PENGUJIAN DAN PENILAIANDefinisi & Rekabentuk Pentaksiran

ITE/MPBL/OUM

Suatu sistem atau proses yang meliputi aktiviti-aktiviti mengumpul maklumat tentang strategi dan aktiviti-aktiviti P&P, untuk membuat analisis dan keputusan dengan tujuan mengambil tindakan yang sewajarnya.-Proses sistematik-Mengandaikan objektif pengajaran telah dikenalpasti lebih awal.Penilaian

PentaksiranSatu proses mengumpul data bagi tujuan membuat keputusan tentang individu dan kumpulan. Pengukuran Satu proses atau sistem yang digunakan untuk menentukan nilai kuantitif sesuatu benda, perkara atau keadaan. PengujianSuatu cara yang sistematik untuk mengukur perubahan tingkah laku seseorang individu.

PengukuranPengujianPenilaianPentaksiranPengukuranPengujian

Fungsi UjianPenilaian 4 fungsi utama:MotivasiDiagnosis Menilai objektif pengajaranPensijilanPenilaian Dua jenisTempat atau rank Ujian Rujukan NormaTahap pencapaian atau penguasaan Ujian Rujukan kriteria;

Langkah-Langkah Pembinaan UjianPerancangan: Tentukan tujuan/objektifNyatakan isi kandungan & tahap kognitifSediakan Jadual Penentuan Ujian(JPU)/Jadual Spesifikasi ujian(JSU) (memastikan kesahan isi kandungan) Menyediakan item ujian:Pilih format item; Gubal/ubahsuai item ujianField Testing & Technical analyses (Analisis item dan analisis kebolehpercayaan)Semak semula item ujian Sediakan/cetak kertas ujianJalankan ujian: Interpretasikan Score ujian

PRESENTATION NAMECompany NameJenis-Jenis Pengetahuan/Types of Knowledge (Mathematics)Fakta Asas/Basic FactsAlgoritma/AlgorithmKonsep/ConceptHubungan antara konsep/Relationship between conceptsPenyelesaian Masalah/Problem Solving

Langkah Pembinaan Item UjianMenyediakan JPU/JSUMenulis Item UjianMenyemak Item UjianMembuat Kajian Rintis Terhadap Keseluruhan ItemMenilai Item Ujian

Langkah Pembinaan JPU/JSUMengkaji Sukatan PelajaranMenganalisis Objektif Pengajaran

Menentukan Jenis SoalanMenentukan Bilangan Soalan

Recall Jadual Penentuan Ujian/Test Blue PrintKefahaman

Aplikasi

Jumlah Obj PengIsi kandungan

Nombor bulat

TambahTolakJumlah item 4 5 4 45 45 5 414121440131314Pengetahuan

Kepentingan JPU/JSUKertas Ujian dapat digubal secara sistematikMenjamin kesahan dan Kebolehpercayaan Membolehkan perbandingan ujianDapat mengekalkan taraf serta aras kesukaran ujian dari setahun ke setahun

Kepentingan JPU/JSUMenentukan bidang serta pemberatan yang akan diberi kepada satu ujianSatu panduan dan penentu kepada penggubal soalan supaya soalan merangkumi keseluruhan sukatan pelajaran dan taburan soalan mengikut tajuk adalah seimbang

Baris mendatar(JSU) adalah dirujuk kepada Taksonomi Bloom. Bilangan soalan untuk setiap tajuk dan objektif pengajaran adalah berkaitan dengan kepentingan atau masa yang digunakan untuk tajuk tersebut dan juga tahap yang diharapkan daripada pelajar.

OBJEKTIF DOMAIN KOGNITIFTaksonomi Objektif Domain Kognitif Bloompenilaiansintesisanalisiskefahamanpengetahuanaplikasi

Taksonomi Bloom

proses mental menterjemah- ringkaskan, mentafsir - guna perkataan sendiri & ekstrapolasi membuat inferens/telahan apa akan berlaku Terangkan guna ayat sendiri soalan- nyatakan, bezakan, huraikan, bandingkan ingatan apa yang telah diajar soalan-siapa,di mana, apa, bila, tidak mengubah pengetahuan baruPengetahuanKefahamanKOGNITIF BLOOM

KOGNITIF BLOOMAplikasi proses mental aplikasi- 3 frasa i menggunakan prinsip - faham konsep, teori, prinsip, hukum, prosedur, kaedah am, ii. menyelesaikan masalah - kesesuaian, menelah apa akan berlakuiii. situasi baru, kehidupan harian menjustifikasiSoalan gunakan rumus/hukum/prinsip, selesaikan,

KOGNITIF BLOOMAnalisis proses mental analisis 3 frasai. unsur menentukan unsur- cari bukti untuk sokong kesimpulan yang diberi; ii. hubungan antara unsur-unsur- perkaitan bukti, bukti-hipotesis, hipotesis-kesimpulan;iii. prinsip keupayaan mengenal pasti prinsip organisasi untuk menghasilkan sesuatu befikiran kritis bukan mengulang pengetahuan soalan mengapa, apakah faktor, buatkan rumuskan,

Analysis Break down material into its component parts so that its organizational structure may be understood Identification of the parts, analysis of the relationships between parts, and recognition of the organizational principles involved Verbs: analyze, appraise, calculate, categorize, compare, contrast, criticize, differentiate, discriminate, distinguish, examine, experiment, question, test, characterize, classify, debate, deduce, diagram, outline, relate, research, separate,

KOGNITIF BLOOMSintesis proses mental sintesis 3 jenisi. penyampaian untuk tujuan tertentu menarik minat, menunjukkan perasaan seronok, marah ii. himpunan menghasilkan satu himpunan perlakuan- dapat menyusun idea; iii. cadangan melalui andaian, analisis & hubungan abstrak- dapat mengemukakan kreatif- hasil dinilai oleh pengguna soalan ramalkan, hasilkan, tuliskan, cadangkan, bentukan

Synthesis Ability to put parts together to form a new whole Production of a unique communication (theme or speech A plan of operations (research proposal) Stress creative behaviors Verbs: arrange, assemble, collect, compose, construct, create, design, develop, formulate, manage, organize, plan, prepare, propose, set up, write, integrate, invent, perform, plan, propose, rewrite

KOGNITIF BLOOMPenilaian proses mental penilaian 3 bahagiani. apa yang hendak dinilai - hasil kerja, bahan, idea, penyelesaian ii. arahan tindak balas iii. kriteria yang digunakan - piawaian tertentu bermutu, baik, buruk, berkesan mutu penilaian boleh dibandingkan dengan pakar soalan pertimbangkan, taksirkan, pertahankan, tentukan, buktikan

Evaluation Ability to judge the value of material The judgments are to be based on definite criteria Highest in the cognitive hierarchy Verbs: appraise, argue, assess, attach, choose compare, defend, estimate, judge, predict, rate, core, select, support, value, evaluate, conclude, critic, decide, justify, prioritize, prove, rate

1. Tukarkan 20% kepada pecahan.2. 1 kg = ________g3. 4 x 9 = _______4. Tuliskan ayat matematik darab bagi rajah berikut:

Nama Masa (saat)Brown35.26Davis35.74Jones36.29Langley38.02Apakah perbezaan masa antara yang paling pantas dan yang paling lambat?

Seratus kali ganda bagi 392 ialah392 00039 2003 920392

Sebuah sekolah mempunyai 82 206 orang murid. Setiap murid diberikan 3 batang pensel. Jika setengah daripada murid ialah perempuan, berapakah bilangan pensel yang ada pada murid lelaki sekolah itu?

5.23, 5.98, x, 7.48Apakah nilai x dalam turutan nombor di atas?

Pembinaan Item ObjektifItem Beraneka PilihanItem Betul SalahItem Mengisi Ruang KosongItem Padanan

Komponen Aneka Pilihan

ITE/MPBL/OUM

Item Beraneka PilihanStimulus bahagian yang mengandungi maklumat khusus dimana soalan didasarkan, berbentuk teks,grafik, jadual atau perbualanStem pernyataan maklumat yang diperlukan untuk menjawab item. Pernyataan tugasan yang dinyatakan dalam bentuk ayat atau soalan yang lengkap dan tidak lengkap

Item Beraneka PilihanJawapan Pilihan Senarai cadangan jawapan atau penyelesaian dalam bentuk perkataan, angka, simbol, frasa, gambarajah, jadual dan bentuk komunikasi lain ( Opsyen )Pilihan jawapan yang betul atau terbaik( Kunci )

Item Beraneka PilihanDistraktor ( Pengganggu )Pilihan jawapan yang bukan jawapanBerfungsi menarik perhatian calon yang tidak menguasai sesuatu bidang pembelajaranMerupakan pernyataan yang memang salah, separuh salah atau betul tapi tidak menepati kehendak tugasan (stem )

Prinsip Penyediaan Soalan Aneka PilihanArahan hendaklah jelas (pilih jawapan betul,paling tepat,terbaik dll)Soalan dan semua jawapan ditulis secara padat, jelas tidak berbunga-bungaPerkataan sepunya tidak diulang-ulang dalam setiap jawapan pilihan tetapi dimasukkan dalam badan soalan

Prinsip Penyediaan Soalan Aneka PilihanTaburan jawapan betul perlu dibuat secara rawakJawapan pilihan perlu disusun secara menaik atau menurun mengikut nilainya atau panjangnya ayatJawapan berbentuk semua di atas @ Tiada satu pun di atas dielakkanAras kesukaran setiap soalan perlu setara

Randy jumped 5.13m twice and 5.16m once. What was his average jump in meters?

(A)5.140(B)5.145(C)5.150(D)5.160Key Jawapan yang tepatDistraktor Pilihan jawapan yang salahStemPilihan Jawapan

Elakkan item yang terlalu komplekAvoid Overcomplicate Test ItemsExample 1 : Ahmad borrowed RM 1231.54 from a bank at an interest rate of 2.47% per annum. How much simple interest must Ahmad pay to the bank at the end of 17 months ?

Revised Item (Diubahsuai)Ahmad borrowed RM 1500 from a bank at an interest rate of 3 % per annum. How much simple interest must Ahmad pay the bank at the end of 1 year ?

Example 2Chee Ming mother want to bake an apple pie for his uncle who were coming for a visit. When Chee Ming mother saw that she had no apples in the house, she sent Chee Ming to the supermarket to buy some. Her recipe called for 8 apples to make a pie. If apples at the store cost 2.30 cents for two, how much money will Chee Ming need to buy 12 apples?

Revised Item (DIUbahsuai): Chee mothers need 12 apples to make an apple pie. If apples cost RM2.30 for two, how much will 12 apple cost ?

Manakah berikut adalah benar?A. 14 x 4 + 32 = 56B. (240 12) x 3 = 48C. 72 4 x12 = 216 D. 63 7 x 3 = 45

The approximate decimal equivalent of 12/13 isA. 0.9 B. 0.92 C. 0.923D. 0.9231

The approximate decimal equivalent of 12/13 isA. 0.91 B. 0.92 C. 0.93D. 0.94

Semua di atas atau bukan semua di atas adalah kurang sesuai Contoh:A. B. C.D. E. Semua di atas

Jika dua dpd pilihan jawapan adalah betul, maka E mesti betul.

OptionsA. XB. C.D. E. Semua di atas

Jika satu dpd pilihan jawapan adalah salah, maka E mesti salah.

1.124 x ( 8 16) =A60 baki 2B61 baki 8C62D 2482.Ah chong ada RM25.Ini adalah daripada harga sebuah basikal. Berapa ringgit lagi yang diperlukan oleh Ah Chong untuk membeli basikal tersebut?

ARM100BRM75CRM65DRM503.Berapakah yang perlu ditolak daripada 70 untuk menghasilkan 27.98 ?A27.28B42.02C43.02D57.98

A shop sells 630 red and yellow roses altogether. The shop sells 124 more red roses than yellow roses.How many yellow roses does the shop sell?

Razali delivers a total of 1000 eggs to shop P and Shop Q. It is found that 1/10 of the eggs were broken. Shop P gets 2/5 of the unbroken eggs.How many unbroken eggs does shop Q get?

Jawapan harus berselerak secara rawak dan bukan membina mengikut satu pola untuk memudahkan penyemakan.Bilangan setiap opsyen sebagai jawapan betul harus lebih kurang sama.

Pembinaan Item Betul- SalahArahan hendaklah jelas Pernyataan hendaklah ditulis secara padat, jelas & tidak berbunga-bungaTaburan jawapan betul dan salah perlu dibuat secara rawakSediakan bilangan pernyataan yang betul hampir sama dengan bilangan pertanyaan yang salah

Pembinaan Item Mengisi Ruang KosongArahan hendaklah jelas Pernyataan hendaklah ditulis secara padat, jelas & tidak berbunga-bungaPerkataan yang dikosongkan hendaklah terdiri daripada perkataan yang penting sahaja.Elakkan daripada meninggalkan terlalu banyak ruang kosong dalam suatu pernyataan/ayat.Ruang kosong yang disediakan mesti sama saiz.

=__________.

dalam bentuk perpuluhan adalah______.

Pembinaan Item PadananArahan hendaklah jelas. Pernyataan hendaklah ditulis secara padat, jelas & tidak berbunga-bunga.Elakkan daripada menggunakan terlalu banyak perkataan dalam suatu maklumat, supaya soalan tidak menjadi terlalu susah.Bilangan padanan tidak terlalu banyak.

Padankan bentuk dilajur I dengan bilangan sisi di lajur II. Tuliskan jawapan pada ruang yang disediakan. Respon boleh digunakan lebih daripada satu kali.

I II____1. heptagona. 3____2. segiempat tepatb. 4____3. Heksagonc. 5____4. Segiempat samad. 6____5. Pentagone. 7____6. Segitiga f. 8____7. Oktagong. 9

Pembinaan Item SubjektifArahan hendaklah jelas Pernyataan hendaklah ditulis secara padat, jelas & tidak berbunga-bungaTentukan terlebih dahulu perkara yang ingin diberi markah untuk memudahkan penyediaan skema jawapanGunakan lebih banyak soalan berjawapan pendek daripada soalan berjawapan panjang supaya lebih banyak soalan boleh diberikan.

Komen tentang soalan-soalan berikut:Berikan huraian tentang sisiempat.Berikan huraian tentang sifat-sifat sisiempat.Kenalpasti pelbagai jenis sisiempat dan huraikan sifat-sifatnya.Berikan contoh bagi setiap jenis sisiempat dan huraikan sifat-sifatnya.

Moderasi Ujian Dan Skim Permarkahan

ITE/MPBL/OUM

Moderasi dan skim permarkahan harus disediakan:untuk meningkatkan ciri keobjektifan ujian subjektif.Mengurangkan pengaruh unsur-unsur subjektif semasa memeriksa.

Moderasi Ujian Dan Skim Permarkahan

Cara pemarkahan yang sesuai bagi matematik adalah cara analitik dicerakinkan kepada langkah-langkah yang penting.Skim pemarkahan harus merangkumi semua kaedah/cara penyelesaian bagi satu soalan.Skim pemarkahan perlu disediakan sebaik sahaja kertas soalan siap digubal, ini dapat mengurangkan kesilapan. Semak semua skrip bagi soalan yang sama pada satu masa untuk meningkatkan kebolehpercayaan dalam pemberian markah.

Moderasi Ujian Dan Skim Permarkahan

1. Harga sebuah buku adalah RM65.70. Apakah harganya selepas 25% diskaun. (4 markah)

2. Jenny ada 240 biji manik. 1/6 daripada manik tersebut adalah berwarna biru. Yang lain adalah berwarna putih, kuning, hijau dan merah dengan setiap warna mempunyai bilangan yang sama. Kirakan jumlah bilangan biji manik hijau dan merah.(4 markah)

A bus left Kuala Lumpur for Kota Bharu at 9.20p.m. The journey usually takes 10 3/4 hours. The bus arrived in Kota Bharu 10 minutes earlier than usual the following day.What time did the bus arrive in Kota Bharu?

Kelebihan dan Kekangan antara Jenis Item UjianItem ObjektifKekuatan Persampelan kandungan yang luasDapat diperiksa secara objektifDapat diperiksa oleh mesinCepat dan mudah diperiksaKelemahanSukar membina item, terutama bagi peringkat tinggiMenggalakkan tekaan

Kelebihan dan Kekangan antara Jenis Item UjianUjian SubjektifKekuatanKeupayaan mengukur objektif pengajaran pada peringkat tinggiDapat mengelak daripada tekaanItem mudah dibinaKelemahanPersampelan kandungan agak sempitSusah dan lambat diperiksaTidak dapat diperiksa secara objektif