TEKNIK DAN KAEDAH PENGAJARAN MATEMATIK

MALARKODI A/P RADAKRISHNANSITHERRAIVALLI A/P PARAMANANTHAN PILLAYTEKNIK DAN KAEDAH PENGAJARAN MATEMATIKPERBINCANGAN DAN PENYOALANOBJEKTIF:

Mencabar pemikiran Meransang sikap dan kepercayaanMembina kemahiran berinteraksiMenggalakkan perkembangan mentalMelatih pelajar berfikir dengan telitiKAEDAH PERBINCANGANPermulaan: guru akan mengemukakan perbincangan dan soalan-soalan yang berkaitan dengan sesuatu topik.

Perbincangan: pelajar digalakkan memberi pandangan masing-masingGuru bertindak sebagai pemerhati, meransang pelajar mengeluarkan pendapat dan membimbing pelajar membuat rumusan

Aspek yang perlu diberi tumpuan semasa perbincangan adalah: Kerelevanan perbincanganKetepatan faktaKesesuaian dan idea-idea yang dikemukakanPerjalanan dan suasana perbincanganOBJEKTIF:

Menolong murid mengingat kembali dan memperkukuhkan konsep atau kemahiran yang telah dipelajari.Membimbing murid menyertai secara aktif dalam aktivit pembelajaran.Membimbing murid menggunakan daya pemikiran murid untuk menyelesaikan masalah.Menimbulkan minat dan rasa ingin tahu murid.Menolong murid mengulangkaji pelajaran matematik.

KAEDAH PENYOALANGaris panduan yang dapat menolong guru matematik menguasai teknik penyoalan dengan cekap dan berkesan:

Gunakan bahasa matematik yang sesuai dengan taraf pencapaian murid.Soalan harus dibentukkan secara ringkas, tepat, jelas dan hanya mengandungi satu konsep atau satu fakta sahaja.Gunakan soalan yang dapat mendorongkan murid berfikir.Gunakan soalan yang tepat mengikut objektif pengajaran.TEKNIK PENYOALANCIRI-CIRI PENYOALANKekerapan Merujuk kepada bilangan soalan yang dikemukakan oleh guru dalam proses P&P.Hasil kajian mendapati kekerapan penyoalan menggalakkan penglibatan ramai pelajar dan seterusnya meningkatkan pencapaian (Pratton & Hales,1986).

Taburan yang saksamaGuru tidak boleh bersikap mengabaikan pelajar yang lemah dan hanya menyoal pelajar yang cerdas.Guru perlu elak daripada menyoal secara beramai-ramai.Guru tidak digalakkan memanggil nama pelajar sebelum menyoal kerana bimbang hanya pelajar yang namanya dipanggil sahaja yang akan berfikir.Penggerak Guru menanyakan soalan atau memberi arahan untuk mendapat maklumat atau jawapan daripada pelajar yang telah gagal menjawab atau memberi jawapan yang kurang lengkap.

Masa menunggu Merupakan suasana yang senyap seketika menunggu jawapan.Masa menunggu jawapan adalah agak pendek iaitu kurang daripada satu saat.

Manfaat masa menunggu ialah:Pelajaran boleh berjalan dengan lancar dan berfokus.Kualiti dan kuantiti jawapan pelajar juga meningkat.Kegagalan untuk menjawab berkurangan kerana pelajar yang mengambil bahagian untuk menjawab secara sukarela meningkat.PERINGKAT-PERINGKAT PENYOALANPeringkat-peringkat penyoalan menurut Taksonomi BloomKATEGORI

AKTIVITI PELAJAR CONTOH PERKATAAN Pengetahuan Ingat FaktaTerminologiDefinisi KonsepPrinsip Apakah?SenaraikanNamakanDefinisikanPerihalkanKefahamanKefahaman tentang makna bahanTerangkanRingkaskanBeri contohTerjemahkanRamalkanPenggunaan Memilih konsep/kemahiran dan gunakan untuk menyelesaikan masalahSelesaikanGunakanBinakanKirakanKATEGORI AKTIVITI PELAJARCONTOH PERKATAANPenganalisisan Membahagikan bahan kepada beberapa bahagian dan menerangkan perkaitannyaBagaimanakah data-data tersebut digunakan?Kenapakah?Bagaimanaberkait dengan?Apa perbezaanAntara danSintesis Menghasilkan sesuatu yang tulen setelah membahagikan bahan-bahan kepada komponen tersebutBagaimana data-data tersebut menyokong?Apakah yang boleh diramalkan hasil daripada data

Penilaian Membuat keputusan berasaskan kriteria-kriteria sebelum pembuktianApakah keputusan yang anda boleh buat?Bandingkan dan bezakanKriteria untuk?SEKIANTERIMA KASIH