7/29/2019 sbe sem 2

1/21

NAMA : KU NUR FARHANIM BINTI KU IBRAHIM

NO. I/C : 920605-02-5772

MAJOR/AMBILAN : PISMP SAINS/JAN 2012

7/29/2019 sbe sem 2

2/21

NAMA : KU NUR FARHANIM BINTI KU IBRAHIM

NO. I/C : 920605-02-5772

MAJOR/AMBILAN : PISMP SAINS/JAN 2012

TARIKH PBS : 27 OGOS 30 OGOS 2012

IPG : IPG KAMPUS SULTAN MIZAN

7/29/2019 sbe sem 2

3/21

PERNYATAAN PROFESIONAL

Sebelum PBS

Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) merupakan satu program bagi pelajar

Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan Kementerian Pelajaran Malaysia. Program ini

memberi peluang kepada pelajar memahami sekolah sebagai sebuah institusi

pendidikan dan peranan guru di dalam bilik darjah melalui pemerhatian, penelitian

dokumen, refleksi dan interaksi dengan komuniti sekolah.

Tugasan Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) ini dijalankan di sekolah

rendah yang telah dipilih oleh guru pelatih masing-masing. PBS ini dijalankan bertujuan

untuk mencari maklumat berdasarkan tugasan yang telah diberikan oleh pihak institut

disamping membiasakan guru pelatih dengan suasana di sekolah serta melengkapkan

bahan-bahan untuk tugasan kerja kursus yang berkaitan. Fokus utama tugasan

menerangkan segala tindakan yang perlu diambil, memberikan bimbingan untuk

melaksanakan aktiviti dan membantu dalam penyediaan penilaian dan laporan

akhir.Setelah meneliti tugasan yang diberikan, fokus utama yang dikenalpasti adalah ;

1) Tugasan yang diberikan oleh IPGM

Aktiviti refleksi, kolaborasi, pemerhatian dan laporan yang perlu dilaksanakan dan

disediakan selepas selepas PBS, selaras dengan huraian tugasan dalam Garis

Panduan Pengalaman Berasaskan Sekolah.

Tujuan tugasan yang diberikan adalah untuk :

a) Memahami budaya sekolah

b) Menyesuaikan diri di sekolah dan di bilik darjah.

c) Mendapat pendedahan awal pembelajaran murid.

d) Memahami pengurusan strategi pengajaran pembelajaran.

e) Membina kemahiran berinteraksi dengan murid, guru dan kakitangan sekolah.

f) Membina kemahiran inkuiri penemuan dan kemahiran berfikir secara kritis dan

7/29/2019 sbe sem 2

4/21

analitikal.

g) Membina sikap positif terhadap profesion keguruan.

h) Membuat refleksi mengenai tugas dan tanggungjawab guru.

i) Mendokumentasikan pengalaman yang dilalui untuk perbincangan semasa sesi

refleksi.

Untuk itu, saya telah memilih satu sekolah di negeri Pahang iaitu Sekolah

Kebangsaan LKTP Jengka 16. Saya berminat untuk menjalankan PBS di sekolah ini

kerana rakan saya pernah belajar di sekolah ini pada tahun 1994 hingga tahun 2000.

Selain itu,sekolah ini juga merupakan sekolah yang terdekat dengan rumah rakan saya

dan senang untuk tujuan ulang alik. Sebelum memulakan PBS di sekolah tersebut,

saya mendapatkan maklumat sekolah terlebih dahulu seperti alamat lengkap dan

nombor telefon untuk rujukan pihak institut.

Setiap pelaksanaan tugasan memerlukan perancangan yang rapi agar tugasan

dapat disiapkan mengikut masa yang ditetapkan. Pada dasarnya, saya telah

menyediakan draf awal untuk setiap perkara yang akan dilakukan sebelum bermulanya

PBS.Misalnya menyediakan jadual untuk Ukuran Perkembangan Fizikal Kanak-

kanak,lakaran carta organisasi dan sebagainya.

Dalam pada itu, setiap perkara yang akan dilakukan sepanjang PBS disediakan

dengan laporan refleksi yang akan direkodkan selepas sahaja selesai melakukan

sesuatu perkara tersebut. Ini bertujuan untuk motivasi diri dan membaiki kelemahan

yang terdapat dalam diri ketika melakukan sesuatu perkara.

7/29/2019 sbe sem 2

5/21

TARIKH CATATAN

27 Ogos 2012 Bertemu dengan Guru Besar.

Memperkenalkan diri.

Guru Besar memberikan taklimat tentangkeadaan sekolah, peraturan sekolah dan

memperkenalkan saya di perhimpunan.

Saya menyerahkan borang kehadirankepada guru besar.

Saya diberikan seorang guru pembimbing,Puan Munah binti Yakoob

Berkoloborasi dengan mentor.

Kelas ganti mengikut jadual yang telah

diberikan oleh pejabat pentabbiran

28 Ogos 2012 Berkolaborasi dengan guru dan pentadbir

Mengambil gambar-gambar yangdiperlukan.

Membuat pemerhatian di kelas mentorkami semasa beliau menjalankanPengajaran dan Pembelajaran.

Kelas ganti mengikut jadual yang telahdiberikan oleh pejabat pentabbiran

REFLEKSI HARIANREFLEKSI HARIAN

7/29/2019 sbe sem 2

6/21

29 Ogos 2012

Mengadakan sesi temubual bersama gurusetiausaha kokurikulum

Mengadakan sesi temubual bersama guru

penyelaras makmal computer

Mengambil gambar prasarana sekolah:

-Makmal kemahiran hidup

-Padang

-Mural sekolah

-Kelas pra-sekolah

-Bilik rehat

-Surau

-Stor sukan

-Kelas pemulihan

30 Ogos 2012 Menjalankan ujian pengamatan di sekolah

Mengambil gambar murid yangmenjalankan ujian tersebut

Berkongsi maklumat bersama rakan-rakanPBS yang lain

Kelas ganti mengikut jadual yang telahdiberikan oleh pejabat pentabbiran

Tolong memasang bendera di sekelilingkawasan sekolah bagi sambutan HariKemerdekaan esok

31 Ogos 2012 Sambutan Hari Kemerdekaan

7/29/2019 sbe sem 2

7/21

Instrumen Pengumpulan Data Berhubung Tugasan

1. Pemerhatian

Saya telah melakukan beberapa pemerhatian bagi mendapatkan maklumat-

maklumat yang berkaitan dengan tugasan PBS yang diberikan oleh pihak HEP. Berdasarkan pemerhatian saya, saya mendapati sekolah ini mempunyai struktur

organisasi yang tersusun dan sistematik.

2. Senarai Semak

Selain daripada itu, saya juga telah menggunakan kaedah senarai semak bagi

mendapatkan maklumat mengenai kemudahan-kemudahan yang terdapat dalam

sekolah tersebut.

Kemudahan

Kantin

Perpustakaan

Kelas yang mencukupi

Tandas

LCD

Pondok Pengawal

Pondok bacaan

Tempat basikal

Padang permainan

Bilik muzik

Bilik tv

Makmal sains

Makmal kemahiran hidup

Surau

Stor permainan

7/29/2019 sbe sem 2

8/21

Stor peralatan bertukang

Bilik guru

Pejabat

Tapak perhimpunan

Pondok rehat

7/29/2019 sbe sem 2

9/21

ILMU / PENGETAHUAN BARU (PEMERHATIAN)

Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) merupakan satu aktiviti yang dapat

menambahkan pengetahuan dan pengelaman baru dalam dunia pendidikan bagi

seorang guru pelatih. Banyak pengetahuan dan pengalaman baru yang diperolehi

hasil daripada PBS yang telah saya jalankan di Sekolah Kebangsaan LKTP Jengka 16.

Walaupun banyak kemudahan dan aspek yang ditekankan di sekolah ini,namun masih

terdapat beberapa kekurangan yang perlu diperbaiki dari pelbagai aspek tertentu

supaya sekolah boleh melahirkan pelajar yang lebih baik dan sempurna. Sudah tentu

setiap perkara mempunyai kebaikan dan keburukannya tersendiri

tetapi sedikit perubahan dan tindakan perlu dilakukan untuk merealisasikan misi dan

visi sekolah serta matlamat Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Keadaan Pusat

Sumber Sekolah (PSS) kurang memuaskan dari aspek kebersihan dan juga

kekemasan. Keadaan ini mungkin kerana PSS ini kurang diambil perhatian terutamanya

ketika saya menjalankan PBS ini, pihak sekolah sedang sibuk membuat persiapan

untuk Sambutan Hari Kemerdekaan. Keadaan perpustakaan perlu berada dalam

keadaan yang bersih dan kemas supaya mewujudkan suasana yang kondusif untuk

pembelajaran murid-murid dan pengajaran guru-guru di PSS.

Walaupun perhiasan yang ditampal dan

digantung menampakkan keceriaan PSS ini, namun keadaannya seperti berserabut

kerana perhiasan di dalam PSS terlalu padat. Selain itu, mural tidak banyak terdapat di

sekolah ini. Terdapat hanya 3 mural sahaja di sekitar sekolah ini di mana ketiga-tiganya

telah berusia hampir 10 tahun. Warna-warna pada mural ini telah luntur ataupun

telah tertanggal daripada lukisannya. Keadaan ini secara tidak langsung memburukkan

keceriaan sekolah. Kelemahan-kelemahan seperti itu perlu diperbaiki supaya suasana

sekolah menjadi lebih ceria dan perkembangan minda pelajar menjadi lebih baik dan

sihat.

Walaupun begitu, terdapat kekuatan yang saya lihat di sekitar sekolah ini

dari segi keceriaan sekolah, aktiviti dan program sekolah serta pencapaian sekolah

tidak kira dalam bidang akademik mahupun aktiviti kokurikulum. Menurut

pemerhatian saya, sekolah ini banyak menggantung kata-kata hikmat di kawasan

7/29/2019 sbe sem 2

10/21

sekitar sekolah. Usaha seperti ini menyebabkan persekitaran sekolah kelihatan

ceria dan dapat mewujudkan suasana pembelajaran dalam kalangan murid-murid

walaupun di mana mereka berada. Selain itu, minda murid juga dapat dijana dengan

baik.Terdapat banyak kelebihan dan kekuatan yang telah saya lihat di sekolah ini

termasuk usaha-usaha setiap guru dalam memastikan agar sekolah sentiasa menjadi

sekolah yang terbaik di daerah Pahang. SK LKTP Jengka 16 banyak mencapai

kejayaan di peringkat daerah, negeri dan kebangsaan. Pencapaian ini bukan sahaja

hanya dalam bidang kokurikulum, malah dalam bidang akademik. Perkara ini telah saya

perhatikan melalui folio aktiviti sekolah. Kerjasama antara guru-guru dan murid-murid

adalah kunci kejayaan kepada pencapaian ini. Selain dapat melihat kekuatan dan

kekurangan pada sekolah yang dapat saya ambil iktibar, saya

juga dapat mengetahui cara pengurusan sesebuah sekolah dan rutin harian sesebuah

sekolah. Berikut merupakan peranan pihak pengurusan yang saya perolehi hasil

daripada temubual dan pemerhatian yang dilakukan.

7/29/2019 sbe sem 2

11/21

LAPORAN AKHIR

Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) merupakan tugasan yang

wajibdilakukan selama seminggu oleh semua pelajar Institut Pendidikan Guru Malaysia

ini.Mereka dikehendaki menjalankan PBS di sekolah-sekolah kerajaan dalam

Negara.PBS merupakan pengalaman pertama bagi saya selaku pelajar Program Ijazah

SarjanaMuda Perguruan (PISMP) semester 2 unit Sains. PBS ini meminta untuk saya

ke sekolah bagi menjalani tugasan yang diberikan. Sekolah yang saya buat PBS ialah

Sekolah Kebangsaan LKTP Jengka 16,Pahang.

Sekolah ini dipilih kerana berhampiran dengan tempat tinggal rakan saya dan

memudahkan saya dan rakan saya untuk berulang alik ke sekolah. Namun tujuan

utama saya untuk ke sekolah itu kerana ingin mengetahui lebih mendalam lagi tentang

sekolah tersebut.Dalam membuat refleksi kendiri, sepanjang saya berada di sekolah,

saya telah mempelajari banyak perkara baru berkenaan suasana dan realiti sebenar

keadaan seorang guru semasa mengajar dan suasana serta iklim kelas itu sendiri.

Semasa melaksanakan PBS, saya dapati pada diri saya berlaku perubahan dalam

menyediakan keperluan untuk menjadi seorang guru antaranya dari aspek

penampilan,pergaulan, komunikasi dan pengurusan sama ada dengan pihak sekolah,

para guru danmurid-murid.

Apa yang boleh saya nyatakan di sini adalah tentang kesedaran emosi saya

semasa melakukan PBS. PBS banyak mengajar saya berubah ke arah pemikiran dan

pengurusan emosi yang positif, bukan dengan cara memberi tekanan kepada perasaan.

Kawalan emosi sangat penting, kerana emosi merupakan segala tunjang perbuatan

yang bakal kita lakukan. Emosi yang negatif membawa keburukan kepada diri kita.

Melaui PBS juga dapat memupuk keyakinan diri saya dalam melakukan sesuatu

perkara. Ia mengajar saya untuk lebih berketerampilan dan berkeupayaan untuk

bergaul mesra dengan masyarakat sekeliling terutamanya ketika berhadapan dengan

murid-murid. Selain itu, ia juga menambahkan semangat saya untuk menimba ilmu

pengetahuan. PBS juga banyak mengajar saya tentang menyedari keperluan orang lain

terutamanya murid-murid yang membangun dan meningkatkan potensi diri sendiri.

7/29/2019 sbe sem 2

12/21

Selain itu, PBS juga membolehkan saya menjadi bijak dalam berkomunikasi dan

berhubung dengan orang ramai. Tambahan lagi, saya dapat menyampaikanmaklumat

dengan jelas dan meyakinkan orang ramai dengan mewujudkan dasar ketebukaan dan

telus dalam pergaulan. Melalui PBS juga, saya dapat memupuk kepercayaan di antara

satu sama lain, rasa hormat di kalangan para guru, staf sekolah dan murid-murid serta

berkongsi pemikiran untuk mencapai kesefahaman. Malah saya juga dapat

menyesuaikan diri dengan idea-idea, pendekatan dan maklumat yang baru

diterima.Semasa menjalani PBS, barulah saya sedar bahawa saya perlu pandai

menjangka sesuatu perkara, mengenal pasti dan memenuhi keperluan orang lain.

Disamping itu, saya juga dapat melihat suasana dan iklim bilik darjah di sekolah

tersebut,susun atur kelas, sudut carta dan bacaan semuanya banyak memberi

gambaran bagi saya bahawa menyediakan sebuah kelas yang lengkap dari segi

kemudahan dan informasi bukanlah perkara yang mudah bagi seseorang guru untuk

mengendalikannya di samping kerjasama yang perlu di kalangan pelajar. Saya berasa

amat bersyukur kerana diberikan peluang untuk menjalankan PBS ini walaupun hanya

sempat menghadirkan diri ke sekolah selama empat hari kerana sebab yang tidak

dapat dielakkan.

Amat sayang untuk meninggalkan sekolah tersebut kerana warga sekolah itu

sangat mengalu-alukan kedatangan guru-guru pelatih ke sekolah ini. Pengalaman yang

ditimba akan terpaku dalam sanubari dan akan digunakan sebaiknya sebagai bekalan

mengajar kelak.

7/29/2019 sbe sem 2

13/21

REFLEKSI KENDIRI

Alhamdulillah, bersyukur saya ke hadrat Ilahi akhirnya dapat saya siapkan

tugasan ini setelah menghadapi pelbagai cabaran dan dugaan. Sesungguhnya proses

menyiapkan tugasan ini telah mengambil selama beberapa minggu.Pelbagai

pengalaman yang telah saya perolehi sepanjang melaksanakan PBS di Sekolah

Kebangsaan LKTP Jengka 16. Saya telah menggunakan pelbagai cara dan pendekatan

bagi mendapatkan maklumat berkaitan sekolah. Antaranya adalah dengan

menggunakan kaedah permerhatian dengan meninjau dan memerhati pihak

pengurusan sekolah dalam membentuk pengurusan yang baik kepada murid-murid.

Manakala,guru-guru amat berkaliber dalam menyampaikan ilmu kepada murid-murid.

Saya juga telah menemubual pihak pengurusan sekolah iaitu Guru Besar, Guru

Penolong Kanan Pentadbiran, Guru Penolong Kanan Hem, guru, kakitangan sekolah

dan juga murid sekolah. Terima kasih diucapkan kepada mereka yang telah banyak

membantu saya dalam mendapatkan maklumat berkaitan sekolah. Banyak pengalaman

yang telah perolehi sepanjang lima hari melaksanakan PBS. Saya dapat memahami

peranan pihak pengurusan sekolah dan peranan guru dalam bilik darjah berdasarkan

pendekatan yang saya jalankan.Dengan penghasilan ini, saya dapat merasai

pengalaman sebagai guru dan akan memberi komitmen dalam memperkembangkan

potensi murid-murid dalam aspek intelek, jasmani, emosi dan sosial.

Walaupun terdapat beberapa halangan yang terpaksa saya tempuhi iaitu seperti

kekangan masa kerana saya terpaksa menghantar 3 lagi esaimen pada minggu yang

sama, namum saya rela mengorbankan masa tidur saya agar dapat memastikan

tugasan ini siap pada masa yang dijanjikan. Selain itu, saya juga menghadapi beberapa

masalah dalam proses menyiapkan esaimen ini kerana terdapat beberapa kekeliruan

yang saya tidak fahami. Namun atas pertolongan rakan saya, akhirnya kekeliruan ituberjaya dirungkai dan saya dapat menyiapkan esaimen ini dengan jayanya.

7/29/2019 sbe sem 2

14/21

PERSEKITARAN DAN IKLIM BILIK DARJAH

Lukiskan Pelan Bilik Darjah Yang Anda Bersama Membantu Mentor

Melaksanakan Pengajaran Pembelajaran.

Pelan Bilik Darjah

Meja guru

Papan hitam

meja

murid

Pintu

masuk

7/29/2019 sbe sem 2

15/21

Huraikan Bagaimana Bahan Dan Sumber Pengajaran Pembelajaran Dipamerkan

Di Bilik Darjah Tersebut Digunakan Secara Berkesan.

Bahan dan sumber pengajaran dan pembelajaran di dalam sesebuah bilik darjah

merupakan aspek yang penting dalam penyampaian ilmu pengetahuan kepada murid-

murid. Pelbagai bahan dan sumber pengajaran dan pembelajaran yang digunakan di

dalam bilik darjah. Pelbagai cara telah digunakan dan dipamerkan bagi membolehkan

pembelajaran berlaku secara optimum seperti kaedah gantung, tampal dan susun.

Melalui pengalaman PBS yang dijalankan saya dapati bahawa setiap kelas mempunyai

cara tersendiri dalam mempamerkan bahan dan sumber pengajaran dan pembelajaran.

Antara bahan yang disediakan di dalam bilik darjah ialah termasuklah buku, surat

khabar,carta, replica, majalah dan sebagainya.Bahan dan sumber yang disediakan

telah ditempatkan di tempat yang menarik dan mudah bagi memudahkan murid-murid

mendapatkan maklumat.Selain itu, bahan dan sumber dipamerkan dengan cara yang

menarik agar suasana pembelajaran di dalam bilik darjah kelihatan kondusif dan lebih

seronok.Hal ini memudahkan murid-murid untuk memperolehi maklumat dan ilmu

pengetahuan. Kaedah gantung, bahan dan sumber yang digunakan boleh digunakan

murid-murid dengan mudah. Antara bahan yang digantung di dalam kelas ialah hasil

kerja murid, akhbar dan buku. Bahan-bahan ini ditampal di tepi dinding dan ada yang

digantung dengan tali.Sementara itu, bagi kaedah tampal, kebanyakkan kelasmenampal bahan-bahan di papan kenyataan dan juga dinding bilik darjah. Bahan-

bahan yang ditampal termasuklah carta, gambar, keratan akhbar, dan nota-nota

mengikut setiap mata pelajaran yang diambil oleh murid-murid.

Manakala bahan-bahan seperti replika disusun di atas meja dan rak yang

disediakan. Dengan cara ini murid-murid dapat menjaga keadaan replica yang terdapat

di dalam bilik darjah dengan selamat.Di samping itu, didapati juga setiap kelas

mempunyai sedikit ruang yang disediakan untuk meletakkan bahan dan sumberpengajaran dan pembelajaran di bahagian belakang kelas. Rak-rak buku juga

disediakan bagi meletakkan bahan-bahan bacaan dan hasil pelajar. Kemudahan rak

buku ini membolehkan murid-murid menyusun buku-buku dengan lebih teratur dan

mudah untuk mengenalpasti buku-buku yang hendak digunakan. Setiap kelas juga

diwajibkan mempunyai sudut bacaan. Antara bahan-bahan yang terdapat di sudut

7/29/2019 sbe sem 2

16/21

bacaan ialah buku, keratan akhbar, majalah mengenai isu pendidikan dan lain-lain

lagi.Selain itu, terdapat juga kemudahan papan kenyataan bagi mempamerkan hasil

kerja murid-murid. Contohnya, hasil kerja seni murid-murid.Tambahan pula, papan

kenyataan yang disediakan oleh pihak sekolah digunakan oleh murid-murid untuk

menjalani dengan berkesan. Murid-murid membahagikan papan kenyataan tersebut

dengan beberapa mata pelajaran yang mereka pelajari. Setiap murid hendaklah

menampal maklumat atau nota berkaitan mata pelajaran yang diagihkan.Kemudahan

dan persekitaran bilik darjah yang menarik dan lengkap dengan pelbagai bahan dan

sumber pengajaran dan pembelajaran akan mewujudkan perasaan seronok, menarik

dan kondusif kepada murid-murid untuk menjalani sesi pengajaran dan pembelajaran.

Susunan bahan dan sumber pengajaran dan pembelajaran yang menarik di dalam

kelas juga dapat meransang minat murid-murid untuk membaca serta menggunakn

bahan yang sedia ada pada sesi pengajaran dan pembelajaran.

Catatkan Bahan Dan Sumber Pengajaran Dan Pembelajaran yang Mudah

Digunakan Oleh Murid.

Terdapat beberapa bahan dan sumber pengajaran dan pembelajaran yang

mudah digunakan oleh murid. Bahan-bahan yang disediakan dalam bilik darjah ialah

buku, keratan akhbar, nota-nota yang ditampal, majalah dan replika. Bahan dan sumber

pengajaran dan pembelajaran ini ditempatkan di ruang belakang bilik darjah.

Penyusunan buku-buku yang teratur di dalam rak buku yang disediakan oleh pihak

sekolah memudahkan murid-murid untuk mengambilnya.Sementara itu, kemudahan

papan kenyataan di dalam setiap kelas memudahkan murid-murid untuk menampal

nota-nota mengenai mata pelajaran yang dipelajari oleh mereka. Nota-nota yang

ditampal di papan kenyataan memudahkan murid-murid untuk membaca dan

mengulangkaji setiap pelajaran yang telah dipelajari. Aktiviti menampal keratan akhbar

atau majalah pula menggalakkan murid-murid untuk mencari maklumat.Murid-muridjuga menampal maklumat-maklumat yang mereka perolehi di dinding bilik darjah.

Mereka menulis maklumat di atas kad manila dan seterusnya menampalnya di dinding-

dinding dalam bilik sekolah. Terdapat juga bahan dan sumber pengajaran yang

digantung di tepi tingkap. Hal ini memudahkan murid-murid melihat dan membaca

maklumat-maklumat tersebut. Mereka juga akan merasa seronok dan puas hati apabila

7/29/2019 sbe sem 2

17/21

melihat hasil kerja mereka dihargai.Bahan-bahan ini juga boleh dijadikan sebagai

rujukan.

Adakah Murid Diberi Peluang Menggunakan Sumber pembelajaran Yang

Berasaskan Ict?

Penggunaan ICT sebagai sumber pengajaran dan pembelajaran di sekolah amat

dititik beratkan sama ada di sekolah Bandar mahupun sekolah luar bandar.

Penggunaan ICT dalam sesi pengajaran dan pembelajaran dapat menarik minat murid-

murid untuk belajar. Penggunaan ICT juga dapat memberikan input yang terkini dan

berkesan kepada murid-murid.Berdasarkan pemerhatian dan soal selidik yang

dijalankan, didapati bahawa penggunaan ICT semasa proses pengajaran dan

pembelajaran adalah amat berkesan. Terdapat beberapa kelas yang mempunyai

kemudahan LCD dan skrin. Kemudahan LCD ini memudahkan guru-guru untuk

mengajar terutamanya dalam matapelajaran Sains yang menggunakan gambar rajah

untuk menerangkan sesuatu fungsi objek.Kemudahan LCD membolehkan guru untuk

menunjukkan gambar rajah dan animasi yang jelas kepada murid-murid. Hal ini dapat

memudahkan pemahaman pelajar terhadap mata pelajaran yang dipelajari.

Penggunaan LCD juga dapat menarik minat pelajar untuk belajar bersungguh-

sungguh.Penggunaan LCD juga adalah saling berhubung dengan penggunaan

komputer riba. Kementerian Pendidikan telah memberikan inisiatif kepada guru-guru

dengan penggunaan komputer riba yang boleh dipasang bersama-sama LCD di dalam

bilik darjah.

Selain penggunaan LCD, masih terdapat lagi segelintir guru yang menggunakan

projector untuk menarik minat pelajar. Penggunaan projector dapat membantu guru-

guru untuk mengajar di samping membolehkan murid-murid memahami tajuk-tajuk yang

diajar oleh guru.

7/29/2019 sbe sem 2

18/21

Sejauh Manakah Murid Digalakkan Melibatkan Diri Secara aktif Dalam

Setiap Pembelajaran

Pihak Sekolah kebangsaan LKTP Jengka 16 telah menggalakkan semua murid

untuk melibatkan diri secara aktif dalam pelbagai bentuk aktiviti yang dijalankan sama

ada dalam bidang kurikulum mahupun kokurikulum. Hal ini adalah selaras dengan

matlamat Falsafah Pendidikan Negara iaitu melahirkan individu yang menyeluruh dan

bersepadu dengan memperkembangkan potensi murid dari aspek jasmani, emosi,

rohani dan intelek.Penglibatan secara aktif dalam kalangan murid-murid adalah amat

digalakkan dalam setiap aktiviti pembelajaran yang diljalankan di sekolah.Melalui

pemerhatian yang dibuat didapati terdapat beberapa kaedah dan pengajaran yang

digunakan oleh guru untuk melibatkan murid secara aktif.Perancangan aktiviti

pembelajaran oleh guru hendaklah seimbang dan sesuai dengan tahap perkembangan

murid-murid. Interaksi antara guru dan murid semasa aktiviti pengajaran dan

pembelajaran adalah penting dalam menarik minat dan tumpuan pelajar untuk

mengikuti kelas dengan berkesan.Guru perlu menggunakan kaedah soal jawab dengan

menyoal pelajar berkaitan topik yang dipelajari pada hari tersebut. Respon yang

diberikan oleh murid-murid dapat meningkatkan keyakinan diri murid dan membuang

perasaan takut untuk menjawab soalan yang berkaitan walaupun jawapan tersebut

salah. Jawapan yang diberikan oleh murid-murid adalah berbeza-beza mengikut tahapkognitif mereka. Di sini, murid-murid dapat bertukar-tukar pendapat mereka dengan

rakan sekelas dan juga guru.

Kaedah yang meminta murid-murid untuk bangun dan baca petikan mengenai

tajuk yang dipelajari pula dapat membantu murid membaiki sebutan yang salah. Guru

dapat mengenalpasti kesalahan sebutan dalam kalaangan pelajar seterusnya

membetulkan sebutan mereka. Sementara itu, kaedah belajar secara berkumpulan

membolehkan murid-murid mengadakan sesi perbincangan dan berkongsipendapat dengan rakan sekelas. Di sini peranan guru sebagai fasilitator adalah amat

penting dalam membantu murid mengatasi kekeliruan yang mereka hadapi. Kaedah ini

juga dapat menyemai nilai-nilai yang murni di dalam diri setiap pelajar di samping

membina konsep kendiri yang positif.Bagi melibatkan pelajar secara aktif dalam

pengajaran dan pembelajaran, guru hendaklah menyediakan permainan minda yang

7/29/2019 sbe sem 2

19/21

berkaitan topic-topik yang dipelajari . murid-murid biasanya amat menyukai aktiviti

seperti kuiz, teka-teki, lakonan dan sebagainya. Penggunaan tayangan, rakaman,

replika dan gambar rajah yang pelbagai warna dan bentuk juga dapat menarik

perhatian murid. Guru hendaklah kreatif dan inovatif dalam mengubah cara belajar

mengikut perkembangan dan kesesuainya.

Kenalpasti Cara Murid-Murid Dibahgikan Dalam Kumpulan-Kumpulan Tertentu

Pelaksanaan aktiviti pembelajaran secara berkumpulan merupakan satu kaedah

yang sering digunakan oleh guru di dalam bilik darjah. Melalui pemerhatian yang dibuat,

didapati kedudukan murid-murid telah dikelompokkan secara seimbang. Murid yang

mempunyai kebolehan dalam sesuatu bidang akan ditempatkan dengan pelajar yang

kurang berkebolehan dalam bidang tersebut.Keahlian di dalam kumpulan tidak akan

terdiri daripada murid yang mempunyai tahap kebolehan dan pencapaian yang sama.

Mereka yang berkebolehan akan membantu kawan yang lemah. Dengan cara ini, murid

yang lemah tidak akan rasa terasing daripada murid yang bijak. Walaubagaimanapun,

terdapat juga guru yang mengagihkan kumpulan murid-murid berdasarkan kebolehan

dan pencapaian mereka. Ini adalah untuk memudahkan sesi pembelajaran yang

disampaikan oleh guru sesuai dengan tahap intektual murid-murid. kebiasaannya, guru

akan menggunakan bahan yang berbeza dengan murid yang lemah dalam mata

pelajaran tersebut. Tetapi semua murid akan mendapat maklumat yang sama.

Walaupun begitu,kedudukan dalam kumpulan akan bertukar mengikut keperluan murid.

7/29/2019 sbe sem 2

20/21

7/29/2019 sbe sem 2

21/21