terapi muzik dan pergerakan kump 3.ppt

7/27/2019 terapi muzik dan pergerakan kump 3.ppt

1/49

PKU3109 :

TERAPI DALAM PENDIDIKAN KHAS

JENIS TERAPI :

TERAPI MUZIK DAN PERGERAKAN

DISEDIAKAN OLEH : kumpulan 3

PENSYARAH PEMBIMBING :

CIK ZUBAIDAH BT MAT NORPENSYARAH JAB. P. KHAS


2/49

DEFINISI MUZIK Menurut Campbell 1995, Muzik adalah

suatu kesenian yang tertumpu pada

aspek pendengaran atau aural. Oleh yangdemikian, muzik boleh diperkenalkan

kepada bayi dan kanak-kanak pra sekolah

dalam bentuk elemen bunyi.


3/49

DEFINISI PERGERAKANCara terbaik bagi kanak-kanak belajar adalah

dengan cara melakukan (learning by doing:

Dalcroze 1950) kerana tubuh adalah alat

paling utama dan merupakan asas

keseluruhan pergerakan muzik danseterusnya mengembangkan daya

komunikasi yang mengintegrasikan telinga

(pendengaran), minda dan tubuh badansebagai respon fizikal secara improvisasi

kepada muzik.


4/49

Pergerakan adalah perlakuan / aksi individuyang boleh berlaku secara

Automatis

SpontanTerurus ( melibatkan perancangan yang

lebih tersusun ) melalui postur, gerak isyarat

dan pelbagaipergerakan badan


5/49

KEPENTINGAN PERGERAKANPergerakan merupakan aktiviti yang memenuhiaktiviti kanak-kanak untuk penglibatan yang aktifdalam situasi pembelajaran muzik . ia memberi

peluang kepada kanak-kanak untuk melibatkan dirisepenuhnya dan meluahkan perasaan mereka,

imaginasi dan menginterpretasi melalui muzik secarapergerakan fizikal yang bersifat non verbal .Oleh iturespon kepada muzik merupakan pelengkap kepada

pelbagai aktiviti pengajaran pembelajaran di bilikdarjah kerana dalam dunia kanak-kanak muzik dan

gerakan tidak boleh dipisahkan kerana sifatsemulajadi kanak-kanak memang suka bergerak.


6/49

KEPENTINGAN MUZIKdanPERGERAKAN TERHADAP: Emosi

- Aktiviti muzik memberi peluang kepada kanak-kanak untukmeluahkan perasaan dan emosi yang tidak menyenangkan.Mendengar dan terlibat dalam aktiviti dapat menenangkanperasaan kanak-kanak.

Kognitif- Meningkatkan daya pendengaran

- Kemahiran membezakan nada bunyi tinggi dan rendah.

Kegembiraan

- Aktiviti muzik merupakan salah satu cara untuk menyediakan

suasana riang kepada kanak-kanak. Irama dan rentak muzik yangceria dapat menarik perhatian kanak-kanak.


7/49

Fizikal

- Muzik juga melibatkan pergerakan. Kanak-kanakmembuat pergerakan secara bebas dan kreatif mengikutrentak muzik yang didengar.

- Meningkatkan kemahiran motor.

- Menggalakkan koordinasi anggota badan, mata dantangan.

Keyakinan diri.

- Aktiviti muzik dan pergerakan kreatif dapat memupukkeyakinan diri dalam kalangan kanak-kanak. Bermuladengan menyanyi secara berkumpulan diikuti menyanyisecara solo adalah asas latihan keyakinan diri.

Kreativiti- Aktiviti muzik dan pergerakan dapat mendorong kanak-kanak mengubah suai seni kata lagu dan pergerakankreatif mengikut ciptaan sendiri.


8/49

5 jenis pergerakan mengikutperkembangan dari mudah ke kompleksGerakan mengikut lirik lagu

Gerakan asas dengan muzik

Interpretasi muzik dengan gerakan

Gerakan bebas dengan muzik

Gerakan yang menunjukkan cerita

atau tema


9/49

PENDEKATAN DALCROZEIrama adalah pendekatan asas dalampendidikan muzik

Irama dan pergerakan berkaitan dengankehidupan murid/kanak-kanak

Elemen irama dan dinamik-berkait rapatdengan pergerakan

Kesemua degree dalam tempo-ellegro,andante, accelerando dan ritardando dapat

dialami, difahami, dan diekspresikan denganbadan


10/49

PENGLIBATAN

Eurhythmics memerlukan penglibat individusecara total/menyeluruh. Ia melibatkanpenyatuan minda, anggota badan serta emosidiri secara total di mana individu perlu

Mendengar

Merasai (feel)

Berimaginasi kuat( strong imagination)

Menginterpretasi bunyiBertindak/respon/bergerak


11/49

KECERDASAN MUZIK

Kebolehan berfikir dalam bentuk muzikal,mendengar dan mengecam paten,

membezakan antara bunyi dan mencipta

muzik .Sensitif dengan bunyi dipersekitaran.

Kemahiran individu ini ialah menyanyi,

bersiul, mengubah muzik, mengingatimelodi, memahami struktur dan rentak

muzik.


12/49

KECERDASAN KINESTETIK

Kebolehan menggunakan sebahagian ataukeseluruhan anggota tubuh badan untuk

berkomunikasi dan menyelesaikan masalah.

Cekap mengintepretasi pergerakan anggota atautubuh.

Lebih cenderung melakukan aktiviti yangberkaitan dengan pergerakan badan sepertibersukan, menari, gimrama dan lain-lain.

Seseorang individu juga cekap memanipulasi

objek fizikal dan dapat mengimbangi pergerakanfizikal dengan mental.


13/49

PERGERAKAN MENGIKUT MUZIK

Umur perkembangan

Lahir- 4 bulan Kesedaran muzik bermula: bayi mungkin menunjukkan kesedaran awaldengan melakukan tindak balas yang berbeza terhadap muzik. Ketika

bayi tidur, muzik sebagai pengulit dan bayi menjadi aktif ketika muzik

dimainkan.

4- 8 bulan Kesedaran muzik menjadi lebih aktif: bayi mula mengamati semuabunyi yang didengari di persekitarannya. Dia mula menunjukkan lebih

aktif terhadap kesedaran muzik dengan melakukan pergerakan kepala

atau wajah ke arah sumber muzik.

10-18 bulan Kecenderungan terhadap ekspresi muzik: bayi mula menunjukkan jenis

muzik yang paling disukai-mungkin pada usia ini bayi lebih suka bunyiyang muncul daripada alat-alatan-serta jelas menunjukkan

ketidaksukaannya terhadap muzik yang dia tidak suka. Dia akan

mengoyangkan pinggul dan bertepuk tangan apabila mendengar muzik

yang disukainya.


14/49

18 bulan 2 tahun Eksplorasi bunyi muzik meningkat: bunyi muzik di persekitaran akan

memikat kanak-kanak yang bertatih. Kanak-kanak mula

mengembangkan kemahiran bahasa dan meningkatkan mobility

untuk mencari muzik yang paling disukainya. Mereka mungkin lebih

suka terhadap bunyi terutamanya muzik di TV atau radio atau iklan

dan mungkin akan tertarik atau terpesona apabila ahli keluarga

memainkan alat muzik.

2 - 3 tahun Mula menari: kanak-kanak pada peringkat ini berupaya untuk

menari mengikut muzik dengan menekuk lutut, berputar-putar,

berayun, menghayunkan tangan, dan menganggukkan kepala. Dia

lebih suka irama yang jelas, jadi kumpulan muzik atau lagu kanak-kanak. Kanak-kanak menunjukkan peningkatan kemampuan untuk

menjaga masa untuk mengikuti penggunaan dalam permainan muzik

yang disukainya. Sekarang kanak-kanak boleh berbaring atau duduk

dengan tenang dan mendengar selama beberapa minit pada sesuatu

masa.


15/49

3 1/2- 4 tahun Ekspresi diri melalui muzik meningkat: pada tahap ini,

perubahan yang ketara berlaku. Semasa mendengar, dia

sudah tahu beberapa komponen-komponen yang

membentuk muzik yang disukainya. Dia mungkin suka

mendramatisasi lagu dan mungkin juga cuba mentafsir muzik

( misalnya, percubaan dengan irama yang berbeza).

Peningkatan dapat dilihat apabila ia pandai menjada irama,

walaupun tidak semuanya tepat.

45 tahun Kemampuan untuk berkongsi pengalaman muzik: anak-anak

boleh bercakap tentang muzik yang telah dicadangkan

kepadanya, dan dia dapat menceritakan secara terperinci apayang dia dengar. Ini adalah tahap pendengaran aktif. Dengan

dorongan, keinginan anak untuk mendengar muzik akan

meningkat.

56 tahun Keselarasan gerak tari bermula: meningkatkan kawalan motor

dan kemampuan untuk melakukan pergerakan yang serentak

dengan irama muzik sebagai langkah untuk menari. Kanak-

kanak mula boleh melakukan pergerakan tangan dan kaki

serentak dengan muzik dan boleh melompat dengan

menggunakan satu kaki dan membuat gerakan-gerakan tari

berirama muzik. Kanak-kanak juga mungkin mula

menunjukkan minat untuk belajar tarian.


16/49

MENYANYIPeringkat umur Perkembangan

Lahir4 bulan Tangisan pertama bayi adalah muzik:Tangisan bayi pertama

bayi sangat penting untuk mengekspresikan keperluan dan

perasaan. Mereka dapat membezakan pic, kelantangan dan

pola-pola berirama. Secara berperingkat, bayi mula melakukan

percubaan dengan suara yang lain: dia berbisik, bubling,

jeritan dan mula bercakap yang bukan-bukan mengulangisuara seperti ba-ba-ba.

618 bulan Bercakap makin meningkat, memuatkan ciri-ciri muzikal

lebih jelas: ketika kanak-kanak terus untuk bereksperimen

dengan membebel suaranya menjadi aktiviti kegemarannya.

Ketika ini bayi dalam lingkungan pic, keamatan nada suara

semakin meluas, muncul aktiviti yang mennyerupai lagu.Jangan hairan jika pada satu masa bayi mampu mengulangi

pic anda menyanyi dengan not yang sama.


17/49

18 bulan 3 tahun Mula menyanyi dengan betul: terdengar bayi merapu

dengan merdu seperti betul-betul lagu ketika sedang

bermain. Dia mungkin menyanyikan sebuah sajak yang

mudah diingat, menggunakan suku kata atau hanya cakapkosong ketika bermain. Dia mungkin juga meminati lagu-

lagu yang diminati oleh anda, ia sangat meminati lagu-lagu

biasa dan meminta anda untuk menyanyikan berulang-

ulang.

3 - 4 tahun Ketepatan dalam persamaan ton bermula: sekarang anak

mula menyanyi hampir sama dengan orang dewasa. Dia

mungkin secara spontan mencipta lagu sendiri, meskipun

kata-kata yang sering berulang-ulang dan lagu mungkin

sangat mirip dengan lagu-lagu yang dia tahu.


18/49

4 5 tahun Ketepatan menyanyi meningkat: anak mula menunjukkan

peningkatan kawalan suara dan anggaran lebih dekat

nada dan irama. Kadand-kadang dia mencipta lagu ketika

bermain dan boleh menggunakan lagu untuk menarikperhatian ornag lain. Dia menunjukkan lebih berminat

dalam kumpulan menyanyi dan mungkin suka menikmati

giliran menyanyi sendirian. Dia berasa bangga dengan

kemampuannya untuk mengenal pasti melodi

kegemarannya.

5 tahun ke atas Repertoir lagu makin berkembang, pengiktirafan dan

penghargaan meningkat: Kebanyakan anak kini

menghasilkan lagu-lagu mudah.


19/49

BERMAIN ALAT MUZIK

Peringkat umur Perkembangan

69 bulan Bayi suka membuat bunyi dengan apa-apa objek yang

tersedia: koordinasi mata-tangan bayi terbentuk. Dia suka

memanipulasika benda-benda untuk mencapainya dan

adalah tertarik dengan kemampuan barunya menghasilkan

bunyi dengan objek. Dia akan tekan, tending atau memukulhampir semua benda yang berada di sekilingnya untuk

menghasilkan bunyi.

18 bulan2 tahun Kanak-kanak mencari objek khas untuk menghasilkan

bunyi: Anda mungkin pernah melihat anak-anak berupaya

mendapatkan objek tertentu seperti cawan, mangkuk, danperalatan-peralatan lain untuk menghasilka bunyi.


20/49

2- 3 tahun Minat sebenar terhadap alat muzik meningkat: pada

tahap ini, ketika anak menunjukkan minat dalam

mendengar alat muzik dan rakaman, berikan padanya

mainan yang dapat membuat bunyi muzik yang menarik

seperti zilofon, drum, paip, rebana atau marakas.Permainan alat muzik tidak seharusnya mahal. Bahkan,

anda boleh membuatnya sendiri dengan kopi(drum), botol

(rebana) dan sebagainya.

4- 5 tahun Anak mula melakukan percubaan dengan alat muzik yang

sebenar: Pada tahap ini, anak boleh mengenalpasti bunyi-

bunyi tertentu dari alat muzik dan boleh memainkan

pelbagai irama muzik, baik untuk mengiringi lagu atau

dendangan muzik atau mencipta lagu sendiri.


21/49

CONTOH PERALATAN MUZIK

marakas tamborin kerincing

kastanettik tokgendang


22/49

BAHAN ASAS UNTUK GERAKAN

SELENDANG

REBEN

GELUNGBEANBAGS


23/49

Muzik danpergerakan untukkanak kanakberkeperluan khas


24/49

Muzik dan gerakan untuk kanak-kanakkurang upayaMuzik dan pergerakan penting untuk semua

kanak-kanak termasuklah kanak-kanak kurangupaya.

Guru haruslah membuat pengubahsuaianterhadap aktiviti yang dijalankan.

Membantu kanak-kanak untuk

mengekspresikan diri mereka sebebasmungkin dan dapat memberikan pengalamankepada mereka.


25/49

Ber ut a a a pan uan a am merancang a t v tmuzik dan pergerakan untuk kanak-kanak kurangupaya

Sediakan helmet sebagaialat keselamatan untuk

kanak-kanak semasa

melakukan pergerakan.

Berikan isyarat tangansemasa menghadapi kanak-

kanak dalam pengajaran

yang anda buat.

Menggalakkan kanak-kanak

di kerusi roda menggunakanisyarat ekspresi wajah untukmewakili apa yang mereka

rasakan.

Memberikan penggunaanderia rasa untuk kanak-kanak

yang cacat penglihatan danpenggunaan penglihatanuntuk kanak-kanak yang

cacat pendengaran.


26/49

Memasangkan kanak-kanakkurang upaya dengankanak-kanak lain yang dapat

meningkatkan peribadidengan penggunana lisan.

Menyediakan karpet untukkanak-kanak supaya

memiliki kesedaran akanbatas-batas dalam ruangan

umum untuk melakukanpergerakan.

Biarkan kanak-kanakdengan gerakan jari terhad

untuk menggunakanbahagian tubuh lain ketika

meniru jari.

Jika tidak yakin merancangmuzik dan pergerakan

untuk kanak-kanak

berkeperluan khas,dapatkan nasihat daripada

pakar yang berpengalaman.


27/49

Teknik mengajar yang baik untuk kanak-kanak berkeperluan khas Guna banyak pendekatan yang berbeza dengan pelbagai

media untuk meningkatkan variasi dan kelajuan.

Guna segmen-segmen kecil.

Membangun keakraban, memberi pengalaman.

Menyediakan pilihan kegiatan yang sesuai. Cuba melakukan pergerakan yang sukar tapi dapat diikutioleh kanak-kanak.

Mengenali perbezaan dalam pemerhatian.

Elakkan rangsangan berlebihan atau aktiviti yang panjang.

Ingat keseimbangan dalam aktiviti. Mengelak daripada melakukan kejutan.

Membangun kejayaan kepada kanak-kanak.


28/49

Muzik dan gerakan untuk kanak-kanakdengan keperluan khususkanak-kanak ketidakupayaan atau kegagalan belajar Merujuk kepada kecacatan kanak-kanak seperti disleksia, masalah

pendengaran dan masalah penglihatan, gangguan perhatian dan masalahingatan dan sebagainya.

Kanak-kanak dengan Attention deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) tidakboleh duduk atau turut serta dalam kegiatan muzik yang lama dengan ahlikumpulan lain.

Salah satu cara guru-guru dapat membantu mereka untuk fokus padagerakan muzik dan pergerakan adalah membawa mereka ke lokasitertentu dan memuji mereka untuk tetap pada tugas.

Melakukan muzik dan aktiviti gerakan secara individual.

memberikan headphone untuk kanak-kanak untuk mendengar muzik ataumemperkenalkan mereka kepada komputer animasi dengan iringan muziksebagai cara untuk membantu kanak-kanak dalam melakukan pergerakandalam muzik.


29/49

MUZIK DAN PERGERAKANUNTUK BAYIDAN

KANAK-KANAK KECIL

BAYI(INFANTS)


30/49

BAYI(INFANTS) Bayi selalunya akan memberikan reaksi yang berbeza terhadap pelbagai jenis bunyi

muzik.

Faktor ini bergantung kepada tahap umur, keadaan dan mood mereka pada waktu itu.

Justeru, penggunaan muzik tidak hanya dihadkan kepada satu jenis muzik sahaja,

sebaliknya biar mereka mendengar pelbagai bentuk muzik yang ada.

Jenis muzik yang sesuai dan digemari oleh bayi dapat ditentukan dengan memastikan

muzik tersebut mesti dipasang ketika bayi dalam keadaan sedar dan jaga.

Bayi selalunya gemar berbaring dan anda boleh menggerakkan anggota badan mereka,

malah penggunaan instrumen muzik seperti loceng digalakkan untuk merangsang

pendengaran dan penglihatan mereka. Sehinggalah mereka memasuki zaman kanak-

kanak, muzik dan alatan muzik sangat disukai oleh mereka dan mereka begitu gembira

jika dapat mengikut beberapa perkataan yang dinyanyikan oleh anda serta boleh

menggunakan alat muzik yang terdapat di sekitar mereka.


31/49

Stimulasi pendengaran bayi

Sejak lahir hingga 1 tahun, kebanyakkan bayi mulamemperbaiki kemampuan mereka untuk mendengar

suara atau bunyi yang berbeza di persekitaran

mereka.

Pada peringkat awal ini bayi perlu mendengar

pelbagai bunyi dan belajar untuk menumpukan

perhatian mereka.

Muzik merupakan pengalaman yang tak ternilaisebagai seorang bayi untuk meningkatkan

kemahiran mendengar.

Bayi juga akan memberi tindak balas iaitu melakukan

pergerakan apabila mendengar muzik.


32/49

KANAK-KANAK KECIL(TODDLERS)

Apabila bayi mula membesar sebagai kanak-kanakkecil, mereka sudah boleh bergoyang, bergerak danmenari mengikut irama muzik.

Kanak-kanak ini boleh bermain dengan alat muzikseperti kastenat, kerincing, tamburin dan sebagainya.

Di taska, guru perlu mengajar kanak-kanak inimemainkan alat-alat muzik tersebut.

Ibu bapa atau guru boleh menjadikan lagu dan muziksebahagian daripada masa bermain mereka dengan

memasangkan kaset lagu kanak-kanak. Kanak-kanak sudah boleh meniru sesuatu gaya atau

pergerakan bagi setiap muzik yang ditunjukkan.


33/49

PANDUAN MENYEDIAKAN AKTIVITIMUZIK & PERGERAKAN

Mulakan dengan aktiviti yang mudah kepada yangsukar dilakukan oleh kanak-kanak.

Memilih tajuk dan tema yang bersesuaian denganaktiviti. Contohnya tema anggota badan.

Sediakan aktiviti yang fleksibel

Memahami keperluan dan kebolehan kanak-kanakmengikut tahap umur dan tahap kebolehan mereka.

Gunakan bahasa yang mudah difahami.

Gunakan pelbagai muzik sama ada muzik daripadakaset ataupun muzik yang dipersembahkan oleh guruataupun pemuzik supaya dapat merangsang lagi kanak-kanak bergerak bersama muzik.


34/49

Sediakan ruang bagi aktiviti pergerakan. Jika ruangkelas terlalu sempit, maka adalah lebih sesuaimenggunakan pergerakan bukan lokomotor seperti:

Menepuk

tangan

Memetik

jari

Menghentak

kaki


35/49

MUZIK DAN PERGERAKANUNTUKKANAK-KANAK 3 TAHUN

k k k k


36/49

Muzik & Pergerakan Untuk Kanak-Kanak 3 Tahun

Telah mengalami perkembangan dari segi

fizikal, kognitif, emosi dan sosial yang

memberangsangkan.

Mampu menggolek, membaling dan

menyepak yang boleh diaplikasikan dengan

muzik.

Mestilah merangkumi nyanyian, tarian,

pendengaran dan permainan alat muzik

d k l k k k h d


37/49

Tindak Balas Kanak-kanak TerhadapBunyi & Pergerakan

Akan menggerakkan badan, bertepuk tangan,

membengkokkan lutut mereka, memusingkan

lengan dan menganggukkan kepala dalam

keadaan bertenaga. Sangat aktif dan menyukai muzik yang rancak.

Mampu menyanyikan beberapa patah perkataan,

menyukai permainan drama dan khayalan. Mula minat untuk bermain alat muzik seperti

drum, tamborin dan kayu stick.

d k k


38/49

Panduan Mengajar Muzik UntukKanak-kanak 3 Tahun

Muzik yang dipilih mestilah bersesuai dengan

perkembangan mereka.

Mengajar dalam kumpulan yang kecil .

Ketika mengajar muzik, cuba selitkan dengan

nyanyian spontan seketika.

Memperkenalkan alatan muzik satu persatukanak-kanak dan membunyikan alat tersebut.


39/49

MUZIK DAN PERGERAKANUNTUK KANAK-KANAK4 8 TAHUN

KINDERGARTEN AND EARLYPRIMARY)


40/49

Kanak-kanak melakukan pergerakan mengikut

muzik

Terdapat beberapa tahap perkembangan

kanak-kanak dalam melakukan pergerakan

mengikut muzik

Antaranta ialah Tahap rendah, Tahap tengah,

Tahap tinggi


41/49

Tahap perkembangan (Low level)

Antara akitiviti yang dilakukan ialah

Berguling

Meniarap

Mengesot

Berjalan sambil mengheret kaki

Bergerak ke belakang dan depan


42/49

Tahap perkembangan (Middle level)

Merangkak

Duduk mencangkung

Lompat katak

Berjalan dengan empat kaki


43/49

Tahap perkembangan (High level)

Langkah seperti raksaksa

Dapat menggunaka tongkat Pogo

Berjalan sambil memegang bendera

Berjalan menggunakan lutut

Dapat melompat dan berlari

Berlari dan berhenti


44/49

Muzik dan pergerakan sebagai bahasa

komunikasi

Pergerakan dapar menggambarkan perwatakankanak-kanak

Pergerakan juga dapat melahirkan imaginasikanak-kanak (spt, berfantasi)

Kanak-kanak dapat meluahkan rasa melalui muzikdan gerakan yang mereka lakukan

Mempengaruhi perkembangan motor kanak-kanak, bila kanak-kanak bergerak, tubuh badanmereka turut melakukan pergerakan

Kanak-kanak juga bergerak mengikut temponya


45/49

Pergerakan dan muzik sebagai satu

permainan

Meningkatkan perkembangan motor kanak-

kanak melalui pergerakan

Contohnya, apabila muzik dimainkan kanak-

kanak akan menari secara spontan


46/49

Muzik dan pergerakan dan bahasa seni

Perkembangan bahasa

Muzik nyanyian sangat baik untuk mengembangkan

bahasa kanak-kanak

Dapat membantu kanak-kanak memezakan antaraperkatan, huruf dan suku kata

Kanak-kanak juga akan mudah memahami frasa dan

seni kata dalam lagu, kanak-kanak akan mudah belajar

mengenai bahasa Muzik dan pergerakan merupakan satu cara kanak-

kanak meningkatkan penguasaan bahasa mereka


47/49

Muzik dan kemahiran membaca

Melalui mendengar muzik dan menyanyi

kanak-kanak dapat menerokai perkataan baru

dan dapat menambah kosa kata mereka


48/49

Muzik, pergerakan dan matematik

Puzzle dapat membantu kanak-kanak mengembangkankemhiran matematik mereka

Contohnya, kanak-kanak akan belajar tentang Besar dan kecil

Panjang dan pendek

Tinggi dan rendah

Awal dan lambat

Sikit

Banyak

Sekali Kumpulan dll

Contohnya kanak-kanak dapat bekerja dalam kumpulan,dan membesar dan mengecilkan badan mereka


49/49

KESIMPULAN Muzik dan pergerakan adalah elemen penting

yang perlu ada dalam aktiviti dan program prasekolah.

Pembelajaran dan pengajaran serta pengalamanmuzik dan nyanyian perlu dipelbagaikan.

Kepelbagaian ini termasuklah memberi peluangkepada kanak-kanak mengambil bahagian dankemahiran mendengar.

Melalui muzik, kanak-kanak dapat keseronokkan,luahan perasaan, keseimbangan emosi, konsepdiri yang positif, menghargai seni muzik dankemahiran muzik.

terapi muzik dan pergerakan kump 3.ppt

Documents