INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS SULTAN MIZANBESUT, TERENGGANUSUBJEK: PENGURUSN BILIK DARJAH EDU 3104UNIT: 3 PISMP PJ 1PENSYARAH: HJ. AZMAN BIN MOHAMED NORBilNama ahli kumpulanTajuk/ TutorialAktiviti ISL

1Amir Ikhmal bin ZuhaimiMuhamad Tajuddin bin Abdul Manap Minggu 2:Aktiviti 1Perbincangan umum tentang ciri-ciri guru yang efektif

Minggu 10: Aktiviti 8

Analisis kajian kes - Lampiran 5 Huraikan apa yang anda faham tentang kes yang dikaji (what do i know). Apakah konsep/model/teori yang saya perlu tahu untuk memahami dengan mendalam kes yang dikaji? (What do i need to know) Apakah strategi-strategi yang mungkin boleh diambil untuk membantu menyelesaikan kes yang dikaji (what possible strategies can be taken to solve this case problem)

Minggu 8:Baca Artikel 5 (Woolfolk, 2004, m.s. 408-419) sebagai pengukuhan pembelajaran.

Pelajar melengkapkan borang grafik banding beza model-model disiplin Skinner, Canter dan Dreikurs untuk pembentangan tutorial secara kumpulan.

Minggu 17:Pelajar mengulangkaji topik 1-7 untuk persediaan bengkel pengurusan bilik darjah yang berkesan (merujuk templat yang diberi pada Lampiran 11 secara kumpulan)

2Amir Nurakmal bin AjaharMohd Idris bin Jusoh

Minggu 3:Aktiviti 2 (lampiran 1)Kaji rajah di lampiran 1. Terdapat beberapa masalah dengan susunan fizikal bilik darjah ini. Kenal pasti masalah-masalah ini dan cadangkan cara-cara mengatasi masalah ini.Lukis pelan bilik darjah yang ideal sekali dan beri hujah-hujah yang menyokong pelan anda.

Minggu 13:Aktiviti 9

Analisis kajian kes - Lampiran 6 Huraikan apa yang anda faham tentang kes yang dikaji (what do i know). Apakah konsep/model/teori yang saya perlu tahu untuk memahami dengan mendalam kes yang dikaji? (What do i need to know) Apakah strategi-strategi yang mungkin boleh diambil untuk membantu menyelesaikan kes yang dikaji (what possible strategies can be taken to solve this case problem)

Minggu 7:Baca Artikel 3: Managing Behavior and Classroom (Klause,Bochner & Duchesne, 2003, m.s. 373 400) sebagai pengukuhan pembelajaran.

Dengan menggunakan Pengurusan Grafik, pelajar membandingbezakan pelbagai model disiplin bilik darjah.Simpan PG dalam portfolio.Rujuk Lampiran 4 mengenal pasti Respon Mendengar & Respon Empati dalam perancangan aktiviti tutorial.

Minggu 16:Baca Artikel 6 (Santrock, 2007, m.s.183-218) sebagai pengukuhan pembelajarn dan pelajar membuat rumusan artikel 6 dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio.

3Siti Fatihah binti AbdullahNurul Anis Syamimi binti Mat Asri

Minggu 5: Aktiviti 3 (lampiran 2)Baca kajian kes di lampiran 2.Kes ini menghuraikan organisasi bilik darjah yang kompleks dan melibatkan beberapa ruang yang ditetapkan untuk aktiviti murid. Senaraikan perancangan awal yang telah dibuat oleh Cik Miller berhubung dengn pengurusan bilik darjah. Apakah peraturan-peraturan dan prosedur yang telah dirangkakan oleh Cik Miller? Bagaimana beliau menyampaikan dan memantau peraturan yang diikuti oleh murid?

Minggu 14:Aktiviti 10

Analisis kajian kes Lampiran 7 Huraikan apa yang anda faham tentang kes yang dikaji (what do i know). Apakah konsep/model/teori yang saya perlu tahu untuk memahami dengan mendalam kes yang dikaji? (What do i need to know) Apakah strategi-strategi yang mungkin boleh diambil untuk membantu menyelesaikan kes yang dikaji (what possible strategies can be taken to solve this case problem)

Minggu 6:Baca artikel 2 Managing the Classroom (Santrock, 2008, m.s. 507-512) dan membuat rumusan dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio.

Rujuk Lampiran 3 Kemahiran Asertif dalam perancangan aktiviti tutorial

Minggu 15: Baca buku-buku Pendidikan Khas di Malaysia sebagai pengukuhan pembelajaran dan pelajar membuat rumusan dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio.

Cari artikel / kes / keratan akhbar kanak-kanak pintar- cerdas di Malaysia.

4Muhammad Ariffuddin bin SukiatMuhammad Hidhir bin Abd GhaniMinggu 6: Aktiviti 4 (lampiran 3)Pelajar diminta melaksanakan aktiviti seperti Lampiran 3 iaitu Developing Assertiveness Skills (aktiviti membina kemahiran asertif)

Minggu 15:Aktiviti 11 Analisis kajian kes Lampiran 8

Huraikan apa yang anda faham tentang kes yang dikaji (what do i know). Apakah konsep/model/teori yang saya perlu tahu untuk memahami dengan mendalam kes yang dikaji? (What do i need to know) Apakah strategi-strategi yang mungkin boleh diambil untuk membantu menyelesaikan kes yang dikaji (what possible strategies can be taken to solve this case problem)

Minggu 5:Baca artikel 5 (Woolfolk, 2004, m.s. 396 - 408) sebagai pengukuhan pembelajaran. Pelajar membuat rumusan artikel 5 dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio.

Rujuk Lampiran 2 (Using Centers in a Multitask Classroom) dalam perancangan aktiviti tutorial.

Pelajar menonton VCD Dangerous Minds.

Minggu 14:Baca artikel 4 (Spencer, 2005, m.s. 297 331) sebagai pengukuhan pembelajaran dan pelajar membuat rumusan artikel 4 dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio.

5Nor Bahiah binti SamsudinSyahidah binti Ali

Minggu 7:Aktiviti 5 (lampiran 4)Pelajar diminta melaksanakan aktiviti seperti lampiran 4 iaitu Recognising listening Responses (Aktiviti Mengenalpasti Respon Mendengar dan Respon Empati)

Minggu 16:Aktiviti 12

Analisis kajian kes Lampiran 9 Huraikan apa yang anda faham tentang kes yang dikaji (what do i know). Apakah konsep/model/teori yang saya perlu tahu untuk memahami dengan mendalam kes yang dikaji? (What do i need to know) Apakah strategi-strategi yang mungkin boleh diambil untuk membantu menyelesaikan kes yang dikaji (what possible strategies can be taken to solve this case problem)

Minggu 3:Baca artikel 2 Managing the Classroom (Santrock, 2006) sebagai pengukuhan pembelajaran bagi topik 2 & 3. ( Rujuk m.s. 503 - 506).

Pelajar membuat rumusan artikel 2 dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio.

Minggu 13: Baca artikel 3a Discipline with dignity (m.s. 107 122) sebagai pengukuhan pembelajaran dan pelajar membuat rumusan artikel 3a dalam peta konsep dan simpan dalm portfolio.

Analisis kajian kes (Lampiran 7) untuk dibentangkan semasa tutorial dalam tempoh masa 2 minggu.

6Aida Sakira binti MamatSunia Yapp YiyingMinggu 8:Aktiviti 6Buat banding beza model disiplin Skinner, Canter dan Dreikurs. Pilih pengurusan grafik yang sesuai.

Minggu 17:Aktiviti 13

Analisis kajian kes - Lampiran 10 Huraikan apa yang anda faham tentang kes yang dikaji (what do i know). Apakah konsep/model/teori yang saya perlu tahu untuk memahami dengan mendalam kes yang dikaji? (What do i need to know) Apakah strategi-strategi yang mungkin boleh diambil untuk membantu menyelesaikan kes yang dikaji (what possible strategies can be taken to solve this case problem)

Minggu 2:Baca artikel 2 Managing the Classroom (Santrock, 2006, m.s. 488 502).

Pelajar berbincang tentang ciri-ciri guru yang efektif.

Pelajar membuat catatan refleksi tentang guru yang efektif sebagai guru yang disayangi oleh pelajar untuk dibincangkan dalam tutorial.

Minggu 10: Baca artikel 2 (Santrock, 2006,m.s. 515 523) sebagai pengukuhan pembelajaran dan pelajar membuat rumusan artikel 2 dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio.

7Lee Seo LinLing Chin ChuanLow Ying YeeMinggu 9:Aktiviti 7Buat banding beza model disiplin Kounin dan Glaser. Pilih pengurusan grafik yang sesuai.

Minggu 18:Aktiviti 14 ( Lampiran 11)Bengkel Perancangan Pelan Pengurusan Bilik Darjah. (Kerja Kursus 2)Minggu 1: Cari dan senaraikan buku-buku rujukan yang sesuai di perpustakaan /website. Simpan senarai ini dalam portfolio untuk membuat rujukan tambahan.

Baca artikel 1: Effective teaching. (Santrock, 2006)

Minggu 9:Baca artikel 3a (Hardin, 2004,m.s. 91 -106) sebagai pengukuhan pembelajaran dan pelajar membuat rumusan artikel 3a dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio.

Persediaan tutorial:Pelajar menyediakan borang grafik banding beza model disiplin Kounin dan Glasser.

Catatan: Minggu 1 Penjelasan sesi tutorial & ISL. Pembahagian kumpulan dan topik tutorial untuk dibentangkan dalam sesi tutorial.Minggu 4 cuti Tahun Baru CinaMinggu 11 cuti pertengahan semesterMinggu 12 PBS kali - 3