MEMO

MERAH PADAM

BIRU SUSUN SEMULA

HIJAU TAMBAH

MERAH GELAP FORMAT/EJAAN

Rujuk web dbp untuk kesesuaian penggunaan kosa kata dalam kajian ini

http://prpm.dbp.gov.my/http://etesis.dbp.gov.my/

Pendahuluan

Menghuraikan pengalaman p&p berkaitan secara berfokus dan jelas

Ada dijelaskan namun perlu lebih memberi penekanan terhadap PERGERAKAN LOKOMOTORAda dijelaskan namun perlu lebih memberi penekanan terhadap KORDINASI MURIDFokus Kajian/Isu Keprihatinan

Membincangkan andaian, nilai dan kepercayaan terhadap p&p.

Meninjau dan menganalisis masalah.

Apa yang sebenarnya isunya kena jelaskan, nyatakan semua masalah dan hanya beri SATU @ DUA tumpuan utama fokus untuk diberi perhatian

Macam mana nak tahu sebab soal selidik, soal jawab, temubual, pemerhatian

Objektif Kajian/Soalan Kajian

Menyatakan objektif kajian dan soalan kajian dengan jelas

Objektif perlu lebih memberi tumpuan kepada iaitu PERGERAKAN LOKOMOTOR DAN KORDINASI Soalan Kajian

Tambah katanya pada setiap objektif perlu lebih memberi tumpuan kepada iaitu teknik asas berlari, teknik asas permulaan dan teknik asas menamatkan larian agar menjadi soalan

Kumpulan Sasaran

Memerihalkan ciri-ciri responden

Tiada ciri2 responden untuk kajian ini. Perlu dijelaskan dan buat perkaitan jika perlu

Jadual 1 : Butiran peserta kajian

BILNAMAJANTINAMARKAHUMUR

1Pelajar ALelaki11 tahun

2Pelajar BLelaki10 tahun

3Pelajar CLelaki11 tahun

4Pelajar DLelaki11 tahun

Tindakan yang dicadangkan

Memperincikan langkah/aktiviti tindakan yang dirancang.

Merancang kaedah pengumpulan data.

Apa data yang diperlukan UJIAN PRA DAN UJIAN PASCA sebelum INTERVENSI dan selepas INTERVENSINYATAKAN DENGAN JELAS TINDAKAN YANG DILAKSANAKAN MENGIKUT MODEL2 KAJIAN TINDAKAN DENGAN ILUSTRASI DAN JADUAL

Kaedah analisis data yang bersesuaian.

APAKAH DATA YANG DIPEROLEHI KUALITATIF @ KUANTITATIF

Cara untuk analisis data

Menyediakan jadual pelaksanaan /carta Gantt

Anggaran kos

Tiada tindakan yang dicadangkan

Instrumen @ alat kajian yang akan digunakan

Cara untuk mengumpulkan data

Buatkan carta gantt jika perlu

Carta Gantt Pelaksanaan Tindakan

Carta 1: Carta Gantt Pelaksanaan Penyelidikan Tindakan

NoBulanJanuariFebruariMac

TindakanMinggu 123412341234

1Penerangan tentang kajian tindakanX

2Menulis diariXXXXXXXXXX

3Perjumpaan penyeliaXXX

4Mencari rujukan tentang kajian tindakanXXXXXXX

5Mengenal pasti masalah kajian tindakanXXX

6Menulis draf objektif kajian dan soalan kajianXXX

7Mencari sampel kajianXX

8Memilih cara mengumpul dataXX

9Menulis draf kertas cadanganXX

10Tinjauan literaturXXXXXXXX

11Input teoriXXXX

12Menganalisis dan mengintepretasi dataXX

13Melaksanakan lingkaran 1

14Melaksanakan lingkaran 2

Tinjauan Literatur

Menghubungkaitkan artikel/ kajian lepas dengan masalah/isu keprihatinan yang telah dikenal pasti

Nyatakan rujukan @ kajian2 yang berkaitan dengan isu@ fokus kajian yang telah dikenalpasti

KOORDINASI SEMASA AKTIVITI PERGERAKAN LOKOMOTOR FOKUS KAJIAN/ISU KPRIHATINANKajian ini difokuskan kepada murid tahun 2, Isu yang diberi perhatian untuk kajian ini ialah murid tahun 2 tidak dapat menyelaraskan anggota tubuh badan dengan baik semasa melakukan pergerakan asas lokomotor . Ramai murid tahun 2 tidak dapat melakukan aktiviti yang melibatkan koordinasi. BAGAIMANA KAMU TAHU RAMAI MURID TAK DAPAT LAKUKKAN AKTIVITI KOORDINASI Koordinasi tubuh badan merupakan satu platform untuk seseorang murid itu menguasai kemahiran yang lebih kompleks contohnya seperti mengcongklang, skip, melambung pundi kacang, menangkap bola dan sebagainya. PENGENALANOBJEKTIF KAJIAN.(a) Umum:i. Menimbulkan minat serta pandangan positif terhadap matapelajaran Pendidikan Jasmani.

ii. Memperkenalkan pembelajaran yang menyeronokkan kepada murid.

(b) Khusus: i. Membantu murid tahun 2 memahami konsep koordinasi.

ii. Membantu murid menyelaraskan anggota tubuh badan semasa melakukan aktivti.

iii. Merangka satu program jangka pendek untuk membantu pelajar mengatasi masalah

untuk menyelaraskan anggota tubuh badan. JELASKAN DALAM RAJAH/JADUAL iv. Membantu murid menguasai pergerakkan yang melibatkan koordinasi tubuh badan.

KUMPULAN SASARANPerancangan kajian ini melibatkan murid tahun 2 Wawasan Sekolah Kebangsaan Seri Bemban yang terdiri daripada 15 orang murid, 6 orang murid perempuan dan 9 orang murid lelaki.

TINDAKAN YANG DICADANGKANPerancangan Tindakan/ Intervensi

Perancangan kajian yang dijalankan adalah bukan eksperimen dengan menggunakan kajian tindakan. Teknik pengumpulan data yang dipilih adalah secara mixed methods iaitu pendekatan yang mengabungkan kaedah kuantitatif dan kualitatif. Menurut Creswell (2003), gabungan kaedah kuantitatif dan kualitatif mampu memberikan kekuatan kepada dapatan kajian. Dalam konteks ini, pengkaji memilih strategi gabungan secara Sequential Explanatory di mana keputusan yang tidak dijangka melalui kaedah kuantitatif dapat dikenalpasti melalui kaedah kualitatif secara mendalam. Kajian tindakan ini berpandukan kepada model Kemmis dan Taggart (1992) di mana pengkaji membuat tinjauan, merancang tindakan, melaksana untuk mengkaji, mengumpul data akhir sekali membuat refleksi.

Membuat tinjauan

Merancang tindakan

Melaksana tindakan

Pengumpulan data

Refleksi

Model Kemmis dan Taggart (1992)

Tinjauan dilakukan ke atas murid-murid tahun 2 Wawasan untuk mendapatkan persepsi awal tahap koordinasi tubuh badan murid. Pada peringkat awal, pengkaji telah menjalankan ujian bagi mendapatkan klasifikasi murid yang tidak dapat melakukan pergerakan yang melibatkan koordinasi tubuh badan.

PERANCANGAN CARA MENGUMPUL DATA

Teknik pengumpulan data dijalankan secara dua fasa yang melibatkan pengumpulan data kuantitatif dan kualitatif. Menerusi fasa pertama iaitu pungutan data kuantitatif,jumlah murid yang tidak dapat menguasai atau melakukan aktiviti yang dijalankan. Dapatan yang diperolehi kemudiannya dianalisis bagi mendapatkan jumalh murid yang tidak dapat melakukan aktiviti.

Fasa kedua melibatkan pungutan data secara kualitatif di mana pengkaji menjalankan kajian ke atas lima belas orang murid yang dipilih secara purposive dengan menggabungkan kaedah temubual dan pemerhatian pengkaji untuk mengumpul data.

Dalam konteks penyelidikan, pengkaji telah menjalankan penerokaan secara mendalam bagi mengetahui rutin harian murid terutamanya untuk aktiviti permainan yang pernah dimainkan sewaktu berada di rumah yang melibatkan koordinasi. Pengkaji memperuntukkan masa selama 30 minit dalam seminggu selama dua bulan bagi tujuan penyelidikan. Pengumpulan data secara kualitatif yang dijalankan dalam fasa kedua kajian ini dapat membantu dalam membuat interpretasi ke atas keseluruhan kajian.

Fasa ketiga melibatkan tindakan yang dijalankan ke atas murid yang mengalami masalah. Melakukan aktiviti yang melibatkan koordinasi tubuh badan. Murid dikehendaki menjalankan aktiviti fizikal diiringi muzik secara berterusan sekurang- kurangnya 15 minit setiap hari atau 30 minit dua kali seminggu sewaktu matapelajaran Pendidikan Jasmani dan semasa berada di rumah pada waktu petang. Jadual cadangan aktiviti adalah seperti di bawah.PERNYATAAN MASALAH

Koordinasi ataupun kebolehan menyelaraskan anggota tubuh badan antara mata, tangan, kaki dan badan merupakan salah satu komponen dalam kecergasan (NAMA/TAHUN). Koordinasi merupakan satu elemen yang penting untuk seseorang murid dalam menguasai sesuatu kemahiran dalam permainan atau sukan. Sebenarnya koordinasi tubuh badan murid juga akan membantu mengasah potensi yang terdapat dalam diri seseorang murid itu. (NAMA/TAHUN)Koordinasi juga boleh dikaitkan dengan imbangan, ketangkasan, Kuasa, masa tindak balas dan kepantasan (NAMA/TAHUN). Manipulasi alatan dan pergerakan lokomotor boleh dikaitkan dengan koordinasi tubuh badan. Beberapa kemahiran manipulasi alatan dan pergerakan lokomotor boleh dilakukan oleh murid adalah seperti melambung, menyambut, menampar, melantun, memukul, berlari, berjalan,skip dan congklang. Kesemua kemahiran manipulasi alatan dan pergerakan asas ini boleh dilakukan secara individu, berpasangan atau kumpulan kecil.

Senario yang terdapat di sekolah masa kini menunjukkan terdapat ramai murid terutamanya murid tahun 2 yang tidak mempunyai koordinasi tubuh badan yang baik (NAMA/TAHUN). Ini memberi kesan yang negatif kepada proses pengajaran dan pembelajaran yang banyak melibatkan aktiviti fizikal khususnya dikalangan murid tahun 2 sewaktu masa Pendidikan Jasmani (Bucher, 1999). Murid yang mempunyai masalah untuk menyelaraskan anggota tubuh badan akan membataskan pergerakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Pemerhatian yang dijalankan ke atas murid tahun 2 Sekolah Kebangsaan Seri Bemban juga menunjukkan terdapat ramai murid tahun 2 yang tidak dapat menyelaraskan anggota tubuh badan ataupun koordinasi semasa melakukan pergerakan asas dan manipulasi alatan dengan baik.

.