tugasan psv

24
7/21/2019 TUGASAN PSV http://slidepdf.com/reader/full/tugasan-psv-56d9659104992 1/24  INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BAHASA MELAYU LEMBAH PANTAI, 59990 KUALA LUMPUR PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN SEMESTER 5 AMBILAN JUN 2013 PSV3073E PEDAGOGI PENDIDIKAN SENI VISUAL KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH RENDAH / KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH  NAMA PELAJAR NO. KAD PENGENALAN MUNIRAH BINTI MOKHTAR 8705030251!2 KUMPULAN " PISMP 5# $ PENDIDIKAN KHAS % TARIKH HANTAR" 7 SEPTEMBER 2015 PENSYARAH PEMBIMBING " EN#IK RAZMAN BIN KAMARUDDIN ISI KANDUNGAN

Upload: muney-kiki

Post on 04-Mar-2016

70 views

Category:

Documents


2 download

DESCRIPTION

:)

TRANSCRIPT

Page 1: TUGASAN PSV

7/21/2019 TUGASAN PSV

http://slidepdf.com/reader/full/tugasan-psv-56d9659104992 1/24

 

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BAHASA MELAYU

LEMBAH PANTAI, 59990 KUALA LUMPUR

PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN

SEMESTER 5

AMBILAN JUN 2013

PSV3073E

PEDAGOGI PENDIDIKAN SENI VISUAL

KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH RENDAH /

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH 

NAMA PELAJAR NO. KAD PENGENALAN

MUNIRAH BINTI MOKHTAR 8705030251!2

KUMPULAN " PISMP 5#

$ PENDIDIKAN KHAS %

TARIKH HANTAR" 7 SEPTEMBER 2015

PENSYARAH PEMBIMBING " EN#IK RAZMAN BIN KAMARUDDIN

ISI KANDUNGAN

Page 2: TUGASAN PSV

7/21/2019 TUGASAN PSV

http://slidepdf.com/reader/full/tugasan-psv-56d9659104992 2/24

M&'()* R&+&+-&+ P+-&/&&+...............................................................................3

Komponen Persediaan Mengajar..................................................................4

Komponen Penyampaian Pengajaran..........................................................4

Komponen Penutup........................................................................................5

Kepentingan Persediaan Mengajar..............................................................6

Konsep Pengajaran Makro.............................................................................7

Prinsip Pengajaran Makro.............................................................................7

Prose!r Pe"#$%$r$" M$&ro 'Se(e)!*+ Se*$s$ $" Se)e,$s-...............................

RANCANGAN PENGAJARAN ARIAN...............................................................

RE!"EKSI............................................................................................................0

#I#"I$GRA!I......................................................................................................

LAMPIRAN............................................................................................................ 3

Page 3: TUGASAN PSV

7/21/2019 TUGASAN PSV

http://slidepdf.com/reader/full/tugasan-psv-56d9659104992 3/24

M&'()* R&+&+-&+ P+-&/&&+

“Rancangan Pelajaran Harian merupakan terjemahan Rancangan Pelajaran Tahunan

yang mengandungi sekurang-kurangnya maklumat seperti objektif,cara bagaimana hendak

mencapai objektif dan kenyataan sejauh mana objektif itu tercapai”

Petikan daripadaSR!T P"#"$%$%&' %#HT%S!S (%$) *+.

Penyediaan Rekod Pengajaran dan Pembelajaran#P /(S0 12+3ilid 45+ /*0

6ac

'uru perlu membuat perancangan bagi sesi pengajarannya) 6enurut (urden 7 (yrd

/0, perancangan sebelum proses pengajaran merujuk kepada keputusan yang dibuat

mengenai mengelola, melaksana dan menilai pengajaran)

Proses guru membuat keputusan tentang cara memilih dan menyusun pengalaman

pembelajaran yang dapat memaksimumkan pencapaian serta kepuasaan guru dan juga

pelajar /8ruickshank, 20) 6enurut "sah Sulaiman /9::;0, perancangan pengajaran

merupakan keputusan yang harus dibuat oleh guru mengenai perkara yang hendak diajar

dan bagaimana untuk diajarkan supaya dapat difahami pelajar)

Persediaan yang rapi sebelum memulakan kerja bagi sebarang tugas amat

dititikberatkan bagi memastikan setiap produkti<iti atau hasil yang diperolehi adalah

berkualiti dan dapat menepati objektif dan sasaran yang telah ditetapkan) %a juga dapat

melicinkan perjalanan proses yang terlibat) Terdapat pelbagai kemungkinan yang akan

berlaku sepanjang proses pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah, makmal dan

lain-lain) %anya boleh mengganggu proses pengajaran dan pembelajaran) &amun, sebagai

langkah bagi memastikan perjalanan proses pengajaran yang lancar, guru harus bersedia

dan mempersiapkan diri sebelum memulakan tugas mengajar) Persediaan mengajar 

mempunyai tiga komponen penting iaitu komponen persediaan, penyampaian, dan penutup

3

Page 4: TUGASAN PSV

7/21/2019 TUGASAN PSV

http://slidepdf.com/reader/full/tugasan-psv-56d9659104992 4/24

Komponen Persediaan Mengajar

Persediaan mengajar merujuk kepada satu perancangan yang terdiri daripada

langkah-langkah pengajaran yang akan dilaksanakan oleh guru dalam bilik darjah) %a terdiri

daripada butiran am, tajuk pelajaran, objektif, kemahiran serta bahan bantu mengajar)

Pengetahuan sedia ada pelajar perlu juga dipertimbangkan sebelum memulakan sesi

pengajaran) Selain itu, penerapan ilmu dan penerapan nilai-nilai murni kepada para pelajar 

bagi seperti kerjasama, kerajinan, keberanian dan amanah penting kerana masing-masing

dapat meningkatkan ilmu pengetahuan dan memberikan pengalaman baru kepada pelajar 

serta dapat membentuk akhlak terpuji yang dapat diamalkan oleh mereka dalam kehidupan

seharian)

Set induksi merupakan pra permulaan proses pengajaran) Selain itu juga, guru

harus dirancang sebelum memulakan sesi pengajaran) Teknik mengajar yang disediakan

adalah mengikut kaedah pengajaran yang dipilih, contohnya jika guru ingin memilih kaedah

bercerita bagi subjek Sejarah) #aedah ini dapat menarik minat pelajar untuk mendengar dan

memahami situasi sebenar peristi=a yang berlaku sekiranya teknik penceritaan guru

tersebut bersesuaian dan kena pada tempatnya)

 $angkah pengajaran seterusnya adalah langkah perkembangan dan diakhiri dengan

sesi penutup atau kesimpulan) &amun tindakan susulan perlu dilakukan oleh guru dan guru

harus bersedia dan merancang tindakan yang dilakukan sebelum menamatkan sesi

pengajaran seperti pemberian kerja rumah, penerangan tentang serba sedikit tentang topik

yang diajar pada sesi seterusnya serta meminta pelajar membaca petikan teks yang

diberikan dan lain-lain)

Komponen Penyampaian Pengajaran

'uru harus merancang elemen penyampaian pengajaran agar ianya bersesuaian

dengan tahap kebolehan pelajar dengan mengambil kira penggunaan kaedah dan teknik

pengajaran dan pembelajaran, masa, pemeringkatan isi serta pemilihan sumber dan ralat)Perkara lain yang harus dipertimbangkan juga dalam usaha untuk menyampaikan

pengajaran adalah kesesuaian akti<iti dengan topik pengajaran, kualiti guru itu sendiri di

mana gabungan ilmu pengetahuan, kepakaran dan pengalaman guru harus diambilkira

serta mempunyai sistem penghantaran maklumat untuk penyampaian yang efektif seperti

penggunaan teknologi) >alam komponen ini, guru harus mengaitkan objektif pengajaran dan

pembelajaran dengan mengambil kira pengetahuan sedia ada pelajar)

4

Page 5: TUGASAN PSV

7/21/2019 TUGASAN PSV

http://slidepdf.com/reader/full/tugasan-psv-56d9659104992 5/24

Komponen Penutup 

$angkah terakhir dalam komponen persediaan mengajar adalah penutup) %a

merangkumi pemilihan jenis penutup yang bersesuaian, akti<iti susulan, penilaian objektif pelajaran, akti<iti membuat rumusan, serta perubahan mengikut kesesuaian dari segi

pendekatan, kaedah, strategi, bahan dan alat bantu mengajar dan lain-lain dalam sesi

pengajaran yang seterusnya)

 !kti<iti susulan merupakan pemberian kerja rumah, latihan dan lain-lain sebelum sesi

pembelajaran ditamatkan) 6anakala, dalam persediaan penilaian, pelbagai cara seperti

kaedah pemerhatian, soal ja=ab, perbincangan, kerja bertulis dan kerja rumah dapat

digunakan) ?leh itu, guru harus merancang kaedah yang akan digunakan bagi menilai tahap

kebolehan dan keupayaan pelajar dalam penguasaan subjek serta keberkesanan kaedah

dan akti<iti yang dilaksanakan oleh guru)

Terdapat dua jenis penilaian iaitu penilaian formatif dan penilaian sumatif) Penilaian

formatif digunakan untuk mengukur hasil pembelajaran selepas satu unit pembelajaran atau

pada akhir sesuatu bab dalam buku teks) 6anakala, penilaian sumatif merupakan peniliaian

yang dijalankan pada akhir sesuatu kursus) Penilaian sesuatu topik pengajaran juga boleh

dibuat di langkah penutup iaitu bahagian terakhir dalam sesuatu proses pengajaran

pembelajaran) Penentuan jenis penilaian yang sesuai dengan tujuan dan langkah

pengajaran adalah berdasarkan Taksonomi (loom, #ratho=l dan Simpson) Tujuan penilaian

adalah untuk mengesan penguasaan, kemajuan dan tahap pencapaian pelajar-pelajar)

 !kti<iti membuat rumusan pula boleh dibuat oleh pelajar dan seterusnya guru

memberi pandangan bagi menyimpulkan keseluruhan proses pengajaran yang telah

dilaksanakannya pada hari tersebut dengan meyampaikan penerangan secara ringkas)

5

Page 6: TUGASAN PSV

7/21/2019 TUGASAN PSV

http://slidepdf.com/reader/full/tugasan-psv-56d9659104992 6/24

Kepentingan Persediaan Mengajar

Terdapat beberapa kepentingan persediaan mengajar dalam perancangan

pengajaran) >i antaranya ialah, ia membolehkan guru menentukan objektif pengajaran yang

sesuai dengan sukatan pelajaran dan kebolehan pelajar) Selain itu, guru juga dapat

menentukan pendekatan, strategi, kaedah dan teknik pengajaran yang sesuai dengan

objektif pengajaran serta dapat membantu guru memilih bahan dan sumber serta akti<iti

yang sesuai) 'uru juga dapat memastikan semua isi pelajaran dapat disampaikan kepada

murid dengan baik) >i samping itu, persediaan mengajar dapat memastikan guru agar tidak

menyele=eng dalam pengajaran Pendapat ini disokong oleh !tan, $) /*0 yang

menyatakan dengan adanya persediaan mengajar, guru akan memikirkan dengan terang

matlamat atau objektif, pemilihan isi penting, pemilihan dan susun cara mengajar,

perancangan akti<iti dan persediaan penilaian)

Selain itu, persediaan mengajar penting dalam memberi keyakinan kepada guru-

guru, terutamanya guru-guru baru serta memastikan pengajaran lebih sistematik dan

berkesan dari segi penga=alan kelas, penggabung jalinan dan penyerapan secara

terancang) Pandangan di atas disokong oleh 6ok, S) S) /9::90, di mana beliau telah

memberikan beberapa kepentingan persiapan persediaan mengajar termasuklah

membolehkan guru mengajar dengan lebih berkeyakinan)

 !pabila tugas seseorang guru diambil alih oleh guru lain atas sebab pertukaran, cuti

rehat, cuti bersalin dan lain-lain, ianya memudahkan guru baru merancang pengajarannya

berdasarkan catatan atau rekod yang telah dibuat oleh guru sebelumnya) Sekiranya

persediaan mengajar disediakan sebelum memulakan proses pengajaran dan

pembelajaran, hasil atau impak pengajaran tersebut dapat diperolehi di akhir sesi

pengajaran di mana guru dapat menilai keberkesanan pengajarannya samaada perlu

diteruskan atau perlu dilakukan penambahbaikan dari segi pendekatan, kaedah, teknik dan

sumber serta bahan yang telah digunakan)

K()4&+

Sebelum memulakan sesuatu pekerjaan, kita sebagai manusia harus bersedia dari

aspek fi@ikal dan mental) (ahkan sebelum mendapat pekerjaan lagi, kita perlu

mempersiapkan diri dengan ilmu dan pengalaman sebelum menghadiri temu duga yang

akan dijalankan oleh pihak tertentu) Persediaan penting bagi menghadapi sebarang

keadaan di mana kita tidak tahu sebarang kemungkinan dan situasi yang bakal terjadi) (agi

seorang guru, persediaan mengajar amat penting di mana ia dapat menentukan tahap

profesionalisme guru tersebut bagi memastikan kelancaran proses pengajaran dan

mengelakkan keadaan yang tidak diingini daripada berlaku terutamanya terhadap pelajar)

6

Page 7: TUGASAN PSV

7/21/2019 TUGASAN PSV

http://slidepdf.com/reader/full/tugasan-psv-56d9659104992 7/24

Konsep Pengajaran Makro

Pengajaran 6akro merupakan satu sesi pengajaran praktik yang lengkap bermula

dari pendahuluan, set induksi, perkembangan, penilaian dan penutup) >alam erti kata lain,

pengajaran makro ialah satu sesi pengajaran yang lengkap bermula dari set induksi hingga

penutup) Pelaksanaannya perlulah mengandungi elemen-elemen berikutA dilakukan di kelas

yang besar, perlu murid sebenar, guru mengajar sepenuh =aktu, tumpu kepada pelbagai

kemahiran mengajar dan situasi sebenar) Pengajaran makro juga merupakan kesepaduan

teknik-teknik pengajaran mikro yg disokong oleh perancangan pengajaran pembelajaran

yang sekian lama dipelajari)

Proses pengajaran makro yang dijalankan di %nstitut Pendidikan 'uru #ampus(ahasa 6elayu umpamanya, mesti dipraktikkan oleh guru pelatih dengan diperhatikan

rakan pelatih yang lain) Pengajaran makro tersebut berdasarkan masa pengajaran sebenar 

seperti yang ditetapkan sama ada menggunakan masa *: minit atau ;: minit) %anya

bertujuan membantu guru pelatih membiasakan diri melaksanakan pelbagai kemahiran

dalam satu sesi pengajaran, di samping mereka dapat memperbaiki kelemahan sebelum

mereka menghadapi situasi pengajaran sebenar di bilik darjah di sekolah)

Prinsip Pengajaran Makro !ntara prinsip pengajaran makro ialah objektif pengajaran dan pembelajaran,jumlah

pelajar, strategi pengajaran dan 3angka 6asa Pengajaran) 6elalui objektif Pengajaran dan

Pembelajaran, misalnya dalam pengajaran makro, guru mempunyai objektif yang besar dan

luas merangkumi aras pengetahuan pelajar) 'uru hendaklah menyatakan objektif secara

tepat dan jelas bagi setiap pengajaran yang dirancang berasaskan tajuk-tajuk yang dikenal

pasti) Selain itu, jumlah pelajar yang terlibat jauh lebih ramai bergantung kepada bilangan

pelajar di dalam kelas sebenar)

Pelajar yang terlibat adalah pelajar yang sebenar dan bukan dari lakonan rakan-

rakan) 3usteru itu, pengajaran guru adalah mencabar dengan karenah para pelajar) Strategi

pengajaran makro, guru perlu mempelbagaikan teknik dan strategi pengajaran supaya sesi

pengajaran dan pembelajaran lebih berkesan dan menarik) 3angka 6asa Pengajaran

ditentukan dalam pengajaran makro adalah berdasarkan kepada jadual =aktu kelas yang

memakan masa selama antara *: hingga ;: minit satu masa) "koran itu, guru perlu bijak

merancang pengajaran dan pembelajaran dengan peruntukan masa yang ditetapkan)

7

Page 8: TUGASAN PSV

7/21/2019 TUGASAN PSV

http://slidepdf.com/reader/full/tugasan-psv-56d9659104992 8/24

Selain itu juga, bahan pengajaran juga amat penting dalam pengajaran makro hal ini

kerana guru perlu menyampaikan keseluruhan isi pengajaran yang telah dirancang dalam

Rancangan Pengajaran Harian /RPH0) ?leh itu, guru perlu menguasai sepenuhnya bahan

yang hendak disampaikan dan tumpuan guru ketika menyampaikan adalah menyeluruh)

Selain itu, penilaian kendiri perlu dibuat selepas guru selesai melaksanakan

pengajaran sebagai refleksi atau muhasabah berkaitan pengajaran guru) #ekurangan dan

kelemahan di dalam pengajaran perlu diperbaiki dalam pelajaran akan datang) !ntara

perkara yang perlu dibuat refleksi ialah objektif, disiplin kelas dan penglibatan murid di

samping kea@aman guru untuk memperbaiki pengajarannya)

Prose!r Pe"#$%$r$" M$&ro 'Se(e)!*+ Se*$s$ $"

Se)e,$s-

S4) P+-&/&&+ 6P(*&&+ P+-&/&&+

Sebelum melaksanakan sesuatu sesi pengajaran makro, guru pelatih perlulah merancang

dan menyediakan persediaan mengajar yang lengkap dan baik) Perancangan yang lengkap

dan baik merupakan satu aspek penting dalam sesuatu pengajaran yang berkesan)

Pengajaran yang berkesan akan meningkatkan pencapaian akademik murid dan

mengurangkan masalah-masalah disiplin) (erikut ialah aspek-aspek penting dalam

persediaan sebelum pengajaran.-

Perancangan pendahuluan

• Penentuan topik

• #ebolehan sedia ada murid-murid

• ?bjektif+hasil pembelajaran

9 Perancangan penyampaian

•  Penentuan strategi pengajaran dan pembelajaran

• Penentuan masa

• Pemeringkatan isi

• Pemilihan sumber 

Page 9: TUGASAN PSV

7/21/2019 TUGASAN PSV

http://slidepdf.com/reader/full/tugasan-psv-56d9659104992 9/24

* Perancangan penilaian

• Pencapaian

• Penganalisisan maklum balas• Pengubahsuaian

S&(& P+-&/&&+ 6P4&'(&+&&+ P+-&/&&+

Semasa hendak melaksanakan pengajaran makro ini guru pelatih perlulah merancang set

induksi pengajaran yang baik dan menarik perhatian serta minat murid kepada pengajaran

yang hendak disampaikan dan dapat menggalakkan pembelajaran) Set induksi juga

digunakan bagi mengaitkan pelajaran yang lepas atau dengan pengetahuan sedia ada

murid) 3angka masa yang baik bagi set induksi adalah antara tiga hingga lima minit)

  Seterusnya, perkembangan pengajaran yang merujuk kepada langkah-langkah

mengajar yang disusun berperingkat-peringkat berdasarkan prinsip-prinsip pengajaran) 'uru

pelatih juga perlu merancang langkah-langkah pengajaran yang berturutan, disusun dengan

baik dan mencatat anggaran masa yang sesuai) $angkah-langkah yang dirancang ada

kaitannya dengan objektif khusus yang sudah dicatatkan)

  'uru pelatih juga perlu memilih dan menyusun isi pelajaran yang hendak

disampaikan) %a perlulah sesuai dengan kebolehan serta minat murid) %si pelajaran tersebut

perlu dipertingkatkan dan diperkembangkan dengan teliti supaya situasi pembelajaran yang

unggul dapat di=ujudkan) #etika melakukan pemeringkatan isi, guru pelatih hendaklah

menyenaraikan semua topik yang hendak diajar, kemudian fikirkan sub topik atau isi yang

manakah yang perlu dia=alkan dan yang boleh diajar kemudiannya) ntuk itu guru pelatih

perlulah melihat prinsip-prinsip berikut.

• >ari yang susah diketahui kepada belum diketahui

>ari mudah kepada kompleks• >ari konkrit kepada abstrak

• >ari dekat kepada jauh

• >ari yang dalam pengalaman kepada yang di luar pengalaman

 

(agi menyampaikan sesuatu isi pelajaran dengan berkesan, guru pelatih hendaklah

memikirkan strategi yang akan digunakan) Pemilihan strategi yang bijaksana akan menjamin

kelicinan serta keberkesanan penyampaian sesuatu pelajaran, strategi pengajaran yang

1

Page 10: TUGASAN PSV

7/21/2019 TUGASAN PSV

http://slidepdf.com/reader/full/tugasan-psv-56d9659104992 10/24

sesuai bukan sahaja dapat meningkatkan mutu penyampaian malahan akan menjadikan

satu-satu pelajaran itu lebih bermakna serta menyeronokkan murid-murid)

Selain itu, guru pelatih juga harus menjalankan akti<iti untuk mengukur sejauh mana

objektif pengajaran dan pembelajaran telah tercapai) !kti<iti penilaian boleh dijalankansecara pemerhatian terhadap akti<iti susulan, pemeriksaan kerja murid atau melalui ujian

lisan atau tulisan) 6aklumat-maklumat yang didapati dari pentafsiran penilaian ini akan

menjadi asas untuk membuat pengubahsuaian terhadap pengajaran seterusnya)

(ahagian penutup yang merupakan bahagian terakhir dalam satu-satu pengajaran

dan pembelajaran di mana guru membantu murid menyimpul dan membuat rumusan yang

berkaitan isi-isi penting serta memberi latihan atau akti<iti pengukuhan kepada murid-murid)

'uru juga perlu memberikan rasa kepuasan belajar dan menggerakkan murid-muridsupaya bersedia untuk pelajaran akan datang) Hal ini bertepatan dengan pernyataan "e !h

6eng /0 yang membahagikan penutup kepada dua bahagian, iaitu penutup kognitif dan

penutup sosial) Penutup kognitif biasanya digunakan apabila guru menyenaraikan isi-isi

penting sesuatu pelajaran dengan tujuan mengukuhkan apa yang telah dipelajari) 6anakala

penutup sosial pula bertujuan memberikan suatu perasaan pencapaian kepada murid-murid

di hujung pengajaran satu-satu topik)

>i sepanjang proses pengajaran makro ini dilaksanakan pelbagai kemahiran dapat

diterapkan dan dikuasai oleh para guru pelatih setelah mereka melalui proses pengajaran

mikro sebelum ini) %ni sejajar dengan tujuan pengajaran makro itu sendiri iaitu untuk

membantu guru pelatih membiasakan diri melaksanakan pelbagai kemahiran dalam satu

sesi pengajaran)

S4&( P+-&/&&+ 6R4'( S( M&'

Setelah selesai sesi pengajaran, guru mestilah membuat penilaian kendiri sebagai refleksi

atau muhasabah berkenaan pengajaran guru) #ekurangan dan kelemahan di dalam

pengajaran tersebut perlu dibaiki dalam pelajaran akan datang) !ntara perkara yang boleh

dibuat refleksi ialah pencapaian objektif, disiplin kelas dan penglibatan murid serta

kea@aman guru bagi membaiki pengajarannya)

0

Page 11: TUGASAN PSV

7/21/2019 TUGASAN PSV

http://slidepdf.com/reader/full/tugasan-psv-56d9659104992 11/24

RANCANGAN PENGAJARAN ARIANT&:)+ .

B*&+- . 6embentuk dan membuat binaan

A';<; . ?rigami

T& . !lam (enda

T&/)' . ?rigami

M&(& . :B)*2 C 1)*2 /D: minit0

J+(/+( M*& .

 !latan . #ertas !; ber=arna dan gam)

  (ahan . magic pen

B&:&+ B&+;) M+-&/&  . 8ontoh origami rama-rama yang telah siap

 

E4+ M+;&( K)')4).

)"lemen #reatif >an %no<atif 

9)"lemen Teknologi 6aklumat dan #omunikasi

*)"lemen #eusaha=anan

Sikap #eusaha=ananPemikiran #eusaha=anan%lmu dan kemahiran pengurusan perniagaan !plikasi Teknologi dan 5okasional #eusaha=anan

2 6engamalkan nilai moral dan etika yang baik dalam keusaha=anan

N4& = S'& " #erjasama, ketekunan, kekemasan, kebersihan, keberanian

Page 12: TUGASAN PSV

7/21/2019 TUGASAN PSV

http://slidepdf.com/reader/full/tugasan-psv-56d9659104992 12/24

S;&+*&* K&+*)+-&+"

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni <isual /rupa, bentuk, =arna dan imbangan0

yang terdapat pada objek buartan manusia dan karya seni dalam penghasilan

origami)

2.  !plikasi pengetauhan bahasa seni <isual menerusi penentuan media dan teknik

dalam penghasilan origami)

3. Pen@ahiran idea melalui pelbagai sumber kajian dan teknologi dalam penghasilan

origami)

>.  !presiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni <isual)

O/'; P4&/&&+

9) 6urid dapat mengenal, menamakan dan memahami bahasa seni <isual yang terdapat

pada karya seni origami)

9)9 6urid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni <isual dalam menghasilkan

karya seni origami )

9)* 6urid dapat menghasilkan sebuah karya seni origami)

9); 6urid dapat membuat apresiasi terhadap karya origami rakan berpandukan bahasa

seni <isual)

 

S;&+*&* P4&/&&+

*) P(( E(;;'"

*)) nsur Seni

  *))) Rupa-geometri

  *)))9 (entuk-konkrit

  *)))* Earna-primer dan sekunder 

Page 13: TUGASAN PSV

7/21/2019 TUGASAN PSV

http://slidepdf.com/reader/full/tugasan-psv-56d9659104992 13/24

*))9 Prinsip Rekaan

  *))9) %mbangan-simetri

*)9 A4'&( S+"

*)9) 6engenal dan menyatakan jenis-jenis media)

  *)9)) (ahan-#ertas !; ber=arna dan gam

  *)9))9 6edia-magic pen)

*)9)9 6engetahui penggunaan media, teknik dan proses dalam penghasilan binaan)

  *)9)9) Teknik -lipatan

*)* E'(( K&;"

*)*) 6emilih dan memanipulasikan bahan secara kreatif 

*)*)9 6enggunakan unsur seni dalam penghasilan karya

*)*)* 6enghasilkan corak teknik renjisan dan percikan

*); A(&( S+

*);) 6empamerkan hasil karya yang dihasilkan)

*);)9 6enceritakan karya sendiri secara lisan)

*);)* 6enghargai karya sendiri dan rakan)

3

Page 14: TUGASAN PSV

7/21/2019 TUGASAN PSV

http://slidepdf.com/reader/full/tugasan-psv-56d9659104992 14/24

LANGKAH

 ?MASAISI PELAJARAN STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTI@ITI

SET INDUKSI

07.35 07.>0

605 +;

$agu Frama-ramaG

$irik lagu. F Rama-

ramaG

3adi lat jadi

kepompong,

Tidur lena dalam

kelongsong,

Sampai =aktu

kepompong pecah

pom,

3adi rama-rama

yang indah))

Rama-rama

terbang merata,Hisap madu di

pohon bunga,

Sungguh cantik

aneka =arna,

Tapi sayang hidup

tak lama)

) 'uru memainkan <ideo lagu

Frama-ramaG dan menyuruh

murid melihat dan

mendengarnya)

9) 'uru memainkan semula

<ideo lagu Frama-ramaG dan

menyuruh murid berdiri dan

menyanyikan lagu tersebut

bersama-sama) sambil

membuat aksi berdasarkan lirik

lagu)

*) 6urid-murid berdiri dan

menyanyikan lagu dan

membuat aksi berdasarkan liriklagu)

;) 'uru mengaitkan akti<iti

dengan tajuk pelajaran pada

hari ini)

BBM "

58> $agu Frama-

ramaG)

N4& "

 (ekerjasama

KBKK "

6enghubungkait

S;&;- "

 (erpusatkan bahanP+--&)+-/&4+&+ "

6enyanyi

P+&&+ "

6u@ik

T'+' "

 &yanyian

K*&(&+

P4&-& " #inestetik

dan mu@ik

TMK "

komunikas

EMK "

kreatif dan ino<atif 

4

Page 15: TUGASAN PSV

7/21/2019 TUGASAN PSV

http://slidepdf.com/reader/full/tugasan-psv-56d9659104992 15/24

LANGKAH 1

07.>0 07.50

610 +;

O-&

U+() S+

- Rupa .

geometri)

- (entuk .

#onkrit

-Earna.

Primer dan

sekunder 

P+( R'&&+

-%mbangan simetri

PERSEPSI ESTETIK

) 'uru bersoal ja=ab dengan

murid tentang pengalaman

murid melihat rama-rama

9) 'uru menunjukkan beberapa

contoh origami rama-rama yang

telah siap

*) 'uru bersoalja=ab dengan

murid tentang bahasa seni

<isual imbangan yang terdapat

pada seekor rama-rama

BBM "

#+;: O-&

N4& "

 #eberanian

KBKK "

 6enganalisis

S;&;- "

 penyoalan

T'+' "

Soalja=ab

P+--&)+-/&4+&+ "

sains dan teknologi

P+&&+

.keusaha=anan 

K*&(&+

P4&-& "

%nterpersonal

TMK "

komunikasi

EMK "

kreatif dan ino<atif 

5

Page 16: TUGASAN PSV

7/21/2019 TUGASAN PSV

http://slidepdf.com/reader/full/tugasan-psv-56d9659104992 16/24

LANGKAH 2

:B)2: C :1)::

/: minit0

A4&;&+ *&+

B&:&+

P+-:&(4&+

APLIKASI SENI

) 'uru menayangkan slaid alat

dan bahan yang digunakan

untuk menghasilkan origami)

'uru dan murid bersoal ja=ab

mengenainya)

9) 6urid melihat slaid cara

menghasilkan origami dengan

menggunakan teknik lipatan dan

menyuruh murid melihatnya

dengan teliti)

BBM " #+;:

O-&

N4& "

#eberanian

KBKK "

6enganalisis

S;&;- "

penyoalan

T'+' "

Soalja=ab

P+--&)+-/&4+&+ "

sains dan teknologi

P+&&+"

keusaha=anan

K*&(&+

P4&-& "

%nterpersonal

TMK "

komunikasi

EMK "

kreatif dan ino<atif 

S4*

6

Page 17: TUGASAN PSV

7/21/2019 TUGASAN PSV

http://slidepdf.com/reader/full/tugasan-psv-56d9659104992 17/24

LANGKAH 3

08.00 08.25

625 +;

L&+-'&:

P+-:&(4&+

) 6urid membuat lipatan

origami dengan betul mengikut

langkah-langkah penghasilan

berikut.

$ipat kertas mengikut

turutan)langkah demi langkah

L&+-'&: 1

L&+-'&: 2

L&+-'&: 3

L&+-'&: >

L&+-'&: 5

L&+-'&: !

7

Page 18: TUGASAN PSV

7/21/2019 TUGASAN PSV

http://slidepdf.com/reader/full/tugasan-psv-56d9659104992 18/24

L&+-'&: 7

L&+-'&: 8

L&+-'&: 9

L&+-'&: 10

LANGKAH >

08.25 08.30

605 +;

K&& M&4

O-& &&

&&

APRESIASI SENI

) 'uru menyuruh beberapa

orang murid ke hadapan

untuk mempamerkan dan

memberi pendapat tentang hasil

kerja mereka)

9) 6urid membuat penilaian

terhadap hasil murid lain dan

berbincang tentang prinsip

rekaan)

BBM "

origami 

N4& "

kerjasama

KBKK "

 menilai

S;&;- "

berpusatkan bahan

P+--&)+-/&4+&+ "

sains dan teknologi 

P+&&+ "

Page 19: TUGASAN PSV

7/21/2019 TUGASAN PSV

http://slidepdf.com/reader/full/tugasan-psv-56d9659104992 19/24

*) 'uru membimbing murid)

keusaha=anan

T'+' "

bercerita+penyoalan

K*&(&+

P4&-& "kinestetik

TMK "

komunikasi

EMK "

kreatif dan ino<atif 

PENUTUP

08.30 08.35

605 +;

K&;<; *&+

M&+&&;

M+-:&(4'&+

-& &&

&&

) 6urid berbincang apakah

hasilan lain yang boleh

dihasilkan daripada tekniklipatan)

9) 'uru berbincang dengan

murid prinsip seni rekaan dalam

penghasilan origami iaitu

keseimbangan yang terdapat

dalam karya.

2 (aha=a menghasilkan

barangan sendiri dapat

menjimatkan kos)2 (ahan buangan masih boleh

digunakan semula)

*) 6engetahui kaitan seni <isual

dengan nilai-nilai komersil)

BBM " origami

N4& "

ketekunanan

KBKK "

menilai

S;&;- "

berpusatkan bahan 

P+--&)+-/&4+&+ "

sains dan teknologi

K*&(&+

P4&-& "kinestetik 

TMK "

komunikasi

EMK "

kreatif dan ino<atif 

IMPAK ? RECLEKSI.

 IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII 

 IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII 

 IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII 

1

Page 20: TUGASAN PSV

7/21/2019 TUGASAN PSV

http://slidepdf.com/reader/full/tugasan-psv-56d9659104992 20/24

 IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII 

 IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII 

RE!"EKSI

 !lhamdulillah, syukur ke hadrat %lahi kerana dengan i@in-&ya saya dapat menyiapkan

tugasan bagi PS5*:B*" iaitu Pedagogi Pendidikan Seni 5isual #(SR+#SSR ini tepat pada

masanya) Saya ingin mengucapkan setinggi-tinggi ucapan terima kasih saya yang tidak

terhingga kepada pensyarah saya iaitu "n) Ra@man () #amaruddin kerana bimbingan dan

tunjuk ajar yang diberikan kepada saya dan rakan sekumpulan saya sehingga kami dapat

menyiapkan tugasan projek yang diberikan) Tidak dilupakan juga ucapan berbanyak-banyakterima kasih saya kepada rakan sekumpulan saya kerana sentiasa bersama-sama untuk

berbincang dan mencari maklumat yang dikehendaki) Setelah diberi taklimat tugasan

daripada pensyarah, saya berbincang bersama- sama rakan saya dalam merangka draf 

untuk mempersembahkan tugasan ini)

6elalui kolaborasi dengan pensyarah dan rakan yang lain, saya mendapat gambaran

yang lebih jelas berkaitancara untuk menghasilkan tugasan yang terbaik berpandukan

format-format yang telah ditetapkan) Saya mula mengumpul maklumat yang berkaitan

tugasan dengan merujukbuku rujukan di perpustakaan, mengakses laman sesa=ang

/sumber internet0, nota kuliah serta bahan bacaan lain seperti rencana)

Tugasan ini memerlukan saya menghasilkan sebuah pengajaran makro berasaskan

mana-mana akti<iti dalam ; bidang Pendidikan Seni 5isual Sekolah Rendah bersama bahan

pengajaran dan pembelajaran yang menggunakan persembahan grafik)

Selain itu, saya memahami pendekatan merupakan haluan atau aspek yang

digunakan untuk mendekati atau memulakan proses pengajaran sesuatu isi pelajaran,

sesuatu mata pelajaran atau beberapa mata pelajaran atau sesuatu kemahiran)

Pendekatan-pendekatan =ujud berdasarkan aspek-aspek pengajaran yang guru

ingin utamakan) ?leh sebab itu pendekatan-pendekatan pengajaran boleh digolongkan

mengikut cara pengelolaan murid, cara-cara fakta disampaikan, keaktifan pengajaran atau

murid, pengajaran pendidikan seni <isual dan pengajaran mata pelajaran lain)

Penyampaian pengajaran hendaklah di struktur mengikut garis panduan yang

terdapat di dalam sukatan pelajaran Pendidikan Seni 5isual) Pelajar perlu menguasai

pengetahuan dan kemahiran bagi menyediakan rancangan pengajaran harian, menyedia

0

Page 21: TUGASAN PSV

7/21/2019 TUGASAN PSV

http://slidepdf.com/reader/full/tugasan-psv-56d9659104992 21/24

dan menggunakan alat bantu mengajar dan guru pelatih digalakkan menggunakan

multimedia dalam penyampaian pengajaran makro)

Selain itu juga, saya mempelajari bagaimana melaksanakan Rancangan Pengajaran

Harian lebih berstruktur dari langkah induksi sehinggalah langkah penutup) Saya jugamempelajari bagaimana sukatan pelajaran ini membantu untuk membina Rancangan

Pengajaran yang lebih berstruktur) Selain itu juga pengajaran makro juga dapat menerapkan

nilai keberanian di dalam diri saya sebagai guru pelatih bagi menempuh alam proses

pengajaran dan pembelajaran kelak)

Selaras dengan Pelan Pembangunan Pendidikan 6alaysia /PPP60, guru harus

menerapkan nilai-nilai murni dalam proses pengajaran dan pembelajaran seperti yang

dinyatakan pada anjakan ketiga bagi melahirkan rakyat 6alaysia dengan penghayatan nilai)

Sebagai bakal guru, tanggungja=ab yang harus dilakukan supaya melahirkan generasi yang

sembang dari segi jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial selaras dengan Jalsafah

Pendidikan #ebangsaan)

Sekian, terima kasih)

Page 22: TUGASAN PSV

7/21/2019 TUGASAN PSV

http://slidepdf.com/reader/full/tugasan-psv-56d9659104992 22/24

#I#"I$GRA!I

(# .

 !hmad 6ohd Salleh) /9:0) #urikulum, 6etodologi dan Pedagogi Pengajian %slam "disi

#edua) Shah !lam. ?Kford Jajar Sdn) (hd) h) 9;)

#urikulum Standard Sekolah Rendah (ahasa 6alaysia Sekolah Rendah, 9:*) #uala

$umpur) #ementerian Pendidikan 6alaysia

(ahagian Pendidikan 'uru) /9::B0) 6odul 9+; (ahasa 6elayu #P$% SR) #uala $umpur.

#ementerian Pelajaran 6alaysia)

%&T"R&"T.

http.++asyiahabdulrani)blogspot)my+9:*+:2+apa-itu-rancangan-pengajaran-harian-rph)html

http.++pedagogi-pendidikan)blogspot)my+9:*+:D+definisi-perancangan-pengajaran-dan)html

http.++rujukpendidik)blogspot)my+9:9+:+kepentingan-rancangan-pengajaran-harian)html

http.++lembahbahasaupsi)blogspot)my+9:+9+pengajaran-makroI:1)html

Page 23: TUGASAN PSV

7/21/2019 TUGASAN PSV

http://slidepdf.com/reader/full/tugasan-psv-56d9659104992 23/24

LAMPIRAN

PENGAJARAN MAKROTEA#HING

3

Page 24: TUGASAN PSV

7/21/2019 TUGASAN PSV

http://slidepdf.com/reader/full/tugasan-psv-56d9659104992 24/24