> '&nisi (iil =''$a%an an'l"aan> 'snan!an =%an%an!an n*a%a *an! iaa9i &l s'&la>an (n:ana %ina' lan$% =$9a*a *an! a($s ila'$'an &l s'&la#(asa('an s'ala 9(i&(i%as>? s#a!ai a:$an #a!i s'&la ala" 9(&ss

9n!"#an!an KTSP an RKS.

• eserta didik !"uang lingkup data# rata-rata intake siswa, rata-rata

pencapaian $% dan $&, dll'

• endidik dan (endik !"uang lingkup data# ketercukupan jumlah,

kualifikasi pendidik dan tendik'• &arana rasarana !"uang lingkup data# ketersediaan sarana prasarana

pendukung proses pembelajaran, dll'

• )iaya !"uang lingkup data# jenis, sumber dan program pembiayaan,dll'

• rogram &ekolah !"uang lingkup data# "*+M dan "*&'


28/38

Kekuatan:kondisi komponen sumber da'a satuanpendidikan 'ang positi&7baik dan terkendali$

Kelemahan : kondisi komponen sumber da'asatuan pendidikan 'ang negati&7kurang baik

dan tidak terkendali$

Kesenjangan : tantangan n'ata 'ang dihadapioleh sekolah dari setiap komponen sumber da'a.sebagai bahan dalam menetapkan rencana

tindak lanjut$

Rencana tindak lanjut : upa'a 'ang akandilaksanakan oleh sekolah untuk memperkecilkesenjangan agar mencapai kondisi ideal.

melalui optimalisasi kekuatan 'ang dimilki$


29/38

N# K#mp#nen

K#ndisi-deal

K#ndisiiil

Kesenjangan

en2ana Tindak!anjut

" Pesertadidik

* Pendidik5 Tendik

S"$a !$($ %la%(s(%i6i'asi

G$($ *! %la%(s(%i6i'asi 80 @

T(a9a% 20 @ !$($#l" %(s(%i6i'asi

•Mn!i'$%'an s(%6i'asi s:a(a#('ala ss$ai '$&%a *an! aa

•Mn!i'$%'an i'la% s"ina( ll.

+ SaranaPrasarana

, Pembia%aan

; Pr#gram S'&la ""ili'i Tia' aa &'$"n Bl$" aa •Mn*$s$n RKM s'&la


30/38

Merupakan proses pengkajian lingkungan sekolah yang difokuskan

untuk memperoleh data dan informasi tentang peluang, tantangan,

dan rencana tindak lanjut , sebagai acuan bagi sekolah dalam

proses pengembangan *(& dan penyusunan program kerja

sekolah.

Peluang Tantangan Kesenjangan en2anatindak lanjut

*ondisi yang bersifat

positif dan

mendukung

pendidikan di

sekolah

mendukung

pendidikan di

sekolah

*ondisi yang

bersifat negatif dan

kurang

*ondisi nyata yangdihadapi olehsekolah dari setiapkomponen,sebagai bahandalam menetapkanrencana tindaklanjut

$paya yang akan

dilakukan oleh

sekolah untuk

memanfaatkan

peluang dan mem-

perkecil hambatan

mengatasi tantangan


31/38

Komponen-komponen %aitu k#mite sek#la$( de


32/38


33/38

#$ Sampul : 9 Ada Logo sekolah atau logo pemerintahkabupaten7kota . 2ama ;LAP6


34/38

BAB I PENDAH3L3ANA L#'#r Bel#k#+, memu#' h#lh#l 7

• Kondisi ideal suatu sekolah sesuai S2P

• Kondisi riil sekolah• 4pa'a atau langkah memenuhi kondisi ideal

B D#$#r ke%"#k#%emuat landasan hukum 'ang digunakan

dalam men'usun laporan hasil analisis konteks9 Tuu# !# M#0##'

• %emuat tujuan pen'usunan laporan analisiskonteks• %emuat man&aat 'ang diharapkan dengan

adan'a laporan hasil analisis konteks


35/38

BAB II HASIL ANALISIS KONTEKSA A#l"$"$ S'#!#r N#$"o#l Pe!"!"k#

4 A#l"$"$ S'#!#r I$"

%emuat deskripsi kondisi ideal pelaksanaan S".kondisi riil dan rencana tindak lanjut$Deskripsitersebut dapat didukung oleh data kuantitati&$ 5 A#l"$"$ S'#!#r Kompe'e$" Lulu$#

%emuat deskripsi Analisis SKL satuan pendidikan.

SKL Kelompok %apel dan SKL %apel$Analisis SKL Satdik mendeskripsikan Analisis SKLKelompok %apel. SKL %apel$Analisis SKL Kelompok %apel mendeskripsikananalisis SKL %apel dan penilaian$

Analisis SKL %apel mendeskripsikan tingkat ranah.SK. KD dan kelas7semester$ 6 A#l"$"$ S'#!#r Pro$e$

%emuat deskripsi kondisi ideal pelaksanaan standarproses9S2P. kondisi riil pelaksanaan. dan rencana

tindak lanjut untuk memenuhin'a$


36/38

* A#l"$"$ S'#!#r Pe+elol##%emuat deskripsi kondisi ideal 9S2P. kondisiriil pelaksanaan standar pengelolaan dan

rencana tindak lanjut untuk memenuhin'a$

-A#l"$"$ S'#!#r Pe"l#"#%emuat deskripsi kondisi ideal 9S2P. kondisi

riil pelaksanaan standar penilaian . danrencana tindak lanjut untuk memenuhin'a$Deskripsi tersebut dapat didukung oleh datakuantitati&$


37/38

BA#l"$"$ Ko!"$" I'er#l S#'u# Pe!"!"k#%emuat deskripsi:• Peserta didik. pendidik dan tendik. sarpras. bia'a. dan program

sekolah• Kondisi ideal. kondisi riil 9Kekuatan dan Kelemahan• Kesenjangan•


38/38

Ter"m# k#$"h>Ter"m# k#$"h> T-MKTSP

analisis konteks mambaul ulum 2016 terbaru

Documents