ulasan artikel ptl2

7/26/2019 Ulasan Artikel Ptl2

1/15

ULASAN ARTIKELNORHASLIZA ABD RAHMAN

P76360


2/15

TAJUK ARTIKEL

Chaya B. 2012. ADHD Pr!"h##$r! %&'h a() %&'h#*' ODD+

D# 'hy a"' )&,,r('$y )-()&( #( )r #( 'a!/

(a(' r%ar). Journal of Attention Disorders 17

(7). D&"a-a& -a)a 10 M& 2016 )& h''-+%%%.!a-*."#

Pa*$4 C. 2016. Ma(a&( !'*)(' ha5r &( a( $('ary

!"h##$ *!&" "$a!!r##+ A !'*)y #, C$a!!&) 8*("'(

R$a') I('r5('( Ta. National Association for Music

Education. D&"a-a& -a)a 10 M& 2016 )& h''-+%%%.!a-*."#
http://www.sagepub.com/http://www.sagepub.com/http://www.sagepub.com/http://www.sagepub.com/http://www.sagepub.com/http://www.sagepub.com/


3/15

LATAR BELAKAN9 KAJIAN

ARTIKEL 1

: Ka(a//a(a/ ADHD

!r&(/a$& )&/a&'/a( )(a(

a!a$ah '&(/ah $a/*

!-r'& h&-ra/'&, )a( '&)a/

r& '*-*a(. T/(&/

-(*r*!a( '&(/ah $a/*

a&'/a( -r&a(a(;ara( #$h )&;a$a(/a(

/-a)a r/a a&

(*ra(/a( a!a$ah

'r!*'.

ARTIKEL 2

: Pengurusan bilik darjah

merupakan satutindakan yang perlu

difikirkan bagi seorang

guru. Bilik darjah yang

diurus dengan baik

mampu memberikan

kesan yang positif

terhadap pengajaran

guru.


4/15

MASALAH KAJIAN

Ar'&/$ 1

: Tr)a-a' /a;&a( ya(

a()&(/a( -($&a'a('*a!a( /a(a//a(a/ ADHD

ya( (a$a& ODD a-a&$a

)&r& a(;ara( /-a)a

(*(;*//a( ha!&$ ya(

r


5/15

TUJUAN KAJIAN

ARTIKEL 1

: M(('*/a( /!a(

-(*(aa( -(*/*ha(

'rha)a- -($&a'a(

'*a!a( *r&) -ra!/#$ah

ADHD ya( (a$a&

ODD

ARTIKEL 2

: Dapat

mengimplementasikan

C-!"# dalam kalangan

guru muzik

: Meningkatkan kadar

pujian guru kepada pelajar

dengan menggunakanC-!"#

: Meningkatkan tahap kerja

berkumpulan dalam sesi

pengajaran Muzik


6/15

PERSOALAN KAJIAN

Ar'&/$ 1

:A)a/ah -(*(aa(

a(;ara( )a-a'

(&(/a'/a( -($&a'a(

*r&) ADHD )(a( ODD

)a$a $a/*/a(

'*a!a(

Ar'&/$ 2

: $dakah guru muzik sekolah

menengah dapat

mengimplementasikan C-!"#%: $dakah penggunaan C-!"#

meningkatkan kadar pujian

guru berbanding teguran%

: $dalah penggunaan C-!"#

meningkatkan tahap kerjaberkumpulan dalam sesi

pengajaran Muzik%

: $dakah guru dan pelajar dapat

menerima kaedah C-!"#%


7/15

KEPENTIN9AN KAJIAN

ARTIKEL 1

: Da-a' ((a$-a!'& '#r&

-$a;ara( )a( #!&

!a$&( r/a&' 'rha)a-

/a(a//a(a/ ADHD

ARTIKEL 2

: Dapat meningkatkan

penyertaan pelajar serta

mengurangkan masalah

tingkah laku yang

timbul semasa sesi

pengajaran Muzik


8/15

LITERATUR KAJIAN

Ar'&/$ 1

: S!'(ah -(/a;& ()a-a'&

/'&)a/a(#ra$a( )#-a&(r&"

a/a( -(ar*h& -r#!!ra(!a(a( ya( $&a'/a(

a(;ara( =Sa5#$)( '. a$4 200>?

: Ka(a//a(a/ ADHD r$*/a(

a(;ara( *('*/ (&(/a'/a(

/*-ayaa( r/a =Ha($&( @

Ca*$4 17?: I()&5&)* ADHD '&)a/ )a-a'

(*(a/a( #'&5a!& &('r&(!&/

*('*/ (&(/a'/a( -r!'a!&

=D#*$a!4 1 L*a( '. a$.2007?

Ar'&/$ 2

: Masa yang dihabiskan untuk

membetulkan tingkah laku

menyebabkan pengurangan masa guru

mengajar dan boleh menjejaskan

pelajar &Griffths' (harkey ) !urlong'

*++,

: Guru Muzik berdepan dengan masalah

tingkah laku di dalam kelas &utter'

*+++

: Penggunaan sokongan tingkah lakupositif dalam pengajaran dapat

meningkatkan kemahiran sosial &Cohn'

*++/

: Pujian merupakan aspek penting

dalam me0ujudkan sokongan tingkah

laku positif &Caldarella' Christensen'

1oung ) Densley' *+//


9/15

REKA BENTUK KAJIAN

Ar'&/$ 1

: K*a('&'a'&,

Ar'&/$ 2

: 2uantitatif


10/15

POPULASI DAN SAMPEL KAJIAN

Ar'&/$ 1

: 73 *r&) -ra!/#$ah=$$a/& >24 -r-*a( 21?

)a$a $&(/*(a( **r

'ah*(.

: T$ah )&/(a$-a!'&(a$a& ADHD

: P$aa& '(&/

Ar'&/$ 2

:** pelajar gred 3 danseorang guru dalam

kelas Muzik.

: // pelajar lelaki dan //

pelajar perempuan.

: (eting kajian4 kelas

Muzik sekali seminggu

pada setiap 5abu


11/15

INSTRUMEN KAJIAN

Ar'&/$ 1

P(&$a&a( ya(

/#-rh(!&, !-r'& +

Parents and teacher

behavioral ratings

T**a$ !&

r!'r*/'*r

P(&$a&a( /,*(!&a(

&('$/'*a$

P(&$a&a(

(*r#-!&/#$#&/a$

Ar'&/$ 2

: Pemerhatian

: (oal selidik


12/15

TATACARA PEN9UMPULAN DATA

Ar'&/$ 1

: Bha5ra$ ra'&(! + )&'a()a

#$h &* a-a )a( *r* *('*/

(&$a& /'&)a/*-ayaa( /a(a//a(a/ ADHD )ar& !&

a(*a(4 &('ra/!& !#!&a$ )!.

: P(&$a&a( /#(&'&, +

(*(a/a( PPSIIII

="h!$r4 2002? ya($&a'/a( IF

: T*a!a( r/#-*'r + ballon

popping tas

Ar'&/$ 2

: Melengkapkan /6 item

dalam borang

pemerhatian oleh guru.: Pelajar menja0ab

soalan soal selidik

berkaitan dengan

penerimaan prosedur'pengurusan kendiri'

persepsi keberkesanan

kaedah dsb.


13/15

TATACARA PEN9ANALISISAN DATA

Ar'&/$ 1

: U;&a( ANOGA )&;a$a(/a(*('*/ (a(a$&!&!

/'-a'a( r!-#(

=&$a(a( /a(a//a(a/

r& r!-#( /-a)a

ra(!a(a( !a!a

-r"*aa( 20 /a$& )a$a

!allon Popping "as?

Ar'&/$ 2

: Data baseline / yang

diperoleh daripada 6sesi pemerhatian diikuti

oleh implementasi C-

!"# sebanyak 7 sesi

: Data statistik deskriptifdikutip &min dan sisihan

pia0ai


14/15

DAPATAN KAJIAN

Ar'&/$ 1

: S*a /a(a//a(a/

r'&()a/a$a! )(a(

$&h '-a' )(a(

a)a(ya -(*/*ha( &a&'*

3.7 r&/a(

;a%a-a( ya( '*$.

Ar'&/$ 2

: Hasil tugasan

berkumpulan semasabaseline adalah 8/.69

: (emasa inter:ensi dibuat'

meningkat kepada ;


15/15

PERBINCAN9AN

Ar'&/$ 1

: Ka(a//a(a/ ADHD ya(

(a$a& ODD $&h*)ah r'&()a/a$a!

)(a( a/$* a$a!

a(;ara(

: Mr/a )a-a'(y&a-/a( '*a!a( ya(

)&r& )(a( a)a(ya

-(*/*ha(.

Ar'&/$ 2

: Dapat meningkatkan kadar

pujian guru dibandingkan

dengan teguran. Pujianmeningkatkan hubungan guru-

pelajar dan penyertaan pelajar

: C-!"# meningkatkan kerja

berkumpulan dalam kalangan

pelajar

: Meningkatkan keyakinan guru

untuk mengajar Muzik

: Batasan kajian 4 jumlah pelajar

yang terhad' hanya dijalankan

semasa pengajaran kelas Muzik

ulasan artikel ptl2

Documents