Stail Penggerak Kendiri

Stail Penggerak Kendiri

Muhammad Syamil bin Asanai

Firdaus bin Md. Fadzil

Definisi

Stail penggerakan kendiri merupakan suatu stail bagi pelajar melakukan aktiviti yang dirancang tanpa melibatkan bantuan guru secara maksimum.

Dalam stail ini, peranan pelajar dalam membuat keputusan secara logik dan kritis secara langsung akan meningkatkan tahap kreativiti mereka.

Selain itu, stail ini juga dapat menolong pelajar dalam mengasah cara pengajaran dan pembelajaran dengan lebih bijak.

Peranan guru dalam stail ini adalah sebagai penasihat.

Guru perlu bersedia dalam menerima keputusan dan idea dari pelajar serta memberikan dorongan dan motivasi dengan memberikan pujian dan sebagainya.

Guru hanya melibatkan diri sekiranya diperlukan oleh pelajar.

Objektif

Objektif PembelajaranObjektif tingkah laku memulakan pengalaman pembelajaran untuk menerokai, mereka cipta, mengembangkan idea-idea berdasarkan pilihan pelajar. Memilih menjadi insan yang berdikari Memberi peluang kepada pelajar untuk memulakan serta mencuba pengalaman pembelajaran Memilih untuk mencabar diri sendiri serta menyedari tanggungjawab dalam mereka cipta pengalaman pembelajaran Mempunyai keinginan atau keperluan untuk melakukan sesuatu aktiviti di luar tahap kemampuan pelajar lain

Implikasi mengaplikasikan stail penggerak kendiri dalam P&P

Pelajar yang dapat membiasakan diri dengan stail pengajaran ini akan mempunyai keupayaan untuk membuat keputusan sepanjang waktu P&P berjalan.

PelajarGuru Melaksanakan atau memulakan stail tersebut Mereka cipta melalui pengalaman pembelajaran Melaksanakan hasil ciptaan yang dihasilkan Menilai hasil ciptaan Membuat keputusan untuk melibatkan guru Menerima keputusan yang dibuat oleh pelajar bagi memulakan pengalaman pembelajaran Menyediakan syarat-syarat umum yang diperlukan untuk pelan pelajar Menerima segala prosedur dan ciptaan yang dihasilkan oleh murid.

Cara Mengaplikasikan Stail Pembelajaran kendiri

Set Pra-impak

Set Impak

Set Pos-impak

Set Pra-impak

Set dimana pelajar membuat keputusan mengenai perkara umum dan spesifik secara kendiri.

Dalam set ini, pelajar akan memilih stail pengajaran yang paling sesuai dalam merancang pembelajaran mereka.

Selain itu, pelajar juga akan menentukan bagaimana dan bila guru akan diperlukan dalam membimbing aktiviti yang telah dirancang.

Pelajar perlu berfikir secara logik dalam membuat sesuatu keputusan yang sesuai dalam aktiviti yang hendak atau perlu dijalankan.

Dalam set ini, peranan guru adalah tidak diperlukan.

Set Impak

Peranan PelajarPeranan Guru Dalam set ini, pelajar perlu melakukan semua keputusan dalam persediaan langkah-langkah aktiviti yang hendak dijalankan.Pelajar akan menuntukan bila dan bagaimana penglibatan guru diperlukan.Set ini berkesan jika kedua-dua pelajar n guru saling mengetahui pelbagai skill membuat keputusan.Guru perlulah menerima cadangan dari pelajar.Guru juga perlu menyediakan kondisi umum yang sesuai dengan racangan yang telah dibuat oleh pelajar.

Set Post-impak

Peranan PelajarPeranan Guru pelajar perlu melakukan semua keputusan post-impak yang berkaitan dengan aktiviti yang telah dijalankan.Untuk membuat keputusan post-impak mengenai cara pembelajaran.Untuk menerima keputusan yang telah dilakukan oleh pelajarUntuk membimbing pelajar dalam aktiviti dan keputusan yang telah dijalankan.

Rujukan

Muska Mosston, Sara Ashworth (2002). Teaching Physical Education Fifth Edition. San Francisco. Benjamin Cummings.