tgfu permainan kecil berasaskan tgfu

8/14/2019 TGFU Permainan Kecil Berasaskan Tgfu

1/19


2/19

Teori Bunker dan Thorpe telah sependapat bahawa model kurikulum yang telah

direka dan diperkenalkan oleh mereka menitik beratkan dan memokuskan

kemahiran asas 'theoriti%al base( dan "peringkat jangka masa singkat# ' temporal

se)uen%e ( dalam pengajaran sesuatu permainan sebelum permaianan tersebut

dikuasai dengan lebih baik dan mantap.

MATLAMAT TGFU

Matlamat utama Tgu adalah untuk memperkembangkan kemahiran

seseorang pelajar dalam menyelesaikan masalah dan membuat keputusan.Menurut

alsaah Tgu,pelajar atau pemain bukan sahaja perlu tahu bagaimana untuk

menjayakan sesuatu permainan tetapi adalah lebih penting untuk belajar membuat

keputusan yang sesuai ketika permainan berjalan.

KATEGORI PERMAINAN MODEL TGFU

Terdapat empat kategori permainan yang terkandung dalam model T*+ ini.

Antaranya ialah-

1. Sasaran (Tar!")

Menempatkan objek pada sasaran atau mendekati sasaran untuk mendapat

mata.Murid berusaha untuk menempatkan objek agar tidak melepasi sasaran yang

hendak di tuju.ontoh- bowling, memanah, gol dan lain!lain

#. S"r$%$n & F$!'$n

Perlawanan yang melibatkan dua pihak, pasukan menyerang 'striking( dan pasukan

bertahan 'ielding(. Mengumpul mata melalui larian yang selamat dan berjaya

selepas pukulan dalam masa atau pusingan yang ditetapkan.ontoh- baseball ,

sotball, %ri%ket

2


3/19

. N!" & *a''

Permainan dimainkan antara jaring atau atas dinding. Mengumpul mata melalui

menghantar objek ke gelanggang pihak lawan dengan syarat objek tersebut tidak

dapat dihantar balik dalam kawasan gelanggang . ontoh- badminton, s)uash, ping

pong.

+. In,as$n & S!ranan

Permainan berpasukan, ia dimainkan dalam jangka masa yang tertentu, masuk ke

dalam kawasan pihak lawan dan mengumpul mata. ontoh- bola sepak, bola

keranjang, bola baling.

TUUAN MENGKATEGORIKAN PERMAINAN

i. Setiap pemainan dalam kategori yang tersebut mempunyai siat dan peraturan

yang mirip atau seiras

ii. T*+ bertujuan untuk menggalakkan pelajar!pelajar melibatkan diri dalam

pelbagai permainan.

iii. Setelah mempelajari salah satu permainan dalam satu ketegori,pelajar akan

memperolehi pengetahuan asas atas peraturan,kemahiran dan taktik dalam

ketegori tersebut.

iv. /leh itu,pelajar akan mampu untuk menyertai permainan lain dalam kategori lain

dalam kategori yang sama.

ontoh -

Pelajar yang telah belajar bola keranjang atau bola sepak dapat mainbola baling.

3


4/19

PERMAINAN KECIL /ERASASKAN TEACHING GAMES FOR UNDERSTANDING

(TGFU)

PENDAHULUAN

Pendidikan Jasmani merupakan subjek teras di setiap sekolah yang mana

ianya tidak diabaikan kerana subjek ini melibatkan ketahanan i0ikal dan mental

malahan kita juga boleh melibatkannya dengan pendekatan rohaniah. &amun

bagaimana pula dengan gerak kerja pendidikan jasmani di sekolah rendah yang

kesemua pelajarnya lingkungan 1 tahun hingga 23 tahun4

5ingkungan umur tersebut merupakan lingkungan untuk mempelajari sesuatu

yang baru. 6etika ini kanak!kanak suka akan sesuatu yang baharu malahan merekajuga akan lebih dekat dengan alam jika dipupuk. 7al ini disebabkan pertumbuhan

mereka seiring dengan perkembangan otak dan minda mereka yang ingin mengenali

dunia.

Maka, oleh itu, permainan ke%il amat sesuai untuk mereka kerana ianya tidak

melibatkan terlalu banyak pergerakan malahan ianya bertujuan untuk menyihatkan

tubuh badan dan otak selain ianya juga menyeronokkan. Aplikasi permainan ke%il ini

melibatkan penggunaan bahan dan juga hanya menggunakan tempat yang

sederhana sahaja.

Setiap permainan ke%il tersebut hendklah berasaskan T*+ iaitu Tea%hing

*ames +or nderstanding. T*+ mempunyai empat asas yang mana telah diterokai

oleh 8od Thorpe dan $avid Bunker sekitar tahun 291:!an dan awal 29;:!an.

Perkembangan penggunaan asas T*+ ini semakin berkembang hingga ke hari ini

setelah beberapa kajian dan sebab relevan dalam aplikasi T*+.

Maka, pendidikan jasmani yang sesuai untuk kanak!kanak ialah permainan

ke%il. &amun, permainan tersebut hendaklah berasaskan Tea%hing *ames +or

nderstanding yang mana ianya boleh membantu pertumbuhan dan perkembangan

i0ikal dan mental kanak.

4


5/19

PENGENALAN

DEFINISI PERMAINAN KECIL

Permainan ke%il amat penting dalam pertumbuhan kanak!kanak.


6/19

&uru mudah menbuat pengurusan dan mengelolakannya

"urid yang aktif akan dapat kemahiran asas permainan dalam

ati'iti di persekitaran mereka, dan murid-melalui penglibatan se(ara terus

untuk dalam pembentukan persionaliti melalui boleh mengikut, ada inisaitif dan

kesedaran tentang keselamatan persekitaran,meningkatkan kebolehan fi)ikal

dari aspek perkembangan fi)ikal serta meningkatkan keyakinan diri,

mereka, !arna berat, tekstur dan jenis,tempat atau satu (ara melepaskan

atau- gembira, marah, geram,mengembangkan kobolehan kreatif sema ada

masalah dengan

berkomunikasi dan berinteraksi

. O/EKTIF 0

i. Mengasah minda murid meran%ang strategi serta berikir se%ara

bersama>sepakat.

ii. Supaya murid sentiasa bekerjasama dalam pasukan begi mempertahankan

pihak masing!masing

iii. Membantu murid menguasai kemahiran asas pergerakan dan permainanmengikut kemampuan diri mereka

iv. Membentuk sahsiah,disiplin serta jati diri murid

v. Memupuk semangat kesukanan dalam diri murid

vi. Mempertingkatkan dan mengekalkan ke%erdasan berasaskan kesihatan dan

perlakuan motor.

CIRI-CIRI PENTING DALAM PERMAINAN KECIL

i. Memerlukan kemahiran!kemahiran asas.

ii. Mengandungi peraturan!peraturan yang minimum.

iii. Sedikit atau tiada alat yang digunakan.

iv. Tidak menggunakan masa yang panjang.

*


7/19

v. 8uang permainan yang sederhana atau ke%il.

vi. Perjalanan permainan data diubahsuai.

vii. Senang untuk dijalankan.

Tarikh - ?: September 3:23

Jangka masa - 3: minit

Tempat - M!S)uare

6umpulan Sasaran - Murid prasekolah ' @! tahun (

Bilangan peserta - 23 orang ' orang sepasukan (

PROSUDER PELAKSANAAN PERMAINAN

A. CARA DAN PERATURAN PERMAINAN

2. Permainan di bahagi kepada 3 kumpulan iaitu kumpulan kuning dan hijau.

3. 6etua kumpulan akan membuat undian penentu bagi memulakan permainan iaitu

dengan men%abut lidi yang dipegang ,6etua kumpulan yang mendapat lidi yang

paling panjang akan diberi keistimewaan untuk memilih rumahC dan memulakan

permainan.

?. Pemain akan menyepak atau mengele%ek bola dengan tidak boleh melepasi aras

lutut serta hendaklah meletakkan tangan ke belakang.

D. Bola yang terkeluar daripada gelanggang akan diambil oleh pasukan lawan.

@. ntuk jaringan gol, pemain mesti berdiri di luar kawasan yang ditandai oleh

Emasking tape#.

. Pemain dingatkan untuk menjaringkan dengan %ara membaling bola kepada

rakan yang berada di dalam gelung rotan'rumah(.

1. Pihak lawan tidak boleh menghalang pemain semasa melakukan balingan kepada

rakan di dalam gelung rotan

+


8/19

;. 8akan di dalam gelung rotan akan menyambut bola yang dihantar kepadanya

dengan menggunakan bakul.

9. Sekiranya bola berjaya disambut, permainan diteruskan dengan pasukan lawan

memulakan sepakan di kawasan tengah gelanggang.

/. CARA PEMARKAHAN

2. 6iraan mata - Satu mata diberikan untuk setiap bola yang berjaya disambut.

3. Pemenang - 6umpulan pemain yang dapat menangkap bola paling banyak.

C. PETUNUK

6etua kumpulan kuning

6etua kumpulan hijau

Pemain kumpulan kuning

Pemain kumpulan hijau

Bakul sampah

Bola

Tempat balingan


9/19

*elung rotan

D. LAKARAN GAM/AR RAAH PERMAINAN


10/19

1

Pas%an H$2a M!3'a%an P!r3a$nan Dan M!na"r S!ranan


11/19

11


12/19

12

/!r2a4a D$sa35". Sa" Ma"a Un"% Pas%an H$2a

Pas%an Kn$n a M!na'an K!3araan Pas%an H$2a


13/19

E. PANDUAN PELAKSANAAN PERMAINAN

a7a"an%asa K!r2a

2. Angela Moni%a Anak 5inggi

3. Animsalha Binti Abu &asir

?. Siti monirah Binti 7assan

S!nara$ Na3a P!s!r"a

NAMA KEDATANGAN

R3a H$2a

2. Furaini

3. +arahdilla

2. ?. hang Gai Teng

D. D. $ina

@. @. Salina

13


14/19

. . &orhasraPas%an R3a Kn$n

2. &or A0elin

3. &orhayati

?. &ormah

D. Sali0a@. Faiti

. 8osmali0a

F. SENARAI SEMAK SE/ELUMSEMASA DAN SELEPAS PERMAINAN

S!5!'3 P!'a%sanaan P!r3a$nan

/IL PERKARA A TIDAK CATATAN

2. Aktiviti memanaskan badan dijalankanbagi mengelak ke%ederaan iaitu dilakukan

dalam masa !1 min

3. Peralatan yang di perlukan adalah

skital,bola,gelung rotan,masking tape,

?. Semua pemain hendaklah memakai

pakaian sukan yang sesuai.

D. Aspek keselamatan adalah seperti aspek

persekitaran semasa bermain,aspek

pemakaian dan aspek peralatan

@. Tempat permainan di gelanggang M

S)uare

. Aspek keselamatan mestilah dipantau

setiap masa

1. Bilangan pemain yang terlibat seramai 23

14


15/19

orang

;. Pengelola adalah seramai ? orang guru

9. 6emahiran yang hendak disampaikan

ialah mensasar,membaling,mengele%ekdan menendang

2:. /bjekti permainan ter%apai sekiranya

murid dapat mengaplikasikan semua

kemahiran.

A'a"an 3'a Aa & "$a%

bola 2 ada

*elung rotan 3 ada

Masking tape 2 ada

*elanggang 2 ada

S!3asa P!r3a$nan


2. Prosedur semasa permainan dijalankan

3. $imulakan peraturan permainan kepada

semua pemain

?. Pemain berada dalam kumpulan yang terdiri

dari pemain'sekumpulan(

D. Pengelola pemain dipanggil untuk

mengambil tempat untuk menjaga kawasan

dalam permainan

@. Seorang pengelola permainan menjadi

pemerhati semasa permainan dijalankan

. ndian dijalankan,pemain memulakan

1%


16/19

permainan.

1. Pemain perlu mengele%ek atau menendang

bola kearah rumah untuk mensasarkan

gol,pihak lawan akan menghalang

;. Pemain dipantau supaya berdisiplin dengan

mengikut peraturan bermain iaitu

meletakkan tangan di belekang.

9. Permainan semakin ran%ak dengan

ke%epatan penyerang dan pengawal untuk

mengele%ek bola.

2:. Permainan ini diteruskan sehinggakumpulan Berjaya mendapat mata yang

tertinggi.

S!'!:as P!'a%sanaan P!r3a$nan


2. Senarai alatan hendaklah diperiksa

supaya semua %ukup

3. 6esihatan pemain perlu di pastikan

sebelum dan selepas permainan

?. Pastikan bilangan pemain %ukup

D. Peralatan dikembalikan ke tempat asal

@. Murid dapat menguasai kemahiran

mensasar,mengele%ek dan menendang

. /bjekti dan matlamat permainan ter%apai

1*


17/19

S%r

/$' Pas%an $2a Pas%an %n$n

3'a

S!nara$ a'a"an 0 5'a s!:a% ;3as%$n "a:!


18/19

/I/LIOGRAFI

http->>www.s%ribd.%om>do%>?;2:?;2@>Model!Bunker!amp!Thorpe

http->>pepohonhijauku.blogspot.%om>3:23>:D>tea%hing!games!or!understanding.html

http->>hanasyakira9:.blogspot.%om>3:2:>:@>tgu.html

http->>3.bp.blogspot.%om>!e@d%!

pom2Dg>Tsh:ujJF?AAAAAAAA5do>?3Tmsw+?0PA>s2::>2.jpg

RUMUSAN

1
http://www.scribd.com/doc/38103815/Model-Bunker-amp-Thorpehttp://pepohonhijauku.blogspot.com/2012/04/teaching-games-for-understanding.htmlhttp://hanasyakira90.blogspot.com/2010/05/tgfu.htmlhttp://2.bp.blogspot.com/-e5dc-pom14g/Tsh0CujJZ3I/AAAAAAAALdo/32TmswF3zPA/s1600/1.jpghttp://2.bp.blogspot.com/-e5dc-pom14g/Tsh0CujJZ3I/AAAAAAAALdo/32TmswF3zPA/s1600/1.jpghttp://www.scribd.com/doc/38103815/Model-Bunker-amp-Thorpehttp://pepohonhijauku.blogspot.com/2012/04/teaching-games-for-understanding.htmlhttp://hanasyakira90.blogspot.com/2010/05/tgfu.htmlhttp://2.bp.blogspot.com/-e5dc-pom14g/Tsh0CujJZ3I/AAAAAAAALdo/32TmswF3zPA/s1600/1.jpghttp://2.bp.blogspot.com/-e5dc-pom14g/Tsh0CujJZ3I/AAAAAAAALdo/32TmswF3zPA/s1600/1.jpg


19/19

tgfu permainan kecil berasaskan tgfu

Documents