pentaksiran dan penilaian abs

PUSAT PERKEMBANGAN KURIKULUMKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KURSUS PENINGKATAN PROFESIONALISME JURULATIH

UTAMA PRASEKOLAH 2007

PENTAKSIRAN DAN REKOD PERKEMBANGAN

MURID

MEREKOD DAN MENTAKSIR MEREKOD DAN MENTAKSIR KANAK-KANAK PRASEKOLAHKANAK-KANAK PRASEKOLAH

Kementerian Pendidikan telah menyatakan dalam Kementerian Pendidikan telah menyatakan dalam Akta Akta Pendidikan 1996Pendidikan 1996 dan diperjelaskan lagi dalam Peraturan- dan diperjelaskan lagi dalam Peraturan- peraturan Pendidikan (Prasekolah)1997, yang ditulisperaturan Pendidikan (Prasekolah)1997, yang ditulis dalam perenggan : dalam perenggan : 5. (1) Tiap-tiap tadika hendaklah membuat 5. (1) Tiap-tiap tadika hendaklah membuat

penilaian berterusanpenilaian berterusan tentang tentang perkembangan perkembangan murid-muridnya murid-muridnya dalam domain kognitif, afektif dalam domain kognitif, afektif

dan psikomotor. dan psikomotor.

APAKAH YANG APAKAH YANG DIMAKSUDKAN DENGAN DIMAKSUDKAN DENGAN PENTAKSIRANPENTAKSIRAN

Proses pengumpulan maklumat Proses pengumpulan maklumat perkembangan dan kemajuan muridperkembangan dan kemajuan murid

Menggunakan pelbagai kaedahMenggunakan pelbagai kaedah Berterusan Berterusan Tidak formalTidak formal Membolehkan guru mengambil Membolehkan guru mengambil

tindakan susulantindakan susulan

TUJUAN PENTAKSIRAN

• Mengesan perkembangan murid secara Mengesan perkembangan murid secara menyeluruhmenyeluruh

• Mengenal pasti kelebihan dan Mengenal pasti kelebihan dan kelemahan murid dalam pembelajaran kelemahan murid dalam pembelajaran dari masa ke semasadari masa ke semasa

• Mengenal pasti pelbagai potensi murid Mengenal pasti pelbagai potensi murid secara menyeluruhsecara menyeluruh

...TUJUAN PENTAKSIRAN

• Mengesan keberkesanan Mengesan keberkesanan pengajaranpengajaran

• Menjalankan tindakan susulan yang Menjalankan tindakan susulan yang

sesuai dengan serta mertasesuai dengan serta merta

• Merancang aktiviti pengajaran Merancang aktiviti pengajaran mengikut keperluan perkembangan mengikut keperluan perkembangan dan pertumbuhan muriddan pertumbuhan murid

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIAMODEL PROSES PELAKSANAAN PENILAIAN & PENTAKSIRAN

MerancangMerancang Menentukan hasil pembelajaran dan instrumen penilaian

Membina InstrumenMembina Instrumen• Komponen & tajuk-tajuk yang dinilaiKomponen & tajuk-tajuk yang dinilai• Membina item dalam instrumen / Wajaran aras kesukaranMembina item dalam instrumen / Wajaran aras kesukaran

Melaksanakan PenilaianMelaksanakan Penilaian Pemerhatian tingkahlaku, interaksi, lisan dan hasil kerjaPemerhatian tingkahlaku, interaksi, lisan dan hasil kerja

MerekodMerekod

Menyimpan, Menganalisis Maklumat dan MelaporMenyimpan, Menganalisis Maklumat dan Melapor

SUDAHKAH SUDAHKAH MURID MENGUASAIMURID MENGUASAI

SUDAHKAH SUDAHKAH MURID MENGUASAIMURID MENGUASAI

TindakanTindakanSusulan Aktiviti :Susulan Aktiviti :• BimbinganBimbingan

TindakanTindakanSusulan Aktiviti :Susulan Aktiviti :• Pengukuhan Pengukuhan • PengayaanPengayaan

KEMAHIRAN / HASIL PEMBELAJARAN BARU /KEMAHIRAN / HASIL PEMBELAJARAN BARU /KE TAHUN SATU SEKOLAH RENDAHKE TAHUN SATU SEKOLAH RENDAH

PROSES PELAKSANAAN PROSES PELAKSANAAN PENTAKSIRANPENTAKSIRAN

1.Merancang1.Merancang Mengenalpasti murid Mengenalpasti murid Menentukan hasil pembelajaranMenentukan hasil pembelajaran Menentukan instrumenMenentukan instrumen Menentukan aspek yang hendak dinilaiMenentukan aspek yang hendak dinilai Menentukan tempoh masaMenentukan tempoh masa Menentukan bila (tempat/waktu)Menentukan bila (tempat/waktu)

… … PROSES PELAKSANAAN PENTAKSIRANPROSES PELAKSANAAN PENTAKSIRAN

2. Membina Instrumen2. Membina Instrumen

Item yang dibina hendaklahItem yang dibina hendaklah JelasJelas Menepati apa yang hendak dinilaiMenepati apa yang hendak dinilai Boleh diukurBoleh diukur Setiap item hanya mengukur satu Setiap item hanya mengukur satu

kemahiran sahajakemahiran sahaja

……..PROSES PELAKSANAAN PENTAKSIRAN..PROSES PELAKSANAAN PENTAKSIRAN

Maksud:i. Pemerhatian ialah perihal memerhatikan usaha atau mengamati sesuatu (ABP). ii. Pemerhatian adalah satu kaedah yang sistematik untuk mengumpul data atau maklumat dan merekodnya dengan tepat.

Dalam Pendidikan Prasekolah penilaiandibuat melalui PEMERHATIAN

3. Melaksanakan Pentaksiran

i. Tingkah laku murid

ii. Perbualan / interaksi / lisan murid iii. Hasil kerja murid

Apa yang diperhatikan

… PROSES PELAKSANAAN PENTAKSIRANPROSES PELAKSANAAN PENTAKSIRAN

MEREKOD ialah aktiviti mencatat maklumat secara bersistem berkaitan dengan perkembangan, kebolehan, kemajuan dan pencapaian murid. Cara mengumpul dan merekodkan maklumat adalah melalui pemerhatian serta dihimpunkan dalam INSTRUMEN

4. Merekod Maklumat

1.1. Senarai Semak Senarai Semak

2.2. Skala Kadar Skala Kadar

3. Rekod Anekdot 3. Rekod Anekdot

4.4. Rekod Berterusan Rekod Berterusan

Definisi:Definisi: Senarai semak ialah senarai item yang disediakan untuk mengenal pasti perkembangan dari segi pengetahuan, kemahiran, sikap dan kebolehan. Senarai item yang disediakan adalah untuk menentukan sama ada :

sesuatu tingkahlaku/ciri dapat diperhatikan

sesuatu pelakuan telah dilakukan

kekerapan sesuatu tingkah laku diperhatikan

SENARAI SEMAK

Prosedur Prosedur

Perkara yang perlu diberi perhatian :Perkara yang perlu diberi perhatian :

• Disediakan lebih awal sebelum pemerhatian Disediakan lebih awal sebelum pemerhatian dibuat.dibuat.• Tingkahlaku yang diperhatikan dinyatakan Tingkahlaku yang diperhatikan dinyatakan dengan ringkas dan jelasdengan ringkas dan jelas

• Digunakan untuk melihat/menilai tingkah laku Digunakan untuk melihat/menilai tingkah laku mudah dalam konteks semula jadimudah dalam konteks semula jadi

• Hanya kemahiran penting dinyatakan dalam Hanya kemahiran penting dinyatakan dalam senarai semak.senarai semak.

Item disusun mengikut pemeringkatan supaya Item disusun mengikut pemeringkatan supaya dapat memperlihatkan perkembangan dapat memperlihatkan perkembangan tingkahlaku yang ingin diperhatikantingkahlaku yang ingin diperhatikan

Tidak menunjukkan darjah kemajuan hasil Tidak menunjukkan darjah kemajuan hasil pembelajaran atau tingkah laku muridpembelajaran atau tingkah laku murid

Pemerhatian hendaklah dilakukan beberapa kali Pemerhatian hendaklah dilakukan beberapa kali untuk mendapat maklumat/amalan yang lebih untuk mendapat maklumat/amalan yang lebih tepat / tekaltepat / tekal

Senarai semak boleh digunakan bagi menilai Senarai semak boleh digunakan bagi menilai murid secara individu, kumpulan atau kelasmurid secara individu, kumpulan atau kelas

... ... Prosedur Prosedur

Contoh Contoh Senarai Semak (1)Senarai Semak (1)

Nama murid : Fatin bt. AbdulNama murid : Fatin bt. AbdulNama Guru : Fuziah Ano bt. MuhamadNama Guru : Fuziah Ano bt. Muhamad

KANDUNGANKANDUNGAN

PEMERHATIANPEMERHATIAN

ULASANULASANII IIII IIIIII

1.1. Kemahiran MendengarKemahiran Mendengar

1.11.1 Mendengar dengan penuh Mendengar dengan penuh perhatianperhatian

_/ 5/1_/ 5/1

1.21.2 Mendengar dan mengecam Mendengar dan mengecam bunyi perkataan yang berbezabunyi perkataan yang berbeza

_/ 1/3_/ 1/3

1.31.3 Mendengar dan mengecam Mendengar dan mengecam kesamaan bunyi perkataankesamaan bunyi perkataan

_/ 1/2_/ 1/2

2. 2. Kemahiran BertuturKemahiran Bertutur

2.12.1 Berinteraksi dan mengecamBerinteraksi dan mengecam

bunyi perkataan yang berbezabunyi perkataan yang berbeza

_/-1/2_/-1/2 _/-3/9_/-3/9

Boleh bertutur dengan baik Boleh bertutur dengan baik

tetapi pemilihan kata kurang tetapi pemilihan kata kurang

sesuai dengan penggunaan sesuai dengan penggunaan

intonasi yang kerasintonasi yang keras

2.22.2 Merangsang pertuturan melalui Merangsang pertuturan melalui soaljawabsoaljawab

_/-3/4_/-3/4 _/_/

2.32.3 Melafazkan puisi dengan Melafazkan puisi dengan intonasi yang betulintonasi yang betul

_/_/

2.42.4 Melakonkan watak-watak Melakonkan watak-watak mengikut situasimengikut situasi

_/_/ _/_/

Contoh Senarai Semak (2(2))

HASIL PEMBELAJARANHASIL PEMBELAJARAN Ulasan/ TarikhUlasan/ Tarikh Ulasan/ TarikhUlasan/ Tarikh Ulasan/ TarikhUlasan/ Tarikh

Kemahiran bertuturKemahiran bertutur

Berbual menggunakan Berbual menggunakan bahasa yang mudah dan bahasa yang mudah dan sebutan yang betulsebutan yang betul

Pendiam Pendiam dan tidak mahu dan tidak mahu berbual dan berbual dan tidak ramai tidak ramai kawan kawan (13Feb)(13Feb)

Sudah Sudah boleh berbual boleh berbual semasa semasa menjalankan menjalankan aktiviti aktiviti (16Mei)(16Mei)

Seorang Seorang yang peramah, yang peramah, berbual dengan berbual dengan ber -tatasusila ber -tatasusila dan sudah dan sudah ramai kawan ramai kawan (20Sept)(20Sept)

Berinteraksi secara sopan Berinteraksi secara sopan dan bertatasusiladan bertatasusila

Mengikut giliranMengikut giliran

_/

Contoh Contoh Senarai Semak (3)Senarai Semak (3)

Nama Nama MuridMurid

Kemahiran / Hasil Pembelajaran/ItemKemahiran / Hasil Pembelajaran/ItemLafaz niat Lafaz niat

wudukwudukMembasuh Membasuh

mukamukaMembasuh Membasuh

tangan hingga tangan hingga sikusiku

Menyapu Menyapu kepalakepala

Membasuh Membasuh kakikaki

Mengikut Mengikut tertibtertib

CatatanCatatan

FatinFatin

LindaLinda

LatifahLatifah

_/5/3_/5/3 _/ 25/3_/ 25/3

_/6/4_/6/4

_/ 19/5_/ 19/5 _/ 6/4_/ 6/4

_/ 26/4_/ 26/4

_/ 12/5_/ 12/5

(Tuliskan tarikh apabila murid telah menguasai dan tinggalkan ruang itu kosong jika murid belum menguasai) (Tuliskan tarikh apabila murid telah menguasai dan tinggalkan ruang itu kosong jika murid belum menguasai)

Kurikulum Pendidikan Islam

Tajuk : Cara Berwuduk

Contoh Senarai Semak Penilaian Lisan Contoh Senarai Semak Penilaian Lisan KREATIVITI ESTETIKA - MUZIKKREATIVITI ESTETIKA - MUZIK

BILBIL NAMA MURIDNAMA MURID KEMAHIRANKEMAHIRAN

PicPic

(melodi)(melodi)

SebutanSebutan

(Lirik)(Lirik)

EkspresiEkspresi PosturPostur KelancaranKelancaran CatatanCatatan

1.1. MashitaMashita

2.2. LailyLaily

3.3. FatinFatin _/_/ _/_/

4.4. AzilawatiAzilawati

5.5. RohaniRohaniGuru meminta murid menyanyi secara individu lagu tertentu.Tandakan ( _/ ) jika murid telah menguasai

Skala KadarSkala Kadar

Darjah kemajuan yang menggambarkan pencapaian

murid. Skala - secara angka atau gred.

Semasa merancang guru perlu menentukan :

- Tajuk

- Kemahiran , tingkahlaku dan aktiviti dinyatakan

dengan jelas

- Penerangan skala dinyatakan

- Skala kadar boleh digunakan secara individu,

kelas atau kumpulan

SKALA: A - CEMERLANGB - AMAT BAIKC - BAIKD - SEDERHANAE - PERLU BIMBINGAN

KETERANGAN SKALA: KETERANGAN SKALA:

CEMERLANG : CEMERLANG : Boleh melakukan aktiviti melalui keupayaan sendiri dengan tepat, cekap dan Boleh melakukan aktiviti melalui keupayaan sendiri dengan tepat, cekap dan konsisten semasa menjalankan aktiviti dari pelbagai tema tanpa memerlukan konsisten semasa menjalankan aktiviti dari pelbagai tema tanpa memerlukan bantuanbantuan

AMAT BAIKAMAT BAIK : : Boleh melakukan aktiviti-aktiviti dari pelbagai tema dengan tepat sehingga selesaiBoleh melakukan aktiviti-aktiviti dari pelbagai tema dengan tepat sehingga selesaitanpa memerlukan bantuan tanpa memerlukan bantuan

BAIK :BAIK : Boleh melakukan aktiviti dari pelbagai tema dengan tepat sehingga selesai, tetapi Boleh melakukan aktiviti dari pelbagai tema dengan tepat sehingga selesai, tetapi sesekali masih perlukan bantuansesekali masih perlukan bantuan

SEDERHANA :SEDERHANA : Kerap memerlukan bantuan apabila melakukan aktiviti dari pelbagai tema, namun Kerap memerlukan bantuan apabila melakukan aktiviti dari pelbagai tema, namun masih boleh melakukannya sehingga selesaimasih boleh melakukannya sehingga selesai

PERLUPERLU : : Sukar memahami arahan untuk menjalankan aktiviti dari pelbagai tema, oleh itu Sukar memahami arahan untuk menjalankan aktiviti dari pelbagai tema, oleh itu BIMBINGAN BIMBINGAN bantuan sentiasa diperlukan namun masih tidak dapat melakukannya dengan baik bantuan sentiasa diperlukan namun masih tidak dapat melakukannya dengan baik

sehingga selesaisehingga selesai

BilBil NamaNamaMuridMurid

ItemItem Petunjuk ItemPetunjuk Item

11 22 33 44 55

KUMPULAN AKUMPULAN A 1. Mengelas mengikut saiz, 1. Mengelas mengikut saiz, warna dan bentukwarna dan bentuk

2. Menyusun mengikut saiz2. Menyusun mengikut saiz

3. Menyatakan kedudukan 3. Menyatakan kedudukan objek objek

4. Kreativiti dalam 4. Kreativiti dalam menghasilkan objekmenghasilkan objek

5. Kerjasama dalam 5. Kerjasama dalam kumpulankumpulan

1.1. MarinaMarina

2.2. HasnahHasnah

3.3. RaihanaRaihana

4.4. KasminKasmin

5.5. Fatin Fatin BB CC CC CC BB

Contoh Skala Kadar Contoh Skala Kadar (1)(1) Secara Kumpulan Secara KumpulanKomponen: Perkembangan Kognitif - TAJUK : MAIN BONGKAHKandungan: Pengelasan, seriasi,padanan satu sama satu dan konsep ruangHasil Pembelajaran : Mengelas objek Menyusun objek mengikut seriasi Mengetahui kedudukan objek Memadan objek

KOMPONEN : Perkembangan FizikalTajuk : Membentuk Objek Dari Doh

Kandungan : Menguasai kemahiran motor halus Menguasai kemahiran koordinasi mata-tangan

BilBil NamaNamamuridmurid

ITEM / KEMAHIRANITEM / KEMAHIRAN

MenyukatMenyukatbahan bahan dengan dengan betulbetul

Membancuh Membancuh mengikut mengikut urutan yang urutan yang ditetapkanditetapkan

Menguli Menguli dengan dengan betulbetul

Membentuk Membentuk dengan dengan kemaskemas

Kreativiti Kreativiti dalam dalam menghasilkan menghasilkan objekobjek

Kekemasan Kekemasan tempattempat

Bekerja Bekerja sama sama dalam dalam kumpulankumpulan

1.1. DinaDina AA AA BB BB CC BB BB

2.2. TinaTina

3.3. AdiAdi

4.4. ManMan

Contoh Skala Kadar Contoh Skala Kadar (2)(2) SECARA KELAS SECARA KELAS

Rekod Anekdot

Definisi

Satu catatan mengenai peristiwa atau tingkah laku murid yang dianggap penting, dan signifikan untuk direkodkan. Anekdot ditulis secara objektif untuk menerangkan apa yang berlaku, bila dan dimana berlaku.

ProsedurProsedur

• Membuat pemerhatian terhadap peristiwa Membuat pemerhatian terhadap peristiwa yang berlakuyang berlaku

• Mengenal pasti peristiwa yang penting/ Mengenal pasti peristiwa yang penting/ signifikan kepada aspek perkembangan signifikan kepada aspek perkembangan muridmurid

• Menulis maklumat selepas peristiwa Menulis maklumat selepas peristiwa berlakuberlaku

…… REKOD ANEKDOT

Panduan Menulis Rekod Panduan Menulis Rekod AnekdotAnekdot

• Buat catatan dalam buku nota bagi memastikan insiden Buat catatan dalam buku nota bagi memastikan insiden yang akan direkodkan tidak terciciryang akan direkodkan tidak tercicir

• Rekod hasil pemerhatian sebaik sahaja selesai Rekod hasil pemerhatian sebaik sahaja selesai pemerhatian dibuatpemerhatian dibuat

• Menulis apa yang dilihat secara objektifMenulis apa yang dilihat secara objektif

• Masukkan respon orang lain sekiranya ada kaitan dengan Masukkan respon orang lain sekiranya ada kaitan dengan tingkah laku murid yang diperhatikantingkah laku murid yang diperhatikan

• Pastikan peristiwa dicatat mengikut urutanPastikan peristiwa dicatat mengikut urutan

• Maklumat yang direkod hendaklah berpandukan peristiwa Maklumat yang direkod hendaklah berpandukan peristiwa yang menggambarkan perkembangan muridyang menggambarkan perkembangan murid

Nama Murid : Fatin Nadia bt. AbdulNama Murid : Fatin Nadia bt. Abdul Umur : 6 TahunUmur : 6 Tahun Tarikh : 20 Februari 2007Tarikh : 20 Februari 2007 Masa : 10.00 pagiMasa : 10.00 pagi Nama Guru : Puan Puziah Ano bt MuhamadNama Guru : Puan Puziah Ano bt Muhamad Item : Kebolehan membacaItem : Kebolehan membaca

CatatanCatatan UlasanUlasan

Selepas mengikuti sesi bacaan bersama guru Selepas mengikuti sesi bacaan bersama guru

kelas, Fatin menarik tangan Ani,Munah dan kelas, Fatin menarik tangan Ani,Munah dan

Siti ke Pusat Bahasa untuk mencari buku. Siti ke Pusat Bahasa untuk mencari buku.

Fatin memilih buku bergambar sama dengan Fatin memilih buku bergambar sama dengan

buku yang dibaca oleh gurunya .Fatin ajak buku yang dibaca oleh gurunya .Fatin ajak

kawan-kawanya dengar cerita yang dia baca. kawan-kawanya dengar cerita yang dia baca.

Fatin pun membuka buku lalu membaca Fatin pun membuka buku lalu membaca

dengan gaya seperti Cikgu Rusnani. Ani, dengan gaya seperti Cikgu Rusnani. Ani,

Munah dan Siti mendengar dengan penuh Munah dan Siti mendengar dengan penuh

minat. Fatin tanya kawannya sedap tak cerita minat. Fatin tanya kawannya sedap tak cerita

yang dibaca. “Hei, Fatin kau dah boleh yang dibaca. “Hei, Fatin kau dah boleh

baca?” Tanya Siti. Cikgu Rusnani memuji baca?” Tanya Siti. Cikgu Rusnani memuji

sambil bertepuk tangan. Fatin senyum. sambil bertepuk tangan. Fatin senyum.

Fatin anak sulung dalam keluargaFatin anak sulung dalam keluargasangat rapatsangat rapat dengan Ani, Munah dan dengan Ani, Munah dan Siti.Siti.

Mereka ini sentiasa patuh dan hormat Mereka ini sentiasa patuh dan hormat

pada Fatin.pada Fatin. Fatin Fatin sudah mula berminat sudah mula berminat

dengan buku, cuba membacadengan buku, cuba membaca

walaupun masih belum mengenal walaupun masih belum mengenal

semua huruf.semua huruf.

Contoh Rekod Anekdot

REKOD BERTERUSAN DefinisiDefinisi

Rekod Berterusan merupakan catatan dalam bentuk Rekod Berterusan merupakan catatan dalam bentuk

cerita ( narative) yang dibuat ke atas individu atau cerita ( narative) yang dibuat ke atas individu atau

kumpulan murid semasa berlakunya sesuatu kumpulan murid semasa berlakunya sesuatu

peristiwa. peristiwa.

Perlakuan atau pertuturan murid dicatat sepanjang Perlakuan atau pertuturan murid dicatat sepanjang

tempoh pemerhatian. tempoh pemerhatian.

Tempoh pemerhatian 3 – 5 minit Tempoh pemerhatian 3 – 5 minit

PROSEDUR

Fokus kepada murid yang ingin Fokus kepada murid yang ingin diperhatikan.diperhatikan.

Pastikan item yang akan difokuskan Pastikan item yang akan difokuskan semasa pemerhatian.semasa pemerhatian.

Rekodkan apa yang dilakukan oleh Rekodkan apa yang dilakukan oleh murid secara terperinci, tepat dan padat.murid secara terperinci, tepat dan padat.

Catatkan dengan jelas setiap perlakuan Catatkan dengan jelas setiap perlakuan mengikut urutan.mengikut urutan.

PANDUAN MENULIS REKOD BERTERUSAN

Rekod perkara yang benar-benar berlakuRekod perkara yang benar-benar berlaku

Guna bahasa yang mudah difahami Guna bahasa yang mudah difahami

Guna singkatan semasa mencatatGuna singkatan semasa mencatat

Tulis secara terperinci tingkahlaku yang Tulis secara terperinci tingkahlaku yang diperhatikan.diperhatikan.

Tulis secara objektif, tidak terlalu deskriptif dan Tulis secara objektif, tidak terlalu deskriptif dan “ “judgemental”judgemental”

Pastikan buku nota atau kertas catatan atau pensel Pastikan buku nota atau kertas catatan atau pensel diletak di tempat yang strategik dan sulit. diletak di tempat yang strategik dan sulit.

PERBEZAANPERBEZAAN

REKOD ANEKDOTREKOD ANEKDOT Dirancang/tidak Dirancang/tidak

dirancangdirancang Cerita semulaCerita semula

REKOD REKOD BERTERUSANBERTERUSAN

DirancangDirancang Catat setiap Catat setiap

perlakuan/pertuturaperlakuan/pertuturan yang diperhatikan n yang diperhatikan (rakaman semula)(rakaman semula)

Bengkel 1- Rekod Bengkel 1- Rekod AnekdotAnekdot Tonton tayangan video

– kenalpasti satu watak yang ingin diperhatikan

– Apakah tingkah laku yang hendak diperhatikan

Tonton tayangan video kali ke2– catat perkara-perkara penting yang

telah diperhatikan:

Bengkel 2-Rekod Bengkel 2-Rekod BerterusanBerterusan

Tonton tayangan video– kenalpasti watak yang ingin diperhatikan– perhatikan tingkah laku watak

Tonton tayangan video kali ke2– catat perkara-perkara penting yang telah

diperhatikan: dialog watak pergerakan “tingkahlaku’ watak dalam

situasi yang diperhatikan

PemerhatianPemerhatian UlasanUlasan

Ainon sedang bermain pasir dengan beberapa orang rakannya. Ainon sedang bermain pasir dengan beberapa orang rakannya.

Dia bangun dan mengatakan “Penatlah main pasir, jom main Dia bangun dan mengatakan “Penatlah main pasir, jom main

jongkang jongkit. Ainon memanggil rakan-rakannya. Beberapa jongkang jongkit. Ainon memanggil rakan-rakannya. Beberapa

orang murid berebut-rebut menaiki jongkang jongkit itu.orang murid berebut-rebut menaiki jongkang jongkit itu.

Ada ciri kepimpinanAda ciri kepimpinan

Ainon : Jangan berebut.Ainon : Jangan berebut.

Liza : Saya pun nak naik. Liza : Saya pun nak naik.

Ainon : Gilir-gilirlah. OK., Minah, Rozi duduk hujung Ainon : Gilir-gilirlah. OK., Minah, Rozi duduk hujung

sana. Noni , Milah hujung sini,ya!sana. Noni , Milah hujung sini,ya!

Milah : Saya tak boleh dengan Noni, sebab dua-dua Milah : Saya tak boleh dengan Noni, sebab dua-dua

kurus, ... ringan, nanti tak sama kurus, ... ringan, nanti tak sama

Ainon : .....aaa la, nanti tak sama.Ainon : .....aaa la, nanti tak sama.

Rozi : Tak mau, saya nak duduk dengan Minah jugaRozi : Tak mau, saya nak duduk dengan Minah juga

Ainon : Ok, Som pun kurus, duduk depan Noni. Hah, Ainon : Ok, Som pun kurus, duduk depan Noni. Hah,

baru sama berat.baru sama berat.

Menunjukkan sifat toleransiMenunjukkan sifat toleransi

dan kerjasamadan kerjasama

Memahami konsep (berat/ringan)Memahami konsep (berat/ringan)

Memahami konsep keseimbanganMemahami konsep keseimbangan

Nama : Ainon BakarNama : Ainon BakarUmur : 6 tahunUmur : 6 tahunTarikh : 26 September 2005Tarikh : 26 September 2005Masa : 10.00 - 10.10 pagiMasa : 10.00 - 10.10 pagiNama Guru : Puan Sofia Nama Guru : Puan Sofia ItemItem : Kepimpinan : Kepimpinan

Contoh Rekod Berterusan

KAD TEKS BACAANKAD TEKS BACAAN- CONTOH 1- CONTOH 1KAD TEKS BACAANKAD TEKS BACAAN- CONTOH 1- CONTOH 1

a p d y n t a p d y n t r e o l h r e o l h j b m s g c j b m s g c k I u k I u

CONTOH SEMAKANCONTOH SEMAKANCONTOH SEMAKANCONTOH SEMAKAN

Nama murid : Fatin Nadia bt. AbdulNama murid : Fatin Nadia bt. AbdulPemerhati : Puziah Ano bt MuhamadPemerhati : Puziah Ano bt MuhamadTarikh : 7 Mei 2007Tarikh : 7 Mei 2007Masa : 9.00 pagiMasa : 9.00 pagiItem : Kemahiran Membaca (Mengenal abjad)Item : Kemahiran Membaca (Mengenal abjad)

Contoh Teks Mengenal AbjadContoh Teks Mengenal Abjad CatatanCatatan

aa pp dd yy n n

CatatanCatatan

1. Kesalahan sebutan1. Kesalahan sebutan

- y- y

- e- e

- l- l

2. Skor2. Skor

- skor penuh 20- skor penuh 20

- skor diperolehi 17/20- skor diperolehi 17/20

(20 – 3 = 17)(20 – 3 = 17)

3. Tindakan susulan3. Tindakan susulan

Murid ini perlu diberiMurid ini perlu diberi

penekanan terhadappenekanan terhadap

penguasaan abjad y , r , lpenguasaan abjad y , r , l

gg

_/_/ _/_/ _/_/ x

tt rr ee oo ll _/_/ _/_/ x

nn

_/_/

hh jj bb mm ss

gg cc kk ll uu

_/_/

x

i

_/_/

_/_/

_/_/

_/_/

_/_/

_/_/

_/_/

_/_/ _/_/

_/_/

ba mu ko wa ba mu ko wa ca ri ke ne ca ri ke ne da ga ja ka da ga ja ka ro ge nu ro ge nu ma la ru mi ma la ru mi gigi

KAD TEKS BACAANKAD TEKS BACAAN- CONTOH 2- CONTOH 2


Nama murid : Fatin Nadia bt AbdulNama murid : Fatin Nadia bt AbdulPemerhati : Puziah Ano bt MuhammadPemerhati : Puziah Ano bt MuhammadTarikh : 7 Julai 2007Tarikh : 7 Julai 2007Masa : 9.30 pagiMasa : 9.30 pagiItem : Kemahiran Membaca (Membaca Sukukata - kv)Item : Kemahiran Membaca (Membaca Sukukata - kv)


bbaa mumu koko wawa caca

riri keke nene dada gaga

jaja kaka roro gege nunu

mama lala ruru mimi gigi

CatatanCatatan


2. Skor2. Skor





aktiviti pengukuhan bagi aktiviti pengukuhan bagi

mempertingkatkan mempertingkatkan

pencapaiannyapencapaiannya

_/_/

_/_/

_/_/

_/_/

_/_/

_/_/

_/_/

_/_/

_/_/

_/_/

_/_/

_/_/

_/_/

_/_/

_/_/

_/_/

_/_/

_/_/

_/_/

_/_/

KAD TEKS BACAANKAD TEKS BACAAN- CONTOH 4- CONTOH 4

Ini loriIni loriIni lori bapaIni lori bapaLori bapa biruLori bapa biruBapa baru beli loriBapa baru beli loriSaya suka lori bapaSaya suka lori bapaBapa bawa lori bajaBapa bawa lori baja


Nama murid : HALIDAH LAILYNama murid : HALIDAH LAILYPemerhati : NORIAHPemerhati : NORIAHTarikh : 7 Julai 2002Tarikh : 7 Julai 2002Masa : 10.00 - 10.05 pagiMasa : 10.00 - 10.05 pagiItem : Kemahiran MembacaItem : Kemahiran Membaca


IniIni lorilori

IniIni lorilori bapabapa

LoriLori bapabapa birubiru

BapaBapa barubaru belibeli lorilori

SayaSaya sukasuka lorilori bapabapa

BapaBapa bawabawa lorilori bajabaja

CatatanCatatan


- - bapa bapa - - bawabawa

- - beli beli - - bajabaja

2. Skor2. Skor



(20 – 6 = 14)(20 – 6 = 14)



penekanan terhadap konsonanpenekanan terhadap konsonan

“ “ bb ” , ” , d d dan vokaldan vokal

dapadapa

dapadapa

babababa delideli

bajabaja

_/_/

_/_/ _/_/

_/_/ xx

xx xx

xx

xx

_/_/_/_/ _/_/

xx_/_/ _/_/

_/_/_/_/ _/_/

_/_/ _/_/

babababa

SKALA PENILAIAN BAGI SKALA PENILAIAN BAGI KEMAHIRAN MEMBACAKEMAHIRAN MEMBACA

SKALASKALA4 4 - CEMERLANG - CEMERLANG33 - BAIK- BAIK44 - SEDERHANA- SEDERHANA1 - PERLU BIMBINGAN1 - PERLU BIMBINGAN

CEMERLANG - Boleh menyatakan dan melakukan 80%-100% daripada item yang disediakan dengan betul dan tepat.BAIK - Boleh menyatakan dan melakukan 60%-79% daripada item yang disediakan dengan betul dan tepat.SEDERHANA - Boleh menyatakan dan melakukan 40%-59% daripada item yang disediakan dengan betul dan tepat.PERLU BIMBINGAN - Boleh menyatakan dan melakukan 0% - 39% daripada item yang disediakan dengan betul dan tepat.

MEREKOD DAN MENYIMPAN MAKLUMAT

Segala maklumat yang diperolehi daripada Segala maklumat yang diperolehi daripada pemerhatian yang sistematik direkodkan dan pemerhatian yang sistematik direkodkan dan dikumpulkan dalam PORTFOLIO :dikumpulkan dalam PORTFOLIO :

DefinisiDefinisi

Portfolio ialah satu himpunan bukti atau keterangan Portfolio ialah satu himpunan bukti atau keterangan mengenai perkembangan dan kemajuan murid. mengenai perkembangan dan kemajuan murid.

TujuanTujuan Merekod pengalaman ,usaha, kemajuan danMerekod pengalaman ,usaha, kemajuan dan

kejayaan yang diperolehi muridkejayaan yang diperolehi murid Asas untuk guru menilai pencapaian muridAsas untuk guru menilai pencapaian murid Panduan untuk menyediakan pembelajaranPanduan untuk menyediakan pembelajaran

selanjutnya.selanjutnya. Membolehkan ibu bapa mengetahui tahap Membolehkan ibu bapa mengetahui tahap

perkembangan dan kemajuan anak merekaperkembangan dan kemajuan anak mereka

…..MEREKOD DAN MENYIMPAN MAKLUMAT

Maklumat yang perlu ada dalam portfolio :Maklumat yang perlu ada dalam portfolio :

Rekod Peribadi MuridRekod Peribadi Murid

Instrumen Penilaian dan PentaksiranInstrumen Penilaian dan PentaksiranRekod AnekdotRekod AnekdotRekod BerterusanRekod BerterusanSenarai SemakSenarai SemakSkala Kadar Skala Kadar

Hasil Kerja Murid (terpilih)Hasil Kerja Murid (terpilih) Rekod Kemajuan dan PerkembanganRekod Kemajuan dan Perkembangan MuridMurid

…..MEREKOD DAN MENYIMPAN MAKLUMAT

REKOD REKOD PERIBADI MURIDPERIBADI MURIDREKOD REKOD PERIBADI MURIDPERIBADI MURID

Nama : ____________________________ Jantina : ________ Tarikh : Nama : ____________________________ Jantina : ________ Tarikh : ______________________________

Umur pada 1 Januari ________ Tempat lahir : ____________ No. Sijil Beranak : ______Umur pada 1 Januari ________ Tempat lahir : ____________ No. Sijil Beranak : ______

Agama : _____________ Bangsa : _____________ Warganegara : _______________Agama : _____________ Bangsa : _____________ Warganegara : _______________

Tarikh masuk prasekolah : ______________ Nama Tadika/Tabika dahulu : ___________Tarikh masuk prasekolah : ______________ Nama Tadika/Tabika dahulu : ___________

Alamat Rumah : Alamat Rumah : ________________________________________________________________________________________________________________________

No. Telefon : __________________Jarak Rumah ke Prasekolah : ________________kmNo. Telefon : __________________Jarak Rumah ke Prasekolah : ________________km

Kenderaan ke Prasekolah : _____________________ Bil. Adik beradik : ___________Kenderaan ke Prasekolah : _____________________ Bil. Adik beradik : ___________

Bahasa Pertuturan di rumah : __________________Bahasa Pertuturan di rumah : __________________

MAKLUMAT KELUARGAMAKLUMAT KELUARGAMAKLUMAT KELUARGAMAKLUMAT KELUARGA

MAKLUMAT MAKLUMAT BAPABAPA IBUIBU PENJAGAPENJAGA

NamaNama

No. Kad PengenalanNo. Kad Pengenalan

AgamaAgama

BangsaBangsa

WarganegaraWarganegara

Pendapatan sebulanPendapatan sebulan

Alamat Alamat

MAKLUMAT MAKLUMAT KESIHATANKESIHATANMAKLUMAT MAKLUMAT KESIHATANKESIHATAN

Tandakan ( _/ ) di dalam ruang yang berkenaan jika murid ini pernah atau Tandakan ( _/ ) di dalam ruang yang berkenaan jika murid ini pernah atau sedang menghadapi masalah kesihatan berikut :sedang menghadapi masalah kesihatan berikut :

____ Alahan _____ Sawan _____ Cacar Air _____ Campak ______ Penyakit ____ Alahan _____ Sawan _____ Cacar Air _____ Campak ______ Penyakit kuningkuning

____ Jantung ______ Lelah _____ Sakit _____ Demam _______ Lain-lain____ Jantung ______ Lelah _____ Sakit _____ Demam _______ Lain-lain berlubang teruk (Nyatakan)berlubang teruk (Nyatakan)

MAKLUMAT MAKLUMAT FIZIKALFIZIKALMAKLUMAT MAKLUMAT FIZIKALFIZIKAL

DATA BERAT DAN TINGGI MURIDDATA BERAT DAN TINGGI MURID

*Tinggi *Tinggi (cm)(cm)

*Berat *Berat (kg)(kg)

STATUS KESIHATANSTATUS KESIHATAN

**Kurang zat **Kurang zat makanan makanan

terukteruk

**Kurang **Kurang zat zat

makananmakanan

****

NormalNormal

****

ObesitiObesiti

JANUARIJANUARI

MEIMEI

OKTOBEROKTOBER

* Catatkan ukuran tinggi dan timbangan berat pada petak yang disediakan.* Catatkan ukuran tinggi dan timbangan berat pada petak yang disediakan.

Sila rujuk Carta Pertumbuhan NCHS untuk status kesihatan Sila rujuk Carta Pertumbuhan NCHS untuk status kesihatan

** Tandakan ( _/ ) pada ruang berkenaan mengikut status kesihatan.** Tandakan ( _/ ) pada ruang berkenaan mengikut status kesihatan.

MENGANALISIS MAKLUMATMENGANALISIS MAKLUMATMENGANALISIS MAKLUMATMENGANALISIS MAKLUMAT

Segala maklumat yang direkod menggunakan INSTRUMEN Segala maklumat yang direkod menggunakan INSTRUMEN

perlu ditafsir untuk membolehkan guru membuat inferen perlu ditafsir untuk membolehkan guru membuat inferen

dan rumusan mengenai murid berdasarkan penilaian dan dan rumusan mengenai murid berdasarkan penilaian dan

pemerhatian yang dilakukan :pemerhatian yang dilakukan :

a) Membaca dengan teliti maklumat a) Membaca dengan teliti maklumat

yang diperolehiyang diperolehi

b) Membuat inferen iaitu kenyataan yang b) Membuat inferen iaitu kenyataan yang

benar hasil dari tingkah laku, perbualan benar hasil dari tingkah laku, perbualan

/ interaksi yang diperhatikan serta / interaksi yang diperhatikan serta

penilaian hasil kerja penilaian hasil kerja

ProsedurProsedur

Membaca dengan teliti semua Membaca dengan teliti semua maklumat yang diperolehi daripada maklumat yang diperolehi daripada hasil pemerhatian.hasil pemerhatian.

Membuat analisis terhadap maklumat Membuat analisis terhadap maklumat dengan mengambil kira aspek-aspek dengan mengambil kira aspek-aspek penting dalam komponen yang hendak penting dalam komponen yang hendak dinilai.dinilai.

Menganalis hasil kerja murid.Menganalis hasil kerja murid.

………….. MENGANALISIS MAKLUMAT.. MENGANALISIS MAKLUMAT

……MENGANALISIS MAKLUMATMENGANALISIS MAKLUMAT

HASIL KERJA MURIDHASIL KERJA MURID

Hasil kerja murid termasuk:Hasil kerja murid termasuk: Gambar atau lukisanGambar atau lukisan Sampel tulisanSampel tulisan Binaan / model Binaan / model Cerita yang ditulisCerita yang ditulis Buku skrapBuku skrap

CARA CARA MENGANALISIS HASIL KERJAMENGANALISIS HASIL KERJACARA CARA MENGANALISIS HASIL KERJAMENGANALISIS HASIL KERJA

HASIL KERJA MURID YANG TERPILIHHASIL KERJA MURID YANG TERPILIH

• Perlu dinilai dan diberi ulasan

• Telah menunjukkan peningkatan dalam pencapaian

Fatin gembira Fatin gembira menggunakan tiga menggunakan tiga warna. Ia menggunakan warna. Ia menggunakan banyak bentuk bulat banyak bentuk bulat dalam lukisan. Dia dalam lukisan. Dia berjaya meneruskan berjaya meneruskan cakaran untuk cakaran untuk membentuk kaki, membentuk kaki, tangan dan rambuttangan dan rambut(5 Februari 2007)(5 Februari 2007)

CARA MENGANALISIS REKOD ANEKDOT CARA MENGANALISIS REKOD ANEKDOT

Fatin menangis, lukisannya tidak siap. Guru Fatin menangis, lukisannya tidak siap. Guru memujuknya, memberikan kertas lukisan dan beberapamemujuknya, memberikan kertas lukisan dan beberapabatang pensel warna. Fatin melukis sekuntum bunga. batang pensel warna. Fatin melukis sekuntum bunga. Semasa mewarnakan bunga itu, Latifah datang. Semasa mewarnakan bunga itu, Latifah datang.

Latifah : Nak pinjam warna merah kejap !Latifah : Nak pinjam warna merah kejap !Fatin : Tak boleh. (dia memegang pensel warna kuat-kuat)Fatin : Tak boleh. (dia memegang pensel warna kuat-kuat)Latifah : Sekejap ajeLatifah : Sekejap ajeFatin : Tak boleh! Tak boleh! (dia meneruskan kerjanyaFatin : Tak boleh! Tak boleh! (dia meneruskan kerjanya))

Daripada rekod ini apakah inferen yang boleh kita buat?

Inferen 1 : Fatin murid yang tidak pandai Inferen 1 : Fatin murid yang tidak pandai berkongsi berkongsi

Inferen 2 : Fatin tidak mahu meminjamkan Inferen 2 : Fatin tidak mahu meminjamkan pensel warna kepada Latifah sebabpensel warna kepada Latifah sebab kerjanya belum selesai…….kerjanya belum selesai…….

PELAPORANPELAPORAN

DefinisiDefinisi

• Pelaporan adalah proses menyediakan Pelaporan adalah proses menyediakan laporan penilaian dari masa ke semasa laporan penilaian dari masa ke semasa tentang perkembangan pengetahuan, tentang perkembangan pengetahuan, kemahiran, penerapan nilai,sikap dan kemahiran, penerapan nilai,sikap dan pencapaian murid. pencapaian murid.

• Maklumat untuk pelaporan diperoleh Maklumat untuk pelaporan diperoleh daripada analisis/inferens yang dibuat daripada analisis/inferens yang dibuat daripada daripada pemerhatianpemerhatian..

ProsedurProsedur

a)a) Pelaporan perlu dilakukan dari semasa ke Pelaporan perlu dilakukan dari semasa ke

semasa mengikut keperluan untuk semasa mengikut keperluan untuk

membolehkan guru dan ibu bapa mengambil membolehkan guru dan ibu bapa mengambil

tindakan susulan yang sewajarnya.tindakan susulan yang sewajarnya.

b)b) Guru seharusnya memerhati perkembangan Guru seharusnya memerhati perkembangan

murid secara berfokus berdasarkan pelbagai murid secara berfokus berdasarkan pelbagai

kecerdasan, kemahiran berfikir, kemahiran kecerdasan, kemahiran berfikir, kemahiran

belajar, kemahiran menyelesaikan masalah, belajar, kemahiran menyelesaikan masalah,

potensi yang menyeluruh dan keterampilan potensi yang menyeluruh dan keterampilan

diri mengikut tahap keupayaan mereka . diri mengikut tahap keupayaan mereka .

Merupakan ulasan guru mengenai perkembangan diri murid Merupakan ulasan guru mengenai perkembangan diri murid

secara menyeluruh dan spesifik. secara menyeluruh dan spesifik.

Meliputi item-item yang dibina berdasarkan hasil Meliputi item-item yang dibina berdasarkan hasil

pembelajaran yang hendak dicapai. pembelajaran yang hendak dicapai.

Item-item yang dibina diukur melalui ke enam-enam Item-item yang dibina diukur melalui ke enam-enam

komponen berikut:komponen berikut:

• Perkembangan Bahasa & KomunikasiPerkembangan Bahasa & Komunikasi• Perkembangan KognitifPerkembangan Kognitif• Pendidikan Kerohanian dan MoralPendidikan Kerohanian dan Moral• Perkembangan SosioemosiPerkembangan Sosioemosi• Perkembangan FizikalPerkembangan Fizikal• Kreativiti dan EstetikaKreativiti dan Estetika

REKOD PERKEMBANGAN DAN KEMAJUAN MURID

Maklumat yang perlu ada semasa Maklumat yang perlu ada semasa membuat laporan kemajuan murid membuat laporan kemajuan murid ialah :ialah :

a) Pengetahuana) Pengetahuanb) Kemahiranb) Kemahiranc) Kreativitic) Kreativitid) Sikap/Sahsiahd) Sikap/Sahsiahe) Komunikasie) Komunikasi

…REKOD PERKEMBANGAN DAN KEMAJUAN MURID

Pengetahuan :Pengetahuan : Perihal tahu atau kepandaian melalui Perihal tahu atau kepandaian melalui pengalaman dan pembelajaran.pengalaman dan pembelajaran.

Aspek pengetahuan murid meliputi:Aspek pengetahuan murid meliputi:• Diri, keluarga, rakan sebaya dan Diri, keluarga, rakan sebaya dan

masyarakat.masyarakat.• Kepelbagaian hidupan di Kepelbagaian hidupan di

persekitaranpersekitaran• Kewujudan fenomena alamKewujudan fenomena alam• AgamaAgama• Pengalaman berdasarkan multimediaPengalaman berdasarkan multimedia

KemahiranKemahiran Kecekapan dan kepandaian dalam menghasilkan Kecekapan dan kepandaian dalam menghasilkan

atau melakukan sesuatuatau melakukan sesuatu

Kemahiran meliputi:Kemahiran meliputi:• Kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan Kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan

menulismenulis• Kemahiran berfikir dan menyelesaikan masalahKemahiran berfikir dan menyelesaikan masalah• Kemahiran motor halus dan motor kasar Kemahiran motor halus dan motor kasar

KreativitiKreativiti Kemampuan (kebolehan) mencipta sesuatu.Kemampuan (kebolehan) mencipta sesuatu.

Kreativiti murid boleh dinilai dalam:Kreativiti murid boleh dinilai dalam:• Menghasilkan objek dengan menggunakan Menghasilkan objek dengan menggunakan

bahan secara kreatif.bahan secara kreatif.• Mereka cipta sesuatu hasilan berdasarkan Mereka cipta sesuatu hasilan berdasarkan

pengalaman dan fantasipengalaman dan fantasi

Sikap dan SahsiahSikap dan Sahsiah

Sikap: Perbuatan atau pandangan Sikap: Perbuatan atau pandangan berdasarkan sesuatu pendapat (fikiran berdasarkan sesuatu pendapat (fikiran dan lain-lain)dan lain-lain)

Sahsiah: Keperibadian atau sifat diri sendiriSahsiah: Keperibadian atau sifat diri sendiri

Tingkahlaku murid dinilai berdasarkan:Tingkahlaku murid dinilai berdasarkan:• Amalan nilai-nilai murniAmalan nilai-nilai murni• Menghormati dan mematuhi arahanMenghormati dan mematuhi arahan• Menghargai hasil kerja sendiri, kumpulan Menghargai hasil kerja sendiri, kumpulan

dan rakan sebayadan rakan sebaya

KomunikasiKomunikasi

Perhubungan secara langsung dengan Perhubungan secara langsung dengan seseorang atau perantaraan surat, seseorang atau perantaraan surat, telefon,radio dan lain-lain.telefon,radio dan lain-lain.Memerhati dan mencatat kebolehan diri Memerhati dan mencatat kebolehan diri murid semasa:murid semasa:

• Berinteraksi secara sopan, tertib Berinteraksi secara sopan, tertib dan teraturdan teratur

• Melakukan pengucapan Melakukan pengucapan bertatasusila .bertatasusila .

• Berinteraksi secara Berinteraksi secara non verbal non verbal (bahasa isyarat) dan boleh (bahasa isyarat) dan boleh difahamidifahami

• Memberi pendapat.Memberi pendapat.

CONTOH PELAPORAN REKOD PERKEMBANGAN DAN CONTOH PELAPORAN REKOD PERKEMBANGAN DAN KEMAJUAN MURID (SEMESTER PERTAMA)KEMAJUAN MURID (SEMESTER PERTAMA)

KOMPONENKOMPONEN RUMUSANRUMUSAN

BAHASA DAN BAHASA DAN KOMUNIKASIKOMUNIKASI

Boleh bercerita mengenal diri dan keluarganya.Boleh berinteraksi dengan mesra dan bersopan dengan rakan sebaya. Sudah boleh mengenal dan membunyikan huruf abjad serta membaca perkataan mudah (KV+KV) . Dapat menulis huruf dan perkataan serta mewarna gambar mengikut cara dan arah yang betul.

PERKEMBANGAN PERKEMBANGAN KOGNITIFKOGNITIF

Boleh mengelas mengikut bentuk,warna dan saiz .sudah dapat menambah dua himpunan objek dan menyatakan hasil tambah.Boleh bekerjasama dalam aktiviti kumpulan.

PENDIDIKAN PENDIDIKAN KEROHANIAN DAN KEROHANIAN DAN MORALMORAL

Telah menguasai cara mengambil wuduk.Mengetahui dan dapat menyebut nama 25 orang rasul. Mengecam dan menyebut huruf-huruf hijaiyyah kecuali huruf “___”.Dapat menceritakan tentang kelahiran Rasulullah.

……………….CONTOH PELAPORAN REKOD PERKEMBANGAN .CONTOH PELAPORAN REKOD PERKEMBANGAN DAN KEMAJUAN MURID (SEMESTER PERTAMA)DAN KEMAJUAN MURID (SEMESTER PERTAMA)

KOMPONENKOMPONEN RUMUSANRUMUSAN

PERKEMBANGAN FIZIKAL

Sudah dapat menguasai kemahiran koordinasi mata-tangan. Boleh mengemas dan menyimpan alatan yang telah digunakan dengan bantuan.Dapat membezakan objek /situasi yang selamat /merbahaya.

PERKEMBANGAN SOSIOEMOSI

Boleh bekerjasama dalam kumpulan.Boleh bercerita mengenai pengalaman..

KREATIVITI DAN ESTETIKA

Boleh mengenalpasti nada bunyi tinggi rendah dan rentak lagu dengan tepukan.Suka membantu rakan dalam menyiapkan sesuatu tugasan.Sudah dapat mengenal dan membezakan warna asas.

Tindakan SusulanTindakan Susulan

• Kelebihan murid dalam pencapaian perlu diperkukuh dan Kelebihan murid dalam pencapaian perlu diperkukuh dan

dipertingkatkan melalui aktiviti yang mencabar. Kekurangan dipertingkatkan melalui aktiviti yang mencabar. Kekurangan

murid perlu dibantu melalui bimbingan yang wajar. murid perlu dibantu melalui bimbingan yang wajar.

• Justeru, perkembangan dan kemajuan murid dapat dipantau Justeru, perkembangan dan kemajuan murid dapat dipantau

dengan seadilnya secara individu, kumpulan dan kelas dengan seadilnya secara individu, kumpulan dan kelas

melalui proses pembelajaran.melalui proses pembelajaran.

• Murid yang mempunyai kelebihan perlu disokong/diberi Murid yang mempunyai kelebihan perlu disokong/diberi lebih banyak aktiviti pengukuhan bagi meningkatkan pencapaian.lebih banyak aktiviti pengukuhan bagi meningkatkan pencapaian.

• Murid yang belum menguasai tahap pencapaian yang Murid yang belum menguasai tahap pencapaian yang sepatutnya perlu diberi aktiviti bimbingan dan sokongan yangsepatutnya perlu diberi aktiviti bimbingan dan sokongan yang bersesuaian dengan aras penguasaan murid tersebut.bersesuaian dengan aras penguasaan murid tersebut.

• Guru perlu memaklumkan kepada ibu bapa tahap penguasaanGuru perlu memaklumkan kepada ibu bapa tahap penguasaan anak mereka untuk memperoleh sokongan tambahan di rumah.anak mereka untuk memperoleh sokongan tambahan di rumah.

CARTA PERTUMBUHANCARTA PERTUMBUHANDISESUAIKAN DARIPADADISESUAIKAN DARIPADACARTA NCHS CARTA NCHS (National Center For Health Statistics, USA)(National Center For Health Statistics, USA)

CARTA PERTUMBUHANCARTA PERTUMBUHANDISESUAIKAN DARIPADADISESUAIKAN DARIPADACARTA NCHS CARTA NCHS (National Center For Health Statistics, USA)(National Center For Health Statistics, USA)

BERAT BERAT BADANBADAN

(KG)(KG)

28

27

2626

2525

2424

2323

2222

2121

2020

1919

1818

1717

1616

1515

1414

1313

1212 1111

1010

99

8848 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 7248 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72

UMUR (BULAN)UMUR (BULAN)

PETUNJUK

ObesitiObesiti

NormalNormal

Kurang zat Kurang zat makananmakanan

Kurang zat Kurang zat Makanan TerukMakanan Teruk

Lampiran

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

pentaksiran dan penilaian abs

Documents