rancangan pengajaran harian km and b

1.0 Pengenalan

Di abad ke-21 ini, seluruh dunia tidak kira sama ada di Negara maju atau negara sedang

membangun dijangkakan akan mengalami perkembangan pesat dan mencabar dalam bidang

ekonomi, politik dan sosial. Apabila perkara ini berlaku maka perubahan tersebut sedikit

sebanyak mempunyai kaitan yang rapat dengan perkembangan bidang pendidikan. Negara kita

Malayasia juga turut merasai gelombang perubahan yang besar dalam pendidikan untuk

menjadikan pendidikan negara kita sebagai pendidikan bertaraf global. Menurut Alvin Toffler,

pendidikan di abad ini lebih mencabar dan mestilah berupaya melahirkan pelajar yang kreatif

dan inovatif, mampu menyelesaikan masalah dan berfikir secara kritikal.

Abad ke-21 telah menyaksikan pelbagai perubahan yang berlaku dengan cepat di dunia

pada hari ini. Ini sehubungan dengan peranan yang telah dilakukan oleh ahli-ahli psikologi dan

sosiologi yang telah melakukan banyak sumbangan kepada pembaharuan dalam amalan

pengajaran yang menghasilkan mutu pendidikan yang lebih tinggi, umumnya pada peringkat

antarabangsa. Begitu juga dengan perkembangan dalam sistem pendidikan negara kita.

Negara-negara di seluruh dunia, baik Islam mahupun Barat, mempunyai matlamat menjadikan

pendidikan mereka bertaraf antarabangsa.

Pendidikan bertaraf dunia merupakan wahana penting bagi mencapai hasrat wawasan

2020 ialah mahu menjadikan Malaysia maju dan saintifik. Masyarakat maju perlu bersedia untk

menerima sesuatu yang baru, maju dan berdaya saing. Agen perubahan utamanya ialah

pendidikan. Pendidikan merupakan alat terpenting dalam pembangunan sumber manusia ke

arah pencapaian matlamat pembangunan negara. Pendidikan bertatarf dunia atau ‘world class’

akan menentukan kejayaan perubahan insan. Dilihat dari perspektif yang luas, ‘pendidikan

bertaraf dunia’ bermaksud kemajuan dan pencapaian cemerlang Malaysia dalam

membangunkan sektor pendidikan untuk mempelopori perubahan dan kemajuan dinamis.

Selaras dengan itu kerajaan telah mewujudkan Pelan Pembangunan Pendidikan

Malaysia (PPPM) bagi menghadapi cabaran yang kian bertambah dalam sistem pendidikan

negara kita. Tranformasi ini merupakan berubahan besar dalam sistem pendidikan negara

dengan berasaskan objektif yang berani dan jelas serta dapat mencerminkan keperluan negara

bagi melahirkan individu berbakat, di samping mempertimbang keunikan dan kekuatan

Malaysia.

2.0 Penulisan esei

Bagi menjayakan pendidikan abad ke-21 Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia dalam

aspirasi untuk menjayakan tranformasi sistem pendidikan terdiri daripada dua aspek, iaitu

keseluruhan sistem pendidikan dan aspirasi setiap murid. Dalam aspirasi pendidikan terdapat

lima hasil yang ingin dicapai iaitu akses, kualiti, ekuiti, perpaduan dan kecekapan. Manakala

dalam aspirasi murid pula adalah pengetahuan, kemahiran berfikir, kemahiran kepimpinan,

kemahiran dwibahasa, etika dan kerohanian, dan identiti nasional. Pemangkin utama untuk

mendapatkan hasil ini adalah guru. Oleh hal yang sedemikian guru harus mempunyai

pengetahuan yang luas dalam bidang pedagogi khasnya pendekatan pengajaran.

Dalam konteks pengajaran dan pembelajaran, terdapat banyak pendekatan pengajaran

yang boleh digunakan di dalam bilik darjah. Biasanya guru-guru akan menggunakan

pendekatan konvensional dan tradisi yang terbiasa digunakan dalam pengajaran seperti

deduktif, induktif dan komunikatif. Walau bagaimanapun tidak bermakna pendekatan tersebut

tidak relevan digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran tetapi pelbagaikan pendekatan

seperti pendekatan terkini iaitu pendekatan masteri, kontekstual, konstruktif, koperatif,

kolaboratif, penyebatian kemahiran, penggabungjalinan pelbagai displin ilmu dan pembelajaran

berasaskan masalah.

Berdasarkan pendekatan tersebut nescaya dapat mendatangkan hasil dalam aspirasi

murid berdasarkan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM).Pendekatan komunikatif

bermula pada tahun 1960-an.Ahli linguistik berpendapat bahasa ialah satu sistem terbuka dan

dinamik dan digunakan sesuatu masyarakat untuk bertukar-tukar penerangan atau pendapat.

Menurut Juriah Long (1985) penganjur-penganjur pendekatan komunikasi yang terdiri daripada

ahli linguistik terapan di Britian dan Eropah, mereka berpendapat pengajaran bahasa

sepatutnya mengutamakan kecekapan berkomunikasi yang merangkumi bukan saja kecekapan

berbahasa , iaitu penguasaan sistem bahasa tetapi juga kecekapan komunikatif. Berdasarkan

PPPM dalam aspirasi murid pendekatan komukatif dapat mengahasilkan murid yang

mempunyai pengetahuan.

Merujuk kepada definisi pendekatan komunikatif Adenan Ayob dan Khairuddin

Mohamad (2012), pendekatan komunikatif adalah berpusatkan murid dalam proses pengajaran

dan pembelajaran. Beliau menyatakan pendekatan ini berfokus kepada bentuk-bentuk

komukatif seperti permohonan maaf, penceritaan, pelaporan dan sebagainya. Situasi ini

merupakan situasi yang berlaku setiap hari dalam masyarakat Malaysia. Berbalik kepada hasil

murid iaitu pengetahuan, pendekatan memberikan pengetahuan kepada murid dalam

kemahiran hidup asas serta berfungsi secara berkesan dalam masyarakat bagi membolehkan

mereka memupuk nilai untuk diri sendiri, masyarakat dan negara.

Aspirasi murid dalam menghasilkan murid yang memiliki kemahiran berfikir dan

menguasai pelbagai kemahiran kognitif iaitu pemikiran kreatif dan inovatif, penyelesaian

masalah dan penaakulan, dan keupayaan belajar. Menurut Torrance (1963) dalam buku kaedah

pengajaran Bahasa Melayu menyatakan fungsi utama pendekatan pengajaran adalah untuk

memperkukuh daya fikir sesorang murid ke tahap maksimum supaya bersifat kreatif, inovatif

dan imaginatif. Justeru dengan mencerakinkan keseluruhan kemahiran berfikir memudahkan

hasrat melahirkan murid seperti yang terkandung dalam aspirasi murid. Walaupun potensi

kreatif hadir bersama-sama kelahiran, tetapi perkembangannya bergantung pada individu dan

persekitaran, khususnya menerusi pendekatan pengajaran secara formal di dalam bilik

darjah.Selaras dengan usaha kerajaan dalam PPPM aspirasi murid, guru tonik utama

meningkatkan kemahiran berfikir secara kreatif dalam kalangan murid, institusi sekolah

dipertanggungjawabkan untuk menyediakan peluang berinteraksi, mengaplikasikan

pendekatan-pendekatan dalam proses pengajaran supaya berfungsi ke arah penentuan

keberkesanan pencapaian matlamat pendidikan.

Dalam arus glabolisasi dan budaya kecemerlangan, maka wajar kita menumpukan

kepada pendekatan dalam melahiran generasi yang memiliki kemahiran memimpin. Generasi-

generasi muda negara adalah tiang yang mendukung kemajuan negara baik dari segi ekonomi

dan sosial kerana mereka adalah bakal pemimpin suatu hari nanti. Oleh hal yang sedemikian,

pelbagai pendekatan telah digunakan seperti pendekatan komunikatif. Pendekatan komunikatif

adalah pendekatan yang yang berpusatkan murid dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

Melalui pendekatan komunikatif murid akan berasa yakin untuk membetulkan kesilapan diri

dengan pelbagai alternatif untuk mewujudakan dan membangunkan penyelesaian sendiri,

berdaya tahan, memiliki kecerdasan emosi dan berketrampilan dalam komunikasi.

Pendekatan komunikatif yang berfokus kepada interaksi dan komunikasi di dalam bilik

darjah juga mampu menghasilakan murid yang mempunyai kemahiran dwibahasa seperti yang

terkandung dalam PPPM aspirasi murid. Murid-murid di sekolah sudah semestinya menguasai

bahasa Malaysia dan bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua dan bahasa perhubungan

antarabangsa. Kementerian Pelajaran Malaysia berhasrat pada tahun 2022 nanti semua guru

dan murid mampu bertutur dan menguasai bahasa Inggeris. Selaras dengan hasrat kerajaan,

kepelbagaian etnik di dalam Malaysia juga akan menjadikan murid-murid mampu menguasai

lebih daripada dua bahasa tetapi tiga bahasa termasuk bahasa etnik masing-masing. Pergaulan

di sekolah dengan kepelbagaian Malaysia juga membuka ruang kepada bangsa lain untuk

mempelajari bahasa ibunda atau dialek etnik yang berbeza.

Seterusnya, pendekatan komunikatif juga membuka ruang kepada setiap muridsupaya

berani menghadapi cabaran masa depan, menyelesaikan konflik secara aman, membuat

keputusan yang wajar dalam situasi kritikal dan memiliki keberanian dalam melakukan perkara

yang betul. Setiap murid mampu menyampaikan sesuatu maksud dengan betul dan juga berhak

meluahkan perasaan serta menyampaikan maklumat yang betul kepada orang lain atau rakan

sebaya. Perkara ini dapat diaplikasikan menerusi pegangan agama yang kuat, integriti iaitu

berdisiplin dan mempunyai tanggungjawab sivik iaitu bertindak demi kebaikan negara dan juaga

terhadap orang lain dan alam sekitar.

Identiti nasional juga berupaya dibentuk melalui pendekatan komunikatif kerana

pendekatan komunikatif menitikberatkan interaksi sama ada dalam bahasa Malaysia atau

bahasa Inggeris dan bahasa etnik masing-masing. Apabila penguasaan bahasa berlaku dan

murid memahami, maka identiti nasional dapat dibentu dalam kalangan murid. Setiap murid

harus mempunyai perasaan tidak berbelah bagi berpegang teguh kepada prinsip Rukunegara

untuk perpaduan dan masa depan Malaysia. identiti nasional dapat dicapai menerusi

pengajaran dan pembelajaran di sekolah dengan menggunakan pendekatan yang mempunyai

nilai patriotisme dan cinta akan negara.

Justeru, pendekatan komunikatif mampu merealisasikan hasrat kerajaan dalam PPPM

yang berhasrat untuk menghasilkan setiap murid yang mempunyai pengetahuan, kemahiran

berfikir, kemahiran memimpin, kemahiran dwibahasa, etika dan moral, dan identiti nasional.

Walau bagaimanapun guru adalah watak upaya dalam merealisasikan hasrat kerajaan untuk

melahirkan murid yang berketrampilan dalam aspek ang terkandung dalam aspirasi murid.

3.0 Penghasilan Produk

3.1 Rancangan Pengajaran Harian

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Matapelajaran : Bahasa Melayu

Tahun : 3 Budiman

Bil. Murid : 15 Orang

Masa : 0830 - 0930

Tarikh : 06 Januari 2014

Hari : Isnin

Tema : Sekolah

Tajuk : Bantu Membantu Amalan Murni

Standard Kandungan Standard Pembelajaran

1.3 Mendengar, memahami dan memberi

respons terhadap sesuatu arahan, soalan dan

pesanan yang didengar dengan betul.

1.3.1 Mendengar, memahami, dan

memberikan respons yang sesuai secara lisan

atau gerak laku terhadap arahan berdasarkan

ayat perintah jenis permintaan dan ayat

perintah jenis ayat suruhan dengan betul.

Objektif :

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat :

1) Mendengar dan memahami arahan berdasarkan ayat perintah dan ayat suruhan dengan

betul.

2) Memberikan respons yang sesuai secara lisan.

Sistem Bahasa

Tatabahasa – Morfologi

Tanda Baca – Noktah, tanda tanya dan koma

Sebutan dan Intonasi – Sebutan Bahasa Melayu baku

Intonasi – ayat perintah dan ayat tanya.

Pengisian Kokurikulum

Ilmu : Berdisiplin

Nilai Murni : Kerajinan dan Kerjasama

Sains dan Teknologi : LCD, Komputer Riba

Teknologi Maklumat dan Komputer : Belajar melalui TMK

Strategi Pengajaran dan Pembelajaran

Penekanan 5P : Penilaian, Pengayaan

Pendekatan Berpusatkan Murid : Murid berinteraksi dengan guru dan murid (Komunikatif)

Pendekatan Tematik : Sekolah

Kepelbagaian Kaedah dan Teknik

Kemahiran Berfikir : menjana idea

Kecerdasan Pelbagai : interpersonal, intrapersonal, kinestetik, verbal – linguistik

Pembelajaran Kontekstual : pengalaman harian individu

Kemahiran Belajar Cara Belajar : 1) membaca

2) mencatat nota

Langkah

MasaIsi Pembelajaran

Aktiviti Pengajaran dan

PembelajaranCatatan

Set Induksi

( 5 minit )

Soalan 1) Pernahkah anda

membantu ibu bapa

dirumah?

Guru bersoal jawab

dengan murid tentang

jenis bantuan yang

pernah mereka lakukan

KB: menjana

Idea

KP:

intrapersonal,

2) Apakah jenis bantuan

yang pernah anda

lakukan?

3) Apakah kebaikan

membantu ibu bapa?

Jangkaan/Cadangan jawapan1) Pernah

2) Mencuci baju, membuang

sampah, mencuci kereta,

menyapu

3) Supaya badan sihat dan

cergas, amalan murni,

supaya ibu bapa dapat

berehat

untuk membentu ibu

bapa dirumah.

Guru mengaitkan

jawapan murid dengan

isi pembelajaran hari ini.

Verbal-

linguistik

Nilai:

Bekerjasama

PK:

pengalaman

harian individu

Langkah 1

(15 minit)

Rujuk Lampiran 1

Soalan1) Siapakah kamal?

2) Berdasarkan teks adakah

anda dapat mengenal

pasti ayat perintah, ayat

permintaan dan ayat

suruhan?

3) Berikan contoh ayat

tersebut.

Jangkaan/cadangan jawapan1) Murid tahun 3, ketua kelas

2) Dapat.

3) Minta murid yang…,

Sila agihkan tugasan…,

Guru mengedarkan

petikan teks.

Murid membaca dan

memahami petikan teks

tersebut.

Guru bersoal jawab


petikan teks tersebut.

BBM: Petikan

teks

KB: menjana

idea

KP:

intrapersonal,

interpersonal

BCB:

membaca

Nilai:

Kerjasama

Kawan-kawan, mari kita

bantu…

Langkah 2 Rujuk Lampiran 2

Jangkaan/cadangan jawapan1) Saya hendak ke kedai

runcit

2) untuk majlis kenduri

malam ini.

3) Jemputlah ke rumah saya

mala mini.

4) tolong jemput kawan-

kawan

Guru mengedarkan

lembaran kerja.

Guru meminta semua

murid melengkapkan

tempat kosong dengan

jawapan yang telah

disediakan dalam

lembaran kerja.

BBM:

lembaran kerja

BCB: mencatat

nota

Langkah 3 Slaid gambar

Soalan1) Apakah yang anda lihat

dalam gambar tersebut?

2) Apakah yang sedang

dilakukan oleh murid-

murid dalam gambar

tersebut?

Jangkaan/cadangan jawapan1) Meja, kerusi, penyapu,

papan hitam, tong

sampah, tingkap

2) Menyapu sampah,

Guru menayangkan

gambar.

Guru bersoal jawab


gambar tersebut.

BBM: gambar,

LCD,

Komputer riba

KB: menjana

idea

KP:

intrapersonal,

kinestetik

Nilai murni:

kerajinan

mengelap tingkap,

membuang sampah,

menyusun kerusi dan

meja, membersihkan

papan hitam

Guru memberi arahan

dan meminta murid

membuat simulasi

berdasarkan arahan.

Pengayaan

Murid membuat simulasi

situasi pembersihan di

dalam kelas.

Penilaian ObjektifRujuk

instrument

penilaian 4.1

Penutup Kognitif

Jangkaan/Cadangan jawapan1) Ayat perintah jenis ayat

permintaan.

Tolong tutup suis lampu.

Minta semua diam.

2) Ayat perintah jenis ayat

suruhan.

Siapkan tugasan yang

saya berikan ini.

Buangkan sampah sarap

ini.

Tahniah. Anda Berjaya.

Baik.

Guru meminta murid

sekali lagi menyebut

beberapa jenis ayat

perintah.

Guru merumuskan isi

pelajaran hari ini.

Guru mengucapkan

tahniah dn kata-kata

pujian kepada murid.

KP: verbal

linguistik

KB: menjana

minda

Nilai:

kerjasama


Tahun : 3 Budiman


Masa : 0730 - 0830


Hari : Selasa

Tema : Keselamatan

Tajuk : Panduan Keselamatan


3.3 Membina dan menulis perkataan, frasa

dan ayat dengan betul.

3.3.3 Membina dan menulis jawapan

pemahaman berdasarkan soalan bertumpu

dengan betul.

Objektif :


1) Menulis jawapan pemahaman berdasarkan soalan bertumpu.

2) Membina dan menulis jawapan berdasarkan gambar.

Sistem Bahasa

Tatabahasa – Morfologi

Tanda Baca – Noktah, tanda tanya dan koma

Sistem ejaan – ejaan kata dasar dan kata terbitan

Sebutan dan Intonasi – Sebutan Bahasa Melayu baku

Intonasi – ayat perintah dan ayat tanya.

Pengisian Kokurikulum

Sains dan Teknologi : LCD, Komputer Riba

Teknologi Maklumat dan Komputer : Belajar melalui TMK

Strategi Pengajaran dan Pembelajaran

Penekanan 5P : Penilaian, Pengayaan

Pendekatan : Eklektik

Pendekatan Tematik : Keselamatan


Kemahiran Berfikir : menjana idea, membuat inferens dan meramal

Kecerdasan Pelbagai : interpersonal dan intrapersonal

Pembelajaran Kontekstual : pengalaman harian individu

Kemahiran Belajar Cara Belajar : 1) membaca

2) mencatat nota

Langkah



PembelajaranCatatan

Set Induksi

( 5 minit )

Soalan 1) Pernahkah anda pergi ke

Taman Rekreasi?

2) Taman itu terletak

dimana?

3) Adakah taman tersebut

selamat dilawat?

Jangkaan/Cadangan jawapan1) Pernah

2) Berhampiran dengan

rumah, terletak di Bandar,

Guru bersoal jawab


jenis bantuan yang


untuk membentu ibu

bapa dirumah.

Guru mengaitkan



KB: menjana

Idea

KP:

intrapersonal

PK:

pengalaman

harian individu

3) selamat

Langkah 1

( 25minit)

Rujuk Lampiran 1

Soalan1) Apakah arahan yang

terdapat pada papan

tanda itu?

2) Siapakah yang dilarang

bermain-main dengan di

tepi tasik?

3) Apakah yang perlu kita

jaga di taman rekreasi?

Jangkaan/cadangan jawapan1) Patuhilah panduan

keselamtan

2) Kanak-kanak

3) Kemudahan awam yang

ada di taman rekreasi

Guru mengedarkan

petikan teks.

Murid membaca dan


tersebut.

Guru bersoal jawab



BBM: Petikan

teks

KB: menjana

idea

KP:

intrapersonal,

interpersonal

BCB:

membaca

Nilai:

Kerjasama

Langkah 2

( 15 minit)

Rujuk Lampiran 2

Jangkaan/cadangan jawapan1) Tolong simpan buku-buku

ini

2) Jangan berlari

3) Jangan tidur lewat

4) Tolong basuh pinggan

Guru mengedarkan

lembaran kerja.

Guru meminta semua

murid melengkapkan

ayat perintah

BBM:

lembaran kerja

BCB: mencatat

nota

KB: menjana

idea

Langkah 3

(10 minit )

Slaid gambar

Jangkaan/cadangan jawapan1) Aminah menyapu lantai

kelas tahun 3.

2) Saiful menyusun meja

dan kerusi.

3) Azman membersihkan

papan hitam.

4) Faiz mengelap tingkap.

5) Ahmad membuang

sampah.

Guru menayangkan

gambar.

Guru mengarahkan

murid untuk menulis ayat

berdasarkan gambar.

Pengayaan



dalam kelas.

BBM: gambar,

LCD,

Komputer riba

KB: menjana

idea

Nilai murni:

kerajinan


instrument

penilaian 1

Hari selasa

Penutup

( 5 minit)

Kognitif


permintaan.


Minta semua diam.


suruhan.


saya berikan ini.

Guru meminta murid


beberapa jenis ayat

perintah.

KP: verbal

linguistik

KB: menjana

minda

Nilai:

kerjasama


ini.


Baik.

Guru merumuskan isi

pelajaran hari ini.

Guru mengucapkan





Tahun : 3 Budiman


Masa : 0730 - 0830


Hari : Selasa

Tema : Kesihatan dan Kebersihan

Tajuk : Jaga Keselamatan Diri


2.2 membaca dan memahami, perkataan,

frasa dan ayat daripada pelbagai sumber

dengan sebutan yang betul.

2.2.2 Membaca dan memahami frasa yang

mengandungi diftong, vokal berganding, digraf

dan konsonan bergabung dalam perenggan

daripada pelbagai bahan bacaan dengan

sebutan yang betul.

Objektif :


1) Membaca teks dan mengenal pasti frasa yang mengandungi diagraf dan konsonan

bergabung.

2) Murid melengkapkan teks dengan frasa yang mengandungi diagraf dan konsonan

bergabung.

3) Murid menulis ayat tunggal dan ayat majmuk yang mengandungi diagraf dan konsonan.

Pengisian Kurikulum/Elemen Merentas Kurikulum

Ilmu : Disiplin

Nilai Murni : Berdikari, bekerjasama

Teknologi Maklumat dan Komunikasi

Sistem Bahasa

Tatabahasa: ayat majmuk

Kosa kata : bestari, motivasi, khidmat kaunseling

Bahan Bantu Mengajar

Gambar, kad perkataan, lembaran kerja

Langkah



PembelajaranCatatan

Set Induksi

( 5 minit )

Soalan Jangkaan/Cadangan jawapan4) Pernah

5) Berhampiran dengan

rumah, terletak di Bandar,

6) selamat

Guru bersoal jawab


jenis bantuan yang


untuk membentu ibu

bapa dirumah.

Guru mengaitkan



KB: menjana

Idea

KP:

intrapersonal

PK:

pengalaman

harian individu

Langkah 1

( 15 minit)

Rujuk Lampiran 1

Soalan4) Apakah arahan yang

terdapat pada papan

tanda itu?

5) Siapakah yang dilarang

bermain-main dengan di

tepi tasik?

6) Apakah yang perlu kita

jaga di taman rekreasi?

Jangkaan/cadangan jawapan

Guru mengedarkan

petikan teks.

Murid membaca dan


tersebut.

Guru bersoal jawab


BBM: Petikan

teks

KB: menjana

idea

KP:

intrapersonal,

interpersonal

BCB:

membaca

Nilai:

Kerjasama

4) Patuhilah panduan

keselamtan

5) Kanak-kanak

6) Kemudahan awam yang

ada di taman rekreasi


Langkah 2

( 15 minit )

Rujuk Lampiran 2

Jangkaan/cadangan jawapan1) Saya hendak ke kedai

runcit

2) untuk majlis kenduri

malam ini.

3) Jemputlah ke rumah saya

mala mini.

4) tolong jemput kawan-

kawan

Guru mengedarkan

lembaran kerja.

Guru meminta semua

murid melengkapkan

tempat kosong dengan

jawapan yang telah

disediakan dalam

lembaran kerja.

BBM:

lembaran kerja

BCB: mencatat

nota

Langkah 3

( 20 minit)

Slaid gambar

Jangkaan/cadangan jawapan6) Aminah menyapu lantai

kelas tahun 3.

7) Saiful menyusun meja

dan kerusi.

8) Azman membersihkan

papan hitam.

9) Faiz mengelap tingkap.

10) Ahmad membuang

Guru menayangkan

gambar.

Guru mengarahkan

murid untuk menulis ayat

berdasarkan gambar.

BBM: gambar,

LCD,

Komputer riba

KB: menjana

idea

Nilai murni:

kerajinan


instrument

penilaian 1

Hari selasa

sampah.

Pengayaan



dalam kelas.

Penutup Kognitif


permintaan.


Minta semua diam.


suruhan.


saya berikan ini.


ini.


Baik.

Guru meminta murid


beberapa jenis ayat

perintah.

Guru merumuskan isi

pelajaran hari ini.

Guru mengucapkan



KP: verbal

linguistik

KB: menjana

minda

Nilai:

kerjasama



Tahun : 3 Budiman


Masa : 0830 - 0930


Hari : Rabu

Tema : Kemasyarakatan

Tajuk : Kejiranan

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

2.5 Membaca, memahami dan menaakul untuk memindahkan maklumat untuk yang terdapat dalam mempelbagaikan bahan dengan betul.

2.5.2 Membaca,memahami dan menaakul maklumat dalam bahan grafik dan bahan bukan grafik dengan betul.

Objektif : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini, murid dapat :

1. Membaca petikan dengan sebutan dan intonasi yang betul.2. Memahami petikan teks yang dibaca.

Sistem Bahasa

Tatabahasa : Morfologi : Kata nama khas, kata ganti nama diri: Sintaksis : Ayat tanya

Kosa Kata : Lim Jia Hui, saya, kami

Pengisian Kurikulum / Elemen Merentas Kokurikulum

Ilmu : Sosial dan kemasyarakatan NilaiMurni : Semangat kejiranan, perpaduan dan persahabatan EMK : kreativiti – menghasilkan soalan.


KB : Penyoalan,menghubung kait KP : verbal linguistik BCB : Membaca dan menghasilkan soalan PembelajaranKontekstual : menghubung kait dengan nilai kemasyarakatan


Bil Jenis Bilangan1 Komputer riba 12 LCD 13 Video Pembelajaran 14 Petikan teks 155 Keratan Ayat 7

Pengetahuan Sedia Ada : Murid sudah mengetahui konsep hidup berjiran.

Rancangan Pengajaran dan Pembelajaran

Langkah dan Masa

Isi pelajaran Aktiviti pengajaran dan pembelajaran

Catatan

Set induksi( 5 minit )

Video :“ Semangat Kejiranan”

Contoh Soalan :

1. Apakah yang dilakukan oleh dua orang wanita di dalam video tersebut?

2. Apakah hubungan antara mereka ?

Murid ditayangkan dengan video “ Semangat Kejiranan”

Guru bersoal jawab mengenai video yang telah ditayangkan.

Guru mengaitkan tayangan video dengan isi pembelajaran

BBM Video

Kemahiran Berfikir

Langkah 1(15 minit) Petikan Teks

“Jiran Saya”

Jiran Saya

Setiap orang mempunyai jiran. Begitu juga dengan saya. Jiran saya bernama Lim Jia Hui.

Murid dibahagikan kepada empat kumpulan.

Guru mengedarkan empat sampul surat berwarna yang mempunyai teks kepada

Interpersonal

Kemahiran berfikir

Teks Bacaan

Jia Hui berumur 10 tahun. Jia Hui sekeluarga berasal dari Taman Kota, Yong Peng. Dia mempunyai dua orang adik. Dia merupakan anak sulung dalam keluarganya.

Bapa Jia Hui bekerja sebagai seorang doktor. Setiap hari, bapa Jia Hui memandu kereta ke hospital untuk bekerja. Ibu Jia Hui pula seorang surirumah tangga. Dia sibuk membuat kerja rumah.

Pada waktu rehat, saya dan Jia Hui sentiasa bersama-sama pergi ke kantin untuk membeli makanan. Selepas makan, kami pergi ke perpustakaan untuk meminjam buku. Kadang-kala, kami suka membaca buku di bawah pokok yang rendang.

Pada masa lapang. Jia Hui berminat untuk bermain badminton dan membaca buku cerita. Kami sentiasa bermain badminton di gelanggang badminton. Jia Hui bercita-cita untuk menjadi seorang guru yang berdedikasi.

Saya berasa gembira kerana mempunyai seorang jiran seperti Jia Hui. Saya berharap persahabatan kami akan kekal selama-lamanya.

murid.

Murid diminta untuk membaca teks “Jiran Saya” secara skimming.

Murid diminta untuk mencari isi penting dalam teks.

Murid diminta untuk membaca teks secara kumpulan dan individu.

Guru bertanyakan isi penting kepada murid berdasarka teks yang dibaca.

Langkah 2( 15 minit ) Contoh soalan:

1. Siapakah nama jiran penulis?

2. Berapakah umur Lim Jia Hui?

Guru menerangkan isi teks kepada murid dengan mengemukakan beberapa soalan beserta jawapan.

Guru meminta murid untuk membina soalan

KBBCB

Cadangan Jawapan:

1. Nama jiran penulis ialah Lim Jia Hui.

2. Umur Lim Jia Hui ialah 10 tahun.

yang sesuai berdasarkan. isi penting yang terdapat di dalam petikan.

Murid diminta untuk menyanyakan soalan kepada rakan berdasarkan soalan yang telah dibina.

Langkah 3( 20 minit )

Murid membaca secara keseluruhan teks yang diberikan.

Guru bertanyakan soalan kepada murid.

Guru dan murid bersama-sama menyemak jawapan yang telah diberikan.

BBM:Keratan ayat

Kemahiran Berfikir

Belajar cara belajar

Langkah 4

Keratan Teks: Setiap kumpulan diberikan satu set perenggan yang telah dicerakinkan menjadi ayat berdasarkan teks.

Murid membaca ayat secara individu dan kumpulan.

Murid diminta untuk menyusun semula ayat menjadi satu perenggan yang lengkap.

Penutup( 5 minit )

Penutup sosial

Rajin Baik hati

Guru menerangkan nilai yang terdapat di dalam teks.

Begitujugadengansaya.

Setiap orang mempunyaijiran.

Jiransayabernama Lim JiaHui.

JiaHuisekeluargaberasaldari Taman Kota, Yong Peng.

Diamempunyaidua orang adik.

JiaHuiberumur 10 tahun

Diamerupakananaksulungdalamkeluarganya.



Tahun : 3 Budiman


Masa : 0800 - 0830


Hari : Khamis

Tema : Negaraku Tercinta

Tajuk : Malaysia Berjaya


4.1 Menyebut dan memahami unsur seni

dalam lagu melalui nyanyian secara didik

hibur.

4.1.2 Memahami dan menghasilkan lirik lagu

yang mengandungi mesej dan menyampaikan

melalui nyanyian secara didik hibur.

Objektif :


4) Menyatakan mesej dengan betul daripada seni kata lagu yang dipersembahkan melalui

nyanyian secara didik hibur.

5) Melengkapkan seni kata lagu dengan betul dan menyatakan mesej yang terdapat dalam

lagu yang diberikan.


Ilmu : Pendidikan Sivik dan Kenegaraan

Nilai Murni : Semangat patriotik, berdikari, kerjasama, kreatif

Kreativiti dan inovasi

Sistem Bahasa

Tatabahasa: Kata kerja

Kosa kata : abadi, gemuruh, semboyan, menjunjung


Carta seni kata lagu, radio, pita rakaman lagu, lembaran kerja, kad nombor.

Langkah



PembelajaranCatatan

Set Induksi

( 5 minit )

Nyanyian Lagu

“ Malaysia Berjaya”

Lirik Lagu

Malaysia kita sudah berjaya

Aman makmur bahagia

Malaysia abadi selamanya

Berjaya dan berjaya

Pelbagai kaum sudah

berikrarMenjunjung cita-cita

Satu bangsa satu bahasa

Malaysia berjaya

Dari Perlis sampailah ke

Sabah

Kita sudah MerdekaNegara Makmur Rakyat

mewahKita sudah berjaya

Dengar semboyan kita

berjaya

Gemuruh di angkasa

Satu bangsa satu negara

Malaysia berjaya.

Guru mempamerkan lirik

lagu “Malaysia Berjaya”

dan memperdengarkan

irama lagu tersebut.

Murid menyanyikan lagu

“ Malaysia Berjaya”

dengan sebutan dan

irama yang betul.

Guru mengaitkan



BBM: LCD,

Komputer

KP:

interpersonal

Sebutan dan

Intonasi

PK: TMK

Langkah 1

( 7 minit)

Lirik Lagu “Malaysia Berjaya” Guru meminta murid

membaca lirik lagu

“Malaysia Berjaya”

dengan gerak laku yang

BBM: Lirik

Lagu

KB: menjana

idea

Soalan7) Apakah maksud ‘berjaya’

dalam lagu?

8) Apakah bukti yang

menunjukkan Malaysia

berjaya?

9) Dimanakah dalam seni

kata lagu menampakkan

satu Malaysia?

Jangkaan/cadangan jawapan7) Beroleh kemenangan,

mencapai kemajuan

8) Negara makmur rakyat

mewah, dengar

semboyan kita berjaya

9) Satu bangsa satu negara

Dari Perlis sampai ke

Sabah

sesuai dan kreatif.

Guru bersoaljawab


seni kata lagu.

.

KP: kinestetik

Verbal

linguistik

BCB:

membaca

EMK: kreativiti

dan inovasi

Nilai:

Kerjasama

Langkah 2

( 10 minit )

Setiap kumpulan terdiri

daripada lima orang.

Lirik Lagu ‘Malaysia Berjaya’

Guru membahagikan

murid kepada tiga

kumpulan.

Guru meminta setiap

kumpulan membuat

persembahan

nyanyian secara

berkumpulan dengan

gerakan yang kreatif,

sesuai dengan lirik

dan irama serta

EMK: kretiviti

dan Inovasi

Nilai Murni:

Patriotisme,

kerjasama


instrument

penilaian 1

sebutan yang tepat.

Langkah 3

( 6 minit )

Padankan perkataan dengan

maksud yang sama.

Aman Senang

Abadi Tenteram

Berikrar Bebas

merdek

a

Keturunan

mewah Kekal

bangsa Berjanji

Guru mengedarkan

lembaran kerja

Guru meminta semua

murid memadankan

makna perkataan

yang dihitamkan

dalam lirik lagu bagi

setiap rangkap yang

diberikan.

BBM:

lembaran kerja

Penutup

( 5 minit )

SosialPatriotisme dan

Kewrganegaraan

Lirik lagu ‘Malaysia Berjaya’

Guru meminta murid

sekali lagi menyanyikan

lagu ‘Malaysia Berjaya’.

Guru merumuskan isi

pelajaran hari ini.

KP: verbal

linguistik

Nilai:

Patriotisme

kerjasama



Tahun : 3 Budiman


Masa : 0900 - 1000


Hari : Jumaat

Tema : Negaraku Tercinta

Tajuk : Sejarah Negara Kita


5.3 Memahami dan membina ayat yang betul

dalam pelbagai situasi.

5.3.2 memahami dan membina ayat penyata,

ayat tanya dengan kata tanya dan tanpa kata

tanya, ayat seru dan ayat perintah dengan

betul dalam pelbagai situasi.

Objektif :


6) Memahami dan membina ayat tanya dengan menggunakan kata tanya yang betul

mengikut situasi.

7) Membina ayat tanya berdasarkan pernyataan yang diberi.


Ilmu : Pendidikan Moral, Kajian Tempatan

Nilai Murni : Hormat-menghormati, patriotisme

Teknologi Maklumat dan Komunikasi

Sistem Bahasa

Tatabahasa: Kata tanya

Kosa kata : kemerdekaan, pahlawan, gugur, tugu


Gambar, Lembaran kerja

Langkah



PembelajaranCatatan

Set Induksi

( 5 minit )

Gambar Tugu Negara

Soalan1) Apakah yang anda lihat


2) Dimanakah Tugu Negara

terletak?

3) Kenapa Tugu Negara

dibina?

Cadangan Jawapan1) Tugu Negara

2) Kuala Lumpur

3) Mengingati jasa pahlawan

negara

Guru menayangkan

gambar ‘Tugu Negara’

Guru bersoal jawab

dengan murid

berkaitan dengan

‘Tugu Negara’.

Guru mengaitkan

jawapan murid

dengan isi

pembelajaran hari ini.

BBM: LCD,

Komputer

KP:

intrapersonalEMK:

TMK

Nilai murni:

Menghargai,

patriotisme

Ilmu: Kajian

tempatan

Langkah 1

( 7 minit) Ayat Tanya

1) Apakah yang anda lihat


2) Dimanakah Tugu Negara

terletak?

3) Kenapa Tugu Negara

Guru memberi

penerangan berkaitan

dengan ayat tanya

yang telah dibina

berdasarkan gambar

tugu negara.

BBM: petikan

teks, LCD,

Komputer

KB: menjana idea

BCB: membaca

EMK: kreativiti

dan inovasi

Nilai: Kerjasama

dibina?

Petikan teks Pada cuti persekolahan yang

lalu, Cikgu Anum membawa

kami melawat

ke Tugu Peringatan Negara.

Tugu itu terletak di Kuala

Lumpur berdekatan

dengan bangunan Parlimen.

Menurut Cikgu Anum, tugu itu

dibina untuk mengingati jasa

askar-askar yang telah

terkorban kerana menjaga

keamanan negara. Lima

buah patung askar di

bahagian atas menandakan

kemenangan mereka

mengalahkan musuh. Dua

buah patung yang terbaring

di bahagian bawah pula

menandakan musuh-musuh

negara yang telah

dikalahkan. Selepas

mendengar penerangan

Cikgu Anum, barulah kami

tahu tujuan tugu itu dibina.

Kami bersyukur kerana dapat

hidup di negara yang aman

dan makmur.

Guru meminta murid

membaca petikan teks

yang dipaparkan.

Langkah 2

( 10 minit )

Petikan teks

Tugu Negara

Guru memaparkan

petikan teks.

EMK: kretiviti dan

Inovasi

Nilai Murni:

Cadangan Jawapan1) Kemanakah Cikgu Anum

membawa kami pada cuti

persekolahan yang lalu?

2) Dimanakah letaknya Tugu

Peringatan Negara?

3) Mengapakah Tugu

Peringatan Negara

dibina?

4) Apakah maksud lima

buah patung di bahagian

atas Tugu?

5) Bagaimanakah perasaan

mereka apabila dapat

hidup di negara yang

aman dan makmur?

Guru meminta

murid membina

ayat tanya secara

lisan berdasarkan

petikan teks.

Patriotisme,

kerjasama

Penilaian ObjektifRujuk instrument

penilaian Hari

Jumaat

Langkah 3

( 6 minit )

Permainan Bahasa

Perkataan Ayat tanya

- Siapa

- Di mana

- Apa

- Bagaimana

Guru meminta

murid membentu

satu bulatan.

Guru memberikan

kotak yang berisi

kata tanya kepada

murid.

Guru meminta

murid memberikan

kotak kepada

setiap murid sambil

memasang audio.

Guru akan

mematikan audio

dan murid terakhir

yang memegang

kotak akan

mencabut kad

BBM: Kotak

Beracun, audio.

KB: menjana idea

KP: intrapersonal

Nilai: kerjasama

- Bila

- Mengapa

perkataan tanya

dan diminta

membina ayat

berdasarkan

perkataan tersebut.

Penutup

( 5 minit )

SosialPatriotisme dan

Kewrganegaraan

Guru meminta murid

menyenaraikan kata

tanya yang mereka

pelajari.

Guru merumuskan isi

pelajaran hari ini.

KP: verbal

linguistik

Nilai: Patriotisme

kerjasama

4.0 Instrument Penilaian

4.1 Instrumen Penilaian Kemahiran Mendengar dan Bertutur

INSTRUMENT PENILAIAN KEMAHIRAN BERBAHASAInstrument KemahiranMendengardanBertutur.

Arahan : Dengardanlaksanakanarahan yang dibacakanoleh guru.

Silabersihkanpapanhitamitu.

Tolonglapkantingkapitudengankain.

Tolongtutupsuislampu.

Janganbising.

Tolongsusunkerusidanmejamengikuturutannama.

Silatutuppintu.

Janganbuangsampahbawahmeja.

Tolongsenyap.

Ambilkansayakapur di atasmejaitu.

Bawakansaya beg yang beratitu.

BorangPenilaianKemahiranMendengarTahun 3

NamaMurid : ______________________________________________________________

Kelas : __________________

Bil Perkara Skor

0 1 2 31 Mendengararahan yang diberikan2 Memberikanresponterhadaparahan yang

diberikandenganbetul.

Petunjuk :

Skor Pencapaian0 Lemah1 Sederhana2 Baik3 Sangatbaik

JumlahSkor : _____________________

PeratusMarkah yang diperolehi : ___/ 6 X100 = ______________ %

TahapPencapaianPetunjuk :

Pencapaian Markah (% )SangatLemah 0 - 19Lemah 20 - 39Sederhana 40 - 59Baik 60 - 79Sangatbaik 80 - 100

4.2 Instrumen Penilaian Kemahiran Menulis

Arahan : Tuliskan ayat berdasarkan gambar di dawah

BorangPenilaianKemahiranMenulisTahun 3

NamaMurid : ______________________________________________________________

Kelas : __________________

Bil PerkaraSkor

0 1 2 3

1 Menulisdengankemas.

2 Menulisayatberdasarkanransangan.

3 Meletakkantandabacapadatempat yang betul

4Menulisayatmudahmengikutperaturanpenulisandenganbet

ul.

Petunjuk :Skor Pencapaian

0 Lemah

1 Sederhana

2 Baik

3 Sangatbaik

JumlahSkor : _____________________


Petunjuk :Pencapaian Markah (%)

SangatLemah 0 - 19

Lemah 20 - 39

Sederhana 40 - 59

Baik 60 - 79

Sangatbaik 80 -100

4.3 Instrumen Penilaian Kemahiran Membaca

JiranSaya

Setiap orang mempunyaijiran.Begitujugadengansaya.Jiransayabernama Lim JiaHui.

JiaHuiberumur 10 tahun.JiaHuisekeluargaberasaldari Taman Kota, Yong Peng.Diamempunyaidua orang adik.Diamerupakananaksulungdalamkeluarganya.

BapaJiaHuibekerjasebagaiseorangdoktor.Setiaphari, bapaJiaHuimemandukeretake hospital untukbekerja.IbuJiaHui pula seorangsurirumahtangga.Diasibukmembuatkerjarumah.

Padawakturehat,sayadanJiaHuisentiasabersama-samapergikekantinuntukmembelimakanan. Selepasmakan, kami pergikeperpustakaanuntukmeminjambuku.Kadang-kala, kami sukamembacabuku di bawahpokok yang rendang.

Pada masa lapang.JiaHuiberminatuntukbermain badminton danmembacabukucerita.Kami sentiasabermain badminton di gelanggang badminton.JiaHuibercita-citauntukmenjadiseorang guru yang berdedikasi.

SayaberasagembirakeranamempunyaiseorangjiransepertiJiaHui.Sayaberharappersahabatan kami akankekalselama-lamanya.

BorangPenilaianKemahiranMembacaTahun 3

NamaMurid : ______________________________________________________________

Kelas : __________________

Bil PerkaraSkor

0 1 2 3

1 Membacadengansebutan yang jelas.

2 Membacadenganfasihdanlancar.

3 Menggunakanintonasi yang sesuai.

4 Membacadengan nada yang sesuidenganjenisteks.

5 Memahamiteksbacaan.


0 Lemah

1 Sederhana

2 Baik

3 Sangatbaik

JumlahSkor : _____________________



SangatLemah 0 - 19

Lemah 20 - 39

Sederhana 40 - 59

Baik 60 - 79

Sangatbaik 80 -100

4.4 Instrumen Penilaian Aspek Seni Bahasa

Arahan : Lengkapkan baris lirik lagu berikut.

Malaysia kita sudah berjaya

Aman Makmur Bahagia

Malaysia abadiselamanya

Berjaya dan berjaya

Pelbagai kaum sudah berikrar

Menjunjung cita-cita

Satu bangsa satu bahasa

Malaysia berjaya

Dari Perlis sampailah ke Sabah

Kita sudah Merdeka

Negara makmur rakyat mewah

Kita sudah berjaya

Dengar semboyan kita berjaya

Gemuruh di angkasa

Satu bangsa satu negara

Malaysia berjaya

BorangPenilaianKemahiranAspekSeni BahasaTahun 3

NamaMurid : ______________________________________________________________

Kelas : __________________

Bil PerkaraSkor

0 1 2 3

1 Menyanyidengansebutan yang jelas.

2 Menyanyidenganmengikutimelodi.

3 Menggunakanintonasimenyanyidenganbetul.

4 Menyanyidenganjedadan tempo yang

sesuaidenganlagu.

5 Memahamiseni kata lagu yang dinyanyikan.


0 Lemah

1 Sederhana

2 Baik

3 Sangatbaik

JumlahSkor : _____________________



SangatLemah 0 - 19

Lemah 20 - 39

Sederhana 40 - 59

Baik 60 - 79

Sangatbaik 80 -100

4.5 Instrument Penilaian Aspek Bahasa

Arahan: Bina ayat tanya berdasarkan pernyataan yang diberi.

1. ______________________________________________________________________

Jalur Gemilang adalah nama bendera Malaysia?

2. ______________________________________________________________________

Tugu Negara terletak di Kuala Lumpur.

3. ______________________________________________________________________

Rakyat Malaysia menyambut Hari Kemerdekaan pada 31 hb Ogos setiap tahun.

4. ______________________________________________________________________

Rakyat Malaysia hidup aman dan harmoni.

5. ______________________________________________________________________

Tunku Abdul Rahman ialah Perdana Menteri Malaysia yang pertama.

BorangPenilaianKemahiranAspekTatabahasaTahun 3

NamaMurid : ______________________________________________________________

Kelas : __________________

Bil PerkaraSkor

0 1 2 3

1 Dapatmengenalpastipenggunaan kata tanya.

2 Membinaayattanyadenganberpandukanjawapan yang

telahdisediakan.

3 Menggunakan kata tanya yang sesuai.

4 Menggunakanintonasiayattanya yang betul.

5 Memahamipenggunaanayattanya.


0 Lemah

1 Sederhana

2 Baik

3 Sangatbaik

JumlahSkor : _____________________



SangatLemah 0 - 19

Lemah 20 - 39

Sederhana 40 - 59

Baik 60 - 79

Sangatbaik 80 -100

5.0 Penutup

Dalam mencapai pendidikan bertaraf global, Malaysia harus menyediakan sistem

pendidikan yang diiktiraf di peringkat global. Mempelbagaikan kaedah dalam pengajaran

dan pembelajaran di sekolah mampu meningkatkan mutu pendidikan negara untuk bersaing

di peringkat glabal. Malaysia juga harus berani untuk melaburkan kewangan dalam

membangunan taraf pendidikan di negara ini. Kolaborasi dengan negara luar dan juga

menerusi pertukaran pelajar mampu mengubah sistem pendidikan Malaysia yang masih

jumud dan kurang memberangsangkan. Justeru itu, peranan guru sebagai pemacu

pendidikan kepada generasi muda amat ditagih dan memerlukan komitmen yang tinggi.

Kesimpulannya dalam merealisasikan status pendidikan Malaysia ke taraf global, bukan

kerajaan dan guru sahaja yang terlibat tetapi murid itu sendiri dan juga masyarakat yang

menyokong sama ada secara langsung dan tidak langsung.

rancangan pengajaran harian km and b

Documents