1.0 TAJUK PERMAINAN

“Bolly Ball” Permainan Kategori Jaring dan Dinding.

2.0 MATLAMAT

Permainan kanak- kanak ini diwujudkan adalah untuk memenuhi syarat-syarat

ujian amali PJM 3102 Pergerakan Asas. Terdapat empat jenis komponen di dalam

permainan kecil pergerakan asas iaitu sasaran (target), pukulan, jaring/ dinding dan

kategori serangan atau kawasan

Permainan yang dibincangkan ini adalah dalam kategori jarring/dinding. Nama

permainan ini ialah “Bolly ball ” kerana ia merupakan satu aktiviti yang memerlukan

peserta untuk servis, memukul dan menimbang bola. Permainan ini dikatakan dapat

meningkatkan kemahiran pergerakan asas individu dan ia juga dapat meningkat

kemahiran psikomotor, kognitif dan afektif seseorang individu itu. Selain itu, permainan

ini juga dapat meningkatkan kecergasan tubuh badan dengan melakukan beberapa

pergerakan asas yang merangkumi pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor.

Justeru itu, seseorang individu dapat mempraktiskan aspek jasmani, emosi, rohani,

intelek dan sosial (JERIS) yang selaras dengan kehendak Falsafah Pendidikan

Kebangsaan (FPK).

3.0 OBJEKTIF

Permainan kanak-kanak ini bertujuan untuk:

1. Menguji ketahanan fizikal dan mental murid-murid.

2. Menerapkan nilai-nilai positif dalam diri pelajar seperti toleransi dan nilai bekerjasama

dalam pasukan.

3. Membantu murid mencapai perkembangan yang menyeluruh menerusi kegiatan

jasmani yang tersusun.

4. Dapat memberi murid kemahiran tentang cara memukul bola dengan betul.

5. Mengajar murid untuk mematuhi peraturan dan berlawan secara adil.

1

6. Memberi peluang kepada guru pelatih untuk mengelolakan permainan kanak-kanak.

7. Memberi kemahiran kepada murid memilih dan menggunakan taktik dan strategi

yang tepat untuk memenangi permainan.

4.0 Kesedaran Taktikal

Prinsip pergerakan

koordinasi mata dan juga tangan

fokus kepada bola, jaring dan juga pihak lawan

Ruang dan masa

saiz gelanggang badminton

permainan ditamatkan setelah tiga pusingan

5.0 KEPENTINGAN

dapat membina sifat jasmani dan sosial contohnya kepantasan, daya tenaga,

ketangkasan dan juga kemahiran.

mendedahkan murid kepada kemahiran-kemahiran asas dalam permainan dan sukan

meningkatkan perkembangan bahasa dan perbendaharaan kata kanak-kanak

meningkatkan keyakinan diri

6.0 TARIKH

28 April 2013

2

7.0 JANGKA MASA

Jangka masa yang diperlukan bagi permainan ini ialah sekitar 5-10 minit.

8.0 TEMPAT

Gimnasium IPG Kampus Tuanku Bainun

9.0 KUMPULAN SASARAN

Murid Tahap 1 dan Tahap 2

10.0 BILANGAN PESERTA

Satu kumpulan terdiri daripada 5 orang murid.

11.0 PANDUAN PELAKSANAAN PERMAINAN

11.1 Ahli Jawatankuasa

Penasihat : Encik Rosli Sham bin Ramli

Pengerusi : Noor Azilawati bt Zabidi

Naib Pengerusi : Azlina bt Zabidi

Setiausaha : Siti Zawiyah bt Abdul Halim

AJK Peralatan : Faliza bt Ali

Norzuraidah bt Jaafar

3

11.2 Senarai Nama Peserta

Pasukan A

Bil. Nama Pemain No. Kad Pengenalan

1. Mohd Nazri bin Ali 770501-07-5993

2. Mohd Fauzi bin Hj Harun 760213-08-5557

3. Fairus binti Mohamad 751126-02-5498

4. Aslina bt Awang 760327-03-5478

5. Suhaida bt Daud 720323-02-5372

Pasukan B

Bil. Nama Pemain No. Kad Pengenalan

1. Mohd Sabri bin Zainol 790403-07-5525

2. Mohd Ridzuan bin Kamarudin 820911-02-5879

3. Azura bt Abu Bakar 751018-02-5132

4. Zainab bt Yahaya 720226-07-5394

5. Yusnita bt Ramli 720701-08-5138

4

12.0 PANDUAN PELAKSANAAN PERMAINAN

12.1 Senarai Semak Gerak Kerja

BIL SENARAI SEMAK SEBELUM

PERLAKSANAAN PERMAINAN

YA TIDAK CATATAN

1 Mengadakan perbincangan dengan semua ahli

kumpulan

2 Melantik ahli jawatankuasa pertandingan serta

senarai tugas masing-masing

3 Membuat kertas kerja

4 Menghantar kertas kerja kepada pensyarah

pembimbing dan diluluskan

BIL SENARAI SEMAK SEMASA

PERLAKSANAAN PERMAINAN

YA TIDAK CATATAN

1 Memastikan keadaan kesihatan pelajar

2 Memastikan pakaian pelajar adalah sesuai

3 Memastikan pelajar berada di tempat yang

selesa

4 Memastikan pelajar memanaskan badan

5

dengan cara yang betul

5 Penyemakan alatan

6 Mengambil kehadiran pelajar

7 Memastikan keadaan disiplin pelajar terkawal

8 Kemudahan peti pertolongan cemas

disediakan

9 Memberi penerangan tentng aktiviti yang akan

dijalankan

10 Memastikan bahawa guru menjalankan

demontrasi permainan

11 Memastikan keadaan gelanggang selamat

12 Pengadil mestilah berada di kawasan

permainan sepanjang permainan berlangsung

6

Selepas

BIL SENARAI SEMAK SELEPAS

PERLAKSANAAN PERMAINAN

YA TIDAK CATATAN

1 Post Mortem

2 Mengemas kawasan gelanggang

3 Menyimpan semula alatan yang digunakan

4 Membuat refleksi terhadap perlaksanaan

permainan

12.2 SENARAI JENIS ALATAN

Bil Jenis peralatan Kuantiti

1 Jaring badminton 1

2 Bola Getah 1

3 Skitel 8

4 Beep bola jaring 10 ( 2 set warna )

Jadual 1.1 Senarai Jenis Alatan

12.2.1 GAMBAR SEBENAR PERALATAN YANG AKAN DIGUNAKAN

7

JARING BADMINTON

BOLA

SKITEL KECIL

‘BIBS’ YANG BERLAINAN WARNA

8

12.3 PROSEDUR PELAKSANAAN PERMAINAN

1 . Menggunakan kawasan permainan iaitu gelanggang badminton .

2. Garisan sempadan kawasan permainan ditentukan menggunakan garisan pada

gelanggang dan juga skitel di sekitarnya.

3. Garisan tengah gelanggang yang direntangkan jaring badminton memisahkan

kawasan antara pasukan.

4. Setiap pasukan terdiri daripada 5 orang dan setiap peserta haruslah memakai satu

beep berlainan warna bagi membezakan antara pasukan A dan pasukan B.

5. Pihak penganjur akan menggunakan duit syiling untuk menentukan pasukan mana

yang memulakan permainan dahulu.

6. Pasukan yang memulakan permainan dahulu diberi peluang untuk memilih tapak

gelanggang.

7. Satu biji bola getah akan diberi kepada pasukan yang memulakan permainan.

8. Peserta yang memegang bola bertanggungjawab untuk memulakan permainan

dengan memukul bola kearah pihak lawan.

9. Pasukan A memulakan permainan dengan menghantar bola ke pasukan B.

10 Pasukan A dan B perlu menjaga bola daripada jatuh. Sekiranya, bola diijatuhkan

oleh mana-mana pasukan, pasukan lawan akan diberi 1 mata.

11.Sekiranya peserta terkeluar daripada kawasan perlawanan yang ditetapkan, pihak

9

lawan akan diberikan 1 mata.

12. Peserta juga hanya dibenarkan menimbang bola 3 kali sahaja jika terlebih giliran

menyerang akan diberikan kepada pihak lawan.

13. Bola boleh dibiarkan melantun sekali terlebih dahulu sebelum diambil oleh pihak

lawan.

13. Permainan ini dijalankan sepanjang 5 minit.

14. Pasukan yang mempunyai mata yang paling banyak di akhir permainan dikira

sebagai pemenang.

15. Jika berlaku keadaan seri, 1 minit lebih akan diberi untuk menentukan pemenang.

12.4 PELAN KEDUDUKAN PELAKSANAAN PERMAINAN

GELANGGANG BADMINTON

10

Kedudukan peserta sebelum permainan dimulakan

12.5 Carta Markah (Scoreboard)

PUSINGAN

KUMPULAN

A B

1

2

3

11

12.6 PERATURAN DAN SYARAT-SYARAT PERMAINAN

1. Setiap pasukan dikehendaki memakai pakaian sukan yang sesuai.

2. Dalam perlawanan permainan ini, peserta harus memukulnbola dengan

menggunakan tangan sahaja.

3. Peserta dilarang membawa alat tajam yang boleh mendatangkan kecederaan.

4. Peserta dilarang memakai barang perhiasan semasa permainan.

5. Peserta dilarang memukul bola dengan anggota selain tangan.

6. Peserta dilarang memijak, menendang bola getah dengan kaki.

7. Jika bola terkeluar dari gelanggang, peserta boleh mengutip bola dan meneruskan

permainan.

8. Peserta tidak dibenarkan memulakan bola dan memukul bola di luar kawasan

gelanggang.

9. Peserta hanya boleh berada di dalam kawasan permainan sendiri.

10. Keputusan pengadil permainan adalah muktamad.

13.0 RUMUSAN

Tidak dapat dinafikan bahawa kanak- kanak memang suka dengan aktiviti yang

banyak melibatkan pergerakan sama ada pergerakan jenis lokomotor atau bukan

lokomotor. Mereka kelihatan lebih cergas dan telah menunjukkan sikap inkuiri yang

tinggi apabila aktiviti permainan dijalankan sekira dibandingkan dengan aktiviti

pembelajaran yang dilaksanakan dalam bilik darjah. Jadi, program Teaching Games for

Understanding (TGFU) memang sesuai untuk pelajar-pelajar yang belajar pada

peringkat sekolah rendah.

12

Program TGFU ini telah menghubungkaitkan ilmu pengetahuan dengan aktiviti-

aktiviti permainan. Dengan kata lain, pelajar-pelajar boleh belajar sambil bermain

melalui program ini. Dalam program ini, pelajar boleh banyak didedahkan kepada

prinsip gerakan yang umum dalam sesuatu permainan seperti bola tampar dan

sebagainya. Oleh sebab permainan bukan aktiviti yang hanya melibatkan seorang

tetapi adalah lebih, justeru pelajar harus mempelajari cara bergiat dalam permainan

jenis persaingan serta memupuk nilai kerjasama dengan rakan perjuangan dengan

menggunakan taktik yang sesuai berdasarkan peraturan- peraturan ditetapkan. Secara

ringkasnya, program ini banyak mendatangkan manfaat kepada para pelajar.

Melalui permainan “ Bolly ball ” ini, murid-murid dapat belajar kemahiran asas

seperti kemahiran asas servis, kemahiran asas memukul bola dan kemahiran asas

menimbang bola. Melalui penerapan ini, murid-murid dapat menggunakan kemahiran

asas yang dipelajari dalam permainan badminton dan bola tampar. Aktiviti ini juga akan

memberikan keseronokan kepada murid-murid. Hal ini kerana melalui permainan ini

setiap murid diberi peluang untuk bermain dan menentukan strategi mereka sendiri

tanpa melangkaui had peraturan permainan. Oleh yang demikian, murid-murid

akanmenjadi lebih seronok ketika bermain dan sekali gus membantu mereka untuk

menguasai kemahiran asas yang ingin diajar. Secara keseluruhannya, permainan

kanak-kanak “Bolly ball”bukan sahaja dapat menjadikan murid-murid lebih cerdas dan

sihat tetapi dapat menerapkan pelbagai kemahiran asas dan nilai-nilai murni dalam diri

murid-murid.

Tambahan pula, melalui kertas kerja ini, saya menyedari bahawa cara bermain,

peraturan dan syarat permainan adalah penting dalam pelaksanaan suatu permainan.

Untuk menjadikan aktiviti permainan itu menarik dan diminati oleh pelajar, pertamanya

peraturan dan syarat permainan yang ditetapkan mesti mudah difahami dan pendek.

Seterusnya, guru Pendidikan Jasmani harus memberi peluang untuk murid

mempelajari, melakukan dan merasai keriangan bergerak dalam situasi persaingan

mengikut keperluan, kebolehan dan minat individu masing-masing. Kemudian, kadang-

kala guru boleh membiarkan pelajar memodifikasi permainan demi menyuburkan

pemikiran kreatif mereka serta menyebabkan mereka lebih memahami konsep bagi

permainaan tertentu.

13

Kesimpulannya, para pendidik Pendidikan Jasmani dan Kesihatan memainkan

peranan yang penting untuk mendedahkan pelajar kepada aktiviti permainan yang

berbagai-bagai jenis supaya mereka ini lebih memahami terhadap organisasi

permainan- permainan dan juga mempelajari gerakan yang tepat bagi aktiviti permainan

tertentu. Selain itu, pendidik wajib menekankan aspek kemahiran asas, aktiviti latihan,

dan permainan- permainan yang bersesuaian dalam waktu jasmani kerana segala

pengetahuan yang dipelajari pada peringkat sekolah akan mempengaruhi

pandangannya terhadap permainan yang seterusnya. Dengan kata lain, pendidik perlu

membuat persediaan yang secukupi dalam perancangan aktiviti permainan dalam

setiap pengajaran terutamanya dalam permainan kategori sasaran, pukulan, jaring/

dinding dan serangan.

14

Dalam tugasan PJM3102, salah satu tugasan yang perlu dipersembahkan

adalah untuk mencipta satu permainan kanak-kanak berdasarkan kepada teori yang

dikemukakan oleh Bunker dan Thorne, 1982 iaitu Teaching Games For Understanding

(TGFU). Kumpulan tutorial PPG Sains 1 telah dibahagikan kepada empat kumpulan

dan ahli kumpulan saya terdiri daripada lima orang iaitu Norzuraidah, Azlina, Nor

Azilawati , Nor Faliza dan saya sendiri. Kumpulan saya dikehendaki mencipta satu

permainan bagi kategori jaring/ dinding.

Hasil daripada perbincangan dengan rakan-rakan dan pensyarah pembimbing

iaitu Encik Rosli Sham bin Ramli maka terhasil satu permainan yang kami namakan

sebagai “Bolly Ball” sesuai untuk murid-murid tahap 2 yang telah didedahkan dengan

permainan bola tampar. Pada mulanya terdapat salah faham dalam menghasilkan

permainan kecil dalam kategori jaring, namun masalah ini dapat di atasi apabila Encik

Rosli Sham memberikan idea dan pandangan beliau berkaitan jaring/ dinding. Selain itu

beliau banyak memberikan ilmu baru yang sebelum ini kurang jelas berkaitan

rengangan dan memanaskan badan.

Berdasarkan tugasan ini, saya telah mengetahui bahawa TGFU dihasilkan

bertujuan untuk memperbaiki model kurikulum bagi pengajaran dan pembelajaran

pendidikan jasmani yang sedia ada. Selain ia juga berfungsi untuk mewujudkan guru

atau jurulatih yang bukan sahaja mementingkan kemahiran kepada kanak-kanak, malah

memberi ruang kepada kanak-kanak untuk terus meneroka dan mengekalkan minat

mereka untuk terus bermain dengan seronok serta memberi faedah yang baik. Untuk

15

REFLEKSI KENDIRI

Nama : Siti Zawiyah bt Abdul Halim

No. K/P : 760220-07-5116

Kumpulan : PPG Sains 1 Kohort 2

memenuhi keperluan tugasan ini, saya dan rakan-rakan berusaha untuk mereka satu

permainan yang menarik untuk murid-murid tahap 2.

Melalui pemerhatian semasa demonstrasi permainan kanak-kanak ini, rakan-

rakan yang mengambil bahagian begitu suka dengan permainan ini kerana bola tampar

telah ditukar kepada bola getah yang lebih lembut dan tidak menyakitkan tangan.Selain

itu peraturan permainan dapat diikut dengan baik.

Secara keseluruhan daripada penghasilan tugasan ini, saya mendapat banyak

pengalaman dan ilmu pengetahuan baharu. Tugasan ini menyedarkan saya bahawa

sebagai seorang guru, kita harus kreatif menghasilkan sesuatu yang lain daripada

selalunya dan memberi input yang amat berguna untuk kanak-kanak meneroka

permainan yang dihasilkan dengan pengetahuan mereka terlebih dahulu.

Semoga tugasan ini memenuhi setiap aspek yang dikehendaki oleh pihak

penilai. Sekian, terima kasih.

Yang benar,

……………………………………….

(SITI ZAWIYAH BT ABDUL HALIM)

16

Nama : Norzuraidah bt Jaafar

Kumpulan : Sains 1

REFLEKSI

Syukur ke hadratNya berjaya juga saya menyiapkan tugasan permainan kanak-

kanak. Segalanya dilaksanakan bermula dengan taklimat ringkas oleh pensyarah

mengenai tugasan ini. Tajuk yang telah saya perolehi dalam tugasan ini adalah jaring

dan dinding. Bersama-sama empat lagi ahli kumpulan saya iaitu Siti Zawiyah, Faliza,

Azlina dan Azilawati kami mula berbincang mengenai bentuk permainan yang akan

dilaksanakan.

Pelbagai idea telah disumbangkan untuk dijadikan permainan yang seuai. Bentuk

permainan yang dihasilkan perlulah menarik dan mampu dimainkan dengan mudah dan

tidak begitu merumitkan bersesuaian dengan peringkat umur kanak-kanak yang dipilih.

Lakaran demi lakaran permainan telah kami buat dan ditunjukkan kepada pensyarah

kami. Beberapa penambaikan telah dilakukan bagi memastikan permainan kecil yang

dirancang benar-benar memenuhi kriteria dalam TGFU. Pensyarah saya, Encik Rosli

juga banyak memberikan tunjuk ajar serta bimbingan, ini telah saya dan ahli kumpulan

jadikan panduan untuk menyiapkan tugasan ini dengan lebih baik. Kerjasama dari ahli

kumpulan serta rakan-rakan sekelas yang lain juga amat membantu memudahkan lagi

tugasan ini disiapkan. Setiap ahli melaksanakan tugas yang telah diagih-agihkan

dengan penuh rasa tanggungjawab.

Banyak ilmu mengenai TGFU ini yang tidak saya ketahui sebelum ini. Namun

sepanjang proses menyiapkan tugasan permainan kecil ini saya sedar bahawa cara

yang digunakan oleh kebanyakan guru Penddikan Jasmani di sekolah banyak yang

perlu diberi perhatian dan penambaikan. Saya juga mendapat pendedahan baru

mengenai teknik yang betul dalam melakukan aktiviti memanaskan badan dan aktiviti

regangan. Harapan saya semoga melalui tugasan yang telah berjaya saya siapkan ini

akan dapat membantu saya dalam pengajaran saya di sekolah kelak.

17

REFLEKSI

Nama Pelajar : Azlina binti Zabidi

No Kad Pengenalan : 771029 - 08 - 6430

Kelas : PPG Sains 1 (Ambilan Feb 2012)

Sepanjang menjalankan tugasan ini pelbagai panduan dan ilmu berguna yang

saya perolehi untuk mengajar pendidikan jasmani di sekolah.Saya mula mengenali

apakah maksud pergerakan asas dan permainan kecil untuk mengajar kemahiran

sesuatu permainan.

Sebelum ini ,jika saya diberi waktu pendidikan jasmani bagi menggantikan guru

yang tidak hadir ,saya akan membuat aktiviti memanaskan badan dengan membuat

regangan terlebih dahulu sebelum membenarkan murid-murid bermain permainan yang

mereka pilih.Saya suka menggantikan kelas pendidikan jasmani kerana saya juga

dapat bersenam dan bermain bersama-sama murid.Namun saya tidak tahu cara atau

teknik yang betul untuk mengajar sesuatu permainan.Maka saya abaikan jika murid

membuat kesalahan yang kecil ketika bermain dan kebanyakan peraturan permainan

dilanggar sewaktu bermain.

Kini saya mendapat ilmu baru bagaimana untuk melaksanakan aktiviti

pendidikan jasmani yang betul dan menyeronokkan.Saya dapat memberikan cara dan

kaedah bermain sesuatu permainan dengan betul dan berkesan.Fungsi wisel sangat

penting ketika permainan dijalankan.Antaranya saya dapat membetulkan kesalahan

18

murid ketika bermain dan memudahkan saya berkomunikasi dengan murid ketika

mereka sedang bermain.

Saya juga kini lebih memahami bahawa kebanyakan murid belajar melalui

bermain. Pembelajaran yang bermakna berlaku terutama ketika bermain. Pemahaman

guru berkenaan teori-teori perkembangan dan pembelajaran serta interaksi kanak-

kanak dengan guru dan rakan dapat membantu merancang pembelajaran melalui

bermain.

Peraturan-peraturan permainan dapat diberikan dengan lebih berkesan.Murid-

murid akan lebih mengingati cara yang betul untuk bermain jika kesalahan mereka

dibetulkan semasa mereka sedang bermain.Disiplin ketika bermain lebih baik dan tidak

berlaku perkara yang tidak diingini jika peraturan permainan difahami oleh murid-murid.

Saya berasa sangat teruja untuk mengajar pendidikan jasmani lagi kerana ilmu

yang diberikan oleh pensyarah kami iaitu En Rosli Sham bin Ramli sangat membantu

saya ketika mengajar pendidikan jasmani.Walaupun saya tidak mempunyai jadual tetap

untuk mengajar pendidikan jasmani.Saya sentiasa memaklumkan kepada pihak

pentadbir jika ada guru pendidikan jasmani yang tidak hadir,dan saya mempunyai

kelapangan ,maka saya ingin menggantikan kelas tersebut untuk meningkatkan lagi

kemahiran saya mengajar pendidikan jasmani.

Sekian , terima kasih.

19

REFLEKSI OLEH NOR FALIZA BINTI ALI

Bersyukur saya ke hadrat Ilahi kerana dengan keizinanNya dapatlah saya

meneruskan pengajian dalam Semester 3 bagi Program Pensiswazahan Guru untuk

Ambilan Februari 2012. Dalam Semester 3 ini saya telahpun belajar satu lagi subjek

baharu iaitu Pendidikan Jasmani Dan Kesihatan (PJM 3102 ). Seperti mana yang

diketahui umum bahawa melalui subjek ini saya akan mempelajari tentang kemahiran

Pergerakan Asas yang merangkumi pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor serta

TGFU

Oleh itu saya dan juga empat lagi rakan yang lain iaitu Cikgu Azlina bt

Zabidi,Pn. Azila bt Zabidi,Pn. Zuraidah bt Jaafar dan juga Pn. Siti Zawiyah telahpun

diberikan tugasan TGFU tentang tajuk permainan jaringan dinding. Untuk itu kumpulan

kami telahpun memilih permainan bola tampar pantai dengan menggunakan bola getah

yang lembut.

Semasa proses menyiapkan tugasan yang telahpun diberikan, saya berasa amat

berbangga kerana dapat mendalami pengetahuan tentang pelbagai jenis kategori

permainan seperti sasaran,jaringan/dinding,kategori pukulan dan juga permainan

serangan /kawasan yang memang diamalkan sewaktu proses pembelajaran dan

pengajaran di sekolah saya. Pengetahuan tersebut saya dapati dengan mendapatkan

info dan maklumat yang dimuat turun dari pelbagai laman sesawang di internet dan

juga pelbahgai sumber rujukan melalui buku dan juga pelbagai bahan bacaan yang

relevan.

20

Di samping mendapatkan info di internet saya juga berasa bertuah kerana saya

kerana saya merupakan seorang guru Pendidikan Jasmani Dan Kesihatan yang

mengajar dari Tahun 4 hingga Tahun 6. Pada peringkat ini memang permainan kanak-

kanak amatlah ditekankan sewaktu pembelajaran dan pengajaran berlaku. Jesteru itu

maka ini amatlah membantu saya dalam menyiapkan tugasan ini.

Masalah-masalah yang dihadapi semasa menyiapkan tugasan ini adalah seperti

masalah teknikal semasa melayari internet untuk mendapatkan bahan rujukan berkaitan

dengan tajuk pelajaran.Kadang kala mengambil masa yang untuk mencari sesuatu

bahan rujukan. Contohnya semasa saya cuba memuat turun sesuatu bahan atau artikel

kadangkala mengalami kegagalan. Namun begitu masalah ini dapat diatasi dengan

bertanyakan kepada rakan-rakan seperjuangan yang mempunyai tahap kemahiran

yang tinggi dan bidang teknologi maklumat.

Di sepanjang masa menyiapkan tugasan Pendidikan Jasmani Dan Kesihatan

(PJM 3102) ini memberikan suatu kemahiran baharu kepada saya dalam bidang

teknologi maklumat dan komunikasi. Jika sebelum ini saya kurang mahir dalam

perkara-perkara seperti menghantar emel,memuat turan,memuat naik bahan- bahan

dan memasuki blog-blog yang berkaitan dengan tajuk iaitu Permainan kanak-kanak.

Saya berasa bertuah kerana dengan menyiapkan tugasan ini saya memperolehi

kemahiran dalam bidang teknologi maklumat.

Cabaran yang lain adalah kekangan dari segi pengurusan masa. Memang diakui

saya memang seorang yang kurang bijak dalam pengurusan masa. Jadi kadangkala

saya menyiapkan tugasan dalam waktu yang agak suntuk. Namun begitu sebagai

seorang pelajar saya perlu bijak membahagikan masa antara kerjaya sebagai guru dan

ibu kepada empat orang anak. Maka dengan ini dapatlah saya menyiapkan juga

tugasan yang telahpun diberikan oleh pensyarah.Jesteru pengurusan masa dengan

baik perlu diamalkan dan budaya menyiapkan tugasan dalam tempoh yang bersesuaian

perlu saya amalkan.

21

Setelah saya menyiapkan tugasan yang telahpun diberikan,saya bercadang

untuk menggunakan bahan-bahan dan maklumat yang diperolehi ini dapat digunakan

dalam akativiti pembelajaran dan pengajaran saya di masa hadapan bagi subjek

Pendidikan Jasmani Dan Kesihatan. Dengan memperolehi maklumat yang lebih jelas

dan mendalam ini akan meningkatkan lagi keyakinan diri sewaktu mengajar murid nanti.

Maklumat-maklumat tersebut boleh gunakan sebagai bahan bantu belajar seperti

penggunaan slaid dalam bentuk ‘Power Point’ dan juga buku skrap tersebut boleh

diletakkan di dalam kelas pada Pendidikan Jasmani dan Kesihatan dan juga sudut Info

di Bilik Sukan sekolah

Akhir sekali di kesempatan ini saya ingin menggarapkan ribuan terima kasih

kepada pensyarah iaitu En. Mohammad Sobri bin Harun, En. Rosli Sham bin Ramli

dan juga rakan sekumpulan serta rakan-rakan kelas Sains 1 yang lain yang telah

banyak membantu saya dalam menyiapkan tugasan yang telahpun diberikan.Tidak

dilupakan juga keluarga yang banyak membantu disamping rakan-rakan sekolah yang

tanpa rasa kekok untuk menghulurkan bantuan apabila diperlukan. Terima kasih lagi

sekali untuk mereka semua yang banyak membantu menyiapkan tugasan Pendidikan

Pendidikan Jasmani Dan Kesihatan (PJM 3102).

Disediakan oleh,

…………………………………

(NOR FALIZA BINTI ALI)

22

REFLEKSI

NAMA : NOR AZILAWATI BT ZABIDI

KP : 790302-08-5302

Syukur ke hadrat Illahi dengan izinNya saya dan ahli kumpulan yang lain berjaya

menyiapkan tugasan amali TJFU yang telah diberikan. Proses untuk menyiapkan

tugasan ini agak mencabar dan menarik untuk dilaksanakan. Faktor utama yang

menjadi kekangan bagi saya ialah masa kerana banyak terikat dengan tanggungjawab

yang lain di sekolah.

Sukar untuk memberi fokus sepenuhnya terhadap tugasan ini. Selain saya dan

ahli kumpulan yang lain juga tidak mempunyai banyak peruntukan masa untuk

berbincang dan membuat latihan secara lebih kerap memandangkan masing-masing

tinggal di kawasan yang berjauhan. Kami hanya berpeluang untuk berjumpa dan

berlatih semasa menghadiri interaksi dan amali sahaja. Setiap kali perjumpaan interaksi

tugasan telah diagihkan membolehkan semua perjalanan TJFU ini dapat

disempurnakan pada masa yang telah ditetapkan oleh pensyarah.

Pada permulaan kami menerima tugasan , saya dan ahli kumpulan langsung

tidak mengetahui apa yang dimaksudkan dengan TJFU. Masing- masing tidak pernah

mengikuti kursus Pendidikan Jasmani dan Kesihatan. Ini adalah perkara yang baru

kami terima dan pelajari semasa mengambil Program PPG ini. Oleh kerana ia baru bagi

kami semua ahli bekerjasama di dalam mencari bahan dan maklumat mengenai

tugasan yang telah diberikan. Saya dan ahli kami telah mendapat permainan yang

menggunakan jaring.

Dengan tunjuk ajar dan pantauan dari pensyarah kami iaitu En Rosli Sham bin

Ramli kami dapat menyiapkan tugasan ini pada akhirnya. Terima kasih diucapkan

kepada pensyarah PJK kerana bersungguh – sungguh mengajar kami dan banyak info

terkini yang kami pelajari. Ilmu yang kami perolehi ini akan dipraktikkan semasa sesi

pengajaran dan pembelajaran kelak. Saya juga berminat untuk mengajar subjek ini

23

pada tahun hadapan kerana peningkatan ilmu yang diperolehi semasa mengikuti subjek

ini.

Memandangkan sekolah saya kategori Sekolah Kurang Murid, memang

menghadapi masalah kurang alatan untuk mengajar Pendidikan Jasmani. Melalui

aktiviti yang telah dijalankan dalam TJFU saya rasa pelbagai kaedah boleh dilakukan

walaupun tiada alatan. Terutama dalam kaedah jaringan yang telah kumpulan kami

laksanakan. Sebelum ini saya tidak pernah melihat murid tahap 1 bermain bola tampar,

tetapi dengan mereka pengajaran dan menggunakan peralatan yang lain yang sesuai

untuk murid tahap 1 saya pengajaran akan lebih kreatif dan menyeronokkan.

Banyak pengalaman yang baru telah saya perolehi melalui subjek ini terutama

semangat sepasukan dalam menjalankan sesi pengajaran untuk melaksanakan

permainan yang melibatkan jaring. Apa yang menyebabkan tugasan ini menarik adalah

semua rakan sekelas memainkan peranan kerana mereka akan menjadi murid semasa

ujian tersebut. Dengan kerjasama yang baik kami sangat menghargainya.

Sekian , Terima Kasih...

24

Rujukan

Buku Internet

Butler, Joy and Griffin, Linda L.(2013). More Teaching Games For Understanding:

Moving Globally. Dimuat turunkan pada 13 Mac 2013

http://books.google.com.my/book?id

Internet

Nota PISMPPJ.Model Bunker Thorpe. Dimuat turunkan pada Mac 13, 2013 daripada

http://nota-notapismppj.blogspot.com/2012/06/model-bunker-thorpe-1982.html

Maksud TGFU Kolaboratif Dan Koperatif. Dimuat turun pada April 12, 2013 daripada

http://www.scribd.com/doc/98180976/Maksud-Tgfu-Kolabratif-Dan-Koperatif

25