teori an moral

8/7/2019 Teori an Moral

1/25

TEORI PERKEMBANGANMORAL


2/25

PENGENALAN

Moral ialah satu kesedaran tentang apayang buruk dan apa yang baik, apa yang

betul dan apa yang salah. Perkembangan moral pula merujukkepada perolehan tentang apa yang betuldan salah berdasarkan kod-kod etika

masyarakat setempat.


3/25

3 komponen moral

1. Afektif: atau emosi, mengandungi

unsur-unsur perasaan

2. Kognitif: pemikiran atau konsepbetul atau salah

3. tingkah laku: menggambarkan

bagaimana kita bertingkah laku

bila dihadapkan dengan cabaran

(berbohong, menipu, mencuri)


4/25

Teori Kohlberg

Lawrance Kohlberg (1972) merupakanpelopor utama dalam teori perkembangan

moral. Teori yang dikemukakan banyakbergantung kepada pemikiran ahlipsikologi Swiss , Jean Piaget dan ahli

falsafah Amerika John Dewey.


5/25

Kaedah Kajian Kohlberg

Teras contoh Kohlberg terdiri daripada 72budak lelaki dan kedua-dua keluarga kelaspertengahan dan bawah di Chicago yang

berumur10, 13 dan 16 tahun. Beliau memperolehi maklumat yang

menjadi asas kepada teori perkembangan

moral melalui kajian yang bertanyakantentang sesuatu nilai betul-salah tentangsesuatu situasi.


6/25

Asas Temuramah mengandungi satu siri delima:

Heinz Mencuri DadahSeorang wanita hampir mati akibat sejenis barahyang khas di Eropah. Terdapat sejenis dadahyang difikirkan oleh doktor-doktor bolehmenyelamatkan nyawanya. Ianya merupakan

sama bentuk radium yang telah ditemui olehseorang ahli farmasi di bandar yang sama baru-baru ini. Kos menyediakan dadah tersebutmahal, tetapi ahli farmasi tersebut memintabayaran sepuluh kali ganda daripada kos

sebenarnya. Dia membayar $200 untuk radiumdan menetapkan bayaran sebanyak $2000 untuksama dos kecil dadah tersebut.


7/25

Suami wanita tersebut iaitu Heinz telahmenemui semua orang yang diketahuinya untuk

meminjam wang bagi membeli dadah tersebut,tetapi dia hanya dapat mengumpulkan $1000iaitu separuh daripada kosnya. Diamemberitahu ahli farmasi tersebut bahawaisterinya sedang hampir mati dan memintanya

menjual dadah tersebut pada harga yang lebihmurah atau mengizinkannya membayar lewatsedikit. Tetapi ahli farmasi itu berkata: Tidak,saya menemui dadah tersebut dan saya akanmembuat duit dengannya. Oleh itu, Heinz

menjadi terdesak dan memecah masuk kedailelaki tersebut dan mencuri dadah itu untukisterinya. Patutkah suami tersebut bertindakdemikian? (Kohlberg, 1963).


8/25

Peringkat Perkembangan Moral Kohlberg

Peringkat 1 : Prakonvensional-Tahap 1 : Orientasi dendaan dan kepatuhan

- Tahap 2 : Orientasi ganjaran peribadi

Peringkat 2 : Konvensional- Tahap 3 : Orientasi harmoni antara peribadi

- Tahap 4 : Orientasi undang-undang dan peraturan

Peringkat 3 : Poskonvensional

- Tahap 5 : Orientasi kontrak sosial

- Tahap 6 : Orientasi prinsip etika sejagat


9/25

Peringkat Prakonvensional

Terdapat pada kanak-kanak prasekolah,kebanyakan pelajar sekolah rendah, sebilanganpelajar sekolah menengah atas.

Ada dua tahap:

Tahap 1 : Orientasi dendaan dan kepatuhan- Motif utama tingkahlaku ialah untuk mengelak

dendaan.

- Pemikiran moral berorientasikan egosentrik

dan terbentuk berasaskan prinsip Hedonismeiaitu kanak-kanak percaya perlakuan baik akan

mendapat reaksi yang baik juga.


10/25

Tahap 2 : Tahap Ganjaran Peribadi

- dikenali sebagai hedonisme utilitarian iaituseseorang menilai untuk melakukan sesuatuberdasarkan keinginan untuk mendapatkanganjaran. Tindakbalas selesa sebagai baik dan

tidak selesa sebagai tidak baik. Konsep keadilanpada kanak-kanak ialah bila semua orangmendapat peluang yang sama rata.


11/25

Peringkat konvensional

Terdapat pada kanak-kanak sekolah rendah (tahun 5dan tahun 6), sebilangan pelajar sekolah menengahrendah dan kebanyakan pelajar menengah atas.

Ada dua tahap:Tahap 3 : Harmoni antara peribadi (budak baik)

- berubah daripada hedonisme kepada sosialorder.

- Pada tahap ini sudah boleh menerima normamasyarakat.

- Sesuatu tindakan akan dinilai baik atau burukberdasarkan pandangan orang lain

- Seseorang akan berkelakuan baik untuk mendapatpujian.


12/25

Tahap 4 : Orientasi undang-undang dan

peraturan

- Kesanggupan melakukan sesuatu

tanggungjawab dalam masyarakat danmematuhi peraturan sosial yang telah sediaada. Perlakuan baik ialah perlakuan yangmembawa keharmonian kelompok.


13/25

Peringkat pos-konvensional

Tahap pemikiran ini terdapat dikalangan pelajar-pelajar

universiti atau di kalangan orang-orang yangmemperjuang sesuatu prinsip kebenaran untukkepentingan umum.

Ada dua tahap:

Tahap 5: Orientasi kontrak sosial- berkaitan dengan usaha-usaha mempertahan-

kan hak asasi, nilai-nilai dan sebarang kontraksosial yang telah dipersetujui bersama dalammasyarakat. Peraturan digubal hasil

persetujuan masyarakat , fleksible dan boleh diubahsekiranya bertentangan dengan norma-normamasyarakat.


14/25

Tahap 6 : Orientasi prinsip etika sejagat

- Peringkat tertinggi dalam pemikiran moralseseorang kerana ia melibatkan soal falsafah

tentang moral itu sendiri.

- Apa yang dianggap betul ditentukanberdasarkan satu prinsip pilihan sendiri yangsesuai untuk semua manusia sejagat tanpamengira masa dan keadaan.

- Setiap manusia mesti dihormati dalam segalaaspek.


15/25

Kritikan-kritikan ke atas Teori Perkembangan

Moral Kohlberg

Menumpukan satu aspek perkembangan moraliaitu jenis pentakulan.

Dilema yang dikemukakan adalah dilemaberasaskan hipotesis dalam metodologikajiannya.

Ramai ahli falsafah sosiologi dan psikologiberpendapat bahawa peranan kebiasaan adalahpenting dalam kelengkapan moral individu.

Tahap-tahap perkembangan moral jugamemihak kepada lelaki dan tidakmenggambarkan cara-cara penaakulan moralpada wanita.


16/25

Teori Gilligan

Teori Kohlberg ternyata bias terhadap golonganwanita.

Gilligan (1977

,198

2) tidak puashati dengan caraKohlberg yang hanya menggunakan respondenlelaki dalam usahanya membentuk teoriperkembangan moral.

Mengikut teori Kohlberg, kebanyakan golonganwanita menaakul di tahap 3 (orientasi harmoniantara peribadi), manakala kebanyakan lelaki ditahap 4 (orientasi undang-undang danperaturan).(Kohlberg dan Kramer, 1969).


17/25

Gilligan berpendapat sebenarnya golonganwanita memperkembangkan orientasi tersendiriterhadap isu-isu moral yang tiada kurang

matangnya berbanding dengan orientasi yangdigunakan oleh lelaki.

Golongan lelaki sering dididik menjadi asertif,berdikari dan berorientasikanpencapaian.Mereka melihat dilema moralsebagai konflik-konflik yang tidak dapat dielakantara hak-hak dua pihak dan undang-undang

masyarakat dilihat sebagai perlu untukmenyelesaikan konflik-konflik tersebut.(tahap 4teori Kohlberg)


18/25

Sebaliknya golongan wanita dididikmenjadi empatik, bersifat keibuan danprihatin terhadap kehendak orang lain.

Definisi baik, sempurna ialahberdasarkan tahap prihatin merekaterhadap orang lain, pengasih dan

intimasi. Gilligan mengatakan pengalaman-

pengalaman inilah yang menyebabkangolongan wanita menganggap dilema

moral sebagai konflik antara kepentingandiri dengan kehendak orang lain (tahap 3Kohlberg).


19/25

Perbezaan-perbezaan inilahyang kemudiannya membawakepada perbezaan penilaianmoral dan prinsip keadilan

antara lelaki dan perempuan. Lelaki lebih kepada moral

keadilan dan perempuankepada moral kasih sayangdan tanggungjawab.


20/25

Tahap-tahap

perkembangan moral

golongan wanita mengikut

Gilligan ada 3:


21/25

Tahap 1:

Orientasi Kepada KelangsunganHidup Peribadi

Fokus ialah pada minat kendiri wanita. Apa

yang penting ialah kehendak diri. Keperluandan kewujudan orang lain tidak penting atautidak perlu dipertimbangkan. Fokus seseorangwanita ketika ini ialah kelangsungan hidup. Apa

yang praktikal dan apa yang paling baik adalahpenting baginya.


22/25

Transisi 1: Transisi daripada kepentingan diri

peribadi kepada sifat bertanggungjawab.

Transisi ini melibatkan pergerakan atau perubahanpemikiran moral daripada hanya memikirkan dirikepada mula mempertimbangkan pandangan danpermintaan orang lain. Semasa transisi ini, seseorang

wanita mula sedar bahawa ia bukan sahajabertanggungjawab ke atas dirinya tetapi juga ke atasorang lain termasuk anak yang dikandungnya atauyang belum lahir. Ia mula mengetahui bahawakeputusan yang ia buat akan turut mempengaruhidirinya dan orang lain.


23/25


24/25

Transisi 2:

Daripada Kebaikan Kepada Realiti

Semasa tempoh transisi, seseorangwanita mula memeriksa situasi secaraobjektif. Mereka tidak bergantung kepada

orang lain lagi dalam membuat keputusandan tidak lagi menurut apa yang orang lainsuruh buat. Seseorang wanita di masa iniakan bukan sahaja mengambil kira

keperluan dan kehendak orang lain tetapijuga kehendak diri. Ia lebih bersifatobjektif.


25/25

Tahap 3:

Moraliti Tanggungjawab Yang Tidak Ganas

Seseorang wanita mula berfikir tentangkonsekuen tidak langsung keputusan dantingkah laku mereka. Ia tidak hanya berfikirtentang apa yang orang lain kata tetapi sudah

mula menerima tanggungjawab untuk membuatpenilaian dan keputusan sendiri. Ia meletakkandirinya sebagai sama taraf dengan orang laindan akan menerima hakikat bahawa iabertanggungjawab ke atas konsekuen-

konsekuen tingkah lakunya. Prinsip yangpenting di sini meminimakan tahap kecil hatidirinya dan juga orang lain.

teori an moral

Documents