rancangan harian pendidikan islam tingkatan 4

Rancangan Harian

Matapelajaran : Pendidikan Islam Tingkatan 4

Tajuk : Ibadah – Sembelihan

Masa : 8.10 pg – 9.30 pg (80 minit)

Hasil Pengajaran : Pelajar dapat

i. Menerangkan pengertian, hukum dan dalil sembelihan.

ii. Menerangkan rukun dan syarat sah sembelihan

iii. Mengkategorikan perkara-perkara sunat dan makruh semasa sembelihan

Aktiviti : Mengadakan perbincangan dan soal jawab mengenai perkara-perkara:

i. Rukun sembelihan

ii. Syarat sah sembelihan

iii. Sunat sembelihan

Alat Bantuan Mengajar : Powerpoint Sembelihan

Video penyembelihan

Soalan atas talian (online)

Nilai : Sukakan makanan halal.

Penilaian : a) Menjawab soalan objektif secara atas talian (online)

http://btpnkl.edu.my/cerdiknet/bahan/p_islam/pendislam_tg4/sembelihan.htm

a) Menjawab soalan subjektif

1. Apakah erti sembelihan dan jelaskan hukumnya.

2. Terangkan perkara-perkara sunat sembelihan

3. Terangkan 3 sebab mengapa binatang perlu disembelih

4. Jelaskan syarat-syarat sah bagi

a- orang yang menyembelih

b- binatang yang disembelih

c- alat menyembelih

5. Huraikan penyembelihan yang menggunakan alat elekterik.

Keberkesanan Penggunaan Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran

Fify Farisa, Norhayati dan Siti Zamriah dalam tajuk kajiannya Aplikasi dalam Pengajaran dan

Pembelajaran Pendidikan Islam http://www.slideshare.net/norfariszam/aplikasi-it-dalam-pengajaran-

dan-pembelajaran-pendidikan-islam ada menyatakan, penggunaan teknologi computer boleh

mengoptimumkan proses pengajaran. Ini kerana mata pelajaran Pendidikan Islam boleh

dipersembahkan dalam bentuk yang lebih menarik dengan bantuan multimedia berdasarkan

kemampuan, kebolehan dan corak pembelajaran yang pelbagai. Paparan grafik, audio, video dan

animasi dalam multimedia memudahkan pemahaman pelajar. Antara kelebihan-kelebihan lain yang

diperolehi dengan penggunaan teknologi dalam Pendidikan Islam iaitu:

1. Membantu memotivasikan pelajar untuk belajar secara menyeronokkan.

2. Memastikan pelajar memainkan peranan aktif dalam pempelajaran mereka dengan pelajar

boleh belajar mengikut tahap kebolehan sendiri memandangkan mereka boleh mengulangi

bahan yang ingin dipelajari beberapa kali sehingga faham.

3. Membolehkan pelajar memperoleh maklumat dengan lebih mudah.

4. Menyediakan peluang belajar secara penemuan dan menjasikan pelajar lebih berdikari.

5. pelajar belajar secara spontan, lebih netrual dan berkesan berdasarkan mod deria yang

digemari.

6. Penggabungan pelbagai media di samping Latihan yang direkabentuk secara interaktif

membolehkan pelajar mengembangkan pengalaman mereka dengan menerokai pembelajaran

sendiri dan tidak hanya menunggu untuk memperoleh maklumat secara pasif. Dengan

mengambil peranan yang aktif dalam pembelajaran dan menggunakan deria untuk memahami

peristiwa baru mereka dapat menyelesaikan Tugasan dengan pemahaman yang lebih luas dan

mendalam.

(Halimah, 1996,37-48)

Selain daripada itu, pengajaran menggunakan multimedia dapat dimanfaatkan oleh guru melalui

pelaksanaan beberapa pendekatan dalam pengajaran yang disaran oleh MD.Yusoff dan Azhar

(2000):

1. Membantu dalam penyampaian yang lebih menarik dan berkesan.

2. Berdasarkan program multimedia yang direkabentuk, guru mempunyai ruang untuk

memantau para pelajar yang lemah. Usaha ini dapat dilakukan kerana program yang

direkabentuk lazimnya self-driven dan dimuatkan dengan Latihan dan ujian untuk

memastikan pelajar memahami pelajaran yang disampaikan. Program ini biasanya

memuatkan maklum balas serta merta untuk menjelaskan sesuatu perkara atau konsep.

Kelemahan

1. Pembelajaran terganggu apabila berlakunya gangguan teknikal.