tugasan psv
DESCRIPTION
:)TRANSCRIPT
7/21/2019 TUGASAN PSV
http://slidepdf.com/reader/full/tugasan-psv-56d9659104992 1/24
INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BAHASA MELAYU
LEMBAH PANTAI, 59990 KUALA LUMPUR
PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN
SEMESTER 5
AMBILAN JUN 2013
PSV3073E
PEDAGOGI PENDIDIKAN SENI VISUAL
KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH RENDAH /
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
NAMA PELAJAR NO. KAD PENGENALAN
MUNIRAH BINTI MOKHTAR 8705030251!2
KUMPULAN " PISMP 5#
$ PENDIDIKAN KHAS %
TARIKH HANTAR" 7 SEPTEMBER 2015
PENSYARAH PEMBIMBING " EN#IK RAZMAN BIN KAMARUDDIN
ISI KANDUNGAN
7/21/2019 TUGASAN PSV
http://slidepdf.com/reader/full/tugasan-psv-56d9659104992 2/24
M&'()* R&+&+-&+ P+-&/&&+...............................................................................3
Komponen Persediaan Mengajar..................................................................4
Komponen Penyampaian Pengajaran..........................................................4
Komponen Penutup........................................................................................5
Kepentingan Persediaan Mengajar..............................................................6
Konsep Pengajaran Makro.............................................................................7
Prinsip Pengajaran Makro.............................................................................7
Prose!r Pe"#$%$r$" M$&ro 'Se(e)!*+ Se*$s$ $" Se)e,$s-...............................
RANCANGAN PENGAJARAN ARIAN...............................................................
RE!"EKSI............................................................................................................0
#I#"I$GRA!I......................................................................................................
LAMPIRAN............................................................................................................ 3
7/21/2019 TUGASAN PSV
http://slidepdf.com/reader/full/tugasan-psv-56d9659104992 3/24
M&'()* R&+&+-&+ P+-&/&&+
“Rancangan Pelajaran Harian merupakan terjemahan Rancangan Pelajaran Tahunan
yang mengandungi sekurang-kurangnya maklumat seperti objektif,cara bagaimana hendak
mencapai objektif dan kenyataan sejauh mana objektif itu tercapai”
Petikan daripadaSR!T P"#"$%$%&' %#HT%S!S (%$) *+.
Penyediaan Rekod Pengajaran dan Pembelajaran#P /(S0 12+3ilid 45+ /*0
6ac
'uru perlu membuat perancangan bagi sesi pengajarannya) 6enurut (urden 7 (yrd
/0, perancangan sebelum proses pengajaran merujuk kepada keputusan yang dibuat
mengenai mengelola, melaksana dan menilai pengajaran)
Proses guru membuat keputusan tentang cara memilih dan menyusun pengalaman
pembelajaran yang dapat memaksimumkan pencapaian serta kepuasaan guru dan juga
pelajar /8ruickshank, 20) 6enurut "sah Sulaiman /9::;0, perancangan pengajaran
merupakan keputusan yang harus dibuat oleh guru mengenai perkara yang hendak diajar
dan bagaimana untuk diajarkan supaya dapat difahami pelajar)
Persediaan yang rapi sebelum memulakan kerja bagi sebarang tugas amat
dititikberatkan bagi memastikan setiap produkti<iti atau hasil yang diperolehi adalah
berkualiti dan dapat menepati objektif dan sasaran yang telah ditetapkan) %a juga dapat
melicinkan perjalanan proses yang terlibat) Terdapat pelbagai kemungkinan yang akan
berlaku sepanjang proses pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah, makmal dan
lain-lain) %anya boleh mengganggu proses pengajaran dan pembelajaran) &amun, sebagai
langkah bagi memastikan perjalanan proses pengajaran yang lancar, guru harus bersedia
dan mempersiapkan diri sebelum memulakan tugas mengajar) Persediaan mengajar
mempunyai tiga komponen penting iaitu komponen persediaan, penyampaian, dan penutup
3
7/21/2019 TUGASAN PSV
http://slidepdf.com/reader/full/tugasan-psv-56d9659104992 4/24
Komponen Persediaan Mengajar
Persediaan mengajar merujuk kepada satu perancangan yang terdiri daripada
langkah-langkah pengajaran yang akan dilaksanakan oleh guru dalam bilik darjah) %a terdiri
daripada butiran am, tajuk pelajaran, objektif, kemahiran serta bahan bantu mengajar)
Pengetahuan sedia ada pelajar perlu juga dipertimbangkan sebelum memulakan sesi
pengajaran) Selain itu, penerapan ilmu dan penerapan nilai-nilai murni kepada para pelajar
bagi seperti kerjasama, kerajinan, keberanian dan amanah penting kerana masing-masing
dapat meningkatkan ilmu pengetahuan dan memberikan pengalaman baru kepada pelajar
serta dapat membentuk akhlak terpuji yang dapat diamalkan oleh mereka dalam kehidupan
seharian)
Set induksi merupakan pra permulaan proses pengajaran) Selain itu juga, guru
harus dirancang sebelum memulakan sesi pengajaran) Teknik mengajar yang disediakan
adalah mengikut kaedah pengajaran yang dipilih, contohnya jika guru ingin memilih kaedah
bercerita bagi subjek Sejarah) #aedah ini dapat menarik minat pelajar untuk mendengar dan
memahami situasi sebenar peristi=a yang berlaku sekiranya teknik penceritaan guru
tersebut bersesuaian dan kena pada tempatnya)
$angkah pengajaran seterusnya adalah langkah perkembangan dan diakhiri dengan
sesi penutup atau kesimpulan) &amun tindakan susulan perlu dilakukan oleh guru dan guru
harus bersedia dan merancang tindakan yang dilakukan sebelum menamatkan sesi
pengajaran seperti pemberian kerja rumah, penerangan tentang serba sedikit tentang topik
yang diajar pada sesi seterusnya serta meminta pelajar membaca petikan teks yang
diberikan dan lain-lain)
Komponen Penyampaian Pengajaran
'uru harus merancang elemen penyampaian pengajaran agar ianya bersesuaian
dengan tahap kebolehan pelajar dengan mengambil kira penggunaan kaedah dan teknik
pengajaran dan pembelajaran, masa, pemeringkatan isi serta pemilihan sumber dan ralat)Perkara lain yang harus dipertimbangkan juga dalam usaha untuk menyampaikan
pengajaran adalah kesesuaian akti<iti dengan topik pengajaran, kualiti guru itu sendiri di
mana gabungan ilmu pengetahuan, kepakaran dan pengalaman guru harus diambilkira
serta mempunyai sistem penghantaran maklumat untuk penyampaian yang efektif seperti
penggunaan teknologi) >alam komponen ini, guru harus mengaitkan objektif pengajaran dan
pembelajaran dengan mengambil kira pengetahuan sedia ada pelajar)
4
7/21/2019 TUGASAN PSV
http://slidepdf.com/reader/full/tugasan-psv-56d9659104992 5/24
Komponen Penutup
$angkah terakhir dalam komponen persediaan mengajar adalah penutup) %a
merangkumi pemilihan jenis penutup yang bersesuaian, akti<iti susulan, penilaian objektif pelajaran, akti<iti membuat rumusan, serta perubahan mengikut kesesuaian dari segi
pendekatan, kaedah, strategi, bahan dan alat bantu mengajar dan lain-lain dalam sesi
pengajaran yang seterusnya)
!kti<iti susulan merupakan pemberian kerja rumah, latihan dan lain-lain sebelum sesi
pembelajaran ditamatkan) 6anakala, dalam persediaan penilaian, pelbagai cara seperti
kaedah pemerhatian, soal ja=ab, perbincangan, kerja bertulis dan kerja rumah dapat
digunakan) ?leh itu, guru harus merancang kaedah yang akan digunakan bagi menilai tahap
kebolehan dan keupayaan pelajar dalam penguasaan subjek serta keberkesanan kaedah
dan akti<iti yang dilaksanakan oleh guru)
Terdapat dua jenis penilaian iaitu penilaian formatif dan penilaian sumatif) Penilaian
formatif digunakan untuk mengukur hasil pembelajaran selepas satu unit pembelajaran atau
pada akhir sesuatu bab dalam buku teks) 6anakala, penilaian sumatif merupakan peniliaian
yang dijalankan pada akhir sesuatu kursus) Penilaian sesuatu topik pengajaran juga boleh
dibuat di langkah penutup iaitu bahagian terakhir dalam sesuatu proses pengajaran
pembelajaran) Penentuan jenis penilaian yang sesuai dengan tujuan dan langkah
pengajaran adalah berdasarkan Taksonomi (loom, #ratho=l dan Simpson) Tujuan penilaian
adalah untuk mengesan penguasaan, kemajuan dan tahap pencapaian pelajar-pelajar)
!kti<iti membuat rumusan pula boleh dibuat oleh pelajar dan seterusnya guru
memberi pandangan bagi menyimpulkan keseluruhan proses pengajaran yang telah
dilaksanakannya pada hari tersebut dengan meyampaikan penerangan secara ringkas)
5
7/21/2019 TUGASAN PSV
http://slidepdf.com/reader/full/tugasan-psv-56d9659104992 6/24
Kepentingan Persediaan Mengajar
Terdapat beberapa kepentingan persediaan mengajar dalam perancangan
pengajaran) >i antaranya ialah, ia membolehkan guru menentukan objektif pengajaran yang
sesuai dengan sukatan pelajaran dan kebolehan pelajar) Selain itu, guru juga dapat
menentukan pendekatan, strategi, kaedah dan teknik pengajaran yang sesuai dengan
objektif pengajaran serta dapat membantu guru memilih bahan dan sumber serta akti<iti
yang sesuai) 'uru juga dapat memastikan semua isi pelajaran dapat disampaikan kepada
murid dengan baik) >i samping itu, persediaan mengajar dapat memastikan guru agar tidak
menyele=eng dalam pengajaran Pendapat ini disokong oleh !tan, $) /*0 yang
menyatakan dengan adanya persediaan mengajar, guru akan memikirkan dengan terang
matlamat atau objektif, pemilihan isi penting, pemilihan dan susun cara mengajar,
perancangan akti<iti dan persediaan penilaian)
Selain itu, persediaan mengajar penting dalam memberi keyakinan kepada guru-
guru, terutamanya guru-guru baru serta memastikan pengajaran lebih sistematik dan
berkesan dari segi penga=alan kelas, penggabung jalinan dan penyerapan secara
terancang) Pandangan di atas disokong oleh 6ok, S) S) /9::90, di mana beliau telah
memberikan beberapa kepentingan persiapan persediaan mengajar termasuklah
membolehkan guru mengajar dengan lebih berkeyakinan)
!pabila tugas seseorang guru diambil alih oleh guru lain atas sebab pertukaran, cuti
rehat, cuti bersalin dan lain-lain, ianya memudahkan guru baru merancang pengajarannya
berdasarkan catatan atau rekod yang telah dibuat oleh guru sebelumnya) Sekiranya
persediaan mengajar disediakan sebelum memulakan proses pengajaran dan
pembelajaran, hasil atau impak pengajaran tersebut dapat diperolehi di akhir sesi
pengajaran di mana guru dapat menilai keberkesanan pengajarannya samaada perlu
diteruskan atau perlu dilakukan penambahbaikan dari segi pendekatan, kaedah, teknik dan
sumber serta bahan yang telah digunakan)
K()4&+
Sebelum memulakan sesuatu pekerjaan, kita sebagai manusia harus bersedia dari
aspek fi@ikal dan mental) (ahkan sebelum mendapat pekerjaan lagi, kita perlu
mempersiapkan diri dengan ilmu dan pengalaman sebelum menghadiri temu duga yang
akan dijalankan oleh pihak tertentu) Persediaan penting bagi menghadapi sebarang
keadaan di mana kita tidak tahu sebarang kemungkinan dan situasi yang bakal terjadi) (agi
seorang guru, persediaan mengajar amat penting di mana ia dapat menentukan tahap
profesionalisme guru tersebut bagi memastikan kelancaran proses pengajaran dan
mengelakkan keadaan yang tidak diingini daripada berlaku terutamanya terhadap pelajar)
6
7/21/2019 TUGASAN PSV
http://slidepdf.com/reader/full/tugasan-psv-56d9659104992 7/24
Konsep Pengajaran Makro
Pengajaran 6akro merupakan satu sesi pengajaran praktik yang lengkap bermula
dari pendahuluan, set induksi, perkembangan, penilaian dan penutup) >alam erti kata lain,
pengajaran makro ialah satu sesi pengajaran yang lengkap bermula dari set induksi hingga
penutup) Pelaksanaannya perlulah mengandungi elemen-elemen berikutA dilakukan di kelas
yang besar, perlu murid sebenar, guru mengajar sepenuh =aktu, tumpu kepada pelbagai
kemahiran mengajar dan situasi sebenar) Pengajaran makro juga merupakan kesepaduan
teknik-teknik pengajaran mikro yg disokong oleh perancangan pengajaran pembelajaran
yang sekian lama dipelajari)
Proses pengajaran makro yang dijalankan di %nstitut Pendidikan 'uru #ampus(ahasa 6elayu umpamanya, mesti dipraktikkan oleh guru pelatih dengan diperhatikan
rakan pelatih yang lain) Pengajaran makro tersebut berdasarkan masa pengajaran sebenar
seperti yang ditetapkan sama ada menggunakan masa *: minit atau ;: minit) %anya
bertujuan membantu guru pelatih membiasakan diri melaksanakan pelbagai kemahiran
dalam satu sesi pengajaran, di samping mereka dapat memperbaiki kelemahan sebelum
mereka menghadapi situasi pengajaran sebenar di bilik darjah di sekolah)
Prinsip Pengajaran Makro !ntara prinsip pengajaran makro ialah objektif pengajaran dan pembelajaran,jumlah
pelajar, strategi pengajaran dan 3angka 6asa Pengajaran) 6elalui objektif Pengajaran dan
Pembelajaran, misalnya dalam pengajaran makro, guru mempunyai objektif yang besar dan
luas merangkumi aras pengetahuan pelajar) 'uru hendaklah menyatakan objektif secara
tepat dan jelas bagi setiap pengajaran yang dirancang berasaskan tajuk-tajuk yang dikenal
pasti) Selain itu, jumlah pelajar yang terlibat jauh lebih ramai bergantung kepada bilangan
pelajar di dalam kelas sebenar)
Pelajar yang terlibat adalah pelajar yang sebenar dan bukan dari lakonan rakan-
rakan) 3usteru itu, pengajaran guru adalah mencabar dengan karenah para pelajar) Strategi
pengajaran makro, guru perlu mempelbagaikan teknik dan strategi pengajaran supaya sesi
pengajaran dan pembelajaran lebih berkesan dan menarik) 3angka 6asa Pengajaran
ditentukan dalam pengajaran makro adalah berdasarkan kepada jadual =aktu kelas yang
memakan masa selama antara *: hingga ;: minit satu masa) "koran itu, guru perlu bijak
merancang pengajaran dan pembelajaran dengan peruntukan masa yang ditetapkan)
7
7/21/2019 TUGASAN PSV
http://slidepdf.com/reader/full/tugasan-psv-56d9659104992 8/24
Selain itu juga, bahan pengajaran juga amat penting dalam pengajaran makro hal ini
kerana guru perlu menyampaikan keseluruhan isi pengajaran yang telah dirancang dalam
Rancangan Pengajaran Harian /RPH0) ?leh itu, guru perlu menguasai sepenuhnya bahan
yang hendak disampaikan dan tumpuan guru ketika menyampaikan adalah menyeluruh)
Selain itu, penilaian kendiri perlu dibuat selepas guru selesai melaksanakan
pengajaran sebagai refleksi atau muhasabah berkaitan pengajaran guru) #ekurangan dan
kelemahan di dalam pengajaran perlu diperbaiki dalam pelajaran akan datang) !ntara
perkara yang perlu dibuat refleksi ialah objektif, disiplin kelas dan penglibatan murid di
samping kea@aman guru untuk memperbaiki pengajarannya)
Prose!r Pe"#$%$r$" M$&ro 'Se(e)!*+ Se*$s$ $"
Se)e,$s-
S4) P+-&/&&+ 6P(*&&+ P+-&/&&+
Sebelum melaksanakan sesuatu sesi pengajaran makro, guru pelatih perlulah merancang
dan menyediakan persediaan mengajar yang lengkap dan baik) Perancangan yang lengkap
dan baik merupakan satu aspek penting dalam sesuatu pengajaran yang berkesan)
Pengajaran yang berkesan akan meningkatkan pencapaian akademik murid dan
mengurangkan masalah-masalah disiplin) (erikut ialah aspek-aspek penting dalam
persediaan sebelum pengajaran.-
Perancangan pendahuluan
• Penentuan topik
• #ebolehan sedia ada murid-murid
• ?bjektif+hasil pembelajaran
9 Perancangan penyampaian
• Penentuan strategi pengajaran dan pembelajaran
• Penentuan masa
• Pemeringkatan isi
• Pemilihan sumber
7/21/2019 TUGASAN PSV
http://slidepdf.com/reader/full/tugasan-psv-56d9659104992 9/24
* Perancangan penilaian
• Pencapaian
• Penganalisisan maklum balas• Pengubahsuaian
S&(& P+-&/&&+ 6P4&'(&+&&+ P+-&/&&+
Semasa hendak melaksanakan pengajaran makro ini guru pelatih perlulah merancang set
induksi pengajaran yang baik dan menarik perhatian serta minat murid kepada pengajaran
yang hendak disampaikan dan dapat menggalakkan pembelajaran) Set induksi juga
digunakan bagi mengaitkan pelajaran yang lepas atau dengan pengetahuan sedia ada
murid) 3angka masa yang baik bagi set induksi adalah antara tiga hingga lima minit)
Seterusnya, perkembangan pengajaran yang merujuk kepada langkah-langkah
mengajar yang disusun berperingkat-peringkat berdasarkan prinsip-prinsip pengajaran) 'uru
pelatih juga perlu merancang langkah-langkah pengajaran yang berturutan, disusun dengan
baik dan mencatat anggaran masa yang sesuai) $angkah-langkah yang dirancang ada
kaitannya dengan objektif khusus yang sudah dicatatkan)
'uru pelatih juga perlu memilih dan menyusun isi pelajaran yang hendak
disampaikan) %a perlulah sesuai dengan kebolehan serta minat murid) %si pelajaran tersebut
perlu dipertingkatkan dan diperkembangkan dengan teliti supaya situasi pembelajaran yang
unggul dapat di=ujudkan) #etika melakukan pemeringkatan isi, guru pelatih hendaklah
menyenaraikan semua topik yang hendak diajar, kemudian fikirkan sub topik atau isi yang
manakah yang perlu dia=alkan dan yang boleh diajar kemudiannya) ntuk itu guru pelatih
perlulah melihat prinsip-prinsip berikut.
• >ari yang susah diketahui kepada belum diketahui
•
>ari mudah kepada kompleks• >ari konkrit kepada abstrak
• >ari dekat kepada jauh
• >ari yang dalam pengalaman kepada yang di luar pengalaman
(agi menyampaikan sesuatu isi pelajaran dengan berkesan, guru pelatih hendaklah
memikirkan strategi yang akan digunakan) Pemilihan strategi yang bijaksana akan menjamin
kelicinan serta keberkesanan penyampaian sesuatu pelajaran, strategi pengajaran yang
1
7/21/2019 TUGASAN PSV
http://slidepdf.com/reader/full/tugasan-psv-56d9659104992 10/24
sesuai bukan sahaja dapat meningkatkan mutu penyampaian malahan akan menjadikan
satu-satu pelajaran itu lebih bermakna serta menyeronokkan murid-murid)
Selain itu, guru pelatih juga harus menjalankan akti<iti untuk mengukur sejauh mana
objektif pengajaran dan pembelajaran telah tercapai) !kti<iti penilaian boleh dijalankansecara pemerhatian terhadap akti<iti susulan, pemeriksaan kerja murid atau melalui ujian
lisan atau tulisan) 6aklumat-maklumat yang didapati dari pentafsiran penilaian ini akan
menjadi asas untuk membuat pengubahsuaian terhadap pengajaran seterusnya)
(ahagian penutup yang merupakan bahagian terakhir dalam satu-satu pengajaran
dan pembelajaran di mana guru membantu murid menyimpul dan membuat rumusan yang
berkaitan isi-isi penting serta memberi latihan atau akti<iti pengukuhan kepada murid-murid)
'uru juga perlu memberikan rasa kepuasan belajar dan menggerakkan murid-muridsupaya bersedia untuk pelajaran akan datang) Hal ini bertepatan dengan pernyataan "e !h
6eng /0 yang membahagikan penutup kepada dua bahagian, iaitu penutup kognitif dan
penutup sosial) Penutup kognitif biasanya digunakan apabila guru menyenaraikan isi-isi
penting sesuatu pelajaran dengan tujuan mengukuhkan apa yang telah dipelajari) 6anakala
penutup sosial pula bertujuan memberikan suatu perasaan pencapaian kepada murid-murid
di hujung pengajaran satu-satu topik)
>i sepanjang proses pengajaran makro ini dilaksanakan pelbagai kemahiran dapat
diterapkan dan dikuasai oleh para guru pelatih setelah mereka melalui proses pengajaran
mikro sebelum ini) %ni sejajar dengan tujuan pengajaran makro itu sendiri iaitu untuk
membantu guru pelatih membiasakan diri melaksanakan pelbagai kemahiran dalam satu
sesi pengajaran)
S4&( P+-&/&&+ 6R4'( S( M&'
Setelah selesai sesi pengajaran, guru mestilah membuat penilaian kendiri sebagai refleksi
atau muhasabah berkenaan pengajaran guru) #ekurangan dan kelemahan di dalam
pengajaran tersebut perlu dibaiki dalam pelajaran akan datang) !ntara perkara yang boleh
dibuat refleksi ialah pencapaian objektif, disiplin kelas dan penglibatan murid serta
kea@aman guru bagi membaiki pengajarannya)
0
7/21/2019 TUGASAN PSV
http://slidepdf.com/reader/full/tugasan-psv-56d9659104992 11/24
RANCANGAN PENGAJARAN ARIANT&:)+ .
B*&+- . 6embentuk dan membuat binaan
A';<; . ?rigami
T& . !lam (enda
T&/)' . ?rigami
M&(& . :B)*2 C 1)*2 /D: minit0
J+(/+( M*& .
!latan . #ertas !; ber=arna dan gam)
(ahan . magic pen
B&:&+ B&+;) M+-&/& . 8ontoh origami rama-rama yang telah siap
E4+ M+;&( K)')4).
)"lemen #reatif >an %no<atif
9)"lemen Teknologi 6aklumat dan #omunikasi
*)"lemen #eusaha=anan
Sikap #eusaha=ananPemikiran #eusaha=anan%lmu dan kemahiran pengurusan perniagaan !plikasi Teknologi dan 5okasional #eusaha=anan
2 6engamalkan nilai moral dan etika yang baik dalam keusaha=anan
N4& = S'& " #erjasama, ketekunan, kekemasan, kebersihan, keberanian
7/21/2019 TUGASAN PSV
http://slidepdf.com/reader/full/tugasan-psv-56d9659104992 12/24
S;&+*&* K&+*)+-&+"
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni <isual /rupa, bentuk, =arna dan imbangan0
yang terdapat pada objek buartan manusia dan karya seni dalam penghasilan
origami)
2. !plikasi pengetauhan bahasa seni <isual menerusi penentuan media dan teknik
dalam penghasilan origami)
3. Pen@ahiran idea melalui pelbagai sumber kajian dan teknologi dalam penghasilan
origami)
>. !presiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni <isual)
O/'; P4&/&&+
9) 6urid dapat mengenal, menamakan dan memahami bahasa seni <isual yang terdapat
pada karya seni origami)
9)9 6urid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni <isual dalam menghasilkan
karya seni origami )
9)* 6urid dapat menghasilkan sebuah karya seni origami)
9); 6urid dapat membuat apresiasi terhadap karya origami rakan berpandukan bahasa
seni <isual)
S;&+*&* P4&/&&+
*) P(( E(;;'"
*)) nsur Seni
*))) Rupa-geometri
*)))9 (entuk-konkrit
*)))* Earna-primer dan sekunder
7/21/2019 TUGASAN PSV
http://slidepdf.com/reader/full/tugasan-psv-56d9659104992 13/24
*))9 Prinsip Rekaan
*))9) %mbangan-simetri
*)9 A4'&( S+"
*)9) 6engenal dan menyatakan jenis-jenis media)
*)9)) (ahan-#ertas !; ber=arna dan gam
*)9))9 6edia-magic pen)
*)9)9 6engetahui penggunaan media, teknik dan proses dalam penghasilan binaan)
*)9)9) Teknik -lipatan
*)* E'(( K&;"
*)*) 6emilih dan memanipulasikan bahan secara kreatif
*)*)9 6enggunakan unsur seni dalam penghasilan karya
*)*)* 6enghasilkan corak teknik renjisan dan percikan
*); A(&( S+
*);) 6empamerkan hasil karya yang dihasilkan)
*);)9 6enceritakan karya sendiri secara lisan)
*);)* 6enghargai karya sendiri dan rakan)
3
7/21/2019 TUGASAN PSV
http://slidepdf.com/reader/full/tugasan-psv-56d9659104992 14/24
LANGKAH
?MASAISI PELAJARAN STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTI@ITI
SET INDUKSI
07.35 07.>0
605 +;
$agu Frama-ramaG
$irik lagu. F Rama-
ramaG
3adi lat jadi
kepompong,
Tidur lena dalam
kelongsong,
Sampai =aktu
kepompong pecah
pom,
3adi rama-rama
yang indah))
Rama-rama
terbang merata,Hisap madu di
pohon bunga,
Sungguh cantik
aneka =arna,
Tapi sayang hidup
tak lama)
) 'uru memainkan <ideo lagu
Frama-ramaG dan menyuruh
murid melihat dan
mendengarnya)
9) 'uru memainkan semula
<ideo lagu Frama-ramaG dan
menyuruh murid berdiri dan
menyanyikan lagu tersebut
bersama-sama) sambil
membuat aksi berdasarkan lirik
lagu)
*) 6urid-murid berdiri dan
menyanyikan lagu dan
membuat aksi berdasarkan liriklagu)
;) 'uru mengaitkan akti<iti
dengan tajuk pelajaran pada
hari ini)
BBM "
58> $agu Frama-
ramaG)
N4& "
(ekerjasama
KBKK "
6enghubungkait
S;&;- "
(erpusatkan bahanP+--&)+-/&4+&+ "
6enyanyi
P+&&+ "
6u@ik
T'+' "
&yanyian
K*&(&+
P4&-& " #inestetik
dan mu@ik
TMK "
komunikas
EMK "
kreatif dan ino<atif
4
7/21/2019 TUGASAN PSV
http://slidepdf.com/reader/full/tugasan-psv-56d9659104992 15/24
LANGKAH 1
07.>0 07.50
610 +;
O-&
U+() S+
- Rupa .
geometri)
- (entuk .
#onkrit
-Earna.
Primer dan
sekunder
P+( R'&&+
-%mbangan simetri
PERSEPSI ESTETIK
) 'uru bersoal ja=ab dengan
murid tentang pengalaman
murid melihat rama-rama
9) 'uru menunjukkan beberapa
contoh origami rama-rama yang
telah siap
*) 'uru bersoalja=ab dengan
murid tentang bahasa seni
<isual imbangan yang terdapat
pada seekor rama-rama
BBM "
#+;: O-&
N4& "
#eberanian
KBKK "
6enganalisis
S;&;- "
penyoalan
T'+' "
Soalja=ab
P+--&)+-/&4+&+ "
sains dan teknologi
P+&&+
.keusaha=anan
K*&(&+
P4&-& "
%nterpersonal
TMK "
komunikasi
EMK "
kreatif dan ino<atif
5
7/21/2019 TUGASAN PSV
http://slidepdf.com/reader/full/tugasan-psv-56d9659104992 16/24
LANGKAH 2
:B)2: C :1)::
/: minit0
A4&;&+ *&+
B&:&+
P+-:&(4&+
APLIKASI SENI
) 'uru menayangkan slaid alat
dan bahan yang digunakan
untuk menghasilkan origami)
'uru dan murid bersoal ja=ab
mengenainya)
9) 6urid melihat slaid cara
menghasilkan origami dengan
menggunakan teknik lipatan dan
menyuruh murid melihatnya
dengan teliti)
BBM " #+;:
O-&
N4& "
#eberanian
KBKK "
6enganalisis
S;&;- "
penyoalan
T'+' "
Soalja=ab
P+--&)+-/&4+&+ "
sains dan teknologi
P+&&+"
keusaha=anan
K*&(&+
P4&-& "
%nterpersonal
TMK "
komunikasi
EMK "
kreatif dan ino<atif
S4*
6
7/21/2019 TUGASAN PSV
http://slidepdf.com/reader/full/tugasan-psv-56d9659104992 17/24
LANGKAH 3
08.00 08.25
625 +;
L&+-'&:
P+-:&(4&+
) 6urid membuat lipatan
origami dengan betul mengikut
langkah-langkah penghasilan
berikut.
$ipat kertas mengikut
turutan)langkah demi langkah
L&+-'&: 1
L&+-'&: 2
L&+-'&: 3
L&+-'&: >
L&+-'&: 5
L&+-'&: !
7
7/21/2019 TUGASAN PSV
http://slidepdf.com/reader/full/tugasan-psv-56d9659104992 18/24
L&+-'&: 7
L&+-'&: 8
L&+-'&: 9
L&+-'&: 10
LANGKAH >
08.25 08.30
605 +;
K&& M&4
O-& &&
&&
APRESIASI SENI
) 'uru menyuruh beberapa
orang murid ke hadapan
untuk mempamerkan dan
memberi pendapat tentang hasil
kerja mereka)
9) 6urid membuat penilaian
terhadap hasil murid lain dan
berbincang tentang prinsip
rekaan)
BBM "
origami
N4& "
kerjasama
KBKK "
menilai
S;&;- "
berpusatkan bahan
P+--&)+-/&4+&+ "
sains dan teknologi
P+&&+ "
7/21/2019 TUGASAN PSV
http://slidepdf.com/reader/full/tugasan-psv-56d9659104992 19/24
*) 'uru membimbing murid)
keusaha=anan
T'+' "
bercerita+penyoalan
K*&(&+
P4&-& "kinestetik
TMK "
komunikasi
EMK "
kreatif dan ino<atif
PENUTUP
08.30 08.35
605 +;
K&;<; *&+
M&+&&;
M+-:&(4'&+
-& &&
&&
) 6urid berbincang apakah
hasilan lain yang boleh
dihasilkan daripada tekniklipatan)
9) 'uru berbincang dengan
murid prinsip seni rekaan dalam
penghasilan origami iaitu
keseimbangan yang terdapat
dalam karya.
2 (aha=a menghasilkan
barangan sendiri dapat
menjimatkan kos)2 (ahan buangan masih boleh
digunakan semula)
*) 6engetahui kaitan seni <isual
dengan nilai-nilai komersil)
BBM " origami
N4& "
ketekunanan
KBKK "
menilai
S;&;- "
berpusatkan bahan
P+--&)+-/&4+&+ "
sains dan teknologi
K*&(&+
P4&-& "kinestetik
TMK "
komunikasi
EMK "
kreatif dan ino<atif
IMPAK ? RECLEKSI.
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
1
7/21/2019 TUGASAN PSV
http://slidepdf.com/reader/full/tugasan-psv-56d9659104992 20/24
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
RE!"EKSI
!lhamdulillah, syukur ke hadrat %lahi kerana dengan i@in-&ya saya dapat menyiapkan
tugasan bagi PS5*:B*" iaitu Pedagogi Pendidikan Seni 5isual #(SR+#SSR ini tepat pada
masanya) Saya ingin mengucapkan setinggi-tinggi ucapan terima kasih saya yang tidak
terhingga kepada pensyarah saya iaitu "n) Ra@man () #amaruddin kerana bimbingan dan
tunjuk ajar yang diberikan kepada saya dan rakan sekumpulan saya sehingga kami dapat
menyiapkan tugasan projek yang diberikan) Tidak dilupakan juga ucapan berbanyak-banyakterima kasih saya kepada rakan sekumpulan saya kerana sentiasa bersama-sama untuk
berbincang dan mencari maklumat yang dikehendaki) Setelah diberi taklimat tugasan
daripada pensyarah, saya berbincang bersama- sama rakan saya dalam merangka draf
untuk mempersembahkan tugasan ini)
6elalui kolaborasi dengan pensyarah dan rakan yang lain, saya mendapat gambaran
yang lebih jelas berkaitancara untuk menghasilkan tugasan yang terbaik berpandukan
format-format yang telah ditetapkan) Saya mula mengumpul maklumat yang berkaitan
tugasan dengan merujukbuku rujukan di perpustakaan, mengakses laman sesa=ang
/sumber internet0, nota kuliah serta bahan bacaan lain seperti rencana)
Tugasan ini memerlukan saya menghasilkan sebuah pengajaran makro berasaskan
mana-mana akti<iti dalam ; bidang Pendidikan Seni 5isual Sekolah Rendah bersama bahan
pengajaran dan pembelajaran yang menggunakan persembahan grafik)
Selain itu, saya memahami pendekatan merupakan haluan atau aspek yang
digunakan untuk mendekati atau memulakan proses pengajaran sesuatu isi pelajaran,
sesuatu mata pelajaran atau beberapa mata pelajaran atau sesuatu kemahiran)
Pendekatan-pendekatan =ujud berdasarkan aspek-aspek pengajaran yang guru
ingin utamakan) ?leh sebab itu pendekatan-pendekatan pengajaran boleh digolongkan
mengikut cara pengelolaan murid, cara-cara fakta disampaikan, keaktifan pengajaran atau
murid, pengajaran pendidikan seni <isual dan pengajaran mata pelajaran lain)
Penyampaian pengajaran hendaklah di struktur mengikut garis panduan yang
terdapat di dalam sukatan pelajaran Pendidikan Seni 5isual) Pelajar perlu menguasai
pengetahuan dan kemahiran bagi menyediakan rancangan pengajaran harian, menyedia
0
7/21/2019 TUGASAN PSV
http://slidepdf.com/reader/full/tugasan-psv-56d9659104992 21/24
dan menggunakan alat bantu mengajar dan guru pelatih digalakkan menggunakan
multimedia dalam penyampaian pengajaran makro)
Selain itu juga, saya mempelajari bagaimana melaksanakan Rancangan Pengajaran
Harian lebih berstruktur dari langkah induksi sehinggalah langkah penutup) Saya jugamempelajari bagaimana sukatan pelajaran ini membantu untuk membina Rancangan
Pengajaran yang lebih berstruktur) Selain itu juga pengajaran makro juga dapat menerapkan
nilai keberanian di dalam diri saya sebagai guru pelatih bagi menempuh alam proses
pengajaran dan pembelajaran kelak)
Selaras dengan Pelan Pembangunan Pendidikan 6alaysia /PPP60, guru harus
menerapkan nilai-nilai murni dalam proses pengajaran dan pembelajaran seperti yang
dinyatakan pada anjakan ketiga bagi melahirkan rakyat 6alaysia dengan penghayatan nilai)
Sebagai bakal guru, tanggungja=ab yang harus dilakukan supaya melahirkan generasi yang
sembang dari segi jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial selaras dengan Jalsafah
Pendidikan #ebangsaan)
Sekian, terima kasih)
7/21/2019 TUGASAN PSV
http://slidepdf.com/reader/full/tugasan-psv-56d9659104992 22/24
#I#"I$GRA!I
(# .
!hmad 6ohd Salleh) /9:0) #urikulum, 6etodologi dan Pedagogi Pengajian %slam "disi
#edua) Shah !lam. ?Kford Jajar Sdn) (hd) h) 9;)
#urikulum Standard Sekolah Rendah (ahasa 6alaysia Sekolah Rendah, 9:*) #uala
$umpur) #ementerian Pendidikan 6alaysia
(ahagian Pendidikan 'uru) /9::B0) 6odul 9+; (ahasa 6elayu #P$% SR) #uala $umpur.
#ementerian Pelajaran 6alaysia)
%&T"R&"T.
http.++asyiahabdulrani)blogspot)my+9:*+:2+apa-itu-rancangan-pengajaran-harian-rph)html
http.++pedagogi-pendidikan)blogspot)my+9:*+:D+definisi-perancangan-pengajaran-dan)html
http.++rujukpendidik)blogspot)my+9:9+:+kepentingan-rancangan-pengajaran-harian)html
http.++lembahbahasaupsi)blogspot)my+9:+9+pengajaran-makroI:1)html
7/21/2019 TUGASAN PSV
http://slidepdf.com/reader/full/tugasan-psv-56d9659104992 23/24
LAMPIRAN
PENGAJARAN MAKROTEA#HING
3
7/21/2019 TUGASAN PSV
http://slidepdf.com/reader/full/tugasan-psv-56d9659104992 24/24