TEKNIK PENYOALAN DALAM PdP MATEMATIK DI BILIK DARJAH

TEKNIK PENYOALAN DALAM PdP2Apakah tujuan menyoal murid?Berfikir secara individu - berpasangan - berkongsi (Think-Pair-Share)Kemudian dapatkan maklum balas catat maklum balas tersebut

23 Menilai pengetahuan sedia ada Menimbulkan minat Membina pemahaman yang mendalam Membina idealisme, sikap dan penghargaan Memantapkan pembelajaran Merangsang pemikiran kritis

TUJUAN MENYOAL

SambGunakan maklumat ini untuk menyemak jawapan dalam slaid sebelum ini. Tujuan manakah yang tercapai?34Mentaksir pembelajaran dan kemajuan murid

Menjelaskan pemikiran

Mencari sebab atau penjelasan

Meneroka pandangan alternatif

Menguji implikasi dan akibat

TUJUAN MENYOAL

Gunakan maklumat ini untuk menyemak jawapan dalam slaid sebelum ini. Tujuan manakah yang tercapai?

45Bermatlamat (ditanya untuk mencapai tujuan tertentu)Dinyatakan dengan jelas (murid memahami apa yang dimaksudkan)Ringkas (dinyatakan dengan seberapa sedikit perkataan yang mungkin)Memprovokasi pemikiran (merangsang pemikiran dan tindak balas)Menyoal siasat (melibatkan soalan yang membawa kepada penyoalan yang berikutnya dan mencungkil secara mendalam)Skop terhad (soalan yang mempunyai banyak bahagian boleh mengelirukan)Disesuaikan dengan tahap murid (sesuai dan berbeza-beza)

-Art Costa dan Bena Kallick

Soalan yang berkesan:Slaid ini adalah nota edaran

56Soalan yang dibina perlu:

dirancang logik dan berurutan ditujukan kepada seluruh kelas / kumpulan memberi masa kepada murid untuk berfikir seimbang antara fakta dan pemikiran tidak berulang ditanya dalam nada perbualan direka bentuk untuk mendapatkan maklum balas yang berterusan

AMALAN BAIK UNTUK GURU7"Jika kita mengharapkan murid untuk melibatkan diri dalam proses pemikiran yang lebih kreatif dan merangsang, kita sebagai guru mesti menggalakkan mereka bertanya soalan aras tinggi." Karron G. Lewis ~ Centre for Teaching Effectiveness, University of Texas

MEMBINA SOALANTambahan jika kita mengharapkan pemikiran aras tinggi, kita juga harus memberikan peluang pembelajaran yang merangsang maklum balas pemikiran aras tinggi

78Kajian menunjukkan bahawa: Guru menggunakan lebih daripada 70% soalan jenis mengingat semasa pengajaran mereka Guru terlalu menekankan soalan fakta dalam ujian dan peperiksaan Soalan dalam buku teks kebanyakannya adalah jenis ingatan atau fakta. Karron G Lewis ~ Centre for Teaching Effectiveness, University of Texas

MEMBINA SOALAN89Penyoalan yang berkesan adalah satu aset yang amat penting bagi setiap guru. Sama seperti seorang mekanik yang baik memilih alat yang tepat untuk menjalankan tugas dan menggunakannya dengan betul. Seorang guru yang baik menggunakan soalan yang sesuai dengan tahap murid dan teknik penyoalan yang baik. William G CampVirginia Polytechnic Institute and State University

MEMBINA SOALANPenekanan terdapat kemahiran yang melibatkan teknik penyoalan yang baik iaitu memperoleh kemahiran, mengamal dan memperkembangkannya 910Oliver Wendell - HolmesTerdapat intelek aras satu, intelek arasdua, dan intelek aras tiga denganjendela langit ...11Mereka yang mengumpul fakta tanpa sebarang tujuan dikategorikan sebagai para intelek aras satu12Para intelek aras dua akan membanding beza, menaakul, membuat generalisasi dengan menggunakan fakta-fakta yang dikumpul oleh pengumpul fakta sebagai kepunyaan sendiri...13Mereka yang berada di intelek aras ketiga mampu beridealisasi, berimaginasi dan meramal - mereka diterangi oleh cahaya dari jendela langit

14

Para intelektual aras ketiga Beridealisasi, berimaginasi, meramal dan mereka diterangi cahaya dari jendela langit

Para intelektual aras dua Membanding beza, menaakul, membuat generalisasi dengan menggunakan fakta-fakta yang dikumpul oleh pengumpul fakta

Para intelektual aras satu.Pengumpul fakta tanpa sebarang tujuan

INTELEK 3 ARASTerdapat intelektual aras satu, aras dua dan aras tiga dengan jendela langit.Bincang imej dengan peserta fokus pada orang yang berada di loteng yang sedang berdiri di atas belakang orang lain apakan yang dimaksudkan? Perhatikan juga orang yang sedang memanjat di tepi bangunan? (Atau adakah dia sedang turun atau naik?)1415OUTPUTMENGAPLIKASIMEMPROSESMENGUMPULPROSESINPUTIntelek 3 ArasKaji ketiga-tiga aras, terangkan apa yang dimaksudkanMengumpul - mendapatkan semua maklumatMemproses mentafsir maklumat yang dikumpulkanMengaplikasi menggunakan semua maklumat yang dikumpul dan diproses untuk disintesis dan dinilai

1516MENGAPLIKASIMEMPROSESMENGUMPULPROSESINPUTOUTPUTmenilai, membuat generalisasi, mengimaginasi, mempertimbang, menentukan, membuat spekulasi, jika ... maka, mengaplikasiprinsip, membuat hipotesis, meramal, mencetus ideamembanding beza, menerangkan mengapa, memberi sebab, mengelas, mentafsir, menganalisis, membuat kesimpulan awal, membuat urutan, mensintesis, membuat analogimelengkap, mengira, mendefinisi, menerangkan, mengenal pasti, menyenaraikan, menyesuaikan, menamakan, memerhati, memilih, melafaz, mengimbasIntelek 3 ArasPerkataan yang digunakan dalam slaid ini telah digunakan dalam latihan kad hierarki Perkataan (Word rank card sort exercise). Bandingkan hierarki ini dengan yang dihasilkan oeh peserta. 1617Benjamin Bloom membangunkan taksonominya pada tahun 1950-anIa adalah suatu hierarki enam peringkat perkembangan pemikiran yang menjadi semakin kompleks dan mencabar.Tahap pemikiran boleh digunakan untuk membina soalan yang merentasi semua peringkat persekolahan dan dalam semua bidang pembelajaran.Pada 1990-an Lorin Anderson telah membuat adaptasi pada taksonomi asal.TAKSONOMI BLOOM18MengaplikasiMenganalisis

MenilaiMemekarkan PemikiranAplikasiAnalisisSintesisPenilaianMencipta

Memahami

KefahamanMengingat

PengetahuanAndersonBloomBanding dan bezakan kedua-dua set perkataan yang digunakan oleh kedua-dua penulis.Bloom menggunakan kata nama dan Anderson menggunakan kata kerja aktif1819Kompleksiti PemikiranBahasa PemikiranKata KerjaMengingatSaya boleh ingat semula maklumatMengecam, mengulang, menyenaraikan. menerangkan, mengenal pasti, menamakanMemahamiSaya boleh ingat semula dan menjelaskan idea dan konsepMentafsir, menjelaskan, memberi contoh, meringkaskan, membuat kesimpulan awal, menunjukkan pemahaman, menterjemah MengaplikasiSaya boleh menggunakan pengetahuan dalam keadaan biasa atau baharuMelaksanakan, menunjukkan, menjalankan, menggambarkan, menggunakanMenganalisisSaya boleh mengeluarkan idea-idea pentingMembandingkan, sebaliknya, mengklasifikasikan, menyusun MenilaiSaya boleh membuat pertimbangan dan keputusanMenyemak, mempertimbang, menguji, membuat keputusan, membuat hipotesisMenciptaSaya boleh memikirkan idea dan cara baharu untuk menggunakan maklumatMereka bentuk, mencipta, merancang, membina, menghasil20Siapakah...? Apakah ...?Di manakah ...? Apabila ...?Yang manakah ...?Mengulangi, menamakan,mengingat semula, menyatakan, menyenaraikanJawapan berfakta, mengingat semula dan mengenalMengingatApakah maknanya?Apakah kegunaannya?Bolehkah anda terangkan ...?Menyatakan semula , menerangkan, mentafsir, menterjemah, merumusMengungkap semula dan mentafsir untuk menunjukkan pemahamanMemahamiSoalan MudahApakah contoh-contoh lain yang ada tentang ini?Menunjukkan, menggunakan,mengaplikasi, membina,menggambarkanMengaplikasikan pengetahuan kepada situasi atau pengalaman baharuMengaplikasiBagaimana mereka sama / berbeza?Bagaimana ia berfungsi ...?Apakah bukti ...?Membanding beza,mengelas,menyusun,meneliti, menganalisaPecahkan kepada bahagian yang lebih kecil -meneliti secara lebih mendalam & memahami perhubungannyaMenganalisisMengapa anda berfikir tentang ...?Mengapa anda suka ini ...?Apakah yang terbaik ...?Menentukan kedudukan, menyimpul, menilai , mentaksir, menentukanMembuat pertimbangan dan penilaian untuk membuat kesimpulanMenilaiBagaimanakah kita boleh mereka bentuk ...? Bolehkah kita menambah ...? Apa yang akan berlaku jika ...?Mereka bentuk, mencipta, menambah baik merancang, membina, menggubahGabungkan maklumat untuk mencipta sesuatu yang baharuMenciptaSoalan KompleksSoalan PemulaBahasa PemikiranPeneranganAras pemikiran dan penyoalanSoalan-soalan Yang Membangunkan Tahap Pemikiran Bloom2021Membangunkan KOLEKSISlaid berikut adalah berkaitan dengan cara guru dapat memperkembangkan kemahiran menyoal.

Anda boleh menggunakan idea berikut:

Murid-murid di sekolah KBAT akan membina KOTAK ALAT PEMIKIR - satu set alat dan strategi berfikir yang boleh diakses oleh mereka apabila memerlukannya.

Guru-guru di sekolah KBAT juga perlu mengakses KOTAK ALAT PEMIKIR - tetapi mereka juga memerlukan KOTAK ALAT STRATEGI BERFIKIR UNTUK GURU bahan kemahiran menyoal ialah sesuatu yang boleh diisikan dalam kotak alat ini.

2122Memperkembangkan Kemahiran Penyoalan GuruRancang soalan andaBersedia untuk bertanya soalan susulan Tentukan sama ada soalan itu hendak ditujukan kepada seluruh kelas, kumpulan tertentu atau individuBeri masa untuk murid berfikirAdakah soalan anda seimbang antara fakta dan pemikiran?Bertanya dalam nada perbualanBentuk soalan yang akan mendapat maklum balas yang berterusan

23Guru perlu:mengelakkan bertanya banyak soalan menggalakkan murid bertanya lebih banyak soalan jenis lisan dan bertulismenggalakkan murid untuk menyoal murid lain semasa perbincanganmenerima soalan yang diajukanmemberikan masa untuk membuat soalan susulan kepada muridmengumpul, membincang, membina dan mengkategorikan soalan muridMemperkembangkan Kemahiran Penyoalan Murid24Bolehkah anda menjelaskan dengan lebih lanjut ...?Apakah yang anda maksudkan dengan...?

Bolehkah anda memberi saya satu contoh ..?

Bolehkah anda menjelaskannya dengan cara lain?

Bolehkah anda menunjukkan saya cara...?

Soalan-soalan Yang Menjelaskan Pemikiran

TAXANOMI BLOOM/ ANDERSONMENILAIMENGAPLIKASIMENGANALISISMENCIPTAMERANGSANG KEMAHIRAN MURID BERFIKIR ARAS TINGGI8 Proses pemikiranNota edaran2425Bagaimana kita tahu bahawa ...? Mengapa anda berfikir bahawa ...?

Apakah bukti yang kita ada untuk...?Apakah sebab-sebab anda ...?Kenapa anda menyatakan sedemikian?

Soalan-soalan untuk Mencari Sebab atau PenjelasanTAXANOMI BLOOM/ ANDERSONMENILAIMENGAPLIKASIMENGANALISISMENCIPTAMERANGSANG KEMAHIRAN MURID BERFIKIR ARAS TINGGI8 Proses pemikiranNota edaran2526Sila angkat tangan bila kamu bersedia untuk berkongsi penyelesaianAda sesiapa yang ingin berkongsi dapatan/jawapan /penyelesaian?Apa yang kamu dapat? Apa yang kamu fikirkan? Sila bersedia untuk menerangkan penyelesaian yang kamu dapat.Soalan yang menggalakkan murid untuk terlibat secara aktifTAXANOMI BLOOM/ ANDERSONMENILAIMENGAPLIKASIMENGANALISISMENCIPTAMERANGSANG KEMAHIRAN MURID BERFIKIR ARAS TINGGI8 Proses pemikiranSila terangkan kepada kelas bagaimana kamu dapat jawapan, .

Bagaimana kamu memulakan menjawab soalan ini Ada tak sesiapa yang guna kaedah lain? Angkat tangan sekiranya kamu ada idea lain. Apa yang telah kamu jumpa setakat ini? Nota edaran2627Bagaimana kamu tahu? Terangkan apakah yang kamu buat setakat ini? Apa lagi yang perlu kamu lakukan? Bagaimana kamu dapat idea sebegitu? Kenapa kamu ..?Boleh tak kamu ulang apa yang kamu cakap tentang ..? Soalan yang mencungkil pemikiran murid TAXANOMI BLOOM/ ANDERSONMENILAIMENGAPLIKASIMENGANALISISMENCIPTAMERANGSANG KEMAHIRAN MURID BERFIKIR ARAS TINGGI8 Proses pemikiranJadi, apa yang kamu katakan ialah.Bila kamu cakap .kamu maksudkan. Boleh tak kamu terangkan dengan cara lain? Apa yang kamu perhatikan apabila?Nota edaran2728Apa fakta yang kamu ada? Cuba terangkan masalah ini menggunakan ayat kamu sendiri Boleh kamu teka dan semak? Kamu rasa boleh lukis rajah tak? Bina jadual? atauLukis gambar? Soalan untuk membantu murid apabila mereka tidak dapat meneruskan sesuatu penyelesaian:TAXANOMI BLOOM/ ANDERSONMENILAIMENGAPLIKASIMENGANALISISMENCIPTAMERANGSANG KEMAHIRAN MURID BERFIKIR ARAS TINGGI8 Proses pemikiranBolehkah kamu cuba dengan nombor yang lebih mudah? Kurang bilangan nombornya? Menggunakan garis nombor? Nota edaran28Tindakbalas Terhadap Soalan-Soalan Murid

Menganalisis soalan Apakah yang anda maksudkan dengan ...? Menyusun semula soalan Adakah anda maksudkan...?Menyoal murid kembali Apakah pendapat anda ...?Tanya soalan sokongan Saya tertanya-tanya sama ada/sekiranya...?Cadangkan kemungkinan-kemungkinan Mungkin kita boleh ...?2930Soalan...?Soalan...?Soalan...?Soalan berkesanBagaimana soalan-soalan membina pemikiranTaksonomi Bloom dan Pemikiran Aras TinggiMenggunakan soalan dengan berkesanHASIL PEMBELAJARANDalam bengkel ini, kita telah meneroka...31MEMBINA SOALANSoalan yang baik tidak terjawab. Soalan bukan satu bolt yang perlu diketatkan tetapi umpama benih yang perlu disemai yang akan terus bercambah ke arah menghijaukan landskap idea. John Anthony Ciardi (1916 1986) Versi asal:A good question is never answered. It is not a bolt to be tightened into place but a seed to be planted and to bear more seed toward the hope of greening the landscape of idea31

CIRI ITEM KBATCiri Item KBAT ini terkandung dalam buku manual pembinaan item KBAT32