APA ITU APA ITU PENGAJARANPENGAJARAN

APA ITU APA ITU PEMBELAJARAN ?PEMBELAJARAN ?

PENDEKATANPENDEKATAN

Cara untuk menghampiri/ mendekati sesuatuCara untuk menghampiri/ mendekati sesuatu Merujuk kepada cara bagaimana objektif- Merujuk kepada cara bagaimana objektif-

obkektif jangka panjang dalam sesautu obkektif jangka panjang dalam sesautu

matapelajaran dapat dicapai matapelajaran dapat dicapai Bingkai yang besar di dalamnya mengandungi Bingkai yang besar di dalamnya mengandungi

strategi, kaedah dan teknikstrategi, kaedah dan teknik

PENDEKATAN INDUKTIF

Cara mengajar dengan memperlihatkanCara mengajar dengan memperlihatkan

bahagian-bahagian kecil sampaibahagian-bahagian kecil sampai

kepada perkara-perkara besar/umumkepada perkara-perkara besar/umum

Konsep Pendekatan Induktif

* Belajar sesuatu untuk dapatkan hukum* Belajar sesuatu untuk dapatkan hukum* Perkenal pengetahuan dan beri pengalaman * Perkenal pengetahuan dan beri pengalaman Bentuk satu kesimpulan umum daripada Bentuk satu kesimpulan umum daripada contoh-contoh /bahagian-bahagiancontoh-contoh /bahagian-bahagian* Cuba dapatkan kesimpulan melalui satu* Cuba dapatkan kesimpulan melalui satu urutan pemikiranurutan pemikiran* Buat satu andaian yang munasabah daripada * Buat satu andaian yang munasabah daripada yang khusus kepada umumyang khusus kepada umum

PENDEKATAN DEDUKTIF

Cara pengajaran daripada umum

kepada khusus Pengajaran bermula daripada

prinsip umum kepada khusus

Cara pengajaran daripada umum

kepada khusus Pengajaran bermula daripada

prinsip umum kepada khusus

Konsep deduktif

Belajar sesuatu berdasarkan hukum Belajar sesuatu berdasarkan hukum

Satu produksi fakta untuk buktikan satu pernyataan umum

Satu produksi fakta untuk buktikan satu pernyataan umum

Analisa fakta yang membentuk generalisasi

Analisa fakta yang membentuk generalisasi

Buat satu huraian dari umum kepada

khusus

Buat satu huraian dari umum kepada

khusus

PENDEKATAN EKLEKTIF

Cara mengajar dengan Cara mengajar dengan

menggunakan kedua-dua menggunakan kedua-dua

pendekatan pendekatan Sesuai digunakan dalam situasi Sesuai digunakan dalam situasi

pelajar yang mempunyai ragam pelajar yang mempunyai ragam

belajar yang berbezabelajar yang berbeza

Pemusatan Pelajar   Dalam pendekatan pemusatan murid, guru

dan murid bersama-sama memainkan peranan dalam proses pengajaran –pembelajaran, Murid aktif menyertai pelajaran. Komunikasi berbentuk dua hala . Guru menyoal dan murid menjawab dan sebaliknya . Suasana kepimpinan bersifat demokratik. Dalam pendekatan ini, pencapaian objektif pembelajaran murid diutamakan.

Pendekatan Bersepadu Pengertian: Melaksanakan semua unsur-unsur yang terdapat dalam kurikulum secara bercantum atau bersatu di mana semua ilmu diajar dengan cara saling berkaitan di antara satu sama lain. Di bawah rancangan KBSR konsep kesepaduan diamalkan dalam penggunaan strategi penggabungjalinan dan penyerapan. Ianya bertujuan untuk menjalin dan mengadunkan unsur-unsur ilmu, nilai, kemahiran belajar dan penggunaan bahasa yang baik .

Gabungjalin

Perentasan

Perkembangan potensi

Kurikulum dengan ko-kurikulum

Penerapan Nilai

BMMK

Kepelbagaian Aktiviti

Kesinambungan di peringkat rendah

Perlaksanaan KonsepBersepadu dalam

P & P Bahasa Melayu

Mengaitkan dengan masyarakat

Bertema (Thematic Aproach)

Tema bermaksud idea yang besar. Pengajaran tematik -- disampaikan melalui

satu idea yang besar .Contohnya tema-tema seperti solat, perkara-perkara sam’iyyat, bersuci & lain-

lain.Satu-satu tema kemudiannya dipecahkan kepada komponen-komponen yang kecil . dalam setiap komponen terdapat lagi topik-

topik kecil yang boleh dibincangkan

PENDEKATAN QUDWAH HASANAH

Cara mendidik berasaskan Cara mendidik berasaskan

‘‘ guru sebagai guru sebagai ‘‘role modelrole model’’ / /

qudwah hasanahqudwah hasanah

STRATEGI

Kebijaksanaan memilih pendekatan serta kecekapan

merancang kaedah dan teknik dalam satu-satu

pengajaran berdasarkan objektif pelajaran yang telah

ditentukan

PERKARA-PERKARA YANG PERLU DIPERTIMBANGKAN DALAM MEMILIH STRATEGI: • Dapat meningkatkan keberkesaan P & P• Bersifat fleksible -- mengikut situasi dan • keadaan murid• Pelbagai• Berpusatkan murid• Inkuiri penemuan dan penyelesaian masalah• Pengajaran secara kumpulan dan individu digalakkan• Penekanan kepada strategi yang menjadikan pengajaran bermakna, kreatif dan inovatif

CONTOH STRATEGICONTOH STRATEGI

Strategi penggabungjalinanStrategi penggabungjalinan Strategi penyerapan nilai-nilaiStrategi penyerapan nilai-nilai Strategi gabungan kaedah keseluruhanStrategi gabungan kaedah keseluruhan

kelas dengan kaedah kumpulankelas dengan kaedah kumpulan Strategi integrasi fakta-fakta dalam Strategi integrasi fakta-fakta dalam

berbagai mata pelajaranberbagai mata pelajaran

Strategi Pengajaran Strategi Pengajaran Secara Kumpulan Secara Kumpulan

Konsep utama pengajaran dan Konsep utama pengajaran dan pembelajaran berkumpulan pembelajaran berkumpulan berasaskan kepada strategi berasaskan kepada strategi pengajaran yang berorientasikan pengajaran yang berorientasikan guru kepada strategi yang berguru kepada strategi yang ber pusatkan muridpusatkan murid

JENIS KUMPULANJENIS KUMPULAN

Mengikut Mengikut

kebolehankebolehan

Pelbagai Pelbagai kebolehankebolehan

KAEDAH KAEDAH

• Perancangan atau prosedur bagi melaksanakan sesuatu pengajaran secara teratur, kemas dan sistematik• Langkah-langkah / peringkat-peringkat pengajaran yang tersusun rapi dan ada kesinambungan yang harus dituruti bagi mencapai sesuatu objektif pembelajaran

Mohd.Athiyah al-Ibrasyi --Ruh Attarbiah Watta’lim

Mohd.Athiyah al-Ibrasyi --Ruh Attarbiah Watta’lim

Kaedah sebagai jalan yang kita ikuti untuk memudahkan kefahaman kepada murid-murid dalam pengajaran dan pembelajaran.Ia adalah perancangan yang disusun sebelum memasuki kelas dan dilaksanakan dalam kelas

OBJEKTIF KAEDAH PENGAJARANOBJEKTIF KAEDAH PENGAJARAN YANG BAIK YANG BAIK

Bina nilai dan sikap yang baikBina nilai dan sikap yang baik Bina sikap sayang terhadap kerjaBina sikap sayang terhadap kerja Mengubah kebiasaan pembelajaranMengubah kebiasaan pembelajaran Beri peluang murid praktik pengetahuanBeri peluang murid praktik pengetahuan

yang dipelajari dalam bilik darjahyang dipelajari dalam bilik darjah Latih murid guna teknik belajar sendiri dan Latih murid guna teknik belajar sendiri dan

peroleh pengetahuan melalui usaha sendiriperoleh pengetahuan melalui usaha sendiri Mengembangkan kebolehan berfikir dan Mengembangkan kebolehan berfikir dan

menyampaikan melalui lisan/tulisanmenyampaikan melalui lisan/tulisan Meluaskan minat muridMeluaskan minat murid

Bina nilai dan sikap yang baikBina nilai dan sikap yang baik Bina sikap sayang terhadap kerjaBina sikap sayang terhadap kerja Mengubah kebiasaan pembelajaranMengubah kebiasaan pembelajaran Beri peluang murid praktik pengetahuanBeri peluang murid praktik pengetahuan

yang dipelajari dalam bilik darjahyang dipelajari dalam bilik darjah Latih murid guna teknik belajar sendiri dan Latih murid guna teknik belajar sendiri dan

peroleh pengetahuan melalui usaha sendiriperoleh pengetahuan melalui usaha sendiri Mengembangkan kebolehan berfikir dan Mengembangkan kebolehan berfikir dan

menyampaikan melalui lisan/tulisanmenyampaikan melalui lisan/tulisan Meluaskan minat muridMeluaskan minat murid

Panduan MenggunakanPanduan Menggunakan Kaedah Yang Berbeza Kaedah Yang Berbeza

Mesti sesuai dengan muridMesti sesuai dengan murid Guru benar-benar faham kaedah yang Guru benar-benar faham kaedah yang

akan digunakan. Pastikan kaedah itu akan digunakan. Pastikan kaedah itu membantu pencapaian objektif P & Pmembantu pencapaian objektif P & P

Dapat merangsangkan murid berfikir Dapat merangsangkan murid berfikir dan interaktifdan interaktif

Memandu murid uuntuk mencapai Memandu murid uuntuk mencapai kejayaankejayaan

Mesti sesuai dengan muridMesti sesuai dengan murid Guru benar-benar faham kaedah yang Guru benar-benar faham kaedah yang

akan digunakan. Pastikan kaedah itu akan digunakan. Pastikan kaedah itu membantu pencapaian objektif P & Pmembantu pencapaian objektif P & P

Dapat merangsangkan murid berfikir Dapat merangsangkan murid berfikir dan interaktifdan interaktif

Memandu murid uuntuk mencapai Memandu murid uuntuk mencapai kejayaankejayaan

Antara Kaedah-KaedahAntara Kaedah-Kaedah Dalam Pendidikan Islam Dalam Pendidikan Islam

Tunjukcara / demontrasiTunjukcara / demontrasi SimulasiSimulasi Syarahan / kuliahSyarahan / kuliah LawatanLawatan Halaqah / KumpulanHalaqah / Kumpulan HafazanHafazan BerceritaBercerita PerbincanganPerbincangan PerbahasanPerbahasan

TEKNIKTEKNIK

Merujuk kepada unit-unit kecil dalam sesuatu Merujuk kepada unit-unit kecil dalam sesuatu kaedahkaedah

Merangkumi aktiviti, perlakuan dan Merangkumi aktiviti, perlakuan dan kemahiran guru yang digunakan dalam kemahiran guru yang digunakan dalam pengajaran pengajaran

Cara menjalankan pelbagai langkah dalam Cara menjalankan pelbagai langkah dalam pengajaranpengajaran

KAEDAH BERCERITAKAEDAH BERCERITA

Guru menyampaikan isi pengajaran Guru menyampaikan isi pengajaran dan pembelajaran dengan cara dan pembelajaran dengan cara berceritabercerita

PRINSIP BERCERITAPRINSIP BERCERITA

Pilih cerita yang sesuaiPilih cerita yang sesuai Wujudkan suasana yang selaras dengan Wujudkan suasana yang selaras dengan

ceritacerita Ingat isi ceritaIngat isi cerita Sediakan ABM yang sesuaiSediakan ABM yang sesuai Pandang kearah muridPandang kearah murid Adakan soaljawabAdakan soaljawab Wujudkan penyertaan murid Wujudkan penyertaan murid

Langkah-langkah perlaksanaanLangkah-langkah perlaksanaan kaedah bercerita kaedah bercerita

SEBELUMSEBELUM

Pilih cerita yang sesuai Pilih cerita yang sesuai Ingat isi ceritaIngat isi cerita Wujudkan suasana / tempat Wujudkan suasana / tempat

yang selaras dengan ceritayang selaras dengan cerita Susunan tempat duduk Susunan tempat duduk

murid yang sesuaimurid yang sesuai sediakan soalan-soalan sediakan soalan-soalan Sediakan ABm yang sesuaiSediakan ABm yang sesuai

Gunakan set induksi yang Gunakan set induksi yang menarikmenarik

Nada suara dan gaya yang Nada suara dan gaya yang sesuaisesuai

Kontak mata guru - muridKontak mata guru - murid Gunakan bahasa yang Gunakan bahasa yang

mudah dan gerak isyarat mudah dan gerak isyarat yang sesuaiyang sesuai

Libatkan murid dalam Libatkan murid dalam aktiviti berceritaaktiviti bercerita

Terapkan nilai-nilai murni Terapkan nilai-nilai murni dalam ceritadalam cerita

Semasa

SelepasSelepas

Menyoal isi-isi / Menyoal isi-isi /

pengajaran ceritapengajaran cerita

Aktiviti-aktviti Aktiviti-aktviti

susulan yang susulan yang

sesuaisesuai

KAEDAH TUNJUKCARAKAEDAH TUNJUKCARA

Seorang individu membuat sesuatu di Seorang individu membuat sesuatu di hadapan individu yang lain untuk hadapan individu yang lain untuk menunjukkan bagaimana sesuatu menunjukkan bagaimana sesuatu perbuatan / prinsip itu dilakukanperbuatan / prinsip itu dilakukan

Ia melibatkan kemahiran guru Ia melibatkan kemahiran guru mendemonstrasikan cara atau langkah mendemonstrasikan cara atau langkah melakukan sesuatu aktiviti di hadapan melakukan sesuatu aktiviti di hadapan muridmurid

Langkah-langkah Perlaksanaan Langkah-langkah Perlaksanaan Kedah Tunjukcara Kedah Tunjukcara

Sebelum

Tentukan objektif dan Tentukan objektif dan kandungan tunjukcarakandungan tunjukcara

Berikan penerangan tentang Berikan penerangan tentang tujuan tunjukcaratujuan tunjukcara

Sediakan peralatan dan Sediakan peralatan dan ABM yang diperlukanABM yang diperlukan

Sediakan tempat duduk Sediakan tempat duduk murid yang sesuaimurid yang sesuai

Pastikan keselamatan murid Pastikan keselamatan murid diberi perhatiandiberi perhatian

SemasaSemasa

Jalankan tunjukcara apabila ada Jalankan tunjukcara apabila ada kesediaan muridkesediaan murid

Perhatikan tindakbalas/ respon Perhatikan tindakbalas/ respon muridmurid

Galakkan penyertaan muridGalakkan penyertaan murid Tarik perhatian murid terhadap Tarik perhatian murid terhadap

aspek-aspek pentingaspek-aspek penting Pastikan demonstrasi dapat dilihat Pastikan demonstrasi dapat dilihat

oleh semua muridoleh semua murid Boleh ulang aspek-aspek yang Boleh ulang aspek-aspek yang

penting - jika perlupenting - jika perlu Guru boleh menyuruh murid Guru boleh menyuruh murid

mengulang demonstrasi jika perlu mengulang demonstrasi jika perlu

SelepasSelepas Adakan Adakan

PerbincanganPerbincangan Beri aktiviti susulanBeri aktiviti susulan

SIMULASISIMULASI

Satu situasi diwujudkan untuk Satu situasi diwujudkan untuk menyerupai keadaan sebenar dengan menyerupai keadaan sebenar dengan menggunakan masalah sebenarnya menggunakan masalah sebenarnya wujud untuk diselesaikan di dalam wujud untuk diselesaikan di dalam keadaan terkawal dan selamatkeadaan terkawal dan selamat

TUJUANTUJUAN

Menguasai kemahiranMenguasai kemahiran Mengubah sikap / bina Mengubah sikap / bina

sikap positifsikap positif Membina pemikiran yang kritis Membina pemikiran yang kritis

dan kreatifdan kreatif Mengaitkan isi pelajaran Mengaitkan isi pelajaran

dengan aspek afektif (emosi)dengan aspek afektif (emosi) Membawa situasi serupa / Membawa situasi serupa /

sebenar ke dalam sebenar ke dalam bilik darjahbilik darjah Untuk pelbagaikan aktiviti Untuk pelbagaikan aktiviti

pembpemb..

PRINSIPPRINSIP

Rancang situasi yang bermasalah dan Rancang situasi yang bermasalah dan wujudkan secara bertulis / lisanwujudkan secara bertulis / lisan

Beri penerangan ringkas Beri penerangan ringkas Pilih murid yang mahir dalam pertuturan Pilih murid yang mahir dalam pertuturan

sebagai pelakon sebagai pelakon Sediakan peralatan yang sesuai Sediakan peralatan yang sesuai

(jika perlu)(jika perlu) Semasa sesi pastikan murid lain Semasa sesi pastikan murid lain

memberi perhatianmemberi perhatian Selepas sesi - minta murid beri Selepas sesi - minta murid beri

pandanganpandangan Buat rumusanBuat rumusan

PERLAKSANAAN AKTIVITI SIMULASIPERLAKSANAAN AKTIVITI SIMULASI

SEBELUM

Objektif Objektif pembelajaranpembelajaran

KemahiranKemahiran Penyerapan nilaiPenyerapan nilai Bentuk penilaianBentuk penilaian Pengukuhan dan Pengukuhan dan

pengayaan yang pengayaan yang akan digunakanakan digunakan

AlatanAlatan

PERLAKSANAAN AKTIVITI SIMULASIPERLAKSANAAN AKTIVITI SIMULASI

SEMASA

Adakan set induksi yang Adakan set induksi yang menarikmenarik

Beri arahan dengan jelasBeri arahan dengan jelas Edarkan kad arahan kepada Edarkan kad arahan kepada

murid yang ambil bahagianmurid yang ambil bahagian Minta murid cuba memahami Minta murid cuba memahami

tugas yang diberikan kepada tugas yang diberikan kepada merekamereka

Murid yang lain perhati dan Murid yang lain perhati dan catatcatat

Penilaian di akhirPenilaian di akhir

PERLAKSANAAN AKTIVITI SIMULASIPERLAKSANAAN AKTIVITI SIMULASI

SELEPAS

Bincang dengan muridBincang dengan murid Tulis laporan tentang Tulis laporan tentang

masalahmasalah Tulis semula dialog yang Tulis semula dialog yang

digunakandigunakan Menyediakan carta aliran Menyediakan carta aliran

bagi menjelaskan konsep bagi menjelaskan konsep yang ditonjol dalam yang ditonjol dalam simulasi.simulasi.

KAEDAH PERBINCANGANKAEDAH PERBINCANGAN

Satu kaedah yang melibatkan perbualan, Satu kaedah yang melibatkan perbualan, mengeluarkan pendapat, bertukar fikiran, mengeluarkan pendapat, bertukar fikiran, berkongsi maklumat mengenai sesuatu berkongsi maklumat mengenai sesuatu topik atau masalah dengan tujuan topik atau masalah dengan tujuan mencari penyelesainmencari penyelesain

Prinsip PerbincanganPrinsip Perbincangan

Tajuk yang sesuai, elak isu sensitifTajuk yang sesuai, elak isu sensitif Maklumkan tujuan perbincanganMaklumkan tujuan perbincangan Lantik pengerusi, pencatat dan pelaporLantik pengerusi, pencatat dan pelapor Pastikan pelajar tahu cara perbincanganPastikan pelajar tahu cara perbincangan Guru sebagai fasilitatorGuru sebagai fasilitator Penglibatan pelajar perlu aktifPenglibatan pelajar perlu aktif Pelajar digalakkan catat idea yg disarankanPelajar digalakkan catat idea yg disarankan Adakan rumusan akhirAdakan rumusan akhir Peruntukkan masa untuk guru buat ulasanPeruntukkan masa untuk guru buat ulasan Beri pujian dan galakanBeri pujian dan galakan

Jenis-jenis PerbincanganJenis-jenis Perbincangan

Perbahasan Perbahasan SeminarSeminar ForumForum Sesi buzzSesi buzz

KAEDAHKAEDAH BERMAIN BERMAIN

Main ditakrifkan sebagai aktiviti yang dijalankan scara spontan untuk faedah perbuatan itu sendiri. Ia memberi kepuasan kepada individu yang terlibat. Aktiviti bermain boleh dimula dan dihentikan bila-bila masa sahaja. Ia mempunyai unsur kespontanan, kurang berstruktur, tiada paksaan dan sering menimbulkan kepuasaan kepada individu yang menjalankannya.

Rendah:Kanak-kanak perlu bermain bagi meningkatkan kemahiran psikomotor dan kemahiran sosial seperti interaksi dan komunikasi di samping kemahiran berbahasa. Aktiviti permainan yang melibatkan jasmani amat sesuai.

Rendah:Kanak-kanak perlu bermain bagi meningkatkan kemahiran psikomotor dan kemahiran sosial seperti interaksi dan komunikasi di samping kemahiran berbahasa. Aktiviti permainan yang melibatkan jasmani amat sesuai.

TinggiMurid-murid di peringkat tinggi perlu juga bermain bagi meningkatkan kemahiran berfikir kritis dan kreatif yang dapat membantu dalam guru-guru perlu merancang aktiviti-aktiviti permainan yang lebih menekankan latihan minda.

TinggiMurid-murid di peringkat tinggi perlu juga bermain bagi meningkatkan kemahiran berfikir kritis dan kreatif yang dapat membantu dalam guru-guru perlu merancang aktiviti-aktiviti permainan yang lebih menekankan latihan minda.

Kaedah bermain ini dapat dibahagikan kepada dua peringkat.

memberikan penerangan yang jelas tentang tujuan, jangkamasa dan peraturan.•memberikan perhatian terhadap aktiviti yang melibatkan pelajar•memastikan aktiviti yang dirancang memberi faedah kepada pelajar dan bukan sekadar hiburan kosong

memberikan penerangan yang jelas tentang tujuan, jangkamasa dan peraturan.•memberikan perhatian terhadap aktiviti yang melibatkan pelajar•memastikan aktiviti yang dirancang memberi faedah kepada pelajar dan bukan sekadar hiburan kosong

dijalankan selepas murid-murid menguasai kemahiran tertentu

aktiviti yang dipilih perlu sesuai dengan objektif pembelajaran tersebut

dijalankan selepas murid-murid menguasai kemahiran tertentu

aktiviti yang dipilih perlu sesuai dengan objektif pembelajaran tersebut

Aspek penilaian penting dilakukan semasa dan selepas permainan tamatSetiap sesi permainan perlu diakhiri dengan perbincangan dimana pelajar diminta membuat rumusan dan penutup

Aspek penilaian penting dilakukan semasa dan selepas permainan tamatSetiap sesi permainan perlu diakhiri dengan perbincangan dimana pelajar diminta membuat rumusan dan penutup

Guru perlu

Kaedah / Aktiviti

Prinsip-prinsip dalam menjalankan kaedah permainan

Prinsip-prinsip dalam menjalankan kaedah permainan