psv - rangsangan & faktor mempengaruhi lukisan kanak-kanak

8/2/2019 PSV - Rangsangan & Faktor Mempengaruhi Lukisan Kanak-Kanak

1/14

Rangsangan Dan

Faktor-Faktor Yang

MempengaruhiLukisan Kanak-

Kanak


2/14

Apa itu rangsangan?

Kata dasarnya rangsang iaitu rasa

bersemangat atau membangkitkan naluri

keinginan untuk melakukan sesuatu

Rangsangan (stimulus) hal-hal yang

membangkitkan naluri keinginan untuk

melakukan sesuatu


3/14

Apa itu rangsangan?

Kenneth Jameson :satu penggerak yangmerangsang proses kreativiti.

Florence Cane

:jika hati kanak-kanak benardapat disentuh, maka kita telah dapat

memperkutkan perasaan kanak-kanak tanpahadnya. Oleh itu adalah penting kerja-kerja

yang diberikan adalah bermakna. Bukan padaperasaannya sahaja malah keseluruhan diridan hidupnya


4/14

Apa itu rangsangan?

Blanche Jefferson :emosi menimbulkanpergerakan atau perasaan yang melahirkan

tindakbalas. Emosi yang kuat menimbulkanpernyataan seni yang mendalam

Apa-apa jua faktor sekitar / luaran yang boleh

atau menggalakkan pancaindera

Inspirasi adalah stimulus / rangsangan yang

bangkit dari sesuatu pengalaman


5/14

Apa itu rangsangan?

Ilham dari alam sekeliling atau peristiwa atau

sesuatu yang disengajakan oleh guru melalui

muzik, cerita, lakonan, perlakuan dll

Guru memerlukan rangsangan yang berlainan

mengikut peringkat perkembangan kanak-kanak

Gerakerja seni boleh merangsangkan pemikiran

untuk mencungkil idea-idea secara gambaran guru harus membimbing ketika kanak-kanak

melalui proses kreatifnya


6/14

Bagaimana Merangsang Pemikiran

Ke Arah Perkembangan Lukisan Kanak-

kanak

Pengenalan

Melihat lukisan kanak-kanak samalah spt kitamelihat atau mengikuti perkembangan fizikal,

sosial, emosi, rohani dan mental dan

pertumbuhan sahsiah serta kebolehan

representationalnya


7/14



kanakPengenalan

Lowenfeld : melalui lukisan kanak-kanak orang

dewasa dapat memahami ekspresi dan sikapkanak-kanak serta memahami daya pernyataandan daya pemikiran di samping tabiat-tabiatsemula jadi kanak-kanak

Teori Perkembangan Tampak oleh tokoh-tokohseni kanak-kanak jelas menunjukkan prosesperkembangan kanak-kanak dalam karya merekamengikut tahap umur


8/14



kanak

Koordinasi Kemahiran Otot peringkat awal

dipanggil peringkat manipulatif ( peringkatmencipta cetusan tanpa arah tujuan/peringkat

contengan)

Pengalaman estetika melalui pengalaman2

menghasilkan seni di sekolah


9/14



kanak Menggalakkan perkembangan daya pemikiran

kreatif, estetika, kebolehan membuatpenghayatan, menilai dan mengkritik

Menyediakan aktiviti2 pemulihan kpd muridyang lemah, kurang keyakinan, malu, rasarendah diri dll

Sebagai satu komunikasi tampak- menerapkanidea dalam bentuk visual/konkrit menyatakan perasaan yang tidak dapat dilihat


10/14



Kanak

Guru harus menerima bahawa kanak-kanakadalah penting dan istimewa

Galakkan murid bercakap atau berfikirberasaskan fakta bukan berasaskan pemikiranmereka semata-mata

Menyedarkan mereka bahawa apa-apamasalah yang dihadapi ada orang lain yangsudi mendengarnya


11/14



Kanak

Menyedarkan mereka bahawa seni adalah

salah satu cara terbaik untuk menyatakanpengalaman, perasaan dan persepsinya

impossible is nothing jika ada kemahuan

dan berusaha ke arah itu


12/14



Kanak

Merangsang melalui perang saraf ataumencabar minda melakukan sesuatu yangboleh menarik perhatian mereka danmemberi kesan kepada pemikiran e.gmelalui slogan-slogan ( mengapa menirusedangkan saya mampu mencipta),kejayaan-kejayaan tokoh, melihat hasil karyayang berkualiti dsbnya


13/14



Kanak

Menerusi alat dan bahan penggunaanpelbagai alat/media dan bahan merupakan

satu pengalaman baru dan berguna melalui

eksperimental dan eksplorasi


14/14



kanak

Memperkembangkan alat/bahan visual disekeliling mereka yang dapat mencabar minda

murid khususnya di dalam kelas seperti

contoh-contoh tulang-belulang, haiwan,

tumbuh-tumbuhan, poster-poster,LCD dsbnya

psv - rangsangan & faktor mempengaruhi lukisan kanak-kanak

Documents