TEORI PERKEMBANGAN MORAL

TEORI PERKEMBANGaN MORAL

TEORI PERKEMBANGAN MORALPerkembangan Moral boleh didefinisikan mengikut 3 aspek perkembangan iaitu :Perkembangan pemikiran moralPerkembangan perasaan moralPerkembangan tingkah laku moralPerkembangan dalam ketiga-tiga aspek ini akan membawa kepada kematangan moral kanak-kanak.Tidak ada satu teori pun yang dapat menerangkan sepenuhnya perkembangan moral. Jadi untuk mendapatkan suatu gambaran yang lengkap mengenai perkembangan moral, individu perlu mensintesikan teori-teori pembelajaran sosial kepada perkembangan teori kognitif.

Teori Perkembangan Moral Tingkah Laku

Dikentengahkan oleh beberapa orang tokoh di antaranya ialah Sigmund Freud, Watson, Thorndike dan Skinner.Menekankan kepentingan pengaruh orang dewasa dalam pembentukan tingkah laku kanak-kanak.Teori Tingkah Laku SkinnerPendidikan moral merupakan peneguran terhadap tingkah laku individu.Peneguran bagi sesuatu tingkah laku yang tidak bermoral tidak diberikan bagi sesuatu jangka masa yang panjang.Penenguran perlu diberi dari semasa ke semasa supaya melanjutkan tingkah laku yang baik itu.

Teori Tingkah Laku Sigmund Freud (1856-1939)Freud mendefinisikan personaliti sebagai sifat-sifat yang menggambarkan diri seseorang iaitu tingkah laku yang boleh diperhatikan oleh orang lain.

Perkembangan struktur personaliti manusia dalam teori Freuddi bahagian kepada 3 komponen iaitu:Komponen Id: Subsistem personaliti yang bersifat semula jadi atau diwarisi.Komponen Ego: Subsistem personaliti yang dibentuk melalui pengalaman dalam realiti.Komponen Super-ego: Subsistem personality yang terbentuk dan berkembang secara berterusan dalam kanak-kanak.

Teori Tingkah Laku Norman BullNorman Bull menjelaskan terdapat empat peringkat tingkah laku, iaitu:Peringkat pertama: peringkat anomi /prakemoralan di mana tidak terdapat peraturan-peraturan/standard-standard.Peringkat kedua: heteronomy /kemoralan luaran di mana peraturan-peraturan agama ganjaran dan hukuman adalah dikaitkan dengan peraturan-peraturan.Peringkat ketiga: sosio-anomi /kemoralan luaran-dalaman.Peringkat keempat: auto-anomi /kemoralan dalaman di mana kemoralan adalah berdasarkan standard-standard yang ditetapkan oleh diri-sendiri.

Teori Perkembangan Moral KognitifTeori Perkembangan Moral KognitifTeori Perkembangan Kognitif, dikembangkan oleh Jean Piaget, seorang psikologis Swiss yang hidup tahun 1896-1980. Teorinya memberikan banyak konsep utama dalam lapangan psikologi perkembangan dan berpengaruh terhadap perkembangan konsep kecerdasan, yang bagi Piaget, bererti kemampuan untuk secara lebih tepat mewakili dunia dan melakukan operasi logis dalam wakilkan konsep yang berdasar pada kenyataan. Teori ini membahas munculnya dan diperolehnya schemataskema tentang bagaimana seseorang mempersepsi lingkungannya dalam tahapan-tahapan perkembangan, saat seseorang memperoleh cara baru dalam mewakili pengetahuan secara mental.

Teori ini digolongkan ke dalam konstruktivisme, yang bererti, tidak seperti teori nativisme (yang menggambarkan perkembangan kognitif sebagai pemunculan pengetahuan dan kemampuan bawaan), teori ini berpendapat bahawa kita membangun kemampuan kognitif kita melalui tindakan yang motivasi dengan sendirinya terhadap lingkungan.Untuk pengembangan teori ini, Piaget memperoleh Erasmus Prize. Piaget membagi skema yang digunakan anak untuk memahami dunianya melalui empat periode utama yang berkorelasi dengan dan semakin canggih seiring pertambahan usia:Periode sensorimotor (usia 02 tahun)Periode praoperasional (usia 27 tahun)Periode operasional konkrit (usia 711 tahun)Periode operasional formal (usia 11 tahun sampai dewasa)

Teori Perkembangan Moral SosialTeori Perkembangan Moral SosialIdea tentang pembelajaran sosial telah dipelopori oleh Miller dan Dollard pada tahun 1941 tetapi Albert Bandura dan R.H Walter (1963) telah menghalusi dan mendalamkan kajian ini.Teori ini menegaskan bahawa pembelajaran manusia berlaku dengan cara memerhatikan dan mengikut (tiru) orang lain melakukan sesuatu.Ini dilakukan dengan cara memerhatikan tingkah laku,gerak balas, bahasa dan sifat-sifat personaliti yang ditonjolkan oleh orang lain.Teori Pembelajaran Bandurab(Tiru)Bandura (1963) mendapati bahawa di dalam kehidupan harian terdapat banyak tingkah laku yang dibelajari melalui contoh, teladan,tiruan dan penggunaan bahasa.Tiruan ini boleh dibahagikan kepada 2 bentuk,iaitu:Tiruan yang mudahIdentifikasi seseorang supaya ditiruiPeniruan ini berlaku dalam 3 bentuk , iaitu:Tiruan secara langsungPeniruan melalui sekat lakuan dan tidak sekat lakuanPeniruan secara elisitasiTeori Perkembangan Moral HumanisTeori Perkembangan Moral HumanisMemberi tumpuan kepada apa yang berlaku dalam diri seseorang individu seperti perasaan danemosinya.Menekankan cara pemikiran, pengamatan dan interpretasi seseorang individu terhadap sesuatu tindakan dan tingkah laku moral.Ahli-ahli psikologi humanis mempercayai bahawa seseorang individu sedar dan bertanggungjawab terhadap segala tingkah lakunya dan unsur /kuasa yang mengerakkan tingkah laku itu adalah kecenderungan untuk berkembang dan mencapai hasrat, niat dan motif diri (delf-actualization).Abraham Maslow mendapati bahawa setiap individu mempunyai keperluan untuk mengembangkan potensinya ke tahap maksimum walaupun terdapat halangan-halangan dalam proses itu. Teori ini melihatkan kecenderungan semula jadi bagi mencapai hasrat diri dan potensi individu.

HomoseksualDefinisi: Homoseksual adalah orang yang tertarik nafsu kepada orang yang sejenis (terutama antara lelaki dengan lelaki atau antara perempuan dengan perempuan). Istilah yang sudah umum dikenal masyarakat untuk orang yang termasuk homoseksual adalah gay (untuk lelaki) dan lesbian (untuk wanita).

Isu Moral GlobalFaktor-faktor Homoseksual1.Faktor Keluarga.Pengalaman / Trauma di Alam Kanak-kanak.Contoh : Dikasari oleh ibu/bapa sehingga si anak beranggapan semua lelaki/perempuan bersikap kasar, bengis dan panas baran yang memungkinkan si anak berasa benci pada golongan itu.

Persekitaran.Contoh : *Kurang menerima pendedahan yang betul tentang seks dari kecil.*Keluarga yang terlalu mengongkong anaknya.*Hubungan yang terlalu rapat dengan ibu sementara renggang dengan bapa.

2.Faktor Biologi.Contoh : Seseorang itu mempunyai nafsu terhadap kaum sejenis tersebut terhasildisebabkan oleh bahan kimia dan hormon yang dikeluarkan dalam badan (luar kawalan).

3.Faktor Pendorong Individu.Contoh : Kurang percaya pada potensi seksual yang ada pada diri sendiri.4.Faktor Penarik Individu Terhadap Homoseksual.Contoh : *Harga diri tidak boleh diperoleh dari hubungan lain. *Ketakutan pada kaum bertentangan jenismenyebabkan respon erotik menjadi pasif.

5.Peranan utama aktiviti seksualContoh : *Sekiranya individu merasakan pengalaman homoseksual pertamamenyeronokkan, individu akan meneruskan aktiviti homoseksual secara berterusan.*Pendedahan berleluasa terhadap aktiviti homoseksual akan membuatkan individu semakin selesa dengan situasi sedemikian.

Kesan-kesan Homoseksual Memusnahkan kekuatan moral masyarakat.Tidak akan diberi hak-hak istimewa.Mencerminkan kemunduran masyarakat.Pembunuh institusi kekeluargaan.

Mudah menjangkit penyakit. Contoh : Penyakit AIDS & STD.Tunggak negara berkurangan. Imej negara terjejas.

Cara-cara Mengatasi Masalah HomoseksualMeminta bantuan daripada kaunselor. Menyertai ceramah yang memberi motivasi kepada kita dan ceramah tentang bagaimana untuk mengenali diri sendiri.Mengikuti ajaran agama yang tidak menggalakkan kita melakukan perbuatan homoseksual.

TerrorismeDefinisi:Terrorisme adalah satu tindakan yang menakutkan orang ramai dan merosakkan harta benda awam untuk mencapai tujuan tertentu. Keengganan untuk solat, maksiat yang berleluasa dan mempunyai moral yang rendah.

Sikap rakus untuk memperbanyakkan harta sehingga segala tujuan hidup adalah kerana imbalan harta di sebaliknya.Faktor faktor Terrorisme Manusia akan hidup dalam keadaan ketakutan.

Nyawa manusia akan tergugat.

Negara tersebut akan menjadi huru-hara.

Sekian Terima Kasih!Kesan-kesan Terrorisme