pengurusan bilik darjah - psikologi pendidikan

PENGURUSAN BILIK DARJAH : MODEL DISIPLIN ASERTIF CANTER & JACOB KOUNIN

OLEH:MASHITHAH BT. KHALID P56765NOORUL FAEDZAH BT. ROSLI P56562NOR AZIZIAH BT. MUHAMAD HASAN P56506

APAKAH PENGURUSAN BILIK DARJAH?“ Pengorkestraan kehidupan dalam bilik darjah: merancang kurikulum, mengorganisasi prosedur dan sumber, menyusun atur persekitaran untuk memaksimumkan kecekapan, memantau kemajuan pelajar, dan menjangka kemungkinan masalah ” Lemlech (1988)

Menurut Anderson (1989),pengurusan bilik darjah yang berkesan adalah terdiri daripada:

1.Tingkah laku yang menghasilkan penglibatan pelajar yang maksimum dalam aktiviti pembelajaran dan

2.Meminimumkan tingkah laku pelajar yang mengganggu tugas guru dan pelajar lain

3.Penggunaan masa pembelajaran yang efisyen.

ELEMEN PENGURUSAN BILIK DARJAH

MERANCANG

MENGELOLA/MENGURUS

MENGARAH

MENGAWAL

OBJEKTIF

PENGAJARAN

BAHAN PENGAJARAN

AKTIVITI KUMPULAN

STRATEGI DAN KAEDAH

PENGAJARAN

AKTIVITI P&P

PEMERINGKATAN ISI

PENGAJARAN

KEMUDAHAN & SUSUNAN

FIZIKAL BILIK DARJAH

AKTIVITI PENILAIAN

CIRI2 ELEMEN MERANCANG

RUTIN BILIK

DARJAH

AKTIVITI MURID

BAHAN PENGAJARAN

DISIPLIN BILIK DARJAH

AKTIVITI KUMPULAN

KEADAAN FIZIKAL &

SUSUNAN BILIK DARJAH

AKTIVITI PENILAIAN

CIRI2 ELEMEN MENGURUS

PENDEKATAN PENGURUSAN BILIK DARJAH

ADA 4 PENDEKATAN:

AUTORITARIAN

PERMISIF

MODIFIKASI TINGKAH LAKU PELAJARMENGGALAKKAN PERSEKITARAN

PEMBELAJARAN YG POSITIF

PENDEKATAN AUTORITARIAN

1. Proses mengawal tingkah laku pelajar

2. Peranan guru membentuk dan memastikan peraturan diikuti

3. Penekanan utama mengawal disiplin pelajar.

4. Biasanya perkataan pengurusan bilik darjah dan disiplin adalah terkawal

PENDEKATAN PERMISIF

1. Bertentangan dengan autoritarian

2. Peranan guru adalah memaksimumkan kebebasan pelajar.

3. Jika pelajar dikawal, akan menyekat perkembangan semulajadi mereka.

4. Set aktiviti guru memaksimumkan kebebasan pelajar

MODIFIKASI TINGKAH LAKU PELAJAR

Mengikut kamus Dewan Edisi ke-4 modifikasi ertinya proses (perbuatan atau tindakan) mengubah sedikit sesuatu (keadaan atau sifat) supaya sesuai dengan keperluan.

Guru mengubah tingkah laku pelajar ( dari t / laku negatif kpd t /laku positif)Pengurusan bilik darjah adalah satu set akt. yg menggalakkan t/ laku positif.Cth: jadual tugas harian yang disediakan dapat memupuk sikap tanggungjawab dan mendisiplinkan murid. Secara tak langsung murid akan melibatkan diri secara aktif mengikut jadual yang ditetapkan.

MENGGALAKKAN PERSEKITARAN PEMBELAJARAN YANG POSITIF

Pembelajaran dimaksimumkan : - hubungan baik antara : i. pelajar pelajar dan ii. guru pelajar.

Pengurusan bilik darjah - satu set aktiviti dimana guru membentuk hubungan yang baik dan persekitaran bilik darjah yg positifBilik darjah adalah satu sistem sosial

- pengajaran berlaku dlm konteks kump @ individu - t/ laku kump. beri kesan dlm pembelajaran

Peranan guru : -merangsang pembentukan t/laku

-menjaga sistem organisasi b/darjah

MODEL DISIPLIN ASERTIF CANTER

LATAR BELAKANG

• Dipelopori oleh Lee dan Marlene Canter

LEE CANTER

• Mendapat pendidikan di California State University dan University of Southem California dalam bidang kerja sosial

• 1970 memulakan kerjaya sebagai psikiatri sosial kepada kanak-kanak di Southem Calofornia

• telah membangunkan satu program yang dapat membantu pelajar berjaya di dalam kelas iaitu Assertive Discipline Program

• Hasil: telah berjaya mengedarkan sebanyak 1.5 juta salinan progaram terbabit kepada guru-guru

MARLENE CANTER

• Digelar sebagai “Women Executive of

the Year” pada mei 2006- Menjadi ahli lembaga dalam

perniagaan Journal di Los Angeles- kerjaya selama 30 tahun sebagai

CEO di sebuah syarikat- melatih guru- bermula kerjaya sebagai guru dalam

bidang pendidikan khas.

MODEL ASERTIF CANTER

• Menekankan hubungan yang positif antara guru dan pelajar

• Guru menerangkan kehendak dan peraturan yang diingini kepada pelajar

• Setiap tingkah laku pelajar ada memberi kesan sama ada positif atau negatif

• Kepentingan disiplin di dalam bilik darjah


• matlamat utama model ini adalah berlandaskan kepentingan pematuhan pelajar di dalam bilik darjah

- supaya dapat membentuk satu suasana belajar yang kondusif serta berkesan untuk pembelajaran.

• pengurusan bilik darjah perlu dilakukan secara asertif (berkeyakinan dan tegas)

• oleh itu guru perlu bertindak menjadi guru asertif

GURU ASERTIF

• memberikan pengiktirafan kepada pelajar-pelajar untuk menggalakkan tingkah laku yang diingini manakala tindakan seperti dendaan dikenakan kepada pelajar yang mengganggu pelajar-pelajar lain untuk belajar dengan selesa

• cara mengenakan tindakan kepada pelajar- Guru perlu bertindak tenang dam konsisten- Memberikan peneguhan untuk tingkah laku

yang diingini

GURU ASERTIF

- Memberi peluang kepada pelajar untuk meluahkan perasaan

- teguran langsung dibuat terhadap pelajar peringkat rendah

- Teguran secara individu terhadap pelajar yang lebih dewasa


• Canter lebih menekankan kepada hak guru dan pelajar dalam bilik darjah

• guru: mengajar tanpa sebarang gangguan

• pelajar: belajar dalam persekitaran yang kondusif

• Terdapat beberapa prinsip model yang dilaksanakan dalam model Carter

PRINSIP-PRINSIP ASERTIF CARTER

• Guru perlu memberi peneguhan terhadap tindakan pelajar dengan wajar

• guru harus merangka sistem dendaan dan ganjaran yang boleh dijadikan rujukan murid mengenai tingkah laku yang baik dan buruk

- Pandangan Canter adalah untuk mengawal dan mengajar dengan berkesan, seseorang guru perlulah bersifat tegas.

PRINSIP-PRINSIP ASERTIF CARTER

• Mengikut disiplin Canter guru ada kuasa untuk menetapkan peraturan di dalam bilik darjah

- Mengorganisasikan satu perjumpaan dengan pelajar untuk jelaskan peraturan yang perlu dipatuhi

• Jika terdapat peraturan bilik darjah yang dilanggar, guru perlu mengambil tindakan bilik darjah dengan serta merta

MODEL JACOB KOUNIN

1. MAKNA PENGURISAN BILIK DARJAH

Pengurusan bilik darjah ialah suatu aspek yang penting dalam melaksanakan sesuatu pengajaran.Seseorang guru itu perlu tahu cara menyusun tempat duduk pelajar dan peralatan bilik darjah, mengurus pergerakan pelajar didalam kelas, dan mengawal disiplin pelajar di dalam kelas supaya pengajaran dapat bejalan dengan lancar. Ada guru yang menekankan penyediaan bilik darjah yang selesa untuk belajar serta mewujudkan hubungan dua hala yang mesra. ( .2010.PENGURUSAN BILIK DARJAH

DISIPLIN BILIK DARJAH

Masalah DisiplinSebab-sebab

Berlakunya Masalah Disipin

Cara Mengendalikan Masalah Disiplin

Dalam BD

Tidur

bercinta

Berkhayal..

Happy nye…faham2

TEORI JACOB KOUNIN

Kounin's model is based upon stopping discipline issues before they start


SIAPAKAH KOUNIN

Merupakan ahli teori pengurusan bilik darjah.Jacob kounin ( 1971) seorang pakar psikologi pendidikan daripada wayne state universiti kajiannya terhadap cara pengurusan bilik darjah dan pengurusan P&P mempengaruhi tingkah laku pelajar. Model pengurusan kelompok kounin bergantung kepada pengawasan dan penyeliaan guru yang teliti terhadap aktivit-aktiviti dalam BDmencadangkan teknik dan strategi yang proaktif bagi menggalakan dan mengekalkan tingkah laku sosial dan akademik yang baik. diperkenalkan supaya pelajar melibatkan diri dan mengurangkan ganguan dalam kelas membuktikan bahawa teknik atau pendekatan yang digunakan oleh guru lebih penting berbanding personality guru dalam aspek pengurusan BD.


RASIONAL

Fokus kepada pencegahan disiplin: menggunakan strategi dan teknik untuk mengelakan kesalahan tingkah laku pelajar

Fokus kepada pencehagan disiplin : teknik strategi direka untuk mencegah masalah di peringkat permulaan

Pengurusan kelas yang baik bergantung pada pengurusan kelas yang berkesan


ASAS MODEL KOUNIN


PRINSIP PENGAJARAN KOUNIN

Guru Perlu Memerhatikan Semua Aspek

Guru efektif meyebabkan pelajar

penuh perhatian dan aktif di dalam

kelas

Guru perlu melakukan dua

aktiviti pada masa yang sama

Aktiviti Hendaklah

Gembira Dan Mencabar.

• Melalui kajian beliau...• Ripple effect

teguran dan tindakan guru terhadap pelajar yang melakukan kesalahan akan mempengaruhi pelajar lain.

Guru yang efektif adalah guru yang menghalang dari berlakunya masalah pengurusan BD.

Samb…


TEORI KOUNIN

WithinessOverlappingMomentumSmoothnessGroup focus


Kesedaran dan kepekaan guru dalam mengawasi

pergerakan dalam bilik darjah.

guru bertanggunjawab memerhatikan sikap pelajar

dalam kelas

guru mesti mengetahui perkara asas berkenaan murid

( cth: nama, hobi, kekuatan dn kelemahan)

Guru menggunakan teknik non-verbal (bahasa badan)

WITHITNESS


OVERLAPPING/ PERTINDIHAN

Menangani lebih daripada situasi dengan serentak (pertindihan)

Guru boleh mengawal kelas dalam 2 situasi berbeza dalam satu masa.

Cth: Mashithah teruskan dengan pembentangan awak, aziziah beri perhatian dan jangan cakap.


Guru memulakan pengajaran yang menarik, lancar serta membuat rumusan di akhir pengajaran dengan berkesan. Mengambil kira aspek minat, kebolehan dan perkembangan pelajar. Menerangkan konsep terlebih dahulu supaya pelajar faham.

MOMENTUM

http://www.jhu.edu/gifted/teaching/classroom/managing%20movement.htm

Guru memberi peluang kepada pelajar untuk

bertanya soalan atau member pendapat berkenaan

dengan pengajaran.

Guru dapat menilai tahap pengajaran berdasarkan

soalan dan komen yang diberikan

Guru sebagai fasilitator semasa kerja berkumpulan

dan memberi cadangan kepada pelajar jika diperlukan.

SMOOTHNESS



GROUP FOKUS

Group alerting

•Pelajar lain memberi perhatian semasa rakan memberi penerangan

Encouraging accountability

•Memberitahu pelajar bahawa mereka akan dinilai

High participation

format

•Pelajar tidak secara langsung dalam menjawab soalan guru.

APLIKASI DALAM BILIK DARJAH

Menyedari apa yang berlaku di sekitar kelas.

Campur tangan sebelum berlaku kesalahan tingkah

laku meningkat.

Gunakan rutin, penjelasan dan peralihan halus untuk menda

patkan perhatian pelajar.

Jauhkan semua pelajar yang terlibat dalam kesalahan

tngkah laku. melakukan pengawasan dan akuntabilitas.

Mengurangkan perilaku tugas dan kebosanan dengan menci

pta cabaran,memperluaskan tugas, memberikan kemajuan d

an menambah variasi.

Dapat menyediakan lebih daripada satu aktiviti pada waktu

yang sama.

( Nota: Pengurusan kelas

yang paling berkesan jika aplikasi ini dilaksanakan pada

awal tahun persekolahan.)


SEKIAN…TERIMA KASIH

pengurusan bilik darjah - psikologi pendidikan

Technology