5 pengujian dan penilaian

IPTAA / JIP / PEDA / 5'Zal

Institut Perguruan Tengku Ampuan Afzan,

Kuala Lipis, Pahang

PEDAGOGIPENGUJIAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN

Oleh:

MOHD FAIZAL B. HASSAN

Jabatan Ilmu Pendidikan

Institut Perguruan Tengku Ampuan Afzan

27200 Kuala Lipis

PAHANG DARUL MAKMUR


KANDUNGAN

1. Pengertian dan tujuan pengujian, pengukuran dan penilaian (1 jam)

2. Ciri-ciri utama ujian (2 jam)

3. Jenis-jenis penilaian ( 1 jam)

4. Klasifikasi ujian (2 jam)

5. Jadual Penentuan Ujian (JPU) (1 jam)

6. Pembinaan item subjektif, objektif dan bank item (2 jam)

7. Cara pemarkahan (1 jam)

8. Penilaian Kemajuan Sekolah Rendah (PKSR) (2 jam)


PENGERTIAN, TUJUAN PENGUJIAN, PENGUKURAN

DAN PENILAIAN

-Menurut R.M.Gagne (The Conditions of Learning) Pengujian ialah suatu cara yang sistematik untuk mengukur perubahan tingkah laku seseorang individu.

-Perubahan tingkah laku berkaitan dengan aktiviti pembelajaran.

-Mendapat maklumat tentang pencapaian pelajar; Kognitif, psikomotor atau afektif.

PENGERTIAN


Proses Pengujian;

PERSEDIAAN

PELAKSANAAN

PEMERIKSAAN

Menguasai Kemahiran /

memperolehi ilmu yang diajar?????


PENGUKURAN:

SATU SISTEM YANG DIGUNAKAN UNTUK MENENTUKAN NILAI KUANTITATIF SESUATU BENDA, PERKARA ATAU KEADAAN. PROSES MENENTUKAN PERINGKAT PENCAPAIAN DAN KEDUDUKAN DI ATARA PELAJAR

SATU PROSES MENENTUKAN NOMBOR KEPADA INDIVIDU ATAU SIFATNYA MENURUT UNDANG-UNDANG ATAU PERATURAN TERTENTU DENGAN SKALA YANG TETAP. PERUNTUKAN NOMBOR ITU SAMA ADA DALAM BENTUK ANGKA ATAU PERATUSAN SEPERTI LULUS 57 PERATUS, 45 PERATUS DAN SEBAGAINYA.

MENGGUNAKAN SKEL ORDINAL ATAU SKEL SELANG.

SKEL ORDINAL-PRESTASI/PENCAPAIAN

SKEL SELANG-MARKAH/GRED


PENILAIAN:

PROSES MENENTUKAN, MENDAPATKAN DAN MEMBERIKAN MAKLUMAT YANG BERGUNA UNTUK MEMBUAT PERTIMBANGAN TINDAKAN SELANJUTNYA. PROSES MEMBUAT ANALISIS DENGAN PENTAFSIR HASIL PENGUKURAN

SATU PROSES MENGUKUR DAN MEMBUAT PERTIMBANGAN TENTANG KEBOLEHAN, KEMAHIRAN DAN KEFAHAMAN MURID BERDASARKAN OBJEKTIF YANG TELAH DITETAPKAN.

SATU PROSES DI MANA MAKLUMAT YANG DIDAPATI DARIPADA BEBERAPA SUMBER DIGUNAKAN UNTUK MEMBUAT PERTIMBANGAN NILAI (VALUE JUDGEMENT) ATAU KEPUTUSAN TEHADAP SESEORANG INDIVIDU, OBJEK ATAU PROGRAM.

• Prosedur Penilaian;


PERSEDIAAN UJIAN

PENTADBIRANUJIAN

PEMERIKSAAN &PENGUKURAN

ANALISISINTERPRESTASI &TINDAKAN


PENGUJIAN

PENGUKURAN

PENILAIAN


TUJUAN PENGUJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN

1. SEBAGAI PENGGERAK

2. MENDAPATKAN MAKLUMAT BALIK

3. MENGESAN PUNCA KELEMAHAN (DIAGNOSTIK)

4. PEMILIHAN DAN PENEMPATAN

5. PENILAIAN

6. RAMALAN (PROGNOSTIK)

7. PENSIJILAN

8. KLASIFIKASI

9. PEMBELAJARAN LAMPAU

10. UNTUK MEMPERBAIKI KELEMAHAN


TUJUAN PENGUJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN (Secara Spesifik)

PENGUJIAN:

MENENTUKAN PENCAPAIAN PELAJAR DALAM SESUATU PEMBELAJARAN

PENGUKURAN:

MEMBUAT PERBANDINGAN PENCAPAIAN DAN KEDUDUKAN DI ANTARA PELAJAR DALAM PENGUASAAN PEMBELAJARAN

PENILAIAN:

MEMBERI MAKLUAMT MENGENAI PENCAPAIAN PELAJAR, OBJEKTIF PELAJARAN, KAEDAH MENGAJAR DAN KURIKULUM

JENIS PENILAIAN

Penilaian Formatif


Penilaian Sumatif

PENILAIAN FORMATIF• Aktiviti mengesan kekuatan dan kelemahan

penguasaan kemahiran murid.• Berbentuk tidak formal;Pemerhatian,soaljawab

secara lisan, kuiz dll.• Dilakukan secara individu dan diperbetulkan

dengan serta merta• Untuk mengesan kemajuan murid;ujian kertas-

pensel berbentuk formal.• Dilakukan setelah tamat sesuatu unit


PENILAIAN SUMATIF

• Aktiviti pengujian dan pengukuran atas beberapa unit pembelajaran.

• Berbentuk formal.• Digunakan untuk menentukan pencapaian

murid.• Contoh; UPSR, PKBS, PMR, SPM, STPM.


BENTUK UJIAN

• UJIAN RUJUKAN NORMA• UJIAN RUJUKAN KRITERIA• UJIAN KERTAS PENSEL

1. Ujian Objektif (Item respon bebas/tetap)2. Ujian Subjektif3. Ujian Tara4. Ujian Binaan Guru

• UJIAN PERLAKUAN/PRESTASIIPTAA / JIP / PEDA / 5'Zal

UJIAN RUJUKAN NORMA

• Atau ujian pencapaian relatif• Untuk membandingkan prestasi seorang

individu dengan individu-individu/kumpulan-kumpulan lain

• Contoh ujian pertengahan tahun,akhir tahun,UPSR,PMR,SPM dan STPM


UJIAN RUJUKAN KRITERIA

• Atau Ujian rujukan objektif• Untuk menentukan taraf pencapaian

seseorang individu • Biasanya untuk menguji sebahagian kecil isi

pelajaran



CIRI-CIRI UTAMA UJIAN

1. KESAHAN

2. KEBOLEHPERCAYAAN

3. KEOBJEKTIFAN

4. KEBOLEHTADBIRAN

5. KEBOLEHTAFSIRAN


KESAHAN

KESAHAN bermaksud benar atau tepat. Ciri kesahan merujuk kepada setakat mana sesuatu ujian itu dapat memenuhi

objektifnya.

KESAHAN juga bermaksud sejauh mana sesuatu alat pengukuran itu berguna untuk membuat keputusan yang relevan. Ia bermaksud adakah alat ujian itu mengukur apa yang telah dipelajari

CIRI-CIRI KESAHAN:

1. KESAHAN ISI: Ujian yang benar dan tepat menguji isi kandungan mata pelajaran mengikut tujuan dan aras kemahiran yang ditentukan

Sambung ……


….. Sambungan.

2. KESAHAN GAGASAN: Jenis ujian yang digunakan untuk mengukur trait, tingkah laku atau trait mental manusia. Selain daripada itu ia juga bertujuan untuk mengujji gagasan, idea, teori, hipotesis yang dikemukakan. Untuk menguji, pengkaji boleh menggunakan teknik pemerhatian, soal selidik, temu bual dan eksperimen.

3. KESAHAN RAMALAN: Kebolehan meramal keupayaan dan kelayakan seseorang calon dalam menjalankan sesuatu tugas/ kerjanya pada masa akan datang

4. KESAHAN SERANTAK: Pencapaian seseorang dalam sesuatu ujian adalah selaras dengan pencapaian dahulu iaitu dalam sesuatu ujian yang lain tetapi serupa.


KEBOLEHPERCAYAAN

KONSEP:

KEBOLEHPERCAYAAN MERUJUK KEPADA PENCAPAIAN CALON. PENCAPAIAN CALON ADALAH TEKAL APABILA DIA MENGAMBIL UJIAN BEBERAPA KALI DALAM SATU JANGKA MASA IAITU BEBERAPA HARI ATAU MINGGU. CIRI KEBOLEHPERCAYAAN BOLEH DITENTUKAN DENGAN MEMBERI UJIAN YANG SAMA KEPADA SEKUMPULAN MURID DUA KALI ATAU LEBIH DI ANTARA JARAK MASA SEMINGGU.

IA JUGA BERMAKSUD SEJAUH MANAKAH UJIAN ITU DAPAT MENGUKUR DENGAN TEPAT APA YANG HENDAK DIUKUR. UJIAN YANG BOLEH DIPERCAYAI (RELIABLE) AKAN MEMBERI MARKAH YANG SAMA APABILA MENGUJI KEBOLEHAN MURID YANG SAMA


FAKTOR KEBOLEHPERCAYAAN:

1. Faktor ujian: Ujian objektif lebih tinggi kebolehpercayaan daripada ujian subjektif

2. Faktor murid/guru:Jika murid mengambil ujian secara sambil lewa, kita tidak akan dapat mengukur kebolehpercayaan ujian itu secara tepat

3. Pentadbiran ujian: Jika arahan tidak jelas, masa tidak cukup, penyelia panas baran, maka ujian yang dijalankan itu diragui kebolehpercayaan atau mungkin tidak ada kebolehpercayaan langsung

4. Persekitaran: Suasana bilik yang panas, kurang cahaya, berdebu dan sebagainya mungkin mempengaruhi kebolehpercayaan sesuatu ujian

5. Pemarkahan: Biasanya soalan-soalan subjektif akan diberi markah yang berbeza antara seorang pemeriksa dengan pemeriksa yang lain. Jika ini berlaku kebolehpercayaan ujian ini diragui


KEBOLEHTADBIRAN

BERMAKSUD CARA UJIAN ITU DIJALANKAN ATAU DITADBIRKAN

ARAHAN-ARAHAN UJIAN HARUS MUDAN SERTA JELAS

MASA YANG DIPERTUNTUKKAN HENDAKLAH MENCUKUPI

PEMARKAHAN – MUDAH DIPERIKSA


KEBOLEHTAFSIRAN

KEPUTUSAN UJIAN HARUS MUDAH DITAFSIR

MEMBERI MAKLUMAT TENTANG TARAF PENCAPAIAN MURID

PUNCA KELEMAHAN MURID DIKETAHUI DENGAN JELAS

KEKUATAN MURID DAPAT DIKENALPASTI

OBJEKTIF PENGAJARAN PEMBELAJARAN DICAPAI

KESESUAIAN DENGAN KAEDAH MENGAJAR

KESESUAIAN DENGAN ALAT-ALAT BANTU MENGAJAR

KESESUAIAN DENGAN ISI PELAJARAN

KEOBJEKTIFAN

• Ketepatan dalam memeriksa jawapan calon.• Keobjektifan tinggi sekiranya

markah sama bagi jawapan yang sama mengikut skim permarkahan yang ditetapkan.


PERANCANGAN UJIAN


Menentukan tujuanujian

Menentukan isi Kandungan ujian

Membentuk jadual Penentuan ujian

Menulis item/soalan Menyemak item/soalan

5 pengujian dan penilaian

Documents