rancangan pengajaran harian norihan

8/22/2019 Rancangan Pengajaran Harian Norihan

1/16

SN 3O18- Muka Surat 1

MATA PELAJARAN : Sains

KELAS : 5 Cempaka

BILANGAN PELAJAR : 35 orang

TARIKH : 14 Februari 2013

MASA/JANGKAMASA : 11:10 12:10 pagi ( 60 minit)

BIDANG : Menyiasat Alam Kehidupan

TOPIK : Kemandirian Tumbuhan

OBJEKTIF PELAJARAN/ :

Murid akan dapat memahami pelbagai tumbuhan mempunyai cara tersendiri untuk

mengekalkan kemandirian spesies.

HASIL PEMBELAJARAN

1. Murid menamakan 4 agen penyebaran biji benih atau buah dengan melihat

tayangan powerpoint.

2. Murid menyenaraikan sekurang-kurangnya 2 ciri-ciri biji dari 10 biji benih atau

buah yang dikenalpasti.

3. Murid mengelaskan biji benih atau buah mengikut cara penyebarannya dengan

merujuk kepada dua puluh senarai biji benih atau buah yang diberikan .

4. Murid mengenalpasti cara penyebaran biji benih atau buah yang diberikan setelah

membuat pemerhatian terhadap ciri-ciri yang ada pada biji atau buah yang diberikan.

5. Murid menyenaraikan lebih daripada 3 biji benih atau buah yang di sebarkan oleh

agen penyebaran masing-masing.

6. Murid menerangkan mengapa pokok nipah banyak terdapat di tepi sungai, pokok

betik boleh tumbuh di merata tempat , pokok kelapa banyak hidup di pinggir pantai

apabila melihat gambar yang diberikan dengan mengaitkan ciri-ciri yang ada pada

buah atau biji benih tumbuhan tersebut.


2/16


7. Murid menamakan lebih 15 jenis biji benih atau buah berdasarkan gambar bercetak

yang dikenalpasti.

8. Murid mengelaskan dan mencirikan 24 biji benih dan buah dengan membuat satu

set model yang menarik.

STRATEGI/KAEDAH:

Kaedah induktif, kaedah sintesis, kaedah perbincangan, kaedah cerita, kaedah soal jawab,

Membuat pemerhatian/pengamatan, Mengenal pasti kesamaan, mengingat kembali

fakta,bersoaljawab, perbincangan, sumbangsaran,

PENGETAHUAN SEDIA ADA MURID:

1. Murid mengetahui keperluan asas tumbuhan iaitu karbon dioksida, garam mineral, air

dan cahaya matahari untuk memastikan tumbuhan boleh terus hidup.

2. Murid mengetahui, cara pembiakan beberapa jenis tumbuhan seperti buah durain,

rambutan adalah melalui biji benih.

3. Murid mengenal nama-nama biji benih atau buah seperti teratai, kelapa, kacang bendi,

nipah, pinang, lalang dan kemuncup. .

4. Murid mengetahui habitat tumbuhan tertentu seperti teratai hidup di air, nipah hidup di

tepi sungai, buah-buahan hidup di dusun.

KEMAHIRAN PROSES SAINS:

1. Membuat ramalan terhadap cara penyebaran biji benih atau buah berdasarkan ciri-ciri

mereka.

2. Berkomunikasi dengan rakan sebaya dan guru di dalam keadaan terkawal semasa

aktiviti sedang dijalankan.

3. Membuat hipotesis tentang ciri-ciri biji benih atau buah dengan cara penyebarannya.

4. Membuat pemerhatian terhadap ciri-ciri biji benih dan buah yang yang dikenalpasti.

5. Mengelaskan biji benih atau buah mengikut ciri-ciri buah dengan cara penyebarannya.

6. Membuat inferens tentang cara penyebaran biji benih dan buah.

7. Membuat hipotesis tentang ciri-ciri biji benih atau buah dengan cara penyebarannya.

KEMAHIRAN MANIPULATIF:

1. Mengendalikan biji benih dan buah yang diberikan dengan betul.

2. Menyimpan bahan dan bikar dengan selamat.

3. Memotong, menampal gambar dan memnghasilkan set bahan pameran.


3/16


KEMAHIRAN BERFIKIR KREATIF DAN KRITIS:

1. Mencirikan biji benih atau buah yang diperhatikan.

2. Membanding dan membezakan ciri-ciri atau buah berdasarkan ciri-ciri dan sifat fizikal biji

benih atau buah yang dikenalpasti.

3. Menjanakan idea tentang cara tumbuhan kemuncup disebarkan

4. Menghubungkaitkan ciri-ciri dan sfat fizikal biji benih atau buah dengan dengan cara ia

disebarkan.

5. Mengitlakkan tentang kumpulan tumbuhan yang mempunyai biji benih atau buah yang

mempunyai rongga udara, kulit berlilin , boleh terapung disebarkan oleh air.

6. Meramalkan cara penyebaran berdasarkan ciri-ciri dan sifat fizikal biji benih yang

dikenalpasti.

SIKAP SAINTIFIK DAN NILAI-NILAI MURNI:

1. Minat dan bersikap ingin tahu tentang tumbuhan lain yang disebarkan oleh agen-agen

tertentu.

2. Rajin dan tabah dalam membuat peta minda bersama ahli kumpulan.

3. Bekerjasama di dalam kumpulan dan bersama guru.

4. Yakin dan berdikari semasa membentangkan hasil perbincangan.

5. Berkhemah tinggi dan menghormati rakan yang memberikan jawapan terhadap soalan yang

dikemukakan oleh guru.6. Sistematik dalam melakukan aktiviti dan sentiasa mengikut peraturan yang telah ditetapkan

oleh guru.

SUMBER P&P:

Keperluan Khas : 1.Sebuah komputer riba dan satu projektor LCD untuk keperluan

guru.

2. Kad pelbagai bentuk untuk perbincangan , membina set bahan

pameran.

3. Pen marker berwarna untuk menulis maklumat agen

penyebaran dan ciri-ciri biji benih.

4.Gam dan gunting untuk memotong dan menampal gambar pada

kad.


4/16


Persediaan Guru : a. Slaid power point yang menunjukkan maksud kemandirian.

Peta minda agen penyebaran biji benih atau buah, contoh-

contoh biji benih atau buah yang disebarkan oleh agen air ,

angin, mekanisme letupan , haiwan dan manusia.

b. Slaid powerpoint berbentuk kuiz.

c. Bahan maujud- biji benih /buah pinang, nipah, bendi,

rambai,teratai, markisa,cili, angsana, lalang, kemuncup, kelapa,

kelapa sawit, petai burung, cermai, limau.

d. Gambar bercetak pelbagai jenis biji benih dan buah.

LANGKAH/

MASA

ISI PELAJARAN AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN

PENGAJARAN

CATATAN

ORIENTASI

(5 minit)

Pengenalan

kepada tajuk:

KEMANDIRIAN

TUMBUHAN

cara tumbuhan

menyebarkan biji

benih atau buah

untuk mengelakkan

berlakunya

kepupusan

1. Guru menunjukkan buah rambai

kepada murid.

2. Murid memerhatikan buah yang

ditunjukkan,.

3. Guru meminta ketua kumpulan

mengambil buah rambai untuk rakan

kumpulan masing-masing.

4. Guru meminta murid merasa buah dan

memerhatikan biji benih buah tersebut.

3.Guru bersoal jawab dengan murid

dari manakah asalnya buah rambai ini?

Siapakah yang membawa buah rambai

ini sehingga sampai kepada kamu

semua?

4 Murid menjawab soalan guru.

5. Guru mengulas jawapan yang

diberikan oleh murid-murid.

6.Guru memperkenalkan tajuk

pelajaran: Kemandirian Tumbuhan

KPS

Memerhati

Meramal

Membuat

hipotesis

NILAI :

Mengkagumi

ciptaan Tuhan

Nilai estetika

BBM:

Slaid power poin

Buah rambai

KBKK:

Membuat inferen

menjana idea


5/16


LANGKAH/

MASA

ISI PELAJARAN AKTIVITI PEMBELAJARA DAN

PENGAJARAN

CATATAN

PENCETUSAN

IDEA

(15 minit)

Istilah

Kemandirian

Spesies.

Agen penyebaran

buah atau biji benih

1.Manusia atau

haiwan

2.Air

3. Udara4. Mekanisme

Letupan

3 Mengenalpasti

ciri-ciri biji benih

atau buah dan

menghubungkait-

kan dengan carapenyebarannya

1. Guru memaparkan slaid power point

tentang maksud kemandirian

2. Murid memerhatikan tayangan

Powerpoint

LAMPIRAN B

3. Guru bersoal jawab dengan murid.

Contoh soalan;

Selain angin apakah yang boleh

membawa biji benih atau buah ke

tempat lain ?4. Guru bersaoljawab dengan murid

sambil memaparkan slaid powerpoint

tentang agen dan ciri-ciri biji benih atau

buah yang disebarkan oleh agen

tertentu serta menunjukkan beberapa

ciri buah seperti buah teratai

.LAMPIRAN C

5. Guru meminta ketua kumpulanmengambil bekas yang berisi pelbagai

biji benih dan buah.

LAMPIRAN D

6.Guru meminta ketua kumpulan

mengedarkan biji benih dan buah

kepada ahli kumpulan masing-masing.

7.Guru meminta murid memerhati struktur

dan ciri-ciri biji benih dan buah yangdiperolehi.

8.Guru menyediakan 4 bekas berlebel

dengan nama 4 agen penyebaran

a)Air, b) Angin

c)Mekanisme Letupan d) Manusia /haiwan

KPS

Memerhati

Meramal

Membuat

hipotesis

NILAI :

Berminat

terhadap carapenyebaran biji

benih.

BBM:

Slaid power poin

pelbagai jenis

buah;

Contoh;Pinang

Kelapa

Markisa

Cili

Sena

Limau

Teratai

nipahKBKK:

Membuat

perbandingan

menjana idea


6/16


LANGKAH/

MASA


PENGAJARAN

CATATAN

5.Guru meminta meminta murid

meletakkan biji benih atau buah yang

ada pada mereka mengikut agen

penyebarannya pada bekas yang

disediakan.

7. Setiap murid meletakkan biji benih

atau buah di dalam bekas mengikut

cara ia disebarkan

8. Guru menyemak sambil berbincang

dengan murid tentang biji benih atau

buah yang telah dimasukkan ke dalambekas.

PENSTRUKTURAN

SEMULA IDEA

Langkah 3

(+27 minit)

Mengaplikasikan

pengetahuan yang

diperolehi dengan

menyenaraikan

buah atau biji benih

yang disebarkanoleh agen yang

tertentu berdasarkan

ciri-ciri yang

dikenalpasti

-Menilai hasil aktiviti

1. Guru menerangkan kepada murid

tentang aktiviti yang akan dijalankan

2. Guru mengedarkan 24 gambar

bercetak biji benih dan buah

LAMPIRAN F

3. Guru meminta ketua kumpulanmengambil bahan untuk aktiviti iaitu,

marker pen, kertas manila,

gam dan gunting.

4. Murid menjalankan aktiviti; membina

model peta minda mengikut kreativiti

masing-masing dengan menggunting

gambar biji benih dan buah dan

menampal gambar mengikut agenpenyebaran di atas kad pelbagai

bentuk.

5. Guru meminta murid menggantung

hasil yang telah dibuat ditempat yang

ditetapkan

KPS

Memerhati

Mengelas

Berkomunikasi

Membuat

generalisasiMencirikan

NILAI :

Bekerja sama

Berfikiran kreatif

dan kritis

Tabah

Berani mencuba

RajinBBM:

Marker pen

Kad manila

Gambar berceta


7/16


LANGKAH/

MASA


PENGAJARAN

CATATAN

6. Murid menggantung model peta

minda di tempat yang ditentukan

7. Guru meminta semua kumpulan

melawat dan melihat hasil model peta

minta kumpulankumpulan yang lain.

LAMPIRAN G

.

KBKK:

Menjana idea

Menghubungkait

kan

APLIKASI

IDEA

Penilaian

(+12 minit)

Menguji

Pemahaman murid

Tentang nama-nama

, ciri-ciri dan agen

penyebaran biji

benih atau buah

yang telah dipelajari

Kuiz berkumpulan

-.

.

1.Guru menerangkan cara kuiz dijalankan

- 6 kumpulan yang terdiri daipada

murid berbeza kecerdasan dan

jantina.

3.Guru menerangkan peraturan

pertandingan.

4. Murid memilih nombor soalan yang

tertera di paparan power point.

5. Murid menjawab soalan yang tertera

pada slaid power point.

LAMPIRAN H

6.Wakil murid mencatatkan markahsetiap kumpulan.

7.Guru mengira markah dan mengiktiraf

pemenang.

KPS

Meramal

Mencirikan

Membuat

pemerhatian

NILAI :

Tabah

Yakin

Berani mencuba

BBM:

Slaid powerpoint

Soalan kuizKBKK:

Menjana idea

menghubungkait

an

REFLEKSI

(3 minit)

Pengetahuan

tentang apa yang

telah dipelajari dandikaitkan dengan

keadaan seharian

dan persekitaran

1. Murid membuat kesimpulan bahawa

tumbuhan yang berbeza mempunyai

cara penyebaran yang berbeza2. Murid membuat kesimpulan

bahawa tumbuhan perlu

disebarkan untuk mengelakkan

kepupusan.

KPS

Membuat

generalisasi

NilaiYakin

KBKK

Membuat

ramalan


8/16



9/16


Penilaian merujuk kepada sebarang aktiviti untuk mengukur tingkah laku pembelajaran

murid dalam pelbagai aspek, sama ada secara formal atau tak formal, dengan sistematik;

berdasarkan hasil pembelajaran yang telah ditetapkan dalam sukatan pelajaran. Melaluipemerhatian daripada rakaman video pengajaran saya, saya dapat mengenal pasti seterusnya

memperbaiki kelemahan dan masalah yang dihadapi saya dan murid dalam proses

pembelajaran dan pembelajaran. Seterusnya langkah penambahbaikan dilakukan

Dalam fasa orientasi, saya telah menggunakan bahan yang dapat menarik dengan

memberikan murid-murid buah untuk dimakan. Murid sangat berminat dengan buah yang

diberikan, mereka tertanya-tanya apakah yang akan dilakukan oleh saya seterusnya. Set

induksi yang saya jalankan telah menarik minat murid untuk mengikuti pengajaran saya yang

seterusnya berdasarkan pemerhatian terhadap sikap mereka yang begitu bersemangat. Setinduksi yang saya jalankan juga berkait rapat dan menjurus kepada tajuk kemandirian

tumbuhan yang melibatkan biji benih atau buah. Kesediaan murid untuk terus mengikuti

pengajaran yang seterusnya dapat saya perhatikan apabila mereka menumpukan perhatian

terus kepada saya.

Seterusnya dalam fasa pencetusan idea saya menggunakan paparan slaid

powerpoint untuk menerangkan konsep kemandirian tumbuhan. Kesemua murid dalam kelas

saya menumpukan perhatian terhadap tayangan slaid tersebut. Tambahan pula di dalam

powerpoint saya terdapat animasi-animasi yang menarik. Semasa fasa ini dijalankan, sayamengemukakaan beberapa soalan yang memerlukan murid berfikir. Komunikasi yang berlaku

adalah dua hala. Daripada soalan-soalan yang dikemukakan , saya dapat mengenal pasti

pengetahuan murid-murid terhadap tajuk yang dipelajari. Berdasarkan daripada jawapan

mereka, saya telah membentuk konsep dan pengetahuan baru kepada mereka. Contohnya,

murid telah terbiasa dengan cara buah kelapa gugur dari pokok yang disebabkan oleh tiupan

angin kencang. Oleh sebab itu, mereka menyatakan bahawa buah kelapa disebarkan oleh

angin. Saya telah menyatakan bahawa, dengan melihat ciri-ciri yang ada pada buah kelapa,

kita akan mengetahui bahawa, buah kelapa sebenarnya disebarkan oleh agen air.Murid jugatelah dapat menamakan pelbagai buah atau bji benih lebih dari lima jenis bagi setiap yang

disebarkan mengikut agen masing-masing setelah menunjukkan contoh kepada mereka.

Seterusnya dalam fasa aplikasi idea saya mengaplikasikan kemahiran memerhati

dan mengelas. . Murid telah memerhati biji benih atau buah yang diberi. Murid seterusnya telah

mengelaskan buah kepada kumpulan masing-masing mengikut agen penyebarannya.

PENILAIAN


10/16


Walaupun keadaan murid nampak sangat begitu aktif, namun mereka menjalankan aktiviti

dengan baik dan mematuhi arahan yang diberikan. Kebanyakan murid dapat mengelaskan

buah atau biji benih dengan betul, cuma empat orang murid yang tersilap mengelas. Murid

yang tersilap tersebut adalah disebabkan mereka terkeliru dengan biji benih yang disebarkan

oleh mekanisme letupan dan angin, yang memandangkan ciri-ciri buah tersebut ringan dan

nipis. Setelah saya membuat penilaian terdapat murid yang kurang pasti dengan ciri-ciri bijibenih atau buah dengan cara penyebarannya, saya telah mengulang penerangan tentang ciri-

ciri biji benih atau buah tersebut. Murid juga dapat menjana pengetahuan mereka melalui

penerangan dan pemerhatian tehadap ciri-ciri biji benih atau buah yang dikenalpasti.

Dalam fasa penstrukturan semula idea, saya ingin mencungkil kemahiran , kreativiti

serta mengesan pemahaman dan pengetahuan mereka. Aktiviti yang murid saya jalankan

adalah aktiviti dalam kumpulan. Saya dapati, murid saya sangat rajin. Mereka dapat

bekerjasama dengan baik. Mereka berminat dengan aktiviti hands on dan mind on seumpama

ini. Mereka juga tidak segan untuk bertanya rakan lain sama ada rakan dalam kumpulan sendirimahupun rakan daripada kumpulan yang lain. Murid yang pasif dalam berkomunikasi juga telah

menunjukkan komitmen yang tinggi apabila melakukan aktiviti seperti ini. Mereka bekerja

dalam kumpulan dalam suasana yang mesra dan gembira. Murid juga telah menunjukkann nilai

afektif dalam diri mereka dengan menyalurkannnya ke atas kerja yang mereka laksanakan.

Murid-murid juga tidak malu dan segan untuk bertanya tentang beberapa jenis biji benih atau

buah yag mereka tidak ketahui.

Murid juga telah dapat mengaplikasikan pengetahuan yang diberikan oleh saya melalui

penerangan, soal jawab dan tayangan powerpoint yang telah ditunjukkan sebelumnya. Muridtelah dapat menyiapkan hasil mereka mengikut masa yang telah ditetapkan. Melalui aktiviti ini

murid telah memperolehi nilai bekerjasama, hormat menghormati, menjaga kebersihan, berani

memberikan pendapat, tabah dalam menyiapkan tugasan dan bertolak ansur serta tolong

menolong di antara satu sama lain. Murid juga dapat mengamalkan sikap saintifik seperti

membuat pemerhatian ke atas ciri-ciri biji benih atau buah, mengelas gambar-gambar mengikut

cara penyebaran masing-masing, membanding dan membeza ciri-ciri biji benih atau buah yang

dikenalpasti.

Murid juga dapat meningkatkan kemahiran psikomotor mereka dengan aktivitimemotong gambar dan perkataan, menyusun dan menampal gambar dan perkataan di atas

kad dan seterusnya menjadikannya sebagai model yang menarik dan digantung pada sudut di

dalam makmal. Saya tidak memberikan panduan kepada murid untuk menghasilkan model

rantaian , Cuma mencadangkan cara untuk menghasilkan model berbentuk rantai. Murid dapat

menggunakan kreativiti mereka menyabung kad-kad dengan cara yang tersendiri. Sesetengah


11/16


kumpulan, menggunakan gam berpelekat, ada juga yang menggunakan kertas manila dengan

menyambung secara berbeza, ada yang menggunakana double side tape, dan ada juga yang

menggunakan stapler. Kemahiran sosial murid-murid juga dapat diperhatikan, apabila mereka

dapat bekerjasama, tidak malu bertanya rakan dan bertanya kepada saya, serta membuat

lawatan sosial ke kumpulan-kumpulan yang lain.

Dalam fasa refleksi saya dapat menilai bahawa murid telah dapat memahami apayang telah diajar apabila mereka telah dapat menjawab soalan yang dipaparkan dalam

permainan kuiz. Murid turut teruja memilih nambor yang dipaparkan. Murid sentiasa mencuba

untuk menjawab soalan yang dikemukan. Walaupun ada sesetengah jawapan yang tidak dapat

dijawab oleh murid berkenaan , namun rakan-rakan lain masih mengetahui jawapan tersebut

apabila soalan dibuka kepada semua murid.

Kesimpulan penilaian saya, murid telah dapat menujukkan kemajuan diri masing

masing dari segi pengetahuan, kemahiran saintifik ,murid juga dapat menggunakan kemahiran

psikomotor, dapat mencukil afektif mereka, menanam nilai dan sikap saintifik , mencungkilkreativiti murid, menjadikan murid berfikiran kreatif dan kritis, mereka juga menanam sikap dan

nilai murni dengan bekerjasama, mereka berminat dengan setiap aktiviti serta mereka belajar

dalam suasana yang penuh bersemangat ceria dan gembira. Pengajaran saya juga

menunjukkkan keberkesanan apabila saya menempatkan murid yang berbeza gaya

pembelajaran serta latar belakang murid, menggunakan teknik dan kaedah yang dapat menarik

minat murid-murid disertai dengan sikap yang mesra dengan murid. Kesesuaian bahan amat

penting untuk menyampaikan konsep ciri-ciri biji benih tumbuhan dengan cara ia disebarkan.

Gabungan beberapa perkara yang penting ini,saya telah dapat mencapai objektif pengajaranyang saya kehendaki. Saya telah dapat mengenalpasti kekuatan dan kelemahan murid-murid

.tindakan susulan dari semasa ke semasa.


12/16


Alhamdulillah, akhirnya usaha yang saya curahkan pada tugasan ini telah dapat saya

laksanakan sebaik mungkin. Pada permulaannnya, setelah mendengar taklimat dan maklumat

mengenai kerja kursus ini, saya merasa amat resah kerana sudah agak lama saya tidak

membuat tugasan seumpama ini, Alhamdulillah , dengan bantuan rakan-rakan PPG kelas Sains

2, rakan -rakan sejawatan, ahli keluarga, dan inisiatif diri saya sendiri, sedikit -sedikit telah

membantu saya untuk menambah kayakinan dan mempertingkatkan semangat bagi

menyelesaikan tugasan Merancang Untuk Mengajar Sains.

Tugasan yang diberikan mempunyai tiga peringkat yang perlu saya selesai dari satu

peringkat kepada satu peringkat, kerana ia sangat berkaitan antara satu dengan yang lain.

Tugasan yang pertama adalah.Merancang Pengajaran Harian, kedua menjalankan Pengajaran

Makro dan Ketiga membuat penilaian pengajaran dan seterusnya membuat refleksi.

Langkah pertama saya adalah memilih tajuk Kemandirian Tumbuhan. Saya mempunyai

masalah untuk menentukan objektif pengajaran dan hasil pembelajaran. Setelah perjumpaan

yang kedua bersama pensyarah pembimbing, saya telah dapat memahaminya. Di samping itu,

saya juga telah menjalankan perbincangan bersama rakan sekelas iaitu Azahar bin Awang dan

juga Tan Chun Lee. Langkah saya yang kedua adalah,merancang aktiviti, penyediaan media.

Bagi mengatasi masalah ini, saya berbincanga dengan rakan sejawatan Puan Salina bt. Saidin

tentang aktiviti dan kaedah yang sesuai . Beliau telah memberikan komitmen yang amat baik

dan saya amat bersyukur.

Langkah ketiga semasa menjalankan pengajaran saya menghadapi masalah teknikal

tentang kamera video kepunyaan saya kerana kehilangan kabel untuk mencas baterinya. Saya

berinisiatif meminjam dari rakan sejawatan saya. Masalah merakam pengajaran saya dapat

saya atasi dengan meminta bantuan juruteknik di sekolah saya iaitu Cik Azian

bt.Hamzah..Murid sangat teruja apabila pembelajaran mereka di dalam kelas dirakam. Mereka

bersungguh-sungguh melakukan aktiviti kerana mereka memberitahu kepada saya bahawa

mereka akan melihat kembali apa yang mereka telah lakukan. Saya bersyukur kerana murid-

murid saya mengikut arahan dan dapat menjalankan aktiviti dengan baik. Mereka juga suka

menjawab soalan-soalan yang dikemukakan.

Walaubagaimanapun seterusnya masalah saya adalah menyediakan bahan atau

media pengajaran. Iaitu menyediakan pelbagai jenis buah-atau biji benih yang pelbagai.

REFLEKSI


13/16


Saya mengatasi masalah ini dengan meminta murid turut membawakan biji benih atau buah

yang saya senaraikan. Saya bersyukur kerana murid telah dapat membawa begitu banyak

buah dan biji benih tumbuhan.

Saya turut menyediakan slaid powerpoint bagi penerangan konsep serta powerpoint

berbentuk kuiz. Saya mengambil masa yang agak lama menyiapkan bahan tersebut.

Walaubagaimanapun saya telah dapat menyiapkan powerpoint saya dengan pelbagaianimasi menarik dengan cadangan rakan saya Encik Musa bin Jelani memuat turun animasi

dari laman heatersanimation. Paparan Powerpoint yang saya sediakan amat menarik minat

murid.

Semasa saya menjalankan sesi pembelajaran dan pengajaran, terdapat beberapa

kekuatan . Murid dapat menguasai Kemahiran Proses Sains. Dalam aktiviti pengajaran

yang saya jalankan melalui kaedah inkuiri , murid menjalankan pemerhatian terhadap

tayangan slaid . Semasa set induksi, saya menggunakan kaedah melihat dan merasa. Murid

melihat dan merasa buah yang disediakan. Mereka telah diterapkan dengan kemahiranmemerhati, iaitu menggunakan deria penglihatan dan deria rasa sentuhan dan juga bau

Dengan kaedah ini, murid bukan sahaja teruja dan berminat untuk mengikuti isi pelajaran

yanag seterusnya malahan mereka dapat juga mengingati fakta dengan lebih berkesan lagi.

Aktiviti yang dijalankan oleh murid dapat menarik minat murid dan murid sentiasa aktif

menjalankan aktiviti. Sikap saya yang suka berjenaka dan memberi layanan yang mesra

menjadikan murid sentiasa gembira dan bersemangat menjalankan setiap aktiviti. mereka.

Penggunaan bahan maujud berupa buah atau biji benih telah dapat membantu saya

menerangkan ciri-ciri biji benih dan buah dengan lebih jelas. Murid juga dapat mengenalbeberapa biji benih atau buah yang sebelum ini belum pernah dilihat seperti buah angsana ,

markisa dan teratai secara dekat. Saya telah menyatupadukan kegiatan hands-on dan

minds- on . Kaedah ini juga dapat membantu melaksanakan pengajaran dan pembelajaran

yang melibatkan murid secara aktif supaya mereka dapat membentuk pemikiran yang

analitik,kritis,inovatif dan kreatif. Tugasan yang diberikan juga dijalankan secara

berkumpulan telah dapat yang mengalakkan perasaan positif serta saling menghargai,

menyokong dan menghormati sesama sendiri. Aktiviti berkumpulan seperti membuat peta

minda dan pertandingan kuiz, telah dapat menanam sikap positif seperti bekerjasama, sikapkepimpinan bagi ketua dan penolong kumpulan. Manakala, bagi murid lain dalam kumpulan

akan dapat menanam sikap patuh pada arahan ketua.

Semasa menjalankan aktiviti yang melibatkan kamahiran seperti memilih dan

memotong gambar, aktiviti ini telah dapat meningkatkan penguasaan kemahiran manipulatif

murid-murid.Pengajaran saya telah dapat memenuhi gaya pembelajaran murid. Terdapat


14/16


sesetengah murid yang mempunyai gaya pembelajaran yang berbeza sama ada yang

kinestatik, yang suka kepada aktiviti hands on mereka akan dapat memenuhi naluri apa

yang mereka inginkan iaitu dengan cara bergerak dan melakukan aktiviti yang melibatkan

aktiviti yang aktif.

Penggunaan slaid power point telah dapat mengatasi masalah penyediaan bahan

maujud, iaitu buah atau biji benih yang sukar diperolehi. Saya telah memuat naik gambar-gambar buah atau biji benih melalui internet seperti buah saga, buah durian, buah getah,

buah keembung dan sebagainya. Murid dapat mengenal buah atau biji benih daripada

paparan gambar yang ditunjukkan. Penggunaan slaid ini bukan saya memudah kan

pengajaran saya, malah ia dapat menarik minat murid memberikan tumpuan terhadap fakta

dan maklumat yang ingin disampaikan apatah lagi apabila disertakan beberapa animasi

yang menarik pada tayangan powerpoint tersebut. Kuiz yang dijalankan menggunakan

powerpoint juga sangat menarik minat murid .

Kekuatan- menempatkan murid dari pelbagai jantina dan personaliti. Murid yangaktif dapat membantu murid yang pasif. Namun, walaubagaimanapun, murid yang pasif

dapat membantu kumpulan apabila menyediakan peta minda dan menyenaraikan nama-

nama tumbuhan mengikut ciri-ciri dan cara penyebaran secara bertulis. Dari ketepatan

masa, melalui Rancangan Pengajaran yang telah disediakan dan menetapkan dan

memperuntukakkan masa mengikut fasa, saya telah dapat menyusun masa bertepatan

dengan setiap fasa atau aktiviti yang saya jalankan. Ini dapat membantu saya menjalankan

pengajaran dengan lancar.

Walaubagaimanapun terdapat juga kelemahan dari diri saya ,kaedah pengajaransaya .Di antara kelemahan yang dikenalpasti semasa pembelajaran dan pengajaran yang

telah dijalankan adalah ada di antara murid yang pasif dan memerlukan bimbingan.

Semasa menjalankan penyiasatan ke atas biji benih atau buah, dan semasa melakukan

aktiviti, terdapat beberapa orang murid terlalu aktif. perlu di awasi dan sentiasa dibimbing.

Murid yang aktif menguasai aktiviti. Murid-murid yang aktif mengawal segala aktiviti.

Keburukan yang dapat diperhatikan adalah, murid yang pasif akan terus pasif .Mereka tidak

mahu melibatkan diri secara aktif. Murid-murid tersebut tidak dapat menguasai kemahiran

proses sains mahupun kemahiran manipulatif.Bahan maujud tidak mencakupi kesemua jenis tumbuhan. Memandangkan

kesukaran mendapatkan biji benih atau buah,contohnya biji buah teratai menyebabkan

kesukaran murid untuk memerhati struktur buah tersebut dengan teliti. Untuk memperbaiki

proses pembelajaran dan pengajaran, cadangan penambahbaikan perlu saya jalankan

antaranya adalah dengan memastikan jumlah bahan dan alatan mencukupi. Jumlah


15/16


peralatan termasuklah bahan dan radas hendaklah sentiasa disemak dari semasa ke

semasa supaya memenuhi keperluan dengan jumlah pelajar dan menepati tajuk yang saya

ajar.

Seterusnya kelemahan saya adalah tidak menegaskan arahan prosedur

,keselamatan dan semangat kerjasama. Arahan prosedur dan langkah keselamatan perlu

saya ditegaskan beberapa kali supaya murid tidak melakukan aktiviti sesuka hati mereka.Terutama apabila ia melibatkan aktiviti berkumpulan. Peralatan dan bahan perlu mencukupi

untuk dijalankan dalam kumpulan yang lebih kecil semaksima empat orang sahaja.

Terdapat beberapa kelemahan yang telah saya lakukan dalam pengurusan masa.

Contohnya aktiviti yang memerlukan masa yang banyak, seperti kuiz, saya terpaksa

mengemukakan soalan yang selebihnya secara terbuka kepada semua murid

Dengan siapnya tugasan ini, maka masa yang telah saya luangkan untuk

tugasan ini adalah sangat berbaloi. Banyak ilmu yang diperolehi demi menyiapkan

tugasan ini. Syukur ,akhirnya tugasan ini mampu dilaksanakan dengan jayanya. Sebagai

penutup kata, ingin saya mengucapkan penghargaan sekali lagi diatas segala kerjasama

dan kolaborasi yang telah djalankan dan semoga ia membantu dalam pencapaian saya

pada masa-masa akan datang. Akhir kata Resiliens yang tinggi penting untuk terus

cemerlang

~~ sekian ~~

Norihan binti Arsad

(730212-08-6294)

16.03.2013

11:23 pm


16/16


Lim Yean Ching, Low Swee Neo (2005) Fokus UPSR Sains,Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. Bangi.

Selangor.

Marni Baharom , Emcee Voo (2007) UPSR Bilingual Science Year 5, Arah Pendidikan Sdn. Bhd.

Shah Alam Selangor

Huraian Sukatan Pelajarn Tahun Lima, Bahagian Pendidikan Guru Kementerian Pelajaran

Malaysia.

http://www.moe.gov.my/bpk/sp_hsp/sains.htm

http://search.searchamong.com/searchview.php?query=GAMBAR+BIJI+BENIH+ANGSANA&cat=i

mages&start=1

http://www.heathersanimations.com/

RUJUKAN
http://www.moe.gov.my/bpk/sp_hsp/sains.htmhttp://www.moe.gov.my/bpk/sp_hsp/sains.htmhttp://search.searchamong.com/searchview.php?query=GAMBAR+BIJI+BENIH+ANGSANA&cat=images&start=1http://search.searchamong.com/searchview.php?query=GAMBAR+BIJI+BENIH+ANGSANA&cat=images&start=1http://www.heathersanimations.com/http://www.heathersanimations.com/http://www.heathersanimations.com/http://search.searchamong.com/searchview.php?query=GAMBAR+BIJI+BENIH+ANGSANA&cat=images&start=1http://search.searchamong.com/searchview.php?query=GAMBAR+BIJI+BENIH+ANGSANA&cat=images&start=1http://www.moe.gov.my/bpk/sp_hsp/sains.htm

rancangan pengajaran harian norihan

Documents