unit 4 pendidikan
DESCRIPTION
pendidikanTRANSCRIPT
UNIT 4: PENGGUBALAN
ITEM/SOALAN UJIAN
MENULIS ITEM UJIAN1. Item objektif Aneka pilihan (OAP) Padanan Betul/salah Pelengkap
2. Item Subjektif Jawapan terhad Jawapan terbuka
…MENULIS ITEM UJIANPrinsip umum:1. Arahan ringkas dan mudah difahami.
2. Bahasa mudah, ringkas, tetapi jelas untuk menerangkan maklumat yang dikehendaki dalam item.
3. Item memerlukan jawapan berbentuk pengetahuan/kemahiran spesifik berkaitan tajuk spesifik, bukan pengetahuan/kepintaran umum.
4. Item yang memerlukan jawapan kontra, arahan perlu jelas.
MENYEMAK ITEM UJIAN1. Untuk memastikan prinsip umum
menulis item dipatuhi.
2. Memastikan bilangan item cukup dan seimbang dari segi kandungan dan objektif.
3. Item tidak mengandungi petunjuk jawapan.
MENILAI ITEM UJIAN1. Penilaian oleh pakar mata pelajaran.
2. Aspek yang dinilai:
Arahan menjawab dan bahasa adalah mudah
Kehendak item adalah jelas dan mengandungi maklumat yang diperlukan
Item dibina mencukupi dan seimbang Jawapan yang diberi mengikut kehendak
item dan dalam masa yang diperuntukkan
MELAKSANAKAN KAJIAN RINTIS1. Kajian awal mengenai kesesuaian item
terhadap pelajar yang setara dengan pelajar sasaran.
2. Dari segi amalan, kajian rintis tidak dilaksanakan untuk menjaga kerahsiaan sebelum ujian/peperiksaan dijalankan.
3. Biasanya dilaksanakan sekiranya item-item yang dibina ingin dikumpulkan dalam bank soalan.
…MELAKSANAKAN KAJIAN RINTISKeperluan melaksanakan kajian rintis:
Arahan menjawab dan bahasa difahami dan tiada kesilapan
Kehendak item adalah jelas dan mengandungi maklumat yang diperlukan
Tiada item terkeluar dari objektif
Masa menjawab item sesuai
PEMBINAAN ITEM OBJEKTIF Item yang mempunyai respon/jawapan
tepat/tertentu/spesifik.
Item aneka pilihan Item betul/salah Item padanan Item pelengkap/lengkapan
ITEM ANEKA PILIHAN1. Mengukur pengetahuan dan konsep
yang kompleks.
2. Boleh dijawab dan disemak dengan cepat.
Item aneka pilihan
Stimulus Stem/badanPilihan
jawapan
Kunci
Pengganggu/
distraktor
KOMPONEN ITEM ANEKA PILIHAN
CONTOH ITEM OAP
…CONTOH ITEM OAP
PRINSIP PEMBINAAN ITEM ANEKA PILIHAN
1. Arahan jelas
2. Soalan dan jawapan ditulis secara padat dan
jelas.
3. Perkataan sepunya tidak diulang dalam
jawapan.
4. Setiap pilihan jawapan perlu kelihatan
munasabah.
5. Taburan jawapan betul perlu secara rawak.
6. Jawapan pilihan hampir sama panjang
ITEM BETUL/SALAH1. Pelajar perlu mengingat fakta dengan
tepat sebelum membuat keputusan sesuatu pernyataan itu betul atau salah.
PRINSIP PENYEDIAAN ITEM BETUL/SALAH
1. Arahan jelas .
2. Pernyataan ditulis secara padat.
3. Taburan jawapan betul dan salah
secara rawak.
4. Aras kesukaran setara.
5. Item berasaskan pernyataan yang
jelas betul dan jelas salah.
…ITEM BETUL/SALAH
Tasawwur Islam SPM 2010 Kertas 1
ITEM PADANAN1. 2 set maklumat (perkataan, konsep,
prinsip, pernyataan) yang perlu dipadankan oleh pelajar.
2. Maklumat dalam set pertama perlu berkaitan dengan maklumat dalam set ke dua.
3. Contoh
PRINSIP PENYEDIAAN ITEM PADANAN1. Arahan jelas.2. Pernyataan ditulis secara padat.3. Aras kesukaran setara.4. Satu pernyataan perlu mempunyai
perkaitan yang tepat dengan padanannya.
…ITEM PADANAN
Tasawwur Islam SPM 2008
ITEM PELENGKAP1. Item ini terdiri daripada: stimulus dan
pernyataan yang mengandungi ruang kosong untuk diisi pelajar.
PRINSIP PENYEDIAAN ITEM PELENGKAP
1. Arahan jelas .
2. Pernyataan ditulis secara padat.
3. Aras kesukaran item setara (bilangan perkataan
dalam ruang kosong).
4. Perkataan yangdikosongkan perlu penting.
5. Elakkan daripada meninggalkan terlalu banyak
ruang kosong dalam item.
6. Ruang kosong ditempatkan di hujung
pernyataan item.
…ITEM PELENGKAP
Pendidikan Islam SPM
ITEM SUBJEKTIF1. Mempunyai respon/jawapan terbuka.
2. Pelajar mempamerkan kedalaman pengetahuan yang dimiliki.
3. Sesuai mengukur tahap kognitif yang tinggi.
4. Esei berjawapan pendek/terhadEsei berjawapan panjang/terbuka/lanjutan
PRINSIP UMUM PENYEDIAAN ITEM SUBJEKTIF1. Menepati sukatan pelajaran dan
objektif pengajaran.
2. Arahan hendaklah jelas tentang panjang jawapan , menjawab di atas kertas soalan atau kertas jawapan.
3. Item hendaklah padat dan jelas.
4. Aras kesukaran yang setara dengan markah.
KATA TUGAS ITEM SUBJEKTIF1. Kata kerja yang dinyatakan dalam
item, yang berfungsi menyatakan tugas yang perlu dilakukan oleh pelajar semasa menjawab item tersebut.
…KATA TUGAS ITEM SUBJEKTIFBil Kata Tugas Jawapan
1 Apakah Memberi maklumat yang khusus/spesifik
2 Bagaimanak
ah
Memberi penerangan mengenai cara, langkah-
langkah, prosedur
3 Bandingkan Menyatakan persamaan dan perbezaan
4 Bezakan Menyatakan perbezaan/kelainan dua perkara
5 Bincangkan Memberi penerangan dari beberapa aspek secara
kritis, baik-buruk, pro-kontra.
6 Huraikan Memperihalkan sesuatu isu/perkara dengan
teratur dan terperinci dengan memberi
sebab/alasan.
7 Cadangkan Mengemukakan sesuatu idea/pendapat
ESEI BERJAWAPAN PENDEK1. Mengukur pengetahuan, kefahaman,
dan aplikasi/penyelesaian masalah mudah.
2. Boleh dijawab dalam bentuk satu ayat atau lebih.
…ESEI BERJAWAPAN PENDEK
Sejarah SPM 2009
ESEI BERJAWAPAN TERBUKA1. Pelajar merancang dan memberi
jawapan secara bebas.
2. Mengukur kebolehan pelajar menyusun dan menyatakan pendapat mereka sendiri dalam sesuatu isu, yang melibatkan kemahiran berfikir mereka.
…ESEI JAWAPAN TERBUKA
Sejarah SPM 2009
KELEBIHAN & KEKANGAN ITEM OBJEKTIF Kelebihan:1. Persampelan kandungan meluas2. Disemak secara objektif3. Disemak dengan cepat dan mudah
Kekangan:1. Item aras kognitif tinggi agak sukar
dibina2. Menggalakkan tekaan
KELEBIHAN & KEKANGAN ITEM SUBJEKTIF Kelebihan:1. Sesuai untuk mengukur aras kognitif
tinggi.2. Mengelakkan tekaan 3. Item mudah dibina
Kekangan:1. Persampelan kandungan kecil2. Semakan mengambil masalebih lama3. Semakan tidak objektif