spdukm.ukm.myspdukm.ukm.my/fssk/pjbtdekan... · web viewmempunyai teknik dan kebolehan mencari dan...

GARIS PANDUAN PENYEDIAAN DOKUMEN PROGRAM PENGAJIAN

UNIVERSITI KEBANGSAAN MALAYSIA

Pusat Jaminan KualitiMei 2012

Garis Panduan Penyediaan Dokumen Program PengajianUNIVERSITI KEBANGSAAN MALAYSIA

Cetakan 2012

Hak cipta Universiti Kebangsaan Malaysia, 2012

Hak cipta terpelihara. Tiada bahagian daripada terbitan ini

boleh diterbitkan semula, disimpan untuk pengeluaran atau ditukarkan

ke dalam sebarang bentuk atau dengan sebarang alat juga pun, sama ada

dengan cara elektronik, gambar serta rakaman dan sebagainya

tanpa kebenaran bertulis daripada Pusat Jaminan Kualiti

UKM terlebih dahulu.

Diterbitkan di Malaysia oleh:

PUSAT JAMINAN KUALITI

43600 UKM Bangi, Selangor D.E Malaysia

http://www.ukm.my/pjk

e-mail: [email protected]

Dicetak di Malaysia oleh

PENERBIT UNIVERSITI KEBANGSAAN MALAYSIA

43600 UKM Bangi, Selangor D.E Malaysia

Universiti Kebangsaan Malaysia: Garis Panduan Penyediaan Dokumen Program PengajianUniversiti Kebangsaan Malaysia

Bibliografi: ms. 105

ISBN 978-967-5878-67-1

2

http://www.ukm.my/pjk%0De-mail:%[email protected]

http://www.ukm.my/pjk%0De-mail:%[email protected]


Kandungan

BAB 1 Pendahuluan 5

BAB 2 Keperluan Kerangka Kelayakan Malaysia 7

BAB 3 Penyediaan Dokumen untuk Permohonan Program Pengajian Baru: Mod Kerja Kursus 12

A. Ringkasan Eksekutif 12

B. Kertas Cadangan Program Baru 14

C. Kriteria Tambahan untuk Akreditasi Sementara 47

BAB 4 Penyediaan Dokumen untuk Permohonan Program Pengajian Baru: Mod Penyelidikan 54


B. Kertas Cadangan Program Baru 56

C. Kriteria Tambahan untuk Akreditasi Sementara 75

BAB 5 Penyediaan Dokumen untuk Semakan Program 79


B. Kertas Cadangan Semakan Program 80

BAB 6 Penyediaan Dokumen untuk Cadangan Kursus Baru 104

Rujukan 109

3


4


BAB 1 Pendahuluan

Perakuan Akreditasi merupakan satu perakuan rasmi bahawa sijil, diploma atau ijazah yang dianugerahkan kepada graduan oleh sesebuah institusi pengajian tinggi mencapai standard kualiti dan kriteria yang ditetapkan oleh Agensi Kelayakan Malaysia (Malaysian Qualifications Agency– MQA) dan adalah selaras dengan Kerangka Kelayakan Malaysia (Malaysian Qualifications Framework– MQF). Sebagai sebuah institusi yang telah dianugerahkan status Institusi Swaakreditasi pada 29 April 2010, Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) boleh mengakredit program-program pengajian sedia ada dan baru secara dalaman.

Secara amnya, UKM menjalankan tiga jenis akreditasi bagi memastikan standard kualiti sesuatu program dapat dipantau secara berterusan iaitu Akreditasi Sementara, Akreditasi Penuh dan Audit Pemantauan. Akreditasi Sementara adalah satu perlakuan penilaian untuk memastikan sama ada sesuatu program itu telah menepati keperluan kualiti minimum sebelum dianugerahkan Akreditasi Penuh. Akreditasi Sementara dilakukan diperingkat awal penawaran program sebelum kertas kerja dipertimbangkan untuk kelulusan Senat.Untuk tujuan Akreditasi Sementara, Pusat Jaminan Kualiti akan melantik Panel Penilai yang akan menilai kandungan dokumen permohonanprogram baru sebelum program tersebut dipertimbangkanolehJawatankuasa Perancangan dan Perkembangan Akademik (JPPA) dan diluluskan oleh Senat.

Manakala, Akreditasi Penuh pula adalah satu aktiviti penilaian untuk memastikan bahawa kegiatan pengajaran, pembelajaran dan semua aktiviti lain yang berkaitan dengan sesuatu program yang ditawarkan oleh Fakulti/Institut telah menepati piawai kualiti dan memenuhi keperluan MQF.Proses penilaian untuk tujuan Akreditasi Penuh sesuatu program bermula apabila pelajar kohort pertama program tersebut memasuki tahun akhir pengajian. Mengikut amalan terbaik antarabangsa, proses akreditasi program melibatkan, antara lain, penilaian kendiri serta penilaian dan penyediaan laporan oleh Panel Penilai. Proses ini berakhir dengan perakuan rasmi oleh Jawatankuasa Audit dan Penilaian Program Pengajian (JKAPPP) dan kelulusan Senat bagi pengakreditan program tersebut.Untuk tujuan Akreditasi Penuh, Fakuti dan Institut akan berpandukan Kod Amalan Akreditasi Program (Borang MQA-02) yang dikeluarkan oleh MQA.

Apabila Akreditasi Penuh selesai dijalankan, Fakulti dan Institut akanmengambil tindakan terhadap syor-syor dilaporkan oleh Panel Penilai. Justeru, Fakulti dan Institut perlu merangkaPelan Tindakan Penambahbaikan Program Pengajian dan melaporkan kepada Pusat Jaminan Kualiti untuk tujuan pemantauan secara berkalamemastikan Pelan Tindakan Penambahbaikan Program Pengajian dijalankan seperti yang dirancang. Seterusnya,berdasarkan tempoh kitaran akreditasi yang diluluskan oleh Senat (3-5 tahun),Pusat Jaminan Kualiti dengan persetujuan Fakulti dan Institut akan melaksanakan Audit Pemantauan dan melantik Panel Penilai untuk mengauditprogram berkenaan berdasarkan dokumen MQA-02 terkini yang disediakan oleh Fakulti atau Institut.Bagi program yang telah diakredit, setiap proses Akreditasi Penuh dan Audit Pemantauan boleh disusuli dengan semakan semula yang komprehensif, untuk memastikan kualiti program ini dapat dipertingkatkan. Sekiranya perubahan terhadap program melebihi30% program tersebut akan diaudit oleh Panel Penilai bagi menilai perubahan yang dicadangkan.

5


Bagi tujuan permohonan program pengajian baru, Akreditasi Sementara dan semakan program pengajian sedia ada, Fakulti dan Institut perlu menyediakan dokumen berkaitan program yang disokong perincian tentang program seperti reka bentuk dan penyampaian kurikulum, penilaian pelajar, pemilihan dan khidmat sokongan pelajar, sumber pendidikan di Fakulti atau Institut yang menawarkan program, sertapentadbiran dan pengurusan program.Sehubungan dengan itu, garis panduan ini bertujuan untuk memberikan penjelasan tentang penulisan dokumen untuk tujuan permohonan program baru dan Akreditasi Sementara, semakan semula program sertacadangan kursus baru.

Garis Panduan Penyediaan Dokumen Program PengajianUKM inidibangunkan dengan mengambil kira dasar dan garis panduan sedia ada, iaituDasar Pengajaran dan Pembelajaran UKM (2008), Garis Panduan Semakan Semula Kurikulum Akademik IPTA/Cadangan Program Akademik Baru IPTA untuk Pertimbangan Jawatankuasa Pendidikan Tinggi (JKPT), Kementerian Pengajian Tinggi (2010), Kerangka Kelayakan Malaysia: Titik Rujukan dan Persefahaman Bersama Tentang Kelayakan Pengajian Tinggi di Malaysia, Kod Amalan Akreditasi Program MQA (2010),Jaminan Kualiti Proses Pendidikan: Perspektif UKM Sebagai Institusi Swaakreditasi dan Universiti Penyelidikan (2011)dancontoh laporan yang disediakan oleh Pusat Pembangunan Akademik, UKM sehingga tahun 2010.Penghasilan Garis Panduan Penyediaan Dokumen Program Pengajian ini diharap akan dapat menentukan dan menyelaras keperluan dokumentasi di UKM supaya dapat menawarkan program pengajian yang berkualiti.

6


BAB 2 Keperluan Kerangka Kelayakan Malaysia

Kerangka Kelayakan Malaysia (MQF) merupakan instrumen yang membangundan mengklasifikasikan kelayakan berdasarkan satu set kriteria yang dipersetujuidi peringkat kebangsaan dan ditanda aras dengan amalan antarabangsa. Iamenjelaskan tahap pembelajaran, hasil pembelajaran dan sistem kredit yangberasaskan beban pembelajaran pelajar. Kriteria ini diterima dan diguna pakaibagi semua kelayakan yang dianugerahkan oleh pemberi pendidikan tinggi seperti UKM. Prinsip-prinsip MQF umum ini perlu dipatuhi bagi menjamin kualiti pendidikan tinggi.

Hasil Pembelajaran

Di dalam MQF, teras suatu program adalah hasil pembelajarannya. Hasil pembelajaran ( learning outcome)adalah pernyataan yang menjelaskan apa yang pelajar harustahu, faham dan boleh lakukan setelah selesai suatu tempoh pengajian. Hasilpembelajaran merupakan rujukan bagi standard dan kualiti serta pembangunankurikulum dari segi pengajaran-pembelajaran, penetapan kredit dan penilaianpelajar pencapaian pelajar yang diukur oleh hasil pembelajaran.Hasil pembelajaran ini menetapkan kompetensi yang patut diperoleh oleh pelajar apabila selesai mengikuti satu-satu program pengajian. MQF menekankan lapan domain hasil pembelajaran yang signifikan seperti berikut:

1. Pengetahuan;2. Kemahiran praktikal;3. Kemahiran tanggungjawab sosial;4. Nilai, sikap dan profesionalisme;5. Kemahiran komunikasi, kepimpinan dan kerja berpasukan; 6. Kemahiran penyelesaian masalah dan kemahiran saintifik; 7. Kemahiran pengurusan maklumat dan pembelajaran sepanjang hayat; dan8. Kemahiran pengurusan dan keusahawanan.

Pencapaian hasil pembelajaran ini pula akan diukur menggunakan pengiraan sistem kredit yang berasaskan kepada beban sebenar jam pembelajaran pelajar (student learning time– SLT) dan tidak lagi berasaskan jam kontak antara pensyarah dan pelajar. SLT mengambil kira beban sebenar jam pembelajaran pelajar yang mengambil kira semua aktiviti pembelajaran termasuk persediaan bahan di perpustakaan dan pencarian sumber maklumat di internet, dan bukannya berasaskan kepada jam kontak antara pensyarah dan pelajar semata-mata. Nilai satu kredit disamakan dengan sejumlah 40 jam pembelajaran nosional(rujuk Lampiran 12.1: Rancangan Pengajaran, halaman 38).

TahapKelayakan

Terdapat lapan tahap kelayakan yang disenaraikan di dalam MQF dan antaranya yang ditawarkan oleh program-program pengajian di UKMialah Diploma (Tahap 4),Diploma Lanjutan (Tahap 5), Ijazah Sarjana Muda (Tahap 6), Ijazah Sarjana (Tahap 7) dan Ijazah Kedoktoran (Tahap 8) seperti yang

7


ditunjukkan di dalam Rajah 2.1. Kredit minimum untuk bergraduat adalah mengikut Tahap Kelayakan yang disenaraikan di dalam Rajah 2.2.

Kelayakan Diploma

Pengajian tahap diploma menyeimbangkan teori dan amalan atau praktikal dan menekankan pemupukan nilai, etika dan sikap supaya pelajar boleh:

Menggunakan pengetahuan, kefahaman dan kemahiran praktikal dalam kerja; Membuat penilaian dan keputusan dengan mengambil kira isu sosial, saintifik dan etika

dengan autonomi sederhana; Mempunyai keyakinan diri dan ciri keusahawanan untuk menjana pekerjaan sendiri; Menjadi individu yang bertanggungjawab dalam masyarakat; Menguasai kemahiran belajar untuk beradaptasi kepada idea, proses dan prosedur baru

untuk perkembangan kerjaya; Menguasai kemahiran berpasukan dan interpersonal yang bersesuaian dengan

pekerjaan; Berkomunikasi dengan berkesan dan menyampaikan maklumat, idea, masalah dan

penyelesaian secara jelas dan meyakinkan kepada pakar dan bukan pakar.

Kelayakan Diploma Lanjutan

Diploma Lanjutan merupakan kelayakan khusus yang menandakan individu mempunyai pengetahuan teori, kemahiran praktikal, kebolehan mengurus dan tanggungjawab yang lebih kompleks dan tinggi daripada yang diharapkan pada tahap diploma. Ini membolehkan pelajar:

Menggunakan pengetahuan, kefahaman dan kemahiran praktikal dalam kerja; Membuat penilaian dan keputusan dengan mengambil kira isu sosial, saintifik dan etika

dengan autonomi; Menguasai kemahiran belajar untuk adaptasi kepada idea, proses dan prosedur baru

untuk perkembangan kerjaya; Menguasai kemahiran berpasukan dan interpersonal yang bersesuaian dengan

pekerjaan; Berkomunikasi dengan berkesan dan menyampaikan maklumat, idea, masalah dan

penyelesaian secara jelas dan meyakinkan kepada pakar dan bukan pakar; Mengenal pasti masalah dalam bidang pengajian.

Kelayakan Ijazah Sarjana Muda

IjazahSarjana Muda menyediakan pelajar untuk kerjaya umum, memasuki program siswazah dan penyelidikan serta kerjaya yang memerlukan kemahiran tinggi. Ia juga membolehkan individu menggalas tanggungjawab yang memerlukan autonomi besar dalam membuat keputusan profesional. IjazahSarjana Muda dianugerahkan kepada individuyang boleh:

Menunjukkan pengetahuan dan kefahaman prinsip-prinsip asas sesuatu bidang pengajian yang diperoleh daripada buku teks lanjutan;

8


Menggunakan ilmu pengetahuan dan kefahaman dengan kaedah yang menunjukkan profesionalisme dalam pekerjaan;

Berhujah dan menyelesaikan masalah dalam bidang pengajian masing-masing; Mempunyai teknik dan kebolehan mencari dan mengguna data untuk membuat

keputusan dengan mengambil kira isu sosial, saintifik dan etika yang relevan; berkomunikasi dengan berkesan dan menyampaikan maklumat, idea, masalah dan penyelesaian kepada pakar dan bukan pakar;

Menguasai kemahiran berpasukan dan interpersonal yang bersesuaian dengan pekerjaan;

Menguasaikemahiran belajar sendiri untuk meneruskan pengajian lanjutan dengan autonomi yang tinggi.

Kelayakan Ijazah Sarjana

Ijazah Sarjana memberi lanjutan terhadap pengetahuan, kemahiran dan kebolehan yang dicapai pada tahap sarjana muda. Kemasukan ke program sarjana biasanya berasaskan kepada kemampuan yang terbukti untuk mengikuti pengajian siswazah dalam bidang yang terpilih. Ijazah Sarjana dianugerahkan kepada pelajar yang boleh:

Menunjukkan pengetahuan dan kefahaman lanjutan atau tambahan daripada tahap sarjana muda dan membangun atau mengguna idea lazimnya dalam konteks penyelidikan;

Menggunakan pengetahuan dan kefahaman bagi menyelesaikan masalah yang berkaitan bidang pengajian dalam situasi baru dan konteks multidisiplin;

Mengintegrasi pengetahuan dan mengurus perkara kompleks; Membuat analisis kritikal, penilaian dan keputusan dalam keadaan tanpa atau dengan

maklumat terhad, mengambilkira tanggungjawab sosial dan etika yang berkaitan; Menyampaikan rumusan, pengetahuan dan rasionalnya kepada pakar dan bukan pakar

dengan jelas; Menguasai kemahiran belajar untuk terus maju dengan autonomi yang tinggi.

Kelayakan Ijazah Kedoktoran

Ijazah Kedoktoran memberikan pengukuhan terhadap pengetahuan, kemahiran dan kebolehan yang dicapai pada tahap sarjana. Ia lazimnya memberikan graduan kebolehan untuk menjalankan penyelidikan secara kendiri dan dianugerahkan kepada pelajar yang boleh:

Menunjukkan kefahaman sistematik dan mendalam tentang satu disiplin pengajian serta penguasaan kemahiran dan kaedah penyelidikan berkaitan bidang tersebut;

Menunjukkan kebolehan menjana, merekabentuk, melaksana dan mengubahsuai sebahagian besar proses penyelidikan dengan keutuhan kesarjanaan;

Menyumbang kepada penyelidikan asal yang melebarkan sempadan ilmu melalui disertasi/tesis mendalam yang telah dibentang dan dipertahankan mengikut standard antarabangsa termasuk penulisan dalam penerbitan berwasit peringkat kebangsaan dan antarabangsa;

9


Membuat analisis kritikal, penilaian dan sintesis idea baru dan kompleks; Berkomunikasi dengan rakan, komuniti sarjana dan masyarakat umum tentang bidang

kepakaran; Menggalakkan kemajuan teknologi, sosial dan kebudayaan dalam masyarakat

berasaskan ilmu dalam konteks akademik dan profesional.

Rajah 2.1Kelayakan dan Tahap mengikut Kerangka Kelayakan Malaysia

Tahap MQF

SektorPembelajaran

Sepanjang HayatKemahiran Vokasional dan Teknikal Pengajian Tinggi

8 Ijazah Kedoktoran

Peng

akre

dita

n Pe

ngal

aman

-Pem

bela

jara

n Te

rkum

pul (

APEL

)

7

Ijazah Sarjana

Sijil dan Diploma Pascasiswazah

6

Ijazah Sarjana Muda

Sijil dan Diploma Siswazah

5 Diploma Lanjutan Diploma Lanjutan Diploma Lanjutan

4 Diploma Diploma Diploma

3 Sijil Kemahiran 3

Sijil Vokasional dan Teknikal

Sijil

2 Sijil Kemahiran 2

1 Sijil Kemahiran 1

10


Rajah 2.2 Kredit Minimummengikut Kerangka Kelayakan Malaysia

Tahap MQF Kelayakan Kredit Minimum

8 Ijazah Kedoktoran Tiada kredit bergraduat

7

Ijazah Sarjana Melalui Penyelidikan Tiada kredit bergraduat

Ijazah Sarjana Yang Diajar Sepenuhnya atau Separuh 40

Diploma Pascasiswazah 30

Sijil Pascasiswazah 20

6

Ijazah Sarjana Muda 120

Diploma Siswazah 60

Sijil Siswazah 30

5 Diploma Lanjutan 40

4 Diploma 90

1-3Sijil 60

Sijil Kemahiran Mengikut kemahiran dan tahap

11


BAB 3 Penyediaan Dokumen untuk Permohonan Program Pengajian Baru:Mod Kerja Kursus

Bab ini memperjelaskan garis panduan penulisan dokumen Cadangan Program Baru mengikut mod Kerja Kursus (program sarjana muda dan program sarjana mod kerja kursus). Pada masa yang sama, ia digunakan untuk penilaian Akreditasi Sementara oleh panel penilai yang dilantik bagi memastikan Kertas Cadangan menepati kriteria jaminan kualiti yang ditetapkan.

Akreditasi Sementara adalah satu perlakuan penilaian untuk memastikan sama ada sesuatu program itu telah menepati keperluan kualiti minimum sebelum dianugerahkan Akreditasi Penuh.Untuk tujuan penyediaan dokumen bagi Akreditasi Sementara, dokumen dikelaskan kepada jenis mod program yang ditawarkan iaitu cadanganprogram baru mod kerja kursus dan cadangan program baru mod penyelidikan yang memerlukan Fakulti dan Institut untuk melengkapkan tiga bahagian utama dokumen seperti berikut:

(a) Ringkasan Eksekutif;(b) Kertas Cadangan Program Baru;(c) Kriteria Tambahan untuk Akreditasi Sementara.

Penyediaan Dokumen Cadangan Program Baru mengikut Mod Penyelidikan akan diperjelaskan di bab seterusnya.

A. Ringkasan Eksekutif

Sila sediakan Ringkasan Eksekutif seperti format berikut:

JAWATANKUASA PERANCANGAN DAN PERKEMBANGAN AKADEMIK (JPPA)RINGKASAN EKSEKUTIF CADANGAN PROGRAM PENGAJIAN

RINGKASAN EKSEKUTIF

1. FAKULTI/INSTITUT YANG MEMOHON

2. TUJUAN

3. PROGRAM PENGAJIAN YANG DIPOHON

4. PERINGKAT PENGAJIAN

12


5. TAHUN DIMULAKAN

6. JANGKAMASA PENGAJIAN DANKAEDAH

7. JUSTIFIKASI MENGADAKAN PROGRAM

8. MATLAMAT DAN OBJEKTIF PENDIDIKAN PROGRAM

9. HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM

10. KAJIAN PASARAN/KEPERLUAN

11. STRUKTUR PROGRAM

12. SILIBUS

13. ETIKA DAN KEMANUSIAAN

14. UNJURAN PELAJAR

Tahun 20__ 20__ 20__ 20__ 20__

Pengam-bilan

Enrolmen

Keluaran

15. SYARAT-SYARAT KEMASUKAN

16. IMPLIKASI KAKITANGAN, FIZIKAL DAN KEWANGAN

(a) Implikasi Kakitangan;(b) Implikasi Fizikal;(c) Implikasi Kewangan.

17. PROGRAM PENGAJIAN YANG SEDANG DITAWARKAN DI FAKULTI/INSTITUT YANG MEMOHON

18. PERTINDIHAN PROGRAM YANG DIPOHON DENGAN IPT LAIN

13


19. PERBANDINGAN DENGAN PROGRAM PENGAJIAN DI UNIVERSITI LUAR NEGARA

20. KEAHLIAN DAN ULASAN JAWATANKUASA PENASIHAT FAKULTI/INSTITUT/PROGRAM ATAU LEMBAGA PENGAJIAN TERHADAP PROGRAM PENGAJIAN YANG DIPOHON

(a) Keahlian Jawatankuasa Penasihat Fakulti/Institut/ Program atau Lembaga Pengajian;

(b) Ulasan Jawatankuasa Penasihat Fakulti/Institut/ Program atau Lembaga Pengajian.

21. TARIKH PROGRAM DILULUSKAN (a) Jawatankuasa Penasihat Fakulti/Institut/ Program atau Lembaga Pengajian;

(b) Mesyuarat Fakulti/Institut;(c) Senat;(d) Lembaga Pengarah Universiti.

22. KESIMPULAN/SYOR

B. Kertas Cadangan Program Baru


Nyatakan Fakulti/Institut yang memohon program.

2. TUJUAN

Nyatakan tujuan Kertas Cadangan.


i. Nyatakan nama program dan nama ijazah yang akan dianugerahkan.

ii. Nyatakan sama ada ijazah perlu diiktiraf oleh mana-mana badan profesional.


Nyatakan sama ada sarjana muda,sarjana atau lain-lain.

14


5. TAHUN DIMULAKAN

Nyatakan tahun dan sesi program akan dimulakan.

6. JANGKAMASA PENGAJIAN DAN KAEDAH

i. Nyatakan jenis pengajian sama ada sepenuh masa atau separuh masa serta jangkamasanya dalam semester dan tahun.

ii. Nyatakan kaedah pengendalian program.


i. Keperluan tenaga manusia negara. Peluang pekerjaan di sektor awam dan swasta mengikut permintaan dalam pasaran semasa dan prospek jangka panjang.

ii. Kaitan terhadap perancangan pembangunan negara, termasuk justifikasi bagi menyokong Bidang Keberhasilan Utama Ekonomi Negara (NKEA) seperti berikut:

(a) Hospitaliti dan Pelancongan;(b) Perbankan dan Kewangan Islam;(c) Teknologi Sains Makanan;(d) Kejuruteraan Termaju, Sains dan Inovasi;(e) Sains Kesihatan.

iii. Perkembangan dan perubahan teknologi.

iv. Justifikasi lain.


i. Nyatakan Matlamat dan Objektif Pendidikan Program.

ii. Nyatakan kesesuaian Matlamat dan Objektif Pendidikan Programdi dalam (i) dengan visi, misi dan matlamat Universiti serta aspirasi negara dan kepentingan global.


i. Nyatakan tahap kompetensi yang akan ditunjukkan oleh pelajar di akhir program,seperti penguasaan pengetahuan dalam pelbagai bidang termasuk ICT,daya intelek,dari segi menyelesaikan masalah, membuat keputusan secara kreatif, ketrampilan, praktikal, kebolehan berkomunikasi, berfikir secara kritikal, sikap dan akhlak sebagai warganegara yang bertanggungjawab serta berupaya meningkatkan kebolehan diri. Untuk program profesional seperti Kejuruteraan, Perubatan, Seni Bina, Undang-undang, Perakaunan dan sebagainya, Hasil Pembelajaran Program adalah seperti yang disyaratkan oleh badan profesional masing-masing.

15


ii. Tunjukkan kaitan antara keupayaan pada akhir program (Hasil Pembelajaran Program) dengan keupayaan yang akan diperolehi dalam alam pekerjaan (Objektif Pendidikan Program) dan Matlamat Pendidikan UKM. Pastikan Hasil Pembelajaran Program digubal mengikut tahap kelayakan di dalam Kerangka Kelayakan Malaysia, iaitu Aras 6 untuk Ijazah Sarjana Muda, Aras 7 untuk Ijazah Sarjana dan Aras 8 untuk Ijazah Kedoktoran. Bagi menyokong perkara ini, sediakan JadualMatriks seperti di lampiran berikut:

(a) Lampiran 9.1: Contoh Pemetaan antara Hasil Pembelajaran Program dengan Hasil Objektif Pembelajaran Program;

(b) Lampiran 9.2: Contoh Pemetaan antara Hasil Pembelajaran Program dengan Matlamat Pendidikan UKM;

(c) Lampiran 9.3: Hasil Pembelajaran Program dengan merujuk lapan Domain Hasil Pembelajaran MQF;

(d) Lampiran 9.4: Matriks hubungan Tahap Kelayakan MQF dan Hasil Pembelajaran Program.

iii. Matrik Kursus melawan Hasil Pembelajaran Program, Kursus lawan Domain/Aras Taksonomi dan Kursus lawan Domain/Aras Kemahiran Insaniah perlu seimbang dan tidak ada Hasil Pembelajaran Program dan Domain Kemahiran Insaniah yang tertinggal atau tidak diberi penekanan. Sebagai panduan, setiap kursus perlu menyokong sekurang-kurangnya tiga Hasil Pembelajaran Program.

Taksonomi hendaklah merangkumi domain berikut :

(a) Domain Kognitif (6 skala);(b) Domain Psikomotor (7 Skala);(c) Domain Afektif (5 skala).

Untuk menyokong perkara, sila sediakan matriks dan grafseperti di lampiran berikut:

(a) Lampiran 9.5: Matriks Kursus dan Hasil Pembelajaran Program;(b) Lampiran 9.6: Matriks Tahap Taksonomi Kursus ;(c) Lampiran 9.7: Taburan Jumlah Kursus Baharu yang ditawarkan mengikut Aras

Taksonomi (bagi Program Sarjana Muda sahaja);(d) Lampiran 9.8: Matriks Tahap Kemahiran Insaniah (KI). Rujuk Lampiran 9.9 untuk

panduan penjajaran Hasil Pembelajaran Program dengan Domain Kemahiran Insaniah –Contoh: Bagi program dengan sembilanHasil Pembelajaran Program.

10. KAJIAN PASARAN/KEPERLUAN

i. Nyatakan hasil kajian pasaran guna tenaga yang dijalankan oleh Fakulti/Institut terhadap program yang dipohon.Laporan kajian pasaran adalah seperti Lampiran 10.1 untuk sampel kajian pasaran untuk program yang akan ditawarkan.

16


ii. Nyatakan ulasan oleh pakar-pakar di luar universiti dan/atau pihak industri terhadap kesesuaian program.

iii. Nyatakan bidang-bidang perkhidmatan yang memerlukan graduan-graduan program ini.

iv. Nyatakan ulasan Jawatankuasa Penasihat Fakulti atau Lembaga Pengajian.

v. Nyatakan keperluan-keperluan lain yang mewajarkan penawaran program yang dipohon, termasuk (jika ada/berkaitan):

(a) Ulasan Penilai/Pemeriksa Luar;(b) Dapatan Kaji Selidik Tamat Pengajian(Exit Survey)bagi program yang hampir sama

dengan program yang dipohon;(c) Dapatan Kaji Selidik Alumnibagi program yang hampir sama dengan program

yang diperlukan;(d) Kajian hala tuju;(e) Arahan Kementerian;(f) Dokumen sokongan lain.


i. Lampirkan cadangan kursus yang disusun sehingga semester akhir mengikut klasifikasi/peratusan/julat yang dibenarkan (kecuali keperluan Badan Profesional) bagi Kursus Wajib Universiti, Teras Fakulti,Teras Program dan Elektif serta jam kredit dalam bentuk jadual. Pastikan peratusan kursus-kursus wajib universiti (15-25%), fakulti (50-60%) dan elektif (25-30%) mengikut keperluan Majlis Pendidikan Tinggi Negara (MPTN). Agihan Kredit mengikut semester (12 – 19 kredit) dan tertakluk kepada Senat seperti di Lampiran 11.1 berkaitan struktur kurikulum.

ii. Nyatakan sinopsis kursus dan lampirkan senarai buku teks/rujukan(rujuk Lampiran 12.1).

iii. Nyatakan kandungan dan struktur program:

Huraikan bidang-bidang ilmu teras yang penting untuk memahami konsep, prinsip dan kaedah bagi pembelajaran program tersebut;

Huraikan prinsip yang dijadikan panduan dalam merekabentuk kurikulum program;

Latihan Industri (sekurang-kurangnya 3 bulan atau tempoh yang ditetapkan oleh mana-mana badan profesional yang mempunyai kuasa menganugerahkan akreditasi –rujuk Dasar Latihan Industri IPT 2010.

iv. Nyatakan penilaian/pemarkahan program dan pengurusan peperiksaan:

Huraikan kekerapan dan kaedah penilaian termasuk kriteria lulus/gagal dan penganugerahan ijazah;

17


Huraikan mekanisme dinamik untuk meningkatkan kualiti program dari segi struktur,fungsi,strategi dan aktiviti program.

v. Sertakan pengiktirafan/ulasan badan profesional berkaitan (untuk program profesional).

vi. Jadualkan Perincian Kursus dan Aras Kod yang bersesuaian yang merangkumi kursus universiti, teras dan elektif.Untuk keterangan lanjut, rujuk Lampiran 11.1 untuk format struktur kurikulum.

12. SILIBUS

i. Objektif dan Hasil Pembelajaran Kursus ditulis berteraskan Hasil Pembelajaran Program dan Domain Kemahiran Insaniah serta aras taksonomi yang dipersetujui.

ii. Sinopsis ditulis dengan ayat yang lengkap untuk menggambarkan objektif kursus.

iii. Kandungan menggambarkan objektif kursus, Hasil Pembelajaran Kursus dan tahap taksonomi yang diperlukan.

iv. Jumlah Jam Pembelajaran Pelajar (Student Learning Time) hendaklah dikira mengikut Jam Nosional (Notional Hours).

v. Kaedah Penilaian mengikut format penaksiran.

vi. Rujukan terkini (lima tahun ke belakang) dan mengikut gaya UKM.

Untuk perkara 12(i-vi):

Format maklumat untuk setiap kursus perlu disediakan seperti di Lampiran 12.1 untukcontoh maklumat Kursus.


Huraikan bagaimana aspek-aspek etika dan kemanusiaan dimasukkan ke dalam kurikulum untuk membantu membangunkan individu yang seimbang, peka kepada masyarakat, mahir berkomunikasi dan mampu membuat keputusan.

14. UNJURAN PELAJAR

Nyatakan unjuran pelajar dari segi bilangan pengambilan,enrolmen dan keluaran (graduan) untuk tempoh lima tahun.

18



i. Nyatakan keperluan kelayakan asas;

ii. Nyatakan keperluan dan kemahiran prasyarat serta syarat/kelayakan lain jika diperlukan;

iii. Nyatakan syarat khas Fakulti/Institut/Program;

iv. Jelaskan sama ada terdapat kursus khas bagi mereka yang terpilih tetapi tidak memenuhi kriteria kemasukan.

v. Sebarang syarat lain mengikut kelulusan Senat/Syarat Am dan Khusus.


i. Implikasi Kakitangan:

Carta organisasi Fakulti/Institut/Pusat; Senaraikan tenaga pengajar sedia ada untuk program pengajian yang dipohon

beserta kelayakan, kepakaran dan kemahiran serta kesepadanan kelayakan dan kepakaran dengan bidang pengajian. Nyatakan bilangan tambahan tenaga pengajar yang diperlukan bagi tempoh lima tahun;

Nyatakan jumlah kakitangan sokongan sedia (termasuk jawatan dan penempatan) dan unjuran – rujuk Lampiran 16.1.

ii. Implikasi Fizikal:

Kemudahan-kemudahan fizikal, makmal, peralatan dan pusat sumber di Fakulti/ Institut yang sedia ada dan tambahan yang diperlukan bagi tempoh lima tahun – rujuk Lampiran 16.2.

iii. Implikasi Kewangan:

Keperluan peruntukan pembangunan program; Keperluan peruntukan mengurus (termasuk emolumen kakitangan) bagi tempoh

lima tahun; Nyatakan sama ada terdapat kemudahan lain yang menyokong kepada

keberkesanan program.


i. Nyatakan program-program pengajian yang sedang ditawarkan.

ii. Nyatakan program mobiliti/kerjasama yang ditawarkan (jika berkaitan).

19


iii. Jelaskan peranan Fakulti/Institut berkaitan jaringan dan kolaborasi diperingkat dalam negara dan antarabangsa.


i. Nyatakan IPT dan program pengajian yang berkaitan.

ii. Nyatakan kelainan dan kekuatan program yang dipohon berbanding dengan IPT lain.


i. Berikan contoh program yang ditawarkan oleh universiti di luar negara;

ii. Nyatakan perbandingan dari segi persamaan/perbezaan dan kekuatannya.

20. KEAHLIAN DAN ULASAN JAWATANKUASA PENASIHAT FAKULTI/INSTITUT/PROGAM ATAU LEMBAGA PENGAJIAN TERHADAP PROGRAM YANG DIPOHON

Senaraikan keahlian Jawatankuasa Penasihat Fakulti/Institut/Program atau Lembaga Pengajian dan sertakan ulasan dan minit mesyuarat.

21. TARIKH PROGRAM DILULUSKAN

Nyatakan tarikh program diluluskan oleh pihak-pihak berikut:

(a) Jawatankuasa Penasihat Fakulti/Institut/Program atau Lembaga Pengajian;(b) Mesyuarat Fakulti/Institut;(c) Senat;(d) Lembaga Pengarah Universiti.

22. KESIMPULAN/SYOR

Nyatakan kesimpulan/syor ke atas cadangan program.

20


LAMPIRAN

KERTAS CADANGAN PROGRAM PENGAJIAN BARU

(MOD KERJA KURSUS)

21


22


LAMPIRAN 9.1 Contoh Pemetaan antara Hasil Pembelajaran Program dengan Objektif Pendidikan Program

Hasil PembelajaranProgram (HPP)

OPP

1:

OPP

2:

OPP

3:

OPP

4:

OPP

5:

OPP

6:

HPP 1:

HPP 2:

HPP 3:

HPP 4:

HPP 5:

HPP 6:

HPP 7:

HPP 8:

HPP 9:

23

Objektif Pendidikan Program (OPP)


LAMPIRAN 9.2 Contoh Pemetaan antara Hasil Pembelajaran Program dengan Matlamat Pendidikan UKM


MPU

KM 1

MPU

KM 2

MPU

KM 3

MPU

KM 4

MPU

KM 5

MPU

KM 6

MPU

KM 7

MPU

KM 8

MPU

KM 9

MPU

KM 1

0

MPU

KM 1

1

HPP 1:

HPP 2:

HPP 3:

HPP 4:

HPP 5:

HPP 6:

HPP 7:

HPP 8:

HPP 9:

*11 Ciri Matlamat Pendidikan UKM:

1. Mahir dalam bidang ilmu masing-masing.2. Boleh menggunakan dan menyesuaikan ilmu dalam pelbagai suasana/keadaan,

peringkat dan budaya (inovatif dan kreatif). 3. Berkemahiran menggunakan bahasa kerja antarabangsa/global (bahasa Inggeris).4. Boleh berkomunikasi dan berinteraksi dalam pasukan.5. Mempunyai kepimpinan dan hala tuju dalam konteks fungsi dan peranan masyarakat.6. Boleh membuat keputusan dan mengambil tindakan bijaksana berdasarkan etika dan

nilai sejagat (saksama, adil, lestari dan integriti).7. Memiliki ilmu yang mantap dalam bidang pengajian.8. Beretika dan bermoral tinggi.9. Berkemahiran dan selesa dalam interaksi antara budaya dan agama.10. Bangga dan fasih menggunakan bahasa ibunda.11. Mempunyai kesedaran untuk mempertahankan kedaulatan negara.

24

MatlamatPendidikan UKM

(MPUKM)


LAMPIRAN 9.3 Contoh pemetaan Hasil Pembelajaran Program (HPP) dengan merujuk kepada lapan domain MQF

MQF1

MQF 2

MQF3

MQF4

MQF 5

MQF6

MQF7

MQF8

Peng

etah

uan

Kem

ahira

n pr

aktik

al

Kem

ahira

n &

Tan

ggun

gjaw

ab

kem

asya

raka

tan

Etika

, pro

fesio

nalis

me

&

kem

anus

iaan

Kom

unik

asi,

Kepi

mpi

nan

&

kerja

Ber

pasu

kan

Peny

eles

aian

mas

alah

, pe

mik

iran

kriti

kal &

sain

tifik

Peng

urus

an m

aklu

mat

&

pem

bela

jara

n se

panj

ang

Kem

ahira

n m

engu

rus d

an

keus

ahaw

anan

1 Berkebolehan mengaplikasikan ilmu untuk menjalankan penyelidikan dalam bidang berkenaan.

2 Berkebolehan untuk mengenal pasti peluang penyelidikan dalam bidang berkenaan dan mengaplikasikan kaedah saintifik untuk mencapai hasil penyelidikan yang berwibawa

3 Berkebolehan membangun dan mengekalkan rangkaian kerjasama dengan penyelia, rakan-rakan penyelidik dalam bidang berkenaan dan komuniti penyelidik institusi lain dari seluruh dunia

4 Berkebolehan menunjukkan pemahaman yang luas dan kesedaran yang mendalam terhadap isu-isu yang berkaitan bidang berkenaan contohnya harta intelek, hak cipta, etika penyelidikan, pengalaman yang salah dan kehendak Akta Perlindungan Data

25

Domain Hasil Pembelajaran MQF

Hasil Pembelajaran Program


MQF1

MQF 2

MQF3

MQF4

MQF 5

MQF6

MQF7

MQF8

Peng

etah

uan

Kem

ahira

n pr

aktik

al

Kem

ahira

n &

Tan

ggun

gjaw

ab

kem

asya

raka

tan

Etika

, pro

fesio

nalis

me

&

kem

anus

iaan

Kom

unik

asi,

Kepi

mpi

nan

&

kerja

Ber

pasu

kan

Peny

eles

aian

mas

alah

, pe

mik

iran

kriti

kal &

sain

tifik

Peng

urus

an m

aklu

mat

&

pem

bela

jara

n se

panj

ang

Kem

ahira

n m

engu

rus d

an

keus

ahaw

anan

5 Berkebolehan mempelajari dan memperoleh ilmu dalam bidang berkenaan contohnya secara kendiri, kreatif, inovatif serta terurus

6 Berkebolehan mendemonstrasikan dan memahami kaedah menganalisis secara kritikal dan dapat menilai penemuan sesuatu penyelidikan bidang berkenaan.

7 Berkebolehan mengurus projek yang berkesan melalui penetapan dan pencapaian objektif penyelidikan dalam bidang berkenaan.

8 Berkebolehan untuk mengenal pasti dan melakukan penyelidikan dalam bidang berkenaan yang boleh dieksploitasi untuk harta intelektual dan pengkomersilan.

26

Domain Hasil Pembelajaran MQFDomain Hasil Pembelajaran MQF

Hasil Pembelajaran ProgramHasil Pembelajaran Program


LAMPIRAN 9.4 Matriks hubungan Tahap Kelayakan MQF (contoh: Aras 7 bagi Ijazah Sarjana) dan Hasil Pembelajaran Program (HPP)

Hasil Pembelajaran Program (HPP)

Perincian Tahap Kelayakan Aras 7

HPP

1

HPP

2

HPP

3

HPP

4

HPP

5

HPP

6

1 Menunjukkan pengetahuan dan kefahaman lanjutan atau tambahan daripada tahap sarjana muda dan membangun atau mengguna idea lazimnya dalam konteks penyelidikan.

2 Mengguna pengetahuan dan kefahaman bagi menyelesaikan masalah yang berkaitan bidang pengajian dalam situasi baru dan konteks multidisiplin.

3 Mengintegrasi pengetahuan dan mengurus perkara kompleks.

4 Membuat penilaian dan keputusan dalam keadaan tanpa atau dengan maklumat terhad, mengambilkira tanggungjawab sosial dan etika yang berkaitan.

5 Menyampaikan rumusan, pengetahuan dan rasionalnya kepada pakar dan bukan pakar dengan jelas.

6 Menguasai kemahiran belajar untuk terus maju dengan autonomi yang tinggi.

27


LAMPIRAN 9.5 Matriks Kursus dan Hasil Pembelajaran Program(HPP)

Contoh: Hasil Pembelajaran Program mengikut Domain MQF dengan tambahan Kemahiran Kepimpinan

HPP1 Pengetahuan (Knowledge)HPP2 Kemahiran Psikomotor/Praktikal/Teknikal (Psychomotor/Practical/Technical Skills)HPP3 Pemikiran Kritikal dan Pendekatan Saintifik (Critical Thinking and Scientific Approach)HPP4 Kemahiran Berkomunikasi (Communication Skills)HPP5 Kemahiran Sosial dan Kebertanggungjawaban (Social Skills and Responsibility)HPP6 Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Pengurusan Maklumat (Life Long Learning and Information Management)HPP7 Kemahiran Pengurusan dan Keusahawanan (Managerial and Entrepreneurial Skills)HPP8 Profesionalisme, Nilai, Sikap dan Etika (Professionalism, Values, Attitudes and Ethics)HPP9 Kemahiran Kepemimpinan (Leadership Skills)

Bil. Kod Kursus Nama Kursus Kredit

Hasil Pembelajaran Program Kaedah Penyampaian

Kaedah PenilaianHPP1 HPP2 HPP3 HPP4 HPP5 HPP6 HPP7 HPP8 HPP9

KURSUS UNIVERSITI

JUMLAH KURSUS TERAS

JUMLAH KURSUS ELEKTIF

JUMLAH JUMLAH KESELURUHAN

28


LAMPIRAN 9.6 Matriks Tahap Taksonomi Kursus

Kod Tahap Taksonomi:

Domain Kognitif:C1 Pengetahuan (Knowledge)C2 Pemahaman (Comprehension)C3 Aplikasi (Application)C4 Analisis (Analysis)C5 Sintesis (Synthesis)C6 Penilaian (Evaluation)

Domain Psikomotor:P1 Persepsi (Perception)P2 Set (Set)P3 Respons Berpandu (Guided Response)P4 Mekanisme (Mechanism)P5 Respons ketara kompleks(Complex Overt Response) P6 Adaptasi (Adaptation)P7 Lakuan tulen (Origination)

Domain Afektif:A1 Menerima (Receiving phenomena)A2 Memberi maklum balas (Responding to phenomena)A3 Menilai (Valuing)A4 Mengorganisasi (Organizing values)A5 Menghayati (Internalising values)

MATRIKS KURSUS MENGIKUT ARAS TAKSONOMI

Bil. Kod Kursus Nama kursus KreditDomain Kognitif Domain Psikomotor Domain Afektif

C1 C1 C3 C4 C5 C6 P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 A1 A2 A3 A4 A5

KURSUS UNIVERSITI

JUMLAH

KURSUS TERAS

JUMLAH

KURSUS ELEKTIF

JUMLAH

JUMLAH KESELURUHAN*Sebagai panduan, tahap purata untuk program Sarjana muda ialah C4, P4 dan A3, dan untuk program Sarjana ialah C5, P5 dan A4.** Penentuan aras bidang/program juga tertakluk kepada keperluan badan akreditasi, badan profesionaldan standard program yang dipohon.

29


LAMPIRAN 9.7 Taburan Jumlah Kursus Baharu yang Ditawarkan Mengikut Aras Taksonomi

* Contoh yang diberi adalah untuk program Sarjana Muda.

LAMPIRAN 9.8 Matriks Tahap Kemahiran Insaniah

30


Bil. Kursus Kredit

KEMAHIRAN INSANIAH (KI)

CTPS

Pemikiran Kritis & Kemahiran Menyelesaikan

Masalah

CS

Kemahiran Berkomunikasi

TS

Kemahiran Kerja Berpasukan

LL

Pembelajaran Sepanjang

Hayat& Pengurusan Maklumat

ES

Kemahiran Keusahawanan

EM

Etika, Moral&

Profesio-nalisme

LS

Kemahiran Kepimpinan

1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4

KURSUS UNIVERSITI

KURSUS TERAS

KURSUS ELEKTIF

JUMLAH* Ruang berlorek(KIM)bermakna domain Kemahiran Insaniahyang mesti dilaksanakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran** Ruang tidak berlorek (KIT) bermakna domain Kemahiran Insaniah tambahan yang boleh diliputi dan bersifat opsyenal.

31


KI 1: Pemikiran kritis dan kemahiran menyelesaikan masalah (CTPS)

Tahap Kemahiran Keterangan

CTPS1 KIM Kebolehan mengenal pasti dan menganalisis masalah dalam situasi kompleks dan kabur, serta membuat penilaian yang berjustifikasi.

CTPS2 KIM Berkebolehan untuk mengembangkan dan membaiki kemahiran berfikir seperti menjelaskan, menganalisis dan menilai perbincangan.

CTPS3 KIM Kebolehan untuk mencari idea dan mencari penyelesaian alternatif.

CTPS4 Kebolehan untuk berfikir melangkaui batas.

CTPS5 Kebolehan untuk membuat keputusan yang berdasarkan bukti yang kukuh.

CTPS6 Kebolehan untuk bertahan serta memberikan perhatian sepenuhnya terhadap tanggungjawab yang diberikan.

CTPS7 Kebolehan memahami dan menyesuaikan diri kepada budaya komuniti dan persekitaran kerja yang baru.

KI 2: Kemahiran berkomunikasi (CS)


CS1 KIM Kebolehan menyampaikan idea dengan terang, berkesan dan dengan penuh keyakinan, secara lisan dan bertulis.

CS2 KIM Kebolehan mengamalkan kemahiran mendengar yang aktif dan memberikan maklum balas.

CS3 KIM Kebolehan untuk membuat pembentangan secara jelas dengan penuh keyakinan dan bersesuaian dengan tahap pendengar.

CS4 Kebolehan untuk menggunakan teknologi dalam pembentangan.

CS5 Kebolehan berunding dan mencapai persetujuan

CS6 Kebolehan berkomunikasi dengan peserta komunikasi yang berlainan budaya.

CS7 Kebolehan mengembangkan kemahiran komunikasi secara perseorangan.

CS8 Kebolehan menggunakan kemahiran bukan lisan.

KI 3: Kemahiran kerja berpasukan (TS)


TS1 KIM Kebolehan untuk membina hubungan yang baik, berinteraksi dengan orang lain dan bekerja secara efektif bersama mereka untuk mencapai objektif yang sama.

TS2 KIM Kebolehan untuk memahami dan mengambil peranan bersilih ganti antara ketua kumpulan dan ahli kumpulan.

TS3 KIM Kebolehan untuk mengenal dan menghormati sikap, kelakuan dan kepercayaan orang lain.

TS4 Kebolehan untuk memberikan sumbangan kepada perancangan dan menyelaraskan hasil usaha kumpulan.

32


TS5 Bertanggungjawab terhadap keputusan kumpulan.

KI 4: Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Pengurusan Maklumat (LL)


LL1 KIM Kebolehan untuk mencari dan menguruskan maklumat yang relevan daripada pelbagai sumber.

LL2 KIM Kebolehan untuk menerima idea baru dan berkeupayaan untuk pembelajaran autonomi.

LL3 Kebolehan untuk mengembangkan minda ingin tahu dan dahagakan ilmu.

KI 5: Kemahiran Keusahawanan (ES)


ES1 KIM Kebolehan untuk mengenal pasti peluang perniagaan.

ES2 Kebolehan untuk merangka perancangan perniagaan.

ES3 Kebolehan untuk membina, meneroka dan merebut peluang perniagaan dan pekerjaan.

ES4 Kebolehan untuk bekerja sendiri.

KI 6: Etika,Moral dan Profesionalisme


EM1 KIM Kebolehan untuk memahami kesan ekonomi, alam sekitar, dan sosiobudaya dalam amalan profesional.

EM2 KIM Kebolehan untuk menganalisis dan membuat keputusan dalam penyelesaian masalah berkaitan etika.

EM3 Kebolehan untuk mengamalkan sikap beretika, di samping mempunyai rasa tanggungjawab terhadap masyarakat.

KI 7: Kemahiran Kepimpinan


LS1 KIM Pengetahuan tentang teori asas kepimpinan.

LS2 KIM Kebolehan untuk memimpin projek.

LS3 Kebolehan untuk memahami dan mengambil peranan bersilih ganti antara ketua pasukan dan anggota pasukan.

LS4 Kebolehan untuk menyelia anggota pasukan.

33


LAMPIRAN9.9 Penjajaran Hasil Pembelajaran Program(HPP)dengan Kemahiran Insaniah (KI) – Contoh Program dengan 9 HPP


Kemahiran Insaniah Catatan

HPP1 - -

HPP2 - / CTPS Opsyenal

HPP3 CTPS KIminimum: CTPS1, CTPS2, CTPS3

HPP4 CS KIminimum: CS1, CS2, CS3

HPP5 TS KIminimum: TS1, TS2, TS3

HPP6 EM KIminimum: EM1, EM2

HPP7 LL KIminimum: LL1, LL2

HPP8 ES KIminimum: ES1

HPP9 LS KIminimum: LS1, LS2

34


LAMPIRAN 10.1 Kajian Pasaran Mengenai Program Yang Akan Ditawarkan

BAHAGIAN 1 : KANDUNGAN PROGRAM DAN KESESUAIAN DENGAN KEPERLUAN ORGANISASI

[Sila tandakan ( / ) di mana yang sesuai]

Nyatakan jenis organisasi / industri anda:

i. Organisasi / industri milik tempatan

ii. Organisasi / industri milik asing

a. Pengisian Konsep Teori

1. Adakah program yang dicadangkan memenuhi asas-asas teori dalam bidang berkenaan?

Memenuhi sepenuhnya

Memenuhi sebahagian

Tidak memenuhi langsung

2. Adakah pemakaian konsep teori sesuai dalam keadaan semasa?

Ya

Tidak

3. Adakah subjek-subjek yang ditawarkan ini menyumbang kepada kekuatan program?

Ya

Tidak

4. Adakah kursus yang dicadangkan ini meliputi semua mata pelajaran / subjek yang difikirkan perlu?

Ya

Tidak

Jika tidak, sila nyatakan subjek yang perlu ditambahkan.

35


a. ___________________________________________________

b. ___________________________________________________

c. ___________________________________________________

d. ___________________________________________________

5. Adakah kursus yang dicadangkan meliputi subjek yang difikirkan tidak perlu?

Ya

Tidak

Jika tidak, sila nyatakan subjek yang perlu dikeluarkan.

a. ___________________________________________________

b. ___________________________________________________

c. ___________________________________________________

d. ___________________________________________________

6. Sila nyatakan program untuk memenuhi kriteria berikut:

Memenuhikeperluan

Memenuhi sebahagiankeperluan

Gagal memenuhi keperluan

Ulasan(jika ada)

a. Teori asas

b. Konsep semasa

c. Perundangan

d. Penggunaan ICT

e. Penggunaan Kaedah Kuantitatif

f. Hubungkait dengan Pasaran / Industri

7. Adakah anda berpendapat program yang dicadangkan ini mencukupi dari segi:

36


a. Jangkamasa pengajian

Jika tidak, nyatakan jangkamasa pengajian yang sesuai.Sila jelaskan.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

b. Tempoh latihan praktikal

Jika tidak, nyatakan tempoh latihan praktikal yang sesuai.Sila jelaskan.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

BAHAGIAN II : PELUANG KERJAYA

a. Adakah graduan program ini sesuai bekerja di organisasi anda?Jika ya, nyatakan dalam bidang apa?

Contoh i. Kewanganii. Pengurusan personeliii. Kesihataniv. Lain-lain (sila nyatakan)

1.________________________________________________________

2.________________________________________________________

3.________________________________________________________

4.________________________________________________________

b. Apakah jawatan yang sesuai di organisasi anda bagi graduan program ini?

Contoh i. Eksekutif Pemasaranii. Setiausaha Syarikatiii. Eksekutif Pengurusan

1.________________________________________________________

37

Ya

Tidak

Ya

Tidak


2.________________________________________________________

3.________________________________________________________

4.________________________________________________________

c. Berapa banyak jawatan yang sesuai diisi dalam organisasi anda oleh graduan program ini?

1 – 3 jawatan

4 – 6 jawatan

7 – 9 jawatan

Lain-lain.Sila nyatakan : ________________________________

d. Apakah pendapatan yang sesuai ditawarkan kepada graduan ini?

Kurang dari RM 1,000.00

RM 1,001.00 – 1,500.00

RM 1,501.00 – 2,000.00

RM 2,001.00 – 2,500.00

Lain-lain.Sila nyatakan : ________________________________

e. Adakah program ini sesuai untuk dilanjutkan ke peringkat yang lebih tinggi?

Ya

Tidak

Jika ya,sila nyatakan peringkat-peringkat pengajiannya.

Peringkat Ijazah

Peringkat Sarjana

Peringkat Kedoktoran

38


BAHAGIAN III : LAIN-LAIN

1. Penajaan

a. Adakah organisasi anda mempunyai penajaan pengajar dalam bidang ini?

Ya

Tidak

b. Adakah anda akan menggalakkan kakitangan anda untuk mengikuti program ini?

Ya

Tidak

Jika tidak, sila nyatakan alasannya.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

2. Kesesuaian Program

a. Pada pendapat anda, adakah program ini dapat menghasilkan graduan yang diingini?

Ya

Tidak

Jika ya,sila nyatakan alasannya.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Jika tidak, sila nyatakan alasannya.

__________________________________________________________

39


LAMPIRAN 11.1 Struktur Kurikulum

KOMPONENSEMESTER 1 SEMESTER 2 SEMESTER 3

KOD/NAMA KURSUS JAM KREDIT KOD/NAMA KURSUS JAM KREDIT KOD/NAMA KURSUS JAM KREDIT

Kursus Wajib Universiti

Kursus Teras Fakulti

Kursus Teras Program

Kursus Elektif

Tesis/disertasi/kertas projek ilmiah

JUMLAH JAM KREDIT






Kursus Elektif


JUMLAH JAM KREDIT

40


LAMPIRAN 12.1 Contoh Maklumat Kursus

(1) Kod Kursus : KKKH 4284

(2) Nama Kursus : Perancangan Bandar Lestari

(3) Kredit : 4

(4) Taraf Kursus : Jabatan (Elektif)

(5) Sinopsis:

Matlamat kursus ini ialah untuk memberi kefahaman berkenaan dengan asas-asas perancangan bandar lestari seperti yang digariskan dalam Local Agenda 21. Ia melibatkan pendedahan kepada asas-asas reka bentuk bandar dalam bandaraya-bandaraya di Timur dan Barat terutamanya dalam proses pembandaran, pembinaan semula dan perbandaran pragmatik; proses-proses dalam reka bentuk terutama dalam hal pengintegrasian berbagai disiplin dan penggunaan kaedah-kaedah analitikal dalam pemodelan intuitif; penyertaan dan hubungan dengan berbagai-bagai pihak dalam proses Reka bentuk; perundingan dan perkongsian dalam penyediaan pelan tempatan; usahasama dan pengswastaan dalam pembangunan; penilaian kesan pandangan dan alam sekitar; infrastruktur pengangkutan dan infrastruktur perparitan. Pelajar-pelajar juga akan diperkenalkan kepada alat-alat moden dalam perancangan bandar seperti lapisan-lapisan dan teknologi satelit dalam pemetaan.

(6) Pra-Keperluan:

Tiada.

(7) Rujukan:

Jacobs, J. 1992. The Death and Life of Great American Cities. Vintage.Katz, P. 1993. The New Urbanism: Toward an Architecture of Community. McGraw-Hill

Profesional.Leitmann, J. 2004. Sustaining Cities: Environmental Planning and Management in Urban

Design. McGraw-HillPapacostas, C.S. dan Prevedouros, P.D. 2001. Transportation Engineering & Planning. New

Jersey: Prentice Hall.Sideris, A.L. dan Banerjee, T. 1998.Urban Design Downtown. The University California Press.Watson, D. 2003.Time-Saver Standards for Urban Design. McGraw-Hill Profesional.

41


(8) Matriks Hasil Pembelajaran:

Bil. Hasil Pembelajaran Kursus (HPK)

Taks

onom

i

Pengajaran Penilaian

1. Menunjukkan kefahaman tentang konsep asas bandar lestari dalam rangka Local Agenda 21

C2 2 2 2 1 1Pengajaran di dalam kuliah dan pembelajaran berasaskan masalah.

Peperiksaan dan laporan projek

2. Berkebolehan menghasilkan reka bentukasas bandar berpusat dan multi-pusat.

C3 1 2Pengajaran di dalam kuliahdan pembelajaran berasaskan masalah.

Peperiksaan dan laporan projek

3. Berkebolehan mengaplikasijuzuk-juzuk dalam reka bentuk dan pembangunan bandar lestari.

C4 1 2Pengajaran di dalam kuliahdan pembelajaran berasaskan masalah.

Penilaian oleh rakan dan pemerhatian oleh pensyarah

4. Berkebolehan menghasilkan dan membentangkan laporan cadangan pembangunan satu bandar tradisi sedia ada

C5, A4, P3

2 2 2 1 2

Pembelajaran berasaskan masalah dan seminar serta Cooperative Learning (CL).

Laporan bertulis, pembentangan secara lisan dan penilaian oleh rakan.

1 = Memenuhi HPP tanpa penilaian rasmi, 2 = Memenuhi HPP dengan penilaian rasmi

HPP = Hasil Pembelajaran Program (contoh untuk 12 HPP)

HPP1 – aplikasi ilmu asasHPP2 – komunikasiHPP3 – kemahiran teknikalHPP4 – kenal pasti masalah dan penyelesaian

HPP5 – pendekatan sistemHPP6 – bekerja dalam kumpulan dan mampu mengurusHPP7 – etikaHPP8 – pembelajaran berterusan

HPP9 – reka bentuk dan menjalankan ujikaji dan interperasi dataHPP10 – berfungsi dalam kumpulan berbagai disiplinHPP11 – isu-isu semasaHPP12 – pengurusan projek dan keusahawanan

42


(9) Rancangan Pembelajaran:

Minggu Topik Kuliah Tutorial Makmal PBL Diskusi kumpulan

Kuiz, ujian, peperiksaan Pembentangan Belajar

KendiriJumlah Belajar

1 Pengenalan perancangan bandar lestari 3 - - - - - - 6 92 Pemetaan moden: GIS dan GPS 3 - - - - - - 6 93 Pembangunan lestari dan Local Agenda 21 3 - - - - - - 6 94 Perancangan Bandar Kuala Lumpur 3 - - - - - - 6 95 Perancangan Bandar Putrajaya 3 - - - - - - 6 96 Reka bentuk bendar lestari di Eropah 3 - - - - - - 6 97 Strategi pembangunan semula, input berbagai

disiplin dan projek pengswastaan3 - - - - - - 6 9

8 Penulisan Tinjauan Literatur, Kerangkakerja

Teori dan Konsep2 - - - - - 0.5 6 8.5

9 Penulisan Signifikan, Definisi Operasi dan Transliterasi

3 - - - - - - 6 9

10 Penulisan Rujukan dan Bab 3 - - - - - - 6 911 Pembentangan Proposal dan Hasil kajian - - - 4 0.5 - - 10.25 14.7512 Pembentangan Proposal dan Hasil kajian - - - 4 - - - 10 1413 Pembentangan Proposal dan Hasil kajian - - - 4 - - - 10 1414 Pembentangan Proposal dan Hasil kajian - - - 4 - - 0.5 12 16.5

15 - 17 Peperiksaan - - - - - 2.5 - 10 12.5 Jumlah Jam Pembelajaran per Semester 29 - - 16 0.5 2.5 1 112.25 161.25 Jumlah Jam Nosional yang diperlukan 160 Jumlah Kredit 4.03125


(10) Penilaian:

Projek PBL 40 - 50 %Tugasan 10 - 20 %Peperiksaan Akhir 50 - 70 %

JUMLAH 100 %

44


LAMPIRAN 16.1 Staf Akademik dan Staf Sokongan

A. Maklumat ringkas berkenaan setiap staf akademik yang terlibat mengendalikan program:

Jadual 1 Ringkasan maklumat staf akademik yang terlibat dalam program

Nama dan jawatan staf

akademik

Status lantikan

(sepenuh masa,

separuh masa,

kontrak, dll.)

Kewarga-negaraan

Modul diajar dalam

program

Moduldiajardalamprograml

ain

Kelayakan Akademik Pengalaman Kerja

Kelayakan, Lapangan

Pengkhususan, Tahun

Pengijazahan

Nama institusi dan negara

yang menganuge-

rah

Jawatan yang

dipegangMajikan

Tahun perkhidmatan

(mula dan akhir)

1.

2.

3.

Sertakan biodata setiap staf akademik yang mengajar program ini, dengan perkara berikut:

i. Nama Penuhii. Kelulusan Akademik

iii. Keahlian Profesional Semasa iv. Tanggungjawab Pengajaran dan Pentadbiran Semasav. Pengalaman Kerja

vi. Persidangan dan Latihanvii. Penyelidikan dan Penerbitanviii. Perundingan

ix. Khidmat Masyarakatx. Maklumat lain yang berkaitan

B. Maklumat ringkas berkenaan setiap staf sokongan yang terlibat mengendalikan program:

Jadual 2 Ringkasan maklumat staf sokongan yang terlibat dalam program

Nama Jawatan Kelayakan Penempatan

1.

2.

3.

45


LAMPIRAN 16.2 Senarai Kemudahan Fizikal

KemudahanSemasa

Unjuran Penambahan

Tahun 1 Tahun 2

Bil. Kapasiti Lokasi Bil. Kapasiti Bil. Kapasiti

1 Dewan Kuliah

2 Bilik Tutorial

3 Bilik Perbincangan

4 Kemudahan Klinikal

5 Makmal dan Bengkel

- Makmal penyelidikan

- Makmal Komputer

- Makmal Sains

- Makmal Bahasa

- Bengkel Kejuruteraan

- Bengkel Pemprosesan

- Bengkel Pembuatan

- Studio

- Lain-lain

6 Perpustakaan danPusat Sumber

7 Ruang Sosial Pelajar

8 Kemudahan-kemudahan lain

46


C. Kriteria Tambahan untuk Akreditasi Sementara

Bahagian ini meliputi maklumat dan kriteria yang menerangkan secara spesifik tentang program yang akan ditawarkan. Ia diadaptasi daripada standard-standard terpilih yang disenaraikan di dalam Kod Amalan Akreditasi Program yang dikeluarkan oleh Agensi Kelayakan Malaysia. Ia juga disesuaikan untuk tujuan penilaian dalaman yang terfokuskepadakeperluan semasa peringkan reka bentuk suatu program dan peringkat awal pelaksanaan program, antaranya kepada reka bentuk dan penyampaian kurikulum, penilaian pelajar, pemilihan dan khidmat sokongan pelajar, serta pentadbiran dan pengurusan program.

Justeru, Kertas Cadangan ini perlu melampirkan laporan mengikut format berikut bagi Fakulti/Institut menyatakan sejauh mana kriteria di bawah dipatuhi dan diamalkan.

1. REKA BENTUK DAN PENYAMPAIAN KURIKULUM

1.1 Reka Bentuk Program dan Kaedah Pengajaran-Pembelajaran

1.1.1 Proses, tatacara dan mekanisme untuk pembangunan kurikulum dikenalpasti dengan jelas. Peranan staf akademik dan pentadbiran yang terlibat dalam proses ini juga adalah jelas.

1.1.2 Kaedah-kaedah pengajaran dan pembelajaran digunakan dalam penyampaian kurikulum untuk mencapai hasil pembelajaran program.

1.1.3 Jabatan telah mempertimbangkan permintaan pasaran dan masyarakat terhadap program ini, dan jabatan mempunyai sumber yang mencukupi untuk mengendalikannya.

1.1.4 Program berupaya meningkatkan pemikiran kritikal, kemampuan menyelesaikan masalah, membuat keputusan, dan kemahiran pemikiran analitis, di samping menggalakkan pelajar bertanggungjawab terhadap pembelajaran mereka serta bersedia untuk pembelajaran sepanjang hayat.

1.1.5 Terdapat kepelbagaian kaedah dan sumber pembelajaran di dalam mahupun di luar bilik kuliah, di mana pelajar dapat memperoleh ilmu, menguasai kemahiran, dan membentuk sikap dan tatalaku sebagai persediaan pembelajaran mereka, perkembangan individu, kerjaya masa depan serta sebagai warga yang bertanggungjawab (contohnya, ko-kurikulum).

1.2 Kandungan dan Struktur Kurikulum

1.2.1 Jadual 1-3memperjelaskan perkara-perkara teras yang penting untuk memahami konsep, prinsip dan kaedah yang menyokong hasil pembelajaran program, di samping segala keperluan disiplin yang menentukan kewajaran

47


anugerah dengan mengambil kira standard disiplin yang sesuai serta amalan baik antarabangsa bagi bidang berkenaan.

Jadual 1:Klasifikasi mata pelajaran

Klasifikasi Mata Pelajaran Nilai Kredit Peratus

1 Modul wajib

2 Teras/Major/Tumpuan:Kursus/modulProjek/tesis/disertasi

3 Modul/Kursus pilihan/elektif

4 Modul/Kursus minor

5 Latihan industri

6 Praktikum

7 Lain-lain (nyatakan)

Jumlah Nilai Kredit 100%

Jadual 2. Senarai kursus/modul yang ditawar di dalam program

Semester/ Tahun Ditawarkan

Nama dan Kod Kursus/Modul

Klafikasi(Major/Minor/

Elektif/Audit)

Nilai Kredit

Nama Penyelaras

Kursus

1

2

3

48


Jadual 3 Ringkasan maklumat setiap kursus/modul

1. Nama kursus/modul

2. Kod kursus

3. Nama Penyelaras Kursus

4. Rasional pemilihan kursus/modul untuk program

5. Semester dan tahun ditawarkan

6. Jumlah waktu pembelajaran pelajar Bersemuka Jumlah Pembelajaran bersepadu dan kendiri

K = KuliahT = TutorialA = AmaliL = Lain-lain

K T A L

7. Nilai kredit

8. Prasyarat (jika berkenaan)

9. Objektif

10. Hasil pembelajaran

11. Kemahiran boleh pindah:Kemahiran dan bagaimana ia dibentuk dan dinilai, projek dan pengalaman amali dan latihan sambil kerja (Internship)

12. Strategi pengajaran-pembelajaran dan penilaian

13. Sinopsis

14. Kaedah penyampaianKuliah, Tutorial, Bengkel, Seminar, dll.

15. Kaedah dan jenis penilaian

16. Pemetaan kursus/modul pada Tujuan Program

17. Pemetaan kursus/modul pada Hasil Pembelajaran Program

18. Rangka kandungan kursus/modul dan jumlah waktu pembelajaran pelajar bagi setiap tajuk

19. Rujukan utama yang menyokong kursus Rujukan tambahan yang menyokong kursus

20. Maklumat tambahan

49


1.2.2 Jabatan membuat perancangan untuk menilai program secara berkala agar sentiasa setanding dengan perkembangan saintifik, teknologi dan perkembangan ilmu disiplin berkenaan, di samping memenuhi keperluan masyarakat.

1.3 Pengurusan Program

1.3.1 Pengurusan akademik program, termasuk yang berkaitan dengan pembangunan kurikulum, pengurusan program dan maklum balas pelajar adalah jelas.

1.3.2 Jawatan, tanggungjawab dan bidang kuasa pegawai-pegawai akademik utama dan jawatankuasa yang bertanggungjawab terhadap program adalah jelas dan sumber adalah mencukupi.

1.3.3 Proses penyemakan dan penilaian program telah dikenal pasti.

1.3.4 Persekitaran pembelajaran dapat menyemai pencapaian kesarjanaan dan kreativiti pelajar.

1.4 Hubungan dengan Pihak Berkepentingan Luar

1.4.1 Untuk tujuan pemantauan dan penyemakan program penglibatan pihak berkepentingandikenalpasti dan dirancang.

2. PENILAIAN PELAJAR

1.5 Hubungan Penilaian dan Pembelajaran

1.5.1 Prinsip, kaedah dan amalan penilaian diselarikan dengan hasil pembelajaran dan kandungan program melalui kaedah penilaian iaitu penilaian formatif (berterusan) dan penilaian sumatif (penilaian di akhir semester).

1.5.2 Penilaian pelajar dipastikan tekal dengan tahap sebagaimana yang ditakrif dalam Kerangka Kelayakan Malaysia dan lapan domain hasil pembelajarannya (contoh: pemikiran kritikal, penyelesaian masalah, pembelajaran bersepadu, pembelajaran sepanjang hayat dan sebagainya).

1.5.3 Jabatan memantau penilaian pelajar untuk mengurangkan lebihan bebanan kurikulum dan menggalakkan pembelajaran bersepadu.

1.5.4 Sikap-sikap yang wajar dipupuk, dikenalpasti dan dinilai (contohnya, menghormati kepelbagaian sosio-budaya, sensitif terhadap hak orang lain, keberkesanan kos, kerja berpasukan, pembelajaran sepanjang hayat).

50


1.6 Kaedah Penilaian

1.6.1 Kaedah penilaian pelajar dari segi jangka masa, kepelbagaian, pemberat, kriteria, dan liputannya ditentukan dan didokumenkan untuk tujuan disampaikan kepada pelajar.

1.6.2 Kaedah penilaian yang dikenal pasti, termasuk penilaian terhadap latihan praktikal, latihan klinikal, projek studio, demonstrasi dan sebagainya, berupaya mengukur pencapaian hasil pembelajaran pelajar.

1.6.3 Kaedah penilaian dirancang untuk memastikan kebolehpercayaan, kesahan dan kesesuaiannya dengan perkembangan amalan terbaik.

1.7 Pengurusan Penilaian Pelajar

1.7.1 Autoriti yang bertanggungjawab terhadap dasar penilaian dan terma-terma rujukan adalah jelas.

1.7.2 Mekanisme untuk menjamin kredibiliti, kebolehpercayaan dan kesaksamaan sistem penilaian (contohnya, penggunaan kepakaran luar, rundingan, penelitian luaran dan dalaman, pemantauan berterusan), adalah mengikut tatacara dan peraturan yang ditetapkan.

1.7.3 Jawatankuasa dan proses berkaitan dengan pengawalan dan penentusahan penilaian sumatif adalah jelas.

1.7.4 Kerahsiaan dan keselamatan proses penilaian pelajar dan segala rekod akademik adalah terjamin.

1.7.5 Penilaian prestasi dan segala keputusannya disampaikan kepada pelajar melalui tatacara yang jelas.

1.7.6 Dasar dan proses rayuan oleh pelajar dikendalikan melalui dasar dan mekanisma yang jelas.

3. PEMILIHAN DAN KHIDMAT SOKONGAN PELAJAR DI FAKULTI DAN INSTITUT

1.8 Kemasukan dan Pemilihan

1.8.1 Kriteria akademik dan mekanisme yang digunakan untuk kemasukan pelajar ke dalam program dan sebarang keperluan tambahan dinyatakan dengan jelas.

1.8.2 Mekanisme dan kriteria kemasukan pelajar yang mempunyai kelayakan lain yang setaraf dinyatakan dengan jelas (jika berkenaan).

1.8.3 Mekanisme dan kriteria diterbit dan disebarkan.

1.8.4 Mekanisme rayuan adalah jelas (Jika ada).

51


1.8.5 Kaedah pemilihan adalah selari dengan tanggungjawab kemasyarakatan UKM, keperluan sumber manusia, keperluan pengajian lanjutan dan pembelajaran sepanjang hayat.

1.8.6 Keperluan bagi temuduga pemilihan sekiranya digunakan, adalah dinyatakan dengan jelas.

1.9 Peraturan Artikulasi, Pemindahan Kredit dan Pengecualian Kredit (Jika berkenaan)

1.9.1 Dasar, peraturan dan proses pemindahan kredit, pengecualian kredit dan amalan artikulasi, adalah jelas dan dihebahkan.

1.10 Pemindahan Pelajar(Jika berkenaan)

1.10.1 Dasar, kriteria dan mekanisme bagi membolehkan pelajar yang berkelayakan bertukar ke program yang lain adalah jelas.

1.11 PerkhidmatanSokongan Pelajar dan Kegiatan Kokurikulum

1.11.1 Perkhidmatan sokongan disediakan untuk pelajar di Fakulti dan Institut.

1.11.2 Akses, kerahsiaan dan keberkesanan kaunseling akademik, bukan akademik dan kerjaya, yang disediakan untuk pelajar dihuraikan dengan jelas.

1.11.3 Terdapat mekanisme bagi pelajar untuk menyuarakan perasaan tidak puas hati mereka di samping membuat sebarang rayuan berkaitan perkhidmatan sokongan ini.

1.11.4 Kecukupan, keberkesanan dan keselamatan perkhidmatan sokongan dinilai dan dapat dipastikan.

1.11.5 Peranan dan tanggungjawab mereka yang mengendalikan kegiatan ko-kurikulum pelajar adalah jelas.

1.11.6 Pengurusan kegiatan dan pengendalian rekod pelajar dinyatakan.

1.11.7 Orientasi pelajar ke dalam program adalah jelas.

4. PENTADBIRAN DAN PENGURUSAN

1.12 Staf Pentadbiran dan Pengurusan

1.12.1 Struktur staf pentadbiran yang menyokong program adalah jelas.

1.12.2 Bilangan yang diperlukan dan yang sedia ada, kategori jawatan dan kelayakan minimum staf bukan akademik untuk program ini dikenal pasti.

52


Jadual 4 Perincian tentang kategori jawatan bukan akademik yang terlibat dengan program

Kategori Jawatan Bilangan Semasa

BilanganDiperlukan

Kelayakan Minimum

1

2

3

1.12.3 Nama, kelayakan akademik, tanggungjawab semasa dan maklumat lain yang berkenaan bagi setiap staf yang membantu dalam program ini disenaraikan.

1.12.4 Proses dan tatacara pengurusan disiplin staf adalah jelas.

53


BAB 4 Penyediaan Dokumen untuk Permohonan Program Pengajian Baru:Mod Penyelidikan

Bab ini memperjelaskan garis panduan penulisan dokumen Cadangan Program Baru mengikut mod penyelidikan (program sarjana mod penyelidikan dan kedoktoran) dan juga digunakan untukpenilaian Akreditasi Sementara program berkenaan oleh panel penilai yang dilantik bagi memastikan program menepati kriteria jaminan kualiti yang ditetapkan.


Sila sediakan Ringkasan Eksekutif seperti format berikut:

JAWATANKUASA PERANCANGAN DAN PERKEMBANGAN AKADEMIK (JPPA)RINGKASAN EKSEKUTIF CADANGAN PROGRAM PENGAJIAN

RINGKASAN EKSEKUTIF

1. FAKULTI /INSTITUT YANG MEMOHON

2. TUJUAN



5. TAHUN DIMULAKAN





10. ULASAN JAWATANKUASA PEMBANGUNAN PROGRAM BARU

54



12. SILIBUS


14. UNJURAN PELAJAR

Tahun 20__ 20__ 20__ 20__ 20__

Pengam-bilan

Enrolmen

Keluaran



(a) Implikasi Kakitangan;(b) Implikasi Fizikal;(c) Implikasi Kewangan.




20. KEAHLIAN DAN ULASAN JAWATANKUASA PENASIHAT FAKULTI/ INSTITUT/PROGRAM ATAU LEMBAGA PENGAJIAN TERHADAP PROGRAM PENGAJIAN YANG DIPOHON



55


21. TARIKH PROGRAM DILULUSKAN (a) Jawatankuasa Penasihat Fakulti/Institut/ Program atau Lembaga Pengajian;

(b) Mesyuarat Fakulti/Institut;(c) Senat;(d) Lembaga Pengarah Universiti.

22. KESIMPULAN/SYOR

B. Kertas Cadangan Program Baru


Nyatakan Fakulti/Institut yang memohon program.

2. TUJUAN






Nyatakan sama ada sarjana, kedoktoranatau lain-lain.

5. TAHUN DIMULAKAN




ii. Nyatakan kaedah pengendalian program.

56



i. Keperluan tenaga manusia dalam bidang kepakaran yang diperlukan oleh negara;

ii. Rancangan Malaysia Lima Tahun semasa dan dokumen penting kerajaan seperti Pelan Induk Perindustrian (IMP) dan lain-lain, termasuk justifikasi bagi menyokong Bidang Keberhasilan Utama Ekonomi Negara (NKEA) seperti berikut:

(a) Hospitaliti dan Pelancongan;(b) Perbankan dan Kewangan Islam;(c) Teknologi Sains Makanan;(d) Kejuruteraan Termaju, Sains dan Inovasi;(e) Sains Kesihatan.

iii. Perkembangan dan perubahan teknologi.

iv. Justifikasi lain.


i. Nyatakan rasional dan tujuan program diwujudkan.

ii. Nyatakan Matlamat dan Objektif Pendidikan Program.

iii. Nyatakan kesesuaian (i) dan (ii) dengan visi, misi dan matlamat Universiti serta aspirasi negara dan kepentingan global.


i. Nyatakan tahap kompetensi yang akan ditunjukkan oleh pelajar di akhir program,seperti penguasaan pengetahuan dalam pelbagai bidang termasuk ICT,daya intelek,dari segi menyelesaikan masalah, membuat keputusan secara kreatif, ketrampilan, praktikal,kebolehan berkomunikasi, berfikir secara kritikal,sikap dan akhlak sebagai warganegara yang bertanggungjawab serta keupayaan meningkatkan kebolehan diri. Untuk program profesional seperti Kejuruteraan, Perubatan, Seni Bina, Undang-undang, Perakaunan dan sebagainya, Hasil Pembelajaran Program adalah seperti yang disyaratkan oleh Badan Profesional masing-masing.

ii. Tunjukkan kaitan antara keupayaan pada akhir program (Hasil Pembelajaran Program) dengan keupayaan yang akan diperolehi dalam alam pekerjaan (Objektif Pendidikan Program) dan Matlamat Pendidikan UKM. Pastikan Hasil Pembelajaran Program digubal mengikut tahap kelayakan di dalam Kerangka Kelayakan Malaysia, iaitu Aras 7 untuk Ijazah Sarjana dan Aras 8 untuk Ijazah Kedoktoran. Bagi menyokong perkara ini, sediakan JadualMatriks seperti di lampiran berikut:

(a) Lampiran 9.1: Contoh Pemetaan antara Hasil Pembelajaran Program dengan Objektif Pembelajaran Program;

57



(c) Lampiran 9.3: Contoh Pemetaan antara Hasil Pembelajaran Program (HPP) dan Tahap Kelayakan Aras 7 atau 8 (Jika HPP berbeza dengan hasil pembelajaran aras tersebut).

iii. Untuk program penyelidikan yang mempunyai kursus, sediakan matrik Kursus melawan Hasil Pembelajaran Programseperti diLampiran 9.4, dengan tiga Hasil Pembelajaran Program diperlukan bagi setiap kursus.

10. ULASAN JAWATANKUASA PEMBANGUNAN PROGRAM BARU

i. Nyatakan ulasan Jawatankuasa Siswazah Fakulti/Institut.

ii. Nyatakan keperluan-keperluan lain yang mewajarkan penawaran program yang dipohon, termasuk (jika ada/berkaitan):

(a) DapatanKaji Selidik Tamat Pengajian (Exit Survey) dari segi keperluan mengadakan program yang dicadangkan;

(b) Dapatan Kaji Selidik Alumnidari segi keperluan mengadakan program yang dicadangkan;

(c) Kajian hala tuju;(d) Arahan Kementerian;(e) Dokumen sokongan lain.


i. Berikan sinopsis program yang ditawarkan.

ii. Untuk program yang mempunyai kursus, nyatakan sinopsiskursusdan lampirkan senarai buku teks/rujukan(rujuk Lampiran 12.1).


Huraikan bidang-bidang ilmu teras yang penting untuk memahami konsep,prinsip, dan kaedah bagi pembelajaran program tersebut;

Huraikan prinsip yang dijadikan panduan dalam merekabentuk kurikulum program.

iv. Nyatakan penilaian/pemarkahan program dan pengurusan peperiksaan.

Huraikan kekerapan dan kaedah penilaian termasuk kriteria lulus/gagal dan penganugerahan ijazah.

Huraikan mekanisme dinamik untuk meningkatkan kualiti program dari segi struktur, fungsi,strategi dan aktiviti program.

58


v. Untuk program yang mempunyai kursus,jadualkan Perincian Kursus dan Aras Kod yang bersesuaian yang merangkumi kursus universiti, teras dan elektif.Sila rujuk Lampiran 11.1 untukformat struktur kurikulum.

12. SILIBUS(untuk program yang mempunyai kursus)

i. Sinopsis ditulis dengan ayat yang lengkap untuk menggambarkan kandungan dan objektif kursus.

ii. Jumlah jam hendaklah dikira dengan betul.

iii. Kaedah Penilaian mengikut format penaksiran.

iv. Rujukan terkini (5 tahun ke belakang) dan mengikut format.

Untukperkara 12(i-iv):

Format contoh maklumat untuk setiap kursus perlu disediakan seperti di Lampiran 12.1 untuk contoh Maklumat Kursus


Huraikan bagaimana aspek-aspek etika dan kemanusiaan dimasukkan ke dalam kurikulum untuk membantu membangunkan individu yang seimbang, peka masyarakat, mahir berkomunikasi dan mampu membuat keputusan.

14. UNJURAN PELAJAR

Nyatakan unjuran pelajar dari segi bilangan pengambilan,enrolmen dan keluaran (graduan) untuk tempoh lima tahun.


i. Nyatakan keperluan kelayakan asas

ii. Nyatakan keperluan dan kemahiran prasyarat serta syarat / kelayakan lain jika diperlukan.

iii. Nyatakan syarat khas Fakulti/Institut/Program.

iv. iv. Jelaskan sama ada terdapat kursus khas bagi mereka yang terpilih tetapi tidak memenuhi kriteria kemasukan.

v. Sebarang syarat lain mengikut mengikut KelulusanSenat/Syarat Am dan Khusus.

59



i. Implikasi Kakitangan :

Organisasi Fakulti/Institut/Pusat. Senaraikan tenaga akademik yang terlibat dengan program pengajian. Nyatakan jumlah tenaga pengajar sedia ada untuk program pengajian yang

dipohon beserta kelayakan,kepakaran dan kemahiran serta kesepadanan kelayakan dan kepakaran dengan bidang pengajian (lampirkan nama).Nyatakan bilangan tambahan tenaga pengajar yang diperlukan bagi tempoh lima (5) tahun .

Nyatakan jumlah kakitangan sokongan sedia ada dan unjuran – rujukLampiran 16.1.

ii. Implikasi Fizikal:

Kemudahan-kemudahan fizikal/makmal/peralatan dan lain-lain yang sedia ada dan tambahan yang diperlukan bagi tempoh lima tahun – rujukLampiran 16.2.

iii. Implikasi Kewangan:

Keperluan peruntukan pembangunan program; Keperluan peruntukan mengurus (termasuk emolumen kakitangan) bagi tempoh

lima tahun; Nyatakan sama ada terdapat kemudahan lain yang menyokong kepada

keberkesanan program.


i. Nyatakan program-program pengajian yang sedang ditawarkan.

ii. Nyatakan program mobiliti/kerjasama yang ditawarkan (jika berkaitan).

18. PERTINDIHAN PROGRAM YANG DIPOHON DENGAN IPTA LAIN

i. Nyatakan IPTA dan program pengajian yang berkaitan.

ii. Nyatakan kelainan dan kekuatan program yang dipohon berbanding dengan IPTA lain.


i. Berikan contoh program yang ditawarkan oleh universiti di luar negara.

ii. Nyatakan perbandingan dari segi persamaan/perbezaan dan kekuatannya.

60




21. TARIKH PROGRAM DILULUSKAN

Nyatakan tarikh program diluluskan oleh pihak-pihak berikut:

(a) Jawatankuasa Penasihat Fakulti/Institut/Program atau Lembaga Pengajian;(b) Mesyuarat Fakulti/Institut;(c) Senat;(d) Lembaga Pengarah Universiti.

22. KESIMPULAN/SYOR


61


62


LAMPIRAN

KERTAS CADANGAN PROGRAM PENGAJIAN BARU

(MOD PENYELIDIKAN)

63


64




OPP

1:

OPP

2:

OPP

3:

OPP

4:

OPP

5:

OPP

6:

HPP 1:

HPP 2:

HPP 3:

HPP 4:

HPP 5:

HPP 6:

HPP 7:

HPP 8:

HPP 9:

65





MPU

KM 1

MPU

KM 2

MPU

KM 3

MPU

KM 4

MPU

KM 5

MPU

KM 6

MPU

KM 7

MPU

KM 8

MPU

KM 9

MPU

KM 1

0

MPU

KM 1

1

HPP 1:

HPP 2:

HPP 3:

HPP 4:

HPP 5:

HPP 6:

HPP 7:

HPP 8:

HPP 9:





66


(MPUKM)


67





HPP

1

HPP

2

HPP

3

HPP

4

HPP

5

HPP

6







68


LAMPIRAN 9.4 Matriks Kursus dan Hasil Pembelajaran Program (HPP)



Kaedah PenilaianHPP 1 HPP 2 HPP 3 HPP 4 HPP 5 HPP 6 HPP 7 HPP 8 HPP 9

KURSUS UNIVERSITI

JUMLAH

KURSUS TERAS

JUMLAH

KURSUS ELEKTIF

JUMLAH

JUMLAH KESELURUHAN

69



(1) Kod Kursus : PPPY6283

(2) Nama Kursus : Kaedah Penyelidikan

(3) Kredit : 3

(4) Taraf Kursus : Wajib Fakulti

(5) Sinopsis:

Kursus ini bertujuan untuk menerangkan konsep penyelidikan dalam Pengajian Islam, kaedah menulis cadangan penyelidikan, kaedah menjalankan penyelidikan dan kaedah menulis manuskrip penyelidikan. Kursus ini memberi tumpuan kepada konsep dan etika penyelidikan, pengenalan kepada kaedah penyelidikan kuantitatif dan kualitatif, pernyataan masalah, persoalan kajian, hipotesis, objektif, tinjauan literatur, kerangka kerja teoritikal dan kerangka kerja konseptual, populasi dan persampelan, pengumpulan data, penganalisisan data, penulisan rujukan dalam teks, senarai rujukan, transliterasi dan abstrak mengikut Panduan Gaya UKM. Kursus ini juga memperkenalkanSPSS dan NVivo sebagai alat penganalisisan data. Pada akhir kursus ini, pelajar diharapkan berupaya untuk menulis cadangan penyelidikan, menjalankan penyelidikan empirikal dan menghasilkan sebuah manuskrip ilmiah yang ditulis secara sistematik.

(6) Pra-Keperluan:

Tiada.

(7) Rujukan:

Bamberger, M. 2000. Integrating Quantitative and Qualitative Research in Development Projects. Washington, D.C.: The World Bank.

Neuman, W.L. 1991. Social Research Methods – Qualitative and Quantitative Approaches.Boston: Allyn and Bacon.

al-Dughmi, Mohammad Rakkan. 1997. Asalib al-Bahth al-cIlmi wa Masadir al-Dirasah al-Islamiyyah. Amman: Maktabah al-Risalah.

Ahmad Sunawari Long. 2010. Pengenalan Metodologi Penyelidikan Pengajian Islam. Bangi: Jabatan Usuluddin dan Falsafah.

Pusat Pengurusan Siswazah. 2009. Panduan Penulisan Tesis Gaya UKM. Edisi Semak Kedua. Bangi: Pusat Pengurusan Siswazah, Universiti Kebangsaan Malaysia.

70



Bil. Hasil Pembelajaran Kursus (HPK)

Taks

onom

i

HPP

1

HPP

2

HPP

3

HPP

4

HPP

5

HPP

6

HPP

7

Pengajaran Penilaian

1. Mempunyai pengetahuan terhadap falsafah penyelidikan dalam Islam dan pendekatannya dalam penyelidikan.

C2 1 1 Kuliah & Tutorial PBL/Perbincangan

2. Berkemampuan dalam menjalankan penyelidikan dan menyiapkan disertasi atau tesis.

C4 1 2 2 2 Kuliah & Tutorial Penulisan Proposal Pembinaan Soal Selidik Pembinaan Temu Bual Penulisan Hasil Kajian Pembentangan Proposal &

Hasil Kuiz Peperiksaan Akhir

3. Berkebolehan menganalisis data kualitatif dan kuantitatif.

A3, C4

2 2 2 2 1 Kuliah & Tutorial PBL Aplikasi SPSS Aplikasi NVivo

4. Berkeupayaan melakukan sintesis terhadap pelbagai sumber maklumat dan data.

C5, A4

2 2 2 2 1 Kuliah & Tutorial Penulisan Proposal Penulisan Hasil Kajian

5. Mempunyai kemampuan menilai pelbagai kaedah penyelidikan dan kepelbagaian data.

K6 2 1 1 2 Kuliah & Tutorial Peperiksaan Akhir

1 = Memenuhi HPP tanpa penilaian rasmi, 2 = Memenuhi HPP dengan penilaian rasmi

HPP1 Beriman, bertakwa dan berakhlak melalui penguasaan dan aplikasi ilmu serta penyelidikan secara mendalam dan mengkhusus dalam bidang pengajian Islam.HPP2 Menunjukkan kefahaman yang sistematik dan mendalam tentang satu disiplin pengajian serta penguasaan kaedah penyelidikan berkaitan bidang tersebut..HPP3 Menunjukkan kebolehan menjana, merekabentuk, melaksana dan mengubahsuai sebahagian besar proses penyelidikan dengan wibawa kesarjanaan.HPP4 Menyumbang kepada penyelidikan original yang melebarkan sempadan ilmu melalui tesis yang telah dibentang dan dipertahankan mengikut standard antarabangsa. HPP5 Menganalisis secara kritikal, menilai dan mensintesis idea baru dan kompleks.HPP6 Berkomunikasi secara berkesan dengan komuniti sarjana dan masyarakat umum dalam bidang kepakaran. HPP7 Mempromosikan bidang pengajian Islam dalam kemajuan teknologi, sosial dan kebudayaan berasaskan ilmu dari sudut akademik dan profesional.

71




Kuiz, ujian, peperiksaan

Pemben-tangan

Belajar Kendiri

Jumlah Belajar

1 Konsep Penyelidikan dalam Pengajian Islam, Tajuk dan Proposal Kajian

2 1 - 2.5 0.5 - - 2 8

2 Pernyataan Masalah,Persoalan Kajian, Hipotesis dan Objektif

2 1 - - - - - 4 7

3 Metodologi:Rekabentuk Kajian Kuantitatif dan Kualitatif

2 1 - - - 4 - 4 11

4 Metodologi:Pemilihan Lokasi dan Sampel 2 1 - - - 4 - 4 115 Metodologi:Pengumpulan Data Kuantitatif dan

Kualitatif-Pembinaan Soal Selidik dan Temu Bual

2 1 - 2.5 - 4 - 4 13.5

6 Metodologi: Analisis Aplikasi SPSS 1 1 2 - 0.5 - - 4 8.57 Metodologi: Analisis Aplikasi Nvivo 1 1 2 - 0.5 - - 4 8.5

8 Pelan tempatan dan keterlibatan pihak berkepentingan

2 1 - 2.5 - - - 4 9.5

9 Model analitikal dan intiutif. Penilaian alam sekitar dan visual

2 1 - - - 4 - 4 11

10 Infrastruktur pengangkutan, MSMA 2 1 - - - 4 - 4 1111 Kajian kes - - - - - - 1 - 112 Kajian kes - - - - - - 1 - 113 Kajian kes - - - - - - 1 - 114 Kajian kes - - - - - - 1 - 1

15 - 17 Peperiksaan - - - - - 4 - 14 18

Jumlah Jam Pembelajaran per Semester 18 10 4 7.5 1.5 24 4 52 121

Jumlah Jam Nosional yang diperlukan 120

72


Jumlah Kredit 3.025

73


(10) Penilaian:

a. Kuiz : 10%b. Projek PBL (Tajuk/Kumpul Data/Tinjauan Literatur) : 20%c. Penulisan Proposal : 20%d. Penulisan Hasil Kajian : 20%e. Peperiksaan Akhir : 30%

JUMLAH: 100%

74


LAMPIRAN 16.1 Staf Akademik dan Staf Sokongan

C. Maklumat ringkas berkenaan setiap staf akademik yang terlibat mengendalikan program:

Jadual 1 Ringkasan maklumat staf akademik yang terlibat dalam program

Nama dan jawatan staf

akademik

Status lantikan

(sepenuh masa,

separuh masa,

kontrak, dll.)

Kewarga-negaraan

Modul diajar dalam

program

Modul diajar dalam

program lain

Kelayakan Akademik Pengalaman Kerja

Kelayakan, Lapangan

Pengkhususan, Tahun

Pengijazahan

Nama institusi dan negara

yang menganuge-

rah

Jawatan yang

dipegangMajikan

Tahun perkhidmatan

(mula dan akhir)

1.

2.

3.

Sertakan biodata setiap staf akademik yang mengajar program ini, dengan perkara berikut:

i. Nama Penuhii. Kelulusan Akademik

iii. Keahlian Profesional Semasa iv. Tanggungjawab Pengajaran dan Pentadbiran Semasav. Pengalaman Kerja

vi. Persidangan dan Latihanvii. Penyelidikan dan Penerbitanviii. Perundingan

ix. Khidmat Masyarakatx. Maklumat lain yang berkaitan

D. Maklumat ringkas berkenaan setiap staf sokongan yang terlibat mengendalikan program:

Jadual 2 Ringkasan maklumat staf sokongan yang terlibat dalam program

Nama Jawatan Kelayakan Penempatan

1.

2.

3.

75


LAMPIRAN 16.2 Senarai Kemudahan Fizikal

KemudahanSemasa

Unjuran Penambahan

Tahun 1 Tahun 2

Bil. Kapasiti Lokasi Bil. Kapasiti Bil. Kapasiti

1 Dewan Kuliah

2 Bilik Tutorial

3 Bilik Perbincangan

4 Kemudahan Klinikal

5 Makmal dan Bengkel

- Makmal penyelidikan

- Makmal Komputer

- Makmal Sains

- Makmal Bahasa

- Bengkel Kejuruteraan

- Bengkel Pemprosesan

- Bengkel Pembuatan

- Studio

- Lain-lain

6 Perpustakaan danPusat Sumber

7 Ruang Sosial Pelajar

8 Kemudahan-kemudahan lain

76


C. Kriteria Tambahan untuk Akreditasi Sementara

Bahagian ini meliputi maklumat dan kriteria yang menerangkan secara spesifik tentang program yang akan ditawarkan. Ia diadaptasi daripada standard-standard terpilih yang disenaraikan di dalam Kod Amalan Akreditasi Program dan Standard Program untuk Ijazah Sarjana dan Kedoktoran secara Penyelidikan yang dikeluarkan oleh Agensi Kelayakan Malaysia. Ia juga disesuaikan untuk tujuan penilaian dalaman yang terfokus kepadakeperluan semasa peringkan reka bentuk suatu program dan peringkat awal pelaksanaan program, antaranya kepada reka bentuk dan penyampaian kurikulum, penilaian pelajar, pemilihan dan khidmat sokongan pelajar, serta pentadbiran dan pengurusan program.

Justeru, Kertas Cadangan ini perlu melampirkan laporan mengikut format berikut bagi Fakulti/Institut menyatakan sejauh mana kriteria di bawah dipatuhi dan diamalkan.

1. REKA BENTUK DAN PENYAMPAIAN KURIKULUM

1.1 Reka Bentuk Program dan Kaedah Pengajaran-Pembelajaran

1.1.1 Proses untuk membangunkan struktur program, semakan dan penilaian yang melibatkan staf akademik perlu ditakrifkan.

1.1.2 Program hanya diambil kira setelah mengenalpasti sumber untuk menyokong program.

1.1.3 Program seharusnya berupaya meningkatkan pemikiran kritikal, kemampuan menyelesaikan masalah, membuat keputusan, dan kemahiran pemikiran analitis, di samping menggalakkan pelajar bertanggungjawab terhadap pembelajaran mereka serta bersedia untuk pembelajaran sepanjang hayat.

1.1.4 Terdapat kepelbagaian dalam aktiviti akademik yang membantu pencapaian hasil pembelajaran dan memastikan pelajar bertanggungjawab terhadap pembelajaran mereka.

1.2 Kandungan dan Struktur Kurikulum

1.2.1 Pelajar diberi pendedahan kepada konsep, prinsip dan kaedah penyelidikan yang menyokong hasil program. Ini termasuklah untuk mengelakkan salah laku penyelidikan seperti plagiat dan lain-lain.

1.2.2 Program dinilai secara berkala agar sentiasa setanding dengan perkembangan saintifik, teknologi dan pengetahuan, di samping memenuhi keperluan masyarakat.

1.2.3 Fakulti dan jabatan perlu membangunkan mekanisme untuk capaian maklumat masa nyata(real-time) dan mengenal pasti bidang berkepentingan terkini melalui penggunaan teknologi terkini dan jaringan global.

77


1.3 Pengurusan Program

1.3.1 Pelajar mesti dibekalkan dengan maklumat bertulis terkini mengenai tujuan, rangka, hasil pembelajaran dan kaedah penilaian program.

1.3.2 Pengurusan akademik program dijalankan, termasuk yang berkaitan dengan pembangunan kurikulum, pengurusan program dan maklum balas pelajar adalah jelas.

1.3.3 Jawatan, tanggungjawab dan bidang kuasa pegawai-pegawai akademik utama termasuk penyelaras yang bertanggungjawab untuk merancang, melaksana, memantau dan menambahbaik program menggunakan sumber yang secukupnya melalui prosedur yang telah dibangunkan dinyatakan.

1.3.4 Proses penyemakan dan penilaian program dijalankan dan keputusan penilaian digunapakai untuk menjamin kualiti program mencapai aras 7 bagi program sarjana dan aras 8 bagi program kedoktoran. Penilaian perlu melibatkan penilai luar program.

1.3.5 Fakulti dan Jabatan menyediakan persekitaran pembelajaran yang dapat menyemai budaya penyelidikan.

1.4 Hubungan dengan Pihak Berkepentingan Luar

1.4.1 Pihak berkepentingan yang dirujuk dalam proses pemantauan dan penyemakan program adalah dikenal pasti serta bentuk penglibatan pihak berkepentingan dijelaskan.

2. PENILAIAN PELAJAR

2.1 Hubungan Penilaian dan Pembelajaran

2.1.1 Prinsip, kaedah dan amalan penilaian diselarikan dengan hasil pembelajaran dan kandungan program melalui kaedah penilaian iaitu penilaian formatif (berterusan) dan penilaian sumatif (penilaian di akhir semester).

2.1.2 Penilaian pelajar perlu selaras dengan Tahap Kelayakan dan lapan domain Hasil PembelajaranMQF.

2.1.3 Jabatan perlu memantau penilaian pelajar untuk mengurangkan lebihan bebanan kurikulum dan menggalakkan pembelajaran bersepadu.

2.1.4 Fakulti dan Jabatan perlu memastikan sikap-sikap yang wajar dipupuk dan dinilai, contohnya menghormati kepelbagaian sosio-budaya, sensitif terhadap hak orang lain, keberkesanan kos, kerja berpasukan, pembelajaran sepanjang hayat. Untuk memastikan sikap tersebut diterap dan dinilai, pelajar diperlukan untuk mematuhi garis panduan etika penilaian.

78


2.2 Kaedah Penilaian

2.2.1 Kaedah penilaian pelajar perlu dijelaskan dari segi jangka masa, kepelbagaian, pemberatan, kriteria, dan liputannya dan bagaimana penilaian inididokumenkan dan disampaikan kepada pelajar.

2.2.2 Proses dan prosedur perlu didokumenkan dan boleh dicapai oleh pelajar.

2.2.3 Fakulti dan Jabatan perlu memastikan kebolehpercayaan, kesahan dan kesesuaian kaedah penilaian, melalui pembentukan Jawatankuasa Pemeriksa Tesismengikut keperluan program dan juga peraturan yang telah dibangunkan.

2.2.4 Kaedah penilaian perlu disemak semula secara berkala dengan mengambilkira maklum balas daripada pihak berkepentingan luar dan dalam, dan pemeriksa luar.

2.3 Pengurusan Penilaian Pelajar

2.3.1 Autoriti yang bertanggungjawab terhadap dasar penilaian dan terma-terma rujukan dinyatakan dengan jelas.

2.3.2 Fakulti dan Jabatan bertanggungjawab terhadap dasar penilaian dan terma-terma rujukan. Perlu ada jawatankuasa dan proses bagi:

(a) pengesahan danpemurnian bagi penilaian sumatif;(b) penandaarasan standard akademik bagi proses penilaian.

2.3.3 Fakulti dan Jabatan perlu ada autoriti yang bertanggungjawab untuk memastikan kerahsiaan dan keselamatan proses penilaian pelajar dan rekod akademik diselenggara.

2.3.4 Prestasi dan keputusan penilaian sumatif dan formatif perlu diberikan kepada pelajar melalui mekanisme yang bersesuaian

2.3.5 Fakulti dan Jabatan perlu memberikan maklumbalas kepada pelajar tentang prestasi akademik untuk memastikan mereka mempunyai masa yang cukup, bagi mengambil tindakan pembetulan.

2.3.6 Prestasi penilaian dan segala keputusannya disampaikan kepada pelajar.

2.3.7 Fakulti dan Jabatan perlu membangunkan mekanisma bagi rayuan terhadap keputusan peperiksaan lisan.

2.3.8 Fakulti dan Jabatan perlu mempunyai mekanisma untuk menyemak dan melaksanakan kaedah-kaedah baru bagi penilaian.

79


3. PEMILIHAN DAN KHIDMAT SOKONGAN PELAJAR DI FAKULTI DAN INSTITUT

3.1 Staf Pentadbiran dan Pengurusan

3.1.1 Struktur staf pentadbiran yang menyokong program adalah jelas.

3.1.2 Bilangan yang diperlukan dan yang sedia ada, kategori jawatan dan kelayakan minimum staf bukan akademik untuk program ini dikenal pasti – lihat Jadual 1.

Jadual 1 Staf bukan akademik untuk program

Kategori Jawatan Bilangan SemasaBilangan

DiperlukanKelayakan Minimum

1.

2.

3.

4.

3.1.3 Nama, kelayakan akademik, tanggungjawab semasa dan maklumat lain yang berkenaan bagi setiap staf yang membantu dalam program ini disenaraikan.

3.1.4 Proses dan tatacara pengurusan disiplin staf adalah jelas.

80


BAB 5 Penyediaan Dokumen untuk Semakan Program

Program pengajian perlu disemak dalam sekurang-kurangnya sekali dalam masa lima tahun atau mengikut kelulusan Senat berdasarkan laporan Akreditasi Penuh atau laporan Audit Pemantauan Program. Biasanya semakan dilaksanakan selepas audit dan penilaian program pengajian dijalankan.

Semakan semula program boleh menyebabkan perubahan pada program sedia ada di Fakulti/Institut,contohnya;

(a) Perubahan pada nama kursus, kod,bilangan kredit dan hasil pembelajaran;(b) Pengguguran dan penambahankursus di dalam program yang ditawarkan;(c) Perubahan status kursus (dinaikkan kepada kursus wajib program).

Bab ini memperjelaskan garis panduan penulisan dokumen Semakan Program untuk kedua-dua mod kerja kursus dan penyelidikan. Perubahan yang melebihi 30% memerlukan kepada proses penilaian oleh Panel Penilai yang akan dilantik bagi mengesahkan perubahan tersebut sebelum ia dibawa untuk perakuan Senat.


Sila sediakan Ringkasan Eksekutif seperti berikut:

JAWATANKUASA PERANCANGAN DAN PERKEMBANGAN AKADEMIK (JPPA)RINGKASAN EKSEKUTIF SEMAKAN PROGRAM PENGAJIAN

RINGKASAN EKSEKUTIF


2. TUJUAN

3. PROGRAM PENGAJIAN YANG DISEMAK


5. TAHUN DIMULAKAN


7. JUSTIFIKASI PERUBAHAN DILAKUKAN

81





11. SILIBUS

12. KEAHLIAN DAN ULASAN JAWATANKUASA PENASIHAT FAKULTI/ INSTITUT/PROGRAM ATAU LEMBAGA PENGAJIAN TERHADAP PROGRAM PENGAJIAN YANG DIPOHON



13. KESIMPULAN/SYOR

B. Kertas Cadangan Semakan Program


NyatakanFakulti/Institut yang memohon semakan program.

2. TUJUAN


3. PROGRAM PENGAJIAN YANG DISEMAK




Nyatakan sama adaijazah pertama,sarjana atau kedoktoran.

5. TAHUN DIMULAKAN


82




ii. Nyatakan kaedah kursus sama ada pengajaran,amali atau projek disertasi/tesis.

7. JUSTIFIKASI PERUBAHAN DILAKUKAN

i. Keperluan tenaga manusia negara.Peluang pekerjaan disektor awam dan swasta mengikut permintaan dalam pasaran semasa dan prospek jangka panjang.

ii. Rancangan lima tahun semasa dan dokumen penting kerajaan seperti Pelan Induk Perindustrian (IMP) dan lain-lain, termasuk justifikasi bagi menyokong Bidang Keberhasilan Utama Ekonomi Negara (NKEA) seperti berikut:

(a) Hospitaliti dan Pelancongan(b) Perbankan dan Kewangan Islam(c) Teknologi Sains Makanan(d) KejuruteraanT, Sains dan Inovasi(e) Sains Kesihatan

iii. Permintaan semasa terhadap program termasuk permohonan daripada agensi / industri berkenaan.

iv. Perkembangan dan perubahan teknologi.

v. Justifikasi lain.


i. Nyatakan matlamat dan objektif pendidikan program.

ii. Nyatakan kesesuaian perkara (i) dengan visi,misi dan matlamat universiti serta aspirasi negara dan kepentingan global.


i. Nyatakan kompetensi khusus yang akan ditunjukkan oleh pelajar di akhir program seperti penguasaan pengetahuan dalam pelbagai bidang termasuk ICT,daya intelek,dari segi menyelesaikan masalah, membuat keputusan secara kreatif, keterampilan, praktikal,kebolehan borkomunikasi, berfikir secara kritikal,sikap dan akhlak sebagai warganegara yang bertanggungjawab serta kompetensimeningkatkan kebolehan diri. Untuk program profesional seperti Kejuruteraan, Perubatan, Seni Bina, Undang-undang,

83


Perakaunan dan sebagainya, Hasil Pembelajaran Program adalah seperti yang disyaratkan oleh Badan Profesional masing-masing.

ii. Tunjukkan kaitan antara kompetensipada akhir program (Hasil Pembelajaran Program) dengan kompetensiyang akan diperolehi dalam alam pekerjaan (Objektif Pendidikan Program) dan Matlamat Pendidikan UKM. Untuk 9 (ii) sediakan jadual matriks seperti di lampiran berikut:

(a) Lampiran 9.1: Contoh Pemetaan antara Hasil Pembelajaran Program dengan Objektif Pembelajaran Program;


(c) Lampiran 9.3: Pemetaan Hasil Pembelajaran Program dan Domain Hasil Pembelajaran MQF;

(d) Lampiran 9.4: Matriks Hubungan Tahap Kelayakan MQF dan Hasil Pembelajaran Program;

iii. MatriksKursus lawan Hasil Pembelajaran Program, Kursus melawan Domain/Aras Taksonomi dan Kursus melawan Domain/ArasKemahiran Insaniah perlu seimbang dan tidak ada Hasil Pembelajaran Program dan Domain Kemahiran Insaniah yang tertinggal atau tidak diberi penekanan. Sebagai panduan, setiap kursus perlu menyokong sekurang-kurangnya tiga Hasil Pembelajaran Program.

iv. Taksonomi hendaklah merangkumi aspek berikut :

(a) Domain Kognitif (6 skala);(b) Domain Psikomotor(7 Skala);(c) Domain Afektif (5 skala).

Untuk menyokong perkara, sila sediakan matriks dan grafseperti di lampiran berikut:

(a) Lampiran 9.5: Matriks Kursus dan Hasil Pembelajaran Program;(b) Lampiran 9.6: Matriks Tahap Taksonomi Kursus;(c) Lampiran 9.7: Taburan Jumlah Kursus Baharu yang ditawarkan mengikut Aras

Taksonomi (bagi Program Sarjana Muda sahaja);(d) Lampiran 9.8: Matriks Tahap Kemahiran Insaniah (KI). Rujuk Lampiran 9.9 untuk

panduan penjajaran Hasil Pembelajaran Program dengan Domain Kemahiran Insaniah – Contoh: Bagi program dengan sembilan Hasil Pembelajaran Program.


i. Lampirkan cadangan kursus yang disusun sehingga semester akhir mengikut klasifikasi/peratusan/julat yang dibenarkan (kecuali keperluan Badan Profesional) bagi Kursus Wajib Universiti,Teras Fakulti,Teras Program dan Elektif serta jam kredit dalam bentuk jadual seperti di lampiran berikut:

84


(a) Lampiran 10.1: Cadangan struktur kurikulum (pastikan peratusan kursus-kursus wajib universiti (15-25%), fakulti (50-60%) dan elektif (25-30%) mengikut keperluan MPTN);

(b) Lampiran 10.2: Struktur Kurikulum – Perbandingan Kursus Sedia Ada dengan Kursus Baharu;

(c) Lampiran 10.3: Struktur Kurikulum – Perubahan Struktur Kurikulum Sedia Ada dengan Struktur Kurikulum Baharu.

ii. Nyatakan sinopsis kursus dan lampirkan senarai buku teks/rujukan(rujuk Lampiran 11.1). Kursusperlu digubal supaya mengikut turutan yang munasabah berdasarkan keperluan asas/pra-keperluan dan tahap kesukaran.


Huraikan bidang-bidang ilmu teras yang penting untuk memahami konsep,prinsip, dan kaedah bagi pembelajaran program tersebut;

Huraikan prinsip yang dijadikan panduan dalam merekabentuk kurikulum program.

iv. Nyatakan mekanisma penilaian/pemarkahan program dan pengurusan peperiksaan.

Huraikan kekerapan dan kaedah penilaian termasuk kriteria lulus/gagal dan penganugerahan ijazah.

Huraikan mekanisme dinamik untuk meningkatkan kualiti program dari segi struktur,fungsi,strategi dan aktiviti program.

v. Sertakan pengiktirafan / ulasan badan profesional berkaitan (jika program profesional).

vi. Agihan Kredit mengikut semester adalah tertakluk kepada kelulusan Senat, peraturan dan keperluan MQF.

vii. Nyatakan keperluan Latihan Industri (sekurang-kurangnya 3 bulan atau tempoh yang ditetapkan oleh mana-mana badan profesional yang mempunyai kuasa menganugerah akreditasi: Dasar Latihan Industri – IPT 2010) untuk program Sarjana Muda yang berkaitan.

11. SILIBUS

i. Objektif dan Hasil Pembelajaran Kursus ditulis berteraskan Hasil Pembelajaran Program dan Domain Kemahiran Insaniah serta aras taksonomi yang dipersetujui.

ii. Sinopsis ditulis dengan ayat yang lengkap untuk menggambarkan objektif kursus.

iii. Kandungan menggambarkan objektif kursus, Hasil Pembelajaran Kursus dan tahap taksonomi yang diperlukan.

iv. Jumlah Jam Pembelajaran Pelajar (Student Learning Time) hendaklah dikira mengikut Jam Nosional (Notional Hours).

85


v. Kaedah Penilaian mengikut format penaksiran.

vi. Rujukan terkini (lima tahun ke belakang) dan mengikut gaya UKM.

Untuk perkara 12(i-vi):

Format maklumat untuk setiap kursus perlu disediakan seperti di Lampiran 11.1 untuk contoh maklumat Kursus.



13. KESIMPULAN/SYOR


86


LAMPIRAN

KERTAS CADANGAN SEMAKAN PROGRAM

87


88




OPP

1:

OPP

2:

OPP

3:

OPP

4:

OPP

5:

OPP

6:

HPP 1:

HPP 2:

HPP 3:

HPP 4:

HPP 5:

HPP 6:

HPP 7:

HPP 8:

HPP 9:

89





MPU

KM 1

MPU

KM 2

MPU

KM 3

MPU

KM 4

MPU

KM 5

MPU

KM 6

MPU

KM 7

MPU

KM 8

MPU

KM 9

MPU

KM 1

0

MPU

KM 1

1

HPP 1:

HPP 2:

HPP 3:

HPP 4:

HPP 5:

HPP 6:

HPP 7:

HPP 8:

HPP 9:





90


(MPUKM)


LAMPIRAN 9.3 Contoh pemetaan Hasil Pembelajaran Program (HPP) dengan merujuk kepada lapan domain MQF

MQF1

MQF 2

MQF3

MQF4

MQF 5

MQF6

MQF7

MQF8

Peng

etah

uan

Kem

ahira

n pr

aktik

al

Kem

ahira

n &

Tan

ggun

gjaw

ab

kem

asya

raka

tan

Etika

, pro

fesio

nalis

me

&

kem

anus

iaan

Kom

unik

asi,

Kepi

mpi

nan

&

kerja

Ber

pasu

kan

Peny

eles

aian

mas

alah

, pe

mik

iran

kriti

kal &

sain

tifik

Peng

urus

an m

aklu

mat

&

pem

bela

jara

n se

panj

ang

Kem

ahira

n m

engu

rus d

an

keus

ahaw

anan

1 Berkebolehan mengaplikasikan ilmu untuk menjalankan penyelidikan dalam bidang berkenaan.

2 Berkebolehan untuk mengenal pasti peluang penyelidikan dalam bidang berkenaan dan mengaplikasikan kaedah saintifik untuk mencapai hasil penyelidikan yang berwibawa

3 Berkebolehan membangun dan mengekalkan rangkaian kerjasama dengan penyelia, rakan-rakan penyelidik dalam bidang berkenaan dan komuniti penyelidik institusi lain dari seluruh dunia

4 Berkebolehan menunjukkan pemahaman yang luas dan kesedaran yang mendalam terhadap isu-isu yang berkaitan bidang berkenaan contohnya harta intelek, hak cipta, etika penyelidikan, pengalaman yang salah dan kehendak Akta Perlindungan Data

91

Domain Hasil Pembelajaran MQF

Hasil Pembelajaran Program


MQF1

MQF 2

MQF3

MQF4

MQF 5

MQF6

MQF7

MQF8

Peng

etah

uan

Kem

ahira

n pr

aktik

al

Kem

ahira

n &

Tan

ggun

gjaw

ab

kem

asya

raka

tan

Etika

, pro

fesio

nalis

me

&

kem

anus

iaan

Kom

unik

asi,

Kepi

mpi

nan

&

kerja

Ber

pasu

kan

Peny

eles

aian

mas

alah

, pe

mik

iran

kriti

kal &

sain

tifik

Peng

urus

an m

aklu

mat

&

pem

bela

jara

n se

panj

ang

Kem

ahira

n m

engu

rus d

an

keus

ahaw

anan

5 Berkebolehan mempelajari dan memperoleh ilmu dalam bidang berkenaan contohnya secara kendiri, kreatif, inovatif serta terurus

6 Berkebolehan mendemonstrasikan dan memahami kaedah menganalisis secara kritikal dan dapat menilai penemuan sesuatu penyelidikan bidang berkenaan.

7 Berkebolehan mengurus projek yang berkesan melalui penetapan dan pencapaian objektif penyelidikan dalam bidang berkenaan.

8 Berkebolehan untuk mengenal pasti dan melakukan penyelidikan dalam bidang berkenaan yang boleh dieksploitasi untuk harta intelektual dan pengkomersilan.

92

Domain Hasil Pembelajaran MQFDomain Hasil Pembelajaran MQF

Hasil Pembelajaran ProgramHasil Pembelajaran Program





HPP

1

HPP

2

HPP

3

HPP

4

HPP

5

HPP

6







93


LAMPIRAN 9.5 Matriks Kursus dan Hasil Pembelajaran Program (HPP)

Contoh: Hasil Pembelajaran Program mengikut Domain MQF dengan tambahan Kemahiran Kepimpinan

HPP1 Pengetahuan (Knowledge)HPP2 Kemahiran Psikomotor/Praktikal/Teknikal (Psychomotor/Practical/Technical Skills)HPP3 Pemikiran Kritikal dan Pendekatan Saintifik (Critical Thinking and Scientific Approach)HPP4 Kemahiran Berkomunikasi (Communication Skills)HPP5 Kemahiran Sosial dan Kebertanggungjawaban (Social Skills and Responsibility)HPP6 Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Pengurusan Maklumat (Life Long Learning and Information Management)HPP7 Kemahiran Pengurusan dan Keusahawanan (Managerial and Entrepreneurial Skills)HPP8 Profesionalisme, Nilai, Sikap dan Etika (Professionalism, Values, Attitudes and Ethics)HPP9 Kemahiran Kepemimpinan (Leadership Skills)



Kaedah PenilaianHPP 1 HPP 2 HPP 3 HPP 4 HPP 5 HPP 6 HPP 7 HPP 8 HPP 9

KURSUS UNIVERSITI

JUMLAH KURSUS TERAS

JUMLAH KURSUS ELEKTIF

JUMLAH JUMLAH KESELURUHAN

94


LAMPIRAN 9.6 Matriks Tahap Taksonomi Kursus

Kod Tahap Taksonomi:

Domain Kognitif:C1 Pengetahuan (Knowledge)C2 Pemahaman (Comprehension)C3 Aplikasi (Application)C4 Analisis (Analysis)C5 Sintesis (Synthesis)C6 Penilaian (Evaluation)

Domain Psikomotor:P1 Persepsi (Perception)P2 Set (Set)P3 Respons Berpandu (Guided Response)P4 Mekanisme (Mechanism)P5 Respons ketara kompleks(Complex Overt Response) P6 Adaptasi (Adaptation)P7 Lakuan tulen (Origination)

Domain Afektif:A1 Menerima (Receiving phenomena)A2 Memberi maklum balas (Responding to phenomena)A3 Menilai (Valuing)A4 Mengorganisasi (Organizing values)A5 Menghayati (Internalising values)

MATRIKS KURSUS MENGIKUT ARAS TAKSONOMI

Bil. Kod Kursus Nama kursus KreditDomain Kognitif Domain Psikomotor Domain Afektif

C1 C1 C3 C4 C5 C6 P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 A1 A2 A3 A4 A5

KURSUS UNIVERSITI

JUMLAH

KURSUS TERAS

JUMLAH

KURSUS ELEKTIF

JUMLAH

JUMLAH KESELURUHAN*Sebagai panduan, tahap purata untuk program Sarjana muda ialah C4, P4 dan A3, dan untuk program Sarjana ialah C5, P5 dan A4.** Penentuan aras bidang/program juga tertakluk kepada keperluan badan akreditasi, badan profesionaldan standard program yang dipohon.

95


LAMPIRAN 9.7 Taburan Jumlah Kursus Baharu yang Ditawarkan Mengikut Aras Taksonomi

* Contoh yang diberi adalah untuk program Sarjana Muda.

LAMPIRAN 9.8 Matriks Tahap Kemahiran Insaniah

96


Bil. Kursus Kredit

KEMAHIRAN INSANIAH (KI)

CTPS

Pemikiran Kritis & Kemahiran Menyelesaikan

Masalah

CS

Kemahiran Berkomunikasi

TS

Kemahiran Kerja Berpasukan

LL

Pembelajaran Sepanjang

Hayat& Pengurusan Maklumat

ES

Kemahiran Keusahawanan

EM

Etika, Moral&

Profesio-nalisme

LS

Kemahiran Kepimpinan

1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4

KURSUS UNIVERSITI

KURSUS TERAS

KURSUS ELEKTIF

JUMLAH* Ruang berlorek (KIM) bermakna domain Kemahiran Insaniah yang mesti dilaksanakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran** Ruang tidak berlorek (KIT) bermakna domain Kemahiran Insaniah tambahan yang boleh diliputi dan bersifat opsyenal.

97


LAMPIRAN 9.9 Penjajaran Hasil Pembelajaran Program (HPP)dengan Kemahiran Insaniah (KI) – Contoh Program dengan 9 HPP


Kemahiran Insaniah Catatan

HPP1 - -

HPP2 - / CTPS Opsyenal

HPP3 CTPS KIminimum: CTPS1, CTPS2, CTPS3

HPP4 CS KIminimum: CS1, CS2, CS3

HPP5 TS KIminimum: TS1, TS2, TS3

HPP6 EM KIminimum: EM1, EM2

HPP7 LL KIminimum: LL1, LL2

HPP8 ES KIminimum: ES1

HPP9 LS KIminimum: LS1, LS2

98


LAMPIRAN 10.1 Struktur Kurikulum






Kursus Elektif


JUMLAH JAM KREDIT






Kursus Elektif


JUMLAH JAM KREDIT

99


LAMPIRAN 10.2 Struktur Kurikulum – Perbandingan Kursus Sedia Ada dengan Kursus Baharu

A. Kursus Universiti

Kurikulum Sedia ada Kurikulum Baharu Catatan

Bil Kod Kursus

Nama Kursus JamKredit

Kod Kursus

Nama Kursus Jam kredit

Kekal/gugur/ dsb

Jumlah Jumlah

B. Kursus Teras


Bil Kod Kursus


Kod Kursus


Kekal/gugur/ dsb

Jumlah Jumlah

C. Kursus Elektif


Bil Kod Kursus


Kod Kursus


Kekal/gugur/ dsb

Jumlah Jumlah

D. Kursus Ko-Kurikulum

Penawaran kursus ini bertujuan untuk memantapkan lagi hasil pembelajaran kemahiran insaniah. Pelajar dikehendaki memilih sekurang-kurangnya dua (2) kredit daripada kursus ko-kurikulum yang ditawarkan oleh Universiti dan boleh diambil pada mana-mana semester sepanjang tempoh pengajian sebelum bergraduat dan dikira dalam PNGK.

100


LAMPIRAN 10.3 Struktur Kurikulum – Perubahan Struktur Kurikulum Sedia Ada dengan Struktur Kurikulum Baharu

Bil Kategori Kursus Jumlah Kredit Sedia Ada

Jumlah KreditYang Berubah/ Jumlah

Kredit Baru

Peratus Perubahan

1 Kursus Universiti

2 Kursus Teras

3 Kursus Elektif

Jumlah A B N%

Peratusan perubahan kredit adalah N% yang terdiri daripada :1. Perubahan kredit dari A ke B

2. Peratus perubahan =

*Nota: Untuk peratus perubahan yang ≥ 30%, program perlu dinilai dan perlu mendapat kelulusan Senat. Perubahan adalah berdasarkan kredit yang berubah sama ada melalui kursus yang baru diwujudkan atau

perubahan di dalam kursus yang sedia ada. Untuk pengiraan kredit yang berubah bagi kursus sedia ada, ia boleh dikira melalui pecahan bilangan HPK yang

berubah atau ditambah dibahagi dengan bilangan HPK a sedia ada. Bagi program pengajian mod penyelidikan, peratusan perubahan boleh disetarakan mengikut bilangan bidang

tujahan bagi menggantikan kredit. Ia dikategorikan sebagai perubahan major apabila jumlah tambahan bidang tujahan baru dan bilangan bidang tujahan yang berubah melebihi 30% berbanding bilangan tujahan asal.

Proses bagi mendapatkan kelulusan adalah seperti berikut:i. Mesyuarat Jawatankuasa Kurikulum Jabatan/Fakulti/Institut;ii. Mesyuarat Fakulti/Institut;

iii. Mesyuarat Jawatankuasa Perancangan dan Perkembangan Akademik (JPPA);iv. Senat.

101

Contoh pengiraan

Andainya suatu program pengajian sarjana dengan 36 kredit perlu diubah kepada 40 kredit bagi memenuhi keperluan kredit minimum MQF untuk ijazah sarjana, di samping pertambahan satu kursus baru bernilai 4 kredit, terdapat tiga kursus 4-kredit yang disemak dan berubah kandungannya seperti berikut:

Kursus 1 dengan perubahan 4 HPK baru dan 4 HPK lama dikekalkan (perubahan 50%) Kursus 2 dengan perubahan 2 HPK baru dan 5 HPK lama dikekalkan (perubahan 28.6%) Kursus 3 dengan perubahan 1 HPK baru dan 4 HPK lama dikekalkan (perubahan 20%)

Jumlah kredit sedia ada = 36Jumlah kredit untuk kursus baru = 4

Jumlah kredit yang berubah =

=

Oleh itu, peratus perubahan =



(1) Kod Kursus : EPPM3373

(2) Nama Kursus : Pemasaran Perkhidmatan

(3) Kredit : 3

(4) Taraf Kursus : Elektif

(5) Sinopsis:

Kursus ini bertujuan memberi pendedahan kepada cabaran-cabaran unik mengurus perkhidmatan dan menyampaikan perkhidmatan yang berkualiti kepada pelanggan. Pembentukan perhubungan pelanggan yang kukuh melalui kualiti perkhidmatan adalah teras kepada kursus ini. Kursus ini bukan sahaja boleh diaplikasikan kepada organisasi yang mana produk terasnya adalah perkhidmatan tetapi juga kepada organisasi yang bergantung kepada kecemerlangan perkhidmatan untuk kelebihan berdaya saing. Kursus ini akan mengetengahkan ilmu serta kemahiran kritikal yang diperlukan untuk melaksanakan perkhidmatan berkualiti, berinovasi dan strategi perkhidmatan untuk kelebihan daya saing. Penekanan juga diberi kepada rangkakerja pengurusan berteraskan pelanggan yang memfokus kepada peningkatan kepuasan dan kesetiaan pelanggan.

(6) Pra-Keperluan:

Tiada.

(7) Rujukan:

Bateson, J.E.G dan Hoffman K.D. 2010. Services Marketing,Edisi ke-4, Cengage Learning.Lovelock, C., Wirtz, J. dan Chew, P. 2009. Essential of Services Marketing. Prentice-Hall.Zeithaml, V.A., Bitner, M.J. dan Gremler, D.D. 2006. ServicesMarketing:Integrating

Customer Focus Across the Firm.Edisi ke-4, McGraw-Hill.Hoffman, K.D. dan Bateson, J.E.G. 2006. Services Marketing: Concepts,Strategies and

Cases.Edisi ke-3, South-Western Publishing.Jain, S. 2004. Marketing: Planning & Strategy. Singapore: Thomson Learning.

102



Bil. Hasil Pembelajaran Kursus

Taks

onom

i

HPP1

HPP

2

HPP

3

HPP

4

HPP

5

HPP

6

HPP

7

HPP

8

HPP

9

Kaedah Pengajaran Penilaian

1. Memahami kesemua langkah dalam proses pembentukan strategi pemasaran perkhidmatan dan kepentingannya dalam menyumbang kepada matlamat organisasi

C2 2 Pengajaran di kelas dan perbincangan

Laporan projek, pembentangan

2. Menganalisis situasi-situasi pemasaran secara tepat dan analitikal bagi mendapatkan input untuk pembuatan keputusan pemasaran perkhidmatan.

C4, A2

2 2 Pengajaran di kelas dan perbincangan

Peperiksaan, Kuiz, Laporan projek, pembentangan

3. Membuat keputusan-keputusan pemasaran perkhidmatan yang terbaik serta menyediakan pelan pemasaran bagi sesuatu perkhidmatan yang efektif dan paling ideal bagi sesebuah organisasi.

C4, A3.

1 2 1 Pengajaran di kelas dan perbincangan

Kuiz, Laporan projek, pembentangan

1 = Memenuhi HPP tanpa penilaian rasmi, 2=Memenuhi HPP dengan penilaian rasmi

Hasil Pembelajaran Program:

HPP1= Mempamerkan pengetahuan yang luas dalam ilmu pengurusan perniagaan dan persekitaran perniagaan.HPP2=Mempamerkan kemahiran berkomunikasi secara profesional dan berkesan.HPP3=Mempamerkan keupayaan untuk menyempurnakan tugas secara berkumpulan.HPP4=Mempamerkan tingkah laku yang konsisten dengan etika pengurusan dan kebertanggungjawaban dalam proses pembuatan keputusan.HPP5=Mengartikulasikan pemikiran secara kritis dalam pembuatan keputusan dan penyelesaian masalah.HPP6=Mempamerkan pemikiran secara kreatif dan inovatif dalam mengurus organisasi.HPP7=Mempamerkan kebolehan mengintegrasikan kemahiran mengurus dan sifat-sifat keusahawanan.HPP8=Memperaga sifat kepimpinan yang dinamik dalam mengurus organisasi.HPP9=Mengintegrasikan ilmu dan amal dalam kerjaya dan pembelajaran sepanjang hayat.

103





Pemben-tangan

Belajar Kendiri

Jumlah Belajar

1 Pengenalan kepada Pemasaran Perkhidmatan 2 0.5 - 0.5 - 0.5 - 4 7.5

2 Isu-isu Pemasaran Perkhidmatan 2 0.5 - 0.5 - 0.5 1 4 8.5

3 Kelakuan Pengguna dalam Pemasaran Perkhidmatan

2 0.5 - 0.5 - 0.5 1 4 8.5

4 Strategi Peletakan Produk Perkhidmatan, Mereka bentuk Produk Perkhidmatan

2 0.5 - 0.5 0.5 0.5 1 4 9

5 Mengurus Campuran Komunikasi Pemasaran Perkhidmatan

2 0.5 - 0.5 0.5 0.5 1 4 9

6 Strategi Peletakan Harga dan Pengurusan Hasil Perkhidmatan (Pembentangan Kajian Kes)

2 0.5 - 0.5 0.5 0.5 1 4 9

7 Mengurus Strategi Pengagihan Produk Perkhidmatan (Pembentangan Kajian Kes)

2 0.5 - 0.5 0.5 0.5 1 4 9

8 Mereka bentuk dan Mengurus Proses Perkhidmatan

2 0.5 - 0.5 0.5 0.5 1 4 9

9 Menyeimbangkan Permintaan dan Kapasiti 2 0.5 - 0.5 0.5 0.5 1 4 910 Merancang Persekitaran Perkhidmatan 2 0.5 - 0.5 0.5 0.5 1 4 9

11 Mengurus Manusia untuk Kelebihan Perkhidmatan 2 0.5 - 0.5 1 0.5 1 4 9.5

12 Mengurus Perhubungan dan Membina Kesetiaan 2 0.5 - 0.5 1 0.5 1 4 9.5

13 Maklum balas Pengguna dan Pemulihan Perkhidmatan (Pembentangan)

2 - - 0.5 1 0.5 1 4 9

14 Mengorganisasikan Kepimpinan Perkhidmatan (Pembentangan)

2 - - 0.5 1 - 1 4 8.5

15 - 17 Peperiksaan - - - - - - - - -

Jumlah Jam Pembelajaran per Semester 28 6 - - 7.5 6.5 13 56 123Jumlah Jam Nosional yang diperlukan 120Jumlah Kredit 3.1

104


(10) Penilaian:

Kuiz/Ujian : 20%Projek Berkumpulan : 20%Kajian Kes : 20%Pembentangan : 10%Peperiksaan Akhir : 30%

JUMLAH :100%

105


BAB 6 Penyediaan Dokumen untuk Cadangan Kursus Baru

Selaras dengan keperluan program pengajian yang perlu mengikuti perkembangan semasa dan memperkenalkan perubahan di mana perlu, program boleh mencadangkan pengenalan kursus baru di dalam program sedia ada.Pada masa yang sama, kursus tersebut perlu menyokong Hasil Pembelajaran Program dan kurikulum program sedia ada. Justeru, babini adalah berkaitan cadangan panduan untuk menyediakan kursus baru bagi program pengajian sedia ada.

1. KOD KURSUS

2. NAMA KURSUS

3. TARAF KURSUS Wajib/elektif

4. PENYELARAS KURSUS

5. JUSTIFIKASI PENAWARAN KURSUS

6. SEMESTER DAN TAHUN DITAWARKAN

7. NILAI KREDIT

9. OBJEKTIF KURSUS Objektif kursus adalah pernyatan yang harus dipelajari oleh pelajar untuk mencapai matlamat program.

10. HASIL PEMBELAJARAN KURSUS

11. SINOPSIS KURSUS Sinopsis kursus menunjukan Pra Syarat, Bahan Rujukan, Matriks HPK kepada HPP, Kaedah Penyampaian dan Penilaian Kursus, Rancangan Kandungan Kursus dan Jumlah Waktu, Rancangan Kandungan Kursus dan Jumlah Waktu Pembelajaran Pelajar Bagi Setiap Tajuk serta Kaedah dan Pemberat Penilaian (sila rujuk Lampiran A: Contoh Maklumat Kursus).

12. KEMAHIRAN BOLEH PINDAH (JIKA BERKAITAN)

Kemahiran dan bagaimana ia dibentuk dan dinilai, projek dan pengalaman amali dan latihan sambil kerja (internship).

13. MAKLUMAT TAMBAHAN Contoh : Sekiranya ada melakukan kajian keperluan kursus.

106


LAMPIRAN A Contoh Maklumat Kursus

(1) Kod Kursus : UUUK6335

(2) Nama Kursus : Undang-Undang Pembangunan Antarabangsa

(3) Kredit : 5

(4) Taraf Kursus : Fakulti (Elektif)

(5) Sinopsis:

Kursus ini akan melihat matlamat pembangunan antarabangsa dan aspek perundangan yang membantu atau menghalang proses pembangunan tersebut. Pembangunan juga akan ditinjau dari sudut metod teknikal yang digunakan untuk mempercepatkan lagi proses pembangunan sebagaimana yang dinyatakan pada sasaran domestik dan antarabangsa dengan mengambilkira semua pandangan dan perspektif di atas isu-isu yang diketengahkan melalui bantuan ekonomi kepada golongan dan negara kurang membangun. Fokus akan diberikan kepada pembangunan antarabangsa dengan dibuat perbandingan kepada proses pembangunan domestik negara-negara maju. Kursus ini juga akan melihat perspektif sains politik, ekonomi dan sejarah di mana para pelajar akan melihat dengan mendalam isu-isu kemiskinan, rejim bantuan antarabangsa dan bilateral, bantuan untuk perdagangan, penyertaan dalam pembangunan melawan pelan berpusat, pemakaian teknologi terkini untuk pembangunan, peranan pasaran dan perdagangan bebas, hubungan di antara pembangunan dan kesihatan, hak-hak wanita dan peribumi dan tidak ketinggalan juga hubungan antara pembangunan dan hak asasi manusia.

(6) Pra-Keperluan:

Tiada.

(7) Rujukan:

Sarkar, R. 2010. International Development Law: Rule of Law, Human Rights, & Global Finance. New York: Oxford University Press.

Fennel, S.2009. Rules, Rubrics and Riches: The Relationship between Law, Institutions and International Development. London: Routledge-Cavendish.

Ichimura, S.dan Bahl, R.2009. Decentralization Policies in Asian Development. New Jersey: World Scientific.

Collier, P dan Gunning, J.W. 2008. Globalization and Poverty (Vol. I-III). Massachussetts: Edward Elgar Publishing, Inc.

A.F Munir Maniruzzaman.2008. Some Aspects of International Development Law. Paris: UNESCO’s Global Project on Encyclopedia of Life Support Systems.

107



Bil

Hasil Pembelajaran Kursus (HPK)

Taks

onom

i

HPP

1

HPP

2

HPP

3

HPP

4

HPP

5

HPP

6

HPP

7

HPP8

HPP9 Pengajaran Penilaian

1 Pelajar berkebolehan mengenal pasti serta memahami prinsip dan konsep undang-undang pembangunan antarabangsa

C5 2 2 2 1 1 Kuliah Pembentangan individu, tugasan, seminar dan peperiksaan

2 Pelajar berkebolehan menganalisis secara kritis kekuatan dan kelemahan undang-undang pembangunan antarabangsa serta perkara-perkara yang berkaitannya

C5 2 2 1 1 1 Kuliah Pembentangan individu, tugasan, seminar dan peperiksaan

3 Pelajar berupaya untuk memberikan idea-idea baru berkenaan undang-undang pembangunan antarabangsa serta mampu mencari jalan penyelesaian kepada permasalahan undang-undang pembangunan antarabangsa yang sedia ada.

C4, A4

2 2 1 1 1 Kuliah/Interaktif Pembentangan individu, tugasan, seminar dan peperiksaan

4 Pelajar berupaya untuk membuat perbandingan model undang-undang pembangunan di antara negara maju dan membangun

C5, A4

2 2 1 1 Kuliah Pembentangan individu, tugasan, seminar dan peperiksaan

1 = Memenuhi HPP tanpa penilaian rasmi, 2=Memenuhi HPP dengan penilaian rasmi

HPP1 – Graduan yang mengusai ilmu asa undang-undang termasuk Syariah HPP2 – Graduan yang berkebolehan mengaplikasi kemahiran kepeguaman termasuk advikasi dan conveyancingHPP3 – Graduan yang berkebolehan menganalisa undang-undang bagi memperkukuhkan kekuatan penyelesaian masalah sama ada secara individu atau berkumpulan HPP4 – Graduan berkebolehan berkomunikasi secara efektif dan berfungsi dengan baik dan berkesan dalam kepimpinan secara individu dan berkumpulan HPP5- Graduan berkebolehan menggunakan sumber undang-undangn secara berkesan (Pembelajaran sepanjang hayat)HPP6 – Graduan berkebolehan menggunakan sumber undang-undang secara berkesan dalam menjalankan penyelidikan undang-undang HPP7- Graduan mempunyai etika dan tanggunjawab dalam pembangunan negara HPP8 - Graduan peka kepada tanggungjawab sosial dan akauntabiliti HPP9 – Graduan berkebolehan menggunakan kemahiran asas undang-undang dalam pentadbiran, keusahawanan dan pengurusan

108





Pemben-tangan

Belajar Kendiri

Jumlah Belajar

1 Prinsip-prinsip fundamental dan konsep pembangunan undang-undang antarabangsa 2 3 - - - - - 8 13

2 Pihak-pihak dalam pembangunan dan peranan mereka dalam undang-undang pembangunan antarabangsa 2 3 - - - - - 8 13

3 Prinsip pembangunan lestari dalam penilaian perundangan pembangunan antarabangsa 2 3 - - - - - 8 13

4 Polisi pembangunan antarabangsa dan keselamatan global 2 3 - - - - - 8 13

5 Kerjasama antarabangsa untuk pembangunan 2 3 - - - - - 8 136 Pembangunan antarabangsa dan kemiskinan global - - - - 3 - 3 8 147 Undang-undang, teknologi dan pembangunan - - - - 3 - 3 8 148 Undang –undang, pembangunan antarabangsa dan

komuniti antarabangsa 2 3 - - - - - 8 13

9 Pembangunan antarabangsa dan isu tenaga global 2 3 - - - - - 8 1310 Pembangunan antarabangsa dan cabaran situasi

ekonomi abad ke 21 2 3 - - - - - 8 13

11 Penyelesaian pertikaian dan undang-undang pembangunan antarabangsa 2 3 - - - - - 8 13

12 Pembangunan dan kerajaan: Cabaran mengenai hak asasi manusia, kedudukan wanita, alam sekitar dan perubahan ekonomi

2 3 - - - - - 8 13

13 Seminar - - - - 3 - 3 8 1414 Seminar - - - - 3 - 3 8 14

15-17 Peperiksaan - - - - - 3 - 11 14Jumlah Jam Pembelajaran per Semester 20 30 - - 12 3 12 123 200Jumlah Jam Nosional yang diperlukan 200Jumlah Kredit 5

109


110


9) Pemberat Penilai

Aktiviti di dalam Kuliah : 10%-20%Pembentangan : 20%-30%Tugasan : 30%-40%Peperiksaan Akhir : 40%-50%

Jumlah : 100%

111


Rujukan

Agensi Kelayakan Malaysia (MQA). 2008.Code of Practice for Programme Accreditation, Edisi Kedua (Bahasa Inggeris).

Agensi Kelayakan Malaysia (MQA). 2010. Kod Amalan Akreditasi Program,Edisi Bahasa Melayu

Agensi Kelayakan Malaysia (MQA). 2012. Standards: Masters and Doctoral Degree by Research, Working Draft Edition.

Jabatan Pengajian Tinggi (JPT). Garis Panduan Penulisan Program Akademik.

Kementerian Pengajian Tinggi (KPT). Kerangka Kelayakan Malaysia. Titik Rujukan dan Persefahaman Bersama Tentang Kelayakan Pengajian Tinggi di Malaysia.

Pusat Jaminan Kualiti (PJK). 2011. Jaminan Kualiti Proses Pendidikan: Perspektif UKM Sebagai Institusi Swaakreditasi dan Universiti Penyelidikan. Penerbit UKM

Pusat Pembangunan Akademik (PPA).2008. Dasar Pengajaran dan Pembelajaran UKM.

Pusat Pembangunan Akademik (PPA).2010. Garis Panduan Semakan Semula Kurikulum Akademik IPTA / Cadangan Program Akademik Baru IPTA untuk Pertimbangan Jawatankuasa Pendidikan Tinggi (JKPT), Kementerian Pengajian Tinggi.

112


Senarai Ahli Jawatankuasa Penyediaan Dokumen Program Pengajian

Prof. Ir. Dr. Shahrir AbdullahProf. Dr. Aini HussainProf. Dato’ Dr. Ismail SahidProf. Dr. Norimah A.KarimProf. Dr. Kamarulzaman IbrahimProf. Dr. Paraidathathu T. ThomasProf. Madya Dr. Dzuraidah Abd WahabProf. Madya Dr. Safinaz Mohd HusseinProf. Madya Dr. Maisarah AhmadProf. Madya Dr. Azian Abd. LatiffProf. Madya Dr. Kamisah OsmanProf. Madya Dr. Noor Rahamah Hj. AbuProf. Madya Dr. Rasidah Mohamad SaidProf. Madya Ir. Dr. Masturah MarkomProf. Madya Dr. Saiful Arif AbdullahProf. Madya Dr. Norfilza Mohd MokhtarProf. Madya Dr. Norasmah OthmanDr. Kamsuriah Binti AhmadDr. Roziah Sidik @ Mat SidekDr. Ruzian MarkomDr. Shariffah Shuriana Abd. Shukor

Urusetia:

Cik Hafizah Sa’donEn. Firli Amin Hj. Ismail

113

spdukm.ukm.myspdukm.ukm.my/fssk/pjbtdekan... · web viewmempunyai teknik dan kebolehan mencari dan...

Documents