ULASAN ARTIKEL ULASAN ARTIKEL JURNALJURNALTAJUK ARTIKELTAJUK ARTIKEL

Kajian Tahap Kompetensi Kajian Tahap Kompetensi Pengetua/Guru Besar Sekolah Pengetua/Guru Besar Sekolah

Terhadap Terhadap Pengurusan Teknologi Instruksional Pengurusan Teknologi Instruksional

di Sekolahdi SekolahOLEHOLEH

Mahizer Hamzah, Yusup Hashim dan Mahizer Hamzah, Yusup Hashim dan Ismail Abdul RaohIsmail Abdul Raoh

PENGENALANPENGENALAN

Kertas kajian bertujuan Kertas kajian bertujuan meninjau tahap meninjau tahap kompetensi pentadbir sekolah yang terdiri kompetensi pentadbir sekolah yang terdiri daripada pengetua dan guru besar terhadap daripada pengetua dan guru besar terhadap pengurusan teknologi instruksional khususnya pengurusan teknologi instruksional khususnya ICT. ICT.

Perubahan teknologi menjadikan ICT penting Perubahan teknologi menjadikan ICT penting dalam mengeintegrasikan dalam Pengajaran dan dalam mengeintegrasikan dalam Pengajaran dan pembelajaran.pembelajaran.

Peranan pemimpin sekolah dalam memberi akses Peranan pemimpin sekolah dalam memberi akses kepada teknologi pendidikan terutama dalam kepada teknologi pendidikan terutama dalam menyediakan prasarana. menyediakan prasarana.

Beberapa kajian menunjukkan kepimpinan Beberapa kajian menunjukkan kepimpinan penting bagi menyediakan P&P berasaskan penting bagi menyediakan P&P berasaskan teknologi.teknologi.

PENGENALANPENGENALAN

Dapatan kajian Bheam(2006) dengan Dapatan kajian Bheam(2006) dengan menggunakan Instrumen teknologi menggunakan Instrumen teknologi pendidikan untuk pentadbir pendidikan untuk pentadbir sekolah(NETS. A) mendapati sekolah(NETS. A) mendapati bahawa bahawa pentadbir sekolah mahir dalam pentadbir sekolah mahir dalam pengurusan dan analisis data untuk pengurusan dan analisis data untuk tujuan pengurusan tetapi lemah dalam tujuan pengurusan tetapi lemah dalam teknologi instruksional. teknologi instruksional.

Beberapa kajian menggunakan NETS. A Beberapa kajian menggunakan NETS. A mendapati pentadbir sekolah berada mendapati pentadbir sekolah berada pada standard sederhana.pada standard sederhana.

Yu & Durrington (2006) pula mendapati Yu & Durrington (2006) pula mendapati menunjukkan, pentadbir sekolah menunjukkan, pentadbir sekolah mempunyai kebolehan yang tinggi dalam mempunyai kebolehan yang tinggi dalam isu sosial, perundangan dan etika dan isu sosial, perundangan dan etika dan rendah dalam standard sokongan, rendah dalam standard sokongan, pengurusan dan operasi.pengurusan dan operasi.

Mohd Izham & Rusnah (2007) mendapati Mohd Izham & Rusnah (2007) mendapati standard yang sederhana dalam standard yang sederhana dalam kepimpinan teknologi. kepimpinan teknologi.

Kerajaan membelanjakan sejumlah wang Kerajaan membelanjakan sejumlah wang yang besar. Tetapi adakah pentadbir yang besar. Tetapi adakah pentadbir bersedia melakukan perubahan? bersedia melakukan perubahan?

TUJUAN KAJIAN & OBJEKTIF TUJUAN KAJIAN & OBJEKTIF KAJIANKAJIAN

Tujuan kajian ini ialah untuk mengukur Tujuan kajian ini ialah untuk mengukur tahap kompetensi pengetua dan guru tahap kompetensi pengetua dan guru besar dalam pengurusan teknologi besar dalam pengurusan teknologi instruksional menggunakan instruksional menggunakan Technology Technology Standards for School AdministratorsStandards for School Administrators (Bosco, 2001) iaitu (a) kepimpinan dan (Bosco, 2001) iaitu (a) kepimpinan dan visi teknologi instruksional, (b) visi teknologi instruksional, (b) pembelajaran dan pengajaran, (c) pembelajaran dan pengajaran, (c) produktiviti dan amalan profesional, (d) produktiviti dan amalan profesional, (d) sokongan, pengurusan dan operasi (e) sokongan, pengurusan dan operasi (e) pentaksiran dan penilaian dan (f) isu pentaksiran dan penilaian dan (f) isu sosial, etika, perundangan dan sosial, etika, perundangan dan kemanusiaan.kemanusiaan.

PERSAMPELANPERSAMPELAN Sejumlah 55 buah sekolah Sejumlah 55 buah sekolah

cemerlang yang terdiri daripada 27 cemerlang yang terdiri daripada 27 buah sekolah menengah dan 28 buah sekolah menengah dan 28 buah sekolah rendah dari kawasan buah sekolah rendah dari kawasan bandar dan luar bandar dari 15 buah bandar dan luar bandar dari 15 buah negeri/wilayah yang melibatkan 55 negeri/wilayah yang melibatkan 55 pengetua dan guru besar sekolah. pengetua dan guru besar sekolah. Daripada jumlah ini, hanya 38 Daripada jumlah ini, hanya 38 pengetua dan guru besar sahaja pengetua dan guru besar sahaja yang mengembalikan borang soal yang mengembalikan borang soal selidik.selidik.

DAPATAN KAJIANDAPATAN KAJIAN Kepimpinan dan Visi Teknologi InstruksionalKepimpinan dan Visi Teknologi Instruksional - TAHAP SEDERHANATAHAP SEDERHANA Pengajaran dan PembelajaranPengajaran dan Pembelajaran- TAHAP TINGGITAHAP TINGGI Produktiviti dan Amalan ProfesionalProduktiviti dan Amalan Profesional- TAHAP TINGGITAHAP TINGGI Sokongan, Pengurusan dan OperasiSokongan, Pengurusan dan Operasi- TAHAP SEDERHANATAHAP SEDERHANA Pentaksiran dan PenilaianPentaksiran dan Penilaian- TAHAP SEDERHANATAHAP SEDERHANA Isu Sosial, Perundangan dan EtikaIsu Sosial, Perundangan dan Etika- TAHAP SEDERHANA TINGGITAHAP SEDERHANA TINGGI KeseluruhanKeseluruhan- TAHAP SEDERHANA TINGGI- TAHAP SEDERHANA TINGGI

CADANGANCADANGAN

Penilaian guru Penilaian guru Mengukur prestasi guruMengukur prestasi guru Mengguna pakai 100% teknologiMengguna pakai 100% teknologi Membuat perancangan strategikMembuat perancangan strategik Kerjasama dengan PKG dan PSPN.Kerjasama dengan PKG dan PSPN.