Rancangan Pengajaran Harian

Disediakan oleh :- Noorhayati Kaling

Noraniza Abu Hamsin Farizah Hamid

Rancangan harian

Perlu disediakan dengan jelas & tepat. Perlu memperlihatkan urutan, hasil pembelajaran, aktiviti & strategi pengajaran menjadi fokus utama catatan.

Perkara-perkara yang perlu dicatatkan dalam rancangan harian :

Bidang KegiatanJenis aktivitiKemahiran hasil pembelajaran Pemilihan sumber Aktiviti induksi set Langkah-langkah pengajaran dan pembelajaran PenutupRefleksi

BIDANG KEGIATAN

MENGGAMBAR

MEMBUAT CORAK & REKAAN

MEMBENTUK & MEMBUAT BINAAN

KRAF TRADISIONAL

JENIS AKTIVITI

lukisanCatanKolajMontajCetakanResisGosokanStensilanPercikan GurisanCapan mozek

Corak terancang lukisan catanCetakanCapan lipat & gunting resis kolaj kaligrafi

menggambar

Corak & rekaan

Corak tidak terancang pualaman tiupan titisan ikat dan celup renjisan percikan

Membentuk & membuat binaan

arca timbul arca asemblaj arca mobail arca stabail model diorama boneka topeng origami

Kraf tradisional

alat domestik alat permainan alat p’tahanan diri batik seni tekat tembikar seni anyaman seni ukiran kayu

KEMAHIRAN

• Menggunting • Melipat • Menyusun

• Menampal • Mencantum • Mencarik

• Menggam • Mencorak • Memicit

• Melakar • Meniup • Membentuk

• Mencetak • Meluak • Mengikat

• Mengoyak/ mencarik

• Memintal • Melurut

• Menekap • Menganyam • Mengguris

• Menggosok • Mencapan • Menitis

HASIL PEMBELAJARAN

Pemahaman yang jelas tentang konsep dan

fungsi. Aras ini harus dicapai oleh semua

murid

Penggunaan alat, bahan

dan teknik yang sesuai

untuk penghasilan

bahan

Pemahaman yang jelas

tentang konsep dan

fungsi. Aras ini harus

dicapai oleh semua murid

Aras 1

Aras 2

Aras 3

Bidang Menggambar

Aktiviti Kolaj

Kemahirani. Mengguntingii. Mengoyakiii. Menggamiv. Menampal

Hasil pembelajaran Aras 1i.Menggambar menggunakan bahan dan teknik melalui penerokaanAras 2i.Memilih dan menggunakan alat, bahan dan teknik yang sesuai dalam penghasilan gambarAras 3i.Menghasilkan gambar dengan menggunakan pelbagai alat , bahan dan teknik secara kreatif melalui penerokaanii.Membuat pernyataan tentang hasil kerja sendiri dan rakaniii.Membuat dokumentasi mudah dalam portfolio

CONTOH BIDANG MENGGAMBAR TAHUN 3CONTOH BIDANG MENGGAMBAR TAHUN 3

Bidang Membuat corak dan rekaan

Aktiviti Capan

Kemahirani. Memotongii. Mewarnaiii. Mencapaniv. Menyusun

Hasil pembelajaran Aras 1i.Menggunakan motif organik dan geometri untuk menghasilkan corakii.Mengenali warna asas serta mengolahnya dalam penghasilan corakAras 2i.Menyusun motif untuk menghasilkan corakii.Menghasilkan kesan corak dengan menggunakan pelbagai alat, bahan dan teknikAras 3i.Menghasilkan corak dengan menggunakan pelbagai alat, bahan dan teknik yang sesuai secara kreatif melalui penerokaan dengan menentukan motifii.Membuat pernyataan tentang hasil kerja sendiri dan rakaniii.Membuat dokumentasi mudah dalam portfolio

CONTOH BIDANG MEMBUAT CORAK DAN REKAAN TAHUN 3CONTOH BIDANG MEMBUAT CORAK DAN REKAAN TAHUN 3

Bidang Membentuk dan membuat binaan

Aktiviti Arca luakan

Kemahirani. Menguliii. Membentukiii. Meluakiv. Memotong

Hasil pembelajaran Aras 1i.Mengetahui dan meneroka bahan kutipan dan objek alamii.Menghasilkan binaan dengan teknik luakan dan tambahan

Aras 2i.Membentuk dan membuat binaan menggunakan bahan dan teknik yang berbeza dalam penghasilan

Aras 3i.Menghasilkan binaan dan menghias dengan menggunakan pelbagai alat, bahan dan teknik secara kreatifii.Membuat pernyataan tentang hasil kerja sendiri dan rakaniii.Membuat dokumentasi mudah dalam portfolio

CONTOH BIDANG MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN TAHUN 3

CONTOH BIDANG MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN TAHUN 3

Bidang Kraf tradisional

Aktiviti Wau

Kemahirani. Mengolahii. Melakariii. Mengguntingiv. Menebukv. Melurut

Hasil pembelajaran Aras 1i.Menggunakan bahan gantian untuk menghasilkan kraf tradisional melalui penerokaanii.Memahami motif flora dan faunaAras 2i.Menghasilkan kraf tradisional secara mudah dan menggunakan bahan asasii.Menguasai kemahiran motor halus(psikomotor) dan tatacara serta disiplin kerjaAras 3i.Meneroka motif, bentuk dan corak yang mudah dalam pengahsilan kraf tradisional.ii.Membuat pernyataan tentang hasil kerja sendiri dan rakaniii.Membuat dokumentasi mudah dalam portfolio

CONTOH BIDANG KRAF TRADISIONAL TAHUN 3CONTOH BIDANG KRAF TRADISIONAL TAHUN 3

LANGKAH PENGAJARAN & PEMBELAJARAN

LANGKAH PENGAJARAN & PEMBELAJARAN

1. INDUKSI SET

TUJUANTUJUAN

KAEDAHKAEDAH

Merupakan proses terawal dalam memulakan proses PnP

Membina aliran pemikiran

Mendapatkan perhatian

Perasaan ingin tahu

Mengaitkan pelajaran baru Menggalakkan penglibatan

Menyediakan struktur

Penggunaan ABM

Imbas semula

Situasi

Teknik menyoal

lakonan

Melibatkan langkah pengajaran yang disusun mengikut turutan berdasarkan prinsip P&P.

Penerapan pelbagai strategi, aktiviti dan ABM yang sesuai.

Juga dikenali sebagai penghasilan Penyudahan hasil kerja kekemasan

2. PENYAMPAIAN

3. KEMUNCAK

KESIMPULAN SOSIAL

KESIMPULAN KOGNITIF

• Sikap pelajar

• psikologi pelajar

•Kehadiran pelajar

•Komitmen pelajar

Penguasaan secara

total isi PnP &

kemahiran yang harus

dipelajari oleh pelajar

• rumusan dapatan

pengajaran yang

diberitahu pada awal

pengajaran

4. PENUTUP

5. PENILAIAN KENDIRI DAN

REFLEKSI

a) Penilaian kendiri Satu proses yang bersistem bagi menentukan

objektif pengajaran oleh diri sendiri telah dicapai. Menurut Rowntree, penilaian kendiri merupakan

satu proses mendapat dan mentafsir maklumat tentang pengetahuan, kemahiran, dan sikap seseorang.

Penilaian kendiri menghuraikan kuantitatif, kualitatif dan pertimbangan nilai.

Menekankan kepada pemusatan diri pelajar atau guru ( student-centred / teacher-centred ) dan bukannya mata pelajaran ( subject-centred ).

b) Refleksi Menurut Michael J. Wallace ( 1991 ), dalam bukunya “ Training

Foreign Language Teachers : A Reflective Approach “,

Refleksi ialah proses merenung kembali pengetahuan dan pengalaman yang relevan untuk membantu kita menilai sesuatu masalah profesional supaya dapat menghadapi atau menyelesaikannya.

Renungan boleh dibuat sebelum, semasa, selepas masalah itu berlaku.

Tujuan utama refleksi ialah utk membantu guru menilai situasi P&P dari masa ke semasa. Ini adalah penting utk menentukan :-

i) sumber yang ada pada dirinya ii) perubahan yang perlu diwujudkan sama ada pada dirinya atau pada pelajarnya dan bilik darjah iii) amalan bilik darjah yang perlu dikekalkan

-

c) Refleksi dalam pengajaran

Pengajaran bermula dengan perancangan yang rapi. Ia boleh dilakukan dengan menggunakan berbagai

model yang difikirkan sesuai.

Dalam merancang satu unit pengajaran, perkara berikut perlulah dilaksanakan terlebih dahulu :-

i) menulis objektif pembelajaran ii) memilih isi kandungan yang tepat dan sesuai dengan objektif. iii) menentukan kaedah pengajaran iv) merancang & menyediakan bahan P&P iiv) memilih aktiviti pembelajaran yg sesuai &

membuat persiapan

Apa beza antara sumber P&P, BBM & ABM?

Sumber P&P BBM ABM

Bahan yang boleh menjelaskan konsep berdasarkan pengalaman sedia ada murid

Contoh :

- Kreativiti murid

- Imaginasi

-Pengalaman masa

lalu

-Pemikiran kritis dan

kreatif

-Peristiwa yang

pernah dilalui

BBM ialah segala kelengkapan yang digunakan oleh guru / murid untuk membantu dalam menyampaikan pengajaran di dalam kelas.

Alat bantu  adalah alat (benda) yang digunakan oleh guru untuk mempermudah tugas dalam mengajar

BANDING BEZA …

Sumber P&P

Sumber P&P terdiri daripada bahan-bahan yang bercorak pengalaman seperti :

    - lakonan

- pantomin

- lawatan

- projek

- pameran

Bahan Bantu Mengajar(BBM)

BBM terdiri daripada bahan 2 D & 3D :

2 D :

- Bahan 2D atau dua dimensi adalah bahan-bahan visual yang dilukis atau dicetak di atas sekeping kertas atau permukaan rata.

Contoh BBM 2D :

- Lukisan (contoh hasil kerja murid / guru)- Gambar- Majalah- Gambar foto- Kalendar- Suratkhabar (dijadikan bahan buku skrap dsbnya)- Carta langkah (yang mempunyai keterangan lakaran

urutan langkah)- Risalah-risalah- Buku teks- Kad imbasan dan kad gambar- Grafik- Peta- Graf- Poster

mari lihat

contoh gambar

Gambar Majalah Lukisan

Carta Gambar Kalendar Suratkhabar

Beberapa contoh gambar bahan 2D…

Bahan Bantu Mengajar(BBM)

3 D :

- Bahan 3D atau Tiga Dimensi adalah bahan-bahan yang mempunyai bentuk serta menyerupai bahan yang sebenar.

- Bentuk tiga dimensi mempunyai dimensi panjang, lebar dan tinggi.

BBM 3D terdiri daripada bahan maujud / realia yang terbahagi kepada beberapa kumpulan seperti :

- Benda bukan hidup (model, diorama)

- Benda buatan (alam benda seperti wau, gasing dsbnya)

- Tumbuh-tumbuhan (buah-buahan, bunga, daun, ranting kayu dsbnya)

- Benda hidup (kucing, burung, semut dsbnya)mari

lihat

contoh

gambar

Beberapa contoh bahan Beberapa contoh bahan 3D…3D…

Diorama

Buah Apel daun dan kerengga

GasingArca

Arnab

Alat Bantu Mengajar(ABM)

ABM terdiri daripada pelbagai alat seperti :

1. Overhead Projektor (OHP)     - Menggunakn sistem pembalikan cahaya daripada satu       sumber cahaya (halogen) ke permukaan cermin dan       seterusnya membalikkan cahaya tersebut ke skrin     - Cahaya yang terlindung akan membentuk imej di atas       skrin 2. Transparensi OHP 3. Pita slaid (tayang gambar slaid) 4. Radio 5. Televisyen dan VCR (Video Cassete Recorder) 6. Alat rakaman 7. Pita Video8. Komputer

Contoh gambar alat…Contoh gambar alat…

OHP TV

Radio Komputer

Oleh itu…

Guru PSV perlu bijak dalam mebuat pemilihan sumber atau alat bantuan mengajar P&P, penghasilan dan penggunaan sumber P&P, BBM dan ABM.

Keberkesanan penghasilan, pemilihan dan penggunaan yang baik akan dapat membantu guru dalam menentukan tahap pencapaian murid.

Secara keseluruhannya….

Dalam sebarang situasi, guru perlu membuat dan merancang Rancangan pengajaran harian

dengan sistematik. Ianya menjurus kpd penghayatan sbg seorang guru yang berkesan di

samping membuat penambahbaikan di akhir pengajaran.

Penerapan ilmu dlm pembelajaran ( content knowledge ) dan ilmu dalam pengajaran

( pedagogical knowledge ) merupakan proses yang perlu dilakukan dgn teliti agar dapat

mencapai objektif pengajaran.

Sekian…Sekian…

Terima kasih………