7. lydiana-pengurusan dalam bilik darjah

PENGURUSAN DALAM BILIK DARJAH

LYDIANA SORUPIKPLI TESL

INTAKE JAN 2010

Pengurusan Bilik Darjah

Konsep Pengurusan Bilik Darjah

Konsep Pengurusan Bilik Darjah

Faktor Pengurusan Bilik Darjah

yang berkesan

Faktor Pengurusan Bilik Darjah

yang berkesan

Rutin Bilik Darjah

Rutin Bilik Darjah

Disiplin Bilik Darjah

Disiplin Bilik Darjah

1. Fizikal2. Sosial3. Emosi

1. Fizikal2. Sosial3. Emosi

1. Rutin Kelas2. Rutin Pentadbiran3. Rutin Pergerakan

Murid4. Pengurusan Kerja5. Rutin Akademik6. Rutin Interaksi

1. Rutin Kelas2. Rutin Pentadbiran3. Rutin Pergerakan

Murid4. Pengurusan Kerja5. Rutin Akademik6. Rutin Interaksi

1.Konsep2.Faktor-faktor Masalah Disiplin3.Cara Menangani Masalah Disiplin

1.Konsep2.Faktor-faktor Masalah Disiplin3.Cara Menangani Masalah Disiplin

KONSEP PENGURUSAN BILIK DARJAHKONSEP PENGURUSAN BILIK DARJAH

Definisi: Peraturan dan prosedur yang dicipta untuk mengekalkan persekitaran pengajaran dan pembelajaran yang sihat.

Dapat mengawal disiplin serta mengembangkan rasa hormat murid terhadap guru.

Merujuk kepada proses pembentukan dan mengekalkan persekitaran bilik darjah supaya pengajaran dan pembelajaran dapat mencapai objektifnya.

Komponen Utama Dalam Pengurusan Bilik Darjah1. Disiplin Bilik Darjahi. Guru menentukan peraturan disiplin bagi muridii. Guru memantau tingkah laku muridiii. Guru menetapkan hukuman sewajarnya untuk tingkah laku

bermasalah

1. Disiplin Bilik Darjahi. Guru menentukan peraturan disiplin bagi muridii. Guru memantau tingkah laku muridiii. Guru menetapkan hukuman sewajarnya untuk tingkah laku

bermasalah

2. Tugasan Bilik Darjahi.Guru mengatur jadual waktu bilik darjahii.Guru menyediakan giliran tugas harian bilik darjah

2. Tugasan Bilik Darjahi.Guru mengatur jadual waktu bilik darjahii.Guru menyediakan giliran tugas harian bilik darjah

3. Suasana Yang adil & Saksamai.Guru mengatur peraturan yang adil semasa mengadakan aktiviti berkumpulanii.Guru menyusun kriteria dan peraturan untuk pertandingan sihat di kalangan murid

3. Suasana Yang adil & Saksamai.Guru mengatur peraturan yang adil semasa mengadakan aktiviti berkumpulanii.Guru menyusun kriteria dan peraturan untuk pertandingan sihat di kalangan murid

Menurut Anderson (1989),mengatakan pengurusan bilik darjah yang berkesan adalah terdiri daripada:

• 1. tingkah laku yang menghasilkan penglibatan pelajar yang maksimum dalam aktiviti pembelajaran dan

• 2. meminimumkan tingkah laku pelajar yang mengganggu tugas guru dan pelajar lain

• 3. penggunaan masa pembelajaran yang efisyen.

FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PENGURUSAN BILIK DARJAH

FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PENGURUSAN BILIK DARJAH

Pelan Susun Atur

Fungsi Pelan Susun Atur Pelbagai

Pelan Susun Atur

Fungsi Pelan Susun Atur Pelbagai

Peraturan & Panduan Kelas

Sosiometri


Sosiometri

Kepimpinan Guru

Komunikasi Guru

Orientasi Tugas

Kepimpinan Guru

Komunikasi Guru

Orientasi Tugas

FizikalFizikal SosialSosial EmosiEmosi

Faktor Fizikal Bilik Darjah

FAKTOR FIZIKAL

Kedudukan murid-muridKedudukan murid-murid

Peralatan bilik darjahPeralatan bilik darjah

Keadaan fizikal dan saiz bilik darjahKeadaan fizikal dan saiz bilik darjah

Perhiasan bilik darjahPerhiasan bilik darjah

Keadaan Fizikal & Saiz Bilik Darjah• Dapat menampung jumlah pelajar• Peredaran udara yang baik • Pancaran cahaya yang cukup

Kedudukan Murid-Murid• Pola kedudukan murid-murid akan menentukan

interaksi yang berlaku di antara rakan-rakan dan guru.

• Penyusunan meja & kerusi juga dapat mempengaruhi tingkah laku murid-murid.

• Kedudukan murid yang ditentukan oleh guru juga dapat menghalang masalah displin semasa P&P

• Sistem penggiliran harus diamalkan untuk membolehkan murid yang duduk di bahagian belakang kelas berpeluang untuk duduk di hadapan.

Peralatan Bilik Darjah

• Contoh peralatan bilik darjah:Peralatan seperti carta, peta dan gambar rajahPerkakasan matematik seperti alat-alat pengiraanBuku-buku pembacaanMarker pen, krayon serta lain-lain alat tulis

• Peralatan ini harus diedar kepada murid dan disimpan selepas digunakan.

Perhiasan Bilik Darjah

• Perhiasan di bilik darjah dapat mewujudkan suasana pembelajaran yang ceria & mesra.

• Murid digalakkan untuk mengambil bahagian menghias supaya mereka rasa bangga dengan bilik darjah mereka.

• Papan notis harus dikendalikan dengan baik supaya pelajar dapat mempamerkan hasil kerja dan seterusnya menambahkan imej kendiri.

Pelan Susun Atur• Susun atur fizikal bagi sesebuah bilik darjah dapat

mempengaruhi pengurusan bilik darjah.• Corak susun atur adalah seperti berikut:

Susun atur tradisional: murid duduk secara individu / berpasanganBentuk kumpulan: murid duduk mengelilingi satu mejaBentuk U / ladam kuda: murid duduk dalam bentuk U berhadapan guru

• Strategi & jenis aktiviti pengajaran yang dilakukan oleh guru di dalam sesuatu subjek akan menentukan pelan susun atur.

Berkumpulan

Bilik Darjah Bercantum• Merupakan kelas yang mengandungi pelajar

yang terdiri lebih dari satu tahun persekolahan.• Diwujudkan kerana bilangan murid di dalam satu

tahun persekolahan kurang 15 orang.• Seorang guru dikehendaki mengajar lebih dari

satu tahun persekolahan secara serentak di dalam sebuah kelas bercantum.

• Biasanya didapati di sekolah pedalaman / terpencil

Kelas bercantum: Contoh 1

Pelan Susun Atur

Kesan Baik Kesan Buruk

Barisan Tradisional(individu)

•Sesuai bagi kerja individu, ujian & peperiksaan

Murid di belakang akan:i)Meningkatkan masalah disiplinii)Stimulasi secara visual, lisan & fizikal akan berkurangan menyebabkan murid kurang memberi tumpuan

Barisan Tradisional (kumpulan)

• Sesuai bagi pelajar yang dapat bekerja secara berpasangan•Menambah keakraban

•Murid yang duduk di belakang tidak akan terlibat dengan aktiviti lain & akan menumpukan perhatian

Berkumpulan •Menggalakkan pelajar bekerja secara kumpulan•Dapat menyemai perpaduan

•Jika tidak dikawal,akan meningkatkan masalah disiplin

Bentuk U/Ladam kuda

•Semua pelajar berada di hadapan guru•Tumpuan pelajar meningkat & masalah disiplin berkurang

•Hanya sesuai untuk bilangan pelajar yang sedikit

Kawasan aktif dan pasif dalam bilik darjah

Faktor SosialFaktor Sosial

SosiometriSosiometriPeraturan & Panduan

Kelas

Peraturan & Panduan

Kelas


• Panduan & peraturan bilik darjah yang digunakan dapat membantu guru mengawal & mengurus bilik darjah.

• Peraturan harus berfokus kepada aspek menumpukan perhatian, menunjukkan rasa hormat kepada orang lain,mengurangkan kebisingan dan penyelesaian semua kerja rumah dan tugasan sekolah.

Sosiometri• Digunakan untuk mengukur tahap perhubungan &

kaitan interaksi yang berlaku di kalangan pelajar.• Pelajar cenderung membuat geng/kumpulan

berdasarkan aspek sosial & akademik.• Pelajar yang disingkirkan oleh kumpulan

mengakibatkan masalah seperti ketidakhadiran,keciciran dan pelbagai masalah sosial & emosi.

• Data sosiometri boleh digunakan untuk menganalisis pola interaksi pelajar dan guru boleh mengamalkan teknik pengawalan yang sesuai.

Teknik Sosiometri

Huraian

Teknik Jenis Positif Pelajar menjawab soalan seperti:i.Siapakah 3 kawan karib anda dalam kelas ini?ii.Antara 3 kawan ini, siapakah yang paling anda minati?iii.Antara 3 kawan ini, siapakah yang anda pilih untuk menemani anda belajar?

Teknik Jenis Negatif Siapakah 3 kawan anda yang paling anda kurang minati?

Skala Pengiktirafan

Pelajar memilih rakan sebaya yang sepadan dengan huraian mengenai perangainya yang dibacakan oleh guru.

Teknik Bukan Lisan Bagi pelajar yang lemah dalam pembacaan, gambar rakan sebaya akan ditunjukkan oleh guru. Pelajar akan disoal dengan soalan positif & negatif mengenai pelajar di dalam gambar tersebut.

Penentuan Status Sosial

Murid akan ditanya:•Siapakah 3 murid yang anda paling minati?•Siapakah 3 murid yang anda paling kurang minati?

Skim Penilikan Guru memantau interaksi pelajar semasa waktu rehat untuk menyemak sam ada pergaulan mereka bercorak positif atau negatif.

Kepimpinan Guru

Orientasi Guru

Komunikasi Guru

Kepimpinan Guru• Suasana Pengajaran yang berkesan

memerlukan pengawalan dan kepimpinan guru yang baik

• Kepimpinan guru yang baik merangkumi aspek sikap mesra,adil,pendorong,lucu dan menarik.

• Tiga jenis kepimpinan guru adalah:AutoritiDemokratikLaissez-faire

Autoriti Demokratik Laissez-faireMemerintah,menyesuai,tajam,kritikal & keras•Guru mengambil peranan muktamad dalam semua keputusan dengan menggunkaan suara keras & tekanan

Mesra,prihatin tetapi tegas dan melibatkan pelajar dalam membuat keputusan.•Meningkatkan nilai diri dengan berkongsi masalah & kesilapan pelajar.

Permisif & kurang minat•Membenarkan pelajar membuat keputusan di dalam bilik darjah.•Bilik darjah tidak teratur & murid bebas bergaul.

•Guru tidak memotivasikan pelajar sebaliknya hanya mengkiritik mereka.•Mewujudkan suasana permusuhan di mana pelajar berasa takut, tidak yakin dan membina harga diri yang negatif.

•Membuka ruang kepada pelajar untuk berinteraksi, berkomunikasi & berdikari.•Panduan diberi oleh guru dalam setiap aspek pembelajaran.Pelajar sentiasa fokus kepada guru.

•Pelajar akan berasa kecewa & mengalami stress.

Komunikasi GuruPendengar & penyampai efektif

i. Memberi masa secukupnya untuk pelajar membuat responii. Memberi masa untuk mendengar pandangan pelajariii. Mengelak menjawab soalan pelajar dengan soalan yang lainiv. Bersikap adilv. Memberi perhatian semasa pelajar bercakapvi. Respon selepas pelajar habis bercakapvii.Memberi pendapat/keputusan setelah mendengar apa yang

diperkatakan pelajarMemberi arahan secara lisan dengan jelas

i. Memberi arahan langkah demi langkah sebelum aktivitiii. Memberi contoh supaya pelajar dapat memahami sesuatu tugasan

dengan mudahiii. Menggunakan bahasa yang mudah

Menggunakan komunikasi bukan lisan secara positifi. Bercakap dalam nada tegas tetapi mesra dan tidak menakutkanii. Gerak isyarat & bahasa badan yang positifiii. Komunikasi mesra & prihatiniv. Air muka yang terkawal semasa bercakap & mendengar

Membuat keputusan di dalam bilik darjahi. Penilaian:membuat anggapan tentang faedah/kesesuaian kenyataan

daripada pelajarii. Interpretasi:Tidak mengubah kenyataan orang lainiii. Penyokongan:Menolong pelajar setiap masa

Peka terhadap orientasi fizikali. Peka terhadap halangan fizikal seperti meja/almari semasa

berkomunikasiii. Berhadapan dengan pelajar semasa bercakap

Komunikasi Guru

Orientasi Tugas

• Guru mesti peka dengan tugasan yang diberikan kepada pelajar.

• Guru mesti memastikan yang orientasi setiap tugasan yang diberikan ialah kepada peningkatan interaksi & pertumbuhan kognitif untuk pelajar

Rutin Guru

Rutin Akademik

Rutin Pentadbiran

PENGURUSAN RUTIN BILIK DARJAH

Rutin Kelas (bukan Akademik)

Jenis-jenis Rutin Contoh Kekerapan

Rutin Bukan Akademik

•Pendaftaran sesi baru•Kutipan yuran•Menyimpan rekod kehadiran murid

Sekali setahunSekali setahun/semesterSetiap hari

Rutin Akademik •Rutin pergerakan•Rutin pengurusan kerja•Rutin pembelajaran•Rutin interaksi

Setiap hari

Rutin Pentadbiran •Menulis surat rasmi kepada ibubapa/jabatan•Menyediakan laporan kehadiran•Menyediakan laporan penilaian •Merancang takwim sekolah•Merancang aktiviti kokum•Merancang aktiviti diluar sekolah

Beberapa kali setahun

Hujung tahunSelepas peperiksaan umumPermulaan tahunPermulaan tahun/semesterSebelum lawatan

Penyediaan, pentafsiran dan penyimpanan rekod.

Rekod pendaftaran murid: murid-murid yg baru memasuki

sekolah perlu mengisi borang

pendaftaran diri.

Rekod pendaftaran murid: murid-murid yg baru memasuki

sekolah perlu mengisi borang

pendaftaran diri.

Buku kemajuan murid: buku untuk merekod

markah dan gred murid-murid semasa peperiksaan

pertengahan tahun dan akhir tahun.

Buku kemajuan murid: buku untuk merekod

markah dan gred murid-murid semasa peperiksaan

pertengahan tahun dan akhir tahun.

Buku jadual kedatangan: merekodkan

kedatangan murid pada setiap hari persekolahan.

Kad himpunan 001 dan 002: kad 001 adalah kad rekod persekolahan dan

kad 002 adalah kad rekod peribadi(sulit)

Kad himpunan 001 dan 002: kad 001 adalah kad rekod persekolahan dan

kad 002 adalah kad rekod peribadi(sulit)

Penyediaan dan pelaksanaan rutin bilik darjah

Pengurusan keadaan fizikal Peraturan bilik darjah

•Penyusunan meja-kerusi,alat-alat,ruang,sudut pembelajaran dan kebersihan bilik darjah. kerja-kerja yg Perlu dilaksanakan oleh Murid:-menyapu lantai dan beranda-membersihkan papan kapur-menyusun kerusi-meja-mengemas ruang dan sudut pembelajaran-menyusun buku-buku dan majalah di sudutBacaan.-menghias dan menjaga alat-alat yg dipamer-Kan. Menjaga penggunaan lampu dan kipas.-mengelap cermin tingkap dan menghias meja Guru.

•Pengutipan yuran •Menanda jadual kedatangan•Memungut buku latihan•Menguruskan jadual kerja Murid•Memastikan peraturan-peraturan dipatuhi

Pelaksanaan tugas-tugas lain

Pengurusan persekitaran pengajaran-

pembelajaran.

Pengurusan rutin pergerakan murid. Aktiviti pengajaran dan pembelajaran: •Menggerakkan murid menjawab soalan guru.•Menggerakkan murid mendengar, membaca, mengira atau menulis. •Menggerakkan murid membentuk kumpulan masing-masing.•Menggerakkan murid menjalankan aktiviti pbljarn.

JENIS-JENIS INTERAKSI DALAM PENGURUSAN RUTIN BILIK DARJAH MENGIKUT MODEL PENGAJARAN SIM.

1. Interaksi sehala di antara guru dengan seorang murid dalam aktivitiPemulihan.

G M

2. Interaksi dua hala di antara guru dengan seorang murid dalam Aktiviti pengayaan.

G M

3. Interaksi sehala di antara seorang ketua darjah dengan seorang Murid semasa memberi arahan guru.

M M

4. Interaksi dua hala di antara seorang murid dgn seorang murid lainSemasa berbincang atau berbual-bual

M M

JENIS-JENIS DISIPLIN

DISIPLIN ARAHAN GURU

DISIPLIN ARAHAN KUMPULAN

DISIPLIN ARAHAN DIRIDISIPLIN ARAHAN KERJA

PUNCA-PUNCA MASALAH DISIPLIN(LUARAN)

Pengganguran

Perpecahan unit keluarga

Kadar Jenayah

Kemiskinan

Penderaan

PUNCA-PUNCA MASALAH DISIPLIN(DALAMAN)

Konsep kendiri murid yang negatif

Pelajar menyertai kumpulan/klik liar

Disiplin sekolah yang longgar

Murid yang sakit/hiperaktif/kerencatan akal

Motivasi/dorongan yang rendah daripada ibubapa/guru

Peraturan bilik darjah yang tidak ketat

Objektif pelajaran guru yang tidak jelas

Saiz bilik darjah terlalu besar

Guru yang tidak merancang pengajarannya dengan berkesan

HukumanHukumanPengurusan

Disiplin.

Teguran membinaTeguran membina

Mencegah salah laku

CARA-CARA MENANGANIMASALAH DISIPLIN BILIK DARJAH

Teguran MembinaTeguran

Membina

i)Mendengar pendapat murid-murid-mengambil kira perasaan pelajar & tidak berat sebelah

i)Mendengar pendapat murid-murid-mengambil kira perasaan pelajar & tidak berat sebelah

ii)Menganalisa Situasi-pelajar digalakkan mengambil nota & keterangan dalam menganalisa setiap situasi pembelajaran & digalakkan bertanya

ii)Menganalisa Situasi-pelajar digalakkan mengambil nota & keterangan dalam menganalisa setiap situasi pembelajaran & digalakkan bertanya

iii) Memberi pandangan-sentiasa memberi pendapat atau pandangan secara objektif & tidak emosional

iii) Memberi pandangan-sentiasa memberi pendapat atau pandangan secara objektif & tidak emosional

iV)Memberi cadangan-guru memberi cadangan kepada pelajar untuk membaiki kelemahan atau masalah mereka

iV)Memberi cadangan-guru memberi cadangan kepada pelajar untuk membaiki kelemahan atau masalah mereka

Hukuman• Jika murid menunjukkan tingkah laku

bermasalah,guru mesti memberikan amaran & memastikan beliau melaksanakan amaran tersebut.

• Selepas amaran, guru perlu memberi hukuman dengan menggunakan “time-out” atau menghubungi ibubapanya.

• Guru harus mengenakan hukuman hanya selepas semua langkah-langkah modifikasi tingkah laku dilakukan.

Mencegah Salah LakuMengelak daripada menjerit/mengkritik secara negatifMengelak mengenakan hukuman semasa pelajar menghadapi masalah tetapi menggalakkan pemberian ganjaran.Memberi peraturan yang mudah & difahamiMembincang peraturan bilik darjah dengan pelajarMemanggil pelajar dengan nama mereka & sentiasa mengadakan kontak mata dengan pelajar apabila memberi arahanMemastikan tindakan disiplin dilaksanakan serta merta.Mengambil langkah-langkah sistematik untuk mengenakan tindakan disiplin seperti:

Peringatan amaran amaran bertulis lawatan ke pejabat guru besar

Pengurusan DisiplinMerancang persekitaran fizikal & psikologi yang baikMerancang prosedur bilik darjah & peraturan secara terperinciMengajar secara sistematiMengawasi kerja pelajar dengan rapiMengatasi masalah disiplin dengan cepat & konsistenMerancang arahan yang perli diberikan kepada pelajar supaya tugasan pembelajaran dapat berjalan dengan lancarBerkomunikasi dengan jelas & lancar.

CADANGAN-CADANGAN MENGURANGKAN MASALAH

DISIPLIN BILIK DARJAH

4. Hormati & 4. Hormati & layan murid layan murid dengan baikdengan baik

3. Pemusatan 3. Pemusatan murid & murid & bahan-bahanbahan-bahan

5. Hargai & 5. Hargai & puji murid puji murid berkelakuaberkelakuan baikn baik

1.Rancangan 1.Rancangan Pengajaran Pengajaran Sistematik,MenarSistematik,Menarik & Bermaknaik & Bermakna

2.Pelbagaik2.Pelbagaikan aktiviti an aktiviti P&PP&P

(ABM)(ABM)



9. Aktiviti 9. Aktiviti PengayaanPengayaan

8. Aktiviti 8. Aktiviti pemulihan untuk pemulihan untuk murid lemahmurid lemah

10. 10. Kepimpinan Kepimpinan DemokratikDemokratik

6. Adil & tegas 6. Adil & tegas tehadap tehadap hukuman & hukuman & ganjaranganjaran

7. 7. Mengajar Mengajar ikut ikut kebolehakebolehan muridn murid



19. Bimbingan & 19. Bimbingan & KaunselingKaunseling

18. Kebajikan 18. Kebajikan muridmurid

20. Memupuk 20. Memupuk nilai-nilai nilai-nilai murnimurni

16. Penglibatan 16. Penglibatan murid dalam murid dalam pembelajaranpembelajaran

17.Peratura17.Peraturan Kelasn Kelas

TERIMA KASIH

7. lydiana-pengurusan dalam bilik darjah

Documents