213054725 kemahiran penyoalan 2

Download 213054725 Kemahiran Penyoalan 2

Post on 27-Feb-2018

226 views

Category:

Documents

0 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

  • 7/25/2019 213054725 Kemahiran Penyoalan 2

    1/28

    KEMAHIRAN PENYOALAN

  • 7/25/2019 213054725 Kemahiran Penyoalan 2

    2/28

    OBJEKTIF PENYOALAN1. Mendorong dan merangsang pemikiran.2. Landasan untuk melaksanakan kemahiran

    pengajaran.3. Melibatkan perbincangan dalam kumpulan atau

    secara individu.4. Melibatkan lebih ramai pelajar dalam proses

    pengajaran.5. Melihat kembali konsep dan kemahiran yang telah

    diajar.6. Mengenalpasti kesukaran yang dihadapi oleh pelajar.

    . Merangsang pemikiran dan aktiviti mental pelajar.

  • 7/25/2019 213054725 Kemahiran Penyoalan 2

    3/28

    CIRI-CIRI PENYOALAN

    Ciri-ciriPenyoala

    n

    Kekerapan

    Taburanyang

    saksama

    Penggerak

    Masamenungg

    u

  • 7/25/2019 213054725 Kemahiran Penyoalan 2

    4/28

    KEKERAPANMerujuk kepada bilangan soalan yangdikemukakan oleh guru dalam proses !"!.Menurut kajian# baha$a guru yang e%ekti%

    sering menyoal semasa pengajarandijalankan#&'oker et al.#1()*+.,asil kajian mendapati kekerapanpenyoalan menggalakkan penglibatanramai pelajar dan seterusnya meningkatkanpencapaian &!ratton " ,ales#1()6+.

  • 7/25/2019 213054725 Kemahiran Penyoalan 2

    5/28

    TABURAN YANG SAKSAMA

    -aburan penyoalan yang adil dan saksama perludilakukan supaya kesemua pelajar dalam sesebuahkelas diberi peluang mengambil bahagian.

    uru tidak boleh bersikap mengabaikan pelajar yanglemah dan hanya menyoal pelajar yang cerdas.

    uru perlu mencatatkan nama pelajar yang sudahmenja$ab soalan.

    uru perlu elak daripada menyoal secara beramai/

    ramai.uru tidak digalakkan memanggil nama pelajar

    sebelum menyoal kerana bimbang hanya pelajaryang namanya dipanggil sahaja yang akan ber%ikir.

  • 7/25/2019 213054725 Kemahiran Penyoalan 2

    6/28

    PENGGERAK

    Merupakan sebarang soalan atau arahanyang diberikan oleh guru untuk mendapatmaklumat atau ja$apan daripada pelajar

    yang telah gagal menja$ab atau memberi ja$apan yang kurang lengkap.

  • 7/25/2019 213054725 Kemahiran Penyoalan 2

    7/28

    MASA MENUNGGUMasa menunggu ialah suasana yangsenyap seketika menunggu ja$apan.Menurut kajian# masa menunggu

    ja$apan adalah agak pendek iaitukurang daripada satu saat.

  • 7/25/2019 213054725 Kemahiran Penyoalan 2

    8/28

    Man%aat masa menunggu ialah0o !elajaran boleh berjalan dengan lancar dan

    ber%okus.o ualiti dan kuantiti ja$apan pelajar juga

    meningkat.o uru menjadi lebih bertanggungja$ab kepada

    pelajar dengan memadankan masa menunggudan tahap soalan # meningkatkan taburansoalan dan menggalakkan penglibatandaripada pelajar yang kurang akti%.

    o egagalan untuk menja$ab berkurangankerana pelajar yang mengambil bahagianuntuk menja$ab secara sukarela meningkat.

  • 7/25/2019 213054725 Kemahiran Penyoalan 2

    9/28

    PERINGKAT-PERINGKATPENYOALAN

    Penilaian

    Sintesis

    PenganalisisanPenggunaan

    Kefahaman

    Pengetahuan

    Peringkat-peringkat penyoalan menurut TaksonomiBloom

  • 7/25/2019 213054725 Kemahiran Penyoalan 2

    10/28

    Kategori Aktiviti Pelajar Contoh Perkataan

    Pengetahuan IngatFakta

    TerminologiDe nisiKonsepPrinsip

    !pakah"#Senaraikan"$amakan"De nisikan"Perihalkan"

    Kefahaman Kefahaman tentangmakna bahan

    Terangkan"%ingkaskan"Beri contoh"

    Ter&emahkan"%amalkan"

    Penggunaan Memilihkonsep'kemahiran (angunakan untukmenyelesaikan

    masalah

    Selesaikan")unakan"Binakan"Kirakan"

    Penganalisisan Membahagikan bahankepa(a beberapabahagian (anmenerangkanperkaitannya

    Bagaimanakah (ata-(ata tersebut(igunakan#Kenapakah"#Bagaimana"berkait(engan"#

  • 7/25/2019 213054725 Kemahiran Penyoalan 2

    11/28

    Kategori Aktiviti elajar Contoh erkataan

    Sintesis Menghasilkan sesuatuyang tulen setelahmembahagikan bahan-bahan kepa(akomponen tersebut

    Bagaimana (ata-(atatersebut menyokong"#!pakah yang boleh(iramalkan hasil(aripa(a (ata"

    Penilaian Membuat keputusanberasaskan kriteria-kriteria sebelumpembuktian

    !pakah keputusanyang an(a bolehbuat"#Ban(ingkan (anbe*akan"Kriteria untuk"#

  • 7/25/2019 213054725 Kemahiran Penyoalan 2

    12/28

    Contoh Soalan Bagi SetiaPe!ing"at Pen#oalan .

    !engetahuan entuk soalan yang memerlukan

    pelajar untuk mengenal# mengetahui

    atau mengingat kembali %akta#konsep#prinsip# kenyataan yang tertentu atausesuatu corak.

  • 7/25/2019 213054725 Kemahiran Penyoalan 2

    13/28

    Pe$aha$an entuk soalan yang memerlukan

    pelajar memahami atau mentaksirsesuatu idea dengan menggunakanperkataan sendiri.!ada peringkat ini# pelajar sudah bolehmengenal makna bahan/bahan yangdiajarkan dan tahu kegunaan maklumatyang diperoleh bagi menyelesaikan

    sesuatu masalah.

  • 7/25/2019 213054725 Kemahiran Penyoalan 2

    14/28

    Pengg%naan entuk soalan yang memerlukan

    penggunaan ke%ahaman danpengetahuan sesuatu %ormula dan prinsipserta teknik untuk menyelesaikan

    masalah terutamanya masalah dalamkehidupan seharian.

  • 7/25/2019 213054725 Kemahiran Penyoalan 2

    15/28

    Penganali!i!an Bentuk soalan yang memerlukanpenyelesaian kepa(a masalahyang (ibantu oleh pengetahuantentang bahagian (alam proses

    pembela&aran+Pela&ar perlu mengetahui an(aianyang (inyatakan, mengenal pasti

    kesilapan logik (alam penaakulan,membe*akan antara kenyataan(an rumusan+

  • 7/25/2019 213054725 Kemahiran Penyoalan 2

    16/28

    Sinte&i& entuk soalan yang memerlukan pelajaruntuk menggunakan pemikiran imaginati%dan kreati%.!elajar dapat menggunakan kemahirandalam bidang yang telah dipelajari kesituasi baru secara kreati%.!elajar bukan setakat menunjukkan

    pengetahuan atau ke%ahaman sahajatetapi pelajar berkebolehanmengemukakan idea# perancangan atauhasil yang tersendiri.

  • 7/25/2019 213054725 Kemahiran Penyoalan 2

    17/28

    Penilaiano Memerlukan pelajar menyediakan nilai/nilai

    dan pia$ai untuk menentukan sejauh manakonsep itu menepati nilai dan pia$ai tersebut.o !elajar perlu membuat pertimbangan tentang

    nilai bagi sesuatu tujuan atau tentang idea#bahan/bahan dan lain/lain.

    o !ertimbangan ini berasaskan kriteria untukmenilai setakat mana sesuatu idea atau

    penyelesaian itu tepat# berkesan danmemuaskan.

    o !eringkat ini memerlukan pelajar membuatpertimbangan menganalisis dan mensintesis.

  • 7/25/2019 213054725 Kemahiran Penyoalan 2

    18/28

    PENGURUSAN PENYOALAN pakah soalan yang perlu ditanya

    agaimana menyoal soalan-indak balas guru terhadap ja$apanpelajar.

  • 7/25/2019 213054725 Kemahiran Penyoalan 2

    19/28

    pakah soalan yang perlu ditanya

    1+ oalah yang ditanya mestilah merangkumiobjekti% pengajaran yang telah dirancang.-ahap soalan yang ditanya juga bergantung

    kepada kebolehan pelajar. uru perlumenyediakan pelbagai peringkat soalan untukmenggalakkan kemahiran ber%ikir.

    2+ oalan mestilah berkaitan dengan objekti%pengajaran. si dan %okus sesuatu soalandapat meningkatkan daya tindak balas pelajardan meningkatkan pengetahuan pelajar

    tentang konsep yang diajar.

  • 7/25/2019 213054725 Kemahiran Penyoalan 2

    20/28

    + 'uba tanya soalan yang bolehmembina keyakinan diri pelajar dimanapelajar seringkali mampu menja$absoalan dengan betul. !elajar yangberjaya menyatakan ja$apan dengan

    betul akan menggalakkannya terusmempelajari ejarah.

    4+ !astikan soalan itu mempunyai makna

    yang jelas dan sesuai dengan peringkatkebolehan pelajar.

  • 7/25/2019 213054725 Kemahiran Penyoalan 2

    21/28

    5+-anya soalan yang mempunyai ja$apanyang khusus dan mempunyai satu ja$apan

    sahaja. 7alam bilik darjah kebanyakanpelajar tidak mempunyai kecenderunganuntuk menja$ab soalan/soalan yangpanjang dan memerlukan banyak maklumat.

    6+ oalan yang ditanya perlu bermuladaripada peringkat yang mudah kepadaperingkat yang sukar.

  • 7/25/2019 213054725 Kemahiran Penyoalan 2

    22/28

    agaimana menyoal soalan

    1+ oalan perlu ditanya satu persatu supayapelajar tidak keliru dan boleh memberipeluang kepada mereka untuk ber%ikir.

    2+ oalan yang berkesan dan boleh menarikperhatian pelajar.3+ oalan perlu ditanya dengan

    berpandukan objekti%/objekti% pengajaran.4+ oalan yang ditanya perlulah jelas dan

    baik serta membolehkan pelajarmenja$abnya.

  • 7/25/2019 213054725 Kemahiran Penyoalan 2

    23/28

    5+ uru perlu berhenti seketika selepasmenyoal supaya pelajar dapat memikirkan

    langkah yang sesuai untuk memberi ja$apan.6+ oalan perlu menggalakkan kesemua

    pelajar mencuba untuk menja$abnya.+Masa yang sesuai perlu diberipertimbangan supaya pelajar dapatber%ikir untuk memberi ja$apan yang baik.

  • 7/25/2019 213054725 Kemahiran Penyoalan 2

    24/28

    -indak balas guru terhadap ja$apan pelajar

    1+Menerima ja$apan yang betul denganmemberikan tanda persetujuan.jika

    ja$apan kurang tepat bimbing pelajar

    memperbaiki ja$apan tersebut.2+ uru harus menunjukkan minat

    mendengar kepada pelajar yang sedang

    memberikan ja$apannya.3+ Memberikan galakkan kepada pelajaryang didapati sukar untuk menja$absoalan.

  • 7/25/2019 213054725 Kemahiran Penyoalan 2

    25/28

    ./ Membimbing pelajar yang tidak dapatmelengkapkan ja$apan dan nyatakan yang

    ja$apannya hanya separuh betul atausedikit betul.

    5+ ersedia untuk menerima pelbagai bentuk

    ja$apan.jika perlu guru boleh meminapenjelasan daripada pelajar untukmenyokong ja$apannya.

    6+ uru harus bersikap positi% danmenimbulkan suasana senang dan selesauntuk pelajar menja$ab soalan ataupunmenyoal