unit 1 - pengenalan bahasa n masyarakat sem 2 1011

8/7/2019 unit 1 - pengenalan bahasa n masyarakat sem 2 1011

1/55

PUSAT PENGAJIAN BAHASAUNIVERSITI MALAYSIA SARAWAK

94300 KOTA SAMARAHAN

1


2/55

` OBJEKTIF KURSUS:

1. memperkenalkan dan mendefinisikan bahasa dan

masyarakat secara umum

2. Meneliti perkaitan antara bahasa tersebut denganmasyarakat penggunanya

3. memberi pemahaman keseluruhan kepada para pelajartentang matlamat dan skop/ruang lingkup yang dicakupioleh bidang ilmu ini.

2


3/55

HASIL PEMBELAJARAN` Pada akhir unit, pelajar berupaya;

1. Memahami konsep dan definisi bahasa dan

masyarakat,

2. Mengetahui dan memahami hubungan/perkaitan antara

bahasa dengan masyarakat; dan

3. Mengetahui matlamat dan skop bidang kajian bahasa

dan masyarakat bagi memberi pemahaman

keseluruhan kepada para pelajar tentang ruang lingkup

yang dicakupi oleh bidang ilmu ini. 3


4/55

` Apakah itu bahasa?` Apakah definisi umum tentang bahasa yang anda

tahu?

` Apakah tujuan anda menggunakan bahasa?

` Adakah bahasa yang anda gunakan

mencerminkan latar belakang anda?

` Adakah jenis bahasa yang anda gunakan berbeza-

beza?` Adakah anda tahu haiwan juga mempunyai

bahasa?

4


5/55

`Bahasa alat komunikasi: menyampaikan & menerima maklumat

syarat: kedua-dua pihak memahami bahasa

yang digunakan

` Trudgill, 1980 - Bahasa merupakan satu cara yang amat

penting bagi menimbulkan dan memupuk perhubungan

antara manusia

` Hualde et al., 2001:1 - berkemungkinan bahasa

merupakan suatu struktur paling kompleks di muka bumi

ini.

5


6/55

` Wihelm Von Humboldt(dlm. Ismail Jusoh, 2000:4)

- Daripada kajian bahasa, kita dapat mengetahui

budaya, pandangan hidup, adat resam, cara berfikir,

pegangan dan warisan masyarakat tersebut.

- Bahasa menyumbang banyak maklumat mengenai

latar sesebuah masyarakat.

6


7/55

` Fromkin et al, 2003:12

- kemahiran bahasa linguistic competence

seseorang merujuk kepada perkara/hal (apa) yang

seseorang tahu tentang bahasa.

Contoh.

Pengguna BM tahu imbuhan akhiran kan boleh

dilekatkan kepada kata kerja/kata nama;

tunjuk (KK) + [-kan] = tunjukkan[meN-] + kepala (KN) + [-kan] = mengepalakan

7


8/55

` Dari aspek sosial:

1. Alat untuk memulakan perhubungan sosial

2. Alat untuk menyampaikan maklumat mengenai

penuturnya; latar belakang, taraf sosial, dan

sebagainya.

8


9/55

` Dari aspek linguistik:- Bahasa mempunyai ciri/ sifat yang tersendiri.

` Lyons, J., 1992

- Ciri-ciri bahasa yang paling menonjol ialahfleksibiliti dan kecekapannya dalam pelbagai

bidang.

- Fungsi bahasa: menyatakan emosi, membuat

perundingan, memberikan arahan/menyoal,membuat rujukan kepada masa lalu, masa kini

atau masa depan, malah kepada perkara yang

wujud atau tidak mungkin wujud.

9


10/55

1. Produktif` Manusia boleh menggunakan unsur bunyi, kata dan

rumus yang terhad untuk menghasilkan sejumlah

ungkapan yang tidak terhad, termasuk yang tidak

pernah diujarkan.

Contoh:

- BM mempunyai 28 huruf konsonan (fonem):

melambangkan bunyi-bunyi tertentu.- Daripada bunyi-bunyi ini dapat dibina banyak

perkataan, frasa dan ayat(Abdullah Hassan, 2005).

10


11/55

` Terdapat penggunaan leksikal/perkataan yang

melampaui tahap literalnya.

Contoh:

- Kata kaki: perluasan makna terhadap kata kakiboleh mengubah makna asal kata itu, yakni satu

anggota di tubuh badan manusia, menjadi suatu

benda yang baru, berbeza dengan makna

asalnya.- kaki botol; orang yang suka minum minuman

keras atau yang memabukkan

- kaki judi; orang yang suka berjudi11


12/55

2. Kreatif

` Bahasa manusia dapat menghasilkan perkataan danungkapan yang tidak terhingga banyaknya daripadaunsur bahasa yang sudah ada.

` Daripada ciri produktifnya, bunyi-bunyi hurufberkembang membentuk perkataan, frasa dan ayat;bukan sahaja yang mematuhi hukum dan aturantatabahasa, malah melampaui daripada itu; tidak

mengikut rumus dan menghasilkan bentuk yangbaru, yang bersesuaian dengan kegunaan semasa(Abdullah Hassan, 2005).

12


13/55

` Adakah bahasa rahsia, bahasa rojak dan bahasa

slanga remaja merupakan bentuk-bentuk yang

kreatif?

13


14/55

3. Arbitrari

` Arbitrari merujuk kepada perkaitan dengan

hubungan antara bentuk dan makna.

` Lyons, J., 1992

- Penutur/pengguna bahasa tidak dapat meramal

sesuatu makna dengan berdasarkan bentuk yang

diberikan, dan sebaliknya, tidak dapat mengagaksesuatu bentuk dengan berdasarkan makna yang

diberikan.

14


15/55

` Abdullah Hassan, 2005- Hubungan sesuatu bentuk/lambang dalam bahasa

manusia dengan makna yang diberikan untuk bentuk

itu ialah kebetulan atau arbitrari; tidak ada hubungan

yang menentukan kejadian tersebut.

Contoh:

- bentuk meja seperti di bawah digelar meja

dalam BM dan table dalam BI.

15


16/55

4. Bermakna` Abdullah Hassan, 2005

- Bahasa mempunyai bentuk dan fungsi:

bentuk merupakan sesuatu yang dapat

dituliskan, fungsi merujuk kepada maknaperkataan itu.

Contoh:

- Bentuk kereta mempunyai makna kereta, iaitusuatu objek berupa kenderaan yang bolehmembawa muatan dengan kuasa enjin dansebagainya.

- Perkataan atau bentuk gembira pula membawa

fungsi makna gembira. 16


17/55

` Ayat merupakan suatu bentuk dan mempunyaifungsi.

Contoh:- Pergilah panjat lagi!, kata ibu kepada anaknya

yang menangis kerana bermain dan terjatuhdaripada pokok.- Fungsi atau makna ayat itu?

i. Jangan panjatii. Kalau panjat ibu marah

iii. Panjatlah, ibu tidak kisah

- Fungsi-fungsi ayat itu menggambarkan si ibumenggunakan bahasa mengikut konteks.

17


18/55

` Si ibu menggunakan kemahiran bahasanya dalam

penghasilan dan pemahaman ujaran.` Situasi ini dinyatakan sebagai perlakuan bahasa

linguistic performance.

`

Fromkin et al., 2003: 12- Perlakuan bahasa ialah cara seseorang menggunakankemahiran bahasa dalam penghasilan danpemahaman ujaran.

` Ada juga jenis-jenis bahasa yang memiliki fungsi/maknayang berbeza daripada makna sebenar; ada kiasan,perbandingan, sindiran, dan lain-lain. Ia perlu difahamioleh pendengar untuk menjadikan komunikasi ituberjaya.

18


19/55

5. Dua Pola

` Abdullah Hassan, 2005- Bahasa yang kita gunakan mempunyai dua pola.

Contoh:- Lambang huruf dalam sistem ejaan.

- Pola lambang huruf merujuk kepada pola konsonan dan polavokal.- Jika bahasa kita mempunyai satu pola sahaja: vokal sahaja, atau

konsonan sahaja, maka sukar untuk menulis/membacaperkataan.

Contoh:- Bentuk ktk sukar dibaca, tetapi apabila dimasukkan vokal; boleh

berupa : katak, kotak, katik, ketuk, kutuk, dan lain-lain.

` Dengan adanya dua pola ini, penulisan dan pembentukan perkataanakan menjadi lebih mudah.

19


20/55

` Lyons, J., 1992- Elemen-elemen bahasa pertuturan dapat dianggap

sebagai bunyi/fonem.- Secara bersendirian, elemen atau bunyi-bunyi tersebut

tidak mempunyai makna.

- Fungsinya: untuk bergabung antara satu sama lainagar dapat membentuk unit-unit, yang mempunyaisesuatu makna yang khusus.

` Elemen/fonem dinyatakan sebagai sekunder, dan berada

pada tahap yang lebih rendah kerana tidak mempunyaimakna.

` Unit atau leksikal pula dapat dinyatakan sebagai primer,dan berada pada tahap yang lebih tinggi keranamempunyai makna yang jelas dan kukuh.

20


21/55

` Apabila penggabungan antara elemen berlaku dengan sistematik,maka akan terhasil unit yang membawa makna yang tertentu.

Tahap Primer - Unit/leksikalContoh: pagi (KVKV), jalan (KVKVK), skru (KKKV), jet (KVK)

Tahap Sekunder - Elemen/fonem

Contoh:Konsonan (K): [p], [b], [t], [d], [k], [g], [], [c], [j], [m], [n], [], [], [s],

[h], [r], [l], [w], dan [y]

Konsonan pinjaman: [f], [v], [z], th [], dh [], sh [s], dz [z], kh [],

dan gh [

]

Vokal (V): [a], [e], [], [o], [], [i], dan [u]

Diftong: [au], [ai], dan [oi]

21


22/55

6. Belajar melalui konteks kebudayaan

` Sistem komunikasi manusia dapat diturunkan

kepada generasi seterusnya, menggunakan

bahasa.

` Kemahiran berbahasa dapat dipelajari melalui

pendedahan kepada bahasa yang digunakan

dalam sesuatu konteks.

` Konteks bermakna budaya masyarakat yang

menggunakan bahasa tersebut.

22


23/55

Contoh:

- Seseorang anak belajar bahasa dan budaya dalamkomunitinya tersendiri.

- Walaupun berada di luar sekolah, anak tersebut bolehmempelajari sistem komunikasi bahasa itu.

- Apabila anak tersebut dipisahkan daripada masyarakat

yang menggunakan bahasa tersebut, maka anak tersebuttidak berupaya mempelajarinya: sistem komunikasi anakmanusia memerlukan pembelajaran.

` Sistem komunikasi anak binatang berlandaskan naluri.

Contoh:- Anak harimau yang dipisahkan daripada induknya dan

dipelihara di zoo, ia tetap mengaum dan kemahiran itusudah ada sejak lahir (Abdullah Hassan, 2005).

23


24/55

` Bahasa utama sebagai alat perantaraan komunikasi

dalam kalangan masyarakat keseluruhannya -bahasa Melayu.

` Bahasa Melayu berada dalam kelompok bahasaA

ustronesia.` Bahasa-bahasa Austronesia terbahagi pula kepada 3kelompok:

i. Nusantaraii. Melanesiaiii. Polinesia

- Bahasa Melayu adalah dalam kelompokNusantara.

24


25/55

` Bahasa Melayu = bahasa kebangsaan Malaysia; termaktub

dalam Perlembagaan Malaysia atau PerlembagaanPersekutuan, menerusiPerkara 152.

` Perkara 152 ini tidak boleh dipadam kerana Perkara 159(5)menetapkan bahawa perkenan Majlis Raja-Raja diperlukan

sekiranya perkara ini hendak dipinda.

` Kedudukan dan hak bahasa lain untuk digunakan,dipelajari dan dikembangkan tidak dinafikan.

` Bahasa Melayu memainkan peranan sebagai bahasakebangsaan, bahasa rasmi, bahasa pengantar, bahasakomunikasi, bahasa perpaduan, dan bahasa ilmu.

25


26/55

` Apakah yang anda tahu tentang masyarakat?

` Bagaimana anda berhubung dengan masyarakat di

sekeliling anda?

` Bagaimanakah bentuk masyarakat yang wujud di

sekitar anda?

` Apakah bentuk bahasa yang digunakan oleh masyarakat

sekitar anda?

26


27/55

` Masyarakat- sekelompok atau kumpulan manusia yang hidup

bersama di sesuatu tempat dengan aturan dan caratertentu, yang asasnya mengamalkan budaya yang sama.

` Masyarakat majmuk- dinyatakan sebagai kelompok yang terdiri daripada

beberapa bangsa daripada kumpulan etnik atau sukubangsa dan sebagainya.

` Di Malaysia, kelompok masyarakat terdiri daripadamasyarakat majmuk yang menganut pelbagai agama dankepercayaan, mempunyai adat resam dan budaya hidupyang tersendiri, serta menggunakan bahasa ibunda masing-masing.

27


28/55

` Bloomfield, 1992

- Satu kelompok manusia yang menggunakan sistemisyarat bahasa yang sama dinamakan sebagai satumasyarakat bahasa.

- Dalam kalangan ahli kumpulan atau kelompok ini,bunyi-bunyi bahasa yang sesuai dituturkan dalamkeadaan yang juga sesuai, dan apabila orang lainmengujarkan bunyi bahasa ini, dia mesti membuat

tindak balas yang sesuai.- Bahasa yang digunakan haruslah difahami oleh

kedua-dua belah pihak.

28


29/55

` Latar sejarah & perkembangan

- Bidang ilmu yang mengkajihubungan antara bahasadengan masyarakat dikenali dengan istilahSOSIOLINGUISTIK.

- Kajian hubungan ini telah dijalankan sejak beberapalama dahulu, namun istilah sosiolinguistikdiperkenalkan di Amerika Syarikat oleh Haver C.

Currie pada tahun 1952, untuk menamakan kajianbeliau yang berkaitan fungsi dan maksud sosialberbahasa (Dittmar 1976, dlm. Noriah 2003).

29


30/55

` Mulanya, bidang sosiolinguistik dikenali dengan nama-

nama: linguistik antropologi, bahasa dalam kebudayaan,

bahasa dalam masyarakat, bahasa dan kebudayaan, dan

sosiologi bahasa (N

ik Safiah 1990, dlm.N

oriah 2003).

` Sosiolinguistik sebagai satu disiplin ilmu telah

dikembangkan oleh ahli-ahli bahasa dan linguistik

dengan kesedaran bahawa kajian terhadap bahasa tidaksempurna sekiranya aspek masyarakat yang

menggunakannya diabaikan. (Noriah, 2003).

30


31/55

` Sosiolinguistik juga diberi perhatian khusus olehsebab rasa kurang senang sebilangan ahli bahasaterhadap kekuasaan dan pengaruh aliran linguistikgeneratif yang diterajui oleh Noam Chomsky.

` Aliran linguistik generatif tidak memberikanperhatian kepada pertimbangan sosial semasapenelitian bahasa.

` Aliran ini menekankan tentang kebebasan

sintaksis; penelitian terhadap ayat sebagai satuunsur bahasa harus dilakukan secara linguistiksemata-mata, tanpa memberi pertimbangan kepadaaspek-aspek lain, misalnya sosial.

31


32/55

`

Cara penelitian ini tidak memberi ruang kepada ahli-ahlibahasa untuk meneliti persoalan yang lebih menarikberkaitan bahasa, terutamanya yang berkaitan denganfungsi-fungsi bahasa dalam masyarakat, melainkan bentukatau struktur bahasa.

` Mereka percaya bahawa fungsi sosial yang dibawa olehbahasa lebih agung sifatnya daripada fungsi bentuk ataustruktur yang dipentingkan oleh aliran linguistik generatif.

` Dalam konteks keseluruhan, fungsi, sama ada sosial ataustruktur adalah penting dalam usaha menghuraikan ciri atau

sifat bahasa.` Sosiolinguistik merupakan bidang yang berusaha

membentuk konsepsi terhadap bahasa, terutamanya dariperspektif sosial (Teo Kok Seong, 1999).

32


33/55

` Sosiolinguistik berasal daripada gabungan dua

perkataan, iaitu sosio, kependekan daripada perkataan

sosiologi dan linguistik.

` Sosiologi khususnya merujuk kepada 2 aspek, iaitu:

i. Kajian ilmiah tentang struktur sosial

ii. Ilmu yang berkenaan dengan bentuk-bentuk

tindakan manusia dalam masyarakat(Amat Juhari Moain, 2007)

33


34/55

` Linguistik merujuk kepada the academic study atau a

science of language (Matthews, 2003).

` Linguistik merupakan disiplin yang mengkaji unsur

bahasa, khususnya unsur yang membentuk sistembahasa.

` Linguistik ialah pengkajian secara saintifik terhadap

bahasa.

` Bidang ini boleh digabungkan dengan ilmu lain sepertipsikologi, neurologi, komputer dan lain-lain.

` Golongan yang mempraktikkan ilmu linguistik ialah ahli

linguistik atau ahli bahasa; linguist. 34


35/55

` Sosiolinguistik dan Sosiologi Bahasa asasnyamempunyai persamaan tetapi ada sedikitperbezaan dariaspek penekanan antara kedua-duanya.

` Hudson, 1980

- Sosiolinguistik merujuk kepada the study oflanguage in relation to society kajian tentangbahasa dalam kaitannya dengan masyarakat,

- Sosiologi Bahasa merujuk kepada the study ofsociety in relation to language kajian tentangmasyarakat dalam kaitannya dengan bahasa.

35


36/55

` Definisi-definisi Sosiolinguistik:

1. Sosiolinguistik didefinisikan sebagai bidang yang mengkajihubungan antara bahasa dengan masyarakat yang menggunakanbahasa tersebut (Hudson, 1980).

2. Sosiolinguistik merupakan kajian terhadap hubungan bahasa denganmasyarakat dan kajian ini bermatlamat memahami struktur bahasa[sementara sosiologi bahasa menekankan hubungan bahasa denganmasyarakat bermatlamat memahami struktur masyarakat] (Chambers1995, dlm. Noriah 2003).

3. Sosiolinguistik ditakrifkan sebagai satu bidang dalam disiplinlinguistik yang meneliti segala aspek yang berkenaan hubunganantara bahasa dengan masyarakat(Crystal 1985, dlm. Teo Kok Seong1999).

36


37/55

` Hubungan yang dimaksudkan amat kompleks, merangkumi:

i. Cara berbahasa yang berbeza antara kaum wanita dengan kaum

lelaki - akibat faktor perbezaan jantina

ii. Cara berbahasa sesama ahli keluarga dan rakan karib semasa di

rumah, berbeza dengan semasa dalam majlis rasmi akibatfaktor situasi interaksi

iii. Cara berbahasa yang berbeza antara masyarakat timur dengan

masyarakat barat akibat faktor kelainan budaya

iv. Pertukaran daripada satu bahasa ke bahasa yang lain yang lebihprestij dalam sesebuah perbualan akibat faktor status sosial

dll.

v. Pemilihan sesebuah bahasa untuk menjadi bahasa kebangsaan

sebagai lambing identiti akibat faktor pertimbangan politik.

37


38/55

1. Semua aspek bahasa dalam hubungannya dengan masyarakat,

mencakupi kajian terhadap bahasa, dialek dan idiolek,kedwibahasaan, profil sosiolinguistik, etnografi bahasa, sikapterhadap bahasa, dan perancangan bahasa (Nik Safiah 1988, dlm.Noriah 2003).

2. Aspek-aspek seperti perbezaan (variasi) yang terdapat dalam bahasa

yang berkaitan dengan faktor-faktor kemasyarakatan (sosial), yaknimerangkumi 3 kajian:

(i) kajian bahasa dalam konteks sosial dan kebudayaan;

(ii) kajian yang menghubungkan faktor kebahasaan, ciri-ciri danragam bahasa dengan situasi, faktor sosial dan budaya; dan

(iii) kajian terhadap fungsi sosial dan penggunaan bahasa dalammasyarakat (Nababan 1993, dlm. Noriah 2003).

38


39/55

3. Aspek hubungan bahasa dengan masyarakat.

- Hubungan yang dimaksudkan memperlihatkan sama

ada bahasa (dan variasi bahasa) mempengaruhi

aspek masyarakatatau aspek masyarakat sebaliknyapula mempengaruhi pola penggunaan bahasa (dan

variasi bahasa) (Noriah, 2003).

39


40/55

` Matlamat - membentuk teori tentang hubungan antara bahasadengan masyarakat, dan meneliti hubungan itu yang intrinsik

(berubah) sifatnya.

`

Teori-teori yang terbina setakat ini bersifat umum, dan bolehdikelaskan kepada 3 jenis (Trudgill 1978, dlm. Teo Kok Seong

1999);

i. yang membuat kenyataan tentang masyarakat sahaja

(matlamat penelitian yang bersifat sosiologi sahaja),

ii. yang membuat kenyataan tentang bahasa sahaja (matlamatpenelitian yang bersifat linguistik sepenuhnya), dan

iii. yang membuatkenyataan tentang kedua-duanya; bahasa dan

masyarakat (matlamat penelitian yang separa sosiologi dan

separa linguistik).40


41/55

` Skop - merupakan segala fenomena yang wujud akibatperhubungan antara bahasa dengan masyarakat.

`

Skop ini amat luas, namun boleh dikaitkan dengan salahsatu daripada dua gagasan dominan dalam disiplinlinguistik:(i) formalisme

(berdasarkan ketentuan/peraturan yang ditetapkan)(ii) fungsionalisme

(berdasarkan fungsi dan kegunaannya)

` Bahasa dan masyarakat @ Sosiolinguistik diasaskan olehgagasan fungsionalisme.

41


42/55

` Dik (1978: 4-4, dlm. Teo Kok Seong) memberikan perbandingan menyeluruh

dan lengkap tentang dua gagasan tersebut;

42

Formalisme Fungsionalisme

Bahasa ialah satu set ayat Bahasa ialah alat untuk interaksi sosial

Fungsi utama bahasa - menyatakan pemikiran Fungsi utama bahasa - berkomunikasi

Kaitan psikologi dengan bahasa ialahkecekapan linguistik; kebolehan

mengintepretasi dan menilai ayat gramatis

Kaitan psikologi dengan bahasa ialahkecekapan komunikasi; kebolehan

mengendalikan interaksi sosial melalui

penggunaan bahasa yang sesuai

Penelitian tentang kecekapan linguistik

mementingkan bahasa dari sudut logik danperkaedahan

Penelitian tentang kecekapan komunikasi

mementingkan bahasa dari sudutpenggunaan

Ayat dalam sesuatu bahasa itu hendaklah

dihuraikan secara berasingan, yakni daripada

konteks penggunaannya

Penghuraian unsur-unsur bahasa itu

hendaklah melibatkan konteks

penggunaannya


43/55


44/55

` Formalisme ialah gagasan yang meneliti bahasa sebagai fenomenamental.

` Fungsional ialah gagasan yang meneliti bahasa sebagai fenomenasosial.

` Sebagai fenomena mental, bahasa dalam bentuk lisan mahupun tulisandianggap sebagaiwadah untuk meneliti serta memahami proses mental,yakni hal yang sebenarnya terjadi atau berlaku dalam otak manusiasemasa berbahasa.

` , bahasa dilihat peranannya untuk melaksanakan pelbagai fungsi,

sepeSebagai fenomena sosialrti menegur sapa, memujuk, danmenyampaikan perasaan, yang asasnya penting bagi konteks sosial,untuk mempererat hubungan, mencurah rasa hati, dan sebagainya.Dalam konteks ini bahasa dianggap sebagai alat komunikasi (Teo KokSeong, 1999).

44


45/55

1. Pendekatan Hymes, 1974 [DellHymes]

- Skop sosiolinguistik dihubungkan dengan bahasasebagai komunikasi atau alat komunikasi. Beliaumelihat bahasa sebagai tidak terpisah daripada

sistem-sistem sosial dan budaya lain yangberoperasi dalam sesebuah masyarakat.

- Hymes telah mencadangkan pendekatan pelbagai

disiplin untuk meneliti bahasa dalam konteks itu,iaitu sebagai sebahagian yang bersepadu sifatnyadaripada organisasi sosiobudaya serta perlakuanumum.

45


46/55

- Hymes menggunakan kaedah etnografi komunikasi

dan menganjurkan bahawa penelitian yang melihat

bahasa sebagai sesuatu yang terpisah daripada

masyarakat yang menuturkannya adalah tidak tepat.

- Etnografi Komunikasi merujuk kepada penghuraian

saintifik terhadap cara atau amalan berbahasa

sesebuah masyarakat, yang memberi perhatiankepada pelbagai faktor bukan bahasa (faktor sosial)

yang didapati mempengaruhi sesebuah komunikasi.

46


47/55


48/55

- Pendekatan Labov sering dikaitkan dengan penghuraian

yang bersifat kolerasi, yakni menghubungkan duaangkubah; struktur sosial seperti umur dengan strukturbahasa seperti gaya bercakap, yang menggunakanperkiraan statistik.

- Dalam sosiolinguistik, kaedah pengumpulan data yangsemula jadi, yakni yang tidak dipengaruhi unsur-unsurluaran amat penting.

- Labov menekankan aspek ini dan mengaplikasikan kaedahrapid anonymous observation pemerhatian rahsia yangsegera, dalam mengumpul data bahasa untuk mengujibeberapa hipotesis tentang kelainan linguistik [r].

48


49/55

- Beliau melihat wujudnya realisasi penyebutan [r] atau

tanpa penyebutan [r] dalam perkataan, yang menjuruskepada punca atau faktor sosial yang terlibat dalam

kelainan penyebutan tersebut.

- Data dikumpulkan di tiga pusat membeli-belah diNew York,tanpa diketahui oleh informannya.

- Kaedah rahsia oleh Labov dalam mendapatkan data

bahasa berupaya menghindar daripada gejala mengumpul

data yang mengandungi pertuturan tidak semula jadi.

49


50/55

3. Pendekatan Gumperz , 1982 [John Gumperz]

- Sosiolinguistik dihubungkan dengan bahasasebagai komunikasi atau alat komunikasi:

komunikasi bersifat bersemuka face to face

interaction.

- Pendekatan beliau meneliti bahasa pada tahap

individu, dan menghuraikan bentuk dan amalan

bahasa secara terperinci, dengan menumpukan

unsur pengetahuandalam sesebuah komunikasi.

50


51/55

- Unsur pengetahuan - merujuk kepada pengetahuandan pemahaman yang bersifat sosial dan budaya.

- Misalnya amalan merendah diri dalam kalangan

masyarakat timur merupakan budaya yang penting dan

diamalkan di sini.

- Beliau mempercayai bahawa pengetahuan dan

pemahaman tersebut berada pada tahap individu dan

bukannya keseluruhan masyarakat.- Pendekatan ini bersifat mikro (berskala kecil; individu),

bukannya seperti pendekatan Hymes dan Labov

(makro).51


52/55

` Bahasa dan Masyarakat atau Sosiolinguistik merupakansalah satu cabang daripada ilmu linguistik, yakni selainfonetik, morfologi, semantik, sintaksis dan sebagainya.

` Bidang ini masih baru dan semakin berkembang.

` Bidang sosiologi bahasa dan sosiolinguistik asasnyamempunyai persamaan, namun perbezaan yang dapat dilihatialah menerusi penekanan yang difokuskan kepada setiap

bidang.

` Dalam bidang pengkajiannya, sosiolinguistik mengambilgagasan fungsionalisme sebagai asas skopnya.

52


53/55

` Abdullah Hassan. (2005). LinguistikAm. Kuala Lumpur: PTS Professional

Publishing Sdn. Bhd.` Amat Juhari Moain. (2001). Sosiolinguistik. Serdang: Universiti Putra

Malaysia

` Bloomfield, L. (1992). Bahasa. (terj. Alias Mahpol, KamaruzamanMahayiddin & Noor Ein Mohd. Noor. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa danPustaka & Kementerian Pendidikan Malaysia

` Fishman, J. (1991). Sosiologi Bahasa. (terj. Alias Mohammad Yatim). Pulau

Pinang: Penerbit Universiti Sains Malaysia & Kuala Lumpur: Dewan Bahasadan Pustaka

` Kamus Linguistik. (1997). Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka

` Holmes, J. (1992). An Introduction to Sociolinguistics. London: Longman` Hudson R. A. (1980). Sociolinguistics. New York: Cambridge University Press` Ismail Jusoh. (2000). Bahasa dan Masyarakat. Monograf Bahasa, Sastera, dan

Budaya Melayu. Serdang: Jabatan Bahasa Melayu, Fakulti Bahasa Moden &Komunikasi, UPM` Lyons, J. (1992). Bahasa dan Linguistik. (terj. Ramli Salleh & Toh Kim Hoi). Kuala

Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka

53


54/55

` Matthews, P. H. (2003). Linguistics. New York: Oxford University PressInc.

` Noriah Mohamed. (2003). Beberapa TopikAsas Sosiolinguistik. KualaLumpur: Utusan Publications & Distributors Sdn. Bhd.

` Radiah Yusoff, Noraini Ismail & Wan Rose Eliza Abdul Rahman. (2004).Pengantar Linguistik. Selangor: Prentice Hall, Pearson Malaysia

Sdn. Bhd.` Teo Kok Seong. (1999). Modul ML2054 Sosiolinguistik. Bangi: Universiti

Kebangsaan Malaysia (tidak diterbitkan)` Trudgill P. (1984). Sosiolinguistik: Suatu Pengenalan. (terj. Nik Safiah

Karim). Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka` Yule, G. (1985). The Study of Language. New York: Cambridge University

Press` Wardaugh, R. (1986). An Introduction to Sociolinguistics.

Oxford: Blackwell.

54


55/55

55

unit 1 - pengenalan bahasa n masyarakat sem 2 1011

Documents