REKA BENTUK KURIKULUM KURSUS DAN RANCANGAN INSTRUKSIONAL

FAKULTI : FAKULTI PENDIDIKAN DAN PEMBANGUNAN MANUSIA

JABATAN : PENGAJIAN PENDIDIKAN

SEMESTER : SATU

SESI : 2012/2013

NAMA KURSUS : PENGURUSAN KURIKULUM BILIK DARJAH

KOD KURSUS : KPF 5023

KREDIT : 3

SLT : 120 jam

PRASYARAT : Tiada

MAKLUMAT PENSYARAH

NAMA : ZAINI BIN ABDULLAH (PENYELARAS KURSUS)

E-MAIL : zaini@fppm.upsi.edu.my

BILIK : 10. Aras 1, Blok 7, Kampus Proton City.

TELEFON : 012-5500245

NAMA :

E-MAIL :

BILIK :

TELEFON :

1

Pengesahan Ketua Jabatan:

Tarikh:

HASIL PEMBELAJARAN :

1. Menganalisis konsep pengurusan kurikulum bilik darjah (C4, TS3).2. Menghubungkait teori dan amalan kurikulum di bilik darjah (C4). 3. Mempamerkan ciri-ciri kepimpinan kurikulum yang berwibawa. (C3,

P2).4. Membahaskan hubungkait di antara pengurusan kurikulum bilik darjah

yang berkesan ke arah memperkasakan pendidikan negara. (C6, A3, CS3).

SINOPSIS : Kursus ini meninjau dan membincangkan secara kritis tentang proses perancangan dan pelaksanaan kurikulum dengan menganalisisnya dalam konteks bilik darjah iaitu mengikut bidang/ mata pelajaran. Perbincangan menjurus kepada aspek teori dan praktik. Aspek teori membincangkan model dan reka bentuk kurikulum. Manakala aspek praktik melibatkan pentafsiran, perancangan, penterjemahan dan penilaian kurikulum dalam amalan pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah. Perbincangan adalah merujuk kepada Sukatan Pelajaran, Huraian Sukatan Pelajaran dan Buku Teks sebagai dokumen rasmi pengajaran dan pembelajaran. Kursus ini juga meninjau inovasi, isu dan trend kurikulum yang berterusan dan peranan guru dalam melaksanakan kurikulum secara yang berkesan.

KANDUNGAN : Jam

1) Konsep dan pengertian pengurusan kurikulum bilik darjah 3

2) Teori kurikulum: objektivisme dan konstruktivisme 3

3) Rekabentuk dan model kurikulum 3

4) Kandungan kurikulum: i) Pentafsiran dan menterjemahkan Sukatan Pelajaran, ii) Penetapan matlamat dan objektif kurikulum & pengajaran iii) Tranformasi kandungan kurikulum kepada unit

pengajaran dan pembelajaran (Subjek pengkhususan)

9

5) Bahan pengajaran dalam proses pengajaran dan pembelajaran bagi sesuatu unit pengajaran. (Subjek pengkhususan)

3

6) Pentafsiran, aplikasi dan penilaian Buku Teks. (Subjek pengkhususan)

6

7) Perubahan dan inovasi kurikulum. (Subjek pengkhususan) 3

8) Kepimpinan kurikulum bilik darjah. (Subjek pengkhususan) 3

9) Penilaian dan Penyelidikan Kurikulum. (Subjek pengkhususan)

3

10) Isu dan trend kurikulum bilik darjah (Subjek pengkhususan) 3

11) Rumusan: pengurusan kurikulum bilik darjah yang berkesan ke arah memperkasakan pendidikan negara

3

Jumlah 42

2

PENILAIAN : Kerja kursus 60%Peperiksaan Akhir 40%

RUJUKAN : Abu Bakar Nordin dan Ikhsan Othman (2008). Falsafah pendidikan dan kurikulum. (Edisi Kedua). Tanjong Malim: Quantum

Henson, K. T. (2001). Curriculum planning: intergrating multiculturalism, constructicvism, and education reform. (2nd Edition). Boston: Mc Graw-Hill

Mohd. Daud Hamzah (1993). Penerokaan Teori Kurikulum. Kuala Lumpur: DBP

Ornstein, A.C. and Hunkins, F.P. (2009). Curriculum: foundations, principles and issues. (5th .ed.) Boston: Allyn & Bacon.

Tyler, R.W. (1992). Prinsip asas kurikulum dan pengajaran. (Terjemahan) Kamaruddin Hussin dan Hazil Abdul Hamid. Kuala Lumpur: DBP

3

JADUAL PENGAJARAN 14 MINGGU

Minggu

Tajuk Kuliah Sub Tajuk Hasil Pembelajaran

Aktiviti/Strategi

KI Rujukan

1 Pengenalan kepada kursus.

Konsep dan pengertian pendidikan dan pengurusan kurikulum

i. RI dan kandungan dan Penilaian kursus.

ii. Pengertian pendidikan dan kurikulum

iii. Hubungkait di antara pendidikan dan kurikulum

Mengenalpasti kandungan dan penilaian kursus

Menjelaskan konsep pendidikan dan kurikulum.

Kuliah

Bincang

Soal jawab

C2

TS3Olivia, P.F. (1992). Ornstein, A.C. and Hunkins, F.P. (2004).

2 Teori kurikulum Teori kurikulum berasaskan sekolah. Perbandingan di antarai. Teori behaviorismeii. Teori konstruktivisme

Menganalisis teori kurikulum berasas sekolah

Membandingkan teori kurikulum bihaviorisme dan konstruktivisme

Kuliah

Bincang

Soal jawab

C4

TS3

Mohd. Daud Hamzah (1993) Ornstein, A.C. and Hunkins, F.P. (2004).

3 Reka bentuk dan Model kurikulum

i. Rekabentuk kurikulum dan prinsip penyusunannya

ii. Membanding model kurikulum linear (Tyler) dan Model berasas masalah/ projek.

Mengenalpasti model-model kurikulum berasas bilik darjah.

Menganalisis ciri-ciri model kurikulum linear dan model kurikulum berasas masalah.

Kuliah

Bincang

Soal jawab

C3

TS3

Tyler, R.W. (1992).

Henson, K. T. (2001).

4 Kandungan kurikulum: Pentafsiran dan menterjemahkan berdasarkan SP & HSP (Subjek Pengkhususan)

i. Sukatan pelajaran dan kandungan kurikulum.

ii. Penyusunan kandungan kurikulum.

Mentafsir dan menterjemah kurikulum berdasarkan sukatan pelajaran dan huraian sukatan pelajaran.

Kuliah

Bincang

Projek

C3

TS3

Tyler, R.W. (1992).

Ornstein, A.C. and Hunkins, F.P. (2004).

5 Kandungan kurikulum: Perancangan pelaksanaan kandungan kurikulum(Subjek Pengkhususan)

i. Perancangan kurikulum bilik darjah ( Tahunan dan harian)

ii. Penulisan objektif yang eksplisit.

Mengkategorikan perancangan kurikulum bilik darjah berasaskan sukatan pelajaran menerusi objektif yang eksplisit.

Kuliah

Bincang

Projek

C5

TS3

Ornstein, A.C. and Hunkins, F.P. (2004).

Henson, K. T. (2001).

6 Kandungan kurikulum: Pemilihan kandungan

i. Pemilihan kandungan subjek berasaskan rancangan tahunan

i. Menganalisis asas-asas Kuliah C3 Henson, K. T. (2001).

4

subjek dan aktiviti pelaksanaan.(Subjek Pengkhususan)

dan harian.ii. Keberkesanan aktiviti

pelaksanaan kurikulum bilik darjah berasaskan model objektivisme dan model konstruktisme

pemilihan kandungan subjek.

ii. Membandingkan aktiviti pelaksanaan kurikulum bilik darjah dua model yang berbeza.

Bincang

Projek

TS3 Tyler, R.W. (1992).

Ornstein, A.C. and Hunkins, F.P. (2004).

7 Bahan pengajaran dalam proses pengajaran dan pembelajaran (P & P) bagi sesuatu unit pengajaran. (Subjek pengkhususan)

i. Bahan pengajaran dan pengalaman pembelajaran

ii. Prinsip memilih, mengolah, membina, mengguna dan menilai bahan-bahan pengajaran

Menganalisis kon pengalaman pembelajaran berasaskan penggunaan bahan.

Menganalisis prinsip-prinsip dalam mengaplikasi bahan dalam P & P.

Kuliah

Bincang

Projek

C4

TS3

Ornstein, A.C. and Hunkins, F.P. (2004).

Henson, K. T. (2001).

8 Pentafsiran, aplikasi dan penilaian Buku Teks (Subjek Pengkhususan)

i. Pentafsiran kandungan buku teks (fakta, konsep, generalisasi, prinsip dan teori)

ii. Kemahiran pengunaan buku teks (penyusunan & penyediaan kandungan)

Menganalisis kandungan dan kemahiran penggunaan buku teks.

Kuliah

Bincang

Projek

C4

TS3

Henson, K. T. (2001).

9 Pentafsiran, aplikasi dan penilaian Buku Teks (Subjek Pengkhususan)

i. Penilaian kandungan buku teks (Kesinambungan, urutan, skop,

integrasi dan imbangan)

Menilai kandungan buku teks Kuliah

Bincang

Projek

C6

TS3

Ornstein, A.C. and Hunkins, F.P. (2004).

Henson, K. T. (2001).

10 Perubahan dan inovasi kurikulum bilik darjah. (Subjek Pengkhususan)

i. Perubahan kurikulun secara holistik

ii. Perubahan kurikulum secara selektif (inovasi)

Menganalisis perubahan kurikulum yang berlaku pada peringkat subjek dan kurikulum umum.

Kuliah

Bincang

C4

TS3

Ornstein, A.C. and Hunkins, F.P. (2004).

Henson, K. T. (2001).

11 Kepimpinan kurikulum bilik darjah (Subjek Pengkhususan)

i. Kepimpinan kurikulum dan pengajaran yang berkesan.

ii. Peranan guru sebagai pengamal relfektif dalam mengurus kurikulum di bilik darjah.

i. Menganalisis kepimpinan kurikulum dan kepimpinan pengajaran.

ii. Mensintesis peranan guru sebagai pengamal reflektif dalam mengurus kurikulum di bilik darjah

Kuliah

Bincang

C5

P2

Abu Bakar Nordin dan Ikhsan Othman (2008).

5

12 Penilaian dan Penyelidikan Kurikulum bilik darjah. (Subjek pengkhususan)

i. Model dan prinsip penilaian kurikulum bilik darjah (Cth: CIPP)

ii. Kajian Tindakan sebagai model penyelidikan kurikulum bilik darjah.

i. Menganalisis model dan prinsip penilaian kurikulum bilik darjah.

ii. Menganalisis perlaksanaan penyelidikan kurikulum di bilik darjah.

Kuliah

Bincang

Soal jawab

C4 Ornstein, A.C. and Hunkins, F.P. (2004).

Henson, K. T. (2001).

Tyler, R.W. (1992).

13 Isu dan trend pengurusan kurikulum bilik darjah (Subjek pengkhususan)

Isu dan trend pengurusan kurikulum bilik darjah. (Cth: Pentaksiran holistik, pelbagai kecerdasan, buku teks, pemilihan subjek dan sebagainya)

Menganalisis dan menilai isu-isu dan trend pengurusan kurikulum bilik darjah.

Kuliah

Bincang

Soal jawab

C43 Ornstein, A.C. and Hunkins, F.P. (2004).

Henson, K. T. (2001).

14 Rumusan:

Pengurusan kurikulum bilik darjah yang berkesan ke arah memperkasakan pendidikan negara

Pengurusan kurikulum bilik darjah ke arah memperkasakan pendidikan negara.

Membahaskan hubungkait di antara pengurusan kurikulum bilik darjah yang berkesan terhadap pencapaian matlamat pendidikan negara.

Bincang

Soal-jawab

C6

A3

6

KEMAHIRAN INSANIAH (KI)

1. Penerapan

Aktiviti KOM KBPM PBPM PSK PIM ETIK KU

Kuliah √

Kerja Kursus √ √

Petunjuk:

KOM : Kemahiran Komunikasi

KBPM : Kemahiran Berfikir dan Penyelesaian masalah

PBPM : Kemahiran Belajar Berterusan dan Pengurusan Maklumat

PSK : Kemahiran Kerja Berpasukan

PIM : Kemahiran Kepimpinan

ETIK : Etika Profesional

KU : Kemahiran Keusahawanan

2. Skala Pengredan

SKALA KRITERIA

5 Menguasai ciri-ciri KI berkenaan pada tahap cemerlang

4 Menguasai ciri-ciri KI berkenaan pada tahap baik

3 Menguasai ciri-ciri KI berkenaan pada tahap memuaskan

2 Menguasai ciri-ciri KI berkenaan pada tahap minimum

1 Lemah dan perlu diperbaiki